我眼中的春雨小学作文

我眼中的春雨小学作文（精选18篇）

篇1：我眼中的春雨小学作文

春天来了，春雨飘下来了。它飘过草坪，小草伸出脑袋甜甜地吮吸着。它飘进池塘，大脑袋的小蝌蚪快活地游来游去了。它飘上迎春枝，染黄了一朵朵美丽的迎春花。它飘到窗户上，透明的玻璃立刻有了一面水帘......

我撑着小雨伞去上学，“啪嗒啪嗒! ”春雨落在我的小伞上，我转动小伞，雨水飞了起来，我好快活呀!

点点春雨就像一把把小降落伞，我伸出手想要把它接住，可它却调皮地躲开不见了。

春雨有时候也会发点小脾气，“轰隆隆! ”一声大炸雷，还有几道闪电，吓坏了正在聚精会神做作业的我。妈妈说那是春雨在大声地向人们宣告它的来临呢。

春雨春雨你别那么大声，我们都知道你已经来了。你不是弄湿了我的头发，还打湿了我的红领巾吗?

篇2：我眼中的春雨小学作文

我们的学校里面的楼里面分着南教学楼和北教学楼，从这儿走过总能听见朗朗的读书声。我们的语文老师就像是辛勤的园丁浇种着我们这些花花草草让我们在这里茁壮成长，当这些花花草草张成参天大树时，不忘老师的教诲，不忘老师的培育。

我们的数学老师总能让我们知道奥数的知识，理解或明白怎样做人。学校里有多少这样伟大的老师辛勤的教育我们，实验小学是我的第一座母校，从不忘记你对我的养育之恩。把我们送进了知识的海洋，让我们的头脑越来越丰富，在我的眼睛前面总有一道大门打不开，您曾给我知识的要是让我打开这座想象的大门。

实验小学我永远不会忘记你，在我的生长道路中，你是我的第一位老师，在以后的生长道路中，你会给我多大的理想，你是我踏入中学的基础，是我做人的根本，你是多么的伟大，给我了想想自由，创想的愉快，自由的翱翔，曾多次跌倒后爬起来，您总在前面指引着我，让我不要哭。

篇3：我眼中的江苏小学数学课堂

一、教学实在, 重心突出

江苏南通的九节课中, 只有三节有简短的导入, 其余六节基本都是一句话直接进入正课。一开课, 就直接切入主题, 在学生最佳状态下进入了课的重心。课中, 装饰性环节和语言很少, 都是紧紧围绕目标进行, 显得重心很突出。也没有冗长的结尾, 有的课是几句话结尾, 有的课是拓展性知识结尾, 都很干脆。有简短导入的三节课, 导入巧妙、有趣, 既不占用过多时间, 且对进入主题学习还起到很好的引领作用。总之, 九节课总体来说都不花哨, 很实在, 好比一棵大树, 枝叶疏密有致, 主干清晰, 感觉非常好。

而我们云南的部分公开课, 导入牵强, 既没有新意, 又让学生费解, 一开课就让学生陷入困境。这样的导入, 既挤占学习新知的时间, 又耗费学生精力, 可谓得不偿失。还有部分公开课, 中间插入过多生活环节, 虽说让学生体会生活与数学的联系是很好, 但过多了就不好, 过多就冲淡了主题, 冲淡了数学味。还有的公开课, 结尾拖泥带水, 显得尾巴很长。以上种种公开课, 重心不突出, 课堂不实在, 有为了表演而设计的嫌疑。相比之下, 江苏的这几节课就要好得多, 简洁的导入, 干练的结尾, 紧紧围绕主题的中间环节, 既保证了学生探索新知的时间和精力, 又赢得了练习的时间, 显得重心突出, 很是实在, 令我佩服。

二、扶放合理, 拿捏有度

如六年级“认识比”一课, 教师采用自学指导法, 简单导入后, 出示自学提纲:

(1) 用比怎样表示2杯果汁和3杯牛奶这两个数量之间的关系?

(2) 比各部分的名称是什么?

(3) 两个数的比表示什么?什么叫比值?

(4) 比的前项、后项和比值分别相当于除法算式中的什么?相当于分数的什么?比的后项可以是0吗?

指名读提纲后, 学生自学课本, 然后小组交流。这一过程大致用了10分钟。然后教师逐题进行提问讲解, 其中比较简单的内容, 基本是直接提问, 由不同的学生逐步完善, 教师根据学生回答不断叩问、不断深入, 课件配合学生回答, 教师板书学生回答中的重要内容, 不时用练习检查一下自学情况, 基本是用“以答代讲”的方式进行。如课的核心内容, 虽然课本上也有陈述, 但教师也不是一问了之, 而是用“以答代讲”的方式简单处理, 通过“配制不同浓度的洗涤液”和“一辆汽车行驶中路程与时间的关系”两个例子详细探讨, 让学生从中体会、感悟“比的意义”。这样的教学很深入、很透彻, 学生理解了知识的本质。

新课部分结束后, 教师引导学生简单小结后, 便进入了练习。练习是完成一张检测单, 检测单基本是把新课的内容重新呈现, 让学生再巩固一遍, 后面有很少的其他练习题, 也比较简单。很快, 学生就做完了, 教师逐题订正, 最后进入课堂拓展, 教师向学生展示生活中的比和黄金比的知识, 然后全课结束。这节课中, 学生自学后, 简单问题教师以答代讲, 本质问题用例子让学生慢慢感悟、慢慢体会。通过这节课, 让我明白:有效的数学课就是应该根据不同内容、不同难度, 该讲就讲, 该放则放。

三、传统现代, 各显其功

江苏南通的这九节课中, 探究式教学占有很大比重, 学生的主体地位得到了淋漓尽致的体现。但同时, 传统教学也占有相应的位置, 显示出它的独特功能。如很有现代元素的一节课, 是南通实验小学教导主任朱莹导师上的六年级“解决问题的策略”一课, 课堂实录如下:

师:生活中处处都有数学, 这节课就从果汁的问题开始。

(1) 小明把720毫升果汁倒入3个大杯, 每个大杯装几毫升?

(2) 小明把720毫升果汁倒入9个小杯, 每个小杯装几毫升?

师:小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯, 正好倒满。小杯容量是大杯的1/3, 小杯和大杯的容量各是多少毫升?

师:“小杯容量是大杯的1/3”是什么意思?

学生用学具探究:一生上台用学具展示用3个小杯替换1个大杯的思路, 另一生上台展示用2个大杯替换6个小杯的思路, 教师课件再次演示学生的替换思路, 学生独立计算, 学生板演, 板演学生说思路。

师 (小结) :这两种思路有什么相同的地方?

生:都用假设和替换。

(师揭示课题:解决问题的策略———假设和替换)

师:把“小杯容量是大杯的1/3”改成“大杯容量比小杯多160毫升”, 应该怎样解决?

从以上简单实录可以看出:教师呈现问题后, 学生自己用学具探究替换方法, 并上台展示、讲解, 教师用课件再现学生替换思路后, 学生独立列式计算, 并上台板演、讲解。整个过程中, 探究方法和列式计算都是学生自己在做, 自己上台演示、讲解, 教师真正做到只是引导者, 而学生是学习的真正主人, 教学的探究性、学生的主体地位体现得淋漓尽致, 可谓是很具有现代味的一节课。教学改革是必要的, 操作法、探究法、自主学习法等等现代教学方法我们必须尝试, 必须逐步推行。但同时, 传统教学方法也不能丢弃。我们应该根据不同学科、不同教学内容和不同学生年龄特征, 来合理选择教学方法。而且, 同一节课也可兼用不同方法, 根据各个环节的难易及特点, 放手探究, 大胆讲解, 让传统方法与现代手段, 各显其功, 合理应用。

四、注重过程, 体现互动

教学中, 为了快速达成目标, 我们往往会不自觉地缩短探索过程, 或者是过多地铺路搭桥, 致使学生本该有的探索过程磕磕绊绊减少了不少。这次江苏之行, 我看到了江苏同行注重过程的教学功力。如四年级“找规律”一课, 教师创设“庆元旦小朋友买木偶”的情景, 提出问题:买3个木偶和2顶帽子, 有几种选配方法?教师出示操作提纲, 学生用学具操作探究, 并上台展示, 得到了“先选定木偶再分别配帽子”和“先选定帽子再分别配木偶”两种不同的思路。如果没有学具怎么办?由此过渡到画图选配, 再过渡到其他多组数据的选择。通过学生不停地摆、不停地画, 学生终于恍然大悟:帽子顶数×木偶个数 = 选配种数。

这节课中, 如果仅仅是要一个计算选配种数的公式, 那么通过第一次选配就能提炼总结出来, 然后用此公式进行大量的练习, 显得练习量大, 内容繁复。但是, 教师并没有这样设计, 而是由实物过渡到画图, 再由一组数据过渡到多组数据, 不停地让学生拼摆、画图, 最终自己悟出规律。学生通过探究过程悟出的规律, 不但对规律本身印象深刻, 而且对探索规律的过程也铭记于心。相比匆匆提炼规律, 用规律进行练习的教学方法, 这样的方法虽然练习少一些, 表面显得效率低一些, 而实际上这种探索方法的长期渗透, 是对学生学习潜能的一种积累, 这种学习潜能的积累对学生后期发展的作用是巨大的, 是不可用一节课的表面效率来简单估量的。

篇4：我眼中的农村小学英语教学

一、农村小学英语教学现状

在英语教学上，农村小学与城市学校相比还存在较大的差距，具体表现在：

1、我所在的县，大多数农村小学英语教学设备只有录音机，没有实物投影仪，教学资料仅有磁带、教材、教学参考书和学生活动用书，很少有相应的教学挂图。每周开设英语课2-3节。

2、缺乏英语学习的良好环境氛围。农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而降低了教学效果。学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。

3、缺乏情境创设，忽视整体教学。任何一种语言的学习都离不开一定的语言环境，许多老师在课堂教学中忽视了情境创设，把语言肢解开来教，这样做无形中增加了语言学习的难度，语言学习陷入了枯燥乏味之中，而机械单调的重复会使学生感到厌烦，丧失学习的积极性。

4、教师的英语综合素质不高。农村小学英语教师不同程度地存在着无法按质按量用英语组织课堂教学的问题，教师的英语口头表达能力比较差，对英语语法和句型方面的知识掌握得不够全面，发音存在不少问题，如拼读错误、读音不准、读不到位；在课堂教学中，教学目标不明确，把英语课上成了翻译课……

二、有效进行农村小学英语教学的对策与办法

1、激发学生兴趣，活化英语教学。

对学生来说，激发学习兴趣才能自主学习，激发学习的自主性和学习潜能，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们爱学、乐学。英语的内容本身比较枯燥，不易迅速掌握，而语言的交际功能是在特定的情境中体现出来的。在课堂上要精心组织好教学材料，不断引入新奇的背景，创造多种情境，让学生能听、能看、能触摸，完全置身于外语的环境中。这样把学习乐趣放在第一位，寓教于乐，才能充分调动和保持学生的学习兴趣，让学生在自觉或不自觉的状态下多开口练。

2、巧妙利用歌曲，渗透思想教育。

在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对儿童天生活泼好动的性格，用英语歌曲来组织课堂教学，将会收到意想不到的效果。如我在教学中，把生词编成琅琅上口的儿歌，并配上动作。我教动物的单词是这样编的：Bird bird是小鸟，小鸟bird天上飞；dog dog是小狗，小狗dog汪汪叫；cat cat是小猫，小猫cat喵喵叫；monkey monkey是小猴，小猴monkey逗人笑；tiger tiger是老虎，老虎tiger真威武。我们一起来牢记，保护动物爱自然。在活跃课堂气氛的同时，学生不但记住了单词，还受到了保护自然的思想教育。

3、创设语言情境，进行角色扮演。

英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体。在教科书的“E”部分Read and act，就是一个让学生去表演、去身临其境从而体会句型的很好机会。活动激“趣”，寓教于乐，让人人开口说。 在教学中采用各种游戏也是寓教于乐的好方法，可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的东西。例如，“击鼓传花”、“龙头凤尾”、“咬耳朵”、“看部分猜整体”等游戏都能够激发学生的兴趣。

4、自己制作教具，辅助课堂教学。

（1）自制头饰。每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情境，操练语言。在角色表演中,教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。

（2）自制挂图。有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能激发学生兴趣，使教材内容直观化。如在学习颜色时，制作一幅彩虹图，使各种颜色更直观，可大大提高教学效率。

（3）利用实物。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。如：在教到Unit1“My Classroom”、Unit2“My Schoolbag”时，就可充分利用教室的资源；在教到My Home时，学生的家庭就是很好的谈话题材。

（4）提高家长意识，加强家校联系，让英语学习走进家庭。英语课堂教学远远满足不了学生的学习需要，要做好家长的工作，提高家长对学好英语重要性的认识，为学生学习英语提供良好的家庭学习环境。同时要加强家、校联系与合作，相互了解学生每阶段的学习情况，以便教师因材施教，有效地采取不同的教学策略，制定合理的教学计划，安排教学进度。

篇5：我眼中的老师小学作文

和蔼可亲的孔老师

刚上一年级，初次见到孔老师，我就被她迷人的外表吸引了——只见孔老师穿着漂亮的绿色长裙，系着银色的腰带，手里提着精致的黑色小包，带着一副漂亮的眼镜，她微笑着，袅袅婷婷地站在讲台上，一副和蔼可亲的模样，让人不由自主对她产生了亲切感，想接近她。

第一次听孔老师讲课，就发现她的课堂生动有趣，一个枯燥无味的话题到了孔老师的嘴里，变变得精彩有趣。她始终微笑着，和蔼地看着我们，用她温柔而磁性的声音讲着课，每一位同学都禁不住竖起耳朵认真听讲……

那次上课我感觉头昏沉沉的，孔老师发现我的不正常，连忙走到我身边问我怎么了，关切地摸了摸我的头，发现我发烧了，于是赶紧到隔壁的办公室拿来一件外套先给我披上，又连忙联系家长……当时，我真的就认为孔老师就像妈妈一样亲切、和蔼、可亲。

尽职尽责的孔老师

孔老师作为我们的班主任，负责任是出了名的。那次排练元旦节目后已经六点多了，我从教室门口路过，发现教室的灯还亮着，难道是值日的同学忘记了关灯?我透过门缝一看，孔老师正在讲台上认真批改着我们的卷子，下午的卷子我们明明已经对过答案了，孔老师却还要再批一遍，孔老师是怕我们批改错了，漏掉了知识点。

篇6：我眼中的孔子小学作文

创儒手，育桃李，才领万世风骚。

“复八百载先周礼之乐，创五千年华夏之瑰章。”孔子以其独特的人格魅力、渊博的知识文化，在浩浩荡荡的历史长河之中，虽经无数风雨洗礼，但仍熠熠生光。

在一个礼乐崩坏，征伐不止的时代，孔子放弃了隐退归林的消极做法，以一颗赤诚的社会责任心，带领着他的弟子们，积极用事，推行改革。“明知不可为，却偏要为之”用来形容他或许再恰当不过。

他走在世人的最前列，倡导只有“道之以德，齐之以礼”方会使百姓“有耻且格”;他奉行以信取天下，认为“自古皆有死，民无信不立”;他憎恶僭越之行径，痛恨“八侑舞于庭”的大不敬做法;他向往灿烂的周文化，坚信“文王既没，文在兹矣”;他远离小人，主张“道不同，不相为谋”;他悔恨“没世而名不称”，感伤“凤鸟不至，河不出图”。

篇7：我眼中的实验小学作文

实验小学的校园里，花草芬芳。到处有盛开的木槿花、杏花等一些说不出名字的漂亮的花朵，不仅花朵美丽，树其实也有着不一样的美，比如柳树，在我们学校随处可见，还有杏树，我们的校树柿子树等等，这些树表面看起来好像并不特别，柳树耸拉着长长地柳条，杏树那矮个子，不过开了几朵花，也没什么了不起。柿子树的挺拔，倒也挺让人佩服。可是如果你仔细的去看这些树时，你会发现，柳树那耸拉着的柳条，就像一个小姑娘的辫子一样，渗透着婀娜多姿的美。杏树虽然个子矮，可是他那细细的树干，加上他那瘦瘦的身躯，本身就有着一种悍不畏死的精神，并且还能安然无恙的度过寒冬，这里面精神的美，是常人无法感知的。

你看，每棵树都有它不一样的美，正如同我们的老师，表面看不出什么，可是他每天都如此那般的授予我们知识的甘霖，让我们从一个什么都不知道的毛娃娃变成了一个有文化，有知识的人，如果没有老师，哪来我们以后的幸福生活呢？

篇8：我眼中的小学童声合唱教学

关键词：小学童声合唱,科学合理,艺术魅力

音乐家贝多芬第九交响曲第四乐章《欢乐颂》中, 对“欢乐”“友谊”和“爱情”的人生理想境界的颂唱, 百余年后仍是亿万人民喜爱的艺术瑰宝。合唱艺术对人审美的启迪是深刻的, 对音乐形象的塑造是立体可感的。合唱同时也能培养少年儿童集体主义观念和团结协作的团队精神。加强合唱团员歌唱技巧训练, 是表现歌曲内涵、风格、情绪的基础, 合唱声部清晰、均衡, 声音和谐, 才能表现歌曲的意境。因此如何在小学进行童声合唱教学, 便成了摆在我们小学音乐教师面前的重要问题。经过几年的教学实践, 我认为以下几方面是非常重要的:

一、合唱声部划分要科学

兴趣不但可以激发学生学习积极性和主动性, 它还能提高学生的学习效率。所以选拔合唱队员要从学生音乐兴趣出发, 从音色、音准、节奏三方面来入手。初期不要急于确定每个队员所属声部, 要先经过一段科学的声音训练, 训练时可以采用声部轮换的方式进行两声部或三声部训练摸底, 然后, 在此基础上了解每个学生的声音特点及音域, 根据实际情况进行科学的声部划分。保证合唱团的有效排练时间, 提高排练效率。

二、选择合唱曲目要灵活

要根据学生的实际情况来选择童声合唱曲目, 选材要准确, 难易要适中, 歌词和曲调都要让学生有很好的把握, 流行的与经典的兼而有之, 并且还要选择有正规伴奏谱的合唱曲。总之, 在合唱选曲方面一定要灵活处理, 扬长避短, 从学生实际出发。

三、把握合唱要求要准确

童声合唱是一种集体演唱多声部音乐作品的声乐演唱形式, 因此在合唱训练中应突出“共性”, 避免“个性”。一般来说第二声部较第一声部要难把握一些, 因此可以先由老师奏或唱第二声部, 与担任第一声部的学生合作, 然后让第二声部的学生先轻唱, 再逐渐放开声音地跟自己一起唱。当感觉到第二声部的学生较有把握后, 自己的奏或唱随机地大声变为小声, 再逐渐变为在某些音“搀扶”一下, 待达到“火候”时, 再让学生两个声部合起来, 这样就“水到渠成”了。必要时, 教师可以反过来辅助第一声部, 使之能顺利地与二声部合作。教师也可以用钢琴担任一个声部, 进行合唱辅助教学, 通过这样有步骤的过渡, 以解决学生的音准问题。

四、排练方法要科学合理

要做到科学合理就要有重点、有难点:要强调唱谱、加强

最后, 地方高校应积极参与到社区音乐教育事业中去。社区音乐工作者首先是社区音乐教师与社区音乐活动组织者。近年来随着我国社区音乐教育的发展, 缺乏有经验的社区音乐教育工作者已经成为制约社区音乐教育发展的瓶颈。我国高等师范音乐教育院系在专业设置中, 目前还没有社区音乐教育专业, 也就没有与社区音乐教育相关的课程, 其主要原因是目前我国社区音乐教育几乎还是空白, 因此高校自然也就没有设置此类专业与课程。社区音乐教育是社会经济、文化发展到一定阶段的产物, 是促进社会和谐、文化繁荣的基础。相信我国社区音乐教育的发展一定会随着现代社会的发展不断进步, 到此, 在高校中设置社区音乐教育专业与课程必在情理之中。

二声部听觉的训练、先教唱二声部再教唱一声部、做与不同声部合作的辅助训练、利用录音设备 (如:录音机) 向学生反馈合唱效果。同时, 排练方法不能过于单一, 可以借鉴国外的先进教学体系, 如柯达伊教学法、奥尔夫教学法等, 让学生体会合唱的魅力, 感受童声合唱艺术所带来的美。

五、合唱伴奏要规范

人们常用“红花还得绿叶扶”来比喻钢琴伴奏对声乐的烘托陪衬作用。由于合唱中有歌词含义、演唱变化、现场发挥的灵活性, 所以要求钢琴伴奏能密切配合好歌词, 并具备一定的即兴伴奏与移调的能力;伴奏者还要注意音量的控制。弹奏时钢琴只是起伴奏的作用, 让合唱居上, 钢琴部分应弱一些, 形成合唱为“主”, 伴奏为“辅”的层次概念。触键的方法及音色也力求与合唱者相融合, 速度及节奏应跟随指挥, 保持音乐的流畅性, 使伴奏部分与合唱团的声音达到统一、和谐、均衡、默契的效果。

六、对合唱歌曲的欣赏要重视

欣赏是合唱教学中最能直接感受合唱艺术魅力的部分。对合唱要素的欣赏可以让学生感受合唱的局部美, 对合唱完整的欣赏可以让学生感受合唱艺术的整体美, 所以我们在欣赏中必须注意要素欣赏和整体欣赏相互结合起来, 这样对合唱艺术美的感受才会完整。也可从兴趣入手以合唱与独唱相对比的形式让学生欣赏同一首歌, 体会合唱巨大的感染力与丰富的表现力。还可以根据合唱发展的脉络介绍优秀的中外合唱作品, 增加观摩与欣赏的机会。通过欣赏, 培养学生的听觉, 体会和声的美感, 体会合唱的魅力。

七、教师基本功要扎实

俗话说:“要给学生一杯水, 自己就必须有一桶水, 甚至一缸水。”教师要具备扎实的合唱理论功底, 良好的指挥技能, 较为熟练的钢琴伴奏能力和科学的排练能力。合唱指挥技能作为音乐教师必备的技能之一是需要长期的学习和实践的, 只有自己的修养高了, 处理歌曲才会得心应手, 声部听觉才会敏锐, 才能训练出一支出色的合唱队。关于这一点我们可以多向专家请教, 可以多听音乐会, 多看指挥家的处理, 不断提高自己的音乐修养和合唱修养, 真正做到用好的音乐去启迪孩子们的智慧, 传播知识, 传承文明。

一枝花无疑是美丽的, 但一片花的海洋所带给我们的不仅仅是美丽, 更是那种美丽所产生的来自心灵深处的震撼!合唱的魅力就在于此。希望通过我们这些平凡的音乐老师, 让更多的孩子体验到合唱的魅力!

参考文献

[1].孙从音合唱艺术手册上海音乐出版社2000

[2].孟超美大学生合唱与指挥艺术修养南开大学出版社2003

篇9：我眼中的语文,我眼中的作文

在教语文之前，我也是一个学生。上了十几年的学，学了十几年的语文。

首先，我爱朗读。我至今记得当时小学一年级的课文中有一句是：“海南岛鲜花盛开。”课文是讲祖国幅员辽阔美丽富饶的，带拼音的大大的汉字，上方还配着粉红的桃花。想一想，太美了，只这一句就令人无限遐想，热爱我们的祖国。这就是有魅力的语文，语文的美。

记得上小学三年级第一次参加作文竞赛。题目是《我学会了做饭》。当时班上许多同学查阅了作文书，学会运用“比大伏天吃了凉西瓜还高兴”“费了九牛二虎之力”之类的词句，可谓有备而来。而我，没有作文书。

我和另外几名同学到学区参赛，意料之外的，我获得了平生最大的一个奖——全乡第二名。

我不记得我是怎样写的了，只记得写的是真情实感。

语文好学还是难学？

我现在是老师，我回答这个问题：“好学，要用心学。”

我上初中时上课是非常注意听课的，我特别爱回答问题，尤其是对文章某个内容的理解，我通常会举手再举手，一个问题我会回答三四次，直到正确。当然，老师善问、会问也很重要。

字一定要写好。我至今记得我上初中时的语文老师，每次上课写下标题后要退后两步端详一下，看着不好就擦掉修改或重写。我很多次地看着他这样做。这件事给了我很深的影响。一个在细节上讲究美的人，他的修养是多么好啊！汉字是方块字，一定要写大些、写方正、写美观。

请大家记住四个字“抒写自我”，这是写好作文的不竭源流，是写作文的出发点，也是写作文的目的。

下面这篇文章，选材于大自然，是我每天上学放学的路上所见，印证了“生活中处处有语文，生活中处处是作文”的观点。与大家共勉。

哦，那片秋

我的脑海中浮现出那片麦田，那里，栖息着秋天的梦。

深秋的早晨，一切安静、清新。太阳在东方的红霞里隐藏着。高远的天空上飘浮着白纱样的云，我的心也在放眼仰望之中，淡远开去。

在这蔚蓝的天空下，就是这一片麦田，大概只有一二亩吧，委身于宽阔的公路西侧。当我贴着它的田埂朝小径西行的一瞬间，我惊讶于这纯净的淡青色。麦苗二寸来高，在轻霜的扑打下平伸了躯体，仿佛仰望着秋的天空。淡淡地掺进了白色的生命之绿让你叹服于造物主的妙笔神工，就那么完整地在心里保留了一片淡青色的秋天的梦。

临近中午的时候，我又骑着车子回家。路旁的白杨在灿烂的秋阳中尽情地欢畅着。天地间的景物明朗清晰得仿佛都闪着光。行至那片麦田，我看到挺直了腰身的麦子，正炫耀着自己鲜艳耀眼的绿，全然没有了早晨的淡青色！哦，那只是昨晚的一个梦？

这样由淡青，到鲜绿，再到第二天，变换着的，就是这小小的不急着长大的麦孩子。在灿烂的金秋，在人来车往的路边，这一片麦田，不是主角，却以美丽的生命颜色，唱着自己秋天的歌。

直到昨天，立冬来临，寒冷的风吹在脸上有些痛了，告诉我冬天已在面前。我再走到小径，将脸庞转向麦田，青黑的颜色显示了寒霜打击的严酷。麦苗终于从此走进了冬的安眠。

但我知道，麦苗的秋天的梦，我的那片秋，定格在了记忆中。

牛刀小试：

篇10：我眼中的实验小学作文

春天来了，整个校园变成了一个大花园，到处都是绿油油的一片，老师就像是这里的园丁，而我们就是在这儿随风摇摆的花朵。万物复苏的季节，山楂树他给自己换上了一套嫩绿的新装，柿子树上都是翩翩起舞的蝴蝶。

夏天来了，荷花成了大家关注的焦点，看，水池被同学们围了里三层，外三层，就像是一个大巧克力蛋糕，他们在看什么呢？原来，他们都在欣赏水中随风摆动的荷花呢，他像是一个舞蹈家，在风婆婆的伴奏下，举行了一场属于自己的舞会，在水池中嬉戏的小鱼儿们，变成了给荷花姐姐伴舞的演员，整个画面及协调又美丽，绝对可以用怎一个美字了得来形容了！

随着夏天的远去，秋天伴着凉风来到了，秋就像是一位画家，他走到哪里，哪里便有丰收的果实，这不，他这位画家来到了我们学校，让柿子树上挂满了“金黄色的小灯笼”，让山楂树上结满“红色的小球”，整个校园因为他的出现而变得生机勃勃。

冬伯伯终于来了，他把校园变成了一个滑雪场，稍不留神就会滑倒，所以那些胆小的同学都很小心翼翼的行走着，但还有些胆大的同学，他们绝不是小心翼翼的行走，而是真的把校园当成滑雪场，来回的滑来滑去，还真有点儿像一位滑冰运动员呢！

篇11：我眼中的自己小学作文

听妈妈和老师说我的优点很多，嘻嘻，缺点也不少。我“两大缺点之一“就是爱发脾气，有时发起大火时，大喊大叫，“手舞足蹈”，甚至还打人呢!我还记得有一次生气时，把妈妈打得手都肿了。不过，一件痛苦的事就如太阳一样到了西山总是会落下。最后，我还是抓着妈妈的袖口求着妈妈原谅。

现在让我介绍我的“两大缺点之二”——粗心、马虎。魔镜啊魔镜啊，世界上谁是最马虎，那当然是洪靓啰，她的马虎可是没人比过她的。呵呵，举个例子，就是因为某次写作文落字太多，所以作文要重写。就从这一次开始，我就准备改正了。

说了半天的缺点，优点都忘记说了，来说说我的优点吧。每次上公开课时，班级总会冒出一片“手海”，当然，这片海洋里也少不了我一个。每次上台发言时，呵，我总是讲得头头是道。

我的爱好广泛，什么都喜欢，如：唱歌、书法、弹琴、画画，样样都精通。我还喜欢写诗呢，《感谢有你》、《秋天的光芒》、《笑》、《妈妈的味道》等等，都是我创作的小诗。一首《妈妈的味道》竟然在“全国诗歌大赛”中荣获二等奖。

篇12：我眼中的自己小学作文

我的个子不算高也不算矮。一头乌黑发亮的长头发，像一根根细细的面条，总是扎成一个高高的马尾辫，看上去精神极了。两条弯月牙般的眉毛，顺顺的、滑滑的。我还有一双闪闪发亮的大眼睛，炯炯有神，散发出智慧的光芒。特别是我笑起来的时候，红彤彤的脸蛋上还会出现两个可爱的小酒窝哦!

我的性格很温和，但是如果受到欺负的话，我也会毫不留情地反击。我还愿意在别人遇到困难的时候主动地帮助他们。因此，班里的同学都亲切地叫我“小沛沛”。

我的兴趣爱好可广泛了，有阅读、游泳、下棋......其中我最喜欢的要数打乒乓球了。每次我一来到乒乓球馆，就迫不及待地拿起球拍，奔到球台前，兴致勃勃地准备打球。白色的小球越过球网，一会儿跳到这头，一会儿跳到那头，宛如一只顽皮的小猴子欢快地蹦来蹦去，时刻考验着我的反应速度。还记得有一天中午，妈妈在厨房准备美味的饭菜，我在自己的房间里入迷地垫球。 突然，妈妈温柔地大声喊道：“宝贝儿，家里酱油没有了，快去帮妈妈买一下!”她一连喊了好几次，可是我完全沉浸在垫球的乐趣中，根本就没在意外面的动静。直到妈妈怒气冲冲地跑到我房间，没收了我的球拍，我才反应过来。你们说我投入不投入?

篇13：我眼中的春雨小学作文

一、树班风, 正学风, 正确舆论引导班级正能量

“工欲善其事, 必先利其器。”班风、学风是一个班级的灵魂, 是一名合格班主任必须要首抓、主抓、多抓的重点工作内容之一。一个班集体要培养合格人才, 必先做到树班风、正学风, 这便是“必先利其器”在班级管理中的体现。有了良好的班风、学风, 就能深刻地影响到每一个学生的心理, 规范每一个学生的行为, 培养出道德高尚、遵守纪律、爱好广泛、热情开朗的合格学生。作为班主任, 怎样在日常管理中做好班风、学风的管理呢?我通常会引导班级自主形成良好的舆论导向, 鼓励学生积极地自我发现、自我改进, 逐步完善。一方面, 我针对学生的“好”与“坏”的习惯、事件等进行专门的表扬与批评, 做出班主任点评, 引导学生思考并自我完善。另一方面, 开展一些团队活动, 加强班级凝聚力。此外, 我还通过黑板报、墙报等形式让学生与各种好作风、好习惯天天见面、耳熟能详, 在潜移默化中形成班级正能量。

二、读好书、做好人, 培养学生养成良好习惯

培养一名合格的学生, 就要让学生品学兼优, “品”与“学”任何一样存在不足, 都是教育的失败。因此, 我在工作中一直强调要让学生明白和做到“读好书, 做好人”, 养成良好的习惯, 成为一名合格的现代人。小学生阶段的学生学习能力强, 思想单纯可塑。该阶段是对其进行教育和规范的最佳时期。在实际工作中, 我结合自己所教的语文科目, 给学生推荐一些好的图书, 在增加阅读量、提高阅读能力的同时, 还能促进学生在读中有学, 学中有悟。另外, 通过班级活动, 课后劳动等要求学生按时作息、科学学习、认真劳动、爱护公物、爱好卫生等, 使之养成良好的习惯, 使之会学习、会生活, 成为符合社会要求的合格现代人。

三、多信任、多沟通, 班级管理高效又轻松

班级管理最容易出现的两个问题是:管理过松会导致班风散漫, 学生学习气氛不浓厚, 影响整体的学习能力;管理过紧会引起学生对教师的反感, 虽然有利学习, 却无益于建设一个整体良好、友爱和睦的班集体。所以, 我认为教师要给学生足够的信任, 同时加强与学生之间的联系与沟通, 促进师生友好合作, 让班级管理高效又轻松。首先, 班主任要做到眼观六路、耳听八方, 熟知班级里的大小琐事、犄角旮旯;其次, 要选择具有较强工作能力、榜样气质、亲和力强的学生干部团队, 给予他们足够的信任, 让学生与学生之间相互管理、相互协调、相互帮助, 形成高效自主的管理团队;另外, 加强对学生心理、身体情况的了解, 做到与每个学生都成为沟通与谈心的朋友, 让每个学生都喜欢教师, 喜欢同学, 喜欢所在的班集体。

四、严有度、爱无限, 细微之处见真功

自古流传一句名言叫“严师出高徒”, 这话至今仍然极具实践效果。我在多年的教学和班级管理中也发现, 教师一味地讨好学生, 刻意强调与学生的平等地位, 往往会让学生对教师失去“畏惧”, 导致调皮的那一部分学生越来越放纵, 最终变成令人头痛的难题。然而, 过于严格和刻板的教师又无法激起学生的热情和心理依赖, 不利于教学效率的提高。因此, 教师要注意调整好与学生相处时的态度, 做到严而有度, 真爱无限, 给学生以最丰富的知识和最深切的关爱。我在教学管理中, 一般会做到两个方面:在课堂教学中, 一方面我会用幽默的语言、丰富的知识来吸引学生, 加强师生之间的互动和交流, 鼓励学生积极参与课堂教学, 但是, 严格惩罚课堂中哗众起宠、投机取巧的学生, 让他们明白学习应该轻松, 但是必须要认真;另一方面, 我会在课外与学生开玩笑, 努力和学生打成一片, 与学生成为朋友。

总之, 班级管理很讲究, 大事小事班里事, 事事见工夫。班级管理是一件辛苦的事, 因为小学生活泼好动, 纪律性差, 需要教师时时刻刻都投入精力去关注班级的动态。同时, 班级管理也是一件很有意义的事, 因为在与学生相处中, 我们要用爱心去呵护每一位学生, 让他们在我们的努力下健康成长, 成为一名有用的人。学生的成长, 便是教师的成长。我们在工作中要努力探索, 认真研究, 用心做好教学, 用爱管理学生, 为学生的发展创造最佳环境。

参考文献

[1].余忠淑, 《小学班级管理中激励机制的构建》[J], 《教学与管理》, 2012.12

篇14：我眼中的初中作文课堂教学

如何提高表达能力呢？那最好的办法就是写作训练。但我们看到，初中的许多作文课堂教学存在费时、低效的弊端，学生往往为完成任务而作文。培养学生写作，我们老师不能仅作一些审题的指导就一味让学生写，或者根本不管写作方法的指导，写作兴趣的培养，就以各种名目的练习对学生进行狂轰滥炸。什么周记、日记、单元作文，都是老师分析分析题意，念念范文之后就让学生写，写出来后又花大量的时间去改错别字、病句、标点、写评语、评讲等。这种教学方法是一个敬业、勤奋、但不创新的语文老师的作文教学流程。这种方法久而久之的结果是让学生厌恶作文、害怕作文，对写作感觉索然无味。

二、我认为“作中指导”“放大优点”激趣于课内目标在课外，关注师生在写作中成长是建构有效作文课堂教学的必由之路

首先是“激趣”，兴趣是最好的老师。教师必须创新教学方法，培养学生写作兴趣。要激发学生写作兴趣，教师要做的重要工作就是把课上得有意思。什么是有意思呢？有意思不是有意义，有意义的不一定有意思。课上得有意思就是要选择学生喜欢的、贴近学生生活的素材进行写作训练。方法之一：结合图形“激趣”，比如给学生提供丰富多彩的图片或漫画，让学生观察、想象从中寻找主题和素材；学生根据素材画连环简笔画表情达意，再根据简笔画写出作文。事实上，画画本身也是一种表达。或者让学生在自己作文的相应的地方配插图，就如我们的教材的部分课文那样配插图，这样可以培养学生想象力，激发写作兴趣。方法之二：在中文里有许多内容丰富的歇后语、谚语，运用歇后语、谚语作为写作素材，从中寻找主题。

其二、“激趣于课内”，目标完成在课外，变“作前指导”为“作中指导”。在作文教学中，我认为更应体现教师的主导和学生是主体作用，教师是组织者引导者，应尽量少讲或不讲，少包办多自主。每堂作文课教师设计好写作素材、要求等，稍作引导应尽快让学生动笔实践。教师把重点放在写作过程中的指导和作文评价，这就是“作中指导”。作中指导是最考验一个老师的应变和素质的，如当学生在展示习作时，老师要对其作文的语句、用词、表意等方面作精准的指点和评价。这样才能实现在课内得法，课内激趣目的。

三、作文评改让学生有作为，师生合作改出“美文”

篇15：小学作文我眼中的秋天

一年四季中，我最喜欢的要数秋天了。它虽然没有春天的鸟语花香；没有夏天的生机勃勃、枝繁叶茂；没有冬天的粉妆玉砌，但是它有一种特殊的美---默默奉献。

秋天的天空特别的蓝，蓝得似一面用抹布擦过的镜子。天空中还飘着几朵自由自在的白云，就像一匹蓝缎子上绣了几朵白花，十分好看！大雁成群结队地飞向南方，天空显得十分和谐。

秋天的田野不比天空 逊色。瞧，稻谷笑弯了腰，高梁涨红了脸，仿佛在庆祝秋天的丰收。玉米举着红缨，咧着嘴，露着金色的牙齿向你笑，好似想让你赶快把它摘下，为人类奉献自己的力量。田野旁有一座果园，果园内有许多果树 ：黄澄澄的鸭梨挂在枝头；石榴咧着嘴，露出红宝石似的牙齿；葡萄绿得如玛瑙，紫得如水晶，红得如宝石，个个都晶莹剔透，让人垂涎三尺。果树上的叶子落下来好像一群黄蝴蝶纷纷扬扬地飞下来，落到地下，又好像一条金色的地毯。

小溪欢快地流着，溪水清澈透底，还有几片黄叶四似小艇的漂浮在水面上。溪边有许多鹅卵石，白的，黑的，圆的 ……数目数不胜数。几只鸭子在水中嬉戏玩耍，互相追逐，玩得不亦乐乎。

秋天的一道风景线就非菊花莫属了。菊花有红的，有黄的，有白的 ……它们红得如火，黄得像金，白得似雪……它们有的含苞待放，还有的争奇斗艳，也有的像婴儿似的争开笑脸，真美呀！

篇16：我眼中的自己小学作文

我很调皮，每次爸爸妈妈给我买的玩具回家后不到半天就会被我拆得七零八碎。

我还很贪吃，有一回叔叔带我去一个大酒店吃自助餐，我一进门就看到许多的美食真是应有尽有。我这种尝尝那种试试真想把所有的美食都尝过遍，不一会儿我就撑得不行了。叔叔看着我笑着说：“不用急，慢慢吃你真是个小馋猫”。我不好意思的低下了头。

虽然我很贪吃又很贪玩，但我却是一个非常有爱心的人。每次在街上看到一些流浪乞讨的老人或者是小孩我都会给他们一些帮助，有什么公益活动我都会参加献出我的一份微薄力量。

篇17：我眼中的实验小学作文

印象一：老师时间长。教师们每天早上7点来到学校，下午4点50分后才能离开校园。上午8点10分开始上课，11点50分结束，上4节;下午1点15分上课，4点30分结束，上4节。

印象二：老师工作节奏快。“办公室----教室”成为老师们工作的主线。每天，在楼道里看到的是老师们匆匆而过的身影，见面了，点头微笑打个招呼，一闪而过，没有扎堆闲聊(因为他们实在找不出闲聊的时间来，一大堆的事情等着他们去做)。就连每天吃早餐和中餐时也是急匆匆的，埋头苦干，吃完就走。

印象三：老师工作量大。老师们早上来校吃完早餐后，就马上进入工作的状态。班主任老师进班，其他老师也不闲着，各忙各的去。班主任老师每周课时17节左右，学校中层领导有些还兼任班主任，课时达13节。备课、上课、批改、辅导，参加教研活动，管理学生，老师们似乎总没有忙完的时候。

印象四：老师工作责任心强。老师们尽心尽职，认真做好教育教学工作。办公室里，老师埋头工作，教室里、楼道图书角处，老师辅导学生的情景随时可见。开展教学科研、进行楼道值班、组织学生放学……学校布置的每一项工作，老师们总是认真完成，不打折扣。

篇18：我眼中的春雨小学作文

一、教学片段呈现

镜头一:羽毛球课

这是一堂五年级的室内羽毛球课,教师是学校外聘的羽毛球教练,共12名学生,目标是让学生学会正手上手击球。

课的开始部分,教师和学生席地而坐。教师给学生交代了本节课的学习内容, 并鼓励学生们充满信心、挑战自我,之后教师拿出了一个自制的羽毛球,这个羽毛球比常规的大3~4倍左右。他首先启发道:“孩子们,用这个大羽毛球可以怎么玩呢,你们可以尝试一下。”顿时课堂上热闹非凡,学生们拿着教师提供的大羽毛球做各种各样的动作,有的向上抛接,有的二人一组相互投掷,还有的三五成群投掷比远……

5分钟后,教师将学生集中起来,告诉学生们将要进行一个游戏——互掷大羽毛球。游戏方法是:4人一组,2人为一队相距3米左右面对面站立。其中一队的第一人拿羽毛球,投掷给对方后跑到对方的后面, 依次进行,主要是让学生一方面达到热身活动肩关节的目的,另一方面为后面的学习做铺垫。

5分钟后,进入课的主要内容,教师讲解示范上手击球的动作要领后,安排了一个游戏:四人一组,1号、2号隔网站在发球线处,1号手持羽毛球,2号手持羽毛球拍, 3、4号分别站在距离1、2号后面两米处。 号将羽毛球投给2号,2号将球击给3号,3号将球又给1号,2号击球三次后换4号,以此互换角色循环进行。在游戏过程中,学生兴趣盎然,十分投入,教师巡回指导,特别是加强了对能力较弱学生的辅导。

15分钟后,学生集中,教师点评了学生们刚才在游戏中的表现,并让学生谈谈感受和有什么问题?学生们大胆交流,相互分享。

随后教师安排了两人一组的持拍打羽毛球练习,教师很热情地问我们来参观的教师是否愿意和学生一起玩。最后安排了放松活动。整个教学过程自然、流畅、高效。

镜头二:体育活动课

在参观学校时,笔者看到了室内的体育活动中心,如此完备的设施着实让我惊讶。学生们正在分组有序地进行着活动, 立即引发了我的兴趣。陪同参观的该校校长介绍这是二年级一个班在上体育活动课,每天一节,由班主任负责,助教协助。 活动课上,大概25个学生,分为了若干组, 有的组在过独木桥,有的组在玩从高处不同姿势的跳下,还有的组在攀爬……学生们活而不乱,分组轮换,兴趣高涨。

课中,教师安排了分组展示环节,精彩极了,学生们轮到自己时个个阳光自信, 大胆展示。有几个特殊学生在教师的帮助下顺利完成了展示,学生们和教师自发地为他们鼓掌,笔者也不由自主地在他们面前竖起来大拇指说“very good”……

二、观摩感悟分享

1.注重营造民主平等、宽松和谐的教学氛围。在教学中,教师时而和学生们围坐一起探讨,时而蹲在学生身边倾听,始终以朋友伙伴式的身份参与学生们的学习活动之中,对有进步的学生有时抱起来, 有时竖起大拇指加以鼓励和表扬,营造了一个民主平等、宽松和谐的教学氛围。

2.注重在游戏中渗透运动技能。英国的体育课非常重视运动技能的教学,特别在小学段更注重在游戏中渗透运动技能。 在羽毛球课中,教师精心设计了两个游戏, 让学生在游戏中去学习、去探索,在游戏中获得运动技能和积极的情感体验。课中教学目标很明确只要球能打过去给对方接着就算成功,不苛求技术动作的细节。这让笔者想起在英国学习期间一位专家讲到的学生主动有效学习的三个方面的特征, 第一是边玩边探索。去发现、去探索;去玩懂的东西;要有意愿参加。第二是激发学习动机。参与时要注意力集中;要不断尝试; 去欣赏享受所做的一切。第三是要有创造性的思维能力。勇于发表自己的观点;把玩的和做的联系起来;寻找方法去学习。因此,英国的体育课充分体现了这一理念。

3.注重学生基本活动能力的培养。英国体育课程标准中水平一的获得性目标是这样描述的:学生模仿、重复和探索简单的动作与活动,并具有基本的控制能力和协调性,以及将动作连贯起来做的能力;能描述和评价自己和他人的行为;讨论如何安全地锻炼身体。从镜头二中我们发现英国是非常注重学生基本活动能力的培养。

4.注重个性化教育,满足不同学生的需求。在英国学校的课堂,我们随处可见教师个性化的辅导,特别是对弱势群体的帮扶做得非常到位。镜头二中,有一位智障孩子,学校专门为他安排了一位助教,负责他的学习活动,那位助教教师像妈妈一样无微不至地照顾着他:一步一步扶着他走独木桥,搀扶并鼓励他从高处向下跳, 和学生一起完成后,会给他温暖的拥抱等等。我们看到了英国的先进的教育理念: 不让一个学生掉队,每个学生都很重要, 满足不同学生的需求,让每个学生享受体育运动的快乐。已经深入到了每一个教师的心中,并落实到了行动上。