用爱心撑起一片绿荫——对“问题学生”的教育引导

每一个教育工作者, 要教育好问题学生, 了解问题学生的特点及其形成原因。及时有效地对问题学生进行心理疏导, 促进学生个性的全面和谐发展, 使问题学生向良性轨道转化, 应做到以下几点。

一、热爱学生, 消除问题学生的戒备心理

陶行知先生曾说过:“谁不爱学生, 谁就不能教育好学生。”只有热爱问题学生, 才能走进他们尘封的心灵天地, 做好他们的行为矫正工作。教育实践告诉我们, 爱是一种最有效的教育手段, 教师情感可以温暖一颗冰冷的心, 可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时, 他们就会变得“亲其师而信其道”。

二、培植问题学生的自信心

增强问题学生分辨是非的能力。挖掘问题学生的闪光点。心理学告诉我们:问题学生有比优秀生更强的自尊心, 他们更渴望平等和成功。哪怕是表面看来满不在乎、玩世不恭的学生, 都有一棵十分敏感脆弱的心。另一方面, 他们确实缺乏自信心, 他们经历了太多的失败。因此, 教师应当尊重、信任问题学生, 帮助他们克服自卑心理, 唤起自尊心, 培植自信心。让他们懂得:人只有志气, 敢奋斗, 能坚持, 就有所作为;成功者的桂冠是由多次失败的纪录编织而成的。教师应该努力创设条件, 让学生体验成功的喜悦, 从教师鼓励的“我觉得你行”到真切地感悟到“我能够”, 从而扬起不断奋进的风帆。有些学生之所以有问题行为, 是因为认识片面, 思想觉悟较低, 辨别是非能力不强。教师应坚持动之以情, 晓之以理, 循循善诱, 帮助他们逐步提高思想认识。坚持正面诱导, 以理服人, 切忌简单粗暴, 以势压人。俗话说:“善用物者无弃物, 善用人者无弃人。”任何事物都是一分为二的。人无圣人, 任何人身上总是有优点和缺点的存在。只不过问题学生的缺点明显, 而优点较难表现。这就要求教师要细心发现, 及时捕捉, 要善于观察问题学生的“闪光点”, 尤其是那些被大量消极因素所掩盖的长处。要拔开层层云雾, 立足于争, 着眼于救, 积极创造条件, 使他们的长处有用武之地。

三、分析原因结合特点采取有针对性的措施

教师要善于运用归因理论, 摸清情况, 分析原因, 了解症结, 选择灵活有效的教育措施, 尤其是选好教育切入点, 做到有的放矢, 对症下药, 做到一把钥匙开一把锁, 做好问题学生的教育行为矫正工作。如对态度冷漠, 离群索居, 与教师、集体对立的学生, 要特别关心和亲近他们, 从动之以情入手;对由于无知犯错误的, 应重在说道理、摆事实, 提高其认识能力;对意志薄弱经不起诱惑而反复犯错的, 应给机会让其锻炼;对调皮捣蛋而有能力的, 要委以具体的工作, 一方面发挥他的积极性, 另一方面也要严格要求, 让他在实际中得以提高。做问题学生的教育工作, 没有一定的规律, 要从实际出发, 创造性地进行教育, 一定要强化行为习惯的养成, 经常进行行为规范的教育。当问题学生第一次违纪、第一次迟到一定要充分重视, 处理问题既严肃认真又留有余地, 避免过于粗暴和武断。绝不能只抓教育, 而忽视对问题学生学习的帮助, 学生各种问题的出现, 厌学情绪的产生, 逃学行为的发生, 很大程度在于他们对学习失去兴趣和信心。为问题学生制定切实可行的补差目标, 帮助他们接近课程最低标准, 培养兴趣, 提高问题学生的成绩。问题学生往往是双差生, 他们普遍基础不牢固, 求知欲低, 缺乏学习兴趣, 成绩差, 这也是他们思想品德后进的重要原因之一。要采取措施, 培养他们的学习兴趣, 提高他们的求知欲望;要热心帮助他们, 多利用课外时间给他们补课, 指导他们改进学习方法;要根据他们的爱好和特长, 组织他们参加课外学习小组。只要他们求知欲望高涨, 学习积极性才会进一步提高, 信心才会增强。学习有了进步, 就会达到促进思想上提高的效果。

四、转化问题学生, 一定要积极争取家长的配合

要诚恳的和家长交换意见, 不能因遇到困难而灰心, 甚至放弃。吸引问题学生参加各种活动, 改变他们的参照群体。个性在某种意义上说就是在参照群体的影响下形成的。问题学生的参照群体都不是班的优秀生、共青团, 而是一些小说、影视中的人物和明星。我对问题学生做过问卷调查, 问他们最佩服的人物和组织, 结果50张答卷中有说最佩服佐罗、有说武松, 还有说“加里敢死队”, 只有一个学生写了最佩服周恩来;当问到他们最喜欢的活动时, 写的都是上网吧、打球等。问题学生大都是一些精力旺盛而且颇为聪明的学生, 只是走歪了路。要发现问题学生的特长, 组织他们参加各种活动, 使学校生活变得对他们富有吸引力, 从而改变他们的参照群体, 使他们爱学校、爱班集体, 跟其他学生融合在一起, 从多种渠道及时了解学生校内外交友情况, 想办法断绝和不良人员的交往, 坚决制止不良习气的蔓延。

五、根据不同学生和班级的特点, 工作还应有自己的特色

要狠抓行为习惯的养成, 在到校、上课、穿着、言行上严格要求, 允许学生犯错误, 但犯了错误绝不回避、包庇学生。根据不同阶段、不同情况进行不同形式的、有针对性的教育。班会这一德育阵地不能放松, 班会的形式要灵活多样, 学生严重课堂违纪可以随时停课, 立即开《我看课堂违纪》的特别班会, 必要时可请校领导参加;主题班会要准备充分, 除了完成学校布置的任务外, 要结合不同阶段和班级特点开特色班会。问题学生在犯错误后大都有改正的要求, 用正确的舆论约束和感化问题学生, 用具有良好行为规范的好学生的言行示范和带动问题学生, 适时进行纪律教育, 尤其是加大法制教育力度, 晓以利害, 让他们树立起码的法制观念。不能轻视和歧视学生。花大力气和学生进行心理沟通, 建立问题学生谈话制度, 谈心要在平等、友好、和谐的氛围中进行, 了解他们产生问题的原因。了解他们在想什么, 有何要求, 出事后不妨听听他们的意见, 多从他们的角度考虑问题, 共同寻找解决和克服的办法。