年复一年，日复一日，当一段工作完成后，或是一个项目结束后，回首工作与项目的过程，从中反思不足之处，可获得宝贵的成长经验。因此，我们需要写一份工作报告，但如何写出重点突出的总结呢？今天小编为大家精心挑选了关于《cad课程小结范文》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：cad课程小结范文
CAD课程综合实训小结
CAD课程综合实训的尘嚣渐渐远去，怀着对这次些许不舍，怀着对当初课程设计开始时候的豪情万丈的决心的留恋，怀着通过这次课程设计积累的信心与斗志，我开始写这篇文章，为自己的足迹留下哪怕是微不足道但是对自己弥足珍贵的痕迹并期望与大家共勉。通过一周的学习，基本搞清楚了理论方面的东西，具体怎么用也不是很清楚。但是这为这学期的课程设计打下了铺垫。
来到学校后，随着这学期的CAD课程综合实训开始了，我有一个看法就是我自己应该具备的能力不是我会多少，而是我应该具备快速学会东西的能力。遇到什么就学什么。我们有时候很容易被一些专业名词说吓着，包括什么建模，软件工程，数据分析，数据挖掘等等。
通过这次实习所学习的知识有限的，但通过这次让我们明白了我们需要实际学习掌握的技能还很多、很多。如果我们不经常参加这方面的实习，我们这些大学生将来恐怕只能是赵括“纸上谈兵”。社会需要人才，社会需要的是有能力的人才。作为即将走上工作岗位的大三学生，我认识到在未来只有多参加实践，才能保证在未来的社会竞争中有自己的位置。
课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.随着科学技术发展的日新日异，单片机已经成为当今计算机应用中空前活跃的领域， 在生活中可以说得是无处不在。因此作为二十一世纪的大学来说掌握cim软件的使用是十分重要的。回顾起此次单片机课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从选题到定稿，从理论到实践，在整整一星期的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。
通过这次课程设计我也发现了自身存在的不足之处，虽然感觉理论上已经掌握，但在运用到实践的过程中仍有意想不到的困惑，经过一番努力才得以解决。 这也激发了我今后努力学习的兴趣，我想这将对我以后的学习产生积极的影响。其次，另外在课程设计的过程中，当我们碰到不明白的问题时，指导老师总是耐心的讲解，给我们的设计以极大的帮助，使我们获益匪浅。因此非常感谢老师的教导。通过这次设计，我懂得了学习的重要性，了解到理论知识与实践相结合的重要意义，学会了坚持、耐心和努力，这将为自己今后的学习和工作做出了最好的榜样。我觉得作为一名CAD专业的学生，这次课程设计是很有意义的。更重要的是如何把自己平时所学的东西应用到实际中。虽然自己对于这门课懂的并不多，很多基础的东西都还没有很好的掌握，觉得很难，也没有很有效的办法通过自身去理解，但是靠着这一个多礼拜的“学习”，在小组同学的帮助和讲解下，渐渐对这门课逐渐产生了些许的兴趣，自己开始主动学习并逐步从基础慢慢开始弄懂它。
所以我认为这次的课程设计意义很深，和其他4位同学的共同学习、配合、努力的过程也很愉快，另外还要感谢老师的耐心辅导。
第二篇：CAD小结
一、作图步骤和关键点
步骤
一、 建立样板文件(参见已有练习)
1、建立自己的样板文件。
2、在模板文件中一般应做好以下设置： 单位、精度、图层(颜色、线型、线宽)、文字样式、标注样式、默认线宽、默认字体及默认字高、捕捉类型以及相关的“选项”设置等。
3、命名：按图幅大小命名，例如A3.dwt，A2.dwt等，便于识别和查找。 注：
养成使用用快捷键的习惯。
图层命名简洁，易区分，也可使用英文命名。
根据作图需求合理设置图层数量，在图层够用的前提下，宜少不宜多。 对象属性(颜色、线型、线宽)一律随层，便于修改对象。 步骤
二、新建，选择“样板文件”
步骤
三、在模型空间中1:1(绘图比例)绘制图形(参见已有练习) 步骤
四、设置文字样式(参见已有练习)
1、尽量少用字体，一般
三、四种足矣。而且尽量使用SHX字体，少用TTF字体。
2、SHX常用的是gbenor.shx+gbcbig.shx组合，这两种字体在2000版以上的CAD中都有，方便图形交换，用于标注字体、引线标注字体、一般性注释、说明。
3、TTF常用的是长仿宋体和黑体两种，用于写图名、索引和详图符号里的字母与数字、房间名等需要醒目的地方。
4、文字样式名称应便于识别
注：不要使用生僻的字体，AutoCAD中没有的坚决不用，Windows中没有的坚决不用。 步骤
五、设置标注样式(参见已有练习)
1、在布局(图纸空间)出图，标注样式设好后就不用再修改了。 这里的关键是设全局比例Dimscale=0，在标注样式中表示为：“将标注缩放到布局”，即勾选此项。
2、标注样式中的各种数量(箭头大小、基线间距、文字高度等)设置，均采用实际图纸(指打印出来的A
2、A3图纸)中的大小。比方说实际图纸中文字高3.5mm，那就设3.5。
可参考下列设置：
步骤六：在图纸空间中标注尺寸、文字说明、图框标题栏、页面设置、打印等。(参见已有练习)
1、从模型空间中切换到图纸空间中新建布局。
2、在新建布局页面中进行页面设置，包括打印设备选择、打印特性配置、图纸可打印区域设置、布局设置、图纸选择等。
3、删掉默认视口。
4、用块插入命令插入事先作好的图框。(已练习)
5、新建一个视口图层，设置为当前图层
6、打开视口工具栏，新建视口，设置每一个视口比例，使之正确显示图样(该比例即为出图打印比例);在视口内部双击鼠标左键，视口变为粗实线，平移调整图形至所需要的位置;在视口外再次双击鼠标左键，完成操作。
7、插入图框和标题栏(已有图块)
8、标注尺寸、文字说明 标注尺寸时可利用辅助直线
9、隐藏视口
10、打印预览
11、打印出图
二、如何将cad图形转化为JPG格式
(一)对图片清晰度要求不高的几种方法：
1、截屏工具
2、文件——输出——文件类型：位图(*.bmp )——保存，再转成jpg.
(二)对图片清晰度要求高的方法：
1、在cad菜单栏里找到“工具”——“选项”
2、在选项栏里点击“打印和发布”——点击“添加或配置绘图仪”。
3、双击“添加绘图仪向导”——下一步——下一步——生产商：Adobe，型号：Postscript level1——下一步——下一步——点选(打印到文件)，下一步——下一步——完成。
4、回到布局——页面设置管理器——修改——选择打印机/绘图仪名称为：Postscript level1.pc3,点选“打印到文件”，打印区域：打印范围：窗口，确定保存。此时文件格式为.eps
5、用photoshop将此文件打开，修改分辨率。
注：此方法导出的图片在phtotshop中空白处是透明的，可以填充底色，也可以快速选出空白区域。在phtotshop中复制并合并图层可以加深线条颜色。
三、快捷键
(一)字母类
1、对象特性
ADC, *ADCENTER(设计中心“Ctrl+2”)
CH, MO *PROPERTIES(修改特性“Ctrl+1”) MA, *MATCHPROP(属性匹配) ST, *STYLE(文字样式)
COL, *COLOR(设置颜色)
LA, *LAYER(图层操作)
LT, *LINETYPE(线形)
LTS, *LTSCALE(线形比例)
LW, *LWEIGHT (线宽)
UN, *UNITS(图形单位)
ATT, *ATTDEF(属性定义)
ATE, *ATTEDIT(编辑属性)
BO, *BOUNDARY(边界创建，包括创建闭合多段线和面域)
AL, *ALIGN(对齐)
EXIT, *QUIT(退出)
EXP, *EXPORT(输出其它格式文件)
IMP, *IMPORT(输入文件)
OP,PR *OPTIONS(自定义CAD设置)
PRINT, *PLOT(打印)
PU, *PURGE(清除垃圾)
R, *REDRAW(重新生成)
REN, *RENAME(重命名)
SN, *SNAP(捕捉栅格)
DS, *DSETTINGS(设置极轴追踪)
OS, *OSNAP(设置捕捉模式)
PRE, *PREVIEW(打印预览)
TO, *TOOLBAR(工具栏)
V, *VIEW(命名视图)
AA, *AREA(面积)
DI, *DIST(距离)
LI, *LIST(显示图形数据信息)
2、绘图命令：
PO, *POINT(点) L, *LINE(直线) XL, *XLINE(射线) PL, *PLINE(多段线) ML, *MLINE(多线)
SPL, *SPLINE(样条曲线) POL, *POLYGON(正多边形) REC, *RECTANGLE(矩形) C, *CIRCLE(圆) A, *ARC(圆弧)
DO, *DONUT(圆环)
EL, *ELLIPSE(椭圆)
REG, *REGION(面域)
MT, *MTEXT(多行文本)
T, *MTEXT(多行文本)
B, *BLOCK(块定义)
I, *INSERT(插入块)
W, *WBLOCK(定义块文件)
DIV, *DIVIDE(等分)
H, *BHATCH(填充)
3、修改命令：
CO, *COPY(复制) MI, *MIRROR(镜像) AR, *ARRAY(阵列) O, *OFFSET(偏移) RO, *ROTATE(旋转) M, *MOVE(移动) E, DEL键 *ERASE(删除) X, *EXPLODE(分解) TR, *TRIM(修剪)
EX, *EXTEND(延伸)
S, *STRETCH(拉伸)
LEN, *LENGTHEN(直线拉长)
SC, *SCALE(比例缩放)
BR, *BREAK(打断)
CHA, *CHAMFER(倒角) F, *FILLET(倒圆角)
PE, *PEDIT(多段线编辑)
ED, *DDEDIT(修改文本)
4、视窗缩放：
P, *PAN(平移)
Z+空格+空格, *实时缩放
Z, *局部放大
Z+P, *返回上一视图
Z+E, *显示全图
5、尺寸标注：
DLI, *DIMLINEAR(直线标注)
DAL, *DIMALIGNED(对齐标注)
DRA, *DIMRADIUS(半径标注)
DDI, *DIMDIAMETER(直径标注)
DAN, *DIMANGULAR(角度标注)
DCE, *DIMCENTER(中心标注)
DOR, *DIMORDINATE(点标注)
TOL, *TOLERANCE(标注形位公差)
LE, *QLEADER(快速引出标注)
DBA, *DIMBASELINE(基线标注)
DCO, *DIMCONTINUE(连续标注)
D, *DIMSTYLE(标注样式)
DED, *DIMEDIT(编辑标注)
DOV, *DIMOVERRIDE(替换标注系统变量)
(二)常用CTRL快捷键
【CTRL】+1 *PROPERTIES(修改特性)
【CTRL】+2 *ADCENTER(设计中心)
【CTRL】+O *OPEN(打开文件)
【CTRL】+N、M *NEW(新建文件)
【CTRL】+P *PRINT(打印文件)
【CTRL】+S *SAVE(保存文件)
【CTRL】+Z *UNDO(放弃)
【CTRL】+X *CUTCLIP(剪切)
【CTRL】+C *COPYCLIP(复制)
【CTRL】+V *PASTECLIP(粘贴)
【CTRL】+B *SNAP(栅格捕捉)
【CTRL】+F *OSNAP(对象捕捉)
【CTRL】+G *GRID(栅格)
【CTRL】+L *ORTHO(正交)
【CTRL】+W *(对象追踪)
【CTRL】+U *(极轴)
(三)常用功能键
【F1】 *HELP(帮助)
【F2】 *(文本窗口)
【F3】 *OSNAP(对象捕捉)
【F7】 *GRIP(栅格)
【F8】 *ORTHO(正交)
第三篇：CAD课程设计
河南城建学院
课程设计报告
( 2012 -- 2013学年第 2 学期)
名
称：
CAD课程设计
题
目： B1型多层住宅平面图
院
系：
数理学院
班
级：
应用物理班
学
号：
132411122
学生姓名：
胡建博
指导教师：
杨永祥 杨师斌
目录
一 课程设计时间与地点..........................1 二 课程设计的目的与要求........................1 三 课程设计题目................................1 四 课程设计的方法与步骤........................1 五 课程设计的总结与心得体会....................7 六 课程设计参考文献 ...........................8
一 课程设计时间与地点
1.设计时间
第十七周(2013.6.24——2013.06.28) 2.设计地点
3号教学楼B207机房(CAD实验室)
二 课程设计的目的与要求
AutoCAD是工程技术人员进行创新设计必不可少的辅助工具，由于其自身二维和三维工程设计与绘图功能的实用性得到的设计人员极大的认可。本次课程实习设计主要是以AutoCAD软件作为课程设计辅助工具。目的是为了了解AutoCAD在工程制图中的基本操作和基本性的应用，了解工程图纸绘图的制式与要求，能够用AutoCAD绘制二维的图纸。本次课程设计的要求是将本学期所学AutoCAD的知识学以致用、将所学知识实践性的加以运用，增强AutoCAD辅助绘图绘制工程图的综合应用能力。
三 课程设计题目
B1型—多层住宅标准层平面图
四 课程设计的方法与步骤
绘图方法：先绘制所需的图层，构建出中心线，依据图形用中心线画出轮廓线，然后以中心线为基准画出其他图层，按照图形要求运用多段线、偏移、修剪、镜像、复制、圆弧、矩形、文字插入等相关命令绘制出二维住宅标准平面图。
步骤：
1.图层的创建
首先单击工具栏
前面的按钮来创建图层，出现图层创建面板(如下图)，再按这个按钮进行创建，单击刚创建的图层，按F2键可以进行修改图层，如先点选图层1，再按F2键，修改为：轴线。
图1 图层窗口 2.绘制中心线
首先绘制如下图所示的定位中心线(红色的定位中心线，如下图)，每一个定位中心线都是用来绘制柱子或墙体的辅助线。单击右侧工具箱中的“直线”工具，输入12000，利用这条线往下偏移(快捷键O)，定位好所有的中心线即出现图形框架。
图2 中心线窗口 3.开窗洞
单击“直线”命令，拾取A点，不按下鼠标，输入1519，至B点后，单击C点，完成BC直线，用偏移命令，把BC直线偏移1600，用修剪命令把BD线段(如下左图所示)，删除即完成一个1600窗洞的开口，其它依次如此，最终所有窗洞完成(如下右图所示)。
图3.窗洞的绘制
4.开门洞
此平面图的墙体宽为240。既然墙体240，对半分就是120，门边我们设180，也就是大门左侧开门洞的距离至中心钱为120+180=300，依旧按照开窗洞的方法来开门洞，单击“直线”命令，拾取、偏移、修剪来完成所有门洞的开口。
图4.门洞的绘制 5.墙体的设置
为方便绘制，将内外墙的厚度都绘制成240。
首先切换至墙体图层，选为黑色。单击“绘图”菜单下的“多线”命令，设置对正为无，比例为240，要把墙体封口，要单击“格式”菜单下的“多线样式”命令，对话框单击“新建”按钮，新建“墙体”把前后封口，置为当前层，先把外框拉好。然后，墙体的修改：单击“修改”菜单下“对象”下的“多线”命令，弹出“多线编辑工具”对话框(如下左图)。另一方法是：在多线上双击即弹出“多线编辑工具”对话框。出现(如下右图)所示现象，先把两边的多线进行分解(X)，然后修剪掉。
图5 多线段编辑工具与墙体的修改
最后，把门窗放入墙体中：切换至门窗图层(绿色)。门的制作：单击矩形(rec)(50，810)----单击圆弧(A)，点取矩形上下点-----再用直线封口----复制(900与700一般门)分别放在其应在的位置，然后用[缩放工具(SC)---C(中心点)----R(参照值)---900---980(或730)]进行大门和卫生间门的设置，进行旋转(RO)、移动(M)，最终全部门安装好。窗体的制作：单击“格式”菜单下的“多线样式”命令，对话框单击“新建”按钮，新建“窗体”，把前后封口，上下各偏移0.5、0.
3、-0.5、-0.3，然后把窗体置为当前层，单击“绘图”菜单下的“多线”命令，进行窗体的绘制，最终所有窗户安装好。
6.绘制家具创建成块和插入家具
用直线、圆、样条曲线、多段线、偏移、矩形、圆弧等基本命令绘制床、沙发、桌子、马桶等家具，然后将其编辑为块，然后将这些块插入到相应的位置。然后设置文字为单行字，字高350和250，标注各个房间的名字，完成后如图6所示
图6填充家具与注明房间完成后效果
7.标注
运用进行尺寸标注，但默认的文字高度
，弹出如下图所示为2.5毫米，所以我们需要调改。点击标注右下角的箭头的图框。
图7标注样式管理器
然后点击修改命令出现如下图所以的对话框：
选择文字调整文字高度为350与250，然后进行图形尺寸的逐个标注。完成所有的标注后，效果如图6所示。
图8完成所有标注效果图
8.插入标题栏
点击菜单栏里的“插入——布局——来自样板布局”，插入“GB_A标题栏”，选择插入“GB A3”标题栏，点击确定，标题栏插入完成。
图9 标题栏的插入
点击菜单栏里的“视图——视口——一个视口”将图形插入到标题栏的上方。 双击标题栏，弹出增强属性编辑器，将标题栏里的“xxx1-xxx4”修改为班级、姓名、学号;将“xxx5-xxx8”改为空格键(不显示)。
图10插入标题栏后的A3图
五 课程设计的总结与心得体会
学习课程知识一学期了，到了最后实践运用相关内容时有许多的困惑和难点，第一次做课程设计图纸，一看到图纸时有点闷了，不过查阅了相关知识点后还是慢慢的摸索前进，任何第一次有很多的困难，只有一步一步的失败之后的积累才可能取得成功。
本次设计操作中，有许多不明白的地方，慢慢的摸索这实践，比如：没有绘制图层、没有画门窗等，于是反复做同一内容，深究其中的原理和方法。在吸取了第一次的教训，第二次绘制的过程中，好多内容更加明白并且可以合理应用，最后在老师和同学的鼓励和帮助下，努力地完成了这个多层住宅标准层平面图。通过本次实习，学习并掌握了有关CAD的一些基本知识，认识到了它作为一种工程创新设计工具的深刻意义，增加了对AutoCAD设计的兴趣;另外，在本次实习中还锻炼了自己独立思考、识图应用程序的能力，提高了自己对工程设计专业的新认识，是自己变得更有耐心更有信心，更学会了与同学的合作与交流，意识到团队的重要性和创新的独特性，这些都将为以后的工作、学习和生活打下了良好的基础。在这里，特别要感谢老师的辛勤努力!
六 课程设计参考文献
教材
《AutoCAD2012中文版标准课程》，程绪琦编，电子工业出版社，2012.1 参考书: AutoCAD2012中文版
第四篇：CAD实训小结
实训总结
大一学习了工程制图，用手绘制图纸，时常出现一些误差，不是很精确，总希望有一种工具可以代替手工绘制。这学期我们学习了CAD绘图，并且这次我们学习了CAD，老师教我们如何安装CAD,要求我们画图主要看命令行，画图不要怕画错，因为那可以修改。就这样我们又进一步加强了使用CAD的能力，并且有电脑绘图的课程，解决了时间问题和手工绘制的麻烦，老师同学帮助我使用绘制非常的精确，作出的图纸非常的漂亮、美观。也非常的方便，并且我们还可以看出工件的立体效果，像看到真的零部件一样，我很喜欢这种工具。
经过了这次实训的学习和实践，对CAD有了更深入的了解，虽然我们的课时不是很多，但我已经对这门课程有了非常浓厚的兴趣。同时我也深知这门课程的重要性，是以后我们在工作中必不可少的应用工具，是我们的敲门砖。
在学习中我们和老师有了进一步的交流，增强了师生之间的感情，同时我们也和同学之间的互动增强了同学之间的友谊，在课堂上我们有较高的学习效率，每个人都会认真的学习，不懂得也会积极提问，使我们共同进步，提升的速度非常的快。实训期间老师也会记录每个学生作图的个数，增强同学之间的比拼，使大家都非常认真的作图，积极的交流，共同的提升。老师也会在课堂上不断的给我们讲我们学长的例子，激发了我们的学习热情，提高我们的学习效率。
我们从刚开始只会做一条直线，到会做一个平面图形，到会做整个的机械的整体图形，再到会做一个立方体的小凳子、小桌子以及一个成型的立方体办公桌。依稀记得我们在刚开始时不会做吊钩，有两条弧线就是不能相切，做了许多遍都不会做，最后我们只好用曲线将两个弧线连接起来，可还是被老师发现，回去之后看了上学期的制图，同时又结合了CAD制图书籍，终于明白了该怎么样去做，也在上课时有了信心，不再惧怕画图，也是在那之后，逐渐的喜欢上了CAD作图。
经过这周CAD制图的实训，我感觉CAD真的是个很好的作图工具，并且喜欢上CAD制图，CAD让我有了更大的学习动力，产生浓厚的学习兴趣。
第五篇：《建筑CAD》课程总结
《AUTOCAD计算机辅助建筑设计》课程总结
授课教师：朱德良 2012-2013第一学期
《AUTOCAD计算机辅助建筑设计》课程是土木工程专业的一门重要技术基础课，是将计算机技术引入建筑工程领域，提高学生的计算机应用水平的一门重要课程，通过对本课程的学习，让学生掌握使用AutoCAD的精确绘图技术，为今后计算机绘制土木工程图纸打下坚实基础。
上第一堂课，采取多种方式激发学生的学习热情和学习兴趣。并同时给学生强调CAD的重要性、学习的严格性、纪律性，每天考勤，每次上机让每个同学自己签到。如果有的学生未到，以后每次圴重点抽查，本学期学生上课基本是满勤的。因为本人在建筑设计单位工作过11年，所以在上课的过程中是按建筑设计单位设计师的要求进行建筑CAD培训，使学生能够在AUTOCAD软件、天正建筑设计软件和建筑方案图、建筑施工图设计方法过程得到专门训练，有力地增强学生就业竞争力。
本门课程周1次（两节课），上课时间特别短，除正常课堂教学外，大量布置作业和训练让学生课外用自己的计算机做，加大学生的训练强度，并通过电邮电话与教师保持联系，教师的电话、邮箱一上课就公开给学生，教师的电子信箱可解答学生问题，也用于收集学生意见，学生有什么意见、看法、问题，也都可通过邮件提出。把有关资料发到每位同学的邮箱中，有的班级是发到班长、科代表邮箱，然后在QQ群中转发，上述的措施和方法，使同学们对CAD操作很快熟练了，兴趣也提高了，学习效果大大提高。学生能自己独立完成作业，他们也认为：这样能学到真正的本事，对老师的认真要求，他们也有感概，教师的良苦用心是为了学生，也只有老师才是最无私的人，愿意把自己的知识无私传授给学生。
通过几周学习，大多数学生了解CAD的发展及最新动态,最新版本功能,能完成教师要求的房屋建筑图，利用计算机绘制出各类工程图纸，建筑图纸，并能对图形进行编辑工作,体现出CAD优点。学生CAD成绩大多良好，大多数学生与教师合作愉快。学生也反映：能调动学生的学习情绪，大家能专心听讲，我们确实学到了不少东西。 好多学生谈到：通过几周的CAD建筑软件学习，让我们增添了许多的专业知识，拓展知识面。而且CAD是很有实用价值的一个学科。通过实训让我们逐渐懂得了CAD的用途和使用方法。我们会坚持不断的学习CAD来提高自身的能力。
这学期上课的是2012级土木工程专业专升本（3+2）学生，学生大多来自省内各个高校，有些之前学过CAD，有些从没学过，教学难度较大，针对学生不同的程度，有针对性地给学生布置作业，对有基础的学生增布两套完整的建筑设计方案和施工图，给这部分学生加“餐”。结果效果很好，这部分同学起到了示范效应，在宿舍也能用所学知识，给其它同学指导、帮助。
教学过程中，当然也有不尽人意的地方，如在考试前，一再提醒填写好班级、姓名之后就命名存盘，且十分钟点击一次存盘图标，可有些人就是不听，丢掉了才后悔，考试紧张，好多人的鼠标被手上的汗水打湿了。
现在教材已是300多页，授课时我又增加了很多设计单位常用的操作命令和方法及工程案例，内容大大增加，而上课时间却缩短了，1周只有两节，极不合理，建议仍然恢复周均3节课，否则只有狠砍内容了，学生做好教师布置的图形，而其它则不能胜任了。其实，对于应用性人才培养，是要进一步加强实践环节的教学，现在反而是削弱了。