小学作文-我眼中的军营

小学作文-我眼中的军营（精选8篇）

篇1：小学作文-我眼中的军营

军营，这个东西在我眼中，一开始只是一个小东西，不就是打打仗吗，拿把机枪扫还很风骚呢，可是现在我对军营已经留下了很深刻的印象。

我对军营的印象是一步一步改变的，第一次改变是我们集体军训的时候，我感受到：这份敏就是找死吗，还要交钱，对教官只能服从，简直是太可怕了。这是第一次感受也是最深的一次感受，让我们深深地体会到了军营。

第二次体会到军营，我留下了好一点的印象，看了《士兵突击》过后，我感受到了，军营不只是严厉的训练和残酷的战争。还有队友间互相帮助，不拖后腿的团队精神，及时救助倒下的队友，共同迎接最终的胜利。

现在我第三次体会到了军营，就是看了《真正男子汉》，其中所有人都互帮互助，特别是杜海涛，他虽然老是犯错，老是不及格，但是所有人都没有抛弃他，都共同努力，队长也帮助他，夜间跑时也陪着她，也让我感到欣慰。

现在军营我已经有了个印象，残酷的训练是为了领土，当然也不只是残酷的训练，也有互帮互助的军营温暖，大家一帮我助，一起赢得明日的辉煌，共同携手未来。

篇2：小学作文-我眼中的军营

可是我错了。

自从我看了《真正男子汉》以后，我就发现我错了，大错特错。那里面的教官并不是我想的那样冷酷无情，而是非常贴心，十分关心士兵们。虽然训练的时候是十分严厉的，不过并不是那种无情之人。而且我发型军营里的生活并不是只有痛苦艰难的训练，也有一些有趣的活动，大家坐在一起说说笑笑，好不快活。

而且在军营中，不但锻炼了士兵坚强的性格，也让他们学会了团结，懂得了团结。在《真正男子汉》中，他们遇到了很多困难，但是最后都齐心协力的度过了难关。“有福同享，有难同当”，在他们遇到了困难时总是一起担当，也一起享受收获的快乐，这就是军营中的团结。

篇3：我眼中的江苏小学数学课堂

一、教学实在, 重心突出

江苏南通的九节课中, 只有三节有简短的导入, 其余六节基本都是一句话直接进入正课。一开课, 就直接切入主题, 在学生最佳状态下进入了课的重心。课中, 装饰性环节和语言很少, 都是紧紧围绕目标进行, 显得重心很突出。也没有冗长的结尾, 有的课是几句话结尾, 有的课是拓展性知识结尾, 都很干脆。有简短导入的三节课, 导入巧妙、有趣, 既不占用过多时间, 且对进入主题学习还起到很好的引领作用。总之, 九节课总体来说都不花哨, 很实在, 好比一棵大树, 枝叶疏密有致, 主干清晰, 感觉非常好。

而我们云南的部分公开课, 导入牵强, 既没有新意, 又让学生费解, 一开课就让学生陷入困境。这样的导入, 既挤占学习新知的时间, 又耗费学生精力, 可谓得不偿失。还有部分公开课, 中间插入过多生活环节, 虽说让学生体会生活与数学的联系是很好, 但过多了就不好, 过多就冲淡了主题, 冲淡了数学味。还有的公开课, 结尾拖泥带水, 显得尾巴很长。以上种种公开课, 重心不突出, 课堂不实在, 有为了表演而设计的嫌疑。相比之下, 江苏的这几节课就要好得多, 简洁的导入, 干练的结尾, 紧紧围绕主题的中间环节, 既保证了学生探索新知的时间和精力, 又赢得了练习的时间, 显得重心突出, 很是实在, 令我佩服。

二、扶放合理, 拿捏有度

如六年级“认识比”一课, 教师采用自学指导法, 简单导入后, 出示自学提纲:

(1) 用比怎样表示2杯果汁和3杯牛奶这两个数量之间的关系?

(2) 比各部分的名称是什么?

(3) 两个数的比表示什么?什么叫比值?

(4) 比的前项、后项和比值分别相当于除法算式中的什么?相当于分数的什么?比的后项可以是0吗?

指名读提纲后, 学生自学课本, 然后小组交流。这一过程大致用了10分钟。然后教师逐题进行提问讲解, 其中比较简单的内容, 基本是直接提问, 由不同的学生逐步完善, 教师根据学生回答不断叩问、不断深入, 课件配合学生回答, 教师板书学生回答中的重要内容, 不时用练习检查一下自学情况, 基本是用“以答代讲”的方式进行。如课的核心内容, 虽然课本上也有陈述, 但教师也不是一问了之, 而是用“以答代讲”的方式简单处理, 通过“配制不同浓度的洗涤液”和“一辆汽车行驶中路程与时间的关系”两个例子详细探讨, 让学生从中体会、感悟“比的意义”。这样的教学很深入、很透彻, 学生理解了知识的本质。

新课部分结束后, 教师引导学生简单小结后, 便进入了练习。练习是完成一张检测单, 检测单基本是把新课的内容重新呈现, 让学生再巩固一遍, 后面有很少的其他练习题, 也比较简单。很快, 学生就做完了, 教师逐题订正, 最后进入课堂拓展, 教师向学生展示生活中的比和黄金比的知识, 然后全课结束。这节课中, 学生自学后, 简单问题教师以答代讲, 本质问题用例子让学生慢慢感悟、慢慢体会。通过这节课, 让我明白:有效的数学课就是应该根据不同内容、不同难度, 该讲就讲, 该放则放。

三、传统现代, 各显其功

江苏南通的这九节课中, 探究式教学占有很大比重, 学生的主体地位得到了淋漓尽致的体现。但同时, 传统教学也占有相应的位置, 显示出它的独特功能。如很有现代元素的一节课, 是南通实验小学教导主任朱莹导师上的六年级“解决问题的策略”一课, 课堂实录如下:

师:生活中处处都有数学, 这节课就从果汁的问题开始。

(1) 小明把720毫升果汁倒入3个大杯, 每个大杯装几毫升?

(2) 小明把720毫升果汁倒入9个小杯, 每个小杯装几毫升?

师:小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯, 正好倒满。小杯容量是大杯的1/3, 小杯和大杯的容量各是多少毫升?

师:“小杯容量是大杯的1/3”是什么意思?

学生用学具探究:一生上台用学具展示用3个小杯替换1个大杯的思路, 另一生上台展示用2个大杯替换6个小杯的思路, 教师课件再次演示学生的替换思路, 学生独立计算, 学生板演, 板演学生说思路。

师 (小结) :这两种思路有什么相同的地方?

生:都用假设和替换。

(师揭示课题:解决问题的策略———假设和替换)

师:把“小杯容量是大杯的1/3”改成“大杯容量比小杯多160毫升”, 应该怎样解决?

从以上简单实录可以看出:教师呈现问题后, 学生自己用学具探究替换方法, 并上台展示、讲解, 教师用课件再现学生替换思路后, 学生独立列式计算, 并上台板演、讲解。整个过程中, 探究方法和列式计算都是学生自己在做, 自己上台演示、讲解, 教师真正做到只是引导者, 而学生是学习的真正主人, 教学的探究性、学生的主体地位体现得淋漓尽致, 可谓是很具有现代味的一节课。教学改革是必要的, 操作法、探究法、自主学习法等等现代教学方法我们必须尝试, 必须逐步推行。但同时, 传统教学方法也不能丢弃。我们应该根据不同学科、不同教学内容和不同学生年龄特征, 来合理选择教学方法。而且, 同一节课也可兼用不同方法, 根据各个环节的难易及特点, 放手探究, 大胆讲解, 让传统方法与现代手段, 各显其功, 合理应用。

四、注重过程, 体现互动

教学中, 为了快速达成目标, 我们往往会不自觉地缩短探索过程, 或者是过多地铺路搭桥, 致使学生本该有的探索过程磕磕绊绊减少了不少。这次江苏之行, 我看到了江苏同行注重过程的教学功力。如四年级“找规律”一课, 教师创设“庆元旦小朋友买木偶”的情景, 提出问题:买3个木偶和2顶帽子, 有几种选配方法?教师出示操作提纲, 学生用学具操作探究, 并上台展示, 得到了“先选定木偶再分别配帽子”和“先选定帽子再分别配木偶”两种不同的思路。如果没有学具怎么办?由此过渡到画图选配, 再过渡到其他多组数据的选择。通过学生不停地摆、不停地画, 学生终于恍然大悟:帽子顶数×木偶个数 = 选配种数。

这节课中, 如果仅仅是要一个计算选配种数的公式, 那么通过第一次选配就能提炼总结出来, 然后用此公式进行大量的练习, 显得练习量大, 内容繁复。但是, 教师并没有这样设计, 而是由实物过渡到画图, 再由一组数据过渡到多组数据, 不停地让学生拼摆、画图, 最终自己悟出规律。学生通过探究过程悟出的规律, 不但对规律本身印象深刻, 而且对探索规律的过程也铭记于心。相比匆匆提炼规律, 用规律进行练习的教学方法, 这样的方法虽然练习少一些, 表面显得效率低一些, 而实际上这种探索方法的长期渗透, 是对学生学习潜能的一种积累, 这种学习潜能的积累对学生后期发展的作用是巨大的, 是不可用一节课的表面效率来简单估量的。

篇4：我眼中的农村小学英语教学

一、农村小学英语教学现状

在英语教学上，农村小学与城市学校相比还存在较大的差距，具体表现在：

1、我所在的县，大多数农村小学英语教学设备只有录音机，没有实物投影仪，教学资料仅有磁带、教材、教学参考书和学生活动用书，很少有相应的教学挂图。每周开设英语课2-3节。

2、缺乏英语学习的良好环境氛围。农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而降低了教学效果。学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。

3、缺乏情境创设，忽视整体教学。任何一种语言的学习都离不开一定的语言环境，许多老师在课堂教学中忽视了情境创设，把语言肢解开来教，这样做无形中增加了语言学习的难度，语言学习陷入了枯燥乏味之中，而机械单调的重复会使学生感到厌烦，丧失学习的积极性。

4、教师的英语综合素质不高。农村小学英语教师不同程度地存在着无法按质按量用英语组织课堂教学的问题，教师的英语口头表达能力比较差，对英语语法和句型方面的知识掌握得不够全面，发音存在不少问题，如拼读错误、读音不准、读不到位；在课堂教学中，教学目标不明确，把英语课上成了翻译课……

二、有效进行农村小学英语教学的对策与办法

1、激发学生兴趣，活化英语教学。

对学生来说，激发学习兴趣才能自主学习，激发学习的自主性和学习潜能，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们爱学、乐学。英语的内容本身比较枯燥，不易迅速掌握，而语言的交际功能是在特定的情境中体现出来的。在课堂上要精心组织好教学材料，不断引入新奇的背景，创造多种情境，让学生能听、能看、能触摸，完全置身于外语的环境中。这样把学习乐趣放在第一位，寓教于乐，才能充分调动和保持学生的学习兴趣，让学生在自觉或不自觉的状态下多开口练。

2、巧妙利用歌曲，渗透思想教育。

在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对儿童天生活泼好动的性格，用英语歌曲来组织课堂教学，将会收到意想不到的效果。如我在教学中，把生词编成琅琅上口的儿歌，并配上动作。我教动物的单词是这样编的：Bird bird是小鸟，小鸟bird天上飞；dog dog是小狗，小狗dog汪汪叫；cat cat是小猫，小猫cat喵喵叫；monkey monkey是小猴，小猴monkey逗人笑；tiger tiger是老虎，老虎tiger真威武。我们一起来牢记，保护动物爱自然。在活跃课堂气氛的同时，学生不但记住了单词，还受到了保护自然的思想教育。

3、创设语言情境，进行角色扮演。

英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体。在教科书的“E”部分Read and act，就是一个让学生去表演、去身临其境从而体会句型的很好机会。活动激“趣”，寓教于乐，让人人开口说。 在教学中采用各种游戏也是寓教于乐的好方法，可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的东西。例如，“击鼓传花”、“龙头凤尾”、“咬耳朵”、“看部分猜整体”等游戏都能够激发学生的兴趣。

4、自己制作教具，辅助课堂教学。

（1）自制头饰。每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情境，操练语言。在角色表演中,教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。

（2）自制挂图。有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能激发学生兴趣，使教材内容直观化。如在学习颜色时，制作一幅彩虹图，使各种颜色更直观，可大大提高教学效率。

（3）利用实物。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。如：在教到Unit1“My Classroom”、Unit2“My Schoolbag”时，就可充分利用教室的资源；在教到My Home时，学生的家庭就是很好的谈话题材。

（4）提高家长意识，加强家校联系，让英语学习走进家庭。英语课堂教学远远满足不了学生的学习需要，要做好家长的工作，提高家长对学好英语重要性的认识，为学生学习英语提供良好的家庭学习环境。同时要加强家、校联系与合作，相互了解学生每阶段的学习情况，以便教师因材施教，有效地采取不同的教学策略，制定合理的教学计划，安排教学进度。

篇5：我眼中的军营250字作文

我眼中的军营是残酷，刻苦的。军营给我了两个印象，第一个印象是军训军训里面的苛酷练，教官特别严厉叫我们整理内务要整理的干干净，白天有几项训练第一项排队，第二项，练广播体操。我想：“到那是吃苦的吗?”又要交钱。军训给我们教育的是一个军人该做的几件事。给我们留下了深刻的影响!

第二个影响是《真正男子汉》综艺节目里播出的军营生活。我发现在军营里一个人不能独立在一个群体里生活，每个人都是群体里的一部分，打仗的时候是需要团体合作的，才能打胜仗。王宝强虽然记忆力不好，但他也努力在记手势，大家也不嫌弃他，倒还帮助他，在毒气室里训练的是后，他因为在互相更换滤毒罐的时后不小心吸了一口毒气，就跑了出来，但最后还是挑战成功了!

军营里的刻苦训练是为了保卫国家的领土，为祖国而战，养兵千日，用兵一日。在军营里你不是独立的，要融入团体才能的好一场胜仗这就是军营给我留下的印象。

篇6：我眼中的小学作文

每个星期六，我都会跟着妈妈一起到她公司上班。妈妈公司正在盖的大楼叫宝业东城广场。每当听到妈妈和她的同事一起聊广场内的商业景象时，我的眼睛里好像也浮出了一幅东城广场将来的样子，那我来和大家谈谈我眼中的东城广场吧!

在我眼里东城广场将来是非常热闹、非常舒适的。以后住进东城广场的人只要一回家，就会觉得很温暖，因为每家每户家里都有暖气。休息一会儿，只要来到 楼下就是商业广场，有许多美味的食品，想吃哪一家就吃哪一家。吃好饭可以到电影院看看电影，我希望每个电影院包厢都是VTP的，这样看电影时就会很舒服。 或者你也可以逛逛百货店，还可以到家乐福超市买些需要的生活用品、在苏宁电器买最先进的电子数码产品，这样住在东城广场的人在家门口就可以逛街了。到了周 末，同学们就可以到东城广场来，吃肯德基、麦当劳、必胜客，玩玩动漫电玩或者到KTV唱唱歌。我想里面的每个项目都很有意思，肯定能让大家玩的非常开心。 玩累了，可以到甜品店吃点甜品，休息一下。

以上都是我眼中的东城广场，我介绍完了你是否心动了?等宝业东城广场建好了，大人们小孩们都到东城广场来玩玩吧!看看东城广场到底是啥样的，我们尽情期待吧!

篇7：我眼中的老师小学作文

一二年级，孔老师就要求我们每天读书半小时，每天书包里装上一本自己喜欢的`书。遇到自习课，只要我们作业写完了，孔老师就会让我们自己看自己喜欢的书，如果同学们都写完了作业，她就会绘声绘色地给我们讲书中的故事，读精彩的书籍。给我们印象最深的就是《天蓝色的彼岸》、《失落的一角》、《吴姐姐讲历史》，孔老师绘声绘色地读着，我们随着孔老师走近了精彩有趣的情节里，走进了书的海洋。

受到孔老师的影响，同学们都非常喜欢看书，孔老师又建议我们建立班级图书角，这样，我们每个人每学期都可以看到许多丰富多彩的图书，我们班成了名符其实是我书香班级。

篇8：我眼中的小学童声合唱教学

关键词：小学童声合唱,科学合理,艺术魅力

音乐家贝多芬第九交响曲第四乐章《欢乐颂》中, 对“欢乐”“友谊”和“爱情”的人生理想境界的颂唱, 百余年后仍是亿万人民喜爱的艺术瑰宝。合唱艺术对人审美的启迪是深刻的, 对音乐形象的塑造是立体可感的。合唱同时也能培养少年儿童集体主义观念和团结协作的团队精神。加强合唱团员歌唱技巧训练, 是表现歌曲内涵、风格、情绪的基础, 合唱声部清晰、均衡, 声音和谐, 才能表现歌曲的意境。因此如何在小学进行童声合唱教学, 便成了摆在我们小学音乐教师面前的重要问题。经过几年的教学实践, 我认为以下几方面是非常重要的:

一、合唱声部划分要科学

兴趣不但可以激发学生学习积极性和主动性, 它还能提高学生的学习效率。所以选拔合唱队员要从学生音乐兴趣出发, 从音色、音准、节奏三方面来入手。初期不要急于确定每个队员所属声部, 要先经过一段科学的声音训练, 训练时可以采用声部轮换的方式进行两声部或三声部训练摸底, 然后, 在此基础上了解每个学生的声音特点及音域, 根据实际情况进行科学的声部划分。保证合唱团的有效排练时间, 提高排练效率。

二、选择合唱曲目要灵活

要根据学生的实际情况来选择童声合唱曲目, 选材要准确, 难易要适中, 歌词和曲调都要让学生有很好的把握, 流行的与经典的兼而有之, 并且还要选择有正规伴奏谱的合唱曲。总之, 在合唱选曲方面一定要灵活处理, 扬长避短, 从学生实际出发。

三、把握合唱要求要准确

童声合唱是一种集体演唱多声部音乐作品的声乐演唱形式, 因此在合唱训练中应突出“共性”, 避免“个性”。一般来说第二声部较第一声部要难把握一些, 因此可以先由老师奏或唱第二声部, 与担任第一声部的学生合作, 然后让第二声部的学生先轻唱, 再逐渐放开声音地跟自己一起唱。当感觉到第二声部的学生较有把握后, 自己的奏或唱随机地大声变为小声, 再逐渐变为在某些音“搀扶”一下, 待达到“火候”时, 再让学生两个声部合起来, 这样就“水到渠成”了。必要时, 教师可以反过来辅助第一声部, 使之能顺利地与二声部合作。教师也可以用钢琴担任一个声部, 进行合唱辅助教学, 通过这样有步骤的过渡, 以解决学生的音准问题。

四、排练方法要科学合理

要做到科学合理就要有重点、有难点:要强调唱谱、加强

最后, 地方高校应积极参与到社区音乐教育事业中去。社区音乐工作者首先是社区音乐教师与社区音乐活动组织者。近年来随着我国社区音乐教育的发展, 缺乏有经验的社区音乐教育工作者已经成为制约社区音乐教育发展的瓶颈。我国高等师范音乐教育院系在专业设置中, 目前还没有社区音乐教育专业, 也就没有与社区音乐教育相关的课程, 其主要原因是目前我国社区音乐教育几乎还是空白, 因此高校自然也就没有设置此类专业与课程。社区音乐教育是社会经济、文化发展到一定阶段的产物, 是促进社会和谐、文化繁荣的基础。相信我国社区音乐教育的发展一定会随着现代社会的发展不断进步, 到此, 在高校中设置社区音乐教育专业与课程必在情理之中。

二声部听觉的训练、先教唱二声部再教唱一声部、做与不同声部合作的辅助训练、利用录音设备 (如:录音机) 向学生反馈合唱效果。同时, 排练方法不能过于单一, 可以借鉴国外的先进教学体系, 如柯达伊教学法、奥尔夫教学法等, 让学生体会合唱的魅力, 感受童声合唱艺术所带来的美。

五、合唱伴奏要规范

人们常用“红花还得绿叶扶”来比喻钢琴伴奏对声乐的烘托陪衬作用。由于合唱中有歌词含义、演唱变化、现场发挥的灵活性, 所以要求钢琴伴奏能密切配合好歌词, 并具备一定的即兴伴奏与移调的能力;伴奏者还要注意音量的控制。弹奏时钢琴只是起伴奏的作用, 让合唱居上, 钢琴部分应弱一些, 形成合唱为“主”, 伴奏为“辅”的层次概念。触键的方法及音色也力求与合唱者相融合, 速度及节奏应跟随指挥, 保持音乐的流畅性, 使伴奏部分与合唱团的声音达到统一、和谐、均衡、默契的效果。

六、对合唱歌曲的欣赏要重视

欣赏是合唱教学中最能直接感受合唱艺术魅力的部分。对合唱要素的欣赏可以让学生感受合唱的局部美, 对合唱完整的欣赏可以让学生感受合唱艺术的整体美, 所以我们在欣赏中必须注意要素欣赏和整体欣赏相互结合起来, 这样对合唱艺术美的感受才会完整。也可从兴趣入手以合唱与独唱相对比的形式让学生欣赏同一首歌, 体会合唱巨大的感染力与丰富的表现力。还可以根据合唱发展的脉络介绍优秀的中外合唱作品, 增加观摩与欣赏的机会。通过欣赏, 培养学生的听觉, 体会和声的美感, 体会合唱的魅力。

七、教师基本功要扎实

俗话说:“要给学生一杯水, 自己就必须有一桶水, 甚至一缸水。”教师要具备扎实的合唱理论功底, 良好的指挥技能, 较为熟练的钢琴伴奏能力和科学的排练能力。合唱指挥技能作为音乐教师必备的技能之一是需要长期的学习和实践的, 只有自己的修养高了, 处理歌曲才会得心应手, 声部听觉才会敏锐, 才能训练出一支出色的合唱队。关于这一点我们可以多向专家请教, 可以多听音乐会, 多看指挥家的处理, 不断提高自己的音乐修养和合唱修养, 真正做到用好的音乐去启迪孩子们的智慧, 传播知识, 传承文明。

一枝花无疑是美丽的, 但一片花的海洋所带给我们的不仅仅是美丽, 更是那种美丽所产生的来自心灵深处的震撼!合唱的魅力就在于此。希望通过我们这些平凡的音乐老师, 让更多的孩子体验到合唱的魅力!

参考文献

[1].孙从音合唱艺术手册上海音乐出版社2000

[2].孟超美大学生合唱与指挥艺术修养南开大学出版社2003