如何提升学习力范文

第一篇：如何提升学习力范文

以学习力提升发展力

推动科学发展，加快转变经济发展方式，是“十二五”时期我国各项工作的主题和主线。推进学习型党组织建设，应当紧紧围绕这一主题和主线来进行，引导各级干部尤其是领导干部以学习力提升发展力。

以学习力提升预见力。不审大势，难明方向。应引导各级干部以宽广的视野观察世界，以清醒的头脑审视自身，善于从全局和战略的高度观察问题，善于用唯物辩证的观点分析问题，力求凡事看得远一些、想得深一层，不断提高工作的前瞻性和预见性。引导各级干部密切关注宏观形势，善于从国际国内形势变化中抓住发展机遇;密切关注政策走势，找准本地区、本部门、本单位发展与国家大政方针的结合点;密切关注工作态势，全面把握工作进展情况和存在的问题，有针对性地采取措施。

以学习力提升创造力。创新是推动发展的强大动力。应引导各级干部视发展为使命、把事业当追求，潜心研究工作、全心投入工作，创新理念、创新思路、创新体制机制，努力创造经得起实践、历史、人民检验的实绩。引导各级干部自觉按照科学发展的要求谋划工作，用改革创新的思路和办法解决问题;真心向基层讨教、诚心向群众问策、虚心向先进地区学习，科学确定具有时代特征、符合本地实际的发展思路和工作目标，不断开创事业发展新局面，让改革发展成果更多地惠及群众。

以学习力提升凝聚力。我们的一切奋斗和工作都是为了造福人民。应引导各级干部切实提高新形势下做好群众工作的能力和水平，牢固树立群众观点，自觉站稳群众立场，始终坚持群众路线，永葆亲民为民情怀，真正做到与群众关系零距离、沟通无障碍、感情无间隙。引导各级干部听民声、顺民意，把群众情绪作为第一信号，把群众需要作为第一选择，把群众满意作为第一标准，真正做到民有所呼我有所应、民有所盼我有所为，充分调动广大人民群众支持和参与改革发展的积极性。

以学习力提升统筹力。加强和创新社会管理是一个新课题。应引导各级干部切实提高对加强和创新社会管理重要性和紧迫性的认识，认真研究和把握当前社会阶层结构、社会利益关系和人民群众心理心态、利益诉求的发展变化，大力加强和创新社会管理，统筹好经济和社会发展。引导各级干部按照“党委领导、政府负责、社会协同、公众参与”的要求，积极探索建立统一领导、富有活力、配套完善、规范高效的社会管理体制，不断提高社会管理和公共服务的整体效能，促进社会管理加快由防范型、控制型向人性化、服务型转变，由运用单一行政手段向综合运用法律、经济等多种手段转变。作者为中共江苏省泰州市高港区委书记)

第二篇：提升学习力强化执行力

1、集团(或学校)在决策酝酿过程没有形成决议时，有想法有建议可以提，允许有讨论的过程。决策部署一旦确定，任何一个行政领导都必须坚决执行，不折不扣地执行。有锲而不舍，一抓到底，不讲价钱的精神。 那怕是错的。

2、学习力：是一个人、一个企业或一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。

3、执行力：对个人而言执行力就是办事能力;对团队而言执行力就是战斗力;对企业而言执行力就是经营能力。

4、 提升学习力，增强团队竞争力。

强化执行力，确保工作推进到位。

第三篇：经验+反思+学习=成长提升教学反思力

我们的口号是：“让教育充满思想，让思想充满智慧!”

智慧从何而来?读书启迪智慧;实践中的感悟产生智慧;更来自反思的升华

一、反思溯源和意义浅谈

作为一个日常反思概念，人们容易将“反思”等同于“反省”，在这个意义上，反思就是对自己的思想、心理感受的思考，对自己体验过的东西的理解或描述。在我国，“反省”观念由来已久， 孔子提倡“仁”的观念并强调士人的内省能力，反省一直是儒家弟子的自我要求， 例如在《论语·学而》中，曾子曰：“吾日三省吾身， 为人谋而不忠乎?”人们一直强调通过反省来促进自身的发展。而最先把反思引进教学过程的是美国哲学家、教育家杜威，他在名著《我们怎样思维》中认为，反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行积极的、坚持不懈的考虑。” 而反思性教学这一术语的正式出现，主要得益于美国学者斯冈1983年发表的著作《反思实践者：专业人员在行动中如何思考》一书的影响。在书中，斯冈认为反思性教学是教师从自己的教学经验中学习的过程，反思性教学的问世是对将教学改革简单地贴上成功或失败标签的超越。我国学者熊川武教授认为：“反思性教学是教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’(两个学会)结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。”

1、反思，一个频率很高的词。反思的三个条件：要有一定开放的头脑;专心致志的态度;需要专业水平。

2、反思是什么?反思是一项满怀希望的活动;反思是一种行为，是一种习惯;反思使“思想”成之为思想;反思是一份责任;反思是不断地自我超越;反思是一次次“践行”后的理性批判，是直面问题的勇气和习惯;„„

3、反思意义浅谈，反思使教师保持一种积极探究的心态。反思是教师丰富教学实践智慧(默会知识)的工具。---《影响优秀教师成长的因素—--对特级教师人生经历的样本分析》(北京师范大学教育学院胡定荣，《教师教育研究》，2008年第四期) 。反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。(一辈子可能说清的是一句话。提炼自己的观点是重要的反思力。)思想有多远，我们就能走多远。不是做不到，而是想不到。„„

反思是教师成长的必然之路，没有先进的理念，就想不远;没有具体的操作，就走不顺;没有深刻的反思，就走不快。

何谓“反思”?概而言之，反思，即教师以自己的实践过程为思考对象，对自己所做出 的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是批判地考察自己的行动及情境的能力。从某种意义上说，教师的反思能力决定着他们的教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力。有关研究证明，成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的，课堂环境，以及他们自己的职业能力。因此，“反思”被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。美国学者波斯纳(G.J.Posner) 十分简洁地提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”，并指出，没有反思的经验是狭隘 的经验，至多只能形成肤浅的知识，教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，其发展将大受限制。著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这话说得非常实在，其用意是鼓励教师们珍惜反思，重视反思。真正的教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对自身教学观念、行为与思维方式的再认知、再创造的过程，我认为它更多的是一种品质。这种品质具体表现在以下三个方面“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，让反思成为一种习惯。 教师反思是一种态度，你能否反思，不是你有没有时间的问题，而是你有没有决心的问题。其实反思不仅仅要下决心，更重要的是把反思培养成一种兴趣、一种习惯。著名特级教师支玉恒年近四十，才开始教语文，正式上课仅有七年的时间，但是，凡是听过他上课的老师，都说他的课上得好。殊不知为了上好课他每节课讲完之后都要做课后笔记，写下心得或教训。十年来他已经写下了几十万字的教学反思，正如他所讲：“写教学反思已经成为我每天必备的功课。”支老师对反思如此痴迷，纵使你不让反思都不行了。这就是反思习惯所在了。 反思已不断被证明是一条走向成功的路径。它被解释为优秀教师成长的一个具体特征。那就让我们在教学中要与反思同行，时时省、课课思，你的反思习惯一定会养成的，这么讲是因为“播种行为，收获习惯。” “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，明确反思的目的。 做任何事情都有一个目的问题，反思也不例外。众多研究表明，反思对于提高教师专业水平具有重要的意义。教师的成长离不开反思，反思是教师成长和自我发展的基础。教师从经验中学习，在反思中成长，自觉性的教学反思行为是教师应该具备和坚持的，教师越善于反思，在某种意义来说他的能力和水平越能得到快速提高，这么讲是因为教师教学反思过程是二度教学研究的过程，在研究过程中，教师可以享受到提升教育理念的乐趣、发展新知和技能、以及教学相长的益处。教学反思不仅包括课后思，也包括课前思(一般情况下大多数教师都写课后思)。

案例：去年教学《荔枝》这课时我设计了这样的作业，续写“而今荔枝依旧年年红”，由于课上孩子们感悟深刻，所以孩子们的续写精彩极了，读着他们的续写，我潸然泪下。因为他们不仅感受到了浓浓的母爱，也体味到了母亲的艰辛，更懂得了感恩，激动之余，我写下了《感受生命的涌动——荔枝教案例：而今年当我重新教学这篇课文时，首先打开随笔认真阅读，特别是在我校实施“轻负担高质量”的理念指导下，我觉得把这一环节放到课下不太恰当，应将写的训练纳入课堂，加大课堂容量。于是在学生经历了初读、再读、精读，充分感受到文中母亲对子女的浓浓爱意后，引导学生反复诵读课文结尾句：“而今，荔枝依旧年年红”，学生边读边悟、边悟边读，他们领悟到了作者自责、遗憾、痛苦、惋惜的情感，可见他们已经走进了作者的心中，于是我趁热打铁，“而今，荔枝依旧年年红”这句简短的话语中包含了作者多少情感啊!你能根据自己感受到的情感，结合课文中的有关内容，写几句作者没有说出的话。学生写作兴趣盎然，不一会儿他们真挚的表白跃然于纸上。

“而今，荔枝依旧年年红，母爱啊，现在只要见到荔枝，您的音容笑貌就会浮现在我的眼前，您亲切的话语和笑声仿佛又响在我的耳旁，你对儿孙们的一片深情，令我终身难忘„„”

听着他们的倾诉，我心潮澎湃，再看看孩子们已泪眼朦胧。这一教学设计不仅升华了课文情感，提高了学生运用语言的能力，也为语文实践活动营造出一个浓浓的课堂情景。而这一切的得来都缘于我课前对前一年的反思进行了吸纳与批判。

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，掌握反思的技巧。 真正意义上的教学反思是讲究技巧的，它并不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，而应是教师置身于整体的教育情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，更重要的是指向未来的教学活动。可见教师的教育教学理念、教学行为、教学思维、教学方法，都应纳入反思的范畴。闲暇之余，翻开杂志偶尔看到一个精彩的案例，引起你的共鸣，你从中捕捉到了先进的教学理念，这是教学反思;繁忙之际匆匆几笔写下你的感悟和所得，也是教学反思;当教学过程达到预先设计目标，请记下你的“成功之举”;当课堂教学随着教学内容的展开，师生的情感交流碰撞出智慧的火花，请记录你的“教学机智”;当你被学生的课上那独特的感悟所感动时，请你记下“学生见解”;当沉闷的课堂氛围令你压抑时，请记下你的“败笔之处”;当面对“败笔之处”的研究又有崭新的创举之时，请记下你的“再教设计”。教师产生“反思”的冲动往往是在此之前改革了自己的课堂教学，通过教学活动，那课堂上成功的经验，失败的教训，偶发的事件，顿生的灵感，知识的缺漏，思维的障碍，教学的困惑等无不强烈地刺激着教师那敏感的神经。而这些都是值得我们反思的地方。如果不及时地把这些稍纵即逝的东西记录下来，那么也只能是“过眼云烟了”，开始，我们不妨用“钢笔录像”，把一个动态的课堂变成文字式的“课堂教学实录”，然后，将自己对教学的理解以及这节课某个教学事件的反思插入到相关的教学环节中，变成了一种“夹叙夹议”，从而表达自己对“教学改进”“教学重建”的思考，这样一篇有价值的教学案例便诞生了。

二、反思意识的主动构建

1、谈“一杯茶的工夫”---回放与复盘„„

2、学会“盯住”---石匠的故事„„

3、不要为自己设限：从跳蚤到爬蚤的故事(不要认为自己不行!)

从跳蚤到爬蚤，科学家做过一个有趣的实验：他们把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅速跳起，跳起高度均在其身高的 100 倍以上，堪称世界上跳得最高的动物!然后在跳蚤头上罩一个玻璃罩，再让它跳;这一次跳蚤碰到了玻璃罩。连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶以下高度。接下来逐渐改变玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主动改变自己的高度。最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。科学家于是把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，变成“爬蚤”了。

4、反思要有目标。职业生涯规划，目标设计(近期、中期、远期、

终极目标)，正如空气对于生命一样，目标对于成功也有绝对的必要性，没有空气人无法生存，没有目标，人同样无法取得成功。为什么必须有目标才能成功呢?因为目标的作用不仅仅是界定追求的最终结果，它在整个人生旅途中都起作用，目标是成功路上的里程碑。

毛毛虫的故事：法国科学家约翰 · 法伯曾做过一个著名的“毛毛虫实验”。这种毛毛虫有一种“跟随者”的习性，总是盲目地跟着前面的毛毛虫走。法伯把若干个毛毛虫放在一只花盆的边缘上，首尾相接，围成一圈;花盆周围不到六英寸的地方，撒了一些毛毛虫喜欢吃的松针。毛毛虫开始一个跟一个，绕着花盆，一圈又一圈地走。一个小时过去了，一天过去了，毛毛虫们还在不停地、坚韧地团团转。一连走了七天七夜，终因饥饿和精疲力尽而死去。这其中，只要任何一只毛毛虫稍稍与众不同，便立时会过上更好的生活(吃到松叶)。人又何尝不是如此。随大流，绕圈子，瞎忙空耗，终其一生。一幕幕“悲剧”的根源，皆因缺乏自己的人生目标。古希腊学者彼得斯曾说：“须有人生的目标，否则精力全属浪费。”另一位学者小塞涅卡说：“有些人活着没有任何目标，他们在世间行走，就像河中的一棵小草，他们不是往前走，而是随波逐流。”

诸位，你有人生目标吗?

你的终极目标是什么?你想成为什么?

你的远期目标是什么?

你的中期目标是什么?

你的近期目标是什么?

实现这些目标，你做了些什么?可有具体安排?

第四篇：学习课程：这样提升班组长胜任力

单选题

1.作为基层的管理者面临的挑战是：() 回答：正确

1. A

2. B

3. C

4. D 人员新、时代新、观念新人员新、观念新、技术新技术新、时代新、人员新观念新、人员新、团队新

2.中国的管理有一个最大最鲜明的特点就是：() 回答：正确

1. A

2. B

3. C

4. D 做好疏通做好事情管好员工管好自己

3.管理涉及到安全质量、原则性、政治性的问题时：() 回答：正确

1. A

2. B

3. C

4. D 必须要解决自行化解要调整策略三思而后决定

4.6S中的整顿就是：() 回答：正确

1. A

2. B

3. C

4. D 整合管理远程管理现场管理定置管理

5.成功建立优秀的企业文化首先在于：() 回答：错误

1. A

2. B

3. C

4. D 团结坚持和谐奋斗

6.无论是东方管理还是西方管理，一个很重要的研究方面是：() 回答：正确

1. A

2. B

3. C

4. D 研究对策研究形式研究人研究事

7.工作一板一眼，每天踩着点来，踩着点走的类型的人属于：() 回答：正确

1. A

2. B

3. C

4. D 行为型概念型定向型分析型

8.当班组里一潭死水的时候要制造一点竞争这叫：() 回答：正确

1. A

2. B

3. C

4. D 蝴蝶效应鲶鱼效应青蛙效应破窗效应

9.彼得·德鲁克说过：管理是一种实践，其本质：() 回答：正确

1. A

2. B 不在于‘行’而在于‘思’不在于‘思’而在于‘行’

3. C 不在于‘行’而在于‘知’

4. D 不在于‘知’而在于‘行’

10.管理用四个字来概括就是：() 回答：正确

1. A 管人理事

2. B 知人善任

3. C 任人唯贤

4. D 看人办事

11.中国管理学问的诀窍在于：() 回答：正确

1. A 势

2. B 术

3. C 度

4. D 气

12.以使唤别人感到快乐的心态叫做：() 回答：正确

1. A 权力欲

2. B 控制欲

3. C 占有欲

4. D 情欲

13.涉及到两个人之间的小矛盾，脓包最好不要挑，让他自行吸收，这叫：()

1. A 艺术

2. B 彻底解决

3. C 淡忘

4. D 化解回答：正确

14.重视目标管理的时候，必须强调：() 回答：正确

1. A

2. B

3. C

4. D 计划管理过程管理决策管理质量管理

15.班组长的目的是：() 回答：正确

1. A

2. B

3. C

4. D 帮企业赢得更多利润带领组员更好的完成任务给客户带来更好的服务让企业变得更加团结

第五篇：以学习力提升思维力激发创造力

——台阳市水务建设局学习型党组织建设新事

2012年11月16日，台阳市水务建设局举行下半年调研课题交流汇报会，17个科室、单位的负责人交流了20篇调研报告。“推进我市镇村公水务达的思考，我市农村公路建管养几点建议，创建农村公路管理……”等几篇调研报告，结合台阳水务实际，对明年水务工作提出了切实可行的意见和建议，赢得了与会领导的一致好评。

这是台阳市水务建设局举行的第二次工作调研交流会。今年上半年，该局围绕工作中的一些重点、难点问题，通过调研方式，解疑释惑，构建了投融资平台，对新建工程首次采用了BT模式，借米下锅，借船出海，借梯登楼，破解了资金瓶颈，推进了水务重点工程建设。

一、新事产生背景

2010年以来，该局面对“投资规模大、建设工程多、改革任务重、转型要求高、民生企盼新”的重重挑战，按照“建设学习型行业，打造书香型机关”的要求，服务发展、建设队伍，创新思维、创新举措，以学习力提升思维力激发创造力，用学习的成效为水务运输事业科学发展“提神、造势、鼓劲、加压”。

二、主要做法

1.加强组织领导，确保学习常态化。

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一是健全学习制度。把建设学习型行业列入重要议事日程，建立健全集中学习、学习考勤等制度。局党委中心组确定月集中学习日，做到“雷打不动”。为了扩大学习效应，该局党委中心组采取带基层负责人、带机关工作人员一起学习的“双带”组织模式，把学习氛围向下传递。二是落实学习任务。年初，该局研究确定全年读书任务，要求党员干部有规定数目的必读书目，所有书籍由局统一征订，党员干部自费购买。根据不同类别、不同层次、不同岗位党员干部的特点，分别提出相应的思考题，以文件形式下发，引导大家联系工作实际，边学习，边思考，撰写学习心得。三是加强学习交流。结合岗位设计思考题，结合水务运输事业发展的重点、热点、难点问题，每年设计安排20多个调研课题，对水务作风建设、人才、农村公路建管养运等方面进行专题调研，实现以学习促工作，以工作促学习。2010年以来，该局以党委中心组为平台，组织学习心得及调研成果交流35次110人次，并放在水务网站“文化水务”学习园地，形成了学习良好氛围。

2.创新学习载体，坚持学习多样化。

一是以开展“读书年”活动为载体，向书本学。2010年起，连续3年春节后第一个工作日举行水务系统读书年活动启动仪式，着力解决知识恐慌、本领危机和动力缺乏问题。读书年活动开展3年来，该局主要领导带头读书学习，组织读书心得体会交流，开展巡学督学。通过扎实开展“读书年”活动，全系统读书学习蔚然成风，干部职工的精气神也得到了明显提升。二是以开展参观学习活动为载体，向先进学。开阔视野、

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开阔胸襟，组织干部职工向先进地区学。2011年以来，先后4次组织机关干部、基层支部负责人到上海、苏州、无锡、徐州、宿迁、南通等地参观学习水务建设情况。每次学习归来，全体人员撰写心得体会，交流学习体会，并将学习心得放到局机关网站上。三是以开展“双提”活动为载体，向实践学。组织开展“提升满意度、提高执行力”主题教育活动，引导干部职工树立“忧患为本，创新至上”的理念，弘扬“特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献”的新时期台阳水务精神。今年，以“深化双提、促进三先”和党员干部下基层“三解三促”活动为主题，开展“满意在车厢，文明在水务”活动，举办客运从业人员、执法人员培训班，转变作风，提升效能。四是以创先争优活动载体，向劳模学。2011年以来，该局党委掀起了学习郭明义、吴斌同志先进事迹的热潮，组织评选了先进基层党组织、优秀共产党员、水务系统劳动模范活动，推出水务系统“十佳共产党员标兵”、十大劳动模范，举行先进人物事迹报告会，用身边人、身边事教育党员干部，形成见贤思齐、比学赶超的良好氛围。

三、取得成效

坚持“学习工作化、工作学习化”，将学习成果转化为工作思路、工作举措，破解了台阳水务发展难题。

一是破解水务建设难题，全力推进水务工程。大胆设想，积极谋划，深入研究水务运输“十二五”发展面临的形势和要求，按照“决战五年、投资百亿、突破攻坚、通江达海”目标总定位，开工建设S233台阳西绕城段、S333台阳段改扩建工程、汽车客运总站、得胜湖港口物流园区。

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抢抓盖州长江大桥建设契机，上争阜兴泰高速公路取得成效。加强行政村公水务达，对行政村的通村公路进行局部拓宽改造，提挡升级，绿化美化。

二是破解客运发展难题，大力发展三级公交。树立公交优先发展战略，在市委、市政府的支持下，确定了“公助民营”的公交运营机制，提请市政府出台城市公交经营补贴政策，新增城市公交车80辆。整合城乡客运资源，实现规模经营，更新城乡客车260辆。城乡公交实现城区至乡镇之间班车直达互通。

三是破解资金瓶颈难题，创新建设投融资模式。开动脑筋，突破常规，借助市委市政府和上级主管部门的支持帮助，采取市场化运作、项目化推进，把资源变资本，把资本变产业，做大做强水务投融资平台，创新水务工程BT建设模式，多管齐下破解工程建设资金瓶颈。

2011年6月，该局被盖州市委表彰为“学习型机关”，今年6月，被台阳市委命名为全市首批20家学习型党组织、学习型领导班子建设工作示范点。

二O一二年十二月十七日

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