计算机基础存在的问题及对策

一、计算机基础教学中存在的问题

(一) 学生起点差异较大

我国由于地域以及经济文化水平的影响, 计算机信息技术教育水平差异比较明显, 特别是一些经济欠发达地区, 学生在入学阶段基本上没有受过专门的计算机信息教育, 甚至连计算机都没有实际接触过。一些经济发达地区学生一般都受过较为良好的计算机培训, 基础操作较为熟练, 同时一部分学生还熟练掌握了计算机编程以及网页制作, 一些软件操作也较为熟练。这样就给学校计算机基础教学提出了非常严峻的考验, 老师需要在实际教学过程中要兼顾这些差异性, 如果老师没有顾及差异性, 所有的学生都按照同起点进行授课, 就会导致基础较差的学生无法跟上老师的节奏, 基础较好的学生由于已经熟练掌握计算机基本操作技能, 无心听老师讲授。

(二) 任务加重以及课时减少之间的矛盾

在高等院校教育改革中更加注重给学生以自由发展的空间, 因此学生学习的课程数量急剧缩减。由于信息技术的快速发展, 多个学科之间交叉进行融合, 因此在实质上计算机教学的内容在不断增加。课时的减少与教学内容增加形成了互相矛盾的关系, 计算机技术老师总感觉课时不够, 很多内容难以完全传授, 但是学生又觉得老师讲授过快, 自身难以消化计算机基础知识。

(三) 教学内容设置与专业结合联系不紧密

大部分高等院校计算机技术教学主要集中于计算机知识本身, 但是与学生之间的关系联系较少。虽然一些学校按照文理分科的方法来讲述计算机基础知识, 但是其授课的内容却没有得到明显的改观, 这就导致学生在实际专业应用计算机时感到不熟悉, 在社会中也缺乏相应的竞争能力。

(四) 有着应试教育的倾向

社会对学生计算机应用能力要求越来越高, 一些用人单位将计算机等级证书作为衡量人才计算机操作水平的重要参考, 这就导致部分院校老师过分追求计算机的过级的概率, 在实际授课过程中采用很多应试教育的方法, 但是却忽视了实际上更为重要的应用技能培养。许多学校将计算机二级证书与学位证书进行挂钩, 学生花费大量的时间以及精力用于计算机考级上, 却没有真正关注实际专业中应用的计算机知识, 这样就起到了本末倒置的效果, 明显抑制了学生对计算机专业基础的兴趣, 抑制了学生学习的自主性以及创造性。

(五) 计算机基础老师综合素养有待提高

随着高等院校的扩招, 许多计算机基础老师教学课程过长, 因此超负荷运转教学屡见不鲜, 这样就压缩了其知识更新的时间, 使得整体计算机技术老师业务素养偏低, 计算机技术是一门应用性极强的自然学科, 不进行知识更新将很难培养出优秀的学生, 这样也会直接降低计算机基础课程的教学效果。

二、加强计算机基础课程教学的对策

(一) 果断采用分级教学的方法

针对于学生入学计算机水平参差不齐的情况, 高等院校可以对学生的计算机等级进行摸底测试, 本着自愿的原则在计算机教学中采用分级教学的模式。针对不同基础的学生采用不同的教学方法以及教学教材, 这样能够将学习基础水平差距较小的同学其中有一个环境中进行学习, 有助于激发学生学习计算机基础的兴趣, 提高学生学习的积极性, 并且有效提高学生计算机基础的知识掌握能力。

(二) 有效借助于计算机网络平台

计算机基础教学一定要借助于计算机网络平台, 将其作为一个封闭式的网络教育环境。计算机基础授课老师课件要制作简略, 同时在实际教学过程中, 实现全新的教学方法, 有效提高学生以及老师之间的互动程度。计算机信息基础课程内容较大, 学生在学习过程中, 经常会反映难以消化吸收, 因此老师可以充分利用校园网络平台在封闭的互联网模式下对学生的疑问答疑, 计算机技术老师可以在网上批改作业, 也可以在网上与同学之间展开在线的讨论与测试, 提高学生课外学习的能力, 加深学生对课堂上所学习知识的兴趣, 综合培养学生的创新能力以及主观能动性, 提高学生学习计算机基础课程的效率, 也直接提高了计算机基础课堂的教学质量。

(三) 确定能力测试为主要考核方法

计算机技术考试不能够以等级过关作为最终的考核目标, 而是要以全程考试作为主要的考试制度。学生的考试成绩主要由平时成绩以及期末成绩组成。老师可以适当加大课堂成绩所占的比例, 这样可以有效避免学生在期末考试成绩前突击学习、计算机基础知识掌握不牢的局面, 有利于高等院校学风的整体建设。老师要注重反馈机制的建立, 通过能力测验让学生了解到自身在计算机学习中的不足之处, 老师也能够发现学生在学习和运用知识所存在的问题, 在后期教学过程中加以重视。

(四) 提高教师的综合素养

对于计算机基础课程老师的培养要统筹规划, 注重知识体系的更新建设。老师要具备科研以及教学多方面的能力, 同时作为计算机基础课老师要跟踪计算机的实际应用动态, 定期参加计算机基础知识培训, 学校可以组织老师去参观高新技术企业, 提高计算机基础老师的业务水平, 这样就能够为教学奠定良好的基础。老师要不断参与教学科研活动, 不断拓展自身的知识面, 提高在实际中教学实践的能力, 这样才能够不断充实自己的教学授课内容, 达到提高教学质量的目的。

三、结束语

计算机技术发展日新月异必然会给高等院校计算机基础教学带来严峻的考验, 但是相关专业老师一定要勤于探索, 及时跟上时代发展的脉络, 不断更新自身知识体系, 提高自身综合业务素养, 这样才能够为社会培养出复合型全面发展的人才。

摘要：目前我国高等院校计算机基础课程教学过程中出现学生起点差异较大、计算机教学内容更新过快、教师素质存在明显差异等等问题, 给计算机基础课程的学习带来了严峻的考验。本文根据多年计算机基础课程教学经验, 对计算机基础课程存在的问题进行了分析, 并制定了相对应的解决策略, 希望相关计算机教育人员以借鉴和参考。

关键词：计算机,基础,问题与对策

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