小编精心整理了《课件制作论文范文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。●特色与亮点《光的折射》采用“开放式”开发方案，每一模块都形成相对独立的文件，运用时可以像“搭积木”一样，对各部件进行选择、组合。课件菜单采用XML文件结构，只需利用课件提供的编辑器进行简单编辑，即可实现课件结构的增删、顺序调整等再制作。
第一篇：课件制作论文范文
浅谈多媒体课件制作
随着现代教育技术越来越多地被应用到教学中来，多媒体课件在教学中的作用也日益明显。本文结合自身实践从以下几方面：什么是多媒体课件、使用什么软件制作、多媒体课件制作的过程及方法以及在多媒体课件制作中应该注意的问题对多媒体课件的制作加以阐述。
●什么是多媒体课件
在了解什么是多媒体课件之前，我们先了解一下什么是多媒体。多媒体这个概念相当丰富，我们这里所说的多媒体是将多种信息媒体有机组合，能够全方位传递包括文字、声音、图形、动画和视频等媒体信息，并具有人机交互功能的一种技术。随着多媒体技术的日渐成熟，多媒体的传播使者——电脑已进入千家万户。人们对信息需求量在不断增长，传统的一支粉笔、一张嘴的教学手段显得落伍了，因此多媒体课件应运而生。
多媒体课件是指教师或多媒体制作人员，根据书本内容。制作出一套适合教与学的、包含有大量多媒体信息的辅助教学系统。通过多媒体课件，我们可以将一些平时难以表述清楚的教学内容，如地震发生时的状况，生动形象地展示给学生，让学生能更好地理解和掌握教学内容，培养学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，同时也扩大了学生获取信息的渠道。
●使用何种软件制作
多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软件创作而成。但在实际制作过程中，为了使课件发挥更好的教学效果，往往需要同时使用多个软件。常用的有Authorware、PowerPoint、Flash，Premiere，Photoshop、fireworks，Dreamweaver等，它们都有各自的长处。不同的教师会因为各自不同的教学需要和对不同软件的熟悉程度，去选择某些软件进行创作。如我们首先可以用Flash做片头字幕，用Premiere对所采集的音视频或图片素材进行编辑，生成avi文件，使用Photoshop或fireworks处理课件中使用到的图片，再用PowerPoint幻灯片模式、Authorware、Dreamweaver进行组合，这样制作出来的课件更加生动、直观，可视性强，且具有一定的艺术性。
●多媒体课件制作流程
1.选择教学内容
多媒体课件内容的选取则要以教材为主，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分体现课件的价值。一个好的课件不能只是教材的幻灯片演示，而应该增加它的生动直观的作用，因此教材内容的选取很关键。
2.分析教材，确定教学目标及重难点
制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，明确教学目的，要求突出重点、突破难点。例如，设计课件的目的是趣味性还是调动学生学习的积极性，是解决某一重点、难点问题，还是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力等。
3.创作脚本
多媒体教学摆脱了以往单调的教学方法，依赖大量的多媒体素材把受时间和课堂空间限制的内容搬进课堂，体现出其特有的优势。素材的选取应依教材内容而决定。如讲解计算机硬件组成时，多选取一些不同时期的硬件图片，像显示器的种类、鼠标的形状;讲解计算机主机安装时可以先制作一段装机动画短片让学生观赏，先调动他们的兴趣及动手组装机器的积极性。
4.素材装备
根据脚本的内容，去网上找一些图片加以处理，会使用一些图片制作一些Flash小短片动画放在课件中，以及拍摄一些视频短片。
5.具体制作过程
使用自己较熟悉的几个软件制作课件，如动画都用Flash制作，图片由Photoshop处理，最后由Dreamweaver或PowerPoint来整合。
●多媒体课件制作需注意的几个问题
多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况。
1.界面过于花哨，内容华而不实
多媒体课件需要一定的艺术性和美感，但界面不能过于美观或动画过于突出。如在界面的左上角制作了一段小猪在跑步的动画，虽然吸引了大家的注意，但也会导致一个后果：很多学生一味地盯着动画看，忽视了老师的上课内容。一定要注意多媒体课件的产生主要是以辅助教学为目的。而且太过绚丽的颜色长时间观看会影响学生的视力。
2.呆板单调、索然无味
多媒体教学就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣，从而提高教学效率和教育效果。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然就不会显著。
3.生硬拼接、胡拼乱凑
课件的制作讲求构思，音乐、内容、动画搭配必须恰到好处，比如在讲解硬件基本组成时插入了一段流行音乐就显得有些不伦不类。
总之，一个多媒体课件应该以充分发挥学生的潜能、强化教学效果、提高教学质量为重心，多媒体只是一种辅助教学手段。俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”每一种教学方法都是一定活动方式的构成体。教师应该不断积累经验，掌握好多媒体课件的优势，努力获得更佳的教学效果。
作者：车利娟
第二篇：《光的折射》课件制作综述
● 特色与亮点
《光的折射》采用“开放式”开发方案，每一模块都形成相对独立的文件，运用时可以像“搭积木”一样，对各部件进行选择、组合。课件菜单采用XML文件结构，只需利用课件提供的编辑器进行简单编辑，即可实现课件结构的增删、顺序调整等再制作。课件为学生提供了一个研究性的学习平台，能够按照“双主”教学思想开展研究性学习活动。课件还提供了思维导图工具，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助学生在逻辑与想象之间平衡发展，从而开启大脑的无限潜能。
● 制作背景
本课件选自初中物理第一册第二章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，本课件拟通过对这些现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识解释自然现象的习惯和能力，更重要的是激发学生的学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节主要的目的是让学生认识光的折射现象和初步规律，为以后几节课的学习活动做铺垫。
● 设计思路及内容结构
为充分体现“自主学习 、主动学习”的学习理念，突出学生的主体地位，鼓励学生自己动手、亲身体验，充分发挥主观能动性，课件提供了“自学入口”和“课堂入口”两个不同的入口，选用不同的学习材料以及学习方式。
1.自学入口
(1)确立概念
首先，我通过实验观察中的“筷子弯了”、“硬币移动”(如图1)和“光线折了”三段视频让学习者对“光的折射”这一物理现象有一个初步的认识。然后，我通过亲自动手实验确立“光从一种介质斜射入另一种介质会发生偏折”概念(图2)。
(2)实验探究
用“提出问题、做出假设、设计实验、实验探究、得出结论”的研究性学习方式，让学生进行探究、实验、交流，该工具一改“演示”模式为“体验”模式，只有在充分实验的基础上才能够看到动画的模拟，充分体现了“多媒体学习工具”这一大赛主题。在自主活动中，学生能初步探究物理规律、应用物理规律解释物理现象、敢于质疑、善于合作、乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。图3为拖动滑块观察入射角、折射角变化的探究实验。
图3
(3)现象解释
首先通过动画模拟“筷子弯了”(如图4)、“硬币动了”(如图5)、“海市蜃楼”(如图6)、“水变浅了”等折射现象形成的过程，并分析其原理。然后再由视频揭开光的折射秘密，引导学生对照实验数据感知物理现象，并试着解释这几种现象形成的原因。既增强了实验的权威性、真实性、可信性，又使现象的解释变得生动、形象、有趣并且一目了然。
(4)趣味实验
通过“池中叉鱼”(如图7)实验进一步验证折射现象的存在，理解明明我们“亲眼所见”的鱼就在眼前却叉不到的“怪”现象。再由“人造海市”(如图8)实验，体验海市蜃楼的神奇。最后再实验验证并模拟“当入射角大于一定角度时折射光线却不见了”的异常(如图9)，为高中物理的定量研究埋下伏笔。让学生在实践中体会到物理学习的实验特色，经历基本的科学探究过程，从而形成尊重事实、探索真理的科学态度，发展初步的科学探究能力。
(5)拓展延伸
在“分解七色光”、“透镜原理”(如图10)、“折射率”(如图11)三个实验中加深折射现象的理解，体现折射现象就在我们身边，无时不在、无处不在，树立“生活走向物理，物理走向社会”的学习观，并为下一章乃至高中物理的定量研究做好铺垫。
(6)乐中有学
“光学达人”(如图12)、“神奇之光”(如图13)采用小游戏的方式检验学习效果，首先选择回答几个问题，看看你是否进化为“光学达人”了，再通过透镜的拖拖拽拽，应用反射、折射、色彩叠加原理、点亮“神奇之光”，使学习变得轻松愉快而又富有挑战性。
(7)自悟自得
归纳、梳理知识结构，用课件提供的思维导图工具，将所学知识结构绘出思维导图(如图14)、知识树(如图15)，还可以保存为XMⅡ文件和位图，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接了起来，充分运用左右脑的机能。
2.课堂入口
根据教学策略不同对材料进行了必要的取舍，取消了拓展实验、小游戏等环节，而增加了“复习导入”、“重新修订”环节。充分体现出“学习工具+教学工具”的设计理念。
课件采用“开放式”设计，课件内容结构采用XML文件调用方式组织，使用者只需要通过简单的编辑，即可实现课件内容的取舍、增删、调整，使课件更加灵活，能够适应不同的学习策略和教学策略，减少了重复开发的负担。
● 艺术布局
整个课件以蓝色为主色调，凸显科技主题(如图16)。画面导航区、显示区、装饰区分割合理、层次分明。导航中的一级菜单位于右侧，二级菜单采用下拉式设计，用三角形位置指示当前选择，简单明了(如图17)。
在不影响精美的前提下，采用异色、异质、异形扩大需要强调部分的反差，并且将重要内容放置在显示区的明显位置，让主体引人注目。整个课件虽内容繁杂，但各节次风格、界面布局协调一致而又富于变化，在“大同”中求“小异”，遵循“单一时找变化，变化时求统一”的艺术规则。
● 关键技术处理
本学习工具的技术难点在于思维导图功能的实现：即实现每个节点图的创建、绘制与保存，知识树的绘制等。该工具是使用Flash CS5开发的，脚本语言采用AS3.0。AS3.0对XML提供了全方位的支持，它功能强大而灵活，符合E4X标准，便于与其他程序进行数据交流。使用XML节点思想非常容易实现思维导图中的知识点，部分代码如下。
1.节点结构
首先定义了如下的节点结构，记住自身以及父节点相关信息。
/* 节点编号
0 /* 父节点编号
定义 /* 节点名称
光的折射 /* 父节点名称
314 /* 父节点x坐标
230 /* 父节点y坐标
301 /* 自身x坐标
293 /* 自身y坐标
0 /* 自身移动后x坐标
0 /* 自身移动后y坐标
2.节点的产生
单击“子主题”按钮时产生一个新的节点，并随机产生其x、y坐标位置：
var xx：XML = <{tagname} {attributename}={attributevalue}>
{fatherid}
{mtitle}
{mmaintitle}
{fatherx}
{fathery}
{selfx}
{selfy}
{selfx1}
{selfy1}
;
jiedian.appendChild(xx);
3.节点的绘制
复制椭圆影片剪辑并使用graphics.lineStyle(1，0x000000，1)、graphics.moveTo(fatherx，fathery)、hb.graphics.lineTo(msub.x，msub.y)三个语句从父节点到自身节点坐标处画线即可完成节点绘制。
4.节点的重绘
随机产生的节点位置可能不符合要求，我们只要拖拽节点，用白色画笔重绘原来线段造成擦出原线段的错觉，然后用绘图语句重新绘制父节点到新位置的线段即可。
5.思维导图的位图以及XML结构的保存实现
savet.addEventListener(Mouse
Event.CLICK，savejpg);
function savejpg(evt：Mouse
Event = null)：void
{
var bmd：BitmapData = new BitmapData(629，447);
bmd.draw(hb);
var file：FileReference = new FileReference();
var jpg：JPGEncoder = new JPGEncoder(100);
var ba：ByteArray = jpg.encode(bmd);
file.save(ba， "myImage.jpg");
}
savexml.addEventListener(Mouse
Event.CLICK，savexmlwj);
function savexmlwj(evt：Mouse
Event)：void
{
var filexml：FileReference = new FileReference();
filexml.save(jiedian.toXMLString()， "swdt.xml");
}
6.知识树的绘制
拥有了上述XML节点结构后，首先绘制父节点，然后根据兄弟数量加(减)30点计算出x坐标位置，父节点y坐标加上50得出自身y坐标，再由父节点x、y向自身x、y画线完成知识树的绘制。
● 评价与反思
本课件搭建了一个基于信息技术的研究性学习平台，学生能在其上进行探究、实验、交流，从而在自主地参与这些活动中，潜移默化地学习知识、培养能力或扩大眼界。特别是“思维导图”的引入，从关注学生的学入手，强化“学生为本、学习工具”的制作理念，课件的开放式设计也是有益的尝试。但课件制作还不够精美，某些元件立体感不强，仿真度也不高，艺术效果还不尽人意;课件结构编辑模块智能度还不够高，操作也略显笨拙。
● 幕前幕后
似火的骄阳抑制不住我们激动的心情，第十届NOC活动决赛如期举行，我们挥洒着辛酸的汗水，带着磨炼的辛苦，享受着成功的喜悦，相约神圣的北京。
更加宏大的规模，更加严密的组织，更加生机勃勃、催人奋进的景象，使我这个NOC的老兵感到荣幸。还是那么包容和豁达，还是那么紧张、“残酷”，还是那么有条不紊而又富有新意……我为选手们的摩拳擦掌、精湛技艺而赞叹，为评委的精彩点评而喝彩，为赛后交流的开放、高层次而陶醉。这里蕴藏着一种精神，那就是拼搏、创新精神。我在思想碰撞、感悟中反思自己的得与失，智慧的火花不断产生，新的灵感不断出现，我规划着明年作品的定位、选题与创意，我暗自下定决心，明年我还会来的。
我喜欢这块创新、超越、激人奋进的热土!
评委印象
当我看到梅传俊老师的课件《光的折射》时，心中涌现出一种迫切想欣赏完的心情。这是因为：其一我过去曾看到过不少梅老师的获奖作品，件件可以说是精品课件;其二《光的折射》这个课题的课件可以说我见过许多设计版本，不乏有精品的课件。但梅老师依然选择这个课题来设计制作课件，必然有他的亮点与创新之处，通过认真的研读，给予我的深刻印象主要有以下五点。
印象一：整个课件色调清晰明快，以蓝色渐变色设计凸显科技主题，也符合大众视觉审美情趣。框架结构，菜单导航区、显示区、装饰区分割合理、层次分明。与过去许多课件不同的布局是，梅老师将一级菜单设计于右侧，二级菜单仍采用下拉式设计，并用三角形位置指示当前选择，交互性强。课件结构简明，界面友好，可操作性强。另外，画面艺术设计上，针对课题中要突现的重要知识点内容，采用异色、异质、异形扩大其反差，并置于显示区的明显位置，使整个课件界面布局协调一致而又富有变化，在“大同”中求“小异”，符合“单一时找变化，变化时求统一”的艺术原则。
印象二：整个课件采用“开放式”设计方案，采取基于积件的设计策略，使整个课件既具有自身的完整性和相对固定性，内容却又相对开放，运用时可以像“搭积木”一样，对各部件进行选择、组合。修改时只需利用课件提供的编辑器进行简单编辑，即可实现课件结构的增删、顺序调整等再制作，使整个课件具有一定的通用性和可移植性。另外，课件中集成的媒体多样，选材设置恰当，整体的标准也相对统一。
印象三：课件采用“自学入口”和“课堂入口”两种学习方式，为学生提供了一个自主探究性学习的平台，也可以按照“双主体”教学思想开展研究性学习活动。
印象四：该课件提供的思维导图工具也是一大亮点，是在过去众多课件中所见不多的设计。思维导图功能的实现是本课件的主要技术难点，作者充分运用了Flash CS5软件进行编程设计较好地实现了这一功能。
印象五：在课件中展示的语言文字、图片等教学内容应科学，规范。特别对于非本学科教师制作非本专业学科课件时，容易出现文字，图片等教学内容的不严谨现象，应引起注意。例如，课件中的探究实验，关于折射规律的描述欠严谨(不应描述成“入射角与折射角成……比例关系”等，应正确描述成“折射角与入射角成……比例关系”)。课件中的图片涉及到光线的都应该标箭头才是。另外，课件中部分模块功能还可以改进，如内置的这个绘图工具，就这节课题上看功能性不强(本节主要是需要绘画直线功能)，而此绘图工具不能实现绘画倾斜直线(光线)的功能。当然，探究实验中的表格数据的保存也是应考虑的。
肖艾 NOC活动评委/江汉油田教育集团
作者：梅传俊
第三篇：高中政治PowerPoint课件制作技巧
摘 要 结合多年PowerPoint课件辅助政治教学实践经验，谈谈高中政治PowerPoint课件的制作技巧。
关键词 高中政治;多媒体;PPT
高中政治内容知识点多，理论性强，尤其是哲学部分理论性太强、太抽象，枯燥无味……而政治教师通过应用多媒体计算机PowerPoint课件辅助教学，可将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，可增加课堂知识容量，突出教学重点、淡化难点，可增强训练的针对性，提高政治教学课堂的实效性和有效性，全面提升高中政治教学质量。
相对于Flash、Authorware、Director、SWiSH Max等软件来说，PowerPoint课件(以下简称PPT课件)一直是政治教师的最爱，它功能强悍，操作简便，易学易用，大部分政治教师都能整合相应的课件素材，快速开发出辅助课堂教学的PPT课件，深受喜爱。
1 整合各项PPT软件功能，打造最简洁、最实用的政治PPT课件
随着教育现代化建设进程的推进，现代信息教育技术能力是教师的一项基本功，其中就包含课件制作开发能力。基于此，很多政治教师都会使用PPT制作辅助教学软件，而Flash、Director、课件大师等课件制作软件占有比例相当少，这是因为PPT是最简洁、最实用的多媒体课件制作工具，最适合广大学科教师使用。PPT课件一样精彩，学习PPT课件制作技能是最理想的目标[1]。
如今，PPT随着版本的升级功能越来越强悍，增加了很多利于课件开发的快捷功能，通过灵活地设置各种选项，就能高效率地实现功能丰富、界面多彩、样式多样、交互性强的辅助教学课件。PPT2007版本不论从界面还是功能上，都发生翻天覆地的变化，灵活地整合各种课件素材能力，再加上自身文字、图形美化修饰功能，超强VBA、动作按钮、触发器等交互能力，都可以帮助政治教师快速打造一个最简洁、最实用的PPT课件。最关键的是，即使没有深厚的计算机操作能力，PowerPoint课件制作技巧也能很快掌握和精通，能在最有限的时间内快捷地制作出多媒体PPT课件来辅助教学，这也是PPT课件深受广大政治教师喜爱的另一个重要原因。
2 政治PPT课件设计要赏心悦目，灵活掌握图像处理基本功
通过高中政治教学，要让学生更好地认识生活的社会，解决生活中存在的一些问题。这就需要政治教师通过多媒体PPT课件灵活地呈现各种图文信息，使思想政治课教学与国内外时局、当前社会焦点、时代热点有机结合起来，反映时代脉搏，丰富教学内容，激发学生学习积极性，提升政治课堂教学有效性[2]。从这个意义上讲，政治PPT课件设计要赏心悦目。
PPT2007以上版本对于图片处理功能增强很多，通过图片样式工具箱，可调出功能丰富、选项简单的图片控制选项面板，通过可视化的预览设置灵活地设置图片形状、边框、效果，各种PPT图片特效信手拈来，为政治PPT课件增强直观性和美观性。另外，处理图形图像课件素材过程中要注重一些技巧，如色彩对比、边框填充、大小对比、自定义形状、透明色处理、剪裁等，这需要慢慢积累操作经验，才能有个量变到质变的过程。除了PPT本身的图像修饰功能外，有操作能力的政治教师还可以应用专业的图形图像处理软件如Photoshop进行抠图、艺术化处理、滤镜特效、透明色加工、合成图片等，可以很好地实现课件图片素材与背景融合，增强PPT课件的美观性。
3 政治PPT课件要体现时效性，灵活掌握音视频处理技能
高中政治PPT课件一定要体现时效性，把优美的视频画面、动听的音乐等呈现给学生，将抽象政治问题形象化、直观化，带领学生深入灵动的教学情境当中，通俗易懂，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快，从而提高PPT课件辅助政治教学的有效性。
PPT软件对于声音、视频课件素材处理能力较薄弱，大部分音视频课件素材要通过专业的非线性音视频编辑软件剪辑处理，如EDIUS、绘声绘影软件等。这里推荐政治教师学习应用绘声绘影软件，它学习周期短，简单易用。往往，通过百度网络下载或自己录制的音视频课件素材总有不尽如人意之处，或者几个音视频素材需要整合成一个课件素材。这就需要绘声绘影把多余的部分剪切掉，再配合一些特效，就可以生成一个美妙的音视频PPT课件素材。
还要注意一些音视频格式的转换，大部分网络或手机的格式与PPT能兼容的格式不符，就得把MP4、FLV等格式转成WAV、MP3等格式，才能无差错地应用在PPT课件里。另外，在PPT音视频素材导入时，会出现导入提示对话框，选择是自动播放还是点击播放，根据政治教学需要选择一个选项即可。
4 政治PPT课件是一门综合技术，要加强提升综合操作技能
政治PPT课件制作技术虽然简易实用，但想制作出功能强大、界面精美、内容丰富的PPT课件，仍需加强提升综合操作技能。因此，PPT课件是一门综合技术。
政治教师要明确：PPT软件不是万能的，它仅仅是整合工厂，不是课件素材的加工厂。从这个意义上讲，有很多相应辅助教学软件需要政治教师学习掌握，除了图形图像处理和音视频编辑技能外，还要掌握一些课件辅助类小软件，如Flash网络下载软件、FLV下载器、录屏软件、汉语拼音等。别轻视这些小软件，常常可以在某个课件制作环节上大幅提升PPT课件效率，增强课件功能[3]。另外，PPT高级的交互功能也要下功夫掌握，特别是VBA、触发器、超链接等，这为PPT课件的交互性增添色彩;还有模版、母版、高级自定义动画技术等，这是PPT软件的核心功能，更是PPT课件效果优劣、效率高低的精髓功能，一定要攻坚而上，只有这些PPT技巧掌握得心应手并灵活整合在课件功能里，才称得上PPT课件制作高手。
最后，有时间和精力的话，还是推荐政治教师加强对Flash、SWiSH Max等高级课件软件的学习掌握，这也是为以后主流Flash课件打下坚实基础。只有不断强化自身的现代教育信息技能，才能在不断变化更新的信息社会背景下，适应日新月异的新课程现代化教学能力提升需求。
5 结语
综上所述，高中政治教师要提高信息技术与政治整合信息素养，掌握多媒体现代教育技术操作技能，熟练掌握PPT课件制作技巧，高效整合丰富多样的课件素材，制作出精美、高效的PPT辅助教学课件，真正把PPT课件融合在政治教学之中，才能促进政治教学的有效性，全面提高高中政治教学质量。
参考文献
[1]徐玲.论PPT课件的制作原则[J].计算机与信息技术，2010(Z2).
[2]荆慧敏.高中政治教学多媒体课件的设计与运用探析[J].中国信息技术教育，2014(22).
[3]王茜.浅淡PPT课件制作技巧[J].电脑知识与技术，2010(2).
作者：史海莲，公主岭市杨大城子一中，中教一级，研究方向为多媒体辅助教学(136129)。
作者：史海莲