黔之驴学案

第一篇：17课黔之驴学案

黔之驴

教学目的

1.理解本文的内容和寓意。

2.积累掌握一些文言词汇，翻译文言文。

3.学习本文心理和动作的细致描写，学习"庞然大物""黔驴技穷"这两个成语。

4、教育学生只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜困难。

教学重点：

(1)积累掌握一些文言词汇，学会翻译文言文。

(2)理解本文的内容和寓意。

教学难点 ：

(1)本文心理和动作的细致描写。

(2)学习"庞然大物""黔驴技突"这两个成语。

教学时间：.两课时。

教学内容和步骤

一、从成语入手，导人新课。

同学们在学习的时候会经常遇到一些成语，它们中有不少来源于我国古代寓言故

事。成语“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样的～个故事。

二、作者简介

作者柳宗元(773一819)，唐代文学家、哲学家。字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。

三、范读课文(或听课文朗读录音)后正音。

要求：听准字音;基本了解放事大意。

给加点字注音，然后齐读三遍。

黔好事者窥慭憖然骇 遁 噬 搏 狎 不胜 跳踉 

四、串译全文，师生共同解答疑难文言词语的含义。

要求：能结合课文注释翻译全文;合上书本后能准确、生动地讲述故事。

1.字词释意

好事者：喜欢多事的人船载以人：连词，相当于“而”。....

至则无可用：到了 却以为神： 把(它)作为 ....

蔽林间窥之：躲避偷看稍出近之：靠近...

莫相知：一方对另一方虎大骇：害怕..

远遁：逃跑以为且噬己也：将咬 ...

然往来视之：但是益习其声：渐渐..

终不敢搏：始终益狎： 更 ..

驴不胜怒：能承受蹄之：用蹄子踢..

虎因喜：因此计之曰：:盘算 ..

技止此耳：只断其喉：咬断..

尽其肉：吃尽乃去：才离开 ..

2.请学生结合已知字词意思翻译全文

五、学生朗读基本成诵后重点讨论下边问题。

方法：先独立思考，再互相讨论。教师可巡回指导。理解每个问题，均应结合课文和相关语句。

1.课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次?各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些?它们在全文中起什么作用?(结合课后练习一)

理解：可分为六个层次。各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人入胜。

2.课文描写虎的动作用了哪些词语?分别刻画了虎的什么心态?

理解：虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。“驴一 鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理。接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎一再试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计。最后“跳踉大闭”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎干脆利落，志得意满的情态。

3.黔驴之技有哪些?

理解：-“呜”一“蹄”。这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技能 4故事的寓意在哪里?

理解：本文寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。本文意在讽刺那些无能而又肆意逞志的人;联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度， 而从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。

六、奇思妙想编故事

柳先生害驴不浅，自从《黔之驴》一文以后，千百年来，人们对驴心存偏见，驴的名声一败涂地，驴成了蠢笨的代名词。现代教育提倡创新思维、多向思维，咱们来一个奇思妙想编故事，让这头蠢驴、笨驴利用自己的聪明智慧战胜兽中之王老虎。

《黔驴新编》《鄂驴之技》

学生可任选一题，编写故事，相互交流。

七、课外积累

收集带有“虎”字的成语十个。(投影文字)

八、齐读、齐诵课文。

九、布置课外作业。

1.解释下列成语，并造句：

1)庞然大物：

(2)黔驴技穷：

2.就本文写一篇读后感。

板书设计：

黔之驴

柳宗元

黔之驴

①写黔驴来历及虎初见驴的心态。②写虎识驴、吃驴的过程

A写驴的叫声给虎的感觉。

B.写虎进一步大胆试探，终于识破真相。

C.写虎吃掉驴，取得了胜利。

第二篇：黔之驴练习附答案

《黔之驴》

一、给下列加点字注音。

黔无驴()好事者()庞然大物()远遁()....

窥之()稍近益狎()跳踉()以为且噬己也() ....

慭慭然()虎大骇()荡倚()冲冒益狎()大阚(......

)

二、解释下列词语中加点字的意义。

庞然大物()憖憖然()他日()虎大骇()......

益习其声()驴不胜怒()计之曰()技止此耳() ....

有好事者船载以入(船：)至则无可用(则：)

稍出近之(稍：)虎大骇，远遁(遁： )

以为且噬已也(且：)益习其声(益：)

益狎(狎：)技止此耳(止：)

乃去(乃：)

蔽林间窥之()以为且噬己也()蹄之...

()

三、一词多义

①然：A.庞然大物()B.然往来视之()

②因：A.虎因喜()B.因跳踉大()

③去：A.乃去()B.西蜀之去南海()

④耳：A.技止此耳()B.无丝竹之乱耳()

(5)以为： A. 庞然大物也，以为神 ()B.以为且噬己也()

(6)之:A.黔之驴 ()B. 虎见之 ()

四、翻译下列句子。

⑴虎见之，宠然大物也，以为神⑵稍近，益狎，荡倚冲冒⑶驴不胜怒，蹄之⑷因跳踉大阚，断其喉，尽其肉;乃去

(5)蔽林间窥之

五、选择题

1、下列说法不准确的一项是()

A、“跳踉大”从动作、吼声两方面表现虎的勇猛凶狠。

C、本文的题目表明了作者讽刺意图指向是那些外强中干的上层人物。

B、“终不敢搏”写出老虎的谨慎。

D、这篇寓言生动形象，成功刻画了人格化了的驴和虎的形象。

2、选出下列各句中“之”的意义和用法不同的一项是()

A、至则无可用，放之山下B、孔子云：“何陋之有”?

C、虎因喜，计之曰D、稍出近之

3、下列句子翻译有误的一项是()

A、黔无驴，有好事者船载以入。

贵州这个地方本没有驴，有个喜欢多事的人用船运进一头驴来。

B、益习其声，又近出前后，终不敢搏。

慢慢学习它的叫声，又试探地靠近它，在它周围走动，但终究不敢向驴进攻。

C、技止此耳。

它的本事不过如此罢了。

D、断其喉，尽其肉，乃去。

咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。

六、文章理解

黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，

蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁;以为且噬已也，甚恐。然往来视之，觉无异能者;益习

其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳!”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。

1、写出出自这个故事的两个成语。

⑴⑵

2、本文可以分为六个层次，找出层次中表明虎的心理的词语。

3、本文的寓意可从多个角度进行理解，请根据自己的理解，任选角度(至少两个方面)谈

谈自己的感受

4、请补出“益习其声，又进出前后，终不敢搏”句中省略的词语

5、用原文句子在下面空格写出老虎逐渐接近驴的过程

虎见之——()——()——()——

()

6、请运用“黔驴之技”“黔驴技穷”“庞然大物”三个成语简洁的概括本文内容

7、本文生动形象的描写了虎的一系列动作，试举一例，并说说刻画了虎怎样的心理?

8、本文用“黔之驴”为题目，有什么含义和寓意

___________________________________________________________________________

_________ ______________________________________________________

9、认真体会课文，分别用一个词或短语来概括驴与老虎的性格特点。

驴：_________

老虎：_________

10、找出三个形象勾画出老虎既好奇又害怕的神态的词:()()()

11、分析说明文章开始特别交代“黔无驴”对故事情节的展开有什么意义?

___________________________________________________________________________

____________

12、细读课文，举例说明作者运用准确、简练、生动形象的动词刻画虎有勇有谋的性格特点。

_______________________________________________________________________________

__

__________________________________________________________________________

_______

13、这篇文章的寓意是什么?

_______________________________________________________________________________

__

___________________________________________________________________________

______

答案：

一、给下列加点字注音。

黔无驴()好事者()庞然大物()远遁()....

窥之()稍近益狎()跳踉()以为且噬己也() ....

慭慭然()虎大骇()荡倚()冲冒益狎()大阚() ......

qián hào pang dùn kuī xiá liàng shì

二、解释下列词语中加点字的意义。

庞然大物(巨大的样子)憖憖然(小心谨慎)他日(另外)虎大骇( 害......

怕)

益习其声(渐渐)驴不胜怒(忍受)计之曰(考虑)技止此耳(本....

领)

有好事者船载以入(船：用船)至则无可用(则：却)

稍出近之(稍：)虎大骇，远遁(遁：逃走)

以为且噬已也(且：将)益习其声(益：)

益狎(狎：亲近而不庄重)技止此耳(止：)

乃去(乃：才)

蔽林间窥之( 偷看)以为且噬己也(咬)蹄之(用蹄子...

踢)

三、一词多义

①然：A.庞然大物()B.然往来视之()

②因：A.虎因喜()B.因跳踉大阚()

③去：A.乃去()B.西蜀之去南海()

④耳：A.技止此耳()B.无丝竹之乱耳()

(5)以为： A. 庞然大物也，以为神 ()B.以为且噬己也()

(6)之:A.黔之驴 ()B. 虎见之 ()

8、⑴„„的样子;然而⑵于是;于是⑶离开;距离⑷罢了;耳朵

四、翻译下列句子。

⑴虎见之，宠然大物也，以为神⑵稍近，益狎，荡倚冲冒⑶驴不胜怒，蹄之

⑷因跳踉大阚，断其喉，尽其肉;乃去

(5)蔽林间窥之

⑴老虎见了它，是巨大的样子，把它当作神奇的东西了。⑵虎又渐渐靠近驴子，进一步戏

弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它 ⑶驴禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。⑷于是跳起来大声吼着，咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。

五、选择题

1、下列说法不准确的一项是()

A、“跳踉大阚”从动作、吼声两方面表现虎的勇猛凶狠。

B、本文的题目表明了作者讽刺意图指向是那些外强中干的上层人物。

C、“终不敢搏”写出老虎的谨慎。

D、这篇寓言生动形象，成功刻画了人格化了的驴和虎的形象。

2、选出下列各句中“之”的意义和用法不同的一项是()

A、至则无可用，放之山下B、孔子云：“何陋之有”?

C、虎因喜，计之曰D、稍出近之

3、下列句子翻译有误的一项是()

A、黔无驴，有好事者船载以入。

贵州这个地方本没有驴，有个喜欢多事的人用船运进一头驴来。

B、益习其声，又近出前后，终不敢搏。

慢慢学习它的叫声，又试探地靠近它，在它周围走动，但终究不敢向驴进攻。

C、技止此耳。

它的本事不过如此罢了。

D、断其喉，尽其肉，乃去。

咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。

BBB

六、文章理解

黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁;以为且噬已也，甚恐。然往来视之，觉无异能者;益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳!”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。

1、写出出自这个故事的两个成语。

⑴⑵

⑴庞然大物 ⑵黔驴技穷

2、本文可以分为六个层次，找出层次中表明虎的心理的词语。以为神慭慭然大骇甚恐益狎因喜

3、本文的寓意可从多个角度进行理解，请根据自己的理解，任选角度(至少两个方面)谈谈自己的感受

5、(1)这则寓言告诉我们不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。

(2)做事要知己知彼，慎重对待，方能成功。

(3)要做成功一件事，必须要有一个观察、考察到试探地完整的实践过程。

4、请补出“益习其声，又进出前后，终不敢搏”句中省略的词语(虎)益习其声，又近出(其或驴)前后，终不敢搏(之或驴)。

5、用原文句子在下面空格写出老虎逐渐接近驴的过程

虎见之——()——()——()——() 稍出近之——往来视之——又近出前后——(稍近)荡倚冲冒

6、请运用“黔驴之技”“黔驴技穷”“庞然大物”三个成语简洁的概括本文内容驴虽为庞然大物，却只有黔驴之技，面对聪明的老虎黔驴技穷，最终被吃掉。

7、本文生动形象的描写了虎的一系列动作，试举一例，并说说刻画了虎怎样的心理?

23、这篇文章的语言准确、简练、生动形象。比如恰当地使用了一些动词来刻画虎有勇有谋的性格特征，写驴刚被运到黔地时，虎开始观察驴时的动态和神情。这是一种在强者面前自我保护性的作法和稳妥的观察方式，突出写虎的审慎、稳重、细心。

“近出前后，终不敢搏”，写虎保持警惕。

“(虎因)喜，计之”，写虎的机智和充满自信。

“荡倚冲冒”，写虎的积极主动，大胆试探。

“跳踉大 ，断其喉，尽其肉”，写虎的勇武果敢。

总之，以形象的文学，写出了虎敢于斗争善于斗争的性格特征。

8、本文用“黔之驴”为题目，有什么含义和寓意

____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________

13、本文含义：讽刺无德无能、仗势欺人、外强中干、徒有其表的人，并指出其可悲的结局。寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战而胜之。

9、认真体会课文，分别用一个词或短语来概括驴与老虎的性格特点。

驴：_________

老虎：_________

愚蠢无能机智勇敢

10、找出三个形象勾画出老虎既好奇又害怕的神态的词:()()()蔽 窥 稍

11、分析说明文章开始特别交代“黔无驴”对故事情节的展开有什么意义?

_______________________________________________________________________________________ 是全篇的铺垫与总起，是使全文结构严谨完整的重要的第一笔。

12、细读课文，举例说明作者运用准确、简练、生动形象的动词刻画虎有勇有谋的性格特点。

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23、这篇文章的语言准确、简练、生动形象。比如恰当地使用了一些动词来刻画虎有勇有谋的性格特征，写驴刚被运到黔地时，虎开始观察驴时的动态和神情。这是一种在强者面前自我保护性的作法和稳妥的观察方式，突出写虎的审慎、稳重、细心。

“近出前后，终不敢搏”，写虎保持警惕。

“(虎因)喜，计之”，写虎的机智和充满自信。

“荡倚冲冒”，写虎的积极主动，大胆试探。

“跳踉大 ，断其喉，尽其肉”，写虎的勇武果敢。

总之，以形象的文学，写出了虎敢于斗争善于斗争的性格特征。

13、这篇文章的寓意是什么?

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第三篇：黔之驴文言文概括翻译

文言文是以古汉语为基础经过加工的书面语。下面请和小编一起来看看吧!

黔之驴文言文概括翻译

黔这个地方没有驴子，有个喜好多事的人用船运载了一头驴进入黔地。运到后却没有什么用处，便把它放置在山下。老虎见到它，一看原来是个巨大的动物，就把它当作了神奇的东西。于是隐藏在树林中偷偷地窥探它。老虎渐渐地走出来接近它，很小心谨慎，不了解它究竟有多大本领。

黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。

一天，驴子一声长鸣，老虎大为惊骇，顿时远远地逃跑;认为驴子将要吞噬自己，非常恐惧。然而老虎来来往往地观察它，觉得驴子好象没有什么特殊的本领似的;渐渐地习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动;但老虎始终不敢和驴子搏击。慢慢地，老虎又靠近了驴子，态度更为随便，碰擦闯荡、冲撞冒犯它。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁;以为且噬已也，甚恐。然往来视之，觉无异能者;益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。

驴禁不住发怒，用蹄子踢老虎。

驴不胜怒，蹄之。

老虎因此而欣喜，盘算此事。心想到：“驴子的本领只不过如此罢了!”于是跳跃起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，才离去。

虎因喜，计之曰，“技止此耳!”因跳踉大*(口阚)，断其喉，尽其肉，乃去。

扩展阅读：

参考答案：

小题1:柳宗元(1分)《小石潭记》(1分)

小题2:可是老虎来来回回地观察它(驴子)，觉得它没有什么特别的本领似的。

小题3:鸣(1分) 蹄(1分) 外强中干(或：貌似强大，实则无能) (1分)。

小题1:试题分析：《黔之驴》的作者为唐代的柳宗元，我们还学过他的额游记散文《小石潭记》。

小题2:试题分析：翻译此句时，注意然是然而的意思，往来是来来往往的意思，之指代的是驴子，异是特别的意思，翻译时，还要注意整个句子的完整性与流畅性。

小题3:试题分析：驴子的本领根据第2段的内容驴一鸣，虎大骇，远遁与驴不胜怒，蹄之这些内容来分析技的表现，从驴的技中分析出驴子外表强大但内在虚弱即外强中干。

第四篇：【动感课堂】2016年春七年级语文下册 第六单元 21《黔之驴》教案 (新版)语文版

《黔之驴》

教学目标：

1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。

2、翻译文言文;学习本文心理和动作的细致描写;理解本文内容和寓意。

3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。 教学重难点：

1、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。 课时安排：1课时

一、导入新课

同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语来源有很多,有源于口语的,历史故事的, 古书中名言警句的摘录或节缩的,外来语等等,其中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。

二、作者简介

作者柳宗元(773一819)，唐代文学家、哲学家。字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。

三、正音、读文

1、学生自读课文，幻灯片显示易读错字，由学生读出，师生共同补充订正。

黔qián 窥kuī 骇hài 遁dùn 胜怒：shâng . 噬shì 狎xiá 踉liáng 憖 yìn (hǎn)

2、听课文朗读录音后正音。要求：听准字音;基本了解故事大意。

3、学生举手朗读。

4、集体朗读。

三、串译全文

师生共同解答疑难文言词语的含义。

1.字词释意

好事者：喜欢多事的人 船载以人：连词，相当于“而”。 ....至则无可用：到了 却 以为神： 把(它)作为 ....蔽林间窥之：躲避 偷看 稍出近之：靠近 ...莫相知：一方对另一方 虎大骇：害怕 ..远遁：逃跑 以为且噬己也：将 咬 ...然往来视之：但是 益习其声：渐渐 .. 1 终不敢搏：始终 益狎： 更 ..驴不胜怒：能承受 蹄之：用蹄子踢 ..虎因喜：因此 计之曰：:盘算 ..技止此耳：只 断其喉：咬断 ..尽其肉：吃尽 乃去：才离开 ..因跳踉大阚：于是。

2.请学生结合已知字词意思翻译全文 3.幻灯片显示参考译文. 4.补充强调

船：用船(名作状) 至：到了 稍：渐渐 且：将要 蹄：用蹄子踢 (名作动) 止：只仅 尽： 吃光 (用做动词) 断：咬断

四、问题研讨

1、整体阅读文章，把握老虎的不同表现，理出文章叙事线索，完成下列填空(每空限填一词)。

见(窥)驴——畏(惧)驴——识(探)驴——食驴

2、现在我们来研究课文，请同学们找出描写驴和老虎动作和心理的词语。

对驴的描写：

体态、声音、动作，(“庞然大物”。“鸣”和“蹄”，)传神地写出了驴在“庞然大物” 的形体掩盖下的平庸技能

对虎的描写：

动作的有: 蔽、窥、遁、近、视(之)、荡倚冲冒、 跳踉„„

心理的有: 以为神、觉无异能者、 莫相知、终不敢搏、以为且噬己也、技止此耳„„

3、谁来分析写虎这些词语的妙处? 初见驴时，虎“蔽”“窥”，勾画出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情;“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”，进一步刻画了虎的恐惧心理;接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎再三试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计;最后的“跳踉大阚”“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促,节奏鲜明，写出虎干脆利落、志得意满的情态。

心理词语与动作相映衬，最初，虎见到驴形体大，是个“庞然大物”，把它当作神奇的东西，所以非常害怕驴;又因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”，“技止此耳!”没有什么别的能耐，才吃掉它。

(在没有弄清对方底细之前，存有戒惧之心，他反应迅速、行动灵活、谨慎小心、善于观察、反复试探，在弄清驴的底细后，大胆果断地攻击对方的要害，立即制敌于死命，虎能做到“知已知彼，百战不殆”。是一个机智、勇敢的形象。)

这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人人胜。

4、课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次? 各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些? 它们在全文中起什么作用? 虎开始为什么害怕驴?虎后来又为什么吃掉驴?

——文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次，即

(1)虎见之，庞然大物也，以为神。

(2)稍出近之，憖憖然，莫相知。

(3)驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。

(4)益习其声，又近出前后，终不敢搏。

(5)稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳!”

(6)因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。

第一层，写虎被驴这个“庞然大物”所吓住，“以为神”三个字，把老虎的敬畏心理写活了。下面极形象地用“蔽”、“窥”、“稍”等词，勾画出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神态。

第二层，写虎渐渐出来靠近驴，“憖憖然”写出虎小心谨慎的样子，希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。

第三层，写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。驴子不仅外形大，而是嗓门大，怪不得虎害怕。但驴的叫只是它的本能，并没有对虎构成威胁，所以虎来来回回又观察它，感到它似乎也没有什么特殊的本领。

第四层，写虎日久天长，更加熟悉了驴的叫声，又试探地靠近驴子，在它周围走动，心有余悸，始终不敢向驴进攻。

第五层，写虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它，来激怒驴子，看看驴还有什么本领。果然，驴禁不住发起怒来，使出了自己的绝招“蹄之”。经过多日的调查研究，虎终于摸清了驴的虚实，自然非常高兴。

第六层，写虎吃掉了驴，取得了胜利。这一层写得痛快淋漓，老虎威风大震，“跳踉大阚”，从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势，终于把庞然大物的驴吃掉。

——各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。初见驴时，虎“蔽”“窥”，勾画出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情;“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”，进一步刻画了虎的恐惧心理;接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎再三试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计;最后的“跳踉大阚”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎干脆利落、志得意满的情态。

这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人人胜。

——虎见到驴形体大，是个“庞然大物”，把它当作神奇的东西，所以非常害怕驴;又因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”，“技止此耳!”没有什么别的能耐，才吃掉它。

5、黔驴之技有哪些? 驴的如此本领可用一个什么成语表示?

——黔驴之技不过一“鸣”一“蹄”，这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技能;

6、故事的寓意在哪里? ——本文寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。本文意在讽刺那些无能而又肆意逞志的人，联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干(虚有其表，实际无能的家伙)的上层人物。但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。

7、从这则寓言中你知道哪些成语,说说它们的意思? 黔驴之技: 比喻虚有其表，本领有限

黔驴技穷: 比喻仅有的一点点伎俩也用完了 庞然大物: 外表上庞大的东西

这三个成语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等。请同学们试用这几个成语造句——

例①：帝国主义看起来是庞然大物，实际上外强中干，没有什么可怕的。朝鲜战争、越南战争不就证明了这一点吗?

例②：囚犯想了个越狱的办法，但黔驴之技，怎能逃得出保卫人员的眼睛!

例③：小明夸下海口，说他会修理电视，等到他家的电视真的坏了，他却黔驴技穷，束手无策了。

五、小结

本文是一篇寓言。我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，表现老虎的机智勇敢和驴的外强中干。显然，作者的写作目的，在于通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，讽刺当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物，告诉人们一个深刻的道理：貌似强大的东西，不足畏惧，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。

本文写得真切生动，作者善于通过对虎一系列动作、心理的细节描写把虎从“畏驴”到“食驴”的过程写得十分逼真，层次十分清楚，尤其是抓住了驴的形体“庞大”和动物本能“鸣”、“啼”来写，对驴着墨不多，却形象传神。

通过学习《黔之驴》我们又掌握了几个文言文词汇，深刻理解了故事的寓意，一次性学习了三个成语，更感受了中华语言文字的博大精神，受益匪浅。

六、课外延伸

1、文章题目为“黔之驴”但笔墨大量写虎，是否“文不对题”? 提示：以虎衬驴，结合社会背景，作者借文嘲讽的是像驴那样的人。

2、 这则寓言写了一头驴子被老虎吃掉的故事。有人认为，驴子的悲剧不可避免;也有人认为，驴子的悲剧完全可以避免。对此，你有什么看法，写出你的观点及理由。

*能写出自己的观点并持之以据即可。

[板书设计]

黔之驴

柳宗元

驴： “鸣”“啼”“技止此耳”(庞然大物)

虎：恐→疑→探→喜→计→吃 (机智勇敢)

附录：

寓言，是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以，我们阅读本文时，要看它讲的究竟是怎样的一个故事，并理解这个故事含有什么深刻的道理。

4 老虎感言：

对于驴子我一开始有些害怕，但是放弃我又不甘心，放弃也不是我的性格。所以就用各种方法试探它，最后还真让我试探出来，原来是个没用的家伙，让我饱餐了一顿。 驴子感言：

我觉得我很冤枉，我不知道什么原因被送到这个鬼地方，没有我的同伴，只有一片大森林。看来没有车，也没有磨要拉，我在这儿无所事事，最后还莫名其妙地被一只老虎吃掉，可谁都知道我并不擅长“相扑”啊!

第五篇：第17课 导学案

八年级历史第17课 中华民族到了最危险的时候导学案

学科：八年级历史

主备人：杨霆

教学目标： (心中有目标，你就会走向成功!)

1.简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。

2.知道聂耳的主要成就。

3.了解西安事变概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

自主学习

：(推开一扇窗，你会看见满眼的绿色!)

请同学们依次阅读教材三目的内容,分别回答下列几个问题： 1.九一八事变的时间、地点事变的经过和结果是什么?2.《义勇军进行曲》作者是谁?是什么时间创作的?有什么影响?

3.西安事变

时间：

地点： 发动者： 目的：

中共措施：

结果：

和平解决意义：

共同探究 (不依附，不从众，让思考成为习惯!)

1.“九一八”事变后，蒋介石采取什么政策?产生了什么恶劣后果?

2.从1927年“四一二政变”开始，蒋介石屠杀了成千上万的共产党人，中国共产党为什么还要主张和平解决西安事变释放蒋介石?

归纳整理 (倾满天甘露，润明每一天渴盼的眼睛)

本节课三个问题之间有何内在联系?请用几句话简单说说。

拓展练习 (拾级而上，顺达成功的顶峰!)

1.(2010?江苏连云港)“日本人，真凶暴，夺我东三省，杀我们同胞。”导致这种现象的直接原因是(

)

A.八国联军侵华

B.九一八事变

C.西安事变

D.卢沟桥事变

2.(2010?江苏无锡)右图是沈阳九一八博物馆最引人注目的“残历碑”。右面的一页铭刻着中国人民永远难忘的最悲痛的日子——1931年9月18日。左面的一页镌刻着“九一八”事变的史实。“九一八”事变后，中国抗日战争进入了(

)

A.局部抗战阶段

B.全面抗战阶段

C.局部反攻阶段

D.大反攻阶段

3.20世纪30年代中期，在中国大学生中传唱着许多歌曲，这些歌曲有一个共同的主题是( )

A歌唱主国 B。追求理想 C。抨击时弊 D。抗日救亡

4.(2009?滨州中考)歌曲反映时代的特点，往往成为一个时代的主旋律。以下歌曲不属 于新中国成立以后出现的是(

)A.《翻身农奴把歌唱》 B.《义勇军进行曲》

C.《志愿军进行曲》

D.《学习雷锋好榜样》

5.(2010?湖北鄂州)中共提出和平解决西安事变的根本出发点是(

)

A.改善国共两党关系

B.实现全民族共同抗日 C.粉碎国民党亲日派企图

D.挑起国民党内部矛盾

6.(2010?重庆綦江)标志着十年内战基本结束，促进国共合作抗日局面出现的事件是(

)

A.九一八事变

B.八一三事变

C.七七事变

D.西安事变和平解决

7.(2010?山东临沂)2009年9月，杨虎城被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄

模范人物”之一。他的特别伟大之处是1936年同张学良联合发动了(

)

A.南昌起义

B.秋收起义

C.西安事变

D.百团大战

材料分析.

历史兴趣小组的同学在收集抗日战争的资料时发现一张发行于1936年12月17日的《桂林日报》，其中一条新闻给同学带来了一些疑问，请阅读新闻并帮助同学们 解答 疑问。

“陕变事起，曾。。。。。通电主张一致对外。。。。。。不图讨伐令忽然而下，值兹强邻压境，国家民族危在旦夕，方谋解救之不睱，何忍再为萁豆之煎，况汉卿(张学良)通电各项主张，多为国人所同情，屡陈不纳，迫以兵谏。”请回答;

1.“陕变”指什么事件?

发生于何时?

2. “陕变”发生的历史背景是什么?

3. “陕变”后中国共产党确定了怎样的方针?“陕变”的解决影响是什么?

4.“汉卿”“ 屡陈不纳，迫以兵谏”的对象是谁?针对“陕变”， 中国共产党实行怎样的政策?