用真挚的情爱教育学生

2023-02-22

前苏联革命家加里宁说:“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量, 就是教师对学生的影响。”教师的完美人格, 教师的崇高师魂, 甚至老师的一句温暖的话, 一个亲切的手势, 一个鼓励的眼神都可能带给学生一生的影响。鼓励的眼神, 会心的微笑, 会给学生留下温馨美好的印象。相反, 严厉的斥责, 责备的眼光会让学生产生更多的逆反心理和行为。一言以蔽之, 你的面部表情在日积月累中对学生产生了深刻的影响。

心理学家莫勒比恩有一个公式值得借鉴:感情表露=7%的言辞+38%的声音+55%的表情。这就是说, 教师、亲切、自然、真诚、丰富的表情, 会增进师生间的亲近和依赖, 缩小心理距离, 消除隔阂。对于中职学生来说, 他们在很大程度上自信心不强, 在课堂上的自控力不够, 对学习的认识不足, 甚至部分学生的身上还有一些不良的社会习气。于是在课堂上, 他们的表现可以说形形色色, 要么一上课就睡觉, 要么就在课堂上搞一些小动作, 尤其是那种长期无自控力的学生, 对于课堂纪律根本就没有意识, 很多时候可以说是随心所欲。这在很大程度上是因为在过去的学校生活中, 他们长期处在被人遗忘的角落, 是被人冷落的一群。其实, 在他们的内心深处理渴望得到老师的爱, 得到老师的肯定, 老师的关注。面对这样的学生, 作为职业学校的教师, 就更要注意运用情感的力量来组织教学。“老吾老及人之老, 幼吾幼及人之幼”, 爱心是我们老师都应具备的, 我们的职校老师还更要有耐心, 面对学生的错误, 我们要一而再, 再而三的“和蔼可亲, 和颜悦色”。有一次, 我要求学生进行默写, 有一个男生就在隐蔽的“抄写”, 我没有动声色, 也没有当场揭穿他。在他们写完之后, 我告诉他们, 要对班上“男士”重点“培养”, 要对他们再抽背。其他男生都在积极准备, 而他也在准备:偷偷地往手心上写。轮到他的时候, 他不时地看一下手, 我没有责备他, 把他的手拿过来笑嘻嘻地对他说:“你要把老师给笑死了, 你对自己就那么没信心吗?”他不好意思地低下了头。下课之后, 他主动地来对我说:老师, 我能写了, 我现在就背给你听。对于他的配合, 我给予了表扬, 因为在其他老师的印象中, 这孩子是一个很倔强的人, 他很多时候对老师的要求是置之不理的。他能有这样的表现, 我想可能是我的“和颜悦色”所起的作用吧。

如果说眼睛是“心灵的窗户”, 那么脸面就是“心灵的镜子”, 老师脸上的表情就是对学生情感的反应。学生能从你的表情中读出你对他们的情感到底是积极的、还是消极的。亲切、随和、微笑传递的是你对学生的关心爱护、以及对学生的殷切希望和深深地喜欢。对待学生要象朋友一般真心相对。

在我所任教的一个班里, 有一个女学生来自农村, 个子很小, 平常她语言就很少, 同学们对她也是不理不睬, 她总是自己一个人孤单的坐在那儿, 脸上很少有笑容。课堂上的她几乎不发一言, 成绩也不好, 我深切地感受到她很自卑, 作为任课老师的我, 就在课堂上给她最简单的问题, 给她发言的机会, 对她的回答, 只要有一点是对的, 我都会用很高兴的语气给予她表扬;即使是错的, 我也会微笑着给她提示。慢慢的, 我发现在我的课堂上, 她的眼睛开始有神了, 我知道此时的她已经对自己有了一定的自信。而我也在课堂上给予她更多鼓励的, 赞许的眼神, 最后我们成为了朋友, 她对我讲述她的一切, 而我也力所能及的帮助她, 发动同学们走近她, 最后她开朗了, 成绩也提高了, 还清楚记得她毕业时给我说的一句话:“老师, 是你赞许的笑容给予了我自信, 改变了我。”

相反, 对学生冷眼相待, 则表明你对他的不满、歧视。学生的心灵是敏感而脆弱的, 你的一个忽视他的表情, 会使他失去信心, 你对学生怒目相向时, 得到的也许是他桀骜不驯的对视。而当学生犯了很严重的错误时, 你的平和的表情则会瓦解他的斗志, 使他自愧于自己的无知和冲动。同时也可缓解他的紧张情绪:让他明白, 只要他勇于承认自己的错误, 认识到错误的性质以及给自己和别人带来的不利和伤害, 吸取教训, 知错就改, 他仍然是老师心目中的好学生。俗话说:人心都是肉长的, 而我们的学生可塑性极大, 在他们这个年龄感性大于理性, 老师付出多少爱, 他就付出多少情。有人说没有教不好的学生, 只有不会教的老师。这话虽然有点绝对, 但也有它一定的道理。毕竟学生还是孩子, 作为老师就更要多一点爱的投入。如果你的面部表情阴晴不定, 学生处处都要小心翼翼, 看你脸色行事, 那你带给学生的就不是亲切的鼓励和热情的帮助了, 教育效果就会适得其反, 与你的初衷背道而驰。

所以, 丰富的表情不仅仅是一种需要, 更是一种艺术, 它不仅可以感化学生, 而且可以展现自己的人格魅力。建立良好的师生关系, 对教学也是有莫大的帮助, 有一个爱旷课的学生对我这样说, 老师, 你的课, 我一定会来, 而且我一定会认真听。听起来很义气, 很幼稚, 也可以说是一种对学习的认识不清, 但确实很感人。如果我们能让中职学生都说出这样的话语, 那对我们职业学校的老师来说就是一份欣慰, 更是一种成就。如果真有那么一天, 我想这应当说就是情感的力量吧!

教育家苏霍姆林斯基曾说:“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”对于我们中职学校的学生来说, 他们更需要老师给他们的爱。我们不妨多一点微笑, 多一点鼓励, 利用情感的力量, 让彼此成为朋友。帮助他们解决各种困惑、困扰, 学会自强自立、学会处理人际关系, 让学生健康、快乐地成长。让我们的职业像捷克教育家夸美纽斯所说的真正成为“太阳底下最光辉的事业”。

摘要：情爱教育是教育过程的一部分, 它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念, 以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情爱教育是使学生身心感到愉快的教育。教育没有了情爱, 就如同无水之池。本文通过对中职生的情爱教育实践, 感悟到教师应“多一点微笑, 多一点鼓励, 利用情爱的力量, 让彼此成为朋友。”这有助于帮助学生解决各种困惑、困扰, 学会自强自立、学会处理人际关系, 让学生健康、快乐地成长, 真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

关键词：情爱教育,实践探索