《玩出了名堂》的第二课时教案

2024-05-07

《玩出了名堂》的第二课时教案（通用12篇）

篇1：《玩出了名堂》的第二课时教案

《玩出了名堂》的第二课时教案

学习目标

①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等词语。

②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

③写写自己玩中的乐趣和收获。

教学重难点：

写写自己玩中的乐趣和收获。

教学过程：

复习回顾

①听写生字词。

②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

继续读书，了解玩出的`名堂

①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。

②学生朗读第四自然段。

a.自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?

b.指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

③交流讨论。

抓住以下要点：

a.有新的想法?：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?

b.有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

c.有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想?

⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水......比地球上的居民要多得多”，体会感情。

a.自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

b.感情朗读，评点交流。

⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定)

欣赏玩出的名堂

①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。

②学生朗读第五自然段。

a.自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

b.指名学生多人朗读。

③交流讨论：a.“小人国”指的是什么?b.他究竟玩出了怎样的大名堂?

④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法)

交流玩中收获

①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗?

②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

练习生字

①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

③学生练写生字，当堂展评。

拓展活动

把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

板书：

15、玩出了名堂

磨镜片

列文虎克制作显微镜轰动世界

最早发现微生物

篇2：《玩出了名堂》的第二课时教案

教学目标：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。引导学生写出玩中的乐趣或收货。

3．激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。教学重、难点：

1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。教学准备：多媒体课件课时安排： 2课时教学过程：

第一课时

一、抓住“玩”字，谈话导入

1．师：孩子们，刚才的课间十分钟，你们在干些什么？ 2.你们平常最爱玩些什么呢？你们在玩的时候有些什么体会吗？ 3.教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）

4.学生读题，看到这个课题你们想说些什么？有什么疑惑吗？ 5．教师可将学生提出的问题列出。如：a．什么是“名堂”？b．谁玩出了名堂？

c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？

二、学生自读课文，了解课文大意。

请同学们默读课文，边读边思考下面的问题，请你们在文中找出找出下面的问题的答案，并且用笔画出来。

1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

二、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。）会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、还可以读diao。

1、dai；（调动）dai（等待）。

注意引导学生区分形近字和同音字，比如，2、“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；

3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

四、课堂练习，当堂展评

请同学们开始练习，书写时要注意按照笔顺规则认真的书写，并且注意好写字姿势。

第二课时

一、复习回顾

1.用自己的话说说课文的大意。

二、精读课文

1、解析“怎么玩”学习二、三段下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜

（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？（2）指名读第三段。其余边听边想列文虎克怎样玩镜片的。（3）指名读，教师板书“磨镜片”

指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：

a别小看这磨镜片，可不容易呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话（指名读）我们像他一样读——学生齐读）

b如果你有一个放大镜你会用来做什么？学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。教师出示课件加强乐趣。

C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读）师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

3、第四段

列文虎克呀，他又有新的玩法了——

（1）静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？

他看到了什么？可以边读边勾勾划划。老师从你读书的神态，能看出谁读进去了，用心读了。

（2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？随着学生的回答，教师板书指导写“随”

你们读懂了列文虎克是这样玩放大镜的了，我请同学再读第四段，看看通过你们的读，能不能看到列文虎克在玩放大镜。

（1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，突出“又”：你要突出这个字，知道为什么吗？读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思。

（2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。

（3）指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”（教师出示图片）

（4）看了放大镜下蚊子的腿，看了显微镜下的“小人国”，你们想说些什么？

（5）转换角色想象：假如你是列文虎克，就这样改变一下“玩法”竟然发现了一个全新的世界。此时的你心情怎样？内心会怎么样？指名读。请生读，感受此时列文虎克的兴奋、惊奇。

（6）聪明的你们在读这一段时对其中的标点符号有什么新的发现吗？为什么“小人国”和“居民”两组词语要用上双引号呢？

4、第五段

（1）列文虎克玩出什么大“名堂”了？请一个读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？板书：发现微生物

（2）通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。

（3）你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢？星期天，妈妈去步步高逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，就是路太远了。

列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！

4）、理解“名堂”

三、找出玩出名堂的原因。（根据板书，引导学生简单总结原因，并接连板书：动手动脑动脑动手动手动脑）

四、回读全文

1、孩子们，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再读读这个故事？那好，咱们从头到尾把这个故事再读一遍，要读的有滋有味，再体会体会列文虎克玩出名堂是不是因为这些？可以吗？

（教师课件随机出示课文内容）课文给咱们讲列文虎克的故事，就是要告诉咱们这样一个道理（出

2、示第一段），孩子们，一齐读——

3、开始讲列文虎克的故事了，（出示第二段，指名读）这段虽然只有一句话，但他的作用可不小，就像一座桥，把第一段和下面的内容连接起来了。

4、其他部分指名读。

五、说名堂

1.你们的玩呀，和列文虎克就差了那么一点，差什么呢？（请学生思考，并发表自己的意见）等你们长大了，再想起这个问题，会找到适合自己的答案的。

2、在古今中外还有不少名人也是从“玩”中玩出了“名堂”。比如：富兰克林就是由于有好奇心而揭开雷电之谜的；还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万分，他曾悄悄的把家里的钟表偷出来，一件一件的拆开，然后再装上，一心要了解钟表的秘密„„

2、老师希望你们对于自己喜欢的事情，也能够玩出大名堂。到那个

时候，美国的总统、俄罗斯的总统，胡锦涛爷爷也去看你。老师一定去看看你，也给你写一篇文章，题目就叫做《玩出了名堂》。

六、小练笔

篇3：玩出了名堂教案

【教学目标】

１、认识“阅、固、调”等６个生字。会写“堂、镜、闲”等１２个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等１７个词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4、写写自己玩中的乐趣和收获。【教学重难点】

1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

2、写玩中的乐趣或收获。【教学准备】

篇4：玩出了名堂教案

【教材分析】

《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光从小对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己多年研究终于弄明白巨石由来的感人故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。选编这篇课文的意图，不仅使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑、执着追求才会取得成功，还要让学生体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执着追求写具体的。【学情分析】

课文中难理解的词语比较多，像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”，第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也很陌生，可以课前布置学生收集相关资料。学生对李四光的心理感悟有一定难度，所以应通过反复朗读及教师适时的启发引导来达到。【教学目标】

1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。【教学重难点】

教学重点是引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的是本文的教学难点。【教学准备】多媒体课件、学生查找有关词语意思，搜集第四纪冰川活动的地质知识和李四光等资料。【课时安排】两课时。

第一课时

备课时间：9月9日

【课时目标】

1、认识8个生字，正确流利地朗读课文，把握课文主要内容。

2、学习课文1-8自然段，感悟石头的“怪”。

3、学写6个生字。

一、导入新课

同学们，这节课我们学习第七课（板书课题），齐读课题，看了课题之后，你有什么疑问？（石头有什么奇怪的？石头有多大？谁认为这块石头奇怪„„）带着这些疑问我们走进课文的学习。

二、初读课文，整体感知

1、（出示要求）A、自由读课文，标出自然段，注意读准字音、把句子读通顺。B、划出不明白的词语，通过查字典或联系上下文的方式理解词义。

2、检查

（1）指名分自然段读课文，纠正字音。（2）多媒体出示词语，检查读音。

（3）这篇课文有很多难理解的词语，你弄懂了哪些？（学生交流，适时出示一些词语的意思，地质学家、陨石、冰川、秦岭、遗迹、第四纪冰川）

3、再读课文，想一想这篇课文主要写了什么？

4、交流主要内容，（板书：李四光）出示李四光图片，学生根据搜集的资料及结合课后资料袋简介李四光。

三、学习1-8自然段，感悟石头“怪”

过渡：课文讲的是李四光小时候的事。小时候，他常常和小伙伴们围着一块奇怪的大石头捉迷藏。现在让我们到现场去看看奇怪的大石头到底“怪”在哪里？

1、请大家默读课文2-8自然段，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句写一写自己的体会。

2、交流

（1）一怪：它是独立的──这块巨石孤零零地立在草地上。引导：“孤零零”是什么意思？你能用“孤零零”说一句话吗？

（2）二怪：这块石头体积庞大──大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。

引导：（找两个学生到讲台上，一个站在另一个前面）这样叫“严严实实”吗？怎么样才能把这个同学遮得“严严实实”呢？谁能下来演示一下？

还从哪个词能看出石头巨大呢？（转来转去）你能读出石头的巨大吗？（指名读，评价。）

（3）三怪：时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。”

引导：恐怕可以换个什么词？

（4）四怪：没有人说得清它的由来──李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。

3、小结：是呀，这块巨石确实怪，难怪李四光对这块石头产生了很大的兴趣，产生了很多的疑问。他产生了哪些疑问呢？等下节课再学习。

四、学习生字

1．认读“著、藏、巨、恐、坑、卧”，尝试给生字口头组词。2．你认为哪些笔画容易写错，给大家建议。借机识记字形。3．师范写。

4、学生描红练习。

5、评议优缺点。

五、布置作业

练习生字。

上课时间：9.23第一节

第二课时

备课时间：9月13 日

【课时目标】

1、继续学习课文，感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。

2、有感情朗读课文。

3、学写6个生字。

一、复习导入

认读词语

二、学习2-8自然段

过渡：通过上节课的学习，我们知道了这块石头很怪，引起了李四光的兴趣，他都产生了哪些疑问呢？这节课我们继续学习。

1、再读课文2-8自然段，把李四光的疑问用横线划下来，你从中能体会到什么？

2、交流

（1）这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

引导：每次捉迷藏这块大石头都和他们一起玩，像朋友一样。在这里玩的时间久了，李四光就对这个朋友发生了兴趣，谁能读出李四光的疑问？

和李四光一起玩的小朋友还有很多，为什么只有李四光觉得这块石头奇怪呢？（板书：会观察、会思考）

拓展训练：李四光带着心中的疑惑跑去问老师。李四光会怎么问老师呢？下面谁来当李四光来问问老师？

过渡：老师没有正面回答他，告诉他这块石头有几百年的历史了，所以李四光又问了个问题，谁来读？

（2）是谁把它放在那儿的呢？

过渡：针对李四光的进一步提问，老师怎么回答的？你感受到什么？ “听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”

引导学生抓住“听说、也许”体会出老师的不确定，读出这种不确定的语气。

李四光还有什么疑问呢？

（3）“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？” 引导：

再出示一句话：“这么重的大石头从天上掉下来，为什么没卧进土里呢？” 同学们认真读一读这两段话，比较一下，哪一段话写得好？为什么？你从中能体会出什么？（相机板书：会提问）

让我们按照课文内容把这些空填完整，体会他是怎样提问题的。（出示填空）作者对李四光的疑问描写的非常具体，有理有据，让我们感受到了李四光会思考、会提问，这种把内容写具体的方法值得我们学习。

指导朗读。

3、李四光的一连串问题就连老师和爸爸都说不清楚，他多么爱思考、爱提问呀！现在分角色朗读这一部分，男同学读李四光，女同学读老师。

三、学习9、10自然段

过渡：老师和爸爸都不清楚这块石头的来历，李四光是不是就此放弃了呢？他是怎样解开巨石之谜的呢？

1、请同学们读9、10自然段，思考：李四光是怎样解开巨石之谜的？从他的做法中你体会到了什么？

2、交流

引导学生认识以下要点：

（1）李四光思考这个问题想了许多年。

（2）直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

（3）后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

（4）经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。引导学生抓住“许多年、直到、才、专门、考察、终于、进一步、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，有感情朗读。（适时板书：执著探索）（适时出示图片理解冰川可以推动巨石、第四纪冰川活动遗迹）

3、一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里，你心里有什么话想跟李四光爷爷说吗？

四、指导写法

1、为什么读了这篇文章后，大家对李四光爷爷能这么崇拜呢？请同学们再读一读文章，看看作者在描写李四光探索巨石的由来时运用了什么写作特点？

2、小结：是啊，正是作者对李四光的语言、动作等进行了具体的描写，李四光的形象才会在我们脑中留下这么深刻的印象，我们也要学习作者的这种描写方法，让自己的作文写得更出色。

五、学习生字

1、观察剩余几个生字的特点，分析字形。

2、师范写。

3、学生练习书写。

4、评议指导。

六、总结布置作业

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。课后继续搜集阅读其他名人的事迹。板书：

7、奇怪的大石头

李四光：会观察、会思考、会提问、执著探索教后反思：

在朗读理解这一块儿上，我自己在教学中也起了不少带动。有时我通过模仿，将学生从理解的误区带出；有时我用自身的示范带动起整个的气氛。以“一切准备停当”一句的指导为例，我先让生找到动作词，及“很久很久”这一关键词。“摆弄了许久，终于准备好啦！”当然也有很多不足，小组中开展分角色表演时，部分往往会因为分角色争论不休。而在全班选组表演时，尽管我再三强调让孩子当评委，评评好坏，却仍然不可避免许多观众“听众”流失的局面。而且，当发言的欲望特别强烈时，学生容易没发言而懊恼，没法儿静心聆听别人的想法。措施：引导学生学会听老师的课，还要学会听学生的发言。

篇5：《玩出了名堂》教案

在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。

下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：

教材解读

这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：

学习目标：

1.会认6个生宇，会写“堂、镜、闲、待、阅“等5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4.写玩中的乐趣或收获。

教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

教学难点：

从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

教学方法

基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，具体结合教学过程展开阐述。

教学预设

研究了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节

一、谈话揭题，质疑导入

1.同学们，你们爱玩吗?你们知道吗，玩还能玩出名堂呢!

2.今天，我们要学习一个有关玩的有趣的故事，(课件：玩出了名堂)同学们，读了这个题目，你想到什么问题?(学生可能会提出以下问题：名堂是什么意思?谁玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?〈以上问题课件展示〉)

(让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。)

二、由疑而入，整体感知

1.自学要求：

(1)请带着同学们提的问题去读读课文寻找答案。

名堂是什么意思?谁玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?

(2)遇到生字、新词、多音字多读几遍，遇到不理解的词语做上记号，查查字典或联系生活经验和句子理解，如对课文还有什么疑问可以在书旁边写出来。

2.检查自学。

(1)出示生字，检查认读生字情况。

(2)出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

(3)学生解答同学们提出的一些问题。

【丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。】

三、精读课文，领悟玩法

1、多遍朗读课文第三自然段。

(1)画出表示“玩”的句子，指名学生再读。(2)学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。(在让学生自读时动手画一画，培养学生动脑、动手的好习惯)(3)能用赞赏的语气读读这一自然段吗?

2、学生朗读第四自然段。

(1)自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?

(2)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。(放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。)

3、交流讨论

(1)有新的想法?：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?

(2)有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

(3)有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

4、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想?(充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。)

四、课堂练习，当堂展评

1.练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

2.抄写词语表中的词语。

3.当堂展评。

五、课后活动

篇6：15.玩出了名堂教案

15、玩出了名堂

第一课时

教学目标：

1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2、有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。

教学重点：

学习生字、词语，有感情地朗读课文，弄懂课文大意。

教学难点：

弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。

教学方法：谈话法、讨论法教具准备：词语卡片教学课时：两课时教学过程：

一、谈话导入

1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

2、学生交流。

3、导入新课，板书课题。

4、学生读题，想想能提出哪些问题。

5、理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

二、初读感知

1、教师出示自读要求：（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

2、学生自主读书。

3、检查自学情况。

三、精读课文，领悟玩法

1、多遍朗读课文第3自然段。

2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

3、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

4、指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）

四、课堂练习，当堂展评

1、练习写生字。

2、抄写词语表中的词语。

3、当堂展评。

作业：

1、搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

2、朗读课文。

板书设计：

15、玩出了名堂

名堂

浪费

镜片

看守

定时

清闲

放大镜

细微

阅读

随意

调节

简单

显微镜

挤来挤去

微生物

拜访

玩具

三年级语文上册

15、玩出了名堂

第二课时

教学目标：

1、理解文中引号的用法。

2、细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3、写写自己玩中的乐趣或收获。

教学重点：

1、理解文中引号的用法。

教学难点：

1、理解文中引号的用法

2、写写自己玩中的乐趣或收获。

教学方法：讨论法、探究法教具准备：词语卡片教学课时：两课时教学过程：

一、复习回顾

1、听写生字词。

2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

二、继续读书，了解玩出的名堂

1、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

2、学生朗读第4自然段。

（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

3、交流讨论。

4、转换角色想象。

组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

5、朗读体会感情。

三、欣赏玩出的名堂

1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

2、学生朗读第5自然段。

3、交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？

4、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

5、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

四、交流玩中收获

1、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗？

3、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

4、把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

五、替换朗读、理解引号

课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？

1、引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜）

2、让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。

六、教师总结

作业：

1、学困生：朗读课文，完成家庭作业。

2、其他学生：

（1）小练笔：写一写玩中的乐趣和收获。（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。）但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

（2）完成家庭作业。

板书设计：

15、玩出了名堂

名堂

浪费

镜片

看守

定时

清闲

放大镜

细微

阅读

随意

调节

简单

显微镜

挤来挤去

微生物

拜访

篇7：15 玩出了名堂教案

一、学习目标

1、会认6个生字，会写12个生字。能正确读写本课词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解列文虎克玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4、写玩中的乐趣或收获。

二、教学重点

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的。

三、课时安排

两课时

第一课时

一、导入

1、首先请看老师在黑板上写一个字，板书“玩”。说一说你爱玩什么？

（爱玩猫和老鼠、跳绳......）

2、玩，大家都爱玩，但是有的人却能在玩中有所发现、有所发明。例如：爱迪生从小就爱把东西一件一件拆开，然后再一件一件装上，最终成了一名伟大的发明家。还有，达尔文从小就喜欢在田野里逮小虫子玩，还经常爬在路边观察动物的生活习性，最终成了一名伟大的生物学家。

3、今天我们学习的课文也和玩有关，出示课题《玩出了名堂》。和老师一起板书课题。堂，本来是二声，可以组成“教堂、学堂、礼堂”，但是在这里却读轻声。试着读一读，个别读，齐读。解释“名堂”。在课文中名堂就是发明与研究的意思。

二、初读课文

1、玩怎么能玩出名堂呢？快来读读课文吧，初读课文，拿出笔把带拼音的词语画出来多读几遍，读准字音，读通句子。

2、同学们边读边画都非常认真，不动笔墨不读书，以后要保持这个好习惯。下面老师来检查一下：

出示词语“阅读、固定、定时、清闲、放大镜、细微、俄国、随意、调节、简单、拜访、玩具、显微镜、皇家学会 ”个别读，开火车读。

3、识记生字。

出示“拜”，观察一下这个字，看一看这个字像不像两个手字，那为什么右边多了一横呢？这里还有一个小故事，在古代，拜见大人时要两手合并放在胸前，头低至手，表示对对方的尊重，因此多出来的一横就表示是一个人的头。这样，这个字是不是就能记住了？咱们来看看这个字是怎么写的，板书“拜”字，注意拜的写法，右边四横的变化。

4、再读词语。

三、再读课文

1、认识了生字，那把生字带人课文中你是不是能把课文读的更好了？再读课文，遇到难读的可以反复多读几遍，做到不添字、不掉字、不错字、不重复、不破句。同时，可以边读边思考这篇课文讲了一件什么事情？

2、检查读书情况。喜欢哪个自然段可以朗读哪个自然段。

3、这篇课文讲的是谁的故事？（列文虎克）那么他的工作是什么？（看守大门）

4、作为一个看门人，他到底玩出了什么名堂呢？

四、默读课文

1、默读课文，边读课文边思考，列文虎克玩什么？结果怎么样？

2、生答并填空；列文虎克玩（），做成了（）；又玩（），发明了（）；又玩（），发现了（）。

3、老师总结，归纳本课的主要内容，本课是主要段落的主要内容连起来就是本课的主要内容。

4、列文虎克到底是怎么玩的，咱们下节课再来学习。

五、练习生字

1、观察60页田字格的生字，注意字的占格、结构。

2、说说怎么把字写的漂亮。

3、指导写字，当堂展评。

六、作业

1、有感情地朗读课文。

篇8：三年级《玩出了名堂》教案

林泉小学

李

雪教学目标：

1、会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步体会玩耍与发明创造是有联系的。了解列文虎克是怎样玩镜片的，玩出了什么名堂

3、初步把握全文主要内容。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点：

通过放手让学生自学生字、新词，自读了解课文内容，初步体会玩耍与发明创造是有联系的。教学难点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的。教学过程：

一、提出学习目标

1、谈话导入，引出课题。

爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？谁愿意来说说自己喜欢玩什么？在玩中有哪些收获？

同学们都说得很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?今天我们来学习课文《玩出了名堂》。）

2、提出学习目标。

①把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。

②能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）

要求：

1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、我会读、写生字新词。

2、我会用某个词语说一句话。

3、我会流利地朗读课文。

（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

1、了解课文的主要内容。

2、学生展示朗读能力。

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、小组朗读课文的一段话。

2、展示心得体会。

三、激发知识冲突（适时进行）列文虎克新玩法是否都会有新的发现？（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）

四、知识拓展延伸

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

教学目标：

1.流利、有感情地朗读课文 2.写玩中的乐趣与收获

3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中是怎样发明了显微镜和发明了微生物的，进一步培养学生观察能力，激发创造意识

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发明了微生物的，并能从中读中感悟教学难点：

培养学生边玩边思考的习惯

第二课时

教学过程：

一、提出学习目标

1、复习导入

上节课我们学习了课文，了解了列文虎克玩出了名堂的过程，谁愿意来告诉大家？

2、引导学生（结合课文提示）提出学习目标。

①抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

②有感情地朗读课文。

③能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）

要求：

1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、我会流利地朗读第（）自然段。

2、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。（教师及时到学生之中指导展示）

（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。

2、学生展示朗读能力。

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、小组朗读课文的一段话。

2、赞列文虎克。

3、谈学文心得。

三、激发知识冲突（适时进行）

请结合列文虎克的玩法，谈谈自己的看法。

四、知识拓展延伸

小练笔：写玩中的乐趣与收获附板书设计：

15、玩出了名堂

篇9：玩出了名堂教案和说课稿定稿

【学习目标】知识技能

1.认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语。

2.正确流利朗读课文，有感情的朗读二、三自然段。过程与方法

1、了解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样发明了放大镜的，进一步培养学生观察能力，激发创造意识

2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。情感态度价值观

让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。教学重点：

1.学习生字词。

2.在朗读中感悟、了解列文虎克一开始是这样磨镜片的，体会他当时的想法。教学难点：

了解列文虎克一开始是这样磨镜片的，体会他当时的想法及他玩出大名堂的原因。读中促悟，从列文虎克的“玩”中受到启发。【教学准备】

多媒体课件教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，质疑导入

１、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？谁愿意来说一说，喜欢玩什么?在玩中你都有哪些收获和体会呢?（学生交流，小朋友说的玩可以使我们学到知识，我们可以从中得到许多的快乐）

师小结：大家都很喜欢玩，玩的花样还真多，收获也不少。甚至有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?

２、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？

1、将学生提出的问题出示在PPT上。（学生质疑，可能会提出以下问题：什么是“名堂”？是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）。

二、由疑而入，整体感知

１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

过渡：我们班的小朋友真会思考！提的问题很有水平！就让我们带着这些问题来读读课文，可以选择你自己喜欢的方式朗读，标出自然段，遇到生字新词多读几遍。同桌之间互相听一听，有没有读准，读通顺。

2、出示词语

看守磨镜片待着调节浪费清闲细微简单

聘请拜访阅读千里迢迢放大镜显微镜

（1）引导学生多形式读（开小火车，当小老师、齐读）

（2）放大镜、显微镜是怎样的，大家见过吗？我们一起来看看（实物图片理解）A.简介放大镜（出示实物）：它运用凸透镜原理，能把原先的事物放大若干倍，用来看细小的

东西；放大镜的发明者有的说是中国的一名工艺匠，有的说是十三世纪英国的学者罗杰、贝肯等，说法不一。

B.出示图片或实物、资料简介显微镜。

过渡：刚才我们与生字新词交上了朋友，现在请你们再读一读课文。可以邀上你的同桌互读；遇到不懂的地方互相帮一帮

过渡：现在，谁能解答同学们刚才提出的那些问题？根据板书，谁能用比较简洁的语言说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

三、解读课文

1.教师利用第一自然段过渡。

玩耍常被看作是浪费时间的行为，在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解列文虎克喜欢玩什么，是怎么玩的，玩出了什么名堂呢？找出有关的句子。

2、学习第二、三自然段。

a.读一读。指名多人朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

b.默读第二、三自然段, 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？用笔画一画。

“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。”（1）要把这么厚的玻璃四周磨薄，那是多么枯燥的一件事，可列文虎克却玩得不亦乐乎，想一想，他一边磨一边会怎样想？

（2）指名回答，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

过渡：别小看这磨镜片，可不容易呢，他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。请你再读读这句话

c.想一想、写一写。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？（引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做，爱动脑、勤思考的品质。）

e.带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

四、课堂小结

列文虎克在玩镜片的过程中发现了放大镜，那么，他又是怎样利用放大镜发明显微镜的呢，下节课请韩老师带一起探讨。

二、由疑而入，整体感知

１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

⑴ 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

⑵ 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

三、逐段朗读，探究发现

１、学习第一自然段：

⑴ 读一读。指名读、齐读这一段。

⑵ 议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。

⑶ 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

２、学习第二、三自然段：

⑴ 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

⑵ 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

⑶ 想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

⑷ 联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

⑸ 带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

四、指导写字

１、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

２、小组内交流各自识记生字的方法。

３、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

４、学生写字。

五、课后作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

15.玩出了

名堂

磨镜片

做成放大镜

善于观察列文虎克玩放大镜发明显微镜

勤于思考

玩显微镜

发现微生物

勇于实践

《玩出了名堂》说课稿

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版实验教科书语文三年级上册第四单元第三篇课文——《玩出了名堂》

一、说教材

1、。这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

2、根据课文的特点我预设了如下学习目标：

（1）认识“阅、固、调”等6个生字，会写“堂、镜、闲”等字。能正确读出“名堂、浪费、镜片”等词语，区分“看”“磨”等多音字。

（2）读通课文，了解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样玩出大名堂的。激发学生的求知欲，培养创新意识。

（3）有感情地朗读描写列文虎克怎么玩以及玩中发现的句子、段落，感悟作者语言表达的妙处。

教学重点：认识生字，新词，体会列文虎克怎么玩的句子。教学难点：体会到列文虎克能玩出大名堂的原因。

二、说教法和学法

新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，教学本课时，我主要采用以下几种学法：

1、抓重点词句品。文中描写列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得学生品析感悟。

2、朗读感悟。通过创设多种形式的读，培养学生的朗读语感，也将学生内化的情感表达出来。在教法上，我遵循以学定教的原则。如在上课之初，以“玩”切入，让学生说说自已平时喜欢的游戏，让孩子自然而然、满心欢喜地进入课文。

三、说教学过程

根据预定的目标我设计了以下教学流程：

（一）谈话导入

1、让学生说说自己平时喜欢玩什么？

从与学生密切联系的生活实际中导入，这种导入方法自然生动，学生易于接受，激发了学生的学习兴趣。

2、质疑课题，到底玩出了什么名堂？

帮助学生树立问题意识，以名堂入手，抓住课文的中心，激起学生阅读兴趣，为下面教学的顺利进行做铺垫。

（二）初读感知找到“名堂”

1、学生明确自读要求，自主读书。检查自学。

三年级的学生已经有了一定的识字、写字基础，因此，我以考考你的激励语言来让学生自主识字，调动了学生学习的积极性。

2、分段读课文，找到“名堂”

在此环节，我在检查学生的朗读时发现最后一段比较难读，还有“王”“皇”两读音比较接近很容易读错，所以我又带着学生读，让他们读通句子，掌握生字“皇” 的读音。交流玩出了什么名堂时？结合资料袋，让学生了解微生物我们得周围到处都有微生物，这一环节的设计为品读第四段奠定了基础。

（三）环绕“怎么玩”，精读课文

1、让学生自由朗读，划找列文虎克怎么玩的句子。

并通过它们的顺序能调换吗？这问题，来帮助学生理清故事脉络，为了要更进一步，潜移默化地引导学生体会概括文章主要内容的方法。我又让学生借助板书，用自己的话将列文虎克玩的过程说下来。而这就是故事的主要内容啊！

2、接下来，就要引导学生细读感悟，有感情地朗读了。

在这过程我分了两步，先让学生说说你从他的玩中体会到什么？然后再说说在玩中有什么新的发现。

在磨玻璃那句话中，引导学生从中品味：厚、薄。这一厚一薄，看似简单，实际上暗含着他多少心血呀。通过对词语的品味，对相关内容的想象，学生会想象到制作情景，会认识到玩中要耐心，有持久性，才会成功。在玩放大镜到玩显微镜中

（1）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读，并充分的交流阅读的收获。给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。（2）交流讨论：

玩放大镜这句话中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”让他们想怎么会这样，看到这样的蚊子腿，列文虎克会有怎样的反应？通过不同的玩法又有了新的发现，让学生体会要会思考，才有新玩法，才会有新发现，后又转换角色想象，帮助学生揣摩人物当时的心理状态，可以有效的让学生进入课文情境，贴近人物心灵，加深阅读体验，丰富读书感悟。

品读显微镜这句话，虽然是简单的显微镜，但它的制作过程可一点也不简单，让学生体会列文虎克的耐心。后面写他的发现的句子表达深入浅出，十分生动活泼。我让学生用文中的语句说一说看到了什么？也用自己的理解说一说 “小人国”里的“居民”是什么吗？这个环节，既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又训练了学生口语表达能力，帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。

（四）总结，交流感想

1、再次理清本课的故事脉络，并适时出现发明、发现两词，让学生选择，理解它们的意思。然后课件出现，列文虎克发明了显微镜，发现了微生物，这就是他玩出的大名堂，加深印象。

2、谈感悟，在本课最后，我设计让学生谈自己的感悟。最后老师归拢、提升，有时玩耍也并不是都是浪费时间的，有的伟大的发现都是在玩耍中产生的，当然这玩耍需要耐心、细致地观察、用心地思考才有可能有伟大的发现。最后老师提出希望，老师也希望我们班的同学也能在玩耍中玩出大名堂，到时老师也会引你为傲的。

玩出了名堂

教学设计

**小学

***

玩出了名堂

说课稿

**小学

篇10：《玩出了名堂》的第二课时教案

玩出了名堂

【教学目标】

知识目标：会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、调节、显微镜”等词语。

能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容。写写自己玩中的乐趣和收获。

情感目标：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

【教学重点】

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，交流从中受到的启发。写玩中的乐趣和收获。

【教学准备】

1.词语卡片。

2.鼓励学生搜集有关在玩中获得的乐趣和收获。

【教学时间】2课时【教学过程】

第一课时

一、创设情境，轻松导入。

1.教师播放课件，学生结合自己的经历回答问题。

2017.3.1 最新版

和

2.教师导入：今天我们学习一个有趣的故事，教师板书课题，学生齐读。读过题目后，你想到了什么问题？

是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎样玩的？最后玩出了什么名堂？

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。

（1）教师点击课件进行生字教学。

和2017.3.1 最新版

（2）注意多音字“调”“看”“待”在文中的读音。

（3）引导学生区分形近字和同音字。

2.教师出示词语卡片检查学生的学习情况。

3.教师播放课文朗读，学生思考刚才提出的问题。

或

4.指名分段朗读课文。

三、分段朗读，探究发现。

1.学习第1自然段。

（1）指名学生朗读这一自然段。

（2）小组交流讨论：玩耍常被认为是浪费时间的行为，你们自己是怎2017.3.1 最新版

么看这个问题？

小结：在科学史上，有许多伟大的发明都是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面我们进一步了解他玩的是什么。是怎样玩的，好吗？

2.学习第2、3自然段。

（1）分组朗读第2、3自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

（2）说一说列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

（3）想一想：从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？

结合文中关键词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

（4）说一说：结合自己的经历，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

指导学生有感情地朗读这部分内容。

四、作业设计。

1.抄写词语卡片上的词语。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.听写上堂课学习的生字新词。

2.说说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的？

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二、继续学习课文内容。

1.学习课文第4自然段。

（1）教师引言：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜的时候，他又玩出了什么？让我们跟着他一起玩，一起去探究，好吗？

（2）学生读一读课文。可以先小组分读在全班齐读。

（3）引导发现：读了课文，你们对列文虎克的玩有什么新的发现，能和大家交流一下吗？

（4）交流发现：让学生说说列文虎克是怎样想的，怎么做的，发现了什么。

和

（5）读到这里，你想对列文虎克说些什么？

带着敬佩的情感自由朗读这一段。

2.学习第5自然段。

（1）指名读一读课文。

（2）说一说，你现在知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的内容，大家了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

2017.3.1 最新版

有感情地朗读这一自然段。

三、回顾体会，拓展延伸。

1.快速默读课文，想一想，你对玩又有了什么新的想法呢？

2.学生交流讨论。

3.古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩中玩出了大名堂，你们能说一说吗？

4.写一写：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

篇11：玩出了名堂

1.会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。

3.了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。

三、教学重点：

通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。

四、教学准备

1. 电脑制作的生字课件。

2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。

教学流程

谈话导入

1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?

2. 学生交流。

3. 教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并齐读课题)

4. 学生读题，想想能提出哪些问题。

5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

篇12：玩出了名堂作文

今天，我和妈妈玩得很起劲。我们拿了一个装鸡蛋的小篮子，在小区捡落叶。我们小区的植物很多，落叶千奇百怪。看，枫叶绽红了脸，银杏叶像一把把小扇子。还有不知名的叶子，像小姑娘长满雀斑的脸，羞羞答答地躲在绿化带里。不一会儿，我就捡了一篮子，各种各样的树叶在我的篮子里开大会。

回到家，我想和爸爸、妈妈一起制作树叶画。主题就是————小鱼之家。说干就干，我们纷纷开始挑选树叶，我选了一片粉红色的叶子做鱼身体，又用两颗圆滚滚的果实来当它的眼睛。又拿出枫叶做它的尾巴。一条活泼可爱的小鱼诞生了。妈妈用一个展开的大叶子做鱼尾巴，又用一个小叶子和极小的绿叶当身体和眼睛，还加了几个小气泡。这条鱼儿像穿了漂亮的裙子，鱼妈妈非它莫属。爸爸用四片简单的叶子拼出一条超大鱼，一看就知道是鱼爸爸的架势。我又用几根撕烂的竹叶做了一丛水草。欢乐的鱼儿之家做好了，这鱼儿一家就像我家一样幸福、快乐。

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