浅谈主持人人格魅力

浅谈主持人人格魅力（精选8篇）

篇1：浅谈主持人人格魅力

播音主持人的人格魅力论文

摘要：随着电视传播业的发展和受众欣赏水平的提高，对节目本身的要求和对播音主持人格魅力的关注几乎相提并论。本文从人格魅力的基本概念出发，就播音主持人格魅力和节目的互动关系、如何形成独特的人格魅力作出分析。

关键词：播音；主持；人格魅力

播音主持人作为社会公众人物，其言、其行无不受到大家关注。主持人对节目的驾驭力、表现力和亲和力等，对所主持的节目，甚至所属的广播电视台在广大观众听众心目中的感受等都有着积极的影响，形成了独特的人格魅力。央视《新闻联播》主持人罗京老师不幸英年早逝，广大网友自发地在网上设立灵堂，寄托无限哀思，折射出罗京老师深为广大观众喜爱的独特的人格魅力。因此，具备什么样的人格魅力、节目与人格魅力如何相互影响，怎样形成独特的人格魅力，越来越为广大播音主持人所关注。笔者就此谈谈自己的浅见。

一、人格魅力的概念、内涵

播音主持人的人格魅力应该包括以下几个方面的内涵。首先是对节目本身的驾驭能力。即按照节目的要求，通过主持人的诠释、解说、评论以及情感的投入，使节目达到或超过预期的效应。这是塑造主持人格魅力的第一步，试想，如果节目主持得一塌糊涂，再谈人格魅力，那必然是舍本逐末。其次是主持人节目外的品质表现和生活价值观。主持人是社会公众人物，在生活中的一言一行，很容易被媒体捕获并加以放大，使得主持人的个人生活也不可能完全属于自己。三是对文化的沉淀和表现力。主持人必须要有足够的文化底蕴，这是最基本的职业要求。没有文化的沉积，对节目的诠释上就不可能做到得心应手、厚积薄发。从这一点上讲，主持人的形象需要靠文化来支撑。

二、人格魅力与节目的关系

1.人格魅力与节目相互依存，相互影响。

从这个意义上说，主持人是同节目共成长、共荣辱的关系。主持人个性的生命力和人格逻辑密不可分，节目主持人要想把节目做出品牌，使观众喜爱，就应当要在人格和节目的关联上下工夫，形成良性互动，相互依存的关系，进而追求节目与个人人格的完美统一，力求形成某种自己特有的风格。

2.主持人的张力以人格为基础

主持人的张力是在节目过程中所表现出来的，在完成节目内在要求的前提下，自我能力的发挥和扩张。我们经常说，某某人的气质适合某某类型的节目。只有按照主持人的气质和风格，打造与之相适应的节目，这样的配合才会“默契”，节目才会有观赏性和艺术性,如果让李咏去主持《文化访谈》，让白岩松去主持《非常6+1》，未必能够表现得像今天这样“火暴”。

三、怎样形成独特的人格魅力

1.以正确的人生观、价值观为价值取向

主持人的思想是否纯洁、道德是否高尚，直接关系着对节目本身的影响。罗京老师之所以受到那么多人的尊敬和爱戴，与其金属般的声音，严肃、庄重的播音形象，以及良好的职业操守和道德风范，所综合形成的独特人格魅力有着直接的关联。节目之外，他资助穷困山区的孩子上学，一同下地种田，他诚挚的话语发自内心，凝重的表情没有任何造作，这些无不是其人生观、价值观的自然流露。因此，作为广播电视播音主持人的典范，他的英年早逝引起那么多人的惋惜和悲伤，也就在情理之中了。

2.以自己独特的语言能力为个性特征

独特的语言能力首先要做到语言运用得规范和得体，语言的发音和情感准确、放松；其次是用心播音，以情感人，有自己的个性化特征。再次是始终保持最佳的.工作状态。良好的工作状态是把节目做好的必然要求，主持人在走上镜头前的那一刻，他的情绪应该与自己的喜怒哀乐告别，真正做到“躲进小楼成一统，管它春夏与秋冬”，因为这个时候，主持人已经不属于他自己，而是属于节目、属于所有观众。

3.以审美意象架起与受众之间的桥梁

高质量的节目和优秀的主持相结合，给受众传达的就一种审美意象，通过画面、声音的传播把节目的内涵和主持人的情感一同传达给受众，让受众在观看和聆听的过程中得到一种美的享受。通过审美意想，架起与受众之间沟通的桥梁，桥通了，受众才能了解你，喜欢你；拥有完美的意象。中央电视台节目主持人李咏和高博，分别在《幸运52》和《购物街》中大量运用肢体语言，张扬而不夸张，成为节目的招牌式动作，从而为他们赢得了较好的人气。

当然，播音主持的个人风格和独特的人格魅力，是在长年累月主持节目中积累和形成的，不可能一蹴而就。只有具备良好的职业操守、过硬的业务技能、成熟的工作心态，善于挖掘和培养自己的优势，并运用到节目主持之中，才能逐渐在节目中锤炼和升华，逐步形成自己独特的人格魅力，从而为广大受众熟悉和喜爱。

参考文献：

[]田超颖，商务社交礼仪全书［M］，地震出版社..01

[]王梓橙，论播音主持艺术［J］，科技文汇，.03上

[]吴丽菲，浅论新闻播音风格的个性化及其技巧［J］，中国科技信息..8

[]李洪涛，此时无声胜有声――肢体语言为电视节目主持人增色［J］.《新闻世界》..3

篇2：浅谈主持人人格魅力

一、教师理想的人格魅力对学生的影响

教师理想的人格魅力对学生的影响具体表现在以下三个方面：

1、示范作用

教师是用自己的思想、学识和言行，通过榜样示范的方式直接影响学生。而学生又都具有“向师性”和“模仿性”的特点。与学生朝夕相处、教书育人的教师自然是学生模仿和学习的对象，教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。

2、激励作用

尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。这样就会牢固树立起教师在学生心目中高尚而可亲的“精神父母”的形象，学生自然会自愿接受约束，从而促进学生的自我发展、自我提高。

3、熏陶作用

孔子说：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”然而教师的人格魅力不是天生就有的，它是教师在长期的职业生涯中，通过社会各方面的影响和个人反复的磨炼，通过不断的理论学习和实践锻炼才形成的。

二、如何塑造教师理想的人格魅力

我觉得应从以下几方面来努力：

1、自我塑造是最根本的途径

要塑造教师理想的人格魅力，最根本的途径是加强教师自身修养，进行自我塑造。外因必须通过内因起作用，没有教师自身积极主动的学习实践，就不可能将外在的规范要求内化为自己的品质。

(1)要终生学习，不断提高学识魅力。

(2)努力培养堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。

(3)要躬行实践，在实践中不断磨炼，塑造自己的个性魅力。

2、社会环境塑造起着重要的作用

教师人格魅力也同样离不开社会这个大环境、大背景的影响。如，加强政治引导，改善社会政治环境，缓解个体与社会的矛盾冲突;加强道德引导，形成良好的社会道德风尚。通过上述举措，为教师加强自身的修养与提高自己的道德品质形成良好的外部条件，使之形成令学生钦佩的人格魅力，并以之影响学生。

篇3：浅谈主持人的人格魅力

“人格”在心理学上看它是一个心理特征的统一, 这些特征决定着人的外显行为和内隐行为。一个人, 只有具备健全的人格才能将社会道德、准则内化为自身的价值观念, 才能真正自觉地把美德外化为具体的言行。作为媒体代言人的节目主持人, 在传播知识、沟通信息、引导舆论等社会职能中发挥重要作用, 其在话筒前乃至在公众中的一言一行都受到人们的关注。因而具备健全的人格尤为重要。正像敬一丹所说, 主持人首先是一个人, 然后是一个文化人, 电视人, 最后才是个节目主持人。节目主持作为一个艺术门类, 应该源于生活, 高于生活, 任何一种艺术最后的竞争一定是人格的竞争, 马季的这句话, 道出了人格对节目主持人的重要意义, 人格魅力是主持人发展和成功的基石。

一、人格魅力的构成

作为传播载体的节目主持人, 其人格魅力具有显著的双重特征——自然人格状态与媒介人格状态。所谓自然人格是指:作为真实的个体——主持人, 在未进入媒体角色之前所具有的人格特征。而媒介人格是指作为媒介文化人的主持角色所包含的价值标准, 是栏目风格制约和认同后表现出来的特点。

两种人格状态在主持人身上往往是相辅相成, 不可分割的。具体表现以下几个方面:积极真诚, 健康向上的人格是节目主持人魅力的构建基础。罗曼·罗兰曾经说过:“要把阳光播撒到别人心理”。在进入媒体角色之前首先要求必须具有热爱本土文化、健康向上的自然人格。作为媒体传播者, 作为传媒与受众之间的“纽带”的主持人, 能否给予观众“真态”的形象, 也是传播成败的关键。

作为一个节目主持人在认真对待每一个工作环节的同时, 还要保持一种态度, 那就是真诚:真诚的面对观众、热爱观众、热爱人民、热爱祖国、热爱生活、热爱源远流长的民族文化, 并不断地追求真、善、美的理想, 积极投身到社会主义建设的伟大事业中。真正关心社会的前进和发展。只有这样才能无愧于人民、无愧于心灵, 也只有这样才是丰盈的、立体的, 才算得上合格的主持人。

二、变“小我”为“大我”是主持人媒介人格的集中体现

主持是媒介的代言人, 所以首先要认识到自己代表着媒体形象, 肩负着宣传和引导舆论的重担, 时刻把党、国家和自己的命运紧紧融为一体。

一名电视工作者, 政治思想观念要极为明确。江泽民同志深刻指出:“舆论导向正确, 是党和人民之福, 舆论导向错误, 是党和人民之祸。”所以作为主持人其媒介人格首先是代表着媒体形象的“大我”。夏青同志很重视媒体的舆论引导力量, 他播的政论文章有理有据有节, 具有政治家的胸怀和雄辩家的机敏, 充满伟大中华民族的自信与自豪感, 深受广大听众的称赞。正像林如所说的:“他的播音有强大的征服力, 好像并不在于具体播音技巧的高超, 而是一种内在力量, 这一点靠模仿是学不来的。”

在实际工作中, 在“大我”及“小我”的关系不上, 许多主持人没有摆正位置。伴随自我意识的觉醒, 主持人开始以“我”的形象出现在受众面前, 以“我”的角度在观察事物, 评述事物。但有些主持人却只顾突显“小我”忽略“大我”, 把自己的节目当成表现“小我”的小天地, 随心所欲地主持节目, 甚至把自己的个人自然情况、家庭情况、个人的生辰、喜好等等都一一讲给观众:还有一些主持人把自己喜欢的东西仅附在节目中提及、播放。比如大量在节目中播放固有的诗歌、歌曲等, 不管受众是什么样的年龄、心态, 只顾自娱自乐, 把个人喜好强加在他人身上, 忽视受众的感受, 这正是主持人人格缺失的表现。

三、自然人格与媒体人格完美结合是主持人人格魅力的最高表现

优秀的节目主持人, 不仅具备积极健康的人格素质, 还能站在媒体的高度, 真诚地为观众服务, 最终实现主持人和节目的水乳交融。敬一丹的《一丹话题》播出一年间, 观众也真切感受到主持人诸种心态、情感和认识、理解人生的思维方式所折射出的个人魅力。正如一位学者所言, 主持人的生活阅历、知识结构和思维品格都会通过节目自己站出来讲话, 想藏也藏不住, 想躲也不躲不开。一句话, 观众看节目的同时也在看主持人的生命体验及人格魅力。而敬一丹在节目中显现在就是她的真实人格, 真实感受。

篇4：浅谈“苹果”的“人格魅力”

关键词：苹果公司;人格魅力;改变世界;生活

Abstract：the Apple Corp as the world's leading companies，has an extremely large number of “Apple fans”.Every Apple Corp，the production of the products are new release，will cause the fan screaming，media attention.In leading the world trend，Apple Corp is undoubtedly one of the “beach goers”.Both the shape design，product packaging design and brand image design，is impressive.The success of the Apple Corp itself displayed cannot do without “personality charm”.In this paper，through the analysis of the Apple Corp to create the “human nature”and “culture”，thus draws the conclusion：Apple changed the world，changed our life.

Key words：Apple Corp;personality charm;change the world;life苹果公司是美国的一家高科技公司。由史蒂夫·乔布斯、斯蒂夫·沃兹尼亚克和罗·韦恩等三人于1976年4月1日创立，并命名为美国苹果电脑公司，2007年1月9日更名为苹果公司，总部位于加利福尼亚州的库比蒂诺。苹果公司在高科技企业中以创新而闻名世界。

2011年，苹果公司的资产总额超过微软，同时谷歌、脸谱网也在以惊人的速度成长。在全球化、信息化的今天，越来越多的企业冲破自身规模的局限，实现了飞跃式的发展。这些企业除在技术革新及融资方面表现不俗之外，往往也具備了卓越的设计与营销力。苹果就是这样为世界带来了一场“价值革命”。

何为价值革命？举例说，当你的苹果电脑出了些许故障，正在不知所措的时候，发现配置强大、外观惊艳的苹果笔记本电脑已经跌破20万日元。面对质优价廉、设计出众的新品，你还想继续使用旧电脑吗？答案自然是“不”。这不仅是老用户不断更换新产品的“借口”，对于其他品牌的使用者来说同样构成极大的诱惑。出手概念与生活方式，引导消费市场，这便是苹果的逻辑。而那些疲于推销“库存”的商家，无论视野、目标皆无法与之同日而语。苹果也经历过存亡危机的时期，在当时根本无法想象今天这样的一场举世瞩目的变革。苹果公司从初期的“局外者”，到跨越停滞和倒闭危机，后又经过大胆的革新与挑战，开创了令人膛目的商务模式，进而提出了iTunes软件平台战略。而苹果近乎完美的设计更是成为了市场的主流。这一切成就了今天的制造业之王。

值得一提的是，苹果在没有支出任何费用的前提下，却拥有大批乐于为其宣传造势的“体验用户”。这些狂热的“果粉”通常早早下手抢先购入苹果的新产品，随后便在网络上发表评论及技术贴，使得坐在电脑前的人们心动不已。应该说，苹果产品能有如此销量，“传教者们”功不可没。毕竟，他们的言论比“销量突破X万！”“功能强大X倍！”之类空洞的广告词更具力量。经过一番仔细研究后终于自掏腰包购入新机的消费者，在看到产品流畅的外观，或是触摸到那奇妙的界面时，便会忍不住朋友圈或者微博中表达自己的惊奇和喜悦。

用心于产品，产品便会将这份心意传递给使用者。至于价格，只要感到物有所值，消费者便会欣然接受。

而我们可有深刻考虑过，苹果为何有如此大的魅力，吸引了众多人而不断壮大一个叫“果粉”的新兴群体。在苹果兴起之前，几乎不存在提前数十天甚至更早去旗舰店排队疯抢某手机产品的现象。之前风靡的诺基亚、三星、索尼爱立信（现索尼）等，曾经的巨头，都没有带来这一现象。而苹果产品真的只是好用或是质量好，才如此火爆吗？答案，我们可想而知。

乔布斯在创造和改善苹果产品的过程中，始终在以塑造一个具有品格魅力的巨星的方式去做的。产品本身如此，营销策划亦是如此。对于苹果产品本身，从手机的系统和UI的角度来看，最稳定安全快速的系统必属于IOS苹果系统，结合完美的UI视觉体验，让人乐于使用手机，让使用他变成一种愉悦的事。从工业设计的层面看，苹果产品一直在实用性和艺术性之间寻找着最合适的平衡点，而在实际体验中，苹果产品开创了史无前例的人性化设计。举例说，产品中的菱角边设计，就是实用性对艺术性的妥协，如同人一般，有所顺从，有所坚持，符合大众对一个巨星的期待，一个言听计从，事事顺从的人，可以成为巨星吗？答案是毋庸置疑的。对于产品的营销策划，虽然这个是值得深刻研讨的课题，但从现象来看，苹果的营销方式，的确带来了很好的效果。他的“先造势式营销”、“饥饿式营销”、“体验式营销”“口碑营销”“人性营销”等等，让追捧者们对其欲罢不能。对于苹果广告，苹果产品始终是唯一的主角，没有明星代言，几乎每一段苹果产品广告都是以产品为主角的艺术片，没有如其他同类产品一般，明星手托着产品，表现出“这个真好用”的神情。而事实却是，据我们所知，绝大多数明星都在用苹果产品，特别是手机产品。

说句玩笑话，也正是新兴苹果产品的诞生，才有了与“肾”的价值相提评论的话题。不得不承认，他改变了世界，改变了我们的生活，一时间，让全世界的手机分为苹果手机和其他手机。苹果不仅仅创造的是产品、美学，或是巨星，他所创造的是“人性”和“文化”。（作者单位：中国地质大学（武汉））

参考文献：

[1]杨丹.苹果公司的设计思维分析与启示——以苹果标志设计为例[J].大众文艺.2013（14）

[2]李金展.乔布斯：极致的完美主义者[J].吉林省教育学院学报（中旬）.2013（04）

[3]李树花.从“苹果粉丝”看品牌忠诚[N].中国工业报.2007-11-08（A03）

[4]李蛟.从iPhone谈苹果公司营销策略的创新与应用[J].江苏商论.2010（11）

篇5：浅谈教师的人格魅力

摘要：随着时代的发展，日渐增长的学生身心发展需求对教师提出了更高的要求，每一个教师都应该致力于锻造高尚的道德情操、提升自己的人格魅力，树立远大的职业理想，不断扩展专业知识，提高自己的业务水平，真正做到关心爱护每一个学生、尊重每一位学生，用自己的人格魅力教化同学，使学生的人格得到健全的发展。关键词：人格 人格魅力 教师

健全发展

魅力是一种精神境界的体现,它足以使人感动、觉悟和振奋,它包括很多个方面，一个人的魅力在不同人的眼中也是不一样的，教师的人格魅力会对学生的成绩甚至是人生观世界观产生一定的影响。“桃李无言,下自成蹊”是一种品格魅力；口若悬河、文彩纷呈是一种学识魅力；美而不妖、靓而不俗是一种仪表魅力；秀外慧中、儒雅风流是一种气质魅力。而人格魅力是指一个人的行为道德标准、渊博的学识、高尚的性情及其融洽的处事能力等综合素质对周围人的影响。教师的魅力也许来自饱经风霜的点点沧桑，也许是对事业的执着对工作的投入对人生乐观、淡定和宽容，他成熟稳重时而一本正经不苟言笑时而幽默睿智体贴感性，略微卖弄但绝不添恶心。教师的言谈举止总透着学问，天上的事他知道一半，地上的事几乎全知道。天文地理历史政治社会人生，那种任凭暴风骤雨泰山顶上一青松的姿态与品格，还有深邃的眼神、神秘的微笑、他曾经的不凡经历、创业心路和青春励志悲情，都对学生有着难以言说的吸引力，教师人格魅力的重要性

1.1 教师良好的人格魅力有助于学生的健全发展。

所谓师者，传道授业解惑也，在学校里，教师就是学生最亲近最尊重的人，学生具有的 “向师性”使教师成为学生最直接的榜样。教师的人格行为，在潜移默化中影响着学生的成长，甚至一生，成为影响学生发展的重要因素，有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才，言教重要，身教更重要。《论语·子路》中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。故而，教师修炼自身素养，完善自身人格至为重要。教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。

1.2 教师良好的人格魅力有助于教学工作的进行

教师拥有良好的人格魅力就会在同学当中形成一定的威信，使同学们能够在一种轻松愉快的心情里学习，师生之间融洽的关系更有助于教师开展教育教学工作，使得课堂气氛活跃，同学的集中力也可以大大的提高，无形之中有效的提高了教学效率。

俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”确实如此，一个成功的教师，不管他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的成长。

那么，什么是教师的人格魅力呢？怎样才能拥有人格魅力呢？ 体现教师的人格魅力的方面

我曾经在我实习的班里作过这样一份调查问卷，说一说你心目中的理想教师。下面摘录其中主要的一部分

（1）一个好的教师应有幽默感。(86.7%)（2）他（她）应对我们公平。(81.7%)（3）老师应有渊博的知识。(76.7%)（4）一个好的教师应有健康的心理和健全的性格。(75%)（5）老师应对我们有礼貌，我们尊重他们，他们也应尊重我们。(71.7%)（6）老师应衣着整洁，不要搞得邋邋遢遢。(68.3%)（7）老师的人生观应是积极向上的。(65%)从我们的调查当中可以看到，教师的人格魅力包括以下几个方面

2.1 渊博的知识

作为一名教师，尤其是一名高中教师，应该有较高的知识水平，不仅仅是对所教学科有深入彻底的了解，能够为同学们解决学习上的问题，同时还应该对其他学科有所涉略，让同学们感受到为人师者的学术气息，天文地理无所不知，有效的利用多媒体网络关心国家大事，掌握第一手材料，无形之中影响学生广泛的学习各个领域的知识，提高自己的文学素养，成为一个有文化底蕴的新型人才。如果一个语文老师，连萝卜是什么样子的都没有见过，同学们怎么会相信他所说的文学常识呢？所以具备渊博的知识对一个老师是非常重要的，它有利于教师树立自己高大的形象，对学生进行素质教育。

2.2 高尚的审美情趣

人们对于美丽的事物总是难以忘怀的，一个好的教师，必须具备高尚的审美情趣，世界上并不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛。只要细心就能够发现周围生活中的美丽，同学身上的美丽，教学素材中的美丽，只要具备了高尚的审美情趣，彻底脱离低级趣味，通过教学，进行艺术化处理，使教学具备审美的价值。使学生在学习知识的同时，获得美的享受，得到情操的陶冶。

2.3 积极向上的人生观

使学生的人格健康发展是教师的首要任务，高中生的人生观世界观还没有完全的形成，需要教师给与一定的指导与帮助，那么我们久必须致力于塑造自己高

尚的人格，积极向上的人生观世界观，教育学生积极向上，遇到困难不后退，不抛弃不放弃。

一个品德高尚的教师首先应该热爱教育，具备献身教育的精神，通过实践要不断的提高个人责任感和社会责任感，其次，作为一个教师要具有修身意识，自己心中有阳光才能够照亮别人。

2.4 教师要真切的关爱学生，理解并尊重学生

尊重别人是中华民族的传统美德，每一个人都有权利被尊重，那么作为教师不但要教育学生时刻注意尊重别人，学习传统美德，同时也要意识到教师也应该以身作则，尊重自己也尊重自己的学生。既要严格要求他们，又要充分的保护学生的自尊心。帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。

2.5 健康的心理和健全的性格

教学效果的好坏与师生关系是否融洽有着非常密切的关系，而融洽的师生关系就要求教师具备健康的心理和健全的性格，可以说，教师的性格与心理健康直接影响教学效果。教师在教学活动中扮演者组织者和总导演的角色，其性格和心理特征必须是健康的，积极向上的，这会在整个教学活动中创造出一种和谐融洽的气氛和情调，使学生在愉快的氛围中轻松地学到知识。

如果一个教师得性格孤僻，不善言辞，甚至心理扭曲，对学生感情冷漠，那么学生的身心健康就会受到威胁。

2.6 衣着得体

教师是学生的表率，是学生模仿的对象，得体的衣着能够让老师树立良好的形象，给学生以积极进取的印象，另外也能够从一位教师的衣着上看出他的工作态度以及处事风格，而且适当的修饰打扮会提高同学们对教师的关注程度，活跃课堂气氛，调节师生之间的关系，但是并不是说每一位老师都应该极尽华丽，过于华丽的装扮也会起到相反的效果，比如会分散学生的注意力，形成攀比的风气，只要穿着得当，给同学们留下为人师表的良好印象，就能够达到预期的效果。作为一名教师要全身心地投入到教育中，把教书的职业作为人生的最高事业。用自己的高尚的人格来教育学生，来感染他们、培养他们成为四化建设的接班人。言传身教，身教重于言传，教师要自己以身作则，要充满爱心，要信任和宽容学生，培养学生的高尚的人格。事实证明。教师的人格魅力是合格的教育工作者的前提，是我们每位教师所终生追求的目标。

参考文献

1.郑杰.给教师的一百条建议.华东师范大学出版社, 2004, 10.2.龚乐进等.教师职业道德.北京师范学院出版社, 2000.3

篇6：《浅谈教师的人格魅力》

教育质量说到底就是教师的质量，有怎样的教师，就会教出怎样的学生。

教师有特定的职业要求，并不是社会上什么人都可以做教师。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”也就是说，教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。现代教育家夏丐尊谈到著名教育家、艺术家李叔同时这样说：“李先生教图画、音乐，学生对图画、音乐看得比国文、数学等更重。这是有人格作背景的缘故。因为他教图画、音乐，而他所懂得的不仅是图画、音乐；他的诗文比国文先生的更好，他的书法比习字先生的更好，他的英文比英文先生的更好„„这好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。”这里所说的“人格”，是指人的性格、气质、能力等特征的总和，李叔同先生具有人格魅力。

一、教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用。

人格是以人的素质为基础，通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的。教师在教学生的事业中，形成独特的鲜明的人格。教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。

俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”确实如此，凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光烛照耀学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。鲁迅先生是伟人，他在教学生方面也是我们杰出的榜样。鲁迅在北平师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上去。他站在一张方桌上，处于人群当中。他滔滔不绝地说，鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。在秋风萧瑟中，没有扩音器，也没有扬声喇叭，但听者专心致志，激动感人；听得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量？是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于品德崇高、学识渊博。这样的教师给我们以高山仰止的感觉，是我们学习的典范。我们尽管与他们的学识、文化、人格有天壤之别，但千里之行，始于足下，只要执著追求，也是能取得长足进步的。教育学生是个过程，不管教师自觉不自觉，对学生都在起作用，产生影响。不是正面作用，就是负面作用，对学生的影响不可能是“零”。做几年班主任，有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才，言教重要，身教更重要。《论语•子路》中说，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。故而，教师修炼自身素养，完善自身人格至为重要。教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。

二、教师人格的自我塑造。

法国文学家罗曼•罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。教师要把学生培养成为有理想、有道德有文化、有纪律的一代新人，教师自己就要自觉地积极地学习，使自己成为胸怀理想、充满激情，学识功底厚实，热爱学生，对学生真诚、公正、民主的人。教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。教师人格是内在的，但内在的人格光辉总会向外显露出来，产生非凡的魅力。教师的人格魅力通常展现在以下一些方面：

德行，在教师人格中起灵魂作用，是教师不断奋进的内驱力的源泉。教师的活儿是良心的活儿，肩上挑着祖国未来、人民的希望，教师须具有高度的事业心、使命感、责任感，忠诚带来，热爱学生，与学生心心相印。有一位小学特级教师曾这样说：“我把一生献给孩子们。我深感其乐无穷，很有价值。在小学教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。”优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。

才学，教师要有育人的真本领。教师不是作工，依教参画课。要独立思考，追求真知，力求业务精湛。须知：“教过”不等于“教会”，每个教师都能做到“教过”，而要“教会”学生学会学习，使学生真正受益，教师就须好学不倦，苦练基本功，研究学生，因材施教。

识见，独立思考，善于发现。现时代的教师千万不能人云亦云，简单模仿。知识和技术的发展更新，要求教师重新审视自己的学生观、教学观、教材观，对所从事的教育教学工作有自己的看法与见解。养成思考、探索、研究的习惯，看问题就能深入底里，有创见卓识。

能力，学历水平不等于岗位水平。教育教学能力是在岗位上自觉锻炼出来的。教师要有很强的综合能力，带班级也好，教课也好，进行教学研究也好，须善于观察、敏于综合，力求做到判断推理，应付自如。

教师塑造完美的人格，在德、才、识、能诸多方面均须自觉锤炼，不断提高，不断完善。要取得良好效果，应做到：

1、自我认识。

这是人格塑造的必要前提。人贵有自知之明。人要能清醒地认识自己，正确地评价自己，是件十分不容易的事，“贵”也就“贵”在这里。缺少自信，难以成为好教师，而自我感觉太好，就会视而不见、听而不闻，再好的意见、经验，都会从眼皮底下溜走，以致自己裹足不前。教师的字典里没有一个“够”字，尤其在当今社会，新知识、新信息如潮水般涌来，学生处在这样的社会中，获取知识、信息的渠道众多，教师在这方面不可能是绝对的“权威”，因而，教育教学中捉襟见肘的事屡见不鲜。“知之为知之，不知为不知”，教师不是万能博士，搪塞、蒙混，不仅有损于师德，而且会给学生以极其不良的影响。正因为如此，教师要清醒地认识自己，自强不息。教师要善于用两把尺子，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的不足。以己之短比人之长，越比心态越好，越能奋进；如果以己之长比人之短，不仅不会长进，而且会失去人生的追求。德国教育家第斯多惠曾说过，要使教育教学工作勃勃有生气，教师必须找到自身最强烈的刺激，那就是“自我教育”。对自己的认识越清醒，自我教育的动力就越大，越能塑造完美的人格，业绩越能长盛不衰。

2、自我调整。

这是人格塑造的基本途径。“教然后知困”，从事教育实践后方深切体会到“困”，体会到其中的艰难。这个“困”不仅是知识方面的，还包括能力、思想、情、视野、胸怀、见识等教师整体素质的方方面面。要塑造完美的人格，须努力自我调整。自我调整有两根支柱，一是学习，二是实践，二者聚焦在反思上。

教师一是要学而不厌，有丰富的智力生活。要向书本学习，重要的理论反复学。例如，邓小平同志的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教导，就要反复学习，深入领会。教育要立足于现代化，要为社会主义建设培养有用之才；世界竟争剧烈，经济之争就是科技之争，说到底就是人才之争；今日的学生就是明日的建设者，教在今天，要想到明天，要以明日建设者的要求来指导、衡量今日的教育教学工作。理论学习联系实际，就常学常新，对树立现代教育观念起积极的推动作用。要紧扣一点深入学，紧扣教材中有关知识查阅资料，探究来龙去脉，弄清背景材料，寻觅发展轨迹，力求知其然，又知其所以然。比如教学生诵读李白的诗，自己就要查查李白生活的社会状况，创作这首诗的背景，弄清他的诗歌的主要特点与他思想发展的轨迹，诗中景、诗中物、诗中人、诗中情与杜甫的有何异同，等等。心中有底，语言就丰富，教课就能游刃有余。还要拓宽视野广泛学。作为当今的语文教师，不仅要有人文学科方面的底子，还要关注科技方面的动态，阅读一些科技读物，有科学知识的底子。教师的教育教学，如果知识水平、能力水平、智力水平与学生在同一个平面上移动，学生不仅不能获得有效的培养，更为可怕的是会抑制学生的求知欲，使学生产生厌学情绪。教师要有拼命学习的精神，犹如树根，把根须伸展到泥土里，吸取氮、磷、钾，乃至微量元素。学习是一条艰辛的路，有时要披荆斩棘，需要的是求知若渴的心态、锲而不舍的精神。教师丰富的智力生活，知识如长流水，才可能引导学生在知识的海洋中扬帆远航。

二是要努力实践，认认真真进行教育教学实践，就会深刻感悟到自己很多方面力不从心。有知识贫乏问题，有思维的广度、深度、灵敏度的问题，有目光短视、缺乏远见的问题，有情绪急躁、缺乏修养的问题，等等。实践出真知，实践也是检验教师整体素质的标准。从实践中看到自己的不足，就会奋发图强。

学习也好，实践也好，都要聚焦在反思上，不断地总结经验教训，提升思想，净化感情，努力塑造人格的魅力。比如对待学生，要教好部分学生不是很难，而要全面贯彻教育方针，教好每个学生，使他们在原有的基础上有明显提高，就绝非易事。教师不仅要尽力，而且要尽心，要把心扑在每一个学生身上。学生是有个性有差异的，而教育无选择性，无论怎样的学生都要受到良好的教育，这是每一个学生的权利。为此，教师在自我调整的过程中，须努力加强修养，完善自己的德、才、识、能，努力做到教师生涯中最大的事，就是一个心眼儿为学生。

3、自我超越。

这是追求人格塑造的理想境界。自我调整应贯穿于教师人格塑造的整个过程，而在这整个过程中，教师从自己的实际情况出发，又可以制订出若干个小目标，每个阶段有每个阶段的奋斗目标，明确努力的方向。“欲穷千里目，更上一层楼”，教师要不断自我挑战，自我超越，一步步攀登，达到理想境界。比如说，作为一名语文教师，必须做到“胸中有书，目中有人”。教材要烂熟于心，如出自己之口、自己之心，对词句篇章、思想内涵、有关知识均有独特的领悟；要研究学生，对学生生理、心理、知识、能力等方面的共性要研究，还要研究学生的个性、学生之间的差异，有针对性地选择教育教学策略。大而化之，无针对性，实效性就差。学生是个“变数”，有针对性地教，充分发挥各类学生的潜能，就能形成学习上你追我赶、后来居上的友好局面。拿着参考书上课，离开参考书就无法迈步，就成不了一名合格的教师。关键在于自己自主学习，独立思考，勇于克服一个个难关。如果基本做到了“胸中有书，目中有人”，就可再提出新的奋斗目标。语文教师能否在理解和运用祖国语言文字方面也做学生的榜样？比如努力做到“出口成章，下笔成文”，那就要认真锤炼自己的语言，使教学用语不但规范，而且生动、流畅，有文化含量，给学生以美感；认真训练自己的思维，条分缕析，逻辑性强；经常动笔写读书心得、总结教学中的得与失，体会写作的甘苦，体会用笔的奥秘。坚持不懈地积累、训练、感悟语言，运用语言的能力就会大大提高。在这方面取得一些自由后，可再上一个台阶。当前，尤其要研究课堂里怎样让学生真正做学习的主人。教师不可能代替学生学习，施教之功在于启发引导、点拨、开窍，为此，要充分调动学生自主学习的积极性。比如，研究如何创设和谐的学习语文的情境和气氛。如何激励学生质疑问难，并积极开动脑筋解析疑难，如何尊重学生的自主权利，平等相待，师生互动，如何重视学生的多元智能；因材施教，发展潜能，等等，其中可探索的内容很多，逐一从理论和实践结合的高度来认识，来反思，就能在德行、才学、识见、能力诸多方面获得提高。

教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年、十年一个模样，为此，教师自己一定要悉心寻找不断前进的突破口，哪怕处在教学中的“高原”，也要克服“高原现象”，有新的进展。教师身上要有时代的年轮，跟随着时代奋力前进。

篇7：浅谈教师人格魅力人提升

五里乡茶林小学宁顺友

内容提要：教师的人格魅力是教师本人在长期的教育教学工作中，逐渐形成的独特的、鲜明的个性，是教师的思想、道德行为、举止、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。教师要提升自身的人格魅力，除了有良好的品德之外，还应该有渊博的知识，丰富的法律知识和树立终身学习的观念，只有这样，我们才能提高我们自身的人格魅力。

关键词：人格魅力品德知识法律终身学习人格是指个体特有的特质模式及行为倾向的统一体，分为生理类型和心理类型。教师的人格魅力是教师本人在长期的教育教学工作中，逐渐形成的独特的、鲜明的个性，是教师的思想、道德行为、举止、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。教师的人格魅力是一种重要的教育手段，具有重要的作用。有人格魅力的教师，师生关系融洽，亲和力强，领导放心同事敬重学生爱戴，教育效能好。反之，缺少人格魅力的教师，领导不信任、同事和学生不服气，没有号召力。那作为一名教师，我们怎么去提升我们自身的人格魅力呢。

一、用品德以情打动人

教师是人类灵魂的工程师，教书育人、为人师表是教师的职业品德。教师的师德修养提高了，同事们就会向自己靠近，达到了示范的作用；学生就会敬服你自己，起到了引导的作用。因此，教师的品德提高是提升教师人格魅力的第一要素。

1、有良好的政治道德。在思想上、行动上与党和国家大政方针保持一致，始终做到工作第一位、学生第一位，时刻为学生服务，为学校和学生提供最优质的服务。只有这样，我们在工作中才能不走入误区，不使工作与国家发展背道而驰。

2、有伦理道德。作为教师，应该模范遵守社会公德和家庭美德，廉洁从教，求真务实，自己抑制各种文件柜思想的侵蚀，永葆廉洁自律的本色。这样，我们就成学了学习的榜样，成了同事称赞的对象。

3、与同事、与学生坦诚相待。“打动人的并不是华丽的词藻，而是一腔的真诚；而虚假的情意或许能行之一时，但去不是长久之计。”作为教师，我们应该学会与同事、学生坦诚相对。对同事，我们实事求是；言而有信，不哗众取宠、勾心斗角、尔虞我诈、互相拆台；对学生坦诚相待、严慈相间，对学生所犯的错误，坚决要纠正，对学生所犯错误，温馨地提醒。真诚，不敌视学生、不把学生所犯的错误记在心上或对所犯错误的学生“横眉冷对”。

教师的思想道德意识决定着教师所有的言行和教学态度。只有教师的思想道德修养提高了，我们教师才有可能强烈的爱生意识、平等意识和公正意识；只有教师的思想道德修养提高了，我们教师才能从容地处理好同事、与学生家长的道德要求；只有教师的思想道德修养提高了，我们才能做到知德并重，教书育人，学高为师，追求卓越，德高为范，为人师表；只有教师的职业道德修养提高了，我们工作态度、学校的教学质量、工作效率都得到了提高。有了真诚，有了真情，我们就能打动人，教师的人格魅力提升就有了基础。

二、用渊博的知识与过硬的能力折服人

爱因斯坦说过；“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的”。教师只有以渊博的知识、过硬的能力，我们才能更加折服学生，使学生产生一种羡慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使学生自觉不知觉地模仿教师，向教师看齐，从而不断完善和提高自己，从而在学生心目中提高身的地位，同时提升自己的魅力。教师渊博的知识与过硬的能力来源于什么呢？

1、立足本学科，涉猎广博的知识领域。毫无疑问，作为学科教师，我们必须有扎实的基本功，这就需要教师通过继续教育或自学，打好本学科的基本功。试想，如果，你连本学科的诸多问题都解决不了，怎么在学生及同事及领导心中形成良好的印象呢，学生更不可能信服你。在扎实搞好本学科的同时，我们对与教育对口的知识也应该有所涉猎，这与现在许多综合学科需要许多知识有关外，还与学生获取知识的渠道增多有关，现在一部分学生上网多，知识面广，如果他发现教师的知识面都不如他，会引起他的轻视和鄙夷。甚至教师要对学生感兴趣的新潮话题，如流行音乐、网络游戏等都要能略知一二，如果教师言之无文，老生常谈，如老古董一样和时代格格不入，对学生津津乐道的东西一无所知或者不屑一顾，必定会使学生轻视和抵触。这样，教师在学生心中的地位则会一落千丈，更无从谈起人格魅力。

2、过硬的教学能力和交往能力。包括：普通话、计算机、书写、表达、识人、文艺、谈话艺术等等，不一一枚举。教师在平时的工作中，应该有意识地培养自己这些方面的能力，当学生感觉到教师某些方面不如自己时，同然会产生轻视和抵触，就会造成上面的后果。有一次，我找以前教过的学生谈心，他们开玩笑说：老师，我们的字都被某老师的字给带坏了，当时，出于对同事的尊重，我给学生只要你们好好地写，就会越来越好，但是，从这句话当中，我们又可以品出什么呢，相信不言而喻。

这样，都是的魅力向前又前进了一个档次。

三、用法律知识以理服人

作为公民，我们除了要遵守《宪法》、《刑法》等一系列的法律之外，作为教师，我们还得遵守我们教师行业特有的法律，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律，还有专门针对各种人群的如针对教师的有《中华人民共和国教师法》、针对学生的《中华人民共和国未成年人保护法》、《 中华人民共和国预防未成人犯罪法》这些法律，是我们教学得到正常开展的有力保证，离开了法律，我们的教学可能无章可循，无所依托，随时都可能受到外界的干扰，教师应该在平时或业余时间积极学习有关法律知识，用法律来捍卫教育，保护学生的权利，使他们不受到任何侵犯。这样，我们所有行为都有了指导性的方向，有了准绳，所有的都有理可依，有据可循，工作无懈可击，并非随心所欲，人格魅力又向攀升了一个档次。

四、永不自满的进取心鼓励自己

每个人脑海里固有的知识是有限的，在知识、信息飞速发展的时

代，不学则停，不学则退。学习的内容和形式有多种多样，作为教师要通过书本、同事、学生及家长等多种途径学习。

《教师职业道德修养》（修定版）告诉我们“终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。”终身学习，已成为这个时代每个人所必备的一项素质。只有终身学习，我们才能更加适应社会的发展；只有终身学习，我们才能满足学生日益扩大的知识需求，这要，我们才能在学生的心中永葆“师、范”的地位，才能形成教师永久的魅力。

教师的人格魅力是一种重要的教育资源，也是一种潜移默化的教育力量。她对学生的影响是巨大的，深远的，甚至会影响学生一生，因此，愿与同仁们一起努力，用高尚的品德、渊博的学识、过硬的能力来提升我们的人格魅力，用法律知识和终身学习的方式来保证我们的魅力。

参考文献：

1、《教师的人格魅力是什么》蒋虎英。2010年7月

2、《魅力校长的修炼――100个优秀校长魅力修炼心得》周成平江苏人民出版社。2007年9月

篇8：主持人人格魅力之我见

关键词：广播电视产业,节目主持人,人格魅力

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在2013年8月的全国宣传思想工作会议上指出“我们正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争,面临的挑战和困难前所未有,必须坚持巩固壮大主流思想舆论,弘扬主旋律,传播正能量,激发全社会团结奋进的强大力量。关键是要提高质量和水平,把握好时、度、效,增强吸引力和感染力,让群众爱听爱看、产生共鸣,充分发挥正面宣传鼓舞人、激励人的作用。”要达到这样的效果,就要增强节目主持人的人格魅力,让主持人更有公信力、亲和力,充分发挥正面宣传鼓舞人、激励人的作用。

1 人格魅力的概念

何为人格魅力?首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、气质、能力等特征总和,也指个人的道德品质和人的能力作为权力、义务的主体资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的能力——是一个人长期自我修养形成的气质行为方式的表现。在今天的社会里,一个人能受到别人的欢迎、容纳,他实际上就具备了一定的人格魅力。

随着中国广播电视产业化的发展,主持人的人格魅力成为了能被受众接受和欢迎的前提条件。而当主持人的形象呈现在受众面前时,所代表的就不仅仅是个人形象,他们所代表的是所在媒体的形象。根据资料统计,节目主持人的形象对其节目的收听、收视率和被受众接受的程度有相当的影响。主持人的形象会令受众产生认同感或排斥感。电台、电视台主持人的形象就是这个媒体的门面,受众对于这个媒体的评价,绝大部分来源于对主持人的感觉。因此节目主持人的人格魅力不但受到受众的关注,还在业内引起了高度重视。

2 人格魅力对主持人的重要作用

2.1 形成和强化节目主持人良好而鲜明的媒体品牌形象

节目主持人的人格魅力对于形成和强化品牌个性至关重要。风格即人,媒体品牌具有明显的人格化特点,节目主持人是构成品牌的人格化符号。品牌本来就是一个经济学名词,它指一种名词、标记、符号或设计,或是它们的组合运用,其目的是区分辨认某个或某群销售者的产品或服务。而应用到节目主持人中,就有了其特定的内涵和特征。著名电视节目主持人敬一丹在谈到主持《一丹话题》这个节目的体会时,就“主持人应该怎样说”的问题说道:“我没有刻意设计,只是一个大原则:质朴、简洁、含蓄、文淡意浓,不论语言,还是形象”,认为主持人如能以平常心去体味,以平常话去表达,就可能深入浅出地表达自己的观点。这些话说得深刻,耐人寻味,说出个性特点。

2.2 树立主持人的声誉与权威性,增强受众对传播的信任感

节目主持人以人格魅力树立了声誉,使受众接受他(她);人格魅力让主持人成为舆论的权威,使受众相信他(她)。于是,主持人成为了节目的代表者、代言人,更是节目的灵魂和化身。权威化的节目主持人出现,是一个社会成熟和进步的标志,因为这需要良好的传媒机制和社会环境作为土壤。

2.3 健全自己的人格,提高自身综合素质

市场经济条件下,人们道德观念呈多样性,不同层次社会成员道德水准存在差异,节目主持人要有高尚的人格,坚持正义,不断提升自我文化修养与思想修养。只有道德高尚的节目主持人,才能受到受众的欢迎。

3 节目主持人人格魅力的表现形式

节目主持人的人格魅力有哪些表现形式呢?笔者认为个人的外在气质和他(她)的容貌没有直接的联系,这种气质不是可以模仿的,而是一个人在工作、生活中长期积累,是思想的积累、阅历的积累、行为的积累。人和人的性情是不一样的,所以各有特色,魅力不一。但由于相同的文化背景、相似的道德环境和差不多的年龄,一定有一些东西是大家都认可或赞同的,总有一些观念和看法是相对固定的。

第一,在意志上,主持人要表现出目标明确,意志坚定,要善于引导听众积极面对困难、面对人生。在对待现实的态度或处理社会关系上,表现为对他人的真诚、热情、友善、富于同情心,如笔者主持的电台访谈热线节目《真情流露》,通过访谈的形式倾听彼此的心声,关心其疾苦,抚慰其疲惫的心灵,就获得了广大听众的喜爱和认可。

第二,在理智上,主持人表现为感知敏锐,具有丰富的想象能力,在语言组织上有严密的逻辑性,尤其是富有创新意识和创造能力。在《真情流露》节目中,主持人设身处地为听众解答感情困扰,没有附和,不随波逐流,而是理智地帮听众分析问题,这反而让主持人的个性特征更明显。

第三,在情绪上,主持人表现为善于控制和支配自己的情绪,保持乐观开朗,情绪稳定而平衡。同样是《真情流露》这一档与听众互动交流的节目,听众参与热情高涨,一个小时的节目深受各个阶层的听众喜爱。许多听众想要见一见主持人,感谢其关注听众心声。主持人与听众的交流互动感染了广大的听众,取得了良好的社会效果。笔者也因为这个节目被评为2008年度广东省十大金牌主持人。

4 塑造主持人人格魅力的方法

第一,对自己本身的优、缺点要了解,不卑不亢,能重视自己的言行举止,不做有失自己风范的事。在生活当中更要有乐观、积极的态度,培养广泛的兴趣爱好,有自信地面对生活,享受人生,使生活变得更加充实,多姿多彩。作为主持人,要以积极向上的精神感染听众,使受众接受他(她)。

第二,端正工作态度,要树立正确的思想观念。一个健康的人格不是与生俱来的,需要一点一点地积累。要塑造自己的人格魅力,平时就要注意培养自己正确的思想观念、良好的心态、乐观的生活态度。另外,节目主持人还要加强人文关怀等方面的培养,在工作中,节目主持人首先不是做主持而是做人。所谓人文意义的传播,就是主持人通过自己的职业行为,传导出对人的本质、利益、需要、价值的关注,使自己成为一个人文意义上的主持人。主持人不要忽视自己是自然人、社会人这一事实,要做普通人。做普通人的实质就是尊重听众、尊重与自己的主持行为相关的每一个人;做普通人的根本就是像普通人那样去关注人的本质、利益、需要和价值,去关心人的发展、状态、喜好和命运。对待新风尚,他(她)热情评价;对于丑恶事,他(她)义愤填膺。当2003年韶关人民广播电台大改版时,笔者接受了一次工作上的大挑战,把一个不被看好的时段(21:00—22:00)承接下来,尝试做一做访谈热线节目《真情流露》的主持人。笔者了解到对于下岗和失婚双重打击的女人来说,怨气和颓丧是在所难免的,于是笔者在《真情流露》节目中邀请了一位曾获得韶关市“三八”红旗手称号的某女士讲述她下岗后遭受丈夫抛弃而轻生,在被人救起后经一位老婆婆的点化,她最终创办了一家在韶关颇具规模的清洁公司的曲折经历。节目没有对这位女士的艰辛经历进行所谓豪言壮语的刻意渲染,而是通过对人真实感情的讲述,反映这位女士的人生感悟。节目播出后,许多听众都打电话来,或提供节目线索,或倾诉心中郁闷,《真情流露》引起了巨大的反响。这个节目同时荣获2006年度广东省广播电视新闻奖三等奖。

第三,节目主持人要加强学习,提高自身的业务素质。作为语言艺术工作者的节目主持人,如何把握说话技巧,提高说话艺术,以起到沟通交流、传情达意的效果。同时,在主持节目过程中,节目主持人可能遇到许多陌生领域的事情,仅仅掌握说话技巧是不够的,节目主持人要不断地吸收各种知识,做复合型人才,利用渊博的知识主持好节目。因此节目主持人首先要加强文化学习和业务基本能力的训练,其次要对社会“热点”知识和信息进行学习,使自己能够深入地了解社会“热点”问题。此外,节目主持人还应该深入实际生活,了解民情民意,增加社会阅历,以激发工作热情,在主持节目时游刃有余。

总之,一个优秀的节目主持人需要、也应该能够最大限度地增强和利用自己的人格魅力,成为社会的守夜人、受众的知心人、舆论的领路人,为中国梦的实现,作出自己的努力、承担自己的责任。

参考文献