写童心的初一600字作文

写童心的初一600字作文（共16篇）

篇1：写童心的初一600字作文

童心汇聚梦想

梦想犹如夜空中一颗璀璨的明星;仿佛荷叶上一粒闪亮的水珠;又好像晴朗的空中的一只多彩的风筝……她吸引着我走出无知和幼稚，引导着我不断成长和前行。

童年的我像一只无忧无虑的小鸟，整天依偎在爸爸妈妈的怀抱中。如今我想要慢慢地挣脱这怀抱了，因为我的心中有了梦想，我想成为一只展翅翱翔的雏鹰，飞上广阔而自由的天空，努力搏击拥有一片属于自己的天地。

的暑假正逢北京奥运会，我跟着爸爸妈妈好奇地观看各项比赛，每逢羽毛球比赛爸爸就特别激动，因为羽毛球是爸爸最爱的体育项目了，每当林丹出场时爸爸更是不能控制自己，也许是受爸爸的影响，我也开始喜欢这羽毛球运动了，也观注起了林丹的比赛。果然，爸爸说的一点也不夸张，林丹真不愧为“超级丹”，每一局他总能把对手打得落花流水，“超级丹”的风采真是百闻不如一见啊!我在心里暗暗地佩服到。从那以后，林丹就成了我心中的偶像，打好羽毛球就成了我心中的梦想。为了实现这梦想，每周六都与爸爸一起去打羽毛球，一起切磋打羽毛球的技巧，以能打败羽毛球俱乐部里的成员而为荣。我知道这距离我的梦想还很遥远，但我会努力坚持着，因为她不仅拓展了我的兴趣爱好学会了与人交流，更强壮了我的身体。拥有健壮的身体才是学习的资本，更是实现梦想的前提，加油吧!

随着年龄的增长，我渐渐地开始迷上时装设计了。

打开电视，经常看到时装表演，看着一位位漂亮的模特穿着设计师们精心设计的服装在舞台上尽情的展示，忘情地来回穿梭、旋，美丽的时装在奇妙的灯光下更是绚丽多彩。尽管这绚丽只是瞬间的，但在我的脑海中却挥之不去，心中对这设计师不知有多羡慕啊!真想有一天也能让模特们穿上自己设计的服装，那该有多么自豪啊!于是，在空闲时就经常绘图设计服装，给家里的布娃娃设计制作衣服，今年暑假在外婆的帮助下终于完成了一件迷你服，虽然不算精致，但足够给我自信了。好样的，坚持吧!

我们的童年充满了神奇的幻想，充满了对未来的追求。那就让我们用童心汇聚梦想吧!让梦想飞得更高，飞得更远，飞向未来。

篇2：写童心的初一600字作文

我的弟弟是个长不大的孩子，拥有这个善良的童心......

那天乌云密布，弟弟急忙出去，我觉得奇怪，忙问弟弟去哪，谁知道他二话没说，一个劲的冲了出去，天要下雨了，他想往哪跑啊，我这个弟弟就是淘气，偏偏这个时候出去玩，淋了一身回来，第二天接着感冒了，我本来想说他两句，考虑到他是个病人，就算了，没想到这之后没多久......

又一次乌云密布，弟弟出去了，上次的教训还不够吗?他不听我的劝，难倒又想淋成落汤鸡吗?我拿着雨伞，跟着弟弟出去了，弟弟到了一棵树下便停下来了，他双手托着腮，很认真的思考了一会儿，急忙挖起土来，挖土?难过弟弟是想挖雨冲过后的泥土玩吗?难怪每次趁雨来之前出去.我连忙阻止“快停下，手都弄脏了，别玩了，听话”弟弟不知道我来了，吓了一跳“姐姐，我是在帮蚂蚁搬家”我仔细一看，确实有一些蚂蚁排着队走过去，密密麻麻的一串黑线，眼看就要下雨了，弟弟忙的不可开交“姐姐，来帮帮我吧”弟弟不懂得蚂蚁窝怎么建，本来和豆粒一样大的蚂蚁窝被弟弟这么一弄，和馒头一样大了，我看着弟弟涔涔细汗冒个不停，也忍不住动起土来帮他，平时我看见谁家孩子玩土，总想上去说两句，土多脏啊，我很讨厌孩子玩土，弄的脏兮兮的，可是今天我却自己“玩”起土来，我帮弟弟，是因为觉得他驻的蚂蚁窝不好?因为看他太累了?还是因为我也想帮帮蚂蚁?都不是，我被他那种执著的精神感动，我被他那天真的童心渲染，我被他那善良的心灵震撼，所以我帮他。很巧，天刚下雨，我们就完成了，弟弟的脸上，衣服上都被厚厚的土盖着，瞧弟弟的样子，不知道得还以为他刚从土堆里爬回来呢，我不也一样吗?镜子中的我没了那白白嫩嫩的皮肤，一脸的土覆盖着。

后来我不再反对弟弟，因为的懂得童心的可贵，我愿做童心的守护着......

又见童心

雨来了。

还埋在题海中的我被爸爸与弟弟拉了出来。外面烟雨朦胧着，城市被雨雾笼罩着，可我的脑子中还纠结着刚刚那道数学题。

“啪”的一声，雨水溅了开来，落到了我的裤脚上。我抬起头恶狠狠地看这弟弟，说：“你个调皮蛋，居然敢弄脏我的裤子，你死定了!”他撅着自己的小嘴，仰起自己圆圆的脑袋，说：“姐姐陪我一起踩水坑嘛!”“幼稚。”爸爸拍了拍我的肩膀，说：“难得出来玩，就陪他玩一下吧。”

看这弟弟那黑得发亮的眼眸，直愣愣地望着我，似乎是在乞求。是呀，有多久没有玩了。

我卷起裤脚，拉起他的小手，跳在一个又一个水坑上，水花向四周迸射开来，开出一朵转瞬即逝的花朵。雨还一直下，我们如同雨中的舞者，跳动着。雨水浸入了鞋袜，痒酥酥的，可内心却又是如此开怀。真的，有多久没有玩了，如此的忘怀，却又如此令人享受。

放下了自己的束缚，也不再拧着自己的眉头。突然，我的脑海中浮现出一个画面。我转过身去，对正玩着尽兴的弟弟说：“我们一起来走独木桥吧!”

“姐姐，这个怎么走呀?告诉我好不好?”

“跟着我。”

我踏上草地边的石阶。“不能掉下去，也不弄踩在草地上。”我十分仔细又简练的解释道。

曾记得小时候每次与爷爷奶奶还有堂弟回家，我们总喜欢在石阶上走，而爷爷奶奶怕我们掉下去扭伤脚，也总是在一边护着，叮嘱着我们小心。

我在他后面跟着，拉着他后面的衣领怕他掉下去。我也十分留意自己，小心翼翼地走着。“这真有意思!”弟弟突然转过身，大叫了一句，使他重心顿时不稳。而这一反映也令我措手不及，我赶紧拉住他，自己却摔到了地上。裤子彻底脏了。一旁的弟弟委屈着，说：“姐姐，对不起，你没事了吧，要不要我帮你呼呼?”我站了起来，捏捏他肥嘟嘟的脸蛋，说“没关系，我们再一起玩，好不好?”

一场下雨天，我找到了童心，没有作业，没有拘束，只有快乐的我们。

童心

我似乎失去了想象的力量，拖把就是拖把，气球就是气球。

我欣赏不了所谓艺术家的作品。

将星空画成龙卷风的凡高在我心中他在乱画，将牛头画在人腿上的毕加索是个奇怪的人……

人们都说儿童是天生的艺术家，这点我十分赞同，就像我妹妹，天空是她的画板，白云是她的画笔，她能看白云看个二三十分钟，这是我无法做到的，白云就是白云，看那么久干什么?

我失去了欣赏空中一幕幕悲喜剧的本领，也失去了一颗童心。

我也曾拥有童心，我也曾将白云四处想象，仙女，妖魔鬼怪……

然而，那是多久的事情了?三年?仰或是五年?

我开始怀疑知识的力量，是它们盗走我的童心吗?

但是，真正的大师似乎又都有一颗童真的心。安徒生拥有童心，所以卖火柴的小女孩在天堂得到了温暖，历经磨难的丑小鸭最终成了一只美丽的天鹅，困厄中的人们因此不至于失去希望;金庸拥有童心，于是他的笔写活了周伯通，丰满的桃谷六仙，习惯喋血和争权的武林从此变得卡爱而富有生机;钱钟书把熟睡的女儿的脸蛋化成大花猫;丰子恺则孩子气地给桌椅穿上鞋……他们的童真屏除了时代的阴暗，让他们的作品在洞悉一切的智慧外流露出一种从容淡定的超然。

但我确实丢掉了我的童心，而且，不知道该怎么找回。

我翻阅面前堆积如山的练习卷、试题、参考书，一行行变成一条条的绳索，一个个的符号变成了一个个镣铐，一条条公式变成了一所所监狱，它们气势汹汹地向我扑来，我才醒悟过来，我怎么犯了刻舟求剑般的错误!尽管我在这里遗失了我的童心，但却不能在原地将它找回。

我呆坐在阳台上，看着天边的晚霞，落日的余晖洒在云朵上，绯红得像滴落的血，这是天在滴血吗?这是一条血痕在天空显出了病态的美丽.

篇3：写童心的初一600字作文

一、引导学生在模拟的生活情境中丰富心理体验,写出生活的情趣

过去,教师往往通过创设教学情境,唤起学生的联想与想象,加强学生的心理体验。这种教学情境着眼于全体,因此,缺乏个性特点。在作文教学中,笔者注重引导学生自我模拟生活情境,彰显个性色彩。从而,丰富了学生的心理体验,促进学生写出各种不同的生活情趣。

如,为了配合对学生自理能力的培养,笔者结合作文教学,设计一些与生活自理能力相关的活动,让学生在自我模拟的生活情境中,增长才干,加强体验。请看学生习作《穿针引线趣无穷》:

今天,语文老师满面春风地走进教室,对我们说:“小裁缝们,你们今天把昨天准备的针和线拿出来,咱们玩一下游戏。”同学们纷纷取出针和线,窃窃私语,是什么游戏?

老师接着说:“这个游戏的第一轮是‘左右张弓’。先是左手拿针,右手拿线,把线穿进去;后是右手拿针,左手拿线,再穿一根。如果两根针穿好了,就自动站起来,表示自己完成了任务。好,预备——开始!”

这时,教室里静悄悄的。同学们忙着穿针引线,我也着急起来。于是,先把线用嘴抿了抿,让线头更尖,利于穿针。可我抿的时候口水太多,线头又卷了过来,再看看同桌,已穿好一根,正在穿第二根,而我一根也没穿上。我心一横,嘿,歪打正着了,线头不偏不倚地穿进了针眼。“万事开头难”,已经穿了第一根还愁第二根吗?第二次,线头却穿毛了,我急中生智,剪去一截线,又用嘴稍微抿了抿,再穿。我咬紧牙关,额上沁出了汗珠,眼睛一眨也不眨,唯恐把线头穿进去后又被拖出来,嘿嘿,功夫不负有心人,我终于把线穿进去了。这时,我赶忙站起来,一看,傻了眼,只剩几个没有站起来。

第二轮,针锋相对,一个同学拿针,一个同学拿线,然后,拿针的同学负责用线往针眼里穿……这可要配合默契,稍一疏忽,就会以失败告终。

第三轮,一“线”打进。就是一个人拿好几根针,一人负责穿线。在规定的时间内,哪组穿得多哪组获胜……这既要有心计,又要有技巧。

这真是一场游戏。我懂得了做任何事情既要有决心,又要有恒心;既要讲究耐力,又要讲究合力。

以上这篇学生习作,之所以写得如此生动而有趣,是因为所模拟的情境贴近学生生活的实际,反映了学生的心理需求。因此,在作文教学中,以童心写童趣,教师引导是关键。

二、引导学生参与科学演示活动,写出体验的乐趣

当今社会是一个学科学、用科学的社会。如何融科学教育于作文教学之中,让新世纪的儿童既有学科学的兴趣,又有描述科学演示的表达技巧。从而,使作文教学更好地为科普教育服务。应该说,这是作文教学的新视点。

笔者在教学实践中注意将科普教育与作文教学有机结合,既丰富了学生的生活经历,又充实了学生的写作素材。从而,大大地激发了学生的写作兴趣,拓展了学生的写作思路。如,习作《捏不碎的蛋》。笔者试图让学生自己去演示,自己去提出问题,自己去寻找问题的答案。从而,揭示(悟出)“捏不碎”的科学道理。并要求学生将演示的过程与结果有条理地进行描述,辅之以动作、神态、心理描写的方法,再现其情其境。下面是学生的写作片段:

游戏开始了,老师让我们到讲台前给大家演示“拦腰捏蛋”。于是,我用一只手抓住蛋的“腰”,屏住气,使劲地捏,蛋依然如故;然后,我又把另一只手的两个手指放在原来的手指上,双眼眯成了一条细缝,鼻子紧皱,用力捏,尽管如此,蛋还是纹丝不动。老师见我有点泄气,又教我一种方法,去捏蛋的两头。我以为这是轻而易举的事。先前紧闭的嘴张得大大的,两只手指因用力过猛而颤抖着……我望了望老师,老师对我嫣然一笑。我回到了自己的座位上。

这里,小作者绘声绘色地描述了两次捏蛋的过程。倘若没有亲身经历,那么,是不会写得如此具体而形象。可见,教师引导学生去参与科学演示活动,是学生写出体验生活的乐趣的前提。

三、引导学生有针对性地去上网,写出生活的意趣

对于学生上网,作为教育工作者,要从教育的角度出发,引导学生有针对性地去上网。这不仅有助于开阔学生的视野,而且有助于学生写出生活中的意趣。

如,《十万个为什么》中讲到切开苹果在什么情况下会“生锈”。笔者要求学生按照书上介绍的方法去实验,然后要求学生有针对性地上网搜索相关材料,充实书本内容。把这些过程和相关材料经过选择,用文字表达出来,就是一篇富有生活意趣的记叙文。如,习作《苹果变了》,篇末写道:

做完了实验,我上网查了一下实验中苹果变色、变味的原因。原来,水果中含有多种酶,去皮后,果肉与空气接触,它所含的酚类物质和氧化酶在氧的作用下发生反应,形成红色、棕色和紫黑色的物质,这些物质还有苦涩味,使水果变得不好看也不好吃了。我这才知道,生活中有许多新鲜事。这些,都是我们原来所不知道的。

小作者根据老师的指点,按不同的方法做了一次有趣的实验,并有目的地上网搜索了切开的苹果在不同的环境中变色、变味的原因。从而,描述了实验过程与体验,揭示了生活中的某些秘密。如果学生仅仅从现象上去观察,那只能是一孔之见,并且缺乏科学依据。因此,引导学生有重点地去上网搜索,可以帮助学生排除疑惑,获得科学的认识。如果将实验的过程与变化的原因有机结合起来,那么文章就会情理相生。这对开启学生的智慧之窗,培养学生探果索因的思维习惯,砥砺学生的文笔,都具有莫大的促进作用。

篇4：童心作文初一600字

我在房间写作业，她走过来，搂着我的脖子说：“儿子呀，作业写累了，帮我洗个碗吧。”“不去!”我果断拒绝。她竟像个孩子那样撒起娇来：“去嘛，就帮我洗一下嘛。”我身上起了一层鸡皮疙瘩，无语，只好去洗了。但当我看到那堆积成山的碗时，下意识地说了一句：“妈呀，你这是多久没洗碗了呀?还是你自己来洗吧。”她一踮一踮地走了过来：“儿子啊，这样吧，我们猜拳好不好?”“好啊好啊。”结果我赢了，但是她不服气，拉着我说三局两胜，我又赢了。“五局三胜”她喊道。我赢了她三局。在她说话前，我认输了：“老妈呀，您辛苦了，还是我去洗碗吧。”当我看到她心满意足地去看电视时，我长叹了一口气，又看着这堆碗，这局，我卒。

但她那颗孩子般的心，也能在我最困难时激励我。曾经有段时间她对金庸的小说感兴趣，闲在家里就看小说改编的电视剧。小学五年级的暑假，我和同学骑自行车把手摔断了。直到妈妈过来把我送去医院，我都止不住哭。医生说有一根骨头断成两段了，我甚至以为我好不了了，放声大哭。

夜晚，我痛得受不了，她摸摸我的头说：“儿子，你知道杨过吗?他可是个大英雄。”“是那个只有一条手臂的杨过吗?”“对呀，就算他少了一只手，但他还是这么厉害，别人少了只手臂都没有放弃，你只是骨折了，又算什么呢?”于是我和妈妈看完了《射雕英雄传》，在家里安心养伤。虽然现在剧情只记得个大概，但妈妈指着那些英雄一个个教导我的情景，我却一直记在心里。

妈妈那孩子般的性格和爸爸的严厉相互平衡，给我带来了快乐，让我拥有温暖的童年。

篇5：童心作文600字初一

这一间房子构思上比较独特，进门就可以看见左侧有间屋子，里面有一张桌子和一张床，还有一个书柜，左侧就是一个大厅。当然这儿就是我们上课的教室。教室的右侧专门有一处家长的休息地儿，有一张两人坐的木沙发，一张四人坐的木沙发，沙发前还有一条木茶几。

这里的老师有两位，一位是幽默的钟老师，也是给我们上作文课的老师，他上课常常逗得我们一个个开怀大笑，当然他也有严肃的时候，过了一两分钟又笑了起来。另一位老师，虽然我并不知道她姓什么，但是，她对我们很好，有同学上课睡觉，她会给同学吃生姜，上课清醒一点;有同学不舒服了，她会问候，并打电话告诉家长……

我在这学了两个学年，这儿上课的方式很独特，其他作文班是上了课回家写作文，而在这里却是上了课，让学生当堂写作文，老师检查后，大致达到要求这才下课回家。我的亲人们都听说这个班上课的模式不错，有几个都来这儿学习写作文。

我在这儿的第一学年，老师教我们的是一些写作文的基本功，我就是这样跟着老师一步一个脚印走过来的。第二学年的第二个学期学的是“《红楼梦》阅读和写作”。

钟老师还在网络上面做了一个公众号，每次被选出来的好作文都会被登上去，还有一个什么赞赏。这个赞赏的稿费呢，会等到学期最后一节课时发给被赞赏的同学。

篇6：初一童心600字记叙文

一天，我在公园里，坐在长椅上，视线很快被绿地里的小孩吸引了。一个穿蓝色衣服的男孩，汗水顺着他的脸颊不停地望下流，但他仍然专注于手上的工作、丝毫不受影响。我好奇地走上前观看，原来，让他乐不思蜀的“工作”只不过是逗弄西瓜虫，只见他用手轻轻一勾，长条形的虫就滚成了圆形，不一会儿，虫又恢复成了原状，那个男孩一边不停地拨弄，一边还憨憨地笑个不停。我看了一会儿就忍不住了“真不知道，为什么他这么有精力。”我在心里又埋下了一粒问题的种子。

我继续向前走，在河边的堤岸上停下了脚步，一对正在打闹的父女闯入我的视野。

父亲在前方假装用力地跑，与身后的女儿进行赛跑，父亲总是与女儿保持一定的距离。有时，还会故意放慢步伐，等待已渐远的女儿追上来。接着，又故意带着“挑衅”的话鼓励女儿。我好笑的望着他们父女，心里还是疑惑不已，但这疑惑在父亲经常回头时所带的笑容中渐渐淡去了，心里浮出了答案。在越来越暗的太阳余辉中、我迈出了回家的脚步。

篇7：发现童心让小学生轻松写作文

童心，还原生活的真实

童心是什么？明代哲学家李贽的《童心说》中说：“夫童心者，真心也。夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也”。小学作文教学过程中，学生的“童心”会被认为与他们所带的水壶一样普通、方便。任何时候渴了，都能打开用力吮吸里面的水。其实不然，童心是最难能可贵的，所以小学生作文中，应该把童心的“最优”用途展示出来。

一次作文课，我指导学生写《我xx的一天》。其中一个学生写了“我倒霉的一天”，写了主人公从早到晚发生的倒霉的事，字里行间都流露出小作者的烦恼、在最后，小作者写道：“不管今天我多么倒霉，但是现在我不倒霉了，因为我的倒霉，我写完了今天的作文”。这是一个孩子最真实的心声，看完后，我走到孩子身边，告诉他，他的作文写的很棒，并且安慰着他说：“今天你真够倒霉的，但是倒霉的一天已经过去了”。孩子看着我也高兴的笑了。我和学生曾一起写一篇《我想成为xx》的作文，上课的时候我让每个学生手持一份我的的习作——我想成为一只小鸟，并且进行批改。我写道：我想成为一只小鸟，那我就可以无忧无虑了，整天在天上飞，要是看见什么好玩的，我就停下来，站在树上或者是房檐上慢慢看，更高兴的事就是我不用上学，不用写作业了。......有个小女孩站起起来说：这样写不好，因为小鸟也不是整天无忧无虑的在天上飞，有时候它们要筑巢、觅食，要是冬天来临的时候，它们还要养足体力准备飞往南方过冬。另一个学生站起来说：也不能说看见好玩的，就停下来，倘若有时候你是被派往哪完成一项任务的时候，你就不能随时停下来。并没有学生对“不用上学，不用写作业”进行“点评”。或许这就是孩子们最真实的一面，羡慕小鸟是他们最真实感受。

当然，唤醒“童心”，发挥“童心”的最优用途，就要求教师调整心态，重拾童心，蹲下身来做孩子。教师不应该用自我的思维方式束缚学生的自然童真。并且《语文新课程标准》指出：“为学生的自由写作和提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”并且还指出：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”这也就是说，学生的写作应是真情的流露和心声的表达，用“童心”写作，还原最真实的生活。

童心，回归写作的原点

作文，可以说是用文字把生活定格，将口语转化成书面语或者是更为委婉的书面语。所以小学生的习作，就可以理解为是把生活的片片断断用文字记录。著名诗人纪伯伦说过：“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。”我们是该重新回到起点，想想作文“为什么而出发”这个最初始的问题了。特别是小学作文的教学，我们应该回归写作的原点，让“童心”掌舵，小学生作文才会朝着更加宽广的海面驶去。

首届“冰心作文奖”小学组一等奖的作文《妈妈回来了》写道：前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈在家里会给我读书......妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。这篇只有107个字的习作，获奖理由是：小作者以不加任何修饰的文字真切的表达“妈妈回来”这一生活片段所带来的温暖和喜悦。展示了一个充溢着爱与美的文学世界。这也将“童心”的真谛诠释的尽善尽美。小学生的文字储备和文学积累均处在萌芽状态，作为他们想要习作，就应该将内心的情感——童心真挚的表达出，要求学生做到“我手写我心”。把生活的原貌还原，学生们才会顺其自然，有什么话就写什么话，话怎么说就怎么写。

小学作文教学，我采用“字——词——句——段”的指导方法。起步阶段的教学，用扩句的要求让学生从“字到词”和“词到句”的转变，。从简单的造句到看图说话，当学生有话要说，有话想说，而不是你要他说的时候，习作就会言之有物。作为刚刚步入写作殿堂的孩子，教师要努力提高学生对写作的积极性。小学作文发展阶段的教学，用给语句排序的要求让学生做到“段——篇”的转变。这个阶段，我们要使学生不怕写作、善于写作、乐于写作，把习作变成“喜作”，从而使学生习作成为学生生活的一部分。

篇8：写见闻的作文600字初一

车子一路前行，我们来到十字路口，望着那醒目的红色信号灯，妈妈停了下来。可我分明看到：几个摩托车手对那红色信号视而不见，反而加大了油门，满不在乎地飞驰而去，留下一路尾烟，似在诉说着它们的主人是如此潇洒!我心中早就替他们捏了一把汗：这是在行驶，不是在赛车啊!真不明白，“红灯停，绿灯行”的常识谁都知道，可真正履行起来，为什么会这么难呢?

我长长叹了一口气，无奈地转过头，却又看到了让人目瞪口呆的一幕：那条车来车往、川流不息的马路上，一个少年正在跨越马路中间的护栏，一辆辆汽车挨着他飞驰而过，他却显出一副安然自得的样子，丝毫不觉自己的行为有多么危险!

篇9：写回忆的初一作文600字

思绪，如一片雪花，轻轻飘落，它点在了湖面上，顿时晕出了一朵回忆。

是快乐，是高兴，是温暖，更是幸福。

十一月的天，总是沉着它的脸，一点情分也不给。时不时还要打几个喷嚏，把大地，山川，房屋……都覆盖上一片死气沉沉的白。地上的积雪几乎要没过人的脚底。

而即使是这样的天，爸爸也不放过让我上补习班的机会。

我嘟着嘴，脚沉重的踏在“咯吱”乱叫的雪上，心里咒骂着这可恶的天气。但不得不继续向前走去。

远处飘来了一阵哭喊声，远远望去，依稀可以辨出是一个小女孩的身影，走近一点，便看见她正趴在雪地上，嘴里发出“呜呜”的哭声。

我连忙跑过去，寒风吹打着我的身体，手和嘴唇被刮得发抖。但我不顾一切，还是跑了过去。我走近她，将她从后面抱起，这才发现，她是个大约五、六岁的孩子，嘴唇已经被冻得发紫，身体也在瑟瑟发抖。脸上和身上都被盖上了一层薄薄的雪。我赶紧拿出手帕，把她的脸给擦干净，然后又将自己的手套脱了下来，套在了她的手上。她这才停止了哭泣，用她那黑亮的大眼睛望着我，哽咽着用她那稚嫩的童声对我说：“谢谢姐姐!”然后用她那冰凉的嘴唇轻轻地在我脸上亲了一下。很凉。但不知为何，就在那短短的几秒钟内虽然身体被冰冷环绕，但我心里却感到了一种暖意。

细细品味。原来这就是快乐，高兴，温暖，幸福……交织的感觉。

哦!原来在别人需要帮助时，向他们伸出一双援助之手，那么自己的心也会受到慰藉，灵魂也得到了升华!

永不褪色的回忆

纷纷扬扬的雨从天上飘落下来，像是千万缕扯不断的线，拍打着枝头的花朵，使的落花满地。这第一场春雨，给大地披上了一层神秘的面纱，虚幻、飘渺。我撑着伞，任凭黄泥沾满鞋底，但前进的脚步不会停止，心中的那些回忆永不褪色。

走着走着，来到了那个布满温馨回忆的地方。脚步轻轻地，是因为怕把这里美好的记忆打破。已经失去了，难道连最后一点快乐都要毁掉吗?不，绝对不可以。脑海里浮现出一幅幅画面：一个生机勃勃的春天，一条弯弯曲曲的小路，一个忧愁伤感的你…不知不觉中，泪水打湿了眼眶。你还记得吗?那个春天…

像两只欢快的小精灵，在雨后的林里穿梭。随手摘下一朵野花，嗅到清香、淡雅，甜甜的、香香的。空气那么清新，到处都散发着野花的芬芳，这些给你我心灵的清空上又增添了一道绚丽的彩虹，可这种好心情并没有维持多久。

在一棵树下，你发现了一只奄奄一息的小麻雀。可怜的小家伙羽毛都还没有长全，吃力的呼吸着，眼睛每眨一次，就好像离死神更近了一步。“大概是它母亲搬家的时候把它落下的吧!”这句话一说出口，我就后悔了。你也是孤儿，你明白没有亲人的孤独与痛苦。

此时此刻的小麻雀更虚弱了，已经没有力气睁开眼睛。你把它捧在手心，呼吸着想用你温暖的气息救活它，尽管这些已经无济于事。

我并没有阻止你，这个时候，或许只有让你做些什么才能缓解你心里的痛苦。我把手搭在你的肩膀上，轻声地说：“我们把它埋了吧。”说完朝着一棵树下走去了…

如今，我就站在这棵树下。雨点儿拍打着树叶沙沙作响，新生的萌芽嫩绿嫩绿的，在这雨的滋润下，显得更加亮丽。眼前，依旧是个春天，依旧是这棵树，可是却都已经物是人非了。

天地间，雨茫茫，我，心也迷茫。雨，还在细细的下……

最美好的回忆

有人说最美好的回忆是童年，但我认为初一军训才是我最美好的回忆。

刚到那里我们被教官要求排队，然后分好房间。到了房间，我们几个同学互相认识了一下。突然，集合令响起来了，我们一个接一个地以极快的速度跑到了操场。总教官开始对我们讲解我们这几天的要求和训练内容，讲完便要求各班的教官带我们到训练场地开始第一项训练内容——站军姿。说明是站军姿，自然是即使是流汗也不能擦，有蚊子来咬也不能拍，可偏偏这两件事都落在我身上。弄得我像挠痒都不行……

吃过晚饭，我们做在房间和同学们聊着今天的训练怎样，就在这时，轻轻掩着的门一下子打开了。教官快步走到我们面前，我们马上从床上站起来，并向教官大叫：“教官好!”教官点了点头，示意让我们坐下，换了副脸色跟我们聊起了天来，从今天的训练感想谈到了以后的学习，不知聊了多久，教官看了看时间，向我们说道：“好了，差不多又到时间要训练了，你们也准备一下吧!”听了这句话，我这时马上石化了，原来晚上也要训练啊……

这次训练教官直接把我们带到训练场地，免得浪费时间，不过训练内容也是一样——站军姿。过了十多分钟，终于可以休息了，教官让我们坐在地上，问我们会唱什么歌，不知是不是我们班同学比较腼腆我们全班同学都无语了，怎么会有这样的教官，这时他看了看我们，带领我们唱“团结就是力量”，一下子高昂的歌声响彻训练场……

虽然这几天下来我们都累得不行，但这次军训不光是磨炼了我们个人的意志品质，

也培养了我们的集体荣誉感。让我们从生疏逐渐走向熟悉，慢慢变的默契。因为在以后的学习生活甚至工作时，都不是独立的，我们的成长离不开集体，我们需要在入学之前通过军训来培养集体荣誉观，培养同学与同学之间的默契。

篇10：写同桌的初一作文600字

的同桌，常子恒。

说实话，在校园生活了六年，六年里我换过了无数个同桌，给我记忆最深刻的就是这位包子脸同学。

他的文采和语言组织能力很好，这是从他上六年级以后我们才发现的，他真是一个人才。作文的语句是那么丰富多彩，时而还会带上一些大道理，真是令人怎么读也读不够。

那天我们的综合实践课上要即兴上台演讲，我正在摩挲着要不要上去，怎么讲，他便已经高高地举起了手。一站在讲台上他就真像个小老师，语言好像就是背过一样哗啦哗啦地就

流了出来，含义是那么深刻，似乎他说的每一句都能让我们反省自己的所作所为。他的演讲仅仅不到一分钟，但是听得我们都目瞪口呆。

他还是一个有着远大理想的人，一下课就会给我讲着同样而又简单的话：”我想当作家!我要当地理学家!我要比比尔盖茨还富!!“这些话听的我耳朵都起茧子了，我就对

他说：”你光嘴上说你想着你想那，为什么不现在就去实践?“”哎呀，至少我敢想嘛!哦对了，我觉得生物学家也不错嘛!!我想当生物学家~!“他理直气壮地说。唉，真拿他

没办法。

篇11：画童心写童趣

关键词：写话；素材；观察；表达；配画

在过去的写话教学中，教师着重指导“怎么写”，而忽略了“写什么”。方法指导得多了，策略了解得广了，孩子只知道方法，却不知道写哪些内容，从而导致学生因为没有可写的内容而不知如何下笔。经过一年来的研究和研讨，课题组成员都切身地感受到要让孩子先写起来，写自己感兴趣的事物和事情，从孩子的角度出发，写自己想说的话。

一、图写相依

（一）巧借文本资源

1.课文插图益写话

低段课本中有大量的图画。《义务教育语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”可见，作为课文第二语言的插图，也是不可忽视的教学资源。苏教版第四册《快乐的节日》这一课插图就非常适合孩子练习说话和写话，孩子们很快能结合自己的生活实际说出他们会在花园里和草地上做了哪些事情，同时也能从图上孩子的表情看到他们内心的欢乐。看着图，孩子有感而发，一张图牵动了孩子的内心世界，牵动了孩子的语言表达，牵动了孩子的表达欲望。几乎所有教材的课文都有直观形象的插图，这些插图充满了童趣，这种图文并茂的教材编排，不仅符合小学生的年龄和认知特点，也有利于提高学生学习语文的兴趣。

2.绘本阅读促写话

绘本就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。绘本自身内容丰富，吸引眼球，图文并茂，简单易懂，教师可以采用形式多样的阅读方式，进行独特阅读。

绘本运用精美的图画给小朋友传递故事信息，直观生动，语言简洁、优美，朗朗上口，富有节奏感，同时，从封面到封底，少儿都可以在图画书中体会到每一个画面的背景、色彩和线条所表现出来的情绪，注意图画书每一幅细微而有深意的细节，聆听一个个扣人心弦的故事，因而绘本贴近他们的世界，贴近他们的生活，让每一个呈现在小朋友们面前的绘本故事都通俗易懂，并富有童趣。

（二）抓住生活素材

《义务教育语文课程标准》中对于第一学段综合性学习第三条中又提出了这样的要求：热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。为推进写话练习并提高其水平，教师有必要充分了解学生的生活，例如，学生的玩耍与游戏。我喜欢带着他们找找每天发生在我们身边的新鲜事。晨会课让孩子来说说班级里发生了什么事，下课时带着孩子们找季节的变化，上课时让孩子们表演儿歌和课本剧，大课间时带着孩子做游戏，中午带着孩子看电影课程等等，让孩子感受到我们的校园生活是多么丰富多彩！生活中一幅幅精彩画面正是写话的精彩素材。对于孩子这方面的指导看似不是对孩子写话方面的指导，而只是带着孩子玩耍了，其实这种指导就是我们所理解的“非指导”，也就是不是直接告诉孩子每天都要写老师规定的内容，束缚孩子的思想，而是鼓励孩子留心观察周围的事物，让孩子有话可说，有内容可写，说自己想说的话，写自己想象中的事物。这样做的目的是：（1）为学生的写话练习做必要的素材准备，既避免学生无话可写的现象出现，又会使写话练习的主题选择更加有针对性；（2）熟悉学生的生活，使教师对相关写话练习主题有切身的感受，在做写话练习评价时，其评语更加贴近学生的生活实际，更加真实、可信、有趣味。

二、观说相伴

在观察和表达训练中，教师要引导学生有顺序、有重点地看图，启发学生大胆表达自己的看法与见解。二者是相辅相成的。

（一）观要有序

心理学研究发现，人的知识百分之八十以上是通过视觉感知而获得的。由此可见，学生只有细心地、有目的地感知事物、观察事物，才能发现生活中的大量写话材料。

例如看图写话，看图是基础，而低年级的学生对事物的观察不够细致，导致他们只能看到图画表面的东西，观察图片没有目的和顺序，写的话就显得杂乱无章，这就要求教师在指导学生看清图话上下功夫。让学生掌握看图的方法，指导学生细致观察图画所表达出来的意思，弄清时间、地点、人物，从而了解图片所表达出来的主要内容。

（二）说需通顺

看的同时也要说出来，看得懂还要表达流畅。然而学生表达起来缺乏语言的条理性和连贯性，说起话来常是前言不搭后语或重复啰嗦，有些语句中还带有语病。在教学过程中，看图写话要有基本内容，要抓住重点进行描述；鼓励哪些能表达独到观点的学生，赞扬他们说得有个性，说得有道理。

三、写画同行

课标对小学生写话的前提就是激起他们写话的兴趣，如何激趣才能使低段文章更具体明白、更丰富多彩呢？我把焦点落在了“形象”二字。“形”就是物体。“象”就是图画。低年级的孩子基本上是一张白纸，如果单纯到都用文字表述，显然写话质量也会大大下降。画画也是孩子们进行交流和表达自我的一种方式，何不让两者结合发挥更大的效应呢？现在的教学是关注人文、关注孩子们能力的教学，我们的作文教学也一样。

（一）写日记先画

写日记对于一年级刚入学的小朋友来说有一定难度，于是我就在下半学期发了一本日记本子，并要求孩子们先画自己生活中见到的、自己发生过的场景。为了降低孩子们写话起始阶段的难度，一开始我重在培养学生写作的兴趣和自信心。格式要求在一页中上面画图，下面写出自己的见闻、感受和想象。慢慢地孩子们就在日记本上画得景物越来越多，文字也越写越多。

（二）做小诗插画

又如，《乡下孩子》这一课，描写的就是我们农村孩子的生活，因此学生对文章很感兴趣，充满了表达的欲望。于是教师话锋一转，问孩子们你们是哪里的孩子，鼓励孩子们回忆自己平时的生活，如逛公园、看电影……然后引导学生模仿课文的句式，也编成一首小诗，并为自己的小诗插上一幅幅画，学生个个兴趣盎然，因为有了生活感悟，所以精彩纷呈。

（三）编故事配连环画

低年级的教材中童话故事较多，而结尾之处都写得震撼人心，能唤起读者的共鸣，是训练写话练笔的好教材。例如，《狐狸和乌鸦》《乌鸦喝水》这些都深受小朋友们的喜爱，学了这些课文后，教师可让学生续写《肉被骗走之后》《老办法不行了》，让他们进行“异想天开”的想象，写出自己奇特的想法，使他们自由的天性得到最好的发挥，并挖掘了孩子们的内在潜质，不断激发了写话的欲望。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。孩子们用语言表达自己的作品，同时鼓励他们为自己的画配上一段文字，就像我们看过的动画片，印成小连环画册一样，孩子们的兴致可高了。

参考文献：

[1]李翠.从写话入手：浅谈小学低段作文启蒙教育[J].教育教学论坛，2015（1）.

篇12：写单纯的600字初一作文

与你相遇

那天，雨丝朦胧，空气微凉。我打着伞，走过一片静谧，隔着红绿灯与你对望。你深邃的眼眸中是参不透的睿智，看穿了我内心的肤浅。于是，我便这样与你望着，走进了你的心房，才明白，你的睿智来自何方。穿梭于层层书架间，听着指腹划过书页的窸窣声。想象着，有一天，那双幼稚的眼眸也能与你一样，饱含着深沉与睿智;在纸醉金迷的尘世中，也能波澜不惊，淡看天空云卷云舒，庭前花开花落。

与你再见

我又来了。没有打伞，因为阳光正好，春光融融，万物皆在成长，连你周围荒芜都绽开了点点绿意。你原本刚硬的躯壳似乎变得柔和，散发出丝丝温柔，像极了那天边的佛，带着深意的慈悲。推开你的门，四周的空气都安静了，仿佛将世人的浮躁都滤在了门外。缓缓地从书架中抽出一本书，便这样与你静静地坐着，醉心于书中的世界，遨游于文字的天地。窗外的太阳从东边移到了西边，树上的鸟儿来了又走，走了又来了。终于，当冷风从被推开的门外钻了进来，吹到了脸上，我才猛地意识到天已经黑了，该走了。匆匆抓起书包，跑着出去，再回头，你好像在微笑着目送我离开。

与你熟悉

我熟门熟路地再次推开了你的门，拣起了一本书，一个人安静地坐在熟悉的位子上，开始享受着一份书香安逸。就那样坐着，不理会时间的流逝，手捧着书，手指一页一页地淡淡地翻看着、品味着，整颗心都无拘无束地飞驰在书中五彩缤纷的世界里，自由自在地徜徉在书中无边的海洋里，欣赏着书带来的无穷快乐。于是，我渐渐地明白了，你在无言地告诉我：“阅读不能改变人生的长度，但它可以提升人生的高度。”

站在偌大的你的面前，看着你收藏的书籍，从古到今，从国内到国外。在这片茫茫书海中，我感受到自己的渺小，但你用睿智让我感受到从未有过的原始的安全感、信赖感，让我不再感到自卑——因为你使我明白有梦就有希望。梦想，在你这里起航，你是心灵的港湾，脆弱的心灵可以在你这里得到呵护;梦想，在你这里起航，你是心灵的港湾，灵魂的污浊可以在你这里得到洗涤;梦想，在你这里起航，你是心灵的港湾，颓废的灵魂可以在你这里得到升华。你可以让一个烦躁不安的人，瞬间变得安静温顺，安静地去沉思去思索;可以让迷茫的人找到拨开云雾的灯塔;可以让受伤的人得到心灵的慰藉。你是一扇窗，推开了你，我看到了一片纯净的圣土。

篇13：初一写冬天的作文600字

一天晚上，我和爸妈一起看《八点新闻汇》，有一条新闻，让我产生很多的感触，也学到了很多。

那个新闻是这样的：在_的一个地铁站边，有一个乞丐老人，他衣衫褴褛，衣服上有很多口子，鞋子上有很多洞洞，从他身边路过的人都露出怜悯之情。时不时也有人往他眼前的碗里放上几元钱。这时，有一个一岁多刚刚学会走路的小男孩跌跌撞撞地向老人走去，手里握着一元钱，放进了那个盛钱的碗里。老人看着他，我心里想这个小孩真懂礼貌。不过，就在小孩放进去之后，乞丐老人却毫不犹豫地叫住了他，又把十元钱放在了小孩的手里。小孩一脸茫然地看着自己的爸爸妈妈，拿着“十元钱”向他们走去。

刚看到老人给孩子钱时，我很气愤，觉得老人在蔑视孩子，觉得连小孩子都看不起我，自己不就成了“最低级”的.吗?

后来，听主持人一说，我才知道这位老人是“爱幼”的心理，小孩是“尊老”的表现，我们应该“尊老爱幼”才能成为优秀的学生。

篇14：写老师的初一作文600字

记得有一次快要考试了，那天，许老师把我们这些好学生留下来背书。我们都闷闷不乐，但还是极不情愿地留了下来。我们一个个拿着书开始背，一课挨着一课，老师认真地检查着。当我们背得不好时，老师便会生气地说：“不行，接着复习!”听到这话，我们便垂头丧气地回到座位上，接着背。那时候，我们既害怕又讨厌。望着窗外沸腾的校园，我心里直犯嘀咕，埋怨老师不留差生，偏留我们这些好学生，真是不公平。当时，我哪明白老师的良苦用心呀。期末考试，我们班的语文取得了优异的成绩，我明白了老师的心意，原来是怕我们骄傲啊。

许老师虽然学习上对我们要求很严格，但生活中对我们很慈爱。谁有个头疼脑热，她比家长还心急。就是你请假在家，她也每天打电话不停地嘘寒问暖，真让我们感动。

许老师很善于做我们的思想工作，平时经常和我们谈谈心。我们心里有了秘密，或解不开的疙瘩，都愿意和她说。这时，她比家长还要亲，好像她已不再是老师，而是我们的好朋友。

篇15：童心写童谣

百bǎi灵línɡ鸟niǎo老lǎo师shī：乐lè乐le猴hóu，你nǐ笑xiào什shén么me呢ne？

乐lè乐le猴hóu：我wǒ读dú到dào“头tóu上shɑnɡ跌diē个ɡè大dà青qīnɡ包bāo”时shí，觉jué得de挺tǐnɡ有yǒu趣qù的de。百bǎi灵línɡ鸟niǎo老lǎo师shī，我wǒ想xiǎnɡ学xué写xiě童tónɡ谣yáo，可kě以yǐ吗mɑ？

百bǎi灵línɡ鸟niǎo老lǎo师shī：当dānɡ然rán可kě以yǐ！只zhǐ要yào掌zhǎnɡ握wò童tónɡ谣yáo的de写xiě作zuò方fānɡ法fǎ，你nǐ也yě会huì成chénɡ为wéi一yì名mínɡ小xiǎo作zuò家jiā！

乐lè乐le猴hóu：那nà怎zěn么me写xiě呢ne？

百bǎi靈línɡ鸟niǎo老lǎo师shī：童tónɡ谣yáo要yào有yǒu趣qù、天tiān真zhēn。写xiě童tónɡ谣yáo时shí，有yǒu一yì种zhǒnɡ方fānɡ法fǎ是shì夸kuā张zhānɡ法fǎ。比bǐ如rú：小xiǎo宝bǎo荡dànɡ秋qiū千qiān，荡dànɡ过ɡuò河hé，荡dànɡ过ɡuò山shān，一yí荡dànɡ荡dànɡ到dào白bái云yún边biān。还hái有yǒu一yì种zhǒnɡ方fānɡ法fǎ是shì对duì比bǐ法fǎ。例lì如rú：初chū一yī一yì条tiáo线xiàn，初chū二èr看kàn得de见jiàn，初chū三sān初chū四sì像xiànɡ蛾é眉méi，十shí五wǔ、十shí六liù圆yuán又yòu圆yuán。小xiǎo作zuò者zhě用yònɡ对duì比bǐ的de方fānɡ法fǎ，写xiě出chū了le月yuè亮liɑnɡ在zài不bù同tónɡ时shí期qī的de不bù同tónɡ样yànɡ子zi。

乐lè乐le猴hóu：谢xiè谢xie老lǎo师shī！我wǒ也yě要yào用yònɡ这zhè两liǎnɡ种zhǒnɡ方fānɡ法fǎ写xiě童tónɡ谣yáo，当dānɡ一yì回huí小xiǎo作zuò家jiā！

（江苏*王芹）

篇16：写交警的初一作文600字

那是一个暑假，我到外公家玩。

那天，我骑着自行车来到一条繁华的大街上。之间一位交警叔叔站在指挥台上无声而熟悉地指挥着。三盏信号灯隐约可见，信号灯显示着绿色。我估算了一下，大概可以在下次红灯亮之前冲过停车线，于是我加快了车速……不料，车轮刚碰到停车线，绿灯突然熄灭，红灯亮了，我急忙按紧刹车，不知怎的，这刹车平时很灵呀，怎么今天这车子停不下来呢?强大的惯性把我推出了离停车线有一米多远的地方。

这时，交警叔叔走过来，温和地对我说：“小朋友，请跟我来一下。”他指了指交警站。我一见交警站，心里想：“到那儿准没好事，不是罚款，就是扣车。”我只好无可奈何地推着车子走到站前，嘴里嘀咕着：“你们交警就知道欺负小孩子，才超了一米多嘛……再说惯性起的作用，又不是我故意的……”谁知，他提着一个工具箱从小屋里出来了，风趣地对我说：“不是欺负小孩子，是跟修车的抢生意呢。刚才看见是你的刹车出了毛病，我给你换一个。”我怀疑自己的耳朵听错了，他立刻蹲下修起来……不知过了多久，他站起来说：“行了，你可以回家了。”“给你钱。”我习惯地把钱递过去，他却说：“收什么钱?这时我们应尽的义务，还不走，等我罚款是不是?”说完对我微微一笑。“那……”刚想说的话又被我咽下去了。

我抬起头，金色的阳光照在他的脸上。