今天小编为大家推荐《体育教育论文范文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要在我国体育教学不断发展的背景下，终身体育因其重要性而逐渐成为高校体育的发展方向。因此，作为高校体育发展的必然趋势，终身体育拥有与时俱进的深远意义。关键词终身体育教育意义现状结合终身教育观念是终身体育教育思想的源泉，它强调个体文化，重视学生的主体地位，并把促进个人全面的身心发展当成目标。
第一篇：体育教育论文范文
试论大学体育教育中的终身体育教育
[摘 要] 体育是当代大学生的一门必修学科，在提高大学生身体素质方面发挥着重要作用。特别是在大学体育教学中进行终身体育教育，可以帮助大学生形成终身体育意识，这在提高全体国民身体素质方面具有重要地位。首先指出了终身体育的概念，接着论述了在大学生体育教学中如何开展终身体育教育。
[关 键 词] 大学体育;终身体育;概念;措施
在大学体育教学中，只利用课堂时间并不能真正提高大学生的身体素质，还需要结合大学生的业余时间开展体育锻炼，养成终身体育的习惯，才能帮助大学生提高身体素质，轻松应对今后的工作与学习。再有，大学体育项目的多样性也可以激发大学生的锻炼兴趣，使其主动投入体育锻炼当中，促进自身健康成长。
一、终身体育教育的概念
终身体育思想是继终身教育理念的提出而出现并逐步发展起来的体育思想，当前得到了很多国家的普遍应用。终身体育就是在日常体育教学中，利用体育学习提高学生独立进行体育锻炼的意识，使其可以独立组织比赛与开展体育运动，学生可以在自己的课余时间开展体育锻炼，提高自己的组织能力，对自己的一生产生重要影响。终身体育思想与开展素质教育目标相一致，在培养高素质人才过程中，体育素质也具有重要地位，特别是利用大学体育教学帮助大学生树立终身体育思想和习惯是培养高素质人才的重要内容。
二、我国大学终身体育教育情况
(一)大学生终身体育教育成就
在当前大学体育教学中，为了进一步贯彻执行素质教育目标，课程设置向着丰富多样的方向发展，以达到全部学生的满意，促进学生的个性化发展，如设置了人们常见的羽毛球、篮球、长跑、乒乓球等，还增加了健美操、武术、网球等一些新兴项目。班级设置也应用新型方法，成立了体育运动兴趣小组，将兴趣相同的学生组织在一起成为一个活动小组，激发了学生的学习兴趣，提高学习效率，得到了广大师生的认可。大学还在大学生提倡建立体育爱好社团，出现了跆拳道社团、拳击社团、滑板社团、街舞社团等，利用建立各种各样的体育社团，使学生可以大量应用课余时间参与体育锻炼，提高了学生的体育技能。
(二)大学生终身体育教育存在的弊端
虽然在大学生体育教学中应用终身体育教学收到了一定的效果，但也存在一些问题。
1.还需提高学生终身体育意识。很多体育教师在教学中只重视传授给学生一些体育运动技巧，不重视培养学生的终身体育意识，学生不能主动参与到体育锻炼当中。学生也认为体育锻炼没有意义，本身也不重视体育学习，思想上轻视体育锻炼。
2.体育设施不完善。很多高校因为缺少体育运动资金，因此不能及时购置先进的体育设施与设备，导致广大师生不能顺利开展体育锻炼，导致终身体育思想成为一句空话。
3.不具备考核制度。由于传统体育观众的影响，体育课考核形式化严重，体育教师不重视考核学生的体育技巧与专业知识，由于考核制度不健全，导致体育教育与教学改革不相适应，因此更多的人认为体育锻炼没有必要，終身体育思想引不起人们的重视。
三、大学生开展终身体育教育策略
(一)提高大学生的终身体育意识
在当前大学生体育教学中，体育教师还需认识到学生终身体育意识培养的重要性，在体育教学中真正将学生作为学习活动的主体，一旦学生认识到终身体育对自身身心健康具有重大影响时，才能积极投入体育锻炼当中，才能不断提高自己的身体素质。为了进一步培养学生终身体育的思想，教师还需放手让学生独立开展锻炼，保证学生独立完成各种体育学习任务，树立学生的自信心，调动学生的学习兴趣，使学生积极参与到体育活动中，不断提高大学生的体育综合素质与能力。
(二)做到体育课堂教学与课外教学的融合
在当前大学生体育教学中，教师不但要充分利用课上时间，而且要发挥体育课外活动的作用，加强学生的体育锻炼，达到开展终身体育教育的目的。在利用课外时间开展锻炼时，教师可以适当增加对学生的思想教育力度，如可以利用組织体育活动、课外体育比赛、组建足球俱乐部、组建篮球爱好者协会等各种形式进行。教师利用上述丰富多样的体育课外活动可以调动学生的学习积极性，使其全身心地投入体育锻炼当中。
(三)利用校园体育文化建设
在大学终身体育教育过程中，学校和教师还需针对学生创建一种浓厚的体育文化环境，可以使大学生在不知不觉中树立加强体育锻炼和终身体育的意识，为大学生身心健康发展创造条件。当前，很多大学生面对着繁重的学习任务，本身参加体育锻炼的意识不强，身心健康令人担忧。为了解决这一问题，学校和体育教师要意识到自身的职责，采取行之有效的措施，积极为大学生营造良好的校园环境与浓厚的体育文化氛围。如，高校可以在校园文化建设中融入体育文化内容，大力建设体育校园文化，定期宣传体育文化与体育精神。利用校园文化宣传板刊登体育文化内容，使体育教育文化发挥更大的作用，使大学生认识到当前体育文化的丰富内涵与作用。
总之，只有帮助当代大学生形成终身体育思想，才能不断地提高大学生的身体素质，使其早日成为国家的栋梁之才。
参考文献：
[1]谢坚.终身体育教育思想在体育教改中的作用[J].当代教育实践与教学研究，2016(12).
[2]胡向东，杨亚涛.如何培养高校学生的终身体育意识[J].才智，2014(28).
[3]杜华，李志鸿，胡仲秋.大学生终身体育教育的研究[J].考试周刊，2014(19).
作者：刘卓
第二篇：论高校体育教育与终身体育教育
摘 要 在我国体育教学不断发展的背景下，终身体育因其重要性而逐渐成为高校体育的发展方向。因此，作为高校体育发展的必然趋势，终身体育拥有与时俱进的深远意义。
关键词 终身体育教育 意义 现状 结合
终身教育观念是终身体育教育思想的源泉，它强调个体文化，重视学生的主体地位，并把促进个人全面的身心发展当成目标。终身体育教育贯穿于人的一生，因而，高校体育只是其中的一部分。在高校提倡终身体育教育，可以促进学生健康体魄的形成，同时，还具有减缓压力的重要作用。
一、我国高校终身体育教学的意义
传统的高校体育教学是以单向教学关系为主，在学习过程中，教师只注重动作的示范，而学生则单纯通过观察和模仿进行学习，学习方式的单一使得学生的学习兴趣难以有效激发出来，最终导致处于低位徘徊的教学成效长期存在。传统教学中存在的问题，缘于教学定位的错误，教学应该以学生为中心，教师发挥引导作用，教学目的就是教师引导学生积极引导学生融入体育课堂，给予学生更多的参与空间和机会。
而终身体育可以解决以上矛盾。终身体育把体育教学分为学前体育、学校体育和社会体育这三个阶段，是以人的受教育环境和生长顺序为依据，充分发挥了个人的能动性。虽然社会体育是其中最长的过程，但对人的发展影响最大的，却是学校的体育教育。因此，学校体育作为一个重要阶段，在终身教育中不能被忽视，而应得到高校更多的重视。
二、我国高校终身体育教学的现状
当前，无论是在目标确定、教材选择，还是在教学方法、教学评价与管理方面，我国高校体育教育都还无法与终身体育发展的需要相适应。具体可以归纳为以下几个方面：
首先，从意识上看，终身体育意识相对淡漠。高校的教师和学生，普遍缺乏对终身体育的全面认识，而在这种缺乏足够了解的情况下，学校却没有增强终身体育的宣传力度，最终造成终身体育发展不理想的局面。与此同时，高校体育教育长期依赖普遍重视身体方面的短期效益，而忽略了体育教育的长期性，以完成教学任务为原则，不重视培养学生的个性及其体育意识、锻炼能力。这种短期的教学行为，造成一些学生无法对体育深入认识，阻碍其形成终身体育意识。
其次，从体育教育内容上看，单调的内容与现代体育的教学要求无法适应。目前，休闲、娱乐、健身、探险等是现代体育的发展方向，但我国高校体育主要的教学内容依然是竞技体育项目，这明显无法满足学生的需求，也无法达到与时俱进的要求，使体育教学的问题和矛盾日益突出。
最后，体育场馆没有足够的设施投入。一般情况下，高校的师生的运动场地就是高校体育场馆，利用体育馆的设施锻炼和训练。调查显示，先进的运动器材可以吸引更多的师生，师生们都愿意在设施完备、环境优美的体育场馆中锻炼，但是，许多高校都无法满足师生的需要，因資金不足而造成的体育设施长期失修、体育馆环境脏乱等问题频频发生，不仅影响体育活动开展，也无法使良好的体育氛围建立起来。
三、将终身体育融入高校体育教育中
(一)体育学习观念不断更新
要想让体育教育跟上时代节奏，与时俱进，就应该不断更新体育学习观念，也就是树立终身体育的思想，转变长期以来以学习竞技体育项目为主的现状，避免忽视对学生的体育能力、意志品质、个性发展、锻炼习惯的培养和教育。由于高校体育教育观念的正确程度和深刻程度都直接关系到体育教学的成败，所以教师提升总体素质及其观念是必然。在高校体育教学中，传统的“拴羊式”教学已不能适应教学发展，要想把高校体育与终身体育相结合，重视学生主体性才是必走之路。而且，由于每一个学生都是独立的个体，所以差异性教学也是帮助学生认识自己并找到合适学习方法的途径，教师可以利用差异性的特点来帮助学生选择适宜的运动形式。
(二)拓展学生参与空间
首先是搭建课外兴趣小组。教师可以在完成课堂常规技能训练的基础上，组建体育课外兴趣小组，并对有相同兴趣爱好或者基础较好的学生开展专门的训练活动指导，以这样的课外互动方式，帮助学生自主进行体育活动，使学生更高程度地参与到教学中来，实现延伸与深化巩固课堂教学的目的。
其次是开展体育竞赛活动。竞赛形式中你追我赶的竞争氛围是激发学生上进心的有效方式，所以教师可以在重点项目训练完成的基础上，以激发学生的竞争欲望为目的，在体质能力相似的学生之间开展竞赛游戏，帮助学生在体育学习参与性和教学实效性上得到提高。
(三)建立良好的教学环境
要想使利用好学校的体育教育，就应该引导学生在良好的教学环境中形成运动兴趣，并以集体荣誉感和上进心激发学生参加体育锻炼的欲望。如团体越野，它可以把个人与集体联系在一起，帮助学生更好地理解体育精神，为终身体育奠定基础。
总之高校要把体育教育与终身体育结合起来，加强对主体意识的培养，充分利用学生锻炼身体的过程，鼓励学生掌握锻炼身体正确方法和知识，使其独立锻炼身体的能力得以提高。 除此之外，还要使学校逐渐成为实践场所，让学生深刻体会到终身体育的观念，促进其终身体育的行为习惯不断养成。
参考文献：
[1] 苗鹏.终身体育思想与高校体育教育探析[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版).2006.01.
[2] 卢学佳.谈高校体育教育与终身体育教育[J].才智.2012.16.
作者：曹国强
第三篇：农村体育教育资源配置失衡对体育教育的影响
【摘 要】目前，农村教育资源配置存在着明显的失衡现象，在农村学校布局、经费投入、教师资源配置、学生生源分布等方面与城镇教育差异化现象明显，与农村实际发展需要不相适应。必须立即纠正这种资源配置失衡现象，推进农村教育体制改革的力度，建立城乡统一的教育制度，完善、规范农村教育经费投入机制，切实保障农村义务教育的经费投入，努力提高办学质量和办学效益，从而充分发挥农村体育教育为农村发展服务的功效。
【关键词】农村体育教育;资源配置失衡;影响
1引言
我国的教育资源配置情况为：各个地区、学校在软、硬件教育资源的拥有上有很大差别。由于这种差别性的存在，人们在教育中的竞争就不可避免地出现了，这种竞争的背后往往是以对财富的占有量为后盾的，结果导致了教育资源的不公正分配，在经济上占弱势的群体往往会在这种竞争中败下阵来。从大范围来看，教育的城乡差异非常明显，城区和乡镇的教育质量差别非常大，另外，薄弱学校与优质学校之间由于教学质量的不同所引起的生源大战难以平息，择校现象屡禁不止。此外，东西部地区之间、内地与边远省份之间、各民族之间、男性与女性之间的教育差距也是非常大的。教育中存在的这种多层次、多维度的差别性成了阻碍教育质量整体推进的绊脚石，它无论对于政策的制定上还是教育改革的实施都造成了极大的不便。上述种种差别的存在都程度不同地反映出我国教育中由于教育发展的不均衡而导致的教育不平等现象是较为普遍的。因此，研究教育资源合理配置问题，具有重要的现实意义。
2农村体育教育资源配置存在的问题与原因
近几年来，我国政府通过“两基”达标建设，加大政府对基础教育的投入比例，农村体育教育水平有了全面的提高，但是，由于城乡二元结构的存在，城乡之间的界限未被彻底打破，伴随着政策体制滋生的农村教育资源配置失衡问题依然存在，教育脱节于与农村经济社会发展的矛盾仍然突出。
2.1体育教育资源配置推移现象及成因
2.1.1体育教育资源严重不足。随着中国经济的高速发展，包括基础教育在内的各项社会事业得到了高度重视。但是，由于资源培育期与事业高速发展期在时间上存在滞后效应，包括政府财力、社会观念、体育教育人才资源等方面资源严重不足，形成了巨大的“买方”市场，因此在资源配置上就面临着数量上的不足，最终造成了资源配置的失衡。
2.1.2资源配置结构与方式不合理。一是农村体育教育经费投入失衡。近年来，因地方基层政府财力不足，投入有限，加上受城乡、区域财力、管理体制、发展规划等因素的影响，城乡之间、区域之间以及校际之间义务教育的差距相当之大，尤其是农村体育教育，在教学设施、教学手段、经费保障、师资力量以及生源等办学的硬件软件条件方面都远不如城市义务教育。多数农村学校缺乏现代化的体育教学设备和教学手段;体育教育场地器材条件较差，配置上明显少于城镇学校，跟不上时代发展的要求，直接影响着农村体育教育水平和质量的全面提高。
二是农村体育教师资源配置失衡，大量有能力的农村教师流失现象较为突出。由于农村体育教师的工资待遇与在城镇学校相差较大，加上农村教师的住房、医疗等待遇无法得到保障，特别是拖欠教师工资的现象在贫困农村还时有存在，待遇差异化过大，造成了农村体育教师资源配置失衡。
三是生源资源配置失衡现象日渐明显。随着部分农村家庭经济条件的提高和我国事实上择校现象的存在，优秀生源流向教育资源丰富学校的情况越来越普遍，这也对教育资源的配置起到了加速作用，形成一个恶性循环：因为条件差，留不住好教师、好生源;而留不住好教师、好生源，办学质量下降，更没有人愿意为农村体育教育“买单”，农村体育教育水平和质量的提高也就越难。
2.1.3政策法规上缺乏必要的政策保障，体育教育资源配置效益考虑失当。近年来，随着国家对基础教育的进一步重视，各地政府相继陆续出台了一些政策法规，从经费保障、人员调配、基础设施建设等方面作出了规定，但从整个大的环境来看，目前国家还没有形成系列的法律法规体系，具体在执行过程中也没有系统的政策保障机制。
2.2农村体育教育资源配置失衡对体育教育的影响
2.2.1农村体育教育不切农村实际发展需要。长期以来，我们采取城市教育的体制和办学模式，使用和城市学校一样的体育教材和教学方法，教农村学生与城市学生一样的内容，以升学率作为评判农村体育办学质量高低的主要指标，致使农村教育难以体现农村特点，难以满足农村经济社会发展的特殊要求。
2.2.2体育教学管理不够规范，办学效益不高。相对于城市学校来说，农村学校布局不合理及管理较松散、不规范的问题比较突出。一些乡村小学由于生源不足，生师比偏低，教育投资效率不高，造成了生均成本过高。在政府投入不足以满足办学需要时，有的农村中小学校便出现了乱收费、多收费现象，这既对农民造成了沉重的负担，也提高了教育成本，但教学质量未见有明显提高。
3纠正农村体育教育资源配置失衡的对策思路
3.1学校体育资源配置的未来发展原则
3.1.1宏观上由计划经济方式为主，政府应对经济欠发达地区和非重点学校加大扶持力度，使宏观调配更加合理，并建立一套科学的宏观管理体制。
3.1.2微观上以市场经济方式为主，各个学校应发挥主观能动性，合理利用现有资源，同时努力开发新资源，多渠道筹集资金，促进体育资源的可持续发展。
3.1.3两种方式的有机结合，应遵循宏观上促进学校间的资源共享、微观上能满足学生的需求为原则。
3.2具体做法
3.2.1建立城乡统一的教育制度，实现城乡教育资源的公平配置。无论是从公共部门经济学的基本原理还是从公共物品生产实践的角度来说，教育产品及其服务并非一定要由国家政府来生产和提供，其产品的性质决定了不同的公共部门和私人部门都能参与生产和提供。但是，作为义务教育有其不同于其他教育的特点和基础性的重要作用，尽管其非竞争性和非排他性是不完全的，但其非竞争性和非排他性要明显高于其他教育产品和服务。因此，义务教育的投入和产出理应实行城乡一体的公平原则，主要由国家政府承担，义务教育的财政体制改革必须遵循事权与财权统一的原则进行。必须强化中央和省级政府投资办学的主体地位，统一城乡教育制度，合理配置城乡教育资源，使农村基础教育真正成为“义务”教育，确保农村人口平等的教育权利。
3.2.2加大农村教育投入，确保农村体育教育必要的经费投入。一是要采取切实可行的措施，积极落实国务院“保工资、保安全、保运行”的政策，完善农村学校工资发放机制、公用经费运转机制和危房改造经费保障机制，确保农村义务教育经费投入不低于税费改革前的水平，并逐年有所增长。二是要形成多渠道筹措经费的机制，鼓励社会各界采取多种形式和方式参与农村学校远程教育装备建设。支持和发展社会力量办学，鼓励团体与个人捐资助学。
3.2.3重视农村教育，落实和完善相关法律法规，切实解决农村教育发展存在的困难。确定农村教育发展目标、办学规模和发展速度应充分考虑到各地农村的特点和发展需要以及经济社会发展水平对教育的承受能力，使教育发展水平与经济社会发展水平相适应。在现阶段城乡“二元结构”下，农村社会的生产方式、生活方式、组织结构、家庭结构以及思想观念都与城市有着明显的差别，加上目前农村居民的经济生活水平还远远低于城市居民，农村教育与城市教育存在差距或差异有其必然性。正因为此，才要更重视农村教育的发展，并且在城乡教育管理体制上注意分类指导。
参考文献：
[1]转型期中国重大教育政策案例研究课题组.缩小差距：中国教育政策的重大命题[M].北京：人民教育出版社
[2]任海，王凯珍.我国体育资源配中存在问题及其原因探讨[J].天津体育学院学报，2011，16(3)：1～9
[3]肖林鹤，林宗浩.社会转型期竟技体育资源实施优化配里之必要性探讨[J].西安体育学院学报，2012，19(2)：1～2
作者：丁永炬