写雨景的初一语文作文

写雨景的初一语文作文（精选14篇）

篇1：写雨景的初一语文作文

小的时候，期盼着下雨。穿上雨鞋，披上雨衣去淋雨。在屋檐下找一处小水洼，猛地一跳，雨水溅的行人到处躲。但我却乐此不疲的踩呀踩，雨水打落在雨衣上，感觉沉甸甸的啪啦啪啦的响。大人说什么我都听不见了，只管踩我的水，淋我的雨。

长大一点的我，心思多了，少了份对雨的期盼。觉得雨水弄脏衣服，鞋子是很麻烦的事。但是，在济南雨说来就来，就像北方人的性格，不允许你思考，豆大的雨点落在脸上，生疼。但却不烦，下的痛快，似乎瞬间把长大的烦恼全部冲掉带走了。

那天没想过要来听雨，我却被这雨困在了山上。静静地坐在八角亭里，雨顺着亭沿流了下来。亭子周围被瘦瘦高高的各种野草围住了，显得十分孤独。这雨却来得及时让小山喝饱了水。小树也变成参天大树，鸟儿高兴的在树下躲雨。花儿在雨水的滋润下变得更加艳丽。雨原本是无声的，有了大树，花草和瓦片，风一吹，才奏响了这山间美妙的乐章。

公园里，人们雨中游泉，是为了看鱼儿是否撒欢儿的游来游去；也是为了看雨滴飘落在泉中溅起的水花；更是为了看那三股泉水和雨水的较量，谁更胜一筹。而游客们，冒雨也要拍照留念，记录下这壮观的景象。雨越下越大，人们似乎都不怕雨，爽朗的笑声，说话声在雨中格外好听。因为大家都知道，在济南有雨便有泉，泉水和雨水看似互不打扰的相融合，正是赋予这座城的魅力所在。

泉城的雨是新的风景，也是旧的回忆！

篇2：写雨景的初一语文作文

此时，乌云正铺天盖地的疾驶而来，低低地压着山头，在汹涌地翻滚着，越聚越多，越压越低，一层又一层，遮蔽了整个天空。大风吹来，吹得地上的树一个劲地摇头晃脑，树叶也随着“哗啦啦”地响，好象在说：“大雨来了，大雨来了!”

突然，一道电光划破天空，只见闪电呈奇形怪状的树枝样向四面八方伸展，象利剑一样直插下来，突如其来的夺目的闪光使漆黑的天空顷刻之间如同白昼一般，在天空划开一条裂口，将整个天空切割得支离破碎，直击大地。

闪电过后，“轰隆”的一个炸雷，就象大爆炸一样，声音响彻云霄，震耳欲聋，震得地动山摇，街上的行人急匆匆地跑动着，个个都想找个地方躲避这场大雨。

河面上，水波荡漾，波纹四起，一阵阵大风吹得河面卷起了一层小小的波浪，翻滚着，一个接一个。树上的鸟儿在不安地叫了起来，到处乱飞，寻找一个避雨的场所。空气也变得越来越闷了，这一切都是一场暴风雨来临的前兆。

一转眼，窗台顿时传出了“哗啦啦”的响声。大雨来了。雨点拍击着窗户，我不由得关好窗。雨越下越大，此时，窗外的世界变得越来越模糊了。

我想这真是一场特大的暴风雨啊!风也越刮越大了，大概有6级以上，吹得树木“哗啦啦”地响，有些树枝被无情的风给吹断了。路上的行人早已不见踪影，路面上到处都是积水，而且车也少了。不久，雨越下越小。终于，雨停了。

篇3：浅谈如何指导初一学生写好作文

一、指导初一学生作文时, 应遵循循序渐进的原则

初一学生刚升入初中后, 对新的环境和新的学习内容会有个逐步适应和熟悉的过程。在此过程中, 我们在指导初一学生写作文时, 不能给学生一种“小学作文和中学作文有着很大差别”的感觉, 若如此, 就会极大地挫伤学生作文的积极性和写好作文的信心, 而是要遵循循序渐进的原则, 先鼓励他们写出基本符合每一次要求的作文来, 甚至可以允许写小学时写过的作文。不能要求学生通过一两次作文就迅速提高自己的写作水平, 而是要给他们足够的时间去摸索如何写好作文。对写得不成功的文章, 教师也不能“一棒子打死”, 而是要耐心地指出其作文中存在的不足之处, 帮助他们逐步提高。我认为, 在指导初一学生作文时, 遵循循序渐进的原则是至关重要的一步。

二、指导初一学生作文时, 应遵循贴近学生生活的原则

刚升入初一的学生, 其在社会阅历、生活体验、情感认识等方面都不是很全面和深刻, 这就决定了他们在写作中很少能说出深刻的道理或表达出某些丰富的情感体验。因此, 我们教师在安排学生写作练习时, 在作文的选材方面应该遵循贴近学生生活实际的原则。这样, 一方面可以使学生有话可写, 有情可抒, 另一方面, 也不至于使学生对作文产生恐惧心理甚至失去信心。在初一阶段, 教师应避免让学生写诸如以“生活”“人生”“感动”“毅力”等为内容的作文, 而应该尽力使作文内容贴近学生的生活实际, 如反映校园、家庭、同学、朋友、游戏、考试等方面的内容。若如此, 学生一定会逐渐写出有血有肉、情感真挚、内容丰富, 并颇有成就感的作文来。

三、指导初一学生作文时, 应遵循学、写、评相结合的原则

由于初一学生在作文的谋篇布局、行文思路等方面有很强的可塑性, 所以, 在指导初一学生写作文时, 教师一定要坚持学、写、评相结合的原则, 从而取得事半功倍的效果。具体来说, 就是教师先引导学生学习课文或读过的一些课外文章的写作方法、技巧以及语言文字, 然后让学生将所学到的知识运用到自己的作文中, 最后教师对学生的文章进行点评, 使学生的作文能力不断提高。例如, 在学习了美国作家莫顿·亨特的《走一步, 再走一步》后, 教师可安排学生学写事理结合的作文, 并引导他们学习课文中“先叙事, 后说理”“叙事详细, 说理精辟”等方面的特点, 使自己的作文也能与作家的文章“比肩”。再如, 学习了《从百草园到三味书屋》后, 教师可安排学生练习写类似的作文, 引导他们学会“围绕中心选择典型材料”“详略安排要得当”“如何使文章前后形成对比”等作文能力。学生每一次作文写完后, 教师还要及时批阅, 发现学生作文中的成功与不足之处, 并在第一时间内开展作文讲评工作, 有针对性地指出本次作文中的成功之处和有待改进、提高的问题, 使学生的作文能力获得提高。在实际教学中, 我的做法是:1.选出优秀习作让作者在班上诵读, 之后由其他学生发表自己听后的收获或认识, 最后由教师总结点评。2.选读几篇失败之作, 由教师朗读 (主要是不让学生知道作者是谁) , 然后请学生指出存在的问题, 最后由教师指出应如何改进和提高。3.下发作文本, 让学生在读自己的作文后, 根据讲评情况取长补短, 修改习作。在教学中若能坚持学、写、评相结合的原则, 不仅能使学生在写作文时有章可循, 有“法”可依, 还能使学生逐步提高评价一篇作文优劣的能力。

篇4：如何培养初一学生“写”的能力

关键词 规范书写；词汇积累；拓展知识；开拓视野

一、从字母抓起，初步培养学生敢于下手“写”的习惯

在学习字母的初始阶段，除了让学生认读以外，还应刻意让其从“写”上下功夫。首先让其在练习本上认真练习，然后在作业本上规范书写，挑选出好的样板在班级展览、表扬，调动学生写的积极性。同时，分阶段进行测试，根据班级实际情况可以按顺序默写，也可以打乱顺序听写，对成绩优异者给予奖励，如在竞赛栏中盖小红花或贴小红旗等。这是最初的“写”的能力的体现。及时奖励可以让学生品尝到“写”所得到的果实的甜香滋味，从而初步培养起敢于下手写的习惯。

二、帮助学生迈入词汇积累的门坎，为以后的“写”奠定基础

字母掌握之后，就是单词记忆入门。教师可通过图片、实物、多媒体等多种方法、手段，让单词反复在学生眼前呈现，帮助学生认知、记忆。在学生读熟有了一定感知的情况下，趁热打铁，让同学在练习本上写几遍，教师在行间巡查指导；同时还可以叫几个同学往黑板上划好的四线格中书写，以便及时发现问题，进行解决，还可以利用实物投影展示部分同学的书写，检查同学的掌握情况，及时反馈。初一初始阶段的词汇大都常见、易懂。因此，应力争通过上课的练习让学生将其掌握。当然根据认知规律，所记事物随着时间的推移都会有一定的遗忘程度，必须反复记忆才能牢记，且在入门阶段，学生头脑中一片空白，我们必须花大力气帮助学生跨过这个门坎。

（1）我们可以采用归类、编儿歌、游戏、按读音规律等方法帮助学生记忆。但不要忘记通常最典型的方法，即课后往作业本上写几遍的homework。因为众所周知，交作业本是学生心目中最重要的作业。

（2）我们要加大巩固、检查的力度，甚至每堂课都要花时间来巩固所学过的单词，既包括读，也包括写。每堂课都要进行几个单词的听写，力争让部分同学满分，绝大多数同学及格，让学生从思想上树立起我能背会单词的信念。切记一次背整个单元的几十个单词，这样，一般学生背不会，只能挫伤学生的积极性，几次下来，学生会丧失信心。

（3）课下可以让学生组成两人、三人、四人小组，互相监督、互相鼓励，开展人与人、组与组的竞赛，激发学生的积极性和上进心，让其循序渐进，这样学生会有一个较好的积累词汇的开头，为以后的“写”奠定基础。

三、熟练掌握基本句式，为“写”提供最直接的前提条件

对于基本句式，首先要让学生读得朗朗上口，这样他们在记忆时会较为顺利，同时教师一定要检查学生书写的规范性，如句首大写、句尾加正确的标点、单词的间距等等，确保他们书写规范正确。适时对要掌握的句式进行测试，可采用听写、根据提示默写等方式，然后进行评比、总结，对掌握不好的同学实施组内互助、教师个别辅导等策略，以便其跟队。在此基础上，进行人称等的替换练习，再运用这些句式进行配对、补全对话等题型训练，以达到对这些句式的灵活运用。

四、进行单元小练笔，培养学生运用所学知识写简单段落的能力

根据单元话题，在单元讲解过程的适当时候，或单元结束之后，出道相关的书面表达题目，让学生练笔。形式可以多样化，比如给出些关键词作为提示信息写短文，也可以让学生根据表格罗列的信息写作，还可以让学生看图片写作等。写完之后，以四人一组互相讨论、批改，选出最佳作品，展现在全班同学面前，共同学习，取长补短；也可以呈现一两个小组的全部作品，进行集体评议、修改，总结优点，找出不足，共同提高。

五、借助课外读物，拓展知识，开拓视野，提高“写”的能力

要求学生人手一本适合的课外读物，每周读几篇，并在专用笔记本上摘录自己认为有用的、有趣的东西，这样做有助于知识的积累与拓展。根据班级实际情况一周或两周进行一次自由写作展示。他们的作品中有的是名人简介，有的是童话小故事，有的是西方饮食文化介绍点滴，还有的是介绍动物习性的有趣小段子等等。首先让孩子们把各自的作品互相交流，推出好的段子共同欣赏。学生对这些非常感兴趣，都乐意把自己读的东西告诉同学、老师和朋友。通过开展课外阅读及相关的写作活动，不仅增长了学生的知识，还激发了他们的阅读欲、写作欲，从而达到提高写作能力的目的。

篇5：初一雨景学生作文

很喜欢走在泥泞的小路上，明明不下雨了，可还是喜欢打着一把花雨伞，摇摇摆摆的走着，晃晃悠悠......一下子踏进不深的水洼里，弄得一身雨水，逗得身旁的朋友咯咯的笑，我也会很开心的笑出声来。

春天的雨，自古就被文人赞颂，更有“春雨贵如油”的特殊赞美，春雨象征着万物复苏，是生机的典型代表，绿色的柳树伴着春雨的袭来，布满大地，使世界变成绿的海洋，生机的瀑布。春雨一直被誉为春姑娘来临的的脚步，告知世界春天来了，伴着和煦的春风，春雨更显得娇柔抚媚。我爱雨，爱春天的雨。

夏天的雨，给炎热的天气带来一丝的微凉，给忙碌的农民带去一丝的安慰，给干燥的世界带去一丝的清爽。夏天是荷花开满池塘的季节，雨中的荷花必然别有一番美妙，荷叶载着雨后留下的雨珠，而雨珠却不肯向污浊的淤泥低头。这不正是21世纪的人缺少的吗?我爱雨，我爱夏天的雨。

秋天的雨，想到秋天，多少文人洒墨于秋天，秋天在文人眼中是永远都是悲凉的季节，大雁南飞、树木凋零，不都是在秋天吗?想到秋天，最美的莫过于枫树林了吧，从小我就对枫树林情有独钟，一想到漫山遍野飘落红色的枫叶，像蝴蝶一样，美极了!尤其是下雨的时候，雨打在飘落的枫树叶上，此情此景，难道不令人着迷吗?我爱雨，我爱秋天的雨。

篇6：初一描写雨景学生作文

那时，我坐在车上，车窗上尽是雨水划过的痕迹，当研学的队伍已离开上海，前往杭州，便是这一路恼人的雨，这细细绵绵的雨，带给了不一样的体验。

“天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。”正是这过江来的雨，浙大的游览便成了坐在车里的“车游”。伴随着浙大学姐的介绍，看着车窗外的景色蒙上一层水汽，景象都不那么真切，反而添了一种朦胧的美感。以至于雨中的浙大以“烟雨平生”一词印在了我的心中。

回想着，那雨的味道还有一股姜茶的味道。每次我们用餐后，都能看见一桌的姜茶，摆得整整齐齐，满满当当，每一杯都冒着腾腾热气，每一杯都注入了一份体贴与关怀。拿起一杯，有淡淡的香味，再喝上几口，微微的辛辣过后是丝丝甜甜的味道。喝下的一杯杯姜茶，在一场场雨中，不断温暖着我的身，还有心。

那些潮湿的记忆在最后一日被阳光驱散了。西湖的美景果然在阳光下看才是最美的--湖面波光粼粼。在这一刻，亲临这自然的一切，我才真正体会到那句“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”的比喻是多么绝妙，意境与此刚好相符。那日一轮骄阳的朗照，一尾游鱼的跳跃，一只飞鸟的啁啾，一朵鲜花的芬芳，被光线勾勒的一草一木一亭，都难以从我的脑海中抹去一丝一毫，大自然的鬼斧神工我真真切切见识到了。

也是在领略到自然奇美的那一天傍晚，我才真正意识到我们研学旅行的辅导员并没有我们想象的那般无所不能。他们同样会疲惫、担忧、难过甚至抹眼泪。看着他们哽咽地说着告别、祝福的话，我也觉得眼睛涩涩的--在这为期七日的研学旅行中，我们不断犯错，但却慢慢学会互相帮助，并包容彼此，成为朋友，共同摸索，探寻成长的意义，明白了在更远的将来，我们将去往何方。

这雨，洗去了一夜的热气，但有些是洗不去的，我们之间的情谊是抹不掉的。我始终记得，临别时我们互相地挥手，又拉起手，最后放开手，去走属于各自前行的道路。

篇7：写雨景的作文400字

我来到窗前，向外望去，“啊”，好大的雨呀!豆大的雨点儿有的像千万个伞兵从天空急骤而下，有的非常调皮，在半空中翻腾着、跳跃着。雨点儿落在玻璃上，落在屋前的碎石上，发出“噼噼啪啪”的声音，好像大自然在弹奏着一曲优美的交响乐。

透过雨帘，偶尔看见几顶雨伞在雨中晃动。一辆辆汽车急驶而过，溅起了好高的水花。路中的冬青树像喝醉似的跳起了摇滚，路旁的小树被大风压弯了腰……

许久，雨势减弱，豆大的雨点变成一条条透明的银丝，淅淅沥沥的。屋檐下的雨水慢慢地变成的珍珠，落在地上，绽开了一朵朵银色的小花。雨中的花伞越来越多，形成了雨幕中缓缓流动的彩虹，人们趁着这时候赶回家呢。疲惫的冬青树停止了疯狂的摇滚，正“咕噜咕噜”地喝个痛快。坚强的小树已经挺直了腰板，跳起了优美的芭蕾……多美的一幅图画啊，多美的一道雨帘啊!

篇8：写雨景的作文600字

它不像春雨滋润万物，不像秋雨飒飒凉爽，也不像冬雨静腻美好，它来也匆匆去也匆匆，留给人没拿转瞬即逝的背影。

它随心所欲，不是优柔寡断，更不是调皮可爱，它有它的好，为人们驱走炎热，冲刷走人们心中的烦恼;它说大不大说小不小，不是绵绵细雨，也不是狂风暴雨，它有它的美，静心聆听它的声音，那是一种艺术，也是一种美好，更是一种享受。

夏雨干脆。

它说来就来，让人有些措手不及，又让人心悦诚服于那种利落爽快的气势。

曾为“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”的景观而陶醉，更欣赏平原地区夏雨的狂放。

一阵湿润的风吹过，一朵清凉的云飘过，雨便掠过远处的林梢，唰啦啦唰啦啦，由远而近地横扫过来。

打在树叶上，像珍珠乱撒;打在水泥地上，仿佛骤然间叩响大地的琴键;打在水面上，宛如刹那间绽开满池睡莲。

夏雨豪爽。

那种分明的层次，那种强劲的节奏，它打在人身上的那种豪迈清醒的感觉，那不是温柔的抚慰，不是语重心长的诉说，那是和泪凝成的雨鞭，生生地抽在身上。

那样淋漓尽致，它会将所有的燥热郁闷一扫而光，会将一切懈怠迟滞统统赶走。

虽然来得快去得也快，但它留给人们的不仅仅是那匆匆的背影，它留下了凉爽，留下了思念，也留下了那神秘莫幻的悬念，那清脆的声音，豪迈的`声音，永远是属于夏雨的那种美丽，是只专属于它的那种清高深远。

篇9：写雨景的作文600字

的雨是细腻的。细细，像是湿漉漉的烟雾，没有形状，也不出声。她悄悄地走过，泛出了点点绿色;她悄悄地爬过山间，山间钻出了棵棵竹笋;她悄悄地飘过大街小巷，亭台楼阁、小桥流水的江南风光就变成了彩色的图片。在下时眺望远山，是一种享受，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，胜似一幅优美的山水画，令人遐思。的老伯告诉我，春雨对庄稼可有好处啦!是庄稼生长的及时雨，难怪人们都说“春雨贵如油”。

的雨是奔放的。的天气就像娃娃的.脸，说变就变。刚才还是晴空万里，转眼就乌云密布，一道把天幕一撕为二，雨便倾盆而下。雨点砸在地上，溅出了坑坑洼洼的小水潭;雨点砸在小河里，溅起了朵朵小花，犹如千万条小鱼在跳跃;雨点砸在田野上，农作物们笑着左躲右闪。这时，小河里哗哗的流水声，荷叶下呱呱的蛙鸣声，和着孩子们欢快的笑声，组成了一曲美妙的交响乐。

的雨是缠绵的。既不像春雨那样柔美，也不似夏雨那般风风火火，她心肠好，手儿巧，是丰收的使者。她轻轻地拂过枝头累累的果实，石榴笑得合不拢嘴，苹果露出了红扑扑的脸蛋，黄澄澄的柿子就像小灯笼;她拂过田间，稻子笑弯了腰，豆子鼓起了肚。她把整个世界打扮得金碧辉煌。

的雨是温柔的。江南的冬雨收起她冰冷与僵硬的线条，化作皑皑白雪，如羽毛般轻轻降落大地，她天生就是高明的雕塑家和魔术师，有了她，你才能看见屋檐下千姿百态的冰凌，才能欣赏到白雪飘飘的美景。其实，冬雨还在孕育着春天的希望。

篇10：五年写雨景的作文

路上的行人早就知道今天是一个大雨滂沱的日子，所以都备上了雨伞，雨伞抵抗着箭一般的雨滴，雨点们从天空上冲了下来，形成了一个个美丽优雅的雨帘;雨滴在雨伞上蹦跳着，像是玩蹦蹦床一样在雨伞上蹦跳着，蹦成了一个个的小水花。有些人也许因为工作而忘记带伞，全身被淋成了落汤鸡，他们在雨中奔跑着，想尽快找一个干净的地方躲躲雨。汽车也奔跑着，四周掀起了“水波浪”，像是天使的翅膀一样美丽!

花花草草却对这场大雨不感兴趣，因为这场雨把他们淋的东倒西歪，而大树们却觉得这场雨像浴室的花洒一样在给他们洗澡呢!

篇11：写雨景的作文600字

凌晨的雨是朦胧的，好像惊慌失措的少女，不知该怎么办。雨滴从灰蒙蒙的空中落下，颜色也是灰色的，就算在灯光的照耀下，颜色也还是没怎么改变。

雨中的景物和雨一样，也是灰蒙蒙的。对面的商铺紧锁着门，楼下的流浪狗蜷缩在墙根，正经受着风雨的摧残，身上的毛被雨水打湿，仔细倾听，似乎还能听见它的颤抖声。

早晨的雨，让人耳目一新，光听雨声便可以让人振奋，好像朝气十足的小伙子，正在迈出坚定的一步。

在雨中，我看到对面的商铺三三两两已经开门，凌晨蜷缩着的流浪狗早已不见了。莫非，是雨神大发慈悲带走了它？这种疑问在我脑海里很快就消失了，因为我并不相信有鬼神这一说。楼下的行人也渐渐繁多起来，撑着一把把花花绿绿的伞到处行走着，购买着物品。

若不是从高楼上往下看，很难看到这种景色，五颜六色的伞在移动着，好像一条会流动的彩虹。

中午的雨显得非常暴躁，夹着雷声，怪吓人的。走近窗户往下看，楼下的行人很稀少了。为什么呢？大概还是因为雨的缘故，中午的雨好像是一位受了气的大汉，在到处撒气。雨点发出噼里啪啦的声音，仿佛那雨不是雨，而是一小块、一小块的冰粒从高空中落下，砸在了行人的伞上、墙上、玻璃上。

而下午的雨，就像是一位端庄而又优雅的妇女，声音不快不慢，只看见雨丝在空中华丽的垂下，打破了烦闷而又沉重的氛围。

楼下的行人又渐渐多了起来，走向了田野，不用说，我也想和他们一起去，去田野里踏青。那该是多么美好的时光啊！

篇12：写雨景的作文400字初中

快要到中午了，有忽然下起了倾盆大雨，接我回家吃饭的妈妈早早的从家里走到学校楼梯口等候着我放学，到了放学时，外面的雨越下越大，怎么秋雨变成了夏天的雨。雨水在我们脚下，飞驰的车轮下尽情的跳舞，开心的玩耍!我和妈妈打着伞走到7路车的站牌达车回家，到家是我们的衣服全湿透了，着时雨还是下的很大。我走到阳台上，看到无数条斜线像很急的从天空中快速的飘落下来。

雨水落在地上在水面吐着小泡泡，像一颗颗晶莹透明的珍珠，下午雨停了，公路上湿淋淋的，有的地方还有一涡小溪，整体看上去像一条闪闪的绸带!

篇13：写雨景作文800字

雨刚下，树叶已经欢呼开来。柳叶姑娘们翩翩起舞，引得人们一片驻足痴望，那曼妙的舞姿引来了更多花摆裙，这片绿叶婀娜的舞姿，那片绿叶天籁的歌喉在雨中荡漾。歌如碧波，优美萦回，舞姿荡漾，似莲花般的清纯。

晶莹的雨滴点缀着那不曾改变的千山一碧，似乎披上了一件银衣。地底还是被老松树黄色浑浊的眼泪包裹的两只小虫，地面上说不出名字的花儿吐露着一点点的馨香。蝴蝶躲进了绿色的巨伞里，拿着泛起丝丝幽香的花粉，怕淋湿了新买的花裙子。老树散发着独有的缕缕

松脂味道，诉说着千百年来发生的故事;诉说着这千百年来芬芳的情韵;诉说着千百年来多少人的悲欢离合。透亮的雨珠纷纷而落，镶嵌在绿野大地上，亲吻着万物，带来了勃勃生机。玉珠似的雨抚摸着大地，渗入肥沃的土壤里，滋养着挺拔的白杨;滋养着翠绿的青草;滋养着艳丽的花儿。谁不说这是天地的恩惠?

雨下到半途，远处的村子里早已传来了凄凄然然的雨声。而那音节在城市里早已被忙乱冲刷得一干二净，被人们所遗忘。打在钢筋混凝土的城市里，总觉得少了些许灵气，听不到乌云的悲啼，听不到这上天赐予的声音。雨是个天使，她带走了人世间的污秽，送给人间一片光明。雨的尽头是天上的银河，闪着粼粼波光，让人如痴如醉。雨代表着欢乐，她走过的地方一片绿色;雨代表着忧伤，给寒冷的夜晚又添了几分凄凉;雨代表着潇洒，纷纷扬扬，留下了一串串爽朗的笑声;雨代表的是奉献，献给世间一片繁华。

窗外，阴雨绵绵。满园的花在颤抖、哭泣，头上是一片青灰色的烟幕，几声雷鸣响彻天际，催着顽皮的雨点快快出发。雪固然是纯洁的，但比起雨来也逊色了不少。雨为青山蒙上了一层细纱，神秘而又韵味，洗刷了大自然的尘埃，一切事物都笼罩在白雾之中，美不胜收。

雨结束了，留给人们的只有那一片晶莹和勃勃的绿色。空气像过滤过似的，格外清新，树叶还在滴水，谁都沉醉在这场雨中。

雨啊，似一壶美酒，品着品着就醉了。

古城的雨景

风向突变，气温骤降。

铅色的阴云布满了整个天空，翻滚着，腾跃着，紧紧地压着城池;城里的留鸟不再卖弄引吭高歌的喉咙，绕着横在街心的古钟楼高速地飞转;空气中似乎弥漫着一层水雾，雄浑壮阔的永宁门像是披上了一层薄纱。古城的一切都预示着一场大雨的光顾。

天边滚过几声闷雷，轰隆隆的，仿佛是大雨的前奏。不过一会儿，猛烈的强风就裹挟着细密的雨丝，从东边的天空降落到古城的土地上。街边的行道树在风中吼着高亢嘹亮的信天游，舞动着向外伸展的华冠，奏起欢迎的乐章;建筑物顶端的旗帜迎风招展，在天幕下狂舞，猎猎作响，为行道树打鼓伴奏;风凌厉地喧吼，好似乐队的指挥，使一切都鼓足了干劲，在阴沉的天空下，散发着蓬勃的朝气。乐队的表演引人入胜，让欣赏的人们应接不暇，陶醉其中。

雨越下越大，豆大的雨点在愈来愈急骤的狂风中肆意纷飞，在城市上空横冲直撞，最后猛烈地砸向大楼的玻璃窗户，并在玻璃上迅速炸开，均匀的水膜竟有乒乓球大小，撞击发出的霹雳般的响声，在古城上空交织，萦绕，嘈嘈切切，纷乱而宏阔。冷风裹挟着厚重的湿气，从半开的窗扉吹进屋来，让人神清气爽、心旷神怡。

第二天，雨还没有停息，牛毛般的细雨仍时不时从空中洒下。古城的一切都被下了一整日的雨冲刷得干干净净，纤尘不染。气势恢宏的古城墙焕然一新，焕发着生机和活力，极具年代感的青砖色调好像更深了，甚至带来了些盛世的冷艳。高新技术开发区里，摩天大楼的玻璃幕墙被洗刷得闪闪发亮，钻石蓝的颜色显得更加华丽，带给人们的只有震撼;宽阔的长安路上车来车往，车辆也被眷顾了一番：流线型的车身闪闪发光，甚至有了些金碧辉煌的荣耀感。在古城，历史的沧桑就这样和现代的城市融为了一体，别具一番风情。

漫步曲江池畔，看群群野鸭尽兴嬉戏。见到调皮童稚喂食于它，就张开羽毛，扑棱棱地飞过去，争着抢着吃开来了。有时它们高兴起来，就扬起短短的脖颈，引吭高歌“嘎——嘎嘎!”随后，就羞得一头扎进水里不见踪影了。等到它探出个头来，深灰色的羽毛便被浸得湿漉漉的了。阳光一照，晶亮晶亮的，像是洒上了银粉，甚是好看。

一场古城的雨，滋润着古城的万物生灵，让饱经沧桑的古城焕发新的活力。在一场雨所带来的“新的古城”中，我们欣赏雨的美，欣赏古城的美，欣赏生活的美。

夜雨

这雨是午后开始下的，不紧不慢，淅淅沥沥的就拉到晚上了，丝毫也没有要停的意思，看来是还要下上好一阵子了!春天的雨哟，从不呼呼啦啦，电闪雷鸣，就这样怡然自得，安静腼腆的下着，滋润着大地，纯净着空气也陶冶着我们的性情，好像整个人的精神也被这天上的精灵升腾一样，散尽了烦恼，消失了忧愁。

在去实验的路上，我不仅被这如梦如幻的雨夜美景钩住了脚步，黏住了目光。忍不住挪开了头顶的雨伞，去承接，去拥抱这千丝万缕的天使的晶莹剔透的泪滴。

我喜欢春雨这种缠绵与温柔，这每一粒雨滴都是上天对大地的珍贵的馈赠，是天使对人间的深深的眷恋。在晚上看雨是另有一种风情和享受的，少了白天的雨那种张扬多了点含蓄，少了白天的雨那种顽皮多了些妩媚，也少了白天的雨那种直白多了些韵味。这夜晚的丝丝细雨，你是看不见的，只能感受得到，轻轻的砸到你头顶，落到你衣间，滑到你颈间，就好像母亲的永远都是那么温柔，那么温润!

仰起头，让这天使的信者柔柔的吻着你的脸庞，倾听这天上的小精灵给你讲述这天堂的故事，这些故事只给那些能读懂雨的人，给那些看透生活的人。周遭的雨沙沙的声音，好像春蚕咀嚼着桑叶，也好似音乐家轻轻的拨动了琴弦，拉出了一曲曲的曼歌清曲，温柔而又静谧，朦胧而又委婉。清雨漫过了树干，这树干也涂了一层的油脂一样，映着路灯橘黄的柔光，好像这树也因为承接了上天的恩泽而熠熠闪光了。就着路灯那轻柔看这夜雨是极富有诗情画意的，遮住路灯，挡住强光，你单单就看那雨在如烟似雾的弱光下飘洒，你会感觉到定是天上有位仙女在用金的线，银的丝在织就这雨的网，从天上温柔，轻快的铺就下来，笼住了苍穹，罩住了尘世。丝丝缕缕连成线，缕缕丝丝剪不断。再加上了微微的细风，这雨滴就有好像要裙袂飞扬，翩然起舞了!舞给天宇，舞给大地，也舞给那些以它们为知音的人儿!

这纯净的雨哟，这高尚的雨哟!在你的怀抱，我只能安安静静的享受这份奢侈，接受这份洗礼。我再也不会心有旁骛，也不会烦恼丛生!感受这你的纯洁和无暇，我再也不会愤世嫉俗，也不会心生不满。

雨天

站在窗前，风吹着我的头发，细雨调皮地落在了我的脸上。伸出手淋湿了，我才缓过神来。不知咋的，身体突然一颤，唤起了我的思绪……

小路上

中午时，我提着袋子上学。边走边欣赏路边的风景，尽管下着点小雨，但它们仍然显得那么生机勃勃。我并没有拿伞，觉得这点儿小雨难不到我什么。可能是心里有点自负了，于是上帝也给了我一个下马威。突然下起了大雨，就像特意针对我而下的，我被气得慢走着。看着身旁的同学都撑着花伞，唯独我最特别，我有点自责了。我又想起了袋子里的书，特别是那本日记本，于是便抱着它们狂跑。雨越下越大，我真想钻进一位同学的伞里躲躲，可这样很没有礼貌，我快如风似的跑着;雨水早已打湿了我全身。我的脚步慢了下来，认真想想，这也是让自己清醒清醒吧。回忆起开学时给自己定的目标，真是羞愧。

桃花旁

如霞的桃花是我去看望外婆的途中见到的两棵桃花树。下了车，我便迫不及待的举着伞来到它们面前。雨“嗒嗒”地落在了伞上，我真希望雨滴小声点，别把桃花妹妹们给惊醒了。我轻轻地走着，枝叶似乎看见了我，也叫醒了它的仙女——桃花，娇艳地笑着，让我着迷。我微笑着，因为这是我看见过最美的桃花树!我多么想要摘一枝带回去欣赏 ，可那种行为是可耻的。为了满足自己自私的想法，破坏了景物，又使其他路人欣赏不到它们的美艳。世上的这类人多如牛毛，难道就不知道这种行为带来的后果吗?

桃花如同粉衣仙女一般站在枝头上，为大自然增添一份美丽。我轻轻地到退出了这地方，为它们祝福。

公园中

一位友约我出去玩，问我我家人在不在，我说不在，她兴奋的将我拉出来，带我来到了一个公园里。这里很少有人来，我们在细雨中跳着、跳着，“呵呵”的笑着。累了就在小路上散步，路边偶尔有几棵柳树，散着绿发，在春风中尽情地摇摆婀娜的身姿。草丛里有几朵艳丽的花朵，是刚探出来的吗?

今天我没有烦恼，把爸妈的话抛在脑后，不去理睬面前的困难，将所有的压力统统推开，轻轻松松的多么自在啊!像鸟儿一样自由飞翔，这是我们都渴望的。

一个汽车的声响把我从另一个世界拉回。

篇14：小学二年级写雨景作文

好些植物都焕然一新，一些嫩芽从重重叠叠的枝丫中探出头来，好奇地张望着这美丽的世界，还不时地抖抖身上的雨点。花儿们也吐露芬芳，欢迎小鸟、蜜蜂和蝴蝶们暂时歇歇脚。一只蝴蝶围绕着屋檐下的苦瓜花飞来飞去，抿净身上的雨水，又展开它的花翅膀飞走了。

“滴答、滴答”“啪、啪”“答答答答”“噼啪、噼啪”雨声中还掺杂着鸟鸣，“咕—咕咕—”“叽叽叽—”“啾啾啾—”，这鸟鸣和着雨声仿佛一首美丽的歌儿，听一次就再也忘不了了。这使我想起了翁卷的一首诗：“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”大树也不时拍拍手，像在称赞这天籁之音。听，远处，还有几声狗吠，几阵蛙鸣，几起蝉唱。