浅谈高职高专公共英语教学方法

2023-02-11

高职高专的学生学习成绩较差, 基础弱, 自主性不强, 而且与英语专业学生的英语教学不同, 如何做好高职高专非英语专业的英语教学, 一直是一项比较困难的工作。根据本人对教师与学生的调查和实际教学经验, 试提出一些有利于高职高专公共英语教学的方法。

1 从思想上让学生树立正确的学习思想观念, 端正学生态度, 培养学生的学习兴趣, 充分调动学生的学习积极性

“学如逆水行舟, 不进则退!”高职院校的学生学习缺少主动性, 因此培养学生的学习兴趣, 充分调动学生的学习积极性对高职学生来说是重中之重, 只有学生的主动性被调动起来, 把学习变成内在的需求, 其他方法才有可能实施起来。此时就应给学生阐明利害关系, 让学生从思想上重视起来, 这对我往后的教学工作起良好的开端作用。下面从两个方面简单说明如何提高学生的学习积极性。

1.1 提倡趣味性英语教学, 激发学生学习的积极性

在英语教学中, 辅之以趣味性的知识, 可以更好地促进教学。在讲解英语单词时, 可以适当举一些发生在大家身边的事或大家关心的事来进行造句。如在讲解apologize for词组, 若刚好有学生上课迟到, 老师可以造这样一个句子:The student should apologize for being late.或引导学生用它的名词apology造句, 如The student should make an apology for being late.当提到这的时候, 上课迟到的学生就会有点不好意思了, 便可能主动站起来说:S o r r y, I am late for the class.I promise I wouldn’t be late next time。接下来再让学生用身边的例子来造句, 学生也不会觉得被动, 能够把刚学到的词学以致用, 都比较有兴趣来举一反三, 这样一来, 大家对这个词的印象一定极为深刻了。采用趣味性英语教学法, 教授的东西便会趣味倍增, 学生也可以记得更牢。

1.2 采用趣味教学

单词是语言交流的最基本要素, 学生经常说单词背过就忘, 很苦恼。采用趣味教学, 通过词与词之间的联系来进行词汇教学。英语词汇虽然很多, 但其基础构词成分却是有限的, 每个英语词汇与其它词汇有着不同程度的联系。在教学过程中, 我向学生展示英语词汇的系统性和联系性, 使学生掌握词汇在各方面的变化和转化规律, 化机械记忆力理解记忆。这种词与词之间的联系包括:形音联系、用法联系、意义联系、构词法、同义词和反义词等。我经常把有关词组合在一起, 形成词群, 就像单个人组成一个家庭, 如:同根同源词:care-careful-careless-carefully-carelessly-carefulness-carelessness;相关联系, clothes-shirt-blouse-dress-skirt-pantsshorts-sweater-coat;同义和反义联系。happy-glad-pleased-pleasant;acceptrefuse;get up-go to bed。这样, 把单词从形、音、义、词性各方面联成一个网, 左引右联, 记住一个单词, 就记住了一个群体。既记得牢, 学生也记得起劲。

2 语言最本质的特性是交际, 英语是一门工具性和实用性很强的学科

英语学习过程始终贯穿着听、说、读、写、译等技能训练。因此在教学过程中, 我要求通过对学生听、说、读、写等技能的培养, 来训练学生的交际能力, 具体我是这样操作的。

上课尽量腾出时间让学生练习, 根据课本的相关对话来进行角色扮演。提倡学生多进行英语口头表达。学习英语必要的语言知识, 也仅仅是为了更好、更正确地将这些知识转化为语言能力。但是很多时候我们却本末倒置, 把学习语法放到首位。其实英语要想取得成绩, 必须不断地去用, 去说。很多人觉得学英语难, 关键是没把英语放到实际应用中去。要让学生学好英语, 就要为学生创设“语境”, 把更多的时间让学生开口说英语。

创设语境有下面三种方式:第一, 多读课文。这是最基本, 最简单的方法, 只有会读了, 你才有可能会说, 读是口语最基本的要素。第二, 上讲台复述课文或进行个人演讲。把学到的知识用自己的语言写成英语小文章, 一开始可能只是念文章, 但只要持之以恒, 大部分学生都能脱稿演讲。第三, 根据课文内容或自己设计对话进行角色扮演。除了会说、会演, 在设计对话时, 还要兼顾到别人, 这涉及到一个团队合作的问题, 因此也对学生提出一个更高的要求。而其他没上台的同学在下面认真听, 做记录, 把台上同学所讲的内容翻译成中文, 采用这种方法, 可以锻炼学生的写作能力、口头表达能力、反应能力及听写能力以及团队协作能力, 一举五得。

3 大力强化课堂的锻炼, 利用现场对照方式, 强化思维

原来课本的翻译题我都布置学生做家庭作业, 但总会有部分学生偷懒, 不动脑思考, 独立完成, 而抄别人的作业了事。后来, 我改变了做法, 做翻译题时让学生轮流到讲台上写。这样学生不敢怠慢, 都认真思考如何去做。而其他同学则检查黑板上的翻译题有无错误。如有误, 要如何改正。如无误, 对照自己的翻译, 孰优孰劣。若觉得自己译法更佳的, 可以上黑板进行补充。于是, 翻译题不再是以往统一的几种答案, 而呈现出多样化, 甚至有的学生的译法比参考答案还好。通过这种方式, 让每个学生都能参与到其中, 学生在这过程中进步非常明显, 从被动接受答案到主动寻求答案, 积极性非常高。

4 定期对所学知识进行总结和回顾

英语的学习离不开长期的积累。在学习一段时间后, 本人要求学生对刚学过的几单元的语言点、知识点进行总结, 这样可以把所学知识进一步的巩固下来。在整个教学过程中, 本人引导如何学生总结学习经验, 制定学习策略, 让学生做到主动地学, 总结知识点的能力也逐步提高, 使学生以后拿起任何英语课本, 都能比较快速的找到课本的重难点, 以此来培养学生的自学能力, 也充分调动学生的积极性。

5 重视学生情感, 与学生建立良好的师生关系

高职高专的学生都被老师亲昵成为“小大人”, 若按照小学、中学老师那种高高在上的教学法在高职高专中绝对行不通。这个年龄的学生特别希望得到别人的理解和尊重, 他们的成绩虽然不是很高, 但是自尊心很强, 也很敏感。所以我在上课过程中特别注意尊重学生的个性, 创造宽松、融洽的课堂教学气氛。平时多与学生聊天, 了解各个学生的性格特点, 对那些成绩比较好的学生经常表扬, 对成绩稍差的学生进行鼓励, 做学生的朋友。一旦学生喜欢上任课的老师, 那么在上课时, 他们会自然而然去认真听讲, 认真学习。有时情感因素比智力因素更为重要, 其产生的影响不容忽视。

摘要：本文通过对教师及学生进行调查, 了解教学现状, 结合本人的教学经验, 试提出更有利于高职高专公共英语教学的方法。

关键词：英语教学,积极性,主动性