数学文化素养对高校人才培养的促进作用研究

2022-11-01

十九大报告中提出:高校要全面贯彻党的教育方针, 把深化高校改革和全面从严治党结合起来, 着力培养和造就全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。所以高校人才的培养开始注重全方面, 思想与知识同等重要, 目标也更加难完成。数学文化素养作为国民素质的一个重要内涵, 可以使人产生理性思维和创新精神, 对促进人的全面发展具有不可替代的效果, 因此高校在人才培养中, 要牢牢把握住数学文化素养对人才培养的促进作用, 从而实现期待的人才培养目标。

一、数学文化的定义与内涵

数学文化的定义当前有两种阐释。一种狭隘的认识认为数学文化只是数学的思想、方法、精神、语言、指标观、数学的形成和发展。概括地说, 除了上述之外, 还有数学史、数学家, 以及人文学科的发展、数学与社会关系、数学与各种文化关系等等。数学是社会文明长期发展积累的智慧结晶, 对人类改造客观世界提供了宝贵理论与方法。“数学文化”这一词大约在20世纪90年代被提出, 随着社会的发展进步, 越来越多的人, 尤其是教学工作者对数学文化产生了重视, 也有部分学者提出了更加科学合理的观点和看法, 让“数学文化素质是现代人文素质一部分”这种观点得到了越来越多的人认同。其中, 中国著名教育家、数学家、概率论先驱王自坤先生在《今日数学及其应用》一书中提出:“数学文化比数学知识体系具有更为丰富和深刻的文化内涵。数学文化是数学知识、技能、能力和素质的总称。阅读高度概括。”数学文化这种文化精神, 它可以提高人的思维能力和创新精神, 还有较为重要的理性思维, 这些优秀品质已经成为了当今社会对人才必不可少的要求之一。所以在当前高校人才培养的理念当中, 不少对学生的素质要求与数学文化的内涵相近相通。高校的目标是培养人文素质和科学素质全面协调发展的人才。学生数学文化素养的培养是一个针锋相对的过程。这必然会促进其全面发展, 为成人的发展奠定基础, 从而对高校人才培养起到很大的推动作用。

二、数学文化素养对高校人才培养的促进作用

(一) 数学文化素养的基础性为人才成长奠定基石

数学文化是一种综合而系统的文化知识。一个具有良好数学文化素养的人同样具有着比其他人更加扩展和完善的知识结构与层面。数学文化素养可以让高校学生树立起更为广阔视野的数学观、科学观, 从而对培养学生的人生观, 价值观, 世界观产生积极的作用。当前科学技术的发展可谓是日新月异, 而文化也凭借各种传播载体对人的影响越来越深入。数学文化通过数学知识的载体以渗透性、潜在性、隐性形式与其他文化发生互动, 因而被广大高校学生接受。

前文中提到, 良好的数学文化素养可以提高学生的理性思维与创新精神, 这两者在人才的成长与培养中地位举足轻重。因此, 如果忽视或轻视数学文化在教育中的价值, 就会制约学生的创新能力和思维能力, 从而制约学生的实践能力, 不利于学生的全面发展和成长。因为学生的数学文化素养高低与否和学生的整体素质有很大关系, 在提高了数学这一学科的学习效率和学习素养的同时, 也对高校人才培养目标要求的其他必备素质产生了积极的影响, 所以更加强调突出了数学文化素养的基础性, 也意味着数学文化素养是应该被终身学习的内容。

(二) 数学文化素养的提高能促进学生的理性思考和创新实践

数学作为一种崇尚理性的文化, 其中蕴含着强烈的理性思维。所以, 在当前高校的教育中, 如果加大力度培养了学生的数学文化素养, 同样也能提高学生的理性思维, 促进其理性思考。此外, 数学文化的内涵也有着创新精神。在学习数学文化的过程中, 学生往往需要摒弃旧观念, 寻找新的解决方法来探索和解决数学问题。此后, 他将抛砖引玉, 以求全面发展, 不断进取, 努力解决一切困难。

(三) 对学生数学文化素质的提升能为高校人才培养树立典范作用

学生的数学文化素质需要在教学的活动中逐步进行培养。数学的教学不仅仅要传授给学生数学知识这种基本元素, 更要以其为载体, 让学生感受到深厚渊源的数学文化内涵。在学生理解了学习数学的价值之后, 这些积累的实践经验还将扩展到逻辑性较强的其他学科, 促进教育模式和教学方法的创新, 为高校人才培养树立榜样。

三、促进学生数学文化素养提升中存在的问题

(一) 对数学文化的局限性认识

目前部分高校老师和学生对数学文化的认识还停留在一个初级的阶段, 仅仅认为数学就是一门逻辑学科, 而没有全面系统的去认识数学文化。在这种狭隘的意识下, 老师和学生都没有全面的认识数学文化的效用, 仅仅当成单一科学知识对待。在利用数学进行思维的过程中, 我们所培养的不仅仅是我们的思维方法, 更重要的是, 我们的许多概念会改变并产生新的认识。我们将理解所谓的客观审美标准是什么, 并认识到数学中和谐与对称美的本质和独特性。

(二) 老师没有在课堂上培养出学生对数学文化的兴趣

数学教育往往较为枯燥, 因为教育方式和理念的滞后, 有些老师在课堂上授课时没有注意对学生兴趣的培养, 仅仅是为了讲课而讲课。由于数学思维的逻辑性较强, 所涉及的科学文化知识难以理解, 使得许多大学生对数学文化失去了兴趣, 更不用说对数学文化素养和实践能力的全面理解了。改进。

四、对近一步提高高校学生的数学文化素质的建议

(一) 在数学教育中强调数学文化的概念和内涵

当前的社会发展进步迅速, 而数学教育也早就应该成为了一种被广泛接受认可的文化素质教育。就世界范围内来看, 数学教育已经逐渐呈现出了国际化, 大众化, 技术化与理论化的前景。所以, 未来的数学教育模式已经不能仅仅满足学生用数学知识来从事功利性的功能。要使学生增加对数学文化知识的全面认识。要在数学教育中充分展现数学的文化素质教育的价值, 从而达到高校人才培养方案中对满足国家与社会需要的人才的要求。

(二) 要对数学教学内容进行变革优化

1. 将数学教学课程知识全面化

数学是一种文化现象, 因此在数学课程的教学中必须要突出其文化价值, 所以要对当前数学教学的课程内容进行优化。当前大部分高校的数学课程内容都是注重知识和逻辑, 而忽略了数学的文化内涵。因此, 高校在发展数学教育时, 应结合当前社会对人才素质的要求, 细致、全面地安排数学教学内容。

2. 将数学教育与实践、生活结合

数学课程教育不仅仅应该只以课堂为主, 更应该让学生从日常活动、从生活当中去领略数学文化, 从而提高自己的数学文化素养。要将数学问题同自然与社会生活中的实际问题相结合, 将数学本身的知识价值同文化价值相结合。在解决数学问题的过程中突出数学思想方法, 同生活相联系, 让学生对数学教学充满兴趣, 从而避免枯燥乏味, 真正让数学文化成为学生日常生活中的文化。

3. 完善高校课堂上的数学教学方法

目前高校在数学教育方法上还较为局限, 往往就是一个老师教, 学生学的被动过程。老师没有注意提高学生对数学文化的兴趣, 仅仅是一个灌输数学知识的过程, 所以部分学生对于数学文化知识较为头疼, 甚至有时会产生抵制现象。这样的教学方法限制了学生的积极性和创造性, 也不利于其对数学文化更深层次的理解。教师在准备课堂教学时, 应该自己先对数学史进行了解, 熟悉数学知识的背景故事, 要让学生心里认为数学是一种有魅力的文化艺术, 而不仅仅是一种探究客观规律的工具。采用积极灵活的课堂授课方法, 让学生参与到课堂当中来, 提高学生对数学学习的积极性和兴趣, 从而将数学文化教育升华为一种人格教育, 对学生的未来发展产生积极的影响。

五、结语

高校人才培养是一个全面的长时间的任务, 不是一朝一夕, 一年一月就可以达到既定目标的。因此还需要广大高校教育工作者不懈的努力, 把学生成人成才放在头等大事上。数学文化素养作为学生的一种个人素质的体现, 应该让其在促进人才培养当中发挥出更大的效用。为未来的社会发展贡献出更多富有朝气与建设性以及德艺双馨的高校毕业生。

摘要：数学作为一种先进的文化, 良好的数学文化素养将会促进一个人的健康发展, 乃至对其一生产生积极的影响。随着教育事业的发展和社会的进步, 对高校学生的人才培养目标已经越来越全面, 同时也面临着更多的问题, 本文将实践与理论相结合, 研究数学文化素养在高校人才培养中产生的作用和影响, 并对当前人才培养方式的优化提出合理的建议, 目的为了更加突出数学文化素养对培养全面人才的促进作用。

关键词：数学,文化素养,人才培养,促进作用