幽默——英语课堂教学的调节剂

2022-09-12

美国心理学家特鲁·赫伯说过:“幽默是一种最有趣、最有感染力、最有普遍意义的传递艺术。”大多数的调查问卷都显示:学生欢迎富于幽默的老师。在英语教学过程中, 教师也可以结合讲授内容, 适时、恰当、和谐地融入幽默, 从而加强讲授知识的输出功能, 激活学生的接受和反馈, 释放学生的紧张情绪, 激发学生的学习兴趣, 调动学生的积极性和主动性, 使教学效果大大增强。

1 良好的纪律是英语课堂教学的有效保障

正如前苏联著名的教育家马卡连柯所说:“尊重儿童所以才约束他们。”人人都知道上课须遵守纪律, 但由于有些学生注意力易分散, 意志品质不强, 英语教学内容枯燥, 以及外界事物的干扰等原因, 难免会有少部分学生出现上课走神、做小动作等现象。教师发现后, 如能运用自己的智慧幽之默之, 则往往会有意想不到的效果。比方有学生“忙里偷闲”的睡觉, 教师可以问学生们:“Do you know the disadvantage of sleeping in class?”大多数学生会很“配合”的思考, 这是教师则可以用刚学过的every now and then进行回答:“That is the teacher will bother you every now and then.“机灵一些的学生会寻找谁在睡觉, 并叫醒他。这样不仅练习使用了every now and then这个词组, 而且也让那位学生明白上课睡觉是不对的。

2 端正的学习态度是英语课堂学习的敲门砖

先假设A-Z这26个英语字母分别对应1%-26%这26个数值, 那么用一个什么单词来表示如何才能学好英语呢?有人认为只要喜欢就可能学好英语, 但实践证明LOVE=L+O+V+E=12+5+22+5=54, 也就是54%;对于考试而言, 并非每人每次都那么幸运, 因为L U C K=L+U+C+K=12+21+3+11=47, 即47%;再有就是学习的过程中要认真刻苦, 但是HARD WORK=H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98, 是98%。究竟什么才能使我们的生活幸福, 成绩优异呢?那就是心态——每个人对待生活和学习的态度, 因为ATTITUD E=A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5=100, 亦即100%。这样学生们可以明白教师的良苦用心, 也可掌握相关词的用法, 从而端正英语学习态度。

3 单词和语法是英语课堂学习的两大根本

讲解英语单词要找学生学习的兴奋点。如:family即father and mother, I love you (也就是我想有个家) 。讲解bride (新娘) 时, 给出其相对的单词bridegroom (新郎) , 并问学生“怎么区分哪个是新娘哪个是新郎呢?”然后自问自答“当然有房子的是新郎喽。” (因为新郎bridegroom中room的含义之一是房间。) “不过, 有时新娘也会后悔, 何以见得呢?因为“最好的男人”best man都成伴郎了。”在讲解单词big和large的区别时可以这样举例:“你们如果用big来形容我, 那就是说我个子高、强壮, 这我可以勉强接受, 但你们如果用large来形容我, 那就是说我臃肿、肥胖, 这样带贬义的用法让我一个柔弱女子可是难以承受呀!”以上两种情境学生们都会哄堂大笑, 但笑声也让他们记住了这些单词的区别和用法。

在讲解数词时, 可以用这个例子:T o m:Excuse me!Can you tell me when the train come?Jack:/tu:/tu:/tu:/tu:/tu:/. (22:22) Teacher:Who can tell me the time?这样学生可以聚精会神思考问题并掌握数词的用法.同样在学习虚拟语气时, 如有学生故意搞笑, 可用这个句子:Without you, how could we study together? (如果没有你, 我们该如何上课呀?) 这样那位学生肯定不会在在课堂上作怪了。如If only I were in pocket during your examinations (考试时能把我放进你的口袋该多好呀) !可以在爆笑中让学生学会自觉学习并主动思考的。

4 恰到好处的评价语是英语学习的催化剂

美国心理学家威谱?詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”教师对学生真诚的表扬和赏识, 可以激励他们当时的学业.在学习中学生如果主动站起来回答问题, 即使他的回答不大准确和流利, 教师也要惊喜地问“How do you that? (你怎么知道的?) ”“You are too smart! (你太有才了) 。”这些溢满赞美之情的语言可以充分调动学习热情和积极性, 增进学生的信心。但是对于那些英语学得不太好而注重书法的学生, 可以在适当的场合褒奖他:“You are a so handsome boy with so handsome handwriting, but how about the English answers?”这位学生之后肯定会努力学习的。

总之, 幽默的教学语言对学生具有启迪作用, 它可以使学生从教师幽默的讲述中获得大量的知识信息, 以提高学习的效率和建立起系统的理论体系;也可以使学生从教学幽默所产生的深邃笑声里了解知识的本质, 从原本严肃的话题发现高尚的品质和美好的愿望。

摘要：幽默是一种润滑剂, 英语课堂教学中恰到好处的幽默可以调节课堂气氛, 调动学生学习英语的积极性, 缓解师生关系, 从而提高英语课堂学习效果和教学质量。

关键词：幽默,英语教学,调节剂