假如蔡伦发明了手机

假如蔡伦发明了手机（精选6篇）

篇1：假如蔡伦发明了手机

广东省佛山市 紫南小学 二(2)班 潘绍亨

今天，我很高兴。因为我自己发明了一架模型飞机。它是用彩色纸、橡筋构成的。制造的过程如下：

1.首先把彩色纸折叠成纸飞机;

2.然后剪开飞机翼下面的那个部分;

3.最后拿起橡筋捆在手放的`地方。

这样一架小小的模型飞机就完成了，只要用手把橡筋往后拉，然后一弹，飞机就飞上天空去了。

小朋友，你们学会了吗?好玩吗?

如果你们对我的发明有很大兴趣的话，日后我一定发明更多有趣的模型跟你们一起分享。

指导教师：潘淑冰

篇2：假如蔡伦发明了手机

课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多只毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，在当时有限的制造工艺下，与总统签订了生产合同的发明了“标准化”的生产方式的经过。简单介绍了标准化在现代大工业生产中的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的„方法‟上”的深刻道理。

教学目标

1．朗读课文，理解课文内容。重点理解文中的惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。

2．引导学生认识分号对于理解文章要点的作用。比如说惠特尼制造标准间的好处，用两个分号表明有三条好处。

3．激发学生不断探索、勇于创新的精神。教学重难点:

课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

教学准备

教师准备好课件；学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。

教学过程

一、导入

在人类的历史上，有很多发明家为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，你们能举例说一说吗?（学生交流材料），有一个人的发明，却看不见，摸不着，他是谁呢？他到底发明了什么？让我们一起来学习课文。

二、整体感悟

默读课文，边读边思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西？

三、研读课文

1．18世纪以前，毛瑟枪是一种十分复杂的机械装置，文中哪儿写了制作的复杂？

（生：第三自然段）（出示课文段落）

请把机械制作的复杂读出来。（指名读，如学生不能读出表示复杂的语气教师可范读。）

（十分复杂、自己一件件、自己安装、并不完全一样、如果……只能……）

2．还有那些困难？

（生：数量大、时间紧迫、需要大量铁匠。）

指导学生朗读第四自然段，读出相应的语气。

3．面对这么多的困难，惠特尼挺身而出。“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么？

（生答：惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”。）

4．标准化究竟是什么东西呢？让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的过程。请同学们快速阅读课文2~9自然段，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的。

5．原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句。

全班交流这两种做法的不同之处。

原来制作方法：（制造）一件件打制、自己安装——（生产）零件尺寸不同、单枝生产——（修理）按原零件大小打制

标准化做法：（制造）零件制造简便——（生产）批量生产、组装简便——（修理）修理简便、随意换相同零件

（每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样，如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。）

（零件制造起来简便；可以批量生产，组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理简便，某个零件坏了，从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了，不用另外打制。）

（1）（指名读句子）大家注意到了吗？介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号？（分号）

这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号隔开，这样有什么好处呢？（学生自己总结）引导学生初步联系使用分号。

（2）通过刚才的比较，你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗？

（学生可自己总结，也可以从课文中找出相关的语句）

（教师出示句子“成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。”）

6．标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢？学习第十一自然段。

请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。教师组织并指导学生交流。

四、总结全文

课后反思：

这篇课文是具有故事性的说明性文章，要指导学生通过读课文，理解课文内容，重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现在化大工业生产的重要意义。教学中，可以将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的做法的不同结果进行比较，从而深刻感受到标准化的重要意义。进一步启发学生理解：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。

本课的设计层次清楚。学生在自读课文的基础上，结合课文后的资料和自己在刻下查找的资料，自己探索问题，培养了学生自学的能力。这节课能以学生为主，在教师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解。课文的内容不难，学生容易理解，重点是让学生体会毛瑟枪制作的艰难，为后面理解课文打好基础，使学习水到渠成.教学目标

1.掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。3．提升不断探索和勇于创新的精神。教学重点

课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。教学准备

教师准备好课件；学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。教学过程

一、从发明家导入新课

1．你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。）

2．过渡：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？

[设计意图：从学生自己知道的发明家入手，激发学生的阅读兴趣。通过对比的方法，引发学生思考，激发学生的学习欲望。]

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。（学生自读课文，划出不明白的地方）

2．学生读文后质疑。（预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。）

3．检查学生生字新词的学习情况。重点检查：机械 捍卫 缝纫等词。

三、细读解疑，理解品悟

带着学生提出的以上问题理解课文。

18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔?毛瑟发明了一种枪，人们称之为毛瑟枪，它是当时普遍使用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢？

重点突破：从文章的重点句入手，引导学生理解体会。“你知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”：成批生产同一种零件，然后统一组装成成品„„变成批量化生产了。”

引导学生理解：什么是标准化？标准化有什么特点？ 1．标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？

2．原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。（1）画句子，读句子，小组讨论。

（2）全班交流。引导学生从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。（3）指名读句子，体会分号的用法、作用和好处。（学生自己总结）谁能运用分号说一句话？（学生练习运用分号）

（4）经过刚才的比较，你们知道“标准化”到底是一种怎样的做法吗？（引导学生自己总结，也可以从课文中找出有关的语句回答。）3．这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。

4．教师小结“标准化”的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。

5．创设情境引导学生复述课文：假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法？（小组讨论，全班交流）假设自己是总统和参观的人又会问些什么。

[设计意图：激发学生复述课文的兴致，又锻炼学生的口语表达能力。] 6．惠特尼的发明和其他发明有什么不同？你认为导致他与众不同的成功发明是哪些因素？(学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等)对你有什么启发？

四、总结全文

篇3：假如蔡伦发明了手机

Vreedenburgh先生发表了大量文章, 内容涉及产品开发、批量生产、屋顶建设、城市改造、算法建筑等方面, 并撰写了多部图书。

近况

2009年荷兰世界可持续中心提名奖

2008年Bliek之屋获得欧洲海牙Ecola Render/Plaster奖提名

2007年“鹦鹉螺”项目获得欧洲铝工业奖

2006年“鹦鹉螺”项目获得国家钢铁奖

吕伐登是荷兰北部一个乡村城镇。这个地区的景观受大海的影响都是平原, 有很多绿洲、小河流及湖泊。

该建筑的场地坐落在乡镇边缘与包围整个乡镇的广阔的农田景观之间。该建筑的立面体现了这个特性, 面向城镇的一面依然反映了城镇建设环境的景象, 而另外一面则具有很好的湖水景色及开口的田地。整个房子设计的精华就在于房子不同方向的对比:一面是封闭的, 一副城镇郊区的景象, 另外一面则是开放的观景楼。

与城市之间的模糊的关系可以打造不同的类型。通常情况下, 荷兰独栋的房子都是坐落在场地的中央。但是Steel Study House no.2没有遵循这个原则, 该建筑占据了整个场地, 建筑的中间是空的, 房子的所有结构都是围绕着天井进行的。整个建筑体基于一个简单的6*6米的直角格子结构, 通过直线分成了不同的区域, 实现室外空间与室内空间的变化。

该别墅有空间大、开放的居住空间, 同时, 室内房间也不是很多封闭的、独立的房间的集合。所有的房间都可以看到天井内的景观。正是因为如此, 每个房间的空间规划都是整个大空间的一部分。

在天井处, 您可以享受到绝妙的景色。在房子的西部, 即面向城镇的一面, 所有的房间都采用了自动的遮蔽系统, 使得房间与邻居们的房子隔开。在这一侧, 房主通过一个上升的过道进入到房子, 这是该房子与公共道路之间的连接。在过道的下面, 有一个向下的坡道, 通过这个坡道可以进入到地下室的停车场。

与Steel Study House no.1 (见本刊2008年10月刊) 相同, Steel Study House no.2依然采用了轻质的预制结构。不仅如此, 该理念还得到了提升, 它是实现预制钢结构多元化建筑系统的第一个建筑。

Steel Study House的设计是对现在城市环境进步研究的实验。

Leeuwarden is a provincial town in the north of Holland.The landscape in this region has been conquered from the sea and therefore it is mostly flat and consists of green polders, dykes and many lakes.

The building plot of Steel Study House nr.2 designed by Archipelontwerpers is situated on the border between the town and the open agricultural landscape which surrounds the town.The house reflects this division, the fa?ade facing the town is also part of this built environment while at the opposite side however you have a wonderful view over the lake and the open field.This contrast in orientation is the essence of the design of this house:on one side the closed and suburban relation with the town and on the other side the open view of a belvedere.

This ambiguous relation with the town has led to a different typology.Usually, freestanding houses in Holland are situated in the middle of a plot.In contrast with this the Steel Study House no.2 is using the complete building plot and leaves the middle of the site empty.The complete program of the house is arranged around the patio.The volume is based on a simple orthogonal grid structure of 6 x 6 meters and is linearly modulated in different zones with an alternating rhythm of outdoor and indoor spaces.

The villa is a large dwelling with spacious and open accommodation areas, while at the same time, this residence is not a large collection of closed separated rooms.All the different rooms have a view into the patio.Due to this spatial organisation every single room of the house is part of a larger space.

From the patio you have a marvellous view over the scenery.

On the west side of the house, the so called town side, the rooms can be completely disconnected from the view of the neighbourhood by making use of automatic operated blinds.From this side the house is accessed by an ascending gangway which is the connection between the house and the public sidewalk.Beneath the gangway there is a large downward slope, which is the entry to the garage in the basement.

Just like the Steel Study House no.1 (see Interior Architecture of China–October 2008) , the concept for the Steel Study House no.2 was to design it using lightweight prefabricated components.During the process this concept has been brought one step further, it has become the first prototype which has made use of prefab steel components of the“Multiplicity building system”.

篇4：谁发明了油画？

阿富汗的新发现

2001年3月，阿富汗塔利班组织的首领奥马尔命令士兵炸毁了这个国家内所有的佛像，其中就包括巴米扬河谷中那两座举世闻名的巨型古佛。塔利班政权被推翻之后，来自世界各国和各个文物保护组织的人员开始着手对巴米扬河谷的佛像和洞穴中的壁画进行保护和修复。

从2001年开始，这个小组就开始对幸存于洞穴中的壁画进行修复和研究。他们将这些壁画的颜料送到位于法国格勒诺布尔的欧洲同步加速辐射中心进行检测，从而证实这些颜料确由油类制成，可能来自胡桃或罂粟油。对油料样本的检测显示，其年代可以追溯到公元７世纪中期。这一发现发表在2008年4月22日出版的《分析原子光谱测定法杂志》上。

欧洲同步辐射中心的加速设备能够产生一道高强烈、高能量光束，这种光束几乎可以穿透任何物质对其进行一层层地分析，让内部结构暴露无遗。通过此同步辐射加速技术，再结合红外线显微光谱学、显微X射线荧光法、显微X射线吸收光谱法和显微X射线衍射法，科学家发现这种颜料的成分相当复杂，其最初成分和改进成分除了干性油之外，还有天然树脂、植物胶和动物蛋白，甚至还有像清漆似的树脂。

欧洲同步辐射加速中心的科学家马里勒·柯特说：“一方面，这些油画是由多层颜料仔细重叠而成的，非常薄。另一方面，这些油画是由无机颜料混合有机粘合剂绘制成的，因此我们需要不同的技术才能获得全面的了解。”动物蛋白材料表明使用了皮胶或鸡蛋。在此类不同的颜料中，科学家发现使用最多的是铅白，这一颜料经常在油画中使用。

研究小组成员、日本国立文化财产研究所专家谷口叶子（音译）表示，在古埃及、古希腊和古罗马，人们也曾将油料用于药物、化妆品甚至造船。但迄今为止，人们还没有发现他们使用油料作画的记录。

而欧洲人在公元13世纪才开始把油料添加到绘画中去，欧洲油画的广泛出现要到15世纪初。由于政治原因，目前人们还未对这些中亚古文明的遗迹进行过大规模的研究。谷口叶子希望，未来对这些古国遗迹的研究能够帮助人类找出油画真正的源头。

中国的传统油画

然而据史书文献记载，中国早在二千七百多年前的周代就已创始了传统油画，是我国民间一个重要的画种，代代承续至今。近几百年因水墨国画的兴起，传统油画渐渐被视为民间工匠所属，得不到重视和发展，被分别包容在泛称的木板彩画、建筑彩画、帛画以及壁画、漆器彩画等名目之中，因此人们几乎不知道中国还有传统油画了。

实际上，油彩绘画在中国使用极早，早在新时期时代，人们就开始使用油彩在陶器上描绘各种图案。到周代，油色绘发展成为一种完整的绘画形式。《周礼》云:“山国用虎节,土国用人节,泽国用龙节。”“紫檀木画其形象,御亲金书,以赐重臣。碧油笼之,殁而不用,则倒进之。”这是迄今为止关于碧油罩明技法最早的文字记载，古建筑彩绘多用此法。九百多年前北宋《营造法式》即记载了古代油绘罩明技术极其透明油（桐油）之炼制法，十六世纪中期明代《髹饰录》也记载了古油画的一些技法。

两千多年前，中国传统油画已有罩明与厚涂两类技法，并以“油画”、“油彩绘”和“密陀绘’等称谓见诸于西汉及其后代的史料文献中。

明《髹饰录》是总结中国古代用油、漆以绘制油画、漆画及作漆器各类装饰技法的一部专著。书中记载，“油饰，即桐油调色也，各色鲜明。”“描油，即油色绘也。其纹飞禽走兽、昆虫百花、云霞人物，一一无不备天真之色。如天蓝、雪白、桃红则漆所不相应也。古人画饰多用油，今见古祭器中有纯油色油纹者。”书中所记古代油调色，即古油画厚涂技法。书中尤其强调，欲要图画鲜艳，则只有油画表现景物能做到“各色无所不应”，而鲜明的浅色，“则漆所不相应也”，因此“古人画饰多用油”。

中国传统油画厚涂技法二千多年来所绘无数优秀之作，今之遗存者尚令人赞叹不已。例如长沙马王堆出土的西汉漆棺所绘人物、龙虎、双鹿彩画，系漆底上以厚涂技法制作之油画，实非漆画；名著中外的北魏司马金龙漆屏风精绘《列女图》，距今一千五百年，亦系朱漆底板上绘制之油画，而非漆画；大同华严寺平棋十几幅辽代大型飞天图均为九百多年前珍贵之木板油画；又如闽西上杭文庙平棋巨型明代木板油画《牡丹朝凤图》、《仙鹤图》及《戏狮图》等数幅，朱地彩绘，浑厚劲秀，富有强烈民间装饰风格，并与西方发明西洋油画同期出现于福建山区。除此之外，各地所见大型门神油画以及部分古建筑木构油画等，有不少是厚涂技法为之。

中国传统油画用以调色及罩明的干性油料，主要为大麻油、荏油、胡桃油、桐油和罂粟油等数种。而早在秦汉之前我国已开始取大麻油、荏油彩绘。

至西汉时期，出现了密陀僧油画。据传，当时由西域引进了胡桃及一氧化铅原料，波斯译音为“密陀僧”，我国用为催化剂炼胡桃油绘画，古称其油画为“密陀绘”，故两晋南北朝尚胡桃油作画。

中国传统油画采用桐油始自唐代，至今民间仍有以桐油绘门神及祠庙、渔船之龙凤飞天和历史神话故事。门神乃中国传统油画的重要形式之一，为历代群众喜闻乐见而家喻户晓，唐以来门神主要为桐油彩绘，以麻布贴于门板上绘制，鲜明油色厚涂或渲染结合勾线，间或贴金或描金，气派雄浑、神采奕奕的形象塑造，纯东方油画之特色。

中国传统油画内容丰富，并兼有各种体裁、形式和风格，入风俗画、历史画、肖像画、山水画和花鸟动物画等体裁，并有独幅木板油画、绢帛卷轴及册幅、屏风画、板壁画、门画及器物装饰画诸油画形式。除主要出自民间油画艺人工匠之手，据唐张彦远《历代名画记》有关木板彩绘（古代的木板彩绘都是油画）记载并有不少著名画家参与绘制油画，如顾恺之、张僧繇、陆探微、吴道子、周虻、韩干、杨契丹、卢棱伽、伽佛陀、张素卿、常重胤等，均为画史之名流大师。

谁是真源？

关于油画的问世年代，中外美术史论文献几乎均注“发明于十五世纪之尼德兰，系画家凡·爱克兄弟所创。”这种油画实际上是在蛋青胶彩画基础上罩油渲染而成，即为海西古典油画罩明技法之始。当时的尼德兰就是今天的荷兰，以爱克为代表的画家，开始用亚麻子油调和颜料，在经过处理的布或板上作画，因为油画颜料干后不变色，多种颜色调和不会变得肮脏，画家可以画出丰富、逼真的色彩。油画颜料不透明，覆盖力强，所以绘画时可以由深到浅，逐层覆盖，使绘画产生立体感。油画适合创作大型、史诗般的巨作。成为西方绘画史中的主体绘画方式，现在存世的西方绘画作品主要是油画作品。绝大部分壁画作品也是用油画颜料和创作方式制作的。至十九世纪，这种技法改进为用油直接调色之现代厚涂法。除此之外，西方史学界已别无更早之记载。可见中外学术界提倡“油画起源于西方”者，不过指此五百年前（相当于我国明代中期）之事。

中国传统油画已流传二千多年，这是任何人也无法否认的客观事实，问题在于对油画定义应当如何理解，这是很值得商榷的。有人认为，似乎只有西方那种以油彩作科学的三维空间形体明暗色光和透视、解剖及质量感等细腻再现自然之纯观赏绘画才算油画。其实不然，这只是反映某历史阶段的一种艺术观点和现象，说到底仅仅是某一画派表现手法之追求而已，不能以此尺度作为评断东方油画和世界上一切油画之标准。

根据国际公认的定义：区分画种的概念是以其使用材料特点及其主要技法为划分依据，例如油画、蛋青画、漆画、水彩画、丙烯画等皆是，并非以不同流派艺术风格和表现手法为转移。中国《辞海》艺术分册等多数专家亦确认此国际惯例。

中、西油画在选取干性油料及使用罩明、厚涂两种基本技法方面均属相同类型，符合国际区分画种的定义而无可非议。因此，中国油画其实早在古代就已产生，中外美术史上所谓“油画起源于西方”的说法，是值得商榷的。

篇5：谁发明了造纸术

【相关阅读】

蔡伦发明造纸术”的根据来源于《后汉书》。后人认定，是东汉蔡伦发明了造纸术。

其实是蔡伦改善了造纸术。在东汉元兴元年(105)用树皮、麻头及敝布、鱼网等植物原料，经过挫、捣、抄、烘等工艺制造的纸是是现代纸的渊源。

从迄今为止的考古发现来看，造纸术的发明不晚于西汉初年。1957年5月在陕西省西安市灞桥出土的古纸经过科学分析鉴定，为西汉麻纸，年代不晚于公元前1。1973年在甘肃居延肩水金关发现了不晚于公元前52年的两块麻纸，1978年在陕西扶风中延村出土了西汉宣帝时期(公元前73~49年)的三张麻纸;1979年在甘肃敦煌县马圈湾西汉烽燧遗址出土了五件八片西汉麻纸，1986年，甘肃天水放马滩再次发现了西汉时期的`古纸。说明西汉初年的造纸技术已基本构成。

篇6：《他发明了什么》说课稿

课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’ 上”的深刻道理。

这是一篇说明文，通过一个简单易懂的故事说明什么是标准化方法及影响。教学中重在引导学生抓住惠特尼的做法体会什么叫标准化方法。

教学目标：

1.理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。

3.提升不断探索和勇于创新的精神。

教学重点：

讲了什么?

二、引读4―5段，回忆惠特尼在怎样的情况下发明了标准化方法。

三、细读课文，体会什么叫标准化方法，惠特尼是怎么做的。

1、自读7、8段，勾画惠特尼的做法，体会为什么这样做。

引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程; 抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后，抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准化零件的好处。

2、标准化的做法带来了怎样的结果?

3、谁来当当惠特尼，用自己的话有顺序地说说标准化的做法。

4、合作探究对比之前制造毛瑟枪的做法，体会标准化做法的先进之处。

四、读书体会标准化的影响。说说我们的生活中那些物品是通过标准化方法生产的。

五、比较惠特尼的发明和爱迪生等人的发明有什么不同?对此，你有什么启发吗?

读课文最后一句，抓住“不只…还…”，体会科学的“方法”比有形的物品更重要。

六、说说你还知道哪些有效的方法?

教学方式与策略：

一、抓住关键词语品读。

抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。在这周的课堂教学中，我有意识地引导学生通过读文，抓住课文中的重点词句，引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程;抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后，抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准化零件的好处。

二、合作探究，运用对比的方法体会学习。