教学计划1上

教学计划1上（共8篇）

篇1：教学计划1上

《分类》教学设计

【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级上册第二单元信息窗1 【教学目标】

1.结合生活实际感受分类的必要性；通过观察、操作等实践活动初步学会按指定标准或自定标准对物品进行分类。

2.能从日常生活中发现并提出有关分类的简单数学问题，并能用自己的语言较好地交流，培养学生初步的观察、分析能力和良好地语言表达能力。

3.经历分类、比较的学习过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

【教学重点】能按指定标准或自定标准对物品进行分类

【教学难点】自定标准对物体分类，体验不同标准下分类的多样性 【教学准备】

图形学具若干、多媒体课件 【教学过程】

一、创设情境，提供素材 1.讲故事，激发兴趣。

谈话：同学们，喜欢听故事吗？老师给大家讲一个小故事，故事的名字叫《乱七八糟的小明》。有一个小朋友，他的名字叫小明，小明有一个小毛病，无论放什么东西从来没有固定的位置，因此，小明的生活总是乱七八糟的。上课老师让写字，他就到处找铅笔，老师让看书，他就到处找课本，早晨起床到处找袜子、鞋子。一天，老师让同学们统一穿校服参加升旗仪式，前一天的晚上，小明又开始找校服了。他在衣柜里翻上翻下，把爸爸、妈妈还有他的衣服都翻了个遍，丢了满满一床的衣服，这才找到了校服。妈妈看见了，说：“小明，你又在找什么呢？看你弄得乱七八糟的，快来和妈妈一起把衣服整理一下吧。”小明看着一堆的衣服想：“这么多的衣服，要怎样整理呢？”（出示课本情境图）

【设计意图：故事是小学生非常喜欢的，本环节以课本情境图为蓝本，以讲 1 故事的方式创设了一个学生熟悉的整理衣服的生活情境，既激发了学生的学习兴趣，又使学生体会到分类整理的必要性，产生整理的愿望。】

二、分析素材，总结概念

（一）解决红点问题，学习按指定标准分类 1.根据素材，提出问题。

谈话：同学们吗，我们一起去小明好吗？仔细观察，床上有谁的衣服？分别是什么？

预设1：床上有爸爸的裤子，还有小明的裤子。预设2：床上有妈妈的裙子。预设3：床上有小明的毛衣。预设4：床上有小明的衬衣。

谈话：噢，床上有爸爸的衣服，有妈妈的衣服，还有小明的衣服。想一想，这么多的衣服，该怎样整理好呢？

预设：可以把爸爸的衣服放到一起，把妈妈的放到一起，把小明的放到一起。谈话：就是按照爸爸、妈妈、小明把不同人的衣服分开来放，是吗？ 2.独立思考，分析素材

谈话：老师给每个小组准备了这些衣服的图片，赶紧动手分一分、摆一摆吧。我们看一看哪个小组的同学整理的又快又好，开始。

学生以小组为单位，动手操作。3.合作交流，理解概念

谈话：哪个小组的同学来说说你们是怎么整理的？ 预设：

（1）绿色的毛衣是小明的，放在小明的衣服上。（2）蓝色的裤子是爸爸的，放在爸爸的衣服上。（3）粉色的裤子是妈妈的，放在妈妈的衣服上。谈话：同学们觉得他整理的怎么样？ 预设1：整理的很整齐 预设2：这样整理就不乱了 预设3：这样整理后找衣服就好找了

4.借助素材，总结概念

谈话：同学们，刚才我们把衣服按照爸爸、妈妈、小明来分开整理，这样把不同人的衣服分开整理，这样的整理方法就叫分类整理。（板书课题）这样分类整理后，衣服就更整齐，而且更容易找到了。

（二）解决绿点问题，学习按自定标准分类整理 1.借助素材，提出问题

谈话：刚才我们是按照不同的人来分类整理衣服的，同学们想一想，除了可以按不同的人来分类整理衣服外，我们还可以怎样分类整理这些衣服呢？

2.独立思考，分析素材

谈话：先自己想一想，然后小组讨论讨论，有了想法后就用你手中的卡纸动手分一分。

学生动手按照自己小组的标准分类整理衣服 3.合作交流，理解概念

谈话：哪位同学说说，你们组是按照什么标准分的？怎样分的？

预设1：我们组是按照上衣和下衣分类整理的，把所有上衣放到一起，把所有的下衣放到一起。

预设2：我们组是按照季节来分类整理的，把夏天穿的裙子放到一起，把春秋穿的衬衣、毛衣和裤子单独放一起。

4.借助素材，总结概念

谈话：同学们请看，刚才这两个组的同学整理的衣服，他们整理的一样吗？哪里不一样？

预设1：他们一组是按照上衣、下衣整理的，一组是按照夏天穿的和冬天穿的整理的。

谈话：他们分类的标准不一样，一个组是按照上、下衣这个标准来分类的，一个组是按照季节分类的。

预设2：最后整理出来的衣服也不一样，一个组整理的衣服中一堆全是上衣，另一堆全是下衣，另一个组整理的一堆只有妈妈的裙子，另一堆有毛衣、衬衣和裤子。

追问：为什么他们整理的每堆里的衣服会不一样呢？

小结：看来，同样的一些衣服，分类的标准不一样，那么最后分类整理的结果也会不一样。生活中，同学们可以根据自己的需要，选择合适的标准分类整理。

【设计意图：本教学环节分两个层次进行教学：第一层解决红点问题，目的是学习按指定标准分类；第二层解决绿点问题，目的是学习按自定标准分类。在两个层次的学习中，遵循提出问题，独立思考，合作交流，总结概念的基本流程，整个学习过程，充分利用学生手中的衣服图片，想一想，摆一摆，说一说。图片学具的运用，使学生的想法得以很好的展现，同时，对照着学生摆的学具，也更利于学生表述自己的想法，同时，学具很好的呈现了不同分类的结果，更便于学生理解分类这一概念，更好的体会分类的标准不同，其分类的结果也不同，从而突出了重点，突破了难点。】

三、自主练习，应用拓展 1.想一想，分一分。

谈话：星期天，小明的妈妈买了一些水果和蔬菜，请你把它们分类放到两个篮子里，先想一想怎样分，然后动手连一连。

学生独立分水果

谈话：谁来说说你是怎么分的？你们分的结果和他一样吗？

小结：我们都是按照水果、蔬菜这个标准来分类整理的，分类的标准一样，那么分得的结果就一样。

2.分一分，说一说

谈话：小明帮助妈妈分完水果、蔬菜后，就出去采集树叶标本了。你们看，这是小明采集到的树叶，请你按照一定的标准帮助小明给这些树叶分分类吧。先想一想，你打算按照什么标准分类整理，然后再用卡片分一分，开始。

学生用树叶卡片分类

谈话：谁来说说你是按照什么标准进行分类的？怎样分的？

预设1：我是按照叶子的形状分类的，共分成了三类，扇形的一类，手掌型 4 的一类，椭圆形的一类。

预设2：我是按照叶子的颜色分类的，共分成了三类，黄色的一类，红色的一类，绿色的一类。

谈话：这两位同学整理的结果一样吗？为什么结果不一样呢？

预设：第一位同学是按照叶子的形状分类整理的，第二位同学是按照叶子的颜色分类整理的，所以分的结果不一样。

小结：是啊，他们分类的标准不一样，所以分得的结果就不一样。【设计意图：练习题的设计承接课开始的情境图，以小明这一小朋友的生活情境贯穿全课，既有利于激发学生的兴趣，又让学生体会到身边处处有数学。练习题的设计具有针对性，第1题是按照规定的标准进行分类，让学生体会到同一标准分类结果的唯一性；第2题是按自定的标准进行分类，让学生提过到不同标准分类的多样性。】

四、应用知识，回归生活

谈话：刚才我们帮助小明整理了衣服、树叶标本，帮助小明的妈妈整理的蔬菜和水果，下面我们用这节课学的知识来分类整理整理自己的书包好吗？先想一想，你打算按照什么标准分类，然后再动手整理，比比看谁的书包整理的最整齐。

学生动手整理书包

预设1：数学书与语文书放在一起；拼音本、写数本、生字本„„放在一起。追问：你是按照什么标准整理的？分成了几类？

预设2：数学书与算术本写数本放在一起；语文书与拼音本生字本等放在一起。追问：你是按照什么标准进行分类的？分成了几类？ „„

小结：同学们真棒用分类的方法整理了自己的书包。看来分类对我们的学习生活的帮助可真不少呢。

五、全课总结，回顾整理。

谈话：同学们，这节课你有哪些收获？

预设1：我学会怎样分类了？教师追问：分类时首先要怎么样？

预设2：我知道分类可以有不同的标准。谈话：是啊，标准不同，结果就不 5 一样。

预设3：分类用处很大，可以让东西变得整齐，让生活更方便。谈话：同学们的收获真不少！

【设计意图：引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。】

篇2：教学计划1上

{2009年9月}

新的一学期开始了，总结上学期的教学经验准备好这学期的教育教学，根据教学要求，在继续发扬原教材基础上，以《纲要》中渗透的教育理念为指导，以主题网络教学为主。综合活动生活性和趣味性，体现教育目标，本班幼儿结合年龄特点，制定计划如下： 主题一：《我是大班哥哥姐姐》

目标：随着幼儿年龄的增长，幼儿自我表现的愿望也愈加强烈，凡是他们都想自己动手试一试、做一做。根据幼儿喜欢模仿、愿意展开的特点，我们设计了本主题活动，通过系列活动，引导幼儿在模仿、展现的过程中，体验、劳动所带来的喜阅和自豪。知道自己长大了，应学会关心周围的亲人和同伴，体验成长的快乐。

内容：《谢谢老师》、《做高楼》、《我的自画像》、《快乐的一天开始了》、《我是哥哥姐姐》、《幼儿园里好事多》主题二：《我是中国人》

目标：利用国庆节前后组织相关教育活动，帮助幼儿了解祖国、萌发爱祖国的情感，初步感知中国传统的文化艺术，丰富对我国主要少数民族的感性认识了解丰富多彩的民族文化。

内容：《欣赏国歌》、《娃哈哈》、《全世界儿童是一家》、《漂亮的民族服饰》、《戏说脸谱》、《大中国》

主题三：《多彩的秋天》

目标：天高云淡、秋高气爽，秋天到了，周围一切事物都在悄悄 1

地发生变化，这正是引导幼儿探索周围事物和景象变化的好时机。通过“多彩的秋天”这一主题，激发幼儿对周围事物的探索欲望，喜欢用不同的方式表达自己对秋天的感受和喜爱之情，体验秋天带给人们的快乐。引导幼儿大胆想象，积极运用多种方式表现秋天的秘密，培养幼儿主动探索、大胆实践、敢于创造的精神。

内容：《秋天的树》、《调皮的风》、《我是天气预报员》、《叶子变变变》、《水果拼盘》、《秋天多么美》

主题四：《奥运宝贝》

目标：让幼儿喜欢运动、乐于运动、主动运动，让幼儿在模拟奥运角色的过程中，积极参与、学会协商、学会合作、培养自信、乐观的性格，建立初步的责任感、集体意识和集体荣誉感。

内容：《我班奥运吉祥物》、《龟兔赛跑》、《小蜘蛛哇哇》 主题五： 《神通广大美猴王》

目标： 中国古典小说《西游记》是幼儿百看不厌的文学作品，其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征深入到每位幼儿的心灵。尤其是神通广大的美猴王孙悟空是孩子们心目中的英雄。通过观看——理解——再现——创造的过程中，使幼儿感受到《西游记》的独特魅力，从中获得无限的乐趣，并发展其表现力、想象力和创造力。

内容：《师徒四人行》、《猪八戒背媳妇》、《有趣的面具》、《一个师傅仨徒弟》

主题六：《 什么联络你我他》

目标：随着科学技术的快速发展，人们已经进入了现代化的信息社会，各种各样的通讯工具、联络方式、拉近了人与人之间的距离，生活呈现出多元、便捷的特点。通过一系列的活动让幼儿体验与社会、与环境、与同伴之间的密切联系，感受信息交流的快速、便捷，了解现代化通讯工具的先进、多样，发展幼儿的表现力、创造力，提高幼儿的合作能力和社会实践能力。

内容：《我和星星打电话》、《我的电话簿》、《设计邮票》、《制作明信片》、《小信鸽》、《生活中的信号》

主题七： 《新年乐》

目标：随着人们的物质生活水平的提高，庆新年活动越来越丰富了，如：张灯结彩庆新年、登高庆新年、绘制百米长卷庆新年、联欢会庆新年、吃团圆饭庆新年等大班的幼儿对庆新年活动会产生兴趣，幼儿有参与活动、表达、表现的愿望和需求，从而引导幼儿关注周围环境的变化，丰富幼儿的生活经验，积极的参与活动，充分表达新年乐的愉快情绪，发展幼儿社会交往及表现美的能力。

内容：《一年过去了》、《喜庆鱼》、《我是服装设计师》、《时装表演》、《大鞋和小鞋》、《红绸舞》、《新年贺卡》、《新年问候》 主题八：《冬天的故事》

目标：伴随大班幼儿认知能力的增强，知识经验的丰富，对冬季也会有更深入的认识，“冬天的故事”这一主题从感受冬趣开始，引导幼儿参与各种活动，观察冬天的美景，鼓励幼儿利用绘画、制作、演唱等各种形式进行表现，最后通过一系列的感受温暖、送温暖的活

动，引发幼儿关注寒风中仍然坚守在工作岗位上的人和贫困、孤苦的人使幼儿的利他情感得到进一步升华。

内容：《好玩的跳绳》、《玩雪》、《雪花飞》、《铃儿响叮当

（一）》、《铃儿响叮当

（二）》、《腊梅花》、《冬天怎样取暖》、《寒风中的人》

大二班

篇3：教学计划1上

关键词：GM (1, 1) ,物流配送,销量预测

鉴于目前国内物流成本过高的现状, 加快对物流成本控制技术的研究、挖潜物流配送的潜能、提高物流配送的效率、降低物流成本仍将是下一阶段的研究趋势。物流成本的降低依赖于合理的配送中心库存和合理的物流配送方案, 而这两者又都依赖于各销售点准确的需求预测, 所以物流研究应首先从销售需求预测出发, 建立先进可靠的需求预测模型, 对各销售点的销售需求进行预测, 在此基础上, 结合各配送中心与各销售点的地理位置拓扑结构, 合理配置各配送中心的库存, 然后根据配送中心既有库存数据和销售点需求预测数据合理进行物流配送方案的计算, 使整个系统始终处于一种柔性动态平衡状态, 从而实现物流成本的降低。

在物流配送中, 主要关心的是各销售处每月的销量, 而在配送的时候, 各销售处的销量是未知的, 只能根据以前的销量来预测后面的销量, 为此必须选择适当的预测模型来对其经行预测。关于预测的模型很多, 诸如线性回归, 指数平滑预测, 神经网络等都可以做预测, 但这些预测模型都是做中长期预测的, 在建模的过程中只有采集足够多的历史数据才能建立精度较高的预测模型。而在商品的销量预测中, 商品销售量受时节、市场和社会环境及国家宏观政策等方面的影响很大, 存在很大的不稳定性, 前期的历史数据可能对后期的预测起不到作用或是有的情况下不可能采集到足够多的历史数据来进行建模, 为此我们必须选择一种所需数据少, 并能对短期预测做出准确预测的预测模型。

1 GM (1, 1) 模型

1.1 灰色系统

灰色系统理论是我国著名学者邓聚龙教授1982年创立的一门新兴横断学科, 它以“部分信息已知, 部分信息未知”的小样本, 贫信息、不确定性系统为研究对象, 主要通过对部分已知信息的生成、开发、提取有价值的信息, 实现对系统运行行为的正确认识和有效的控制。“白”指信息确定、数据完整, 对应的是白色系统;“黑”指信息很不确定、数据很少, 对应着黑色系统;“灰”是介于“白”和“黑”之间的概念, 指信息部分不确定、部分确定, 部分不完全、部分完全, 部分未知、部分已知, 对应着灰系统。灰色系统预测的基本思想是将离散的、随机的原始数据列做累加处理, 得到规律性较强的累加生成数列, 经序列建模后, 将计算值进行累减还原为预测值, 灰色系统预测主要是基于GM (1, 1) 的预测。

灰色预测模型属于少数据模型, 建立一个常用的灰模型GM (1, 1) , 允许数据少到4个, 这个刚好适合对各销售处的销售量的预测, 本文将GM (1, 1) 模型应用到商品销售预测上, 从而为物流配送系统中合理的配送提供有力的建议。

1.2 GM (1, 1) 模型的建模方法

设有原始数据序列x (0) ,

利用该数据序列建立GM (1, 1) 模型的步骤如下:

(1) 做一阶累加形成生成数据序列x (1) ={x (1) (1) , x (1) (2) , …, x (1) (n) }

其中一次累加即为:

(2) 确定数据矩阵B、YN

数列x (0) 经过一次累加构成的数列x (1) 成指数增长, 满足如下的微分模型为

为了使模型中只包含一个变量, 具有独立性, 因此上式中u是内生变量, 是待辨识参数, 这样便有了待辨识列

微分模型的背景变量形式为:

其中基本关系式为

将基本关系式代入背景变量形式中可以得到

为计算方便, 我们指定

(3) 求参数列

依次取k=1, 2, …, n-1, 运用最小二乘法可以得到参数列的算式:

(4) 建立生成数据序列模型

估计出参数后, 则微分方程的解, 即时间响应函数为:

(5) 建立原始数据序列模型

由上式对x (1) 做出预测, 并由累减生成得到原始数据系列x (0) 的模拟系列值, 即:

式中是原始数据序列x (0) (k) , k=1, 2, …, n的拟合值;是原始数据序列的预测值。

(6) 检验预测值

对于模型的预测结果, 我们要进行可信度检验, 符合一定要求的预测值才能作为最终预测结果使用。常用的检验指标如下:

预测残差为

平均预测残差为

如果平均预测残差比较小的话, 则表明该模型的精度比较高, 可以运用灰色预测模型GM (1, 1) 进行预测, 从而由此可以得到各个时刻数据的预测值。

2 GM (1, 1) 在销量预测中的应用

在物流配送中, 为了能合理的做出物流配送计划, 现在需要对某地区的物流配送额进行预测, 总销售额的预测是根据各销售商以前的销售数据统计并建立预测模型来获取的。在市场环境不发生较大突变的情况下, 一般一个销售商的销量不会发生较大的改变, 其销售量应该是平稳的, 成某种变化趋势的, 故可以根据历史数据来建立相应的预测模型来预测以后该销售店的销售额。为了说明GM (1, 1) 模型在销量预测上的应用, 下面给出其具体建模过程。假设统计到某销售商1~7月的销售额如表1所示。

(单位:元)

下面运用本文所介绍的GM (1, 1) 模型来进行预测, 从而得到该销售商未来可能的销售情况。将所采集的历史数据记作数列x (0) ={5385, 4915, 4685, 4465, 4256, 4056, 3865}

对其一次累加得到累加数列为:

由最终确定出

从而得到该销售站的销量预测模型为:

由该模型对该销售商的销量进行预测并对所预测的结果进行一次而累减得到的销售预测数据如下表2, 对同一数据列采用回归模型以及指数平滑 (平滑加权值取0.44) 预测模型得到预测值及平均残差分别见下表2。

通过比较可以看出运用GM (1, 1) 模型得到预测值和实际值x (0) 的平均预测残差为1.4×10-4, 明显高于其他两种预测方法的精度, 故该模型的预测精度非常高, 也就意味着运用GM (1, 1) 模型作为各销售站的销量预测模型是适合的、可行的。

运用GM (1, 1) 模型预测出8~12月的商品销售量如表3所示。

运用同样的方法, 可以预测出该地区各个销售商的销售数据, 再对所预测的数据进行综合, 就可以获得该地区在未来几个月的大概销售数据, 这些销售数据虽然是不精确的, 但是可以作为物流配送计划制作过程中选择适当的物流配送方式和物流配送量, 节省物流成本提供一个有力的理论依据。

3 结语

物流配送是一个完整的系统, 在物流配送系统中, 系统既可以从销售预测需求出发, 由各销售点的销售需求提前安排各配送中心库存, 再由需求和库存共同决定物流配送方案, 从而使得物流配送成本最低;也可以从各配送中心库存总量大于等于各销售点销售需求预测的事实出发, 合理安排物流配送方案, 尽可能降低物流配送成本。

参考文献

[1]刘海燕, 李宗平, 叶怀珍.物流配送中心选址模型[J].西南交通大学学报, 2000, 35 (3) .

[2]Deng Ju-long.Properties of multivariable grey mode GM (1, N) [J].The Journal of Grey System.1989, (1) :25～41.

[3]傅立.灰色系统理论及其应用[M].北京:北京科技文献出版社, 1992.

[4]邓聚龙.灰理论基础[M], 武汉:华中科技大学出版社, 2003.

[5]王默然.MATLAB6.0与科学计算[M].北京:电子工业出版社, 2001.

篇4：1+1＞2当手机恋上电脑

亲密互控，距离不是问题

手机偶尔远离电脑，但她忽然想知道电脑在做什么，也想知道自己身在天涯，能否远程操控电脑随便做点什么。反过来，电脑也想远程控制手机，以便能让自己亲密无间地融入手机的内心。一个偶然的时间，借助于两款工具，他们的愿望已不再是梦。

网灵一号，手机操控电脑的好助手

网灵一号的特点在于，它不但能让被控计算机的桌面显示到手机上，而且能让手机像操作本地电脑一样进行控制，比如配置系统、远程安装软件，上传、下载文件或查看计算机最近的上网记录等。

安装受控端

第一步：注册个人用户。解压后，在解压目录中进入“受控端”文件夹，双击“server_setup”文件（如果是Vista或Windows 7系统，请右击该文件选择“以管理员身份运行”），运行安装程序，在弹出的界面，单击“现在注册网灵服务”按钮（如图1），打开会员注册页面，按提示输入个人信息后，单击“注册”按钮注册成为会员。

第二步：登录。返回安装界面，在“网灵服务ID”文本框中，输入获得的ID（也可直接输入注册时所用的邮箱），在“认证密码”文本框中输入密码，然后设置好“受控电脑的昵称”，单击“下一步”按钮。

第三步：设置拨号信息。如果受控端使用的是拨号连接网络，可以预先设置用户名和密码自动拨号上网。如果受控端使用的其它连接方式，比如通过内网或路由器连接网络，无需输入，直接跳过此步。

第四步：设置是否隐蔽。网灵受控端允许用户以隐蔽方式运行。如果不想让人知道你在某台PC中安装了网灵受控端，而想悄悄进行监控，可以选择“完全隐蔽”项。单击“下一步”按钮（如图2）。然后在出现的界面中单击“安装”按钮，受控端即会被安装到系统中。

手机控制

安装解压目录“控制端”文件夹中的client_android.apk文件到手机中。以后受控端上线后，网灵会通过邮件或短信方式予以提醒。

在手机中启动控制端，在出现的登录界面中，输入自己的网灵ID或密码，单击“登录”按钮。所有在线的受控端会出现在列表中（如图3），单击需要控制的受控端，然后在出现的菜单中选择“连接”，在接下来的界面中有三个选项：“屏幕监控”、“文件传输”、“上网监管”，我们可以根据自己的需要选择。

如只想监控屏幕，查看对方在做什么，或者对远方电脑提供远程协助，可以选择“屏幕监控”，这样，经过短时间的连接后，受控端的桌面就会出现在手机屏幕上，不论对方正在进行什么操作，都会看得一清二楚。在观察的过程中，还可以随时通过触点手机屏幕，将鼠标移动到相应按钮，对受控端进行各项操作。

如果想在手机和电脑间互传文件，可以单击“文件传输”按钮，然后在“文件传输”界面中，单击“远程机器上的硬磁盘”项，打开受控端磁盘列表，在其中选择需要下载的文件所在的磁盘，在新界面中，找到并长按文件，有关的操作菜单就会出现，选择“下载”命令（如图4），然后按提示设置好要将文件下载到手机的哪个存储路径并设置好文件名，单击“保存”按钮，稍等片刻，文件的下载工作就完成了。

WM系统有许多PC端控制手机的工具，像Pocket Controller等，通过电脑鼠标键盘直接操作手机，省去了在电脑和手机间来回切换的麻烦。在Android系统上也有这样的工具，比如Droid VNC Server与VNC Viewer。

首先在手机存储中安装并运行Droid VNC Server，在主界面中点触“Start Server（启动）”服务，待下方出现“Running（运行中）”的绿色字样时，说明服务已启动。在“Connect to（连接到）”项中，可以得到“192.168.1.100：5901”的URL，请记住它（如图5）。

运行VNC_Viewer后，在主界面的“VNC服务器”文本框中，输入手机端给出的连接地址，单击“连接”按钮。手机屏幕即会出现在电脑中的一个新窗口中（如图6）。在这里我们可以像操纵电脑中的程序一样，通过单击鼠标打开手机中的任何应用，如打开播放器听歌，打开短信界面发送短信等。当然，如果愿意，甚至可以用键盘向其中输入文字，比如撰写短信或在浏览器地址栏中输入网址等。操作起来十分方便。

账目公开，生活还需常交流

生活中不全是卿卿我我风花雪月，琐碎小事和油盐酱醋才是真谛。对于家庭，曾经各自为政的手机与电脑，在收入有限的前提下，是怎样保持相互协调、勤俭为本，共同维护二人世界呢？这全要靠这个秘诀。

家庭账目需公开

要想生活过得好，经常记账是不二法宝，它能帮你把钱花在最需要的地方，避免无谓的浪费。在过去各自为政的条件下，手机和电脑都是单独记录。现在融为一体，家庭账本也要公开，通过“91理财”的双客户端便能实现账目的统一。

创建账簿

运行程序后，系统便会自动弹出“账簿引导”对话框，单击“我要新建一个账簿”按钮，在弹出的对话框中输入账簿名称，比如：共用账簿，单击“创建账簿”按钮完成创建，便进入主界面。以后无论电脑还是手机，都可以利用这一账簿记录账目。

在电脑上记录

运行电脑客户端记账时，可切换到“理财桌面”标签，点击“立即记账”按钮打开记账向导界面，分别设置记账日期、收支账户、收支类型，并输入项目的金额。完成操作后，单击左上角的“同步”按钮将数据同步到网络服务器即可（如图7）。

想查看每一笔收支时，均可切换到“现金流”标签，查看账簿中所剩余额以及详细的收支明细。

在手机上记录

在手机上操作“91理财”更为简单，运行“91记账”程序后，点触屏幕右下方的“设置”按钮，依次选择“切换账户/直接切换”，在打开的界面中触摸“下载已有账户”按钮，输入账户名称和密码登录，在弹出的账簿列表中选择要同步的账户，完成后就能在手机屏幕上看到当前账簿的收入、支出、余额等详细信息（如图8）。

想记录新账时，通过“记一笔”功能进入“新增收支”界面（如图9）。按照传统的记账方式输入支出与收入即可。最后别忘了使用同步功能把数据同步到服务器，这样无论手机还是电脑，都能够清晰地了解生活中的收入和支出情况。

相帮相扶，工作才能步步高

至于工作，手机和电脑的工作性质相近，经常需要合作完成项目。于是它们便想充分发挥各自优势，共同做好彼此工作。可是手机电脑在合作时却非常麻烦，怎样解决这一问题，提高办公效率呢？

大文件互通，架设私有云

架设私有云的好处是，服务是由自己操控，可以随时部署和撤销，文件的安全性有保障。此外，在内网和WiFi环境下实现互通，传输速度有保障，因而这种方式更适合于手机和电脑间共享大文件（如视频），或者在要共享的资源较多的情况下使用。此处，电脑端用到的工具是Bdrive，而手机端用到的工具是Bdrive Classic。

服务器的配置

安装Bdrive并重启系统后，就能运行Bdrive程序。在出现的“Initial Setting（基本设置）”对话框中，输入你的邮箱地址，单击“OK”按钮。在“Network Adapter”对话框中，选中你目前所用的无线网卡（一般程序会自动检测到，保持默认值即可）。单击“OK”按钮，进入程序的主界面。

（注：Bdrive需要路由器支持UPnP功能。）

接下来就能指定要共享的云端资源。可以共享某硬盘分区中的所有文件，也可以指定只共享某些文件夹。不过，在设置共享资源的时候要注意， Bdrive不支持中文文件名，所以要提前将文件夹的文件名称都改为英文或汉语拼音。指定的方法很简单，以指定E分区为云端资源为例。在主界面中，切换到“Folders（文件夹）”标签，单击“Add（添加）”按钮，打开“浏览文件夹”对话框，选中E盘，单击“确定”按钮。然后在出现的“Set Password（设置密码）”对话框中，为云端资源设置一个共享密码，以后其他设备只有输入该密码才能访问这些资源，当然，也可不设置。设置完毕，单击“OK”按钮，共享资源的添加工作就完成了。

返回主界面，刚才添加的资源会出现在列表中，记下BID列中的字母或数字（每个共享资源对应一个独立的BID），以后其他设备必须输入该BID才能访问云端的相关资源（如图10）。默认情况下，程序赋予每位用户的权限都是可读写（Read /Write）。如果觉得该权限过大，可以在“Permission（权限）”列中，单击先前设置的权限，然后单击右侧的下拉箭头，在出现的下拉菜单中将权限选择为“Read Only（只读）”。这样其他设备的用户只拥有资源的访问权，而无法对其中的文件进行修改或删除。

手机端访问

在手机端安装并运行Bdrive Classic，在出现界面“Bdrive Test Server（Bdrive测试服务器）”界面时，单击手机屏幕下方的菜单按钮，在出现的菜单中单击“Add BID（添加BID）”按钮，打开相应的界面，在其中输入你要访问的云资源所对应的BID（如图11）。通过“Add（添加）”项，返回上级界面，就会发现对应的云资源已经出现在列表中了，单击它，然后在出现的对话框中输入访问密码，即可像使用本机文件一样，对其进行相应操作。

在访问的过程中，如果你要将某文件下载到手机，或者将手机中的文件上传到云端资源中，可以单击屏幕下方的菜单按钮，然后在出现的菜单中选择“Downloaded（下载）”或“Upload（上传）”命令（如图12）。

私有云的优点很明显，不过缺点也不少，那就是服务器端必须处于开机并启动服务的情况下，才能访问其中的文件，其实如果手机、电脑间仅仅只共享一些体积较小的文件，利用“酷盘”等网盘工具就可实现。

上传文件

在电脑上安装“酷盘”后，在“我的电脑”中便会自动添加“我的酷盘”图标。运行“酷盘”软件，在登录窗口输入“酷盘”账号和密码并登录。

以后想把文件保存到酷盘时，只需在需要共享的文件上右击鼠标，在弹出的右键菜单中选择“发送到酷盘”命令（或直接把文件拖到酷盘悬浮窗中），即可将其同步到网络服务器里（本地操作并不复杂，不再赘述）。

在手机端同步

在手机端运行酷盘，通过短时间的文件同步后，上传到服务器中的文件即会显示出来（如图13）。在这里除了可以访问其中的文件外，还可通过长按文件，然后在出现的菜单中选择“下载文件”、“移动文件”和“复制文件”等命令。如果你想上传手机中的文件到酷盘的话，可以通过单击手机屏幕下方的菜单按钮，在出现的菜单中选择“上传”命令来实现。

有张有弛，娱乐时光少不了

工作固不可少，娱乐同样重要。工作之余，手机总会随时随地下载些好歌好片，以便回家后共同欣赏，只是手机屏幕太小，很希望让电脑代劳播放她所下载的好歌和视频，充分发挥电脑屏幕大的优势。怎么达到这个目的呢？其实利用DLAN即可轻松实现。

DLAN，简单的说就是家庭娱乐网络，它通过网线连接和无线连接两种方式，将家中现有的数码设备（如智能电视、电脑、平板和智能手机等）组成一个网络，各设备间可以共享图像、音乐及视频影像，比如，比如可以让手机中播放的视频在智能电视或电脑屏幕中同时播放。

实现DLAN的几个必要条件是：硬件设备必须支持DLAN功能，各设备已经处于同一个WiFi网络中，电脑的操作系统最好为Windows 7，XP系统因缺少组件，只可实现手机直接播放电脑中的视频。而DLAN支持播放的图片格式为JPEG、PNG、GIF、TIFF；音频为LPCM、AAC、 AC-3、 ATRAC、3plus、MP3、WMA9；视频为MPEG-2、MPEG-1、MPEG-4、AVC和WMV9等。

打开Windows 7的“服务”窗口，将“SSDP Discovery”和“Windows Media Player Network Sharing Service”项的“启动类型”设置为“自动”。

在Windows7系统中，单击“开始/所有程序/Windows Media Player”，启动Windows Media Player播放器。在播放器主界面中，单击工具栏中的“媒体流”按钮，在出现的菜单中选择 “允许远程控制我的播放器”项，打开“允许远程控制”对话框，单击“允许在该网络上进行远程控制”项，返回Windows Media Player主界面，在“媒体流”菜单中选择“打开媒体流”，打开相应的窗口，单击“启用媒体流”按钮。出现“为计算机和设备选择媒体”窗口时，默认全部允许即可，单击“确定”按钮（如图14）。设置完毕后，不要退出Windows Media Player程序。

确保手机已经连上WiFi网络，打开手机中的音乐播放器，在播放界面右上角会出现一个无线图标。点击它，在出现的菜单中选择Windows Media Player，现在在手机中播放音乐，该音乐就会同时在PC的Windows Media Player播放器中播放了。用同样的方法，可以打开手机中的图库和视频播放器，让图片和音乐在Windows Media Player播放器中播放。

笔者在Moto ME632与魅族MX中顺利实现了上述方法，不过在笔者的小米手机自带的音、视频播放器和图库中，却找不到有关DLAN的操作选项。难道是小米手机的固件不支持该功能？按理说不会，于是笔者通过一款名为imediashare的第三方应用，成功地让小米实现了DLAN功能，且功能比上述方法更强大，可实现的应用更多。

播放手机中的多媒体文件

安装并启动imediashare，程序会自动扫描当前可用的DLAN和手机中的媒体文件。完毕后，自动进入媒体图标界面（如图15），通过imediashare提供的图片、视频、音乐三种共享方式能轻松实现多媒体文件在Windows Media Player中播放。操作方法也极其简单，比如要让手机中的音乐在Windows Media Player中播放，可以单击“My Music（我的音乐）”图标，在出现的界面下方选择“Albums（专辑）”，这样，手机中的所有音乐就会统一显示在列表中。点触需要播放的音乐（如图16），选择“XX（XX-PC: Windows Media Player）”（其中XX为电脑用户名，下同），选择的音乐就在PC的Windows Media Player中播放了，在播放的过程中，可以在手机上随时操作音乐播放进程。

远程控制播放多媒体文件

除了可让手机中的音乐在Windows Media Player中播放外，imediashare还支持远程打开Windows Media Player媒体库中的文件，让其在Windows Media Player播放，不用说，这一功能对躺在床上，懒得到电脑屏幕前，却又想欣赏Windows Media Player媒体库的音、视频文件的朋友来说极其实用。

篇5：初二上学期历史教学计划1

一、指导思想：

着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学习，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。

二、教材分析：

本学期所授的内容是中国历史近代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。课本按历史时期或学习主题编写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题以及“动脑筋”等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一。

三、主要任务和要求：

通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特色社会主义的共同理想，树立为实现共产主义而奋斗的远大理想，肩负起时代赋予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养。

四、教学措施：

1.注重学科间知识的融合与渗透 在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构；在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。

2.注重改变学生的学习方式

倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学；通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学；通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学；通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。

3.突出能力目标的主导

即强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。以能力目标为主导,教师在教学中要以平等、理解、信任的态度，创造融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参与教学活动。在教学中，始终围绕能力目标的实现，努力探讨用能力目标主导教学的途径和方式，真正地把知识、能力和人格培养有机结合起来。

五、培优措施

1、提供一些好的学习方法给他们参考。

2、平时要多注意他们的学习状况，有问题要及时沟通、解决。

3、对他们的要求要更加严格，大到考试成绩不理想，小到写错一个错别字。

4、平时的教学过程中极力培养他们的自学能力，着重自觉性的考查。

六、辅差措施：

1、要把功夫花在平时，多与他们沟通，加强思想教育工作。

2、不要忽视他们的存在，课堂上要多关注他们。

3、发挥集体的帮扶力量，让学习成绩比较好、认真负责、与他们关系有较好的优生去帮带他们。

4、低起点，明目标，求实效，讲纪律

杨立成

篇6：六年级上音乐计划1

为了让班级充满活力，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定班主任计划如下：

一、教学指导思想：

以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。

二、学生情况分析：

我担任六年级三个班的音乐教学工作，六年级学生对音乐知识的掌握不好，识谱能力也较弱，不能在老师的引导下进行两声部的合唱，对歌曲的声音统一、音准节奏的把握还存在一定问题。针对学生喜欢流行音乐的现象，及时研究学生音乐学习心理，对教学内容进行拓展，增强音乐教育实效性。

三、本册教材分析：

六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，对音乐书上的二声部歌曲能基本唱出。这学期需要注重听音、创编练习。欣赏时重点让学生感受音乐的特点，通过各种乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展，达到感性欣赏和理性欣赏的统一。

四、教学目标

学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

1．保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。

2．培养音乐感受与鉴赏能力。

3．培养表现音乐的能力。

4．培养艺术想象和创造力。

5．培养乐观的态度和友爱的精神。

6．注重培养学生环保意识

五、教学内容：

1．歌唱部分：

本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。

（1）在气息的控制下，逐步扩展高音。

（2）运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。

（3）唱保持音时，声音要饱满。

（4）学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。

2．基本知识部分：

（1）认识变音记号：升记号、还原记号，知道其作用。

（2）理解3/

8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。

（3）学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号。

3．欣赏部分：

上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。好欣赏课的同时，认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和自豪感。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。

六、工作措施：

1．总结经验。认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

2．课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

3．积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

4．积极地使用现代化的电教设备，丰富教 内容，提高课堂教学效果。

5．密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效

果，争取大面积的丰收。

6.积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。

六、课时安排：

篇7：《干旱的宝地》(上)教学设1

一、设计思路

1、教材分析

本课是第四单元的重要组成部分，本课从人们积极地利用干旱地区自然条件出发，阐述人类是如何征服自然和改造自然，创造出独具特色的区域生活。本课主要学习内容为“丝路明珠”，学习本课便于学生了解干旱地区发展绿洲农业的措施及特点，让学生知道干旱地区水是生命的源泉，从而提高科学合理利用有限水资源的自觉性，感受当地人民的情感，从而拓展我们的视野。

2、教学目标

A、使学生了解新疆作为干旱地区发展绿洲农业的措施特点和影响。

B、通过学法指导培养学生阅读质疑能力、综合联系能力、自评互判能力。

C、通过学习，使学生明白，在干旱地区水是生命的源泉，因此科学合理地利用有限的水资源，是干旱地区人民生存与发展的关键。使学生相信人类征服和改造自然的伟大力量，激发为祖国干旱地区献计献策的热忱。

3、教学重难点

A、重点：新疆发展绿洲农业的措施

B、难点：克服学生对本课教材内容的陌生感

4、教学方法

A、采用“自主探究”的教学方式：创设情境，揭示主题、自主阅读、主动提问、互动解决、综合联系、自评互判、发人深思。

B、学法指导：指导学生学会阅读质疑，学会综合联系，学会自评互判。

5、教学准备

A、学生准备：阅读相关材料，并能初步地提出问题。B、教师准备：学法指导卡片；多媒体课件等。

二、整体框架：

学教流程„„„„„„„„学生活动„„„„„„„„„„教师活动

↓

↓ ↓

创设情境、揭示主题„„„„„看图片、录相„„„„„„„展示图片、录相

↓

↓ ↓

自主阅读、主动提问„„„看一看、划一划、问一问„„„指导学生学会阅读质疑

↓

↓ ↓

互动解决、综合联系„„互动解决问题、综合联系知识„组织互动解决问题，指导学生综合联系

↓

↓ ↓

自评互判、发人深思„„自评互判，思索干旱地区人与自然的关系„„„„指导自评互判

三、学教过程

（上课开始时，教师与学生一块学习拍手）

师：刚才大家都跟老师一起学会了拍手，作为对大家的奖励，老师带来了一张图片（展示图片）

生齐：这是一张沙漠图

师：沙漠给我们的感觉是气候十分干旱，老师另外又有一张图（展示图片），大家能否描绘一下这幅图的情景。

生：这图中有雪山，有湖泊，绿草连绵，牛羊成群„„ 师：大家猜猜看这两张风景图会是哪里的风景呢？ 生：西藏的，因为那里有雪山。

生：内蒙古的，因为那里有很多牛羊。

师：大家都有自己的看法，但老师要告诉大家，这两张都是新疆的自然风光图。不仅如此，这两张图还是在同一地方拍摄的。（教师展示图）这张图的前面是沙漠连绵、气候十分干旱，而远方则是一片绿洲，这真是一块干旱的宝地。今天就让我们跟随着一段录相，走进新疆，走进这干旱的宝地。（播放录像）

师：大家想了解新疆吗？ 生：想。

师：如果在课余大家想了解这方面的知识，大家会怎么做呢？ 生1：去图书馆查资料，上网查资料„„ 生2：可以去问老师和同学 生：„„

师：非常遗憾，今天是在课堂上，大家既不能上网，也不能去图书馆。不过幸好老师今天也带来了这方面的材料，大家想不想要。生：想（师发材料）

师：大家都拿到了资料，都急着想看了。大家会看资料吗？怎么看呢？ 生1：看的时候用笔去划一划。生2：看的时候要思考。生3：看时要把内容记住 生：„„

师：看来大家对看书都有自己的一套，老师也告诉大家一种阅读的方法，叫“看一看、划一划、问一问”，那么怎么划？ 生1：把重点的划一划。生2：把有疑问的划一划。师：那怎么问呢？ 生：沉默。

师：怎么问，老师认为应该从三方面去问，也就是抓住是什么，为什么，怎么样去问。大家在阅读的同时，不仅要把重点的和有疑问的地方要划一划，而且要会问，这就是老师教大家的第一种学习方法叫学会阅读质疑。下面老师就给大家5分钟的时间，去看一看、划一划、问一问，把自己最想问的问题写在材料下面空的地方。看哪些同学问得多，问得好。（学生阅读5分钟）

师：刚才大家都按照老师的要求做了，按下来该是大家出手的时候了，不过，我们在课堂上不可能每位同学都能把自己的问题提出来，我想这样大家分小组（教师把学生分成四个小组），在小组中大家商量一下，提出自己小组认为最棒的问题行吗？ 生：行（分组讨论）师：哪个小组先提？ 学生提问（第一小组）：干旱的地方为什么能发展绿洲农业呢？ 师：这问题问得好，哪位同学能回答？ 生1：我认为干旱的地方能发展绿洲农业主要是因为有水，而那个地方的水是从坎儿井来的。生2：我认为是新疆人民的劳动水平高，能在沙漠里种庄稼。

师：要发展绿洲农业，必须要有水，新疆人民发挥发聪明才智，创造了坎儿井，使干旱地区有了宝贵的水资源。学生提问（第二小组）：坎儿井是怎么开凿出来的？

师：这个问题老师也不太清楚，那位同学能替老师回答。生：沉默。

师：在研究坎儿井是怎样开凿出来之前，我们先看一下坎儿井是怎样的，只有了解坎儿井的结构，才能知道坎儿井是怎么被开凿的。（展示坎儿井景观图片）那位同学能描述一下坎儿井。

生：是一条水渠，上面还有像井一样的通道。生：水渠旁边还有树。师：（展示坎儿井结构示意图）那位同学能比较完整的描述一下坎儿井。生1：坎儿井是一条地下水渠。

生2：坎儿井是一条有多个出水口的暗渠。

师指图讲解：2000多年前，我们的祖先把眼光投到天山的冰雪融水上，为了躲避烈日的烘烤，他们得用沙漠质地的强烈渗漏，开挖暗渠，将地下水巧妙地引入暗渠，成为了新疆绿洲农业源源不断的水源。大家能不能再想一想坎儿井的水有哪些优势呢？ 生1：处于地表下面能减少水分蒸发，节约水资源。生2：处于地表下面，不易受污染，能保证水质优良。生3：没有阳光暴晒，水温较低，比较清凉。生4：自高而下，自流灌溉，不需外加动力。

师：谈到坎儿井，老师不由得想起同样也是在新疆的我国最大的内流河，大家知道这条河叫什么？

生齐：塔里木河 师：塔里木河对新疆人民的生产与生活产生了重大的影响，但由于生生态环境的恶化和人们无节制用水，塔里木河也正面临着灭顶之灾。（展示材料）请大家想一想：塔里木河与坎儿井有哪些异同点。

生1：相同点都是灌溉，为新疆农业提供水源。生2：不同点一个是在地上，一个是在地下。

师：塔里木河面临的危机对坎儿井的使用有何启示？ 生1：要保护坎儿井周边的生态环境。生2：要节约用水。学生提问（第三组）：我们组想提新疆地区气候为什么干旱，新疆的绿洲农业又是怎样的？ 师：为什么会干旱呢？ 生：因为降水少。师：为什么降水少？ 生：因为地处内陆。

师展示图说明：新疆地位内陆，位于我国的非季风区，降水量少，且气温较高，蒸发量大，这些都造成了新疆气候十分干旱。但我们刚才讲到，新疆人民充分运用了坎儿井的水资源，发展了新疆的绿洲农业。

师：大家喜欢吃水果吗？知道平时吃的水果哪些来自新疆。生：喜欢。像新疆的葡萄与哈密瓜就非常地好吃。师：那说明新疆绿洲农业的主要方式是什么？ 生：栽培水果。

师：新疆的绿洲农业除了栽培水果以外，还有种植庄稼，每当收获的季节，那里的不同民族的人们，载歌载舞，与来自祖国各地的游人，一起分享丰收的喜悦。（展示图片）学生提问（第四组）：我们组想了解丝绸之路是怎样产生的？ 师：（放录相“丝绸之路的产生”）丝绸之路是怎样形成的，路线怎样？就让录相来告诉我们，不过大家得看清楚，听仔细，等会儿老师还有问题要问。（看录相）

师：丝绸之路形成于哪个朝代？与哪个历史事件密切相关。生：汉朝，与张骞出使西域有关。师：丝绸之路有何作用。

生：促进了古代中国同西亚和欧洲经济文化的交流和友好往来。生：现在可以作为一条旅游的风景线。

师：大家再想想，丝绸之路的形成与哪些有密切联系。

生：与绿洲有联系，因为丝路沿线有很多绿洲，为丝绸之路提供水资源。师：今天我们提到了“干旱”“水”“坎儿井”“绿洲农业”与“丝绸之路”，大家能否谈谈它们之间有何内在的联系。

生1：干旱之地发展绿洲农业需要水，水是绿洲的生命之源。

生2：丝绸之路的形成也需要水，而绿洲能为丝路上往来的商旅提供宝贵的水源，可以这样讲，没有水就没有丝绸之路。

生3：干旱之地有了水才能成为宝地。师：大家讲得非常好，在我们学习了一块内容之后，大家可以把相关的知识综合联系在一起，形成比较完整的知识体系，这就是老师教大家的第二种学习方法叫“学会综合联系”（教师展示综合联系图）。

师：通过今天的学习，你认为对你有何帮助。生1：我学到了“坎儿井”“绿洲农业”等知识。

生2：我掌握了学习方法，学会了“看一看、划一划、问一问”阅读法，也学会了综合联系知识。生3：„„

师：你认为在课堂上表现好吗？如果好，谈谈今后怎样发扬，如果不好，你将怎样改进。生：„„

师：你认为在今天的课堂中，谁表现最好，为什么？

生：某某，因为他平时不爱举手和发言，今天他特别活跃，爱举手，且发言也很不错。生：„„

师：刚才大家都评价了自己和同学。这里老师要求大家今后也要做到在每堂课学习后，想想看自己学到了什么，在课堂上表现怎样，而且想想哪位同学表现最好，吸取他们的优点，克服自身的不足。这就算是今天老师教大家的第三种学习方法，叫“学会自评互判”。师：地球上干旱之地只有新疆吗？ 生：不是。师：（展示地图）请大家找找有沙漠分布的地方。生：„„

师：地球上有很多干旱地区，它给人们的印象是黄沙漫漫，寸草不生。然而，不少干旱地区，在它严酷的地表下面，却蕴含着宝贵的自然资源。人们没有被干旱的自然环境所折服，而是用自己的智慧去适应环境、改造自然，与干旱环境和谐共处着。所以我们最后想说：人类不应成为干旱自然环境的奴隶，而应成为适应和改造环境的主人。

四、问题研讨

1、本课内容与学生现实生活离的较远。教师在教学中充分挖掘了教学素材，加强对学生的感性认识，但在具体的教学过程中，教学素材的展示还欠缺，因为学生的问答只能停留在表面。

2、本课从教材内容的特点和学生身心发展的特点，构建了“自主探究”的教学方式，在一定程度上激发了学生主体参与的热忱和学生学习积极性，课堂气氛十分活跃。但实际授课中由于时间的关系，限制了提问学生的人数，从一定程度上压制了学生表面欲和积极性。因此，如何处理学生提问的多样性及课堂中解决问题的有限性的矛盾，是摆在新教材教改中的一大课题。

3、本课注重了学法指导，使学生不仅掌握了知识，更掌握了获取知识的方法。

篇8：中医治疗肝阳上亢1例

1 临床资料

患者, 男, 52岁, 个体经营者, 于2010年7月15日来我院就诊。主诉:头晕头痛, 失眠多梦, 左上下肢麻木, 发病近三年, 两年前检查血压在166/94mmHg (22/12.5kPa) , 诊断为高血压病, 曾多次口服降压药物治疗, 效果不显, 转来中医门诊治疗。症状:眩晕耳鸣, 头痛且胀, 心悸, 恐惧, 烦躁易怒, 夜多不寐, 面色红赤, 左上下肢时感麻木, 小便赤色, 大便秘结, 口渴饮不多;舌质红, 苔微黄, 唇赤;血压180/94mmHg (23/12.5kPa) 。诊断:肝阳上亢。治法:平肝潜阳, 养血熄风。处方:夏枯草12g、双钩藤12g (后下) 、全当归10g、杭白芍12g、羚羊角粉1g (分冲) 、菊花10g、川杜仲12g、怀牛膝10g、潼蒺藜8g、夜交藤12g、女贞子8g、生牡蛎30g (先煎) , 水煎服, 每日1剂, 嘱服7剂[1]。二诊:服上方7剂后, 病势减轻, 左侧上下肢麻木好转, 惟夜梦多。此肝急得缓, 肝风势平;夜寐多梦者, 真阴亏损, 阴虚导致阳亢, 水不涵木, 今病势虽减, 肝阳燥热犹在, 仍按前法, 减去怀牛膝、潼蒺藜、女贞子, 加入酒黄芩12g、生地12g、牡丹皮12g, 继服5剂。三诊:诸症逐平, 惟胸闷食呆, 腰酸脚软, 梦遗二次, 精神疲倦, 口味淡, 小便短涩, 脉象虚缓。此肝阳久亢, 肾阴亏损, 阳平而阴未复, 故腰酸梦遗;木抑而土未复, 故胸闷食少继之而出, 拟予补土泄木、育阴潜阳, 处方组成:白术12g, 杭白芍12g, 广陈皮6g, 焦山楂15g, 炒神曲12g, 炙甘草6g, 生地12g, 淮山药12g, 白茯苓12g, 煅龙骨20g, 煅牡蛎20g, 阿胶珠12g, 制鳖甲8g, 天麦冬各8g, 牡丹皮12g, 枸杞子10g, 嘱服5剂后复诊。约日来时, 欣喜告愈。测血压128/75mmHg (17/10kPa) 。

2 讨论

按肝阳上亢的病理机制, 《素问·生气通天论》曰“阴者藏精而起极也, 阳者卫外而为固也。阴不胜其阳, 则脉流薄疾, 并乃狂[2]。”这段经文的意义是说, 人身机体的阴精 (指血液) 常随机体的阳气而出入升降, 如果阳气过盛则压力增强, 脉流就失去常规而疾急, 故本证的脉象多弦数。疾发甚暴, 脉象弦数而有力则为实证;若病由渐而成, 脉象细数虚弦无力则为虚证。宜用甘寒养阴、柔肝滋肾、降逆潜阳之法, 如古人所云:“缓肝之急以熄风, 滋肾之液以驱热”。《内经》云:“诸风掉眩, 皆属于肝”。肝失条达, 肝阳偏亢, 循经上扰清窍, 故头痛而弦且胀。肝火偏亢, 扰乱心神, 则心烦易怒, 夜眠不宁。肝胆气郁化火, 肝阳上亢, 故且赤口苦, 舌质红, 苔微黄, 唇赤。

本病的主症和兼症从《素问·生气通天论》中有“阳气者, 大怒则形气绝, 而血菀于上, 使人薄厥。有伤于筋, 纵其若不容。”之语。患者大多性情暴躁, 胸怀不畅, 情绪紧张, 或因环境恶劣, 心烦发怒, 导致肝气上逆, 血随气升而郁于上, 使人昏厥, 血气即上逆, 不能周营于四肢, 则上下肢麻木不用。肝为风木之脏, 相火内寄, 体阴用阳, 其性刚, 主动主升, 肾水以漏之, 血液以濡之, 肺金清肃之气下降以平之, 中宫敦阜之土气以培之。则刚劲之质, 得为柔和之体, 遂其调达畅茂之性, 何病之有?倘若精液有亏肝阴不足, 血燥生热, 则肝阳上亢诱发原因风阳上升, 窍路阻塞, 使头目不清, 眩晕跌仆, 肝阳上亢[3]。

本案治法平肝潜阳, 养血熄风。在初诊处方中未从清热着眼, 致使病势虽减而效果不速。二诊方中加入酒黄芩、生地、牡丹皮三味中药, 效应捷如浮鼓, 顿悟血燥生热, 则风阳上升, 治疗肝阳上亢重证偏热者, 清热之法不可少, 而清热非兼滋肾阴不可, 故生地、牡丹皮为本证辅佐清热之良药。

参考文献

[1]高汉森.方剂学[M].湖南:湖南科学技术出版社, 2008.

[2]李德新.中医基础理论[M].湖南:湖南科学技术出版社, 2001.