cad小结（精选6篇）
篇1：cad小结
《计算机辅助制图》课后小结
AutoCAD是美国Autodesk公司开发的产品，是目前世界上最流行的计算机辅助设计软件之一，目前已广泛地应用到建筑、机械等工程设计领域。通过本课程的学习使学生能熟练使用计算机制图、掌握AutoCAD的定制、了解AutoCAD的二次开发平台，为以后的专业设计和未来的工作打下良好的基础。
本门课程分为课堂教授和上机两个部分，共40个学时。课堂教学过程中主要讲解了以下内容：AutoCAD 2004操作基础；AutoCAD 2004绘图环境的设置；二维图形绘制；图形修改与编辑；文本标注与编辑；尺寸标注；图形显示控制；图块和属性；查询对象信息和属性；AutoCAD 2004设计中心；部分制图规范；AutoCAD 2004的其他功能；AutoCAD 2004的输出与打印；AutoLisp初步。上机教学过程通过布置作图题，让学生在实践的过程中找到不足和不明白的地方并现场指导。根据环境工程专业特点，布置了污水厂平面布置图和构筑物施工图等几道题目。在内容方面，通过教学觉得学生对制图规划了解很少，对比例等基本概念还不是很不是很清楚，以后可增加在这方面的教学内容。
在教学的过程能做到认真背课，在上机的过程中，对同学碰到的问题能做到耐心讲解，对学生做的图能做到认真批改，指出其不足。
课后找学生谈上课缺点时，学生反映课堂教学的过程中，当时能记得操作步骤，可自己上机的时候又不记得了。总结原因可能有两个方面：一，本门课程是门操作性比较强的课，需要亲自动手来加强。二，课堂互动不够。思考过后觉得可以从以下方面来改善：一，教学也在机房，边讲解，学生边动手。二，课堂中提问学生，提高其注意力并加深印象。
篇2：cad小结
八周的CAD的课程设计转眼已接近尾声，刚开始是一个千斤顶的练习作业，并不算太难，是一个练练手的图，装配图也不难，所以我们轻轻松松的就完成了。但是第二个图是有难度的，我们小组做的是液压油缸，这个零件图很多，装配图也比较复杂，而且还涉及到了一些当前软件无法实现的难题，比如焊缝的画法，后来在陈老师的指导下，我们很好的解决了这个问题。在遇到难题时我并没有知难而退，在接下来的几周里，我一直认认真真去绘制每一个图，思考作图方法，哪怕是一个很小的细节问题，也都会非常仔细，同时我们小组分工协作，作图的过程中的确也遇到了不少的难题，但都和同学的努力下，一个一个的被我们突破，自己也倍感欣慰，同时也增强了我对CAD画图的兴趣。当然了，还有一些复杂的问题是在老师的指导帮助下完成的。在这个过程中，又学到一些课本上没有学到的知识。
在这次课程设计的过程中，让我对CAD软件的操作更加的熟练，以前生疏的操作命令在这次的课程设计的磨练下能够更加熟练的运用了。学完CAD我们知道，CAD可以绘制机械、建筑、航空、等多方面的二维平面图形和三维立体图形，所以说它的实用性是非常之广泛的。而我们也是系统的学习了它的这些强大的功能。我们在绘制图形的时候要注意线条的宽度，字体的美观。现在用CAD就完全没有这方面的问题，粗细线条也是用特性来规范。尺寸也相当准确，在命令提示行里输入数值就可以非常准确，也不用拿尺在图纸上画，画到最后
结果还是达不到十分的准确。画线线连结、圆弧连接的时候CAD在尺寸方面的优势就更加明显，比如画圆与直线相切的时候，手工绘图只能凭感觉觉得差不多就画上去，画上去也只是看上去像而已，并不是很完美，而且每一条画得都不一样，怎么看都不对称。用CAD画，打开对象捕捉就能把切点给抓进来，又快又准！再比如倒圆角，CAD上有专门的按钮，只要输入数值或者角度，就可以很方便的倒出来，不用再用手慢慢地描绘。尺寸标注也很方便，只要点标注命令，不用画箭头也不用标文字，同时自己设计好标注格式，CAD就能按要求标出来。插入文字也很方便，在多行文本编辑器里输入文字内容就能出来绝对标准的国标字，比起我们手写的字就美观漂亮的多！粗糙度、基准符号、标题栏等做成块就可以随意插入，很方便，也很快捷，用起来确实很快！同时也学到了一些课本上没有涉及到的知识。学习到了一些方法，比如在画图时要善于使用快捷图标作图。而且要善变，因为有时候要想画一个图形是有很多种方法的，这时候就要选择自己熟练的方法或步骤便捷的方法了。如果想快点画图，就要遵循整体—局部、先易后难，要学会投机取巧，更要善于运用CAD里面的复制命令，这也是徒手作图无法与CAD作图比拟的。这样我们可以节省大量宝贵的时间。我自信自己掌握了CAD这一绘图软件的基本知识和基本操作，但远远不够，我也清楚的知道要精通这一软件还需今后多下工夫，多多实践，多加钻研，多加学习，因为要学的还很多很多。
如何把这些能力转换成自己的那才是最重要的，这其中，独立
思考能力是非常重要的，自我思考的能力也是不可缺少的，唯有自己
思考了才能真正转换成自己的，才能够让自己独立的解决难题，在以后遇到难题的时候就能够很好的解决，这也是一种能力。画图，是一个安静耐心的过程，只有静下心来才能把图画好，一些细节问题才能更好地解决。同时还要需要有足够的耐心，能够坐下来画好每一幅图，不要三天打鱼两天晒网，那样只会一事无成，什么都做不成，什么都做不好。有些人没能做出来就拷贝，那是窃取别人的劳动成果，更是对自己的不负责任，只有耐心的去做一件事，凭借自己的能力完成它，自己才能有成就感，才会有收获。才能学到真东西。
在本次的课程设计中我很系统的温习了以前学过的CAD知识，还有一些命令，同时学到了课本以外的东西，不但有知识上的增长更有自己上机操作能力的提高，从中也意识到学以致用的重要性。学了不用，等于没有学，也让我在理论的基础上以实践锻炼自己的动手操作能力，做到学以致用、会学会用、学以活用的能力。最后还要感谢学校和指导老师给我这次学习的机会，让我受益匪浅。
乔延晨
篇3：浅谈CAD教学
随着计算机技术的发展, 计算机辅助设计 (CAD) 也在快速的发展, 可以称的上是另一次革命。CAD现在是非常普遍, 建筑业、机械业、出版业等等都普遍应用CAD大大提高了企业的效率。我国的大多数高校也应该随着社会的发展趋势走, CAD绘图教学也将不断地发展, 目前, 在各个学校的不同的专业上都开设了CAD这门课程, 同时教学设施和教学技术都有所提高。教学大纲对此课程的要求也有所改变, CAD绘图的教学方法随之也应发生变化, 所以, 提高CAD教学效率是本文研究的重点。
2. 培养学生的创新能力
新课改要求突出学生为主体, 其目的主要是为了培养学生的各方面的能力, 而创新能力是各个学科培养能力之一。
2.1 激发学生的学习兴趣
无论是哪个学科, 学生如果没有兴趣, 那教学效果中成绩可能不会很差, 但是没有达到教学的目的——培养学生的能力, 要将学生的被动式化为主动式求学。
调动学生的积极性是教师一项艰巨的任务, 毕竟每个学生的思想是不同的, 要想调动每个学生的积极性是不容易的。在这里主要以CAD教学来进行探讨。首先, CAD教学的第一堂课是非常重要的, 俗话说“先入为主”。对于CAD这门学科来说, 第一堂课主要是让学生认识CAD以及CAD的用途。在这里, 教师可以对CAD的用途多举一些实用的例子, 引起学生的注意, 以及对CAD的用途可以相应的夸大;其次, CAD是一个制图工具, 那么教师可以举个有趣的实例, 在多媒体上进行演示, 使学生自己感觉CAD的强大和有用性。总之, 以激发学生对CAD的学习兴趣为目的。那么只有对CAD学习有兴趣, 才能谈创新能力。
2.2 采用驱动式教学
驱动式教学往往是培养学生各方面能力的有利方式。在CAD教学时采用任务驱动, 教师只是布置任务的目的以及要求, 而上机绘图的步骤、思路和方法都是由学生独立完成, 甩掉教师在讲台上一步一步教的教学方法, 如果学生按照教师教的方法去完成绘图那么就大大降低了教学的效果, 这样学生也容易厌倦, 有些图的绘制方法很多, 所以驱动式教学是提高学生创新能力的有效措施, 以及使学生更有自信。如图1所示的楼梯侧视图, 绘此图的方法很多, 方法一:从表面上看就一根线一根线的绘或者复制, 但是这种方法很难掌握好间距;方法二:采用矩阵, 这样绘的话, 没有维度效果;方法三:选择绘图中点的命令中的定距等分命令 (或定数等分) , 将其设定为选择块。这样一次就能绘好, 还节省了许多时间。
3. 提高学生的绘图技能
提高学生的绘图技能可算是CAD教学的最直接目的。CAD绘图技能的高低是衡量学生实际所学CAD知识多少的准则。
3.1 使学生学会综合运用所学知识
理论和实践相结合是教学的一贯目的, 但是实际上, 真正把理论与实际相结合的学科很少, 大部分的学生在学校也只是学到了一些理论知识, 而这些理论知识随着时间的流逝也会淡忘。例如CAD教学, 大多的学生对一些简单的绘图用CAD软件已经完全掌握了, 但是要是遇到一些复杂的绘图, 就不知从何下手了。而实际应用中, 简单的绘图不存在, 大多都是些较复杂的绘图。这种现象存在的主要原因就是学生对于学习的CAD的知识没有达到灵活运用, 也就是说理论知识和实际没有很好的结合起来。
3.2 给学生讲些实用技巧
不管是CAD、Photoshop等绘图软件, 都是需要自己反复练习才能掌握以及领悟一些简单的技巧。教师可以把自己总结的一些技巧传授给学生, 使他们免走一些弯路, 甚至摸索其他的技巧, 这样明显且有效地提高学生的学习效率。如:在Word文档中插入CAD图形的方法:CAD默认背景颜色为黑色, 而word背景颜色为白色, 首先应将CAD图形背景颜色改为白色, 另外, CAD图形插入word文档后, 往往空边过大, 效果不理想, 可以利用word图片工具栏上的裁剪功能进行修整, 这样即可。如果教师不告诉学生首先应将CAD图形背景颜色改为白色的话, 打印出来将是一堆黑纸。
3.3 多一些上机练习的机会以及注意学生上机实验的情况
如何学好CAD这门学科?显而易见, 上机多做练习是必不可少的步骤, 在实际工作中, 公司不会让你去书面写答案, 而是上机操作就是测试你的唯一且必须的方式, 所以上机练习对于学生来说是非常珍贵和重要的。
学生在上机练习时, 教师应该随时观察, 及时帮助学生解决上机时遇到的问题, 使得学生不要走弯路, 免得浪费时间。
一般教师的要求就是让学生完成相对简单的绘图, 使学生不够重视。教师应该由有针对性的选择一些较复杂的设计图纸, 让学生去绘, 学生在绘制这些设计图时, 会遇到很多问题, 那么学生将会学到更多更有用的知识。
4. 总结
总之, 在CAD教学实践中, 教师应该以CAD绘图技能作为重点进行教学, 培养学生识图、绘图能力以及创新能力。
摘要：随着CAD用途的不断扩大, 目前, 在各大高校中, 许多专业都或多或少的开设了CAD这门课, 使得学生了解CAD、应用CAD。那么, CAD教学也不断得到重视和改进。本文主要对CAD教学进行探讨。
关键词：CAD,教学
参考文献
[1]易彰.CAD教学中的几个值得注意的问题.海南师范学院学报 (自然科学版) , 2002, (01) .
[2]王智全.CAD教学与学生创新能力培养.科技信息, 2008, (24) .
篇4：《CAD绘图》课程教学改革小结
【关键词】CAD绘图 教学手段 教学方法 考核方式
随着计算机的普及和CAD绘图软件的成熟，其在很多领域被广泛应用，CAD绘图技术已经成为职业学校学生必须掌握的基本技能之一。因此，职业教育中如何科学、有效地进行CAD绘图课程的教学，值得探讨。
1绘图课程的教学特点和教学目的
CAD绘图无论选用的是何种软件，解决问题的实质都是对用户界面上大量的工具、按钮进行操作。因此，本课程的学习不要求学生掌握过多的原理知识，重要的是实际操作能力的培养。近几年我们通过对学生学习CAD绘图的情况分析发现：一些学生对其他课程学习感到力不从心，但CAD绘图掌握很好，甚至通过CAD绘图的学习，还促进了其他课程成绩的提高。绘图的目的很明确：“学以致用”。是为了在实践中使用CAD绘图这一先进技术，把绘图从繁重的手工绘图劳动中解脱出来，提高工作效率。
2CAD绘图课程的教学实践
心理学家巴甫洛夫说：“兴趣能够增进、引起大脑皮层的积极状态”“符合兴趣的工作就能够完成得轻松而有成效”。教师在授课过程中要积极引导和培养学生对本课程的兴趣。
2.1 采用合适的教学方法
CAD绘图教学要突出其应用性与服务性。可以将整个教学过程设计为教师主导与学生主体两个阶段：
入门阶段采用实例教学法。通过具体的实例操作，逐步介绍各指令的功能。具体的做法是：教师在课前根据本次课程教学内容准备几个典型的例题，首先教师演示，然后要求学生模仿教师做出同样的实例，完成后要求学生对使用过指令的用法进行归纳、总结。这个过程要求精讲多练，勤总结。这种从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般，从零散到系统的做法，不仅使学生掌握了各指令“有何用”“在何种场合用”；通过实例学习，轻松入门，更使他们具有一种成就感，消除对CAD绘图课程的畏惧，增强了他们的自信心。在此阶段，教师起主导作用。
深入阶段采用互动式教学。所谓互动教学就是学生和教师共同组织教学，学生参与、教师指导、综合评价的教学方式。我们的做法是：共同选题、共同实施、共同交流、共同评价。一般将整个班分成几个小组（组长负责，定期轮换），以小组为单位参加活动。要求每组在一定时间内准备题目上交，并与教师一起审阅，然后由教师选出两组题目在课堂上进行练习，在练习过程中教师参与指导，每次课留10到15分钟的讨论时间，由做题小组的代表讲解做题思路和关键步骤的要领，由出题小组代表或教师进行点评、总结。这个阶段以学生为主体，教师起引导作用，帮助学生理顺思路，把好习题关。
这样的教学方法不仅能给学生提供展示才华和相互合作的锻炼机会，而且能提高他们学习的积极性、主动性，充分挖掘其个人潜能。
2.2 采用现代化的教学手段
教学场所选用计算机多媒体网络教室，利用教学系统和大屏幕投影实现教与学的同步交互式控制，提高教学效率。利用现代化的教学设施，可以方便地实现信息的双向交流，极大地调动学生的学习积极性并充分体现个性化教学和因材施教的思想；利用多媒体教学形象、直观，能使教师教学、学生学习达到事半功倍的效果。
2.3 联系实际，加强练习
教师根据教学进程和学生掌握的情况认真研究，选择合适的例题、课堂练习及课后学生需要做好的各项准备工作。CAD绘图是实践性很强的一门课程，因此要精讲多练。练习的方式可以归纳为以下三种形式：
A.对应练习。针对某次或某一阶段学习的新知识布置相应的习题，通过练习，让学生掌握和巩固新知识。这种形式的练习，在入门阶段非常重要。
B.对比练习。要求学生对有关问题用不同方法解决并比较、总结，促使其把握事物的本质，创造性地灵活应用各种功能，融会贯通。
C.综合练习。这类练习复杂、灵活。目的是帮助学生理顺思路，摆脱僵化思想，发展思维的灵活性和深刻性。
2.4 考核办法
考核的目的是使学生尽量掌握各课程知识点，而不是去简单比较他们学习优劣，或挫伤他们对知识的兴趣。针对课程特点制定考核办法可以更积极地发挥考试的作用。
A.采用过程考核为主，辅以集中考核。过程考核的优势在于及时完善复习、回忆的学习环节，更易做到查漏补缺。教学过程中考核督促学生认识自己对知识的掌握程度，教师也能及时根据考核的反馈信息进行有的放矢的教学。
B.考核突出其实践性。采用实践考核为主，理论考核为辅。实践考核采取上机操作的方式，包括上课时的实例操作和根据教学内容组织的阶段测验，考核均以现场评分的方式出成绩。期中、期末综合考核体现了CAD绘图教学体系的完整性，学生只有同时掌握了基础理论知识和实际操作技能才可能获得好的成绩。
C.除了校内考核，还引进社会化考核机制，将学校考试与社会考证接轨，如等级考试认证，既提高了学习积极性，又提高了学生的就业能力，顺应社会潮流。
篇5：CAD实训小结
大一学习了工程制图，用手绘制图纸，时常出现一些误差，不是很精确，总希望有一种工具可以代替手工绘制。这学期我们学习了CAD绘图，并且这次我们学习了CAD，老师教我们如何安装CAD,要求我们画图主要看命令行，画图不要怕画错，因为那可以修改。就这样我们又进一步加强了使用CAD的能力，并且有电脑绘图的课程，解决了时间问题和手工绘制的麻烦，老师同学帮助我使用绘制非常的精确，作出的图纸非常的漂亮、美观。也非常的方便，并且我们还可以看出工件的立体效果，像看到真的零部件一样，我很喜欢这种工具。
经过了这次实训的学习和实践，对CAD有了更深入的了解，虽然我们的课时不是很多，但我已经对这门课程有了非常浓厚的兴趣。同时我也深知这门课程的重要性，是以后我们在工作中必不可少的应用工具，是我们的敲门砖。
在学习中我们和老师有了进一步的交流，增强了师生之间的感情，同时我们也和同学之间的互动增强了同学之间的友谊，在课堂上我们有较高的学习效率，每个人都会认真的学习，不懂得也会积极提问，使我们共同进步，提升的速度非常的快。实训期间老师也会记录每个学生作图的个数，增强同学之间的比拼，使大家都非常认真的作图，积极的交流，共同的提升。老师也会在课堂上不断的给我们讲我们学长的例子，激发了我们的学习热情，提高我们的学习效率。
我们从刚开始只会做一条直线，到会做一个平面图形，到会做整个的机械的整体图形，再到会做一个立方体的小凳子、小桌子以及一个成型的立方体办公桌。依稀记得我们在刚开始时不会做吊钩，有两条弧线就是不能相切，做了许多遍都不会做，最后我们只好用曲线将两个弧线连接起来，可还是被老师发现，回去之后看了上学期的制图，同时又结合了CAD制图书籍，终于明白了该怎么样去做，也在上课时有了信心，不再惧怕画图，也是在那之后，逐渐的喜欢上了CAD作图。
篇6：Cad课程设计小结
1、手工绘图基础很重要
实践证明，“手工绘图”绘图能力是AUTOCAD计算机绘图能力的基础，学习《Auto CAD》，需要一定的几何画法的知识和能力，需要一定的识图能力，尤其是几何作图能力，一般来说，我所在的班级中，《工程制图》水平好的同学，学起来较容易些，效果较好！
2、学习循序渐进
整个学习过程江方记老师采用循序渐进的方式，先了解计算机绘图的基本知识，如相对直角坐标和相对极坐标等，使自己能由浅入深，由简到繁地掌握AutoCAD的使用技术。
3、学以致用
在学习AutoCAD命令时始终要与实际应用相结合，不要把主要精力花费在各个命令孤立地学习上；把学以致用的原则贯穿整个学习过程，使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用AutoCAD独立完成绘图的能力。
4、熟能生巧
《Auto CAD高级实训》作为上机实验书，它能使我更加深入地理解、熟练AutoCAD的命令。经常强迫自己做几个综合实例，详细地进行图形的绘制，以便自己可以从全局的角度掌握整个绘图过程，力争使自己学习完AutoCAD课之后就掌握技巧。
1、常见问题要弄懂
（1）同样画一张图，有的同学画的大小适中，有的同学画的图形就很小，甚至看不见，这是因为绘图区域界限的设定操作没有做，或虽用LIMITS命令进行了设定，但忘记了用ZOOM命令中的ALL选项对绘图区重新进行规整。绘图区域的设定是根据实际的绘图需要来进行的。（2）有同学用线型名称为“HIDDEN”的线型画线段，但发现画出的线段看上去像是实线，这是“线型比例”不合适引起的，也就是说“线型比例”太大，也可能是太小。结局问题的办法是将线型管理器对话框打开，修改其“全局比例因子”至合适的数值即可。（3）在进行尺寸标注以后，有时发现不能看到所标注的尺寸文本，这是因为尺寸标注的整体比例因子设置的太小，将尺寸标注方式对话框打开，修改其数值即可。
以上三个问题仅仅是我上机过程中遇到的最典型的三个问题和困难。实际问题不胜枚举，作为学生彻底弄懂这些问题，很有必要，对提高绘图质量和效率很有帮助。
2、粗线要清楚
能够显示实体的线宽是AutoCAD的新工程。使用线宽，可是用粗线和细线清楚地展现出部件的截面，标高的深度，尺寸线以及不同的对象厚度。作为学生，一定要通过图层指定线宽，显示线宽。提高自己的图纸质量和表达水平。
3、层次要分明
图层就像是透明的覆盖图，运用它可以很好地组织不同类型的图形信息。学习过程中，有的同学图省事，直接从对象特性工具栏的下拉列表框中选取颜色，线型和线宽等实体信息，这很不好，使得处理图形中的信息不那么容易，要特别注意纠正自己的这一不好习惯。严格做到层次分明，规范作图。我的体会是：养成良好习惯，受益匪浅
4、写文字要规范
文字是工程图中不可缺少的一部分，比如：尺寸标注文字、图纸说明，注释、标题等，文字和图形一起表达完整的设计思想。尽管AutoCAD2006提供了很强的文字处理功能，但符合工程制图规范的文字，并没有直接提供。因此要学会设置“长仿宋体”这一规范文字。具体操作的简要步骤是，打开“文字样式”对话框，新建一个样式，可取名为“长仿宋体”，对话框中字体名改为选用“仿宋体GB-2312”，宽度比例也要改为0.67。尺寸标注的文字可改为“italic.shx”代替“仿宋体GB-2312”。
另一种作用规范文字更简单的方法是，直接使用AutoCAD2006样板文件提供的“工程字”样式；注意，使用前要用“使用模板”方式启动AutoCAD2006，选择国标标题（如：GBA3）进入绘图状态。再将“工程字“样式置为当前工作样式。这种方法，大多数教科书中没有提及，作为学生要注意补充一下这一训练。
在AutoCAD环境中有两种空间：模型空间和图纸空间，其作用是不同。一般来说，模型空间是一个三维空间，主要用来设计零件和图形的几何形状，设计者一般在模型空间完成其主要的设计构思；而图纸空间是用来将几何模型表达到工程图之上用的，专门用来进行出图的；图纸空间有时又称为“布局“，是一种图纸空间环境，它模拟图纸页面，提供直观的打印设置。目前的设计方向是进入三维的零件建模和设计，那么零件设计好之后需要表达到工程图时，需要对其进行各个角度的投影，标注尺寸，加入标题栏和图框等等操作，此时在模型空间已经不能方便地进行这些操作了，在图纸空间则非常方便。在图纸空间中可能创建并放置视口对象，还可以添加标题栏或其他几何图形。可以在图形中创建多个布局以显示不同视图，每个布局可以包含不同的打印比例和图纸尺寸。布局显示的图形与图纸页面上打印出来的图形完全一样。
计算机绘图的目标就是要使设计的结果在生产实践中发挥作用。目前的设计结果基本上以纸基图纸的方式进入到生产中，同时，在设计单位，纸基的图纸也是图纸档案管理的主要对象。虽然计算机辅助设计的发展方向是达到设计、生产的无纸化，但除了极少数大型的企业外，绝大多数普通的设计生产单位还是以纸基图作为组织设计生产的依据，在从某种意义来说，这一步与图形的修改、编辑等绘图过程同等重要。