学期教学计划1

学期教学计划1（精选9篇）

篇1：学期教学计划1

教学计划

{2009年9月}

新的一学期开始了，总结上学期的教学经验准备好这学期的教育教学，根据教学要求，在继续发扬原教材基础上，以《纲要》中渗透的教育理念为指导，以主题网络教学为主。综合活动生活性和趣味性，体现教育目标，本班幼儿结合年龄特点，制定计划如下： 主题一：《我是大班哥哥姐姐》

目标：随着幼儿年龄的增长，幼儿自我表现的愿望也愈加强烈，凡是他们都想自己动手试一试、做一做。根据幼儿喜欢模仿、愿意展开的特点，我们设计了本主题活动，通过系列活动，引导幼儿在模仿、展现的过程中，体验、劳动所带来的喜阅和自豪。知道自己长大了，应学会关心周围的亲人和同伴，体验成长的快乐。

内容：《谢谢老师》、《做高楼》、《我的自画像》、《快乐的一天开始了》、《我是哥哥姐姐》、《幼儿园里好事多》主题二：《我是中国人》

目标：利用国庆节前后组织相关教育活动，帮助幼儿了解祖国、萌发爱祖国的情感，初步感知中国传统的文化艺术，丰富对我国主要少数民族的感性认识了解丰富多彩的民族文化。

内容：《欣赏国歌》、《娃哈哈》、《全世界儿童是一家》、《漂亮的民族服饰》、《戏说脸谱》、《大中国》

主题三：《多彩的秋天》

目标：天高云淡、秋高气爽，秋天到了，周围一切事物都在悄悄 1

地发生变化，这正是引导幼儿探索周围事物和景象变化的好时机。通过“多彩的秋天”这一主题，激发幼儿对周围事物的探索欲望，喜欢用不同的方式表达自己对秋天的感受和喜爱之情，体验秋天带给人们的快乐。引导幼儿大胆想象，积极运用多种方式表现秋天的秘密，培养幼儿主动探索、大胆实践、敢于创造的精神。

内容：《秋天的树》、《调皮的风》、《我是天气预报员》、《叶子变变变》、《水果拼盘》、《秋天多么美》

主题四：《奥运宝贝》

目标：让幼儿喜欢运动、乐于运动、主动运动，让幼儿在模拟奥运角色的过程中，积极参与、学会协商、学会合作、培养自信、乐观的性格，建立初步的责任感、集体意识和集体荣誉感。

内容：《我班奥运吉祥物》、《龟兔赛跑》、《小蜘蛛哇哇》 主题五： 《神通广大美猴王》

目标： 中国古典小说《西游记》是幼儿百看不厌的文学作品，其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征深入到每位幼儿的心灵。尤其是神通广大的美猴王孙悟空是孩子们心目中的英雄。通过观看——理解——再现——创造的过程中，使幼儿感受到《西游记》的独特魅力，从中获得无限的乐趣，并发展其表现力、想象力和创造力。

内容：《师徒四人行》、《猪八戒背媳妇》、《有趣的面具》、《一个师傅仨徒弟》

主题六：《 什么联络你我他》

目标：随着科学技术的快速发展，人们已经进入了现代化的信息社会，各种各样的通讯工具、联络方式、拉近了人与人之间的距离，生活呈现出多元、便捷的特点。通过一系列的活动让幼儿体验与社会、与环境、与同伴之间的密切联系，感受信息交流的快速、便捷，了解现代化通讯工具的先进、多样，发展幼儿的表现力、创造力，提高幼儿的合作能力和社会实践能力。

内容：《我和星星打电话》、《我的电话簿》、《设计邮票》、《制作明信片》、《小信鸽》、《生活中的信号》

主题七： 《新年乐》

目标：随着人们的物质生活水平的提高，庆新年活动越来越丰富了，如：张灯结彩庆新年、登高庆新年、绘制百米长卷庆新年、联欢会庆新年、吃团圆饭庆新年等大班的幼儿对庆新年活动会产生兴趣，幼儿有参与活动、表达、表现的愿望和需求，从而引导幼儿关注周围环境的变化，丰富幼儿的生活经验，积极的参与活动，充分表达新年乐的愉快情绪，发展幼儿社会交往及表现美的能力。

内容：《一年过去了》、《喜庆鱼》、《我是服装设计师》、《时装表演》、《大鞋和小鞋》、《红绸舞》、《新年贺卡》、《新年问候》 主题八：《冬天的故事》

目标：伴随大班幼儿认知能力的增强，知识经验的丰富，对冬季也会有更深入的认识，“冬天的故事”这一主题从感受冬趣开始，引导幼儿参与各种活动，观察冬天的美景，鼓励幼儿利用绘画、制作、演唱等各种形式进行表现，最后通过一系列的感受温暖、送温暖的活

动，引发幼儿关注寒风中仍然坚守在工作岗位上的人和贫困、孤苦的人使幼儿的利他情感得到进一步升华。

内容：《好玩的跳绳》、《玩雪》、《雪花飞》、《铃儿响叮当

（一）》、《铃儿响叮当

（二）》、《腊梅花》、《冬天怎样取暖》、《寒风中的人》

大二班

宋娟娟2009-9-8

篇2：学期教学计划1

总体工作思路：

在“启阳教育”理念引领下，构建“自主、灵动、开放”的“七彩课堂”教学模式，在基础课程、特色课程和拓展课程建设方面形成师生自主选择、全面发展的格局，真正成为省内外课堂教学改革的窗口名校。

一、教学常规工作

1.修订完善《教师德勤绩能工作量综合考核评估办法》等各项制度，力争更加科学有效，便于操作。

2.规范落实课程方案。坚决杜绝随意调课，不认真上课行为发生。严禁挤占音体美信息科学等学科课程的时间给学生补习其他课程。

3.继续进行备课实效性探索，要通过“说课答辩”随堂听课的方式落实备课的实效性。

4.进行家庭作业布置的探索。

5.业务学习继续鼓励教师撰写读书体会、教学随笔、教育故事、教学反思等。鼓励教师进行博客写作，学期结束后评选临沂四小草根名博，择优参加区优秀博客评选。

6.进一步加强教研组长队伍建设。

7.继续开展教干推门听课。

8.继续加强晨读、午间练字、教学秩序检评。

9.做实课题研究工作，保证课题研究不走过场。

二、重点工作：

1.探索七彩课堂策略。每一个学科选一个突破口，打造四小特色七彩课堂。

2.探究问题式教研模式，问题来自一线教师，教务处锁定问题，作为教材研读的一种主要形式。积极开展校际联研活动，拟开展语文

作文批改改革研讨联研活动。

3.加强校本课程，探究集邮课程课堂教学，参加区校本课程比赛。

4.继续开展新秀型教师培养，其他各型教师也将进行评选。

5继续书香校园建设，详细见《临沂四小第六届读书节实施方案》。

6.重视提高毕业班教学质量。六年级毕业班将进行月质量跟踪调研。

7.落实学生学习习惯养成，全面提高学生综合素养。本学期重点抓实一二年级学习习惯养成。举行各科学生综合素养展示，将举行读书节 七彩画廊书画节、科技节等活动。继续开展社团活动。学期末继续进行班级十佳评选。

8.加强电子白板使用及培训，征集学科教学资源。组织电子白板、微课程、PPT制作大赛。

9.继续推进“器乐进课堂活动”，器乐进课堂扩大实施班级。

10.选拔参加区品德与社会、体育、信息技术、综合实践、校本课程优质课参赛教师。

（七）其它工作

1．做好各种迎检工作。

2．做好上传下达工作，对各项工作认真落实、部署。

拟：

四、临沂四小2014年月份具体工作安排

二月

1.制定传达教学工作计划

2.组织全册教材培训

3.传达教学进度

4.参加全区小学各学科教研员会议，传达学科工作计划

5.启动第六届读书节活动（详见读书节方案）

6.组织教学业务检查

7.制定《临沂四小学生学习习惯培养实施方案》、《临沂书画节、科技节实施方案》

8.参加全区小学各学科教材培训和音乐、体育教师培训。

9.启动临沂四小“汉字拼读、听写、释义”大赛。

10.准备区小学品德与社会、体育、信息技术、综合实践、校本课程优质课评选

11.开展“七彩课堂”-—教干研教推门听课活动

三月

1.参加全区教学工作会议

2.开展“第六届”读书节活动（详见读书节方案）

3.开展骨干教师先行课、青年教师展示课活动。

4.准备校际联研活动—语文

5..组织教学业务检查

6.组织第十三期读书论坛活动

7.组织六年级月跟踪质量调研

8.“我要做名师”成长共同体进行活动。

9.组织参加全区小学语、数、英、科、音、美、体、信课程资源评比四月

1.开展“第六届”读书节活动（详见读书节方案）

2.开展“打造高效课堂 提高教学质量”经验交流会（第五期）

3.组织教学业务检查

4.准备期中质量调研

五月

1.开展“第六届”读书节活动（详见读书节方案）

2.组织教学业务检查

3.组织教学质量调研

4.迎接区教研室教学工作评估

5.组织参加全区小学教师说课答辩大赛

6.组织参加全区中小学教师电子白板、PPT课件制作展示大赛 六月

1.开展“第六届”读书节活动（详见读书节方案）

2.组织教学业务检查

3.组织第十四期读书论坛活动

4.组织“庆六一”系列活动

5.迎接迎接区教学质量调研和六年级教学质量专项检测

七月

1.组织期末考试事宜

2.汇总公示德勤积能、教研组等各项成绩

3.参加全区小学各级能手新秀培训暨名师论坛活动

4.组织评选临沂四小草根名博，择优参加区“十佳百优”教师博客及优秀博文评选

3.参加兰山区名师工作室中期考核和经验交流

八月

1.区小学教学能手、新秀年度考核事宜

篇3：学期教学计划1

一、建筑工业化的内涵和产生背景

1. 建筑工业化的内涵

建筑工业化是指按照工业生产方式来改造建筑业, 将建筑业从手工方式转向社会化方式。建筑工业化可以实现规模经济, 大幅度提高劳动生产率和工程质量、降低劳动力成本。建筑工业化的核心是建筑构件在工厂预制, 运输到施工现场组装完成, 主要体现在工厂规模化预制和现场专业化安装两方面。建筑工业化的内涵如下图1。

2. 建筑工业化产生背景

近年来, 中国经济以每年GDP递增10%的高速增长, 再加上投资投机需求剧增等因素, 使得中国的房价暴涨, 导致大部分工薪阶层买不起房。为了抑制过热的房地产需求和增加住房供给, 政府相继出台多项政策, 涉及收缩信贷、改变税收状况、公共住房体系等多项内容。特别是2007年末, 中国政府提出建立多层次住房市场化体系, 尤其加大建设保障性住房。同时发展商品住宅和包括经济适用房、限价房、廉租房在内的保障性住房。为了提高生产效率, 实现规模经济, 为了节约能源, 降低碳排放, 为了提高住房质量, 改善住居环境, 政府推进住房工业化和产业化是大势所趋。

二、建筑工程专业教学与建筑工业化的衔接

鉴于建筑工业化主要体现在工厂规模化预制和现场专业化安装两方面, 建筑工程专业的教学内容可以围绕着它们开展。在此, 笔者受工业产业链的启发, 提出了建筑工程专业教学与建筑工业化的衔接的教学链, 具体见图2。

三、基于教学链上的“1+1+1”教学模式的提出

采用“1+1+1”教学模式, 第一个“1”指一份详尽的教学标准, 第二个“1”指一套良好的参与校外实训基地的模式, 第三个“1”指一个能让学生锻炼的校内实训工作室。三者关系是互为关联的, 都是为教学内容服务的, 以提升教学效果, 具体详见图3。

1. 详尽的教学标准

确定教学标准的依据, 包括相关的政策和制度规定、行业内既有实践经验又有理论基础的专家的意见、专业教学委员会深入企业中调研所得资料。教学标准的内容主要包括对任课教师和学生的考核标准、使用的教材标准、教学服务人员的考核标准、课程教学标准。订立这些标准, 要遵循以下几个原则。

(1) 动态原则。建筑工业化在不断的向前发展, 建筑工程专业课程标准也要随之改变, 可以设立每两年一次进行标准修订。

(2) 实用性原则。教学标准不能是空洞的, 要紧紧依托教学链, 每个内容都要有相应的标准。教师在教学过程中, 能够尽可能让这些标准好用好学, 实现标准使用绩效最大化。

(3) 可行性原则。标准的制订, 要能够最大化的实行, 特别是对于标准主要的执行对象———任课老师和学生, 要多听取意见。

(4) 系统性原则。由于标准涉及多个利益主体, 涉及多个方面, 在制订时, 专业教学委员会要尽可能地从宏观上把握, 系统地考虑。

(5) 一贯性原则。标准的制订, 要紧跟建筑工业化行业标准, 要能经受住时间的考验, 不能朝令夕改。换了学校领导, 换了专业负责人, 这些标准能够不受影响, 继续使用。

2. 良好的校外实训基地模式

建筑工程专业的教学效果, 与一个良好的校外实训基地模式是分不开的。这种模式的运转, 离不开工学结合, 离不开企业、学校、教师、学生的热情参与, 具体开展情况如下:

(1) 由学校领导出面, 根据专业教学内容需要, 和相关企业 (包括预制工厂、安装企业) 签订协议, 进行校企合作。在合作时, 要考虑双方的权利和义务, 要考虑能够进行深入合作的合作点。比如学校和企业如何搭建良好的平台, 使校内专任教师能够走进企业, 锻炼实践能力, 直至为企业提供社会服务。

(2) 组建校外实践教学团队。团队的成员组成要充分考虑实践的效果, 至少有一个专任教师, 要有一个校外师傅。专任教师和校外师傅定期保持沟通, 每个月做一次团队建设总结, 总结的内容主要是实践项目开展和执行的情况、遇到的一些问题产生的原因是什么, 如何解决等等。校外实践教学团队由专任教师负责, 学校拨一定的经费维持团队建设的运转, 教师和学生的校外实践教学费用从团队经费里开销。校外师傅的报酬, 可以参照学校外聘教师的待遇, 以此来计报酬, 由团队负责人每月上报学校财务处。

(3) 按不同年级分批分时进行校外实训教学。高校的工科专业, 将来毕业的学生大都是为企业服务的, 因此一到二年级学生需要每个学期集中安排1-2周的时间参与到企业的实践, 二到三年级的学生可以顶岗实习。每次去的人数不要太多, 以团队为单位, 分批制教学。

(4) 要把安全管理、制度管理渗入到日常的教学中。建筑工程专业的校外实践, 往往涉及安全方面的问题。为了避免事故的发生, 在日常的教学中, 应该注意一些安全细节, 将学校制定的安全制度渗入到课堂中去。校外实训, 教师要先给学生进行安全教育, 发放安全实训手册, 并在实践过程中监督学生是否注意到了安全。

(5) 定期请一些具有丰富实践经验的工程师做专题讲座。讲座的内容应涉及行业动态、建筑构件设计新理念、安装环节的出现问题的解决办法。讲座的形式应该多样化, 可以现场讲解, 也可以视频、图片讲解。讲座的地点可以选择多媒体教室、学校的校内实训室、建筑预制场、安装现场等。工程师讲座的报酬可以从建筑工程专业经费里开销, 由专业负责人审批, 上报学校财务处。

3. 校内实训工作室

(1) 实训工作室里必须配备必要的场地和硬件设施。实训工作室场地可以分成两个区域, 一个区域是多媒体室区域, 硬件设施主要有电脑、投影仪、音响设备。电脑配置不能太低, 能够运行设计软件和仿真模拟软件。另外一个区域是构件模型制作和安装实训室区域。实训室的布局不一定按照传统的方式, 可以以实训的需要分块布置。投影仪和音响设备主要是用来播放一些设计作品、预制工厂场景视频、现场安装场面视频, 同时还可以作为老师和学生的学习交流工具, 将自己的作品、学习的心得展现在大家的面前。

(2) 实训工作室里的电脑里要有适应教学需要的设计、仿真模拟软件。这里的设计软件主要是能够设计预制构件 (比如混凝土梁板柱、钢梁等) 的软件。至于构件的生产、现场安装教学可以使用仿真模拟软件。仿真模拟软件的开发资金可以向省市财政资金申请, 开发方式可以走联合软件企业分段开发的模式由于开发周期一般是几年, 花费很大, 可以按照教学链上的内容分模块、分段开发。

(3) 实训工作室要有专门的实训老师进行管理实训老师一般是有实际工程项目经验的“双师型”指导教师, 学校可以采取内部培养和外部聘任的方法解决。在实训工作室建设之初派骨干教师到构件预制企业锻炼, 参与企业的现场管理、技术开发及技术服务, 把他们培养成具有一定水平的专家。如果内部培养不能解决问题, 可以从企业里招聘具备丰富经验的员工, 补充师资。

建筑工程专业“1+1+1”教学模式是一种三位一体的模式, 如果其中一个环节完成不好, 将会影响其它的环节, 也会使教学效果大打折扣。今天, 建筑工业化已经走近我们, 高校建筑工程专业不可错过这个机会, 只有适应形势, 未来才能变得很美好。

参考文献

[1]魏洁.强强联合共促建筑产业发展[J].混凝土世界, 2011, (10) .

[2]李第秋, 黄富佳.软件开发校内生产性实训基地的建设与实践[J].福建电脑.2010, (6) .

[3]金大鸿.由韩国发展经验看中国构建多层次住房体系[J].学术论坛.2008, (12) .

篇4：学期教学计划1

关键词：时间管理倾向；住宿制；非住宿制

一、前言

时间管理倾向是个体对时间的态度、计划和利用等的认知，是个体对时间的价值观和行为倾向，是一种多维度多层次心理结构的人格特征，包括时间价值感、时间监控观和时间效能感三个维度，是价值观、自我监控和自我效能在个体运用时间方式上的心理和行为特征，即时间维度上的人格特征。高考对学生来说不仅是一次知识水平的检验，也是一次心理素质的检验。时间管理倾向这种时间维度上的人格特征不仅表现在行为上，而且和对待时间的态度以及对时间的价值观上有密切联系，对待时间不同的态度和价值观念，将使那些进入到高三的学生对待紧张忙碌的学习生活的态度和行为出现不同。根据有关研究，善于进行时间管理的学生将比那些没有良好的时间管理倾向的学生在学业上收获更多。除此之外，时间管理倾向与自我价值感、主观幸福感、心理健康、成就动机、生活质量、心理源控制等方面有密切联系。

本文试图通过对即将升入高三年级的学生进行时间管理倾向系统抽样研究，探讨如何对高三学生进行时间管理教育，使学生提高时间利用率，发挥时间管理对学业成绩的积极影响，为高三学生心理健康教育提供理论支持和实证依据。

二、研究方法

1.被试。采用整群取样和自愿参与相结合的原则，选取楚雄紫溪中学高二年级1班的在读学生为调查对象，获得有效问卷40份，其中女生36名，男生4名；年龄17～18岁；住宿制21人，非住宿制19人。

2.研究工具。青少年时间管理倾向量表。该量表包括时间价值感量表、时间监控观量表和时间效能感量表3个分量表共44个题目，采用李克特5点计分法。量表的内部一致性信度系数为0.62～0.81，重测信度系数为0.71～0.85。

3.研究程序。由研究者主持问卷测试，讲解指导语，在学生完全理解答题要求之后回答所测问题。所有问卷完成后当场收回。所得数据资料采用SPSS13.0统计软件进行处理。

三、调查结果

1.总体测量结果。学生的时间管理倾向总均分、住宿制和非住宿制学生总均分居于中等。

2.总分与各维度的相关性分析。总分与三个维度与之间有显著相关，总分与时间监控观之间相关性得分高于总分与其它两个维度之间的相关性得分。

3.各维度的住宿制和非住宿制差异比较。非住宿制学生总均分、时间价值感、时间监控观得分低于全班总体水平，并低于住宿制学生的这四项上的各项得分；时间效能感要高于住宿制学生。住宿制学生与非住宿制学生在时间监控观方面存在显著差異。

四、讨论

1.本研究中，学生的时间管理倾向总均分居于中等，这和现有对青少年时间管理倾向研究的结果一致。在高二阶段学生学习热情和投入学习的精力，随着学习任务难度加大而随之降低，对时间管理的信心和能力也会较低；距离高三紧张的学习生活和高考还有一段时间，学生对时间的价值和重要性的认识不够，合理安排、科学利用时间的方法上没有形成有效策略。教师应该重视学生这一特殊时期，引导学生正确认识时间价值，主动积极的管理时间，克服各种干扰，以积极、健康的心态顺利过渡到高三年级。

2.本研究中，学生时间监控观较其它两个分量表与时间管理倾向有更高的相关。本次调查活动正值学生学期末总复习，各科教师在实施教学时对学生进行复习计划安排，设置每天要完成的复习目标，要求分配学习时间，加大对学生复习结果的检查。教师的这些活动对提高学生时间监控观能力起到了促进作用。这就提示我们对时间管理倾向要开展行动研究，通过具体途径和方法提高学生时间管理倾向调节能力，获得更多积极的时间管理体验，化为强大动力推动学生攻克学习难关，获得优异的学业成绩。

3.本研究中，非住宿制学生总均分、时间价值感、时间监控观得分低于全班总体水平和住宿制学生得分。住宿制学生按照学校的作息时间及在学校认真管理下，能够在较少的外界干扰下学习、生活。对非住宿制学生合理利用、安排时间的观念和能力进一步引导，对时间的计划安排、目标设置、时间分配加大监管力度，并检查落实情况，建立有效的家校共建制度，全方位改善学生做事拖拉，无计划、无目标的行为习惯。

五、结论

第一，高二向高三过渡阶段是对提高学生时间观念，对学生进行时间管理技能训练的时机，通过提高学生对时间价值的认识，设置学习目标、制订学习计划、合理分配学习时间来监控自己的学习行为，培养学生坚强的意志品质，持之以恒，敢于迎接挑战，正确面对失败。

第二，不仅要对住宿制学生严格管理，也应该关注他们的每一次进步，鼓励他们。对非住宿制学生不仅要在时间管理技能上教会方法，更重要的是帮助他们对自己管理时间的行为进行有效的监督，长期坚持，内化成稳定的外显行为。

第三，高二的学生已经拥有一定的时间管理技能，经过高三紧张忙碌的学习，会促进他们形成珍惜时间的观念，这对他们的人生将会是一笔财富。

参考文献：

[1]张志杰，黄希庭，凤四海，等.青少年时间管理倾向相关因素的研究[J].心理科学，2001，24（06）：649-653.

篇5：高三英语下学期教学计划1

文章课 件 高三英语下学期教学计划1 高考已经进入了倒计时，时间紧，任务重，如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧知识，学习新知识，查漏补缺，归纳总结，从而在高考中取得好成绩，我们备课组讨论了很久，决定从以下几个方面来做：1．保质保量做好集体备课要真正提高高三英语的教学质量，没有一致的奋斗目标，没有共同的努力和集体的智慧，那只不过是一句空话而已，高三英语下学期教学计划1。集体备课要做到：集体研讨，统一教学进度，教学目标，重点和难点，教学案一体化。大家讨论教材的重点难点，相互补充，然后写出教案，使得教学案更加充实和完善。分工合作，主要是备课和收集资料分工。2．复习与学新课相结合 高三不同于高

一、高二年级，在学生不断接受新的语言知识、增加新的语言信息的同时，要兼顾到以前所学旧知识的归纳复习。我们将强化重要的语法知识，为学生准备一些专门的语法项目，列出有代表性的常规题目和较复杂的特殊情况给学生练习。同时在教学过程中,精选精泛读材料。我们选用高二新教材作为学生的精读课本，旨在扩大学生的词汇量。通过由新翻旧，以旧带新，近义，反义，词形，搭配等各个方面来扩大词汇量，将词汇的雪球越滚越大，降低学生在阅读过程中的难度。老师要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以巩固学生的词汇量，教学工作计划《高三英语下学期教学计划1》。3．精选练习，精讲精练练习的题不在于多，不能搞题海战术，我们教师应该精选练习。选的题目应该具有典型性，系统性，通过做题帮助学生建构知识体系，领悟内在的规律，做到能举一反三。教师要精讲，讲共性的问题，多给时间学生思考、整理、归纳、消化然后加以巩固。阅读材料除了我们选用的教材外，以《英语周报》与《38套高考模拟试题汇编》为基础，用好这两套练习，因为《英语周报》上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。《38套高考模拟试题汇编》上的试题有一定的难度，我们从中精选一部分练习让学生操练，提高学生的实战能力。４．加强听力、写作训练与指导，合理安排综合训练只有多听多练才可能有好的成绩。在听的过程中，加强对听力的指导：1）先研究听力材料，预测听力内容2）师生共同讨论，认真研究试题3）要带着问题去听4）要敢于舍弃，真正不会的立即放弃。我们选用的《英语听力风暴》、和15套难度略高于高考的《高考英语听力》材料对学生集中训练，希望通过训练，能提高学生的听力。对于写作，我们打算两星期一次。写得过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：1）繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3）层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点6）书面干净、整齐、规范。教师也要遵循“粗批，快改，及时发”的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。加强对《2005年中学生口语等级测试纲要》的使用，它不仅可以提高学生的口语能力，还是一本很好的做语言积累的材料，可以提高学生的写作能力。所以我们打算让学生每天背一篇材料，老师通过抽签的方法每天检查学生的背诵情况，敦促学生做好语言积累，为口语测试和写作做准备。频繁地进行综合训练，只会引起学生的厌倦，所以我们不打算安排过多的综合训练。除了学校安排的考试以外，原则上一周或两周一次，主要以查漏补缺的专项训练为主。在出综合练习时，要注意收集各地的高考信息和模拟试题，经过全体备课组老师的精选精编，努力提高质量和针对性，克服试题多、滥的毛病，确保练习的效果。评讲试卷要突出重点，解决学生存在的问题。教学计划表阶段目的教材进度第一阶段（开学初——第一次模拟考试前）继续增加阅读量，扩大词汇量，提高阅读和英语综合能力，争取一模取得好成绩。选用新高二教材综合练习和单项的查漏补缺练习教完高二新教材上册10个单元每周一次综合练习或专项训练第二阶段（第一次模拟考试后--第二次模拟考试前）提高学生的应试能力并继续增加阅读量，扩大词汇量选用新高二教材综合练习、听力、写作强化练习教完高二新教材下册10个单元每周一次综合练习第三阶段（第二次模拟考试后—高考前）提高学生的应试能力，争取高考取得好成绩。综合练习每周一次综合练习附： 选材分工：为了让复习的量达到一定的力度，加快节奏，以培养学生的能力为主，精选练习是很有必要的，分工合作是不可缺少的，我们把各项任务分配到人。那琴、蒋琴芳：阅读理解（注重文章体裁，篇幅，材料新颖）徐春华 赖梅兰：完形填空（体裁，设空要求）张耀东：单项填空（注重知识在语境中的应用）彭小梅：短文改错和书面表达（注重体裁的多样性）以上是我们备课组共同讨论的计划及具体做法，我们还要在教学的过程中不断完善，不断调整与改进。文章课 件

篇6：高二英语下学期教学计划1

工作目标

:

高二英语既注重基础知识的考查，又强调能力的灵活运用。为了适应这一趋势，提高高二英语的教学质量，我在高二英语教学中将常抓基础知识，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性，通过师生互动，更进一步提高英语成绩。

学生状况分析：

从学生上学期期末考试情况来看，主要存在以下三方面问题：

①

在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，表现在考试不做主观题尤其是不写作文的学生为数不少。

②基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱。

③运用能力不够强实。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。

教学重心：

如何改进我们目前的英语课堂教学，提高课堂教学质量，还需要我们认真研究。继续抓学习习惯，强调基础知识的过关，在落实巩固基础知识的前提下来进一步加强其它能力的培养和训练，发展学生自主学习的能力和合作精神。进一步激发学生英语学习的积极性和自信心，提高教学质量。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。

具体安排：

.对于高二（下）的内容，每一单元用7－8课时，其中包含一节练习课。

2.认真研究新教材，创造性地利用教材，灵活使用。

在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。

3.在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而达到巩固扩充词汇的目的，做到经常督促、检测。利用教材提高学生的基本功，重视词汇教学，坚持默写单词及重点句型。做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。

4.拓宽教材，增加阅读量，扩大词汇量，提高学生的阅读能力和英语综合能力。补充自选阅读材料，培养学生的阅读能力，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

5.坚持每单元进行一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。

篇7：初二上学期历史教学计划1

一、指导思想：

着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学习，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。

二、教材分析：

本学期所授的内容是中国历史近代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。课本按历史时期或学习主题编写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题以及“动脑筋”等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一。

三、主要任务和要求：

通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特色社会主义的共同理想，树立为实现共产主义而奋斗的远大理想，肩负起时代赋予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养。

四、教学措施：

1.注重学科间知识的融合与渗透 在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构；在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。

2.注重改变学生的学习方式

倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学；通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学；通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学；通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。

3.突出能力目标的主导

即强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。以能力目标为主导,教师在教学中要以平等、理解、信任的态度，创造融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参与教学活动。在教学中，始终围绕能力目标的实现，努力探讨用能力目标主导教学的途径和方式，真正地把知识、能力和人格培养有机结合起来。

五、培优措施

1、提供一些好的学习方法给他们参考。

2、平时要多注意他们的学习状况，有问题要及时沟通、解决。

3、对他们的要求要更加严格，大到考试成绩不理想，小到写错一个错别字。

4、平时的教学过程中极力培养他们的自学能力，着重自觉性的考查。

六、辅差措施：

1、要把功夫花在平时，多与他们沟通，加强思想教育工作。

2、不要忽视他们的存在，课堂上要多关注他们。

3、发挥集体的帮扶力量，让学习成绩比较好、认真负责、与他们关系有较好的优生去帮带他们。

4、低起点，明目标，求实效，讲纪律

杨立成

篇8：2.1.1合情推理(教学设计)

课型: 新授课

课时: 1课时

学情分析

( 一) 学生已有知识基础或学习起点

学生已经具备了基本的逻辑知识, 有较强的逻辑推断能力, 掌握了简单命题和复合命题, 以及命题之间的推断关系, 即充分必要条件, 能够用已有的知识的引申去解决一些生活中常见的推断问题.

( 二) 学生已有生活经验和学习该内容的经验

在前面学生已经通过对逻辑一章的学习, 具备了基本的逻辑思维能力, 结合已学过的数学实例和日常生活中的实例, 具有了一定的探索, 证明的经验, 了解了逻辑证明在数学以及日常生活中的作用.

( 三) 学生的思维水平以及学习风格

由于受以前传统教学方式的影响, 学生的数学证明思路仍然过于简单和没有逻辑性, 还没有形成一套完整的思维体系去解决数学问题的证明. 因此学习风格上拖泥带水, 缺少谨慎思维和逻辑思维能力.

( 四) 学生学习该内容可能的困难

通过对本单元的课堂教学效果的分析可以看出学生在学习该内容的时候可能遇到如下困难: 做归纳推理时思路比较单一, 甚至归纳不出来; 做类比推理时不能很好理解已有对象的性质.

( 五) 学生的学习方式和学法分析

由于学生的自我归纳能力较差, 因此适合采用引导启发式授课方式, 和合作交流的学习方法. 又由于各种实例都是数学中和生活中常见的规律或现象, 讲解时, 应多帮助学生分析现象的本质, 引发学生的思考, 最后总结行之有效的推理模式和证明方法

教学内容分析

( 一) 教学的主要内容

本课的主要内容有:

合情推理 ( 归纳推理, 类比推理)

( 二) 教材编写的特点和设计意图

教材首先通过实例引出推理的概念, 然后通过大量的实例学习归纳推理和类比推理两种合情推理. 有助于发展学生的思维能力, 提高学生的数学素养

教学目标

( 一) 知识与技能

1. 结合已学过的数学实例和生活中的实例, 了解合情 推理的含义

2. 能利用归纳进行简单的推理, 体会并认识合情推理 在数学发现中的作用

( 二) 过程与方法

1. 通过探索, 研究, 归纳, 总结形成本节的知识网络

2. 让学生认识到数学既是演绎的科学, 又是归纳的科 学, 数学规律和结论的发现往往使用的是合情推理.

( 三) 情感态度与价值观

1. 结合本节内容, 强调推理与其他学科以及实际生活 的联系, 体会推理的意义及重要性

2. 体会合情推理有助于培养学生进行归纳的严谨作 风, 从而形成实事求是好习惯.

教学重点

归纳推理及类比推理的定义

教学难点

( 一) 教会学生归纳推理的基本方法

( 二) 如何提高学生的数学思维能力

教学策略的选择与设计

以教师为主导, 以学生为主体, 以能力发展为目标, 从学生的认识规律出发进行启发. 在合情推理的讲授中运用讨论法、讲授法调动学生积极性, 引导学生在学习过程中体会数学的应用价值, 感受知识的无穷魅力.

教学资源与手段

资源: 三角板, 白粉笔, 彩粉笔, 多媒体课件

手段: 利用幻灯片加载大量实例, 更加贴合实际, 容易分析, 加强理解.

教学过程设计

创设情境:

在日常生活中, 我们经常会自觉或不自觉地根据一个或几个已知事实 ( 或假设) 得出一个判断. 例如, 当我们看到天空乌云密布, 燕子低飞, 蚂蚁搬家等现象时, 就会得出即将下雨的判断. 实际上这种思维方式就是推理.

问题: 生活中还有哪些例子涉及推理?

导入新课:

1. 哥德巴赫猜想: 观察4 = 2 + 2, 6 = 3 + 3, 8 = 5 + 3, 10= 5 + 5, 12 = 5 + 7, 14 = 7 + 7, 16 = 13 + 3, 18 = 11 + 7, 20 = 13 + 7, …, 50 = 13 + 37, …, 100 = 3 + 97, 猜测: 任一偶数 ( 除去2, 它本身是一素数) 可以表示成两个素数之和. 1742年写信提出, 欧拉及以后的数学家无人能解, 成为数学史上举世闻名的猜想. 1973年, 我国数学家陈景润, 证明了充分大的偶数可表示为一个素数与至多两个素数乘积之和, 数学上把它称为“1 +2”.

2. 费马猜想: 法国业余数学家之王———费马 ( 1601—1665) 在1640年通过对F0= 220+ 1 = 3, F1= 221+ 1 = 5, F 2 = 222+ 1 = 17, F 3 = 223+ 1 = 257, F 4 = 224+ 1 = 65537的观察, 发现其结果都是素数, 于是提出猜想: 对所有的自然数n, 任何形如F n = 22n+ 1的数都是素数. 后来瑞士数学家欧拉, 发现F 5 = 225+ 1 = 4294967297 = 641×6700417不是素数, 推翻费马猜想.

新课讲授:

1. 教学概念:

①概念: 由某类事物的部分对象具有某些特征, 推出该类事物的全部对象都具有这些特征的推理, 或者由个别事实概括出一般结论的推理, 称为归纳推理. 简言之, 归纳推理是由部分到整体、由个别到一般的推理.

②归纳练习: ( ⅰ) 由铜、铁、铝、金、银能导电, 能归纳出什么结论?

(ⅱ) 由直角三角形、等腰三角形、等边三角形内角和180度, 能归纳出什么结论?

( ⅲ) 观察等式: 1 + 3 = 4 = 22, 1 + 3 + 5 = 9 = 32, 1 + 3 +5 + 7 + 9 = 16 = 42, 能得出怎样的结论?

③讨论: ( ⅰ) 统计学中, 从总体中抽取样本, 然后用样本估计总体, 是否属归纳推理?

(ⅱ) 归纳推理有何作用? ( 发现新事实, 获得新结论, 是作出科学发现的重要手段)

( ⅲ) 归纳推理的结果是否正确? ( 不一定)

2. 教学例题:

①出示例题: 已知数列{ a n } 的第1项a 1 = 2, 且a n + 1 = a n /1 + a n (n =1, 2, …) , 试归纳出通项公式.

(分析思路: 试值n = 1, 2, 3, 4→猜想a n →如何证明:将递推公式变形, 再构造新数列)

②思考: 证得某命题在n = n 0 时成立; 又假设在n = k时命题成立, 再证明n = k + 1时命题也成立. 由这两步, 可以归纳出什么结论? ( 目的: 渗透数学归纳法原理, 即基础、递推关系)

③练习: 已知f ( 1) =0, af ( n) = bf ( n - 1) = 1, n≥2, a >0, b > 0, 推测f ( n) 的表达式.

3. 小结: ①归纳推理的要点: 由部分到整体、由个别到一般; ②典型例子: 哥德巴赫猜想的提出; 数列通项公式的归纳.

下面我们来看合情推理的另外一种形式, 请大家先看下面的练习:

1. 练习: 已知a i > 0 ( i = 1, 2, …, n) , 考察下列式子:

2. 猜想数列, …的通项公式9是 .

刚才我们做这两个小练习都是在不自觉中模仿给出的实例去“照葫芦画瓢”. 实际上, 我们人类的许多发明和重大发现, 都是通过这种方式得到的.

鲁班由带齿的草发明锯; 人类仿照鱼类外形及沉浮原理, 发明潜水艇; 地球上有生命, 火星与地球有许多相似点, 如都是绕太阳运行、绕轴自转的行星, 有大气层, 也有季节变更, 温度也适合生物生存, 科学家猜测: 火星上有生命存在. 以上都是类比思维, 即类比推理.

1. 教学概念:

①概念: 由两类对象具有某些类似特征和其中一类对象的某些已知特征, 推出另一类对象也具有这些特征的推理. 简言之, 类比推理是由特殊到特殊的推理.

②类比练习:

(ⅰ) 圆有切线, 切线与圆只交于一点, 切点到圆心的距离等于半径. 由此结论如何类比到球体?

(ⅱ) 平面内不共线的三点确定一个圆, 由此结论如何类比得到空间的结论?

(ⅲ) 由圆的一些特征, 类比得到球体的相应特征. ( 教材P81探究填表)

小结: 平面→空间, 圆→球, 线→面.

③讨论: 以平面向量为基础学习空间向量, 试举例其中的一些类比思维.

2. 教学例题:

①出示例1: 类比实数的加法和乘法, 列出它们相似的运算性质. ( 得到如下表格)

②出示例2: 类比平面内直角三角形的勾股定理, 试给出空间中四面体性质的猜想.

思维: 直角三角形中, ∠C =90°, 3条边的长度a, b, c, 2条直角边a, b和1条斜边c;

→3个面两两垂直的四面体中, ∠PDF = ∠PDE = ∠EDF =90°, 4个面的面积S 1 , S 2 , S 3 和S

3个“直角面”S 1 , S 2 , S 3 和1个“斜面”S. →拓展: 三角形到四面体的类比.

类比是一个伟大的引路人, 求解立体几何往往有赖于平面几何的类比问题.

———数学家波利亚

3. 小结

归纳推理和类比推理都是根据已有的事实, 经过观察、分析、比较、联想, 再进行归纳、类比, 然后提出猜想的推理, 统称为合情推理.

课堂小结:

教学反思

( 一) 目标的达成

通过教师的引导和启发, 学生学会了如何进行归纳推理与类比推理, 如何正确地归纳出一般结论, 并记住了一些常用结论. 通过本单元的学习, 达到了巩固知识和提高能力的双重目的.

( 二) 教具的使用

幻灯片能有效增大课堂容量, 节省了教师抄题的时间, 可以把更多的时间留给学生思考, 交流讨论. 而且对于几何问题的证明更加形象逼真.

( 三) 遇到的问题

1. 由于中国文化历史悠久, 很多字词在不同的语境里含义各不相同, 在分析个别日常生活中的实例时, 容易产生歧义.

2. 在类比推理的教学过程中, 发现个别同学不能很好 理解原有实例的产生过程, 以至于做类比结论时产生偏颇.

( 四) 优点、不足和改进计划

1. 优点: 本节课授课, 使用数学语言谨慎周密, 能培养学生良好的语言习惯, 给学生树立很好的榜样; 授课过程中始终坚持学生为主体的思想, 通过给学生提供自主探索和独立思考的时间和空间, 引导他们发现实例中的规律, 以及总结形成知识网络.

2. 不足: 在进行归纳推理和类比推理教学的时候, 对学生提出的一些偏离教材的答案准备不足, 个别问题没有及时纠正; 题目的设计上缺少平面几何与空间几何的类比题目.

篇9：语文教学的“1+1+1＞3”

【关键词】语文教学 高效课堂 自学 评价 阅读

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4772（2012）09-068-01

语文课的本色是什么呢？王国维在《人间词话》中说：“词以境界为最上。有境界，则自成高格，自有名句。”现如今，为了丰富语文课堂内容，大量的非语文的东西源源不断地涌进语文课堂，语文课仿佛成了综合课，似乎承载了大多的非语文的东西。与之相反,有的课堂又似乎太过平乏，教师没有运用有效的教学手段,以至于学生索然无味，课堂成了教师“唱独角戏”的舞台。这样的两个极端走向，都与语文的本色是格格不入的。要把语文课真正上出原汁原味的语文味来，我们应该让学生充分领悟语言文字的美，感受情感的激荡，唤醒童心童真。下面谈谈本人在这一年的教学实践与研究中的一些做法与体会。

第一，课前自学是课堂高效的“前奏”

“教是为了不教。”这是叶圣陶告诉我们的。怎样达到这一境界呢？捷径就是培养学生的自学能力。对于语文来说，我认为培养学生自学能力主要的方法是教给学生读书。

比如：我教《杨修之死》时，学生通过预习，已经了解故事的来龙去脉，因此不但弄懂了曹操为什么把杨修杀死、为什么又要厚葬等问题，并且对《三国演义》中的其他故事产生了浓厚的兴趣。课堂上他们滔滔不绝地互相答辩，有声有色地复述故事情节，不厌其烦地研讨《三国演义》，在两个单位时间内学生不但理解了课文内容与重点，而且还有充足的时间阅读有关《三国演义》的重要典故，拓展了有关《三国演义》的谚语和歇后语，课堂学习气氛非常活跃，学生的学习求知欲非常强烈。相反，有的老师认为不预习也能上课，结果，课堂上学生第一次接触文本，读通课文用了半节课，学新字生词又花了半节课，对课文的理解又花了一节课，结果两节课后学生对文本的认识与理解很肤浅，没时间进行更深层次地理解、研讨和拓展了。

课前预习是教师预设课堂生成、把握课堂训练重点、有的放矢地指导学生的重要铺垫。养成自学习惯、提高自学能力是学生加深读文本理解的基础，是课堂中更好地进行深层训练的“通行证”，是课堂中更好地拓展知识的深度、广度的有力保证。

第二，当堂训练是课堂高效的“高潮”

课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。

“当堂训练”就是指当堂练习和当堂作业，学生练习后由教师点拨和纠正。教师指导学生通过当堂作业，巩固所学知识，形成能力，举一反三，基本实现课堂揭示的教学目标。这样学生既当堂完成了作业，老师也了解学生的学习效果，为课后的作业辅导打下了基础。整个课堂教学过程真正体现了教师主导，学生主体的教学原则，教学目标要求也得到了落实。如：《故乡》的训练重点是见到故乡时的描写与记忆中的故乡有什么不同。这样定好训练点，便于课堂中能很好地把握课文的重点和难点，做到心中有数，练到点上。

此外，利用课堂练习竞赛、学生互出错题卷、年级阶段性检测、学校期中期末考试等形式对学生的学习情况进行定期定量检测，这个检测还是以教师所定的学案为蓝本，对学生学习过程全程监控，起到评价、诊断、反馈、预测和激励的作用。

第三，有机拓展是课堂美妙的“乐音”

1. 让经典诵读成为课堂的“伴奏”

经典，是能经得住时间和空间变化，经得住意识形态变换考验的，是人类与本民族文化的精华、人类精神文明的凝聚点。通过经典诵读，可以培育其高尚的审美情趣，从人生一开始就占据精神的制高点，它是加强记忆，行为好转，心地向善，修养提高的良剂，它直接影响学生终身的学习和精神的发展。“轻松诵读5分钟”是我们班课堂的开场白，它真正起到春风化雨，润物无声的作用。

2. 让延伸拓展成为课堂的“余音”

由于教科书的内容只是“引子”，内容有限，我认为如果惟其为载体，仅靠它来承载提高学生学能，培养语文阅读思考表达创造等综合素质，难充大任，远远不能满足学生发展的需要，所以，教师要充分挖掘教材，注意拓展和知识的延伸，拓展更多的词汇、更多的美文、更多的诗词……如学《天净沙秋思》，我们拓展余光中的《乡愁》；学习《散步》，我们拓展毕淑敏的《孝心无价》等，只要你用心挖掘，都能有可拓展的素材，如果坚持下去，学生每一课所学的知识就更多了，思维就更广、更活了。