第一篇：假如没有灰尘案例
假如没有灰尘
《假如没有灰尘》教学设计
韩妍
课标要求
引导学生学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
教学目标
⑴认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
⑵正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 ⑶领悟作者的表达方法，并学习运用。
⑷懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 学生分析
学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。
实施目标的方法、途径
激发设想、读文印证、了解灰尘的特点作用、运用说明方法说明事物的特点和作用练习。
教学设计： 1.重难点
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达;让学生知道
灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
2.教学方法
设想法、自读印证、创设情境法、说明文练笔 3.所需教学资源 多媒体网络、投影机 4.教学流程
一、创设情境、激趣导入。
1.板书：灰尘。激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。看到这个词语，你们想到了什么?想说些什么?(学生可能会说出灰尘的害处)
2.师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧?(学生可能答：对)那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，(补全板书课文题目：假如没有灰尘)我们的世界会面临什么样的情形呢?要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。(学生记下想法，指名写在板书上)
3.师：好了，我们来读读12课：《假如没有灰尘》了解课文中的说明，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利。
二、初读课文、整体感知。
1.自由读课文，要求做到读得正确、流利.出示生字生词，引导学生正确认读.读上下文或查字典理解生词。
2.指名读课文，检查读书情况.
3.师：我们的生活会是什么情形呢?你们的想法有几条得到了印证? 4.小组活动：谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的?
三、精读课文、自主学习。
1.要求学生默读课文，分段，概括段意。
第一段(1自然段)灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段(2自然段)设问过渡。
第三段(3—6自然段)灰尘的作用很大。告诉我们包括灰尘在内任何事物都有两面性。
2.重点学习第三段，了解课文运用的说明性表达方法。 3.⑴学生自由朗读第三段。做读书标记。 ⑵出示句子比较：①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了;细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
A能用①代替②句吗?
B②句是怎样写出灰尘“小”的?(指出说明方法)
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”(列举数字说明方法) 人眼看到的是庞然大物;电子显微镜才能看见(对比的说明方法) C体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。
师叙述：陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。此处我们也可以把这些小东西称为“粉尘”。
⑶利用手电筒光线，引导学生拍衣服、扫地、跺脚，或结合平时看到的沙尘暴，汽车尾气等方式观察灰尘的运动。
3.默读
四、
五、六自然段，各自然段写灰尘有什么作用? ⑴师出示：(学生理解填空)
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。 灰尘能 灰尘能 灰尘能
⑵画出第
三、
四、五段的“假如没有灰尘，……”句式，联系课文内容，想想这四个意思是怎样写明白的。
⑶分小组讨论交流作者说明灰尘四个作用的说明方法。 ⑷指名回答，师适当点拔。体会作者是怎样说明灰尘的作用的。 4.观看新华网上有网友提供一组“利用汽车上的灰尘作画”的图片。 5.学生结合生活及健康知识讨论灰尘的利与弊。师举例：有报道称陕西出土的兵马俑等文物已被有害工业粉尘侵蚀;大雾天气高速公路关闭;机场关闭等。学生制表对比。
6.师小结：灰尘对我们的生活影响很大。包括灰尘在内的任何事情都有其利弊两面性。
四、说明文小练笔
1.学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。
2.运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话(手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等)
板书设计： 假如没有灰尘 说明方法
灰尘特点大小及来源(列数字作比较) 使阳光变柔和(作比较) 正面作用使天空呈白色对比 自然界气象万千 保持良性循环 反面作用(学生板书)
第二篇：假如没有灰尘
假如没有灰尘.txt15成熟的麦子低垂着头，那是在教我们谦逊;一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结;温柔的水滴穿岩石，那是在教我们坚韧;蜜蜂在花丛中忙碌，那是在教我们勤劳。 《假如没有灰尘》教学设计三
课时安排
1课时
课前准备：
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
⒈出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。
(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使(物品)不沾染尘土。)
⒉结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害?
⒊假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样?
二、默读课文，印证设想
⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?
⒉出示生字新词，引导学生读准字音。
模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 较(jiào)短
可恶(wù) 干涸(hã) 朝(zhāo)晖 调(tiáo)节气候
单调(diào) 恶劣(liâ)
⒊交流：自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?
[将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。]
三、精读课文，自主学习
⒈默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。
⒉与同组同学互相交流。
⒊全班交流汇报。
⑴灰尘的特点：
①小。从哪儿感受到?
课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?(“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。)[小精灵儿童网
朗读体会。
②来源于土壤和岩石。
③在空中飘浮。
⑵灰尘的作用：
①反射光线。
②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。
③灰尘具有吸湿性能。
⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?
出示句式：假如大气中没有灰尘，__________________。
①填写课文内容。
②读一读，说一说从这几句话中发现了什么?
(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)
[根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。]
③补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用?
四、再读课文，习得方法
⒈从第4-6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以_______________。”这个句式来说说灰尘的作用大。
⒉交流汇报。
第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。
第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。
⒊读了这篇课文，你学会了哪些说明方法?
五、明白道理，拓展思维
⒈从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理?
(使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。)
⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。(如鸟粪、电视、网络„„)
⒊小练笔：根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。
⒋推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。
板书设计：
12*假如没有灰尘
大小及来源
列数字
使阳光变柔和
使天空呈蔚蓝
对 比
形成气象万千的景色 假 设
保持良性循环
(说明方法)
《假如没有灰尘》教学设计一
教学时间： 三课时
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字，理解和积累词语。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
1、请同学们说说灰尘有哪些危害。
2、板书课题。
二、初读课文，注意字的读音。
1、指名轮流读课文。
2、正音：模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn)
朝晖(zhāo)
干涸(hã)
可恶(wù)
恶劣(liâ)
三、理清课文思路，了解大意。
1、自由读课文，想每个自然段写什么?(填表)
出示：
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它 小小的灰尘主要来自 灰尘能 灰尘能 灰尘能 灰尘能 灰尘的作用告诉我们：
2、看表默读课文，分段，概括段意。
第一段(1)灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段(2 )小小的灰尘来自土壤和岩石。
第三段(3—6节)灰尘的作用很大。
第四段(7)灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。
3、概括文章的主要内容
(本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。)
四、检查生字词预习情况
1 狼狈bâi 擦拭shì 请勿打扰wù 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī 循环xún 厌恶wù 裂开liâ 讨厌tǎo
环境jìng 气候hòu 飘荡piāo
2 重点指导候晖境裂
3 多音字
wù (可恶)
xiāo (削皮)
恶â (恶狠狠)
削
ě (恶心)
xuē(削弱)
五、再读课文质疑：你还有什么不明白的?
六、作业
1 抄写字词
2 熟读课文
第二课时
教学目标：
1、深读感悟，体会对比写法的作用。
2、理解课文内容，懂得任何事物都有两面性。
教学过程：
一、检查复习，板书课题
1、板书课题：没有灰尘行吗?
2、指名读课文，思考课文的主要内容?
二、学习课文学习说明方法
(一)第一段
1 齐读分层两层间是什么关系?(转折)
2 再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣
(二)第二段
1 指名读划出文中写灰尘的句子
2 生字比较：①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了;细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
A 能用①代替②句吗?
B ②句是怎样写出灰尘“小”的?(指出说明方法)
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”(列举数字说明方法)
人眼看到的是庞然大物;高倍显微镜才能看见(对比的说明方法)
C 体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的特点，增强可信度
D 练习朗读背诵
(三)第三段
1 默读3—6自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白3 指名回答师适当点拔
①()灰尘()吸收太阳的光线，()反射太阳的光线，()，太阳的强度削弱了
②因为大气中有了灰尘，所以_________________________________。
③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用
4小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。
5自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用
6指明朗读第三段
(四)学习第三段
1齐读
2灰尘的作用告诉我们什么?
三、总结全文
1通过本文的学习你知道了什么?
2你学会了什么说明方法?
四、作业
1练习背诵最后一自然段
2运用说明方法仿写一个事物
第三课时
教学目标：
1、练习背诵最后一个自然段。
2、知识拓展，练习写话。
教学过程：
一、检查复习
1 听写词语
恶劣
狼狈
擦拭
尘埃
削弱
朝晖
裂开
2填空
如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________
二、指导背诵最后一个自然段
1 指名读自由读齐读
2 练习指名背诵
3 检查背诵情况
灰尘的作用告诉我们：_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。
4 生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明
①如鸟粪、电视、网络„„
②练习说话
③试着写话
④交流、师点拔
板书设计：
假如没有灰尘
大小及来源 列数字
使阳光变柔和
作用 使天空呈蔚蓝
对比
形成气象万千的景色
保持良性循环
(说明方法)
教学目标：
1、学习本课生字，理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重、难点：
把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
《假如没有灰尘》教学设计二
教学准备：幻灯片。收集灰尘的资料。
教学过程
一、谈话导入，创设情境
上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读 2.出示生字词，引导学生正确认读。
勿(wù)、埃(āi)、漉、(lù)晕(yùn)
3.段指名读课文，检查读书情况。
三、精读课文，自主学习
1.精读课文，自主学习。
出示自学提示：
1)默读课文，看看灰尘有什么特点?用“──”画出来。灰尘有什么作用?用“”画出来。
2)与同组同学互相交流。
2.全班交流汇报。
灰尘的特点：
1)小。从哪感受到的?
2)来源于土壤和岩石。
3)在空中飘浮。
灰尘的作用：
1)反射光线。
2)反射光波较短的光波，吸收光波较长的光线。
3)灰尘具有吸湿性能。
3.通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢?出示句式：假如没有灰尘，。
1)填写课文内容。
2)补充课外资料。
四、小结说明方法
我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的?(数字、假设)
第三篇：假如没有灰尘
《假如没有灰尘》教学设计 教材解析：
《假如没有灰尘》是一篇层次分明、条理清晰的说明文。全文共5个自然段，首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，尤其是第5自然段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 生情分析：
五年级的学生具有比较丰富的生活经验，对于说明文有一定的阅读基础，能够在自主阅读的基础上把握主要内容。了解基本的说明方法，能够进行查找、判断和评析，在资料充实的基础上，能够进行简单的运用，突出说明对象的特点。对于文本的整体条理性和写法能够有简单的发现，但是在整合运用上还需要进一步的指导。对于事物的两面性这一带有哲思性的问题，能够结合实际有所体悟，需要通过例证感受。 教学目标：
1、
读懂文本内容，理清课文层次，了解灰尘的主要特点和作用。
2、
了解本文所用的说明方法及表达效果，明白作者是怎样状物说理的。并在此基础上进行简单的文本训练，掌握表达顺序和说明方法。
3、
体会事物具有两面性的特征，能用辩证的观点看待问题。 教学重点：
了解灰尘的特点和作用，判断和评析主要说明方法，进行迁移表达训练。 教学难点：
尝试运用基本的说明方法体现事物特征。 教师准备：教学课件，拓展阅读资料。 学生准备：预习课文，自主学习生字新词。 课时安排：一课时 学习过程：
一、导入新课：
今天我们要一起读一篇说明文，它要为我们介绍一种我们熟悉的事物—— 灰尘。但是，这篇课文的题目和《鲸》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如没有灰尘》，有什么特殊作用?一般人看到这个题目，都会说什么?
(引导学生体会“假设法”的激趣作用，引读一二段。)
二、阅读课文，把握内容：
1、自己读读课文3到6自然段，看看文章介绍了灰尘的哪些特点和作用。 (学生自主读文，做批注。)
2、交流反馈：
(1)说说你的阅读收获。
灰尘很小，来源于土壤和岩石。
灰尘吸收光线的同时反射光线，让阳光变得柔和。
灰尘反射光波较短的光，吸收光波较长的光，让天空看起来是蔚蓝的。
灰尘有吸湿功能，能凝结水气，让万物生存，形成万千气象。
(2)大家这么快就找到了灰尘的特点和作用，说明作者写得很清楚，都是先写特点，后写作用。为什么?
(引导学生了解特点和作用之间的因果关系。) 既然这样，谁能用“因为……所以……”试着说一说呢? (引导学生进行语言表达，明确内容及其关系。) (3)除了基本结构相似，这几段中还有什么相同点?
(在段尾都用了“假如没有灰尘……”这样的词句。) 一共几句?大家能连起来读一读吗?有什么独特的感受? (了解作者不断强调灰尘的重要性。)
(4)我们现在回过头看看整篇文章，作者先写灰尘有哪些坏处，又说了灰尘的特点和作用，还不断强调灰尘很重要。看来这灰尘……
(出示关联词组： 虽然……但是…… 即使……也…… 不但……而且…… 不是……而是…… )
那谁能用上其中一组说说你对灰尘的认识? (渗透辩证思想)
3、研读说明方法：
(1)其实，一篇说明文要写得好，不但整体上有层次，还要方法得当。咱们学过的说明方法有哪些?
(指名说说，简单解读。)
(2)请大家快速阅读课文，看看哪里采用了说明方法，效果怎么样。 (学生阅读勾画，做批注。) (3)组织交流：
(指名说说自己的发现，重点赏析说明方法的表达效果。)
三、迁移训练：
1、老师也想写一篇文章，介绍二氧化碳，资料搜集了不少呢!但是有几个问 题还没有解决，大家可以帮帮我吗?
(下发资料)
2、首先，请大家给零散的资料排个顺序，让文章更有层次。
(学生自主阅读排序，理出文章脉络。)
谁来读读?其他同学听听，有不同见解可以听过之后提出来。 (集体分享纠正)
3、对于这段资料，哪位同学还有让它更好的建议?
(引导学生尝试运用说明方法，或者在语言表达上更加生动有趣。)
四、课堂小结：
说说自己的学习感悟或者收获。 课后反思：
说明文是一种特殊的文体，学生需要读懂内容，也就是明白说明对象及其特点和作用，更要读懂写法，即文本的基本思路框架和具体的说明方法，尤其对于高年级学生而言，必要的篇章架构还是需要渗透的。而本文又是一片略读文章，也就是将精读课文所学的阅读方法加以应用和检测的文本。在教学中，我们需要从内容和写法两个角度入手，从内容方面来说，要明白灰尘既有危害，又有用途。而每一种用途都是与其特点有着紧密的因果关系。在这一版块，让学生自读整理之后，教师要指导学生通过逻辑性较强的关联词表达练习，不断巩固对于灰尘的认识，将事物具有两面性这一哲理寓于语言表达之中，不说而说，学生有具象化的体会。而在写法这一版块，则需要从整体到局部层层递进，从整体的先抑后扬，到段落的层次清晰，再到具体语句中说明方法的准确运用，让学生逐步去发现，体会其妙用。进而尝试迁移运用。但是对于五年级学生来说，完全自主创作一篇说明文具有一定的难度，要将本文的写作方法切实掌握更是需要逐步完成。因此在迁移练习部分，我通过排序和修改两步走的策略，让学生先明确整篇文章的逻辑顺序，进而尝试根据已有生活经验和语文能力运用说明方法，或者改变词句，让文本更加生动有趣。这样降低了练习的难度，又给予了思路的引导，为学生在课后自主完成说明文习作做了很好的示范，搭建了梯子，让学生易于实现学习目标。纵观整堂课的学习状态和效果，本次教学还是富有实效的。
第四篇： 12 假如没有灰尘
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 2.领悟作者的表达方法，并学习运用。
3.结合《灰尘的旅行》的对比参读，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 【教学重点、难点】
在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。 【教学过程】
一、导入
1、 孩子们，上节课，我们学习了《新型玻璃》这篇课文，课文向我们介绍了五种不同的新型玻璃，这些新型玻璃在我们的日常生活中发挥着重要的作用。
今天，老师要和大家一起来研究一种看上去微不足道的事物，它就是——灰尘。
【板书：灰尘】
2、灰尘你在哪里感受过?或者说哪里见过?
生：早晨起床，掀开被子，在阳光照射下，我们就能看到许多灰尘。
师：顺着光柱就看到了。
生：书架的最上一层，用手一抹，就有许多灰尘。
生：什么东西，很久没用了，上面就会有灰尘。
3、灰尘在日常生活中经常被我们认为是污染环境，传播病菌的罪魁祸首，
有作家们这么描述过。(出示课件) 有许多灰尘对人类的生活是有危害的。它们不但把新鲜空气弄脏，还会弄脏我们的汽车、房屋、墙壁、家具、衣服以及皮肤。灰尘里面还夹杂著病菌和病毒，对我们的健康造成极大的威胁。
灰尘是呼吸道的破坏者，它们会使鼻孔不通、气管发炎、肺部受损而引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病。此外，金属的灰尘特别是铅会使人中毒;石灰和水泥的灰尘，会损害我们的肺，又会腐蚀我们的皮肤。在这些情况下，为了抵抗灰尘的进攻，我们必须戴上面具或口罩。最后，灰尘还会引起爆炸，造成严重事故。(节选自《灰尘的旅行》)
4、读了这段文字，你最大的体会是什么?但如果没有灰尘，又会怎么样呢?天空永远湛蓝?河水永远清澈?空气永远清新?假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢?一起来学习第12课《假如没有灰尘》。【板书：假如没有灰尘】(学生伸出右手食指，一起书写并齐读课题。)
二、初读课文
1、假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢?假如没有灰尘，在文中多次出现，快速默读课文，文章用了四句话回答了关于假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形?
(1)假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛. (2)假如大气中没有灰尘,由于只存在气体对阳光的散射,整个天空将始终是蔚蓝色的
(3)假如空气中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的. (4)假如空气中没有灰尘,大自然将是多么单调啊! 这在说明文中，叫作做假设。做假设是用假设的想法表示出将来会出现的情况。突出了事物所要表达的特征。
2、换一种说法，灰尘能-----
3、听到这里，我想灰尘的形象已经在你们脑海中刷新了!已经不是那个妨碍环境卫生，危害人类健康的、令人讨厌的东西了，老师不禁要问，灰尘究竟有什么特点?是如何发挥这么大的作用的呢?
三、精读课文，自主学习
1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“------”画出写灰尘的特点的句子，用“——— ”画出写灰尘如何发挥作用的句子。
2、同组同学互相交流。
3、全班交流汇报。 (1)灰尘的特点 。(小)
(2)你从课文哪些地方感受到灰尘的小?
(3)出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”
读句子，从中你感受到什么?
(灰尘的细小、极小、微小)
这句话是怎样写出灰尘的“小”的?这样写有什么好处?
“庞然大物”是什么意思?作者说哪些灰尘是“庞然大物”?拿看得到的灰尘和谁比?大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍?这里作者用了什么写作方法?(列数字、作比较)
灰尘如此微小，让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。 这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体，真实地突出了事物的特点，增强可信度。
(2)灰尘的作用 就是这么些小小的灰尘，灰尘能——;灰尘能——;灰尘能——。哎哟，作用可真不小呢!。这几个作用分别在课文的第4—6自然段中，孩子们，现在你们就是这小小的灰尘，你们要用自己的言语告诉大家，你们的作用非常之大，选择你们印象最深刻的作用，来告诉大家。
自述要求：(a)使用第一人称自述 (b)选择一个作用，讲清楚 (c)结尾处，使用作假设的说明方法
师小结：是的，假如没有你们，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;
假如没有你们，天空将只有单调的蔚蓝色;
假如没有你们凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会 影响生物的生存。
假如没有你们，没有那些小水滴对阳光的折射作用，就不会有晚霞朝晖，就不会有闲云迷雾、就不会有彩虹日晕等气象万千的自然景色。
假如没有你们，大自然将是多么单调啊!(重复而没有变化)人类的生息、万物的生长都离不开灰尘。
四、感悟道理，总结升华 师：原来灰尘不总是那么令人讨厌，原来灰尘不总是妨碍环境卫生，原来灰尘孩子有这么多作用，孩子们，从我们之前对灰尘的认识和现在了解的作用中，你悟出了什么道理?
(灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识事物的两面性。)
师：是呀，我们平时人人讨厌的灰尘却有这么大的作用，看来任何事物都有利有弊呀，我们只有正确认识，才能趋利避害，造福人类，造福自己。
师：你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢?我们合理地使用网络，能让我们获得更多知识，但如果滥用，也将害人不浅。
小结：所有的事物明都有两面性，并不像我们表面看到的那样简单，事物如此，我们人类也是这样，每个人都有自己的长处，都有自己的短处，不必为自己的短处感到自卑，要学会扬长避短，这样才能取得更大的进步。
五、课后延伸
1生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性。根据课文和自己搜集的资料，运用说明方法仿写一种事物。标题：假如没有 (电话、手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等)
2、推荐阅读《走进书里去》的《灰尘的旅行》
第五篇：假如没有灰尘教学反思
课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法，假如没有灰尘教学反思。
有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生读的还不够，说的还不透。究其原因，我想我忽略了这几点：
1、学生读的不够：
语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面，教学反思《假如没有灰尘教学反思》。 正因为我没让学生读透，因此后边的交流就不可能透彻。
3、学生说得太少：
新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟，尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感想的交流更为重要，教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机会。