《黔之驴》同步练习题及答案

《黔之驴》同步练习题及答案（精选12篇）

篇1：《黔之驴》同步练习题及答案

《黔之驴》复习题

一、解释下列词语中加点字的意义。

庞然大物（）憖憖然（）他日（）虎大骇（）

益习其声（）驴不胜怒（）计之曰（）技止此耳（）有好事者船载以入（）至则无可用（）

稍出近之（）虎大骇，远遁（）以为且噬已也（）益习其声（）益狎（）技止此耳（）乃去（）蔽林间窥之（）以为且噬己也（）蹄之（）二、一词多义

①然：A.庞然大物（）

B.然往来视之（）②因：A.虎因喜（）

B.因跳踉大（）③去：A.乃去（）

B.西蜀之去南海（）④耳：A.技止此耳（）

B.无丝竹之乱耳（）（5）以为：A.庞然大物也，以为神（）B.以为且噬己也（）

（6）之:A.黔之驴()B.虎见之()

三、翻译下列句子。

⑴虎见之，宠然大物也，以为神 ⑵稍近，益狎，荡倚冲冒 ⑶驴不胜怒，蹄之

⑷因跳踉大阚，断其喉，尽其肉；乃去（5）蔽林间窥之

四、文章理解

1、写出出自这个故事的三个成语。

⑴

⑵

（3）

2、本文可以分为六个层次，找出层次中表明虎的心理的词语。

3、本文的寓意可从多个角度进行理解，请根据自己的理解，任选角度（至少两个方面）谈谈自己的感受

4、用原文句子在下面空格写出老虎逐渐接近驴的过程

虎见之——（）——（）——（）——（）

5、本文生动形象的描写了虎的一系列动作，试举一例，并说说刻画了虎怎样的心理？

6、本文用“黔之驴”为题目，有什么含义和寓意

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、认真体会课文，分别用一个词或短语来概括驴与老虎的性格特点。

驴：_________

老虎：_________

8、找出三个形象勾画出老虎既好奇又害怕的神态的词:（）（）（）

9、分析说明文章开始特别交代“黔无驴”对故事情节的展开有什么意义？

_______________________________________________________________________________________

答案：

一、解释下列词语中加点字的意义。

庞然大物（巨大的样子）憖憖然（小心谨慎）他日（另外）虎大骇（害怕）益习其声（渐渐）驴不胜怒（忍受）计之曰（考虑）技止此耳（本领）有好事者船载以入（用船）至则无可用（却）

稍出近之（渐渐的）虎大骇，远遁（逃走）以为且噬已也（将）益习其声（渐渐的）益狎（亲近而不庄重）技止此耳（只不过）乃去（才）

蔽林间窥之（偷看）以为且噬己也（咬）蹄之（用蹄子踢）二、一词多义 ①然：A.庞然大物（.....的样子）

B.然往来视之（然而）②因：A.虎因喜（因此）

B.因跳踉大阚（接着）③去：A.乃去（离开）

B.西蜀之去南海（到）④耳：A.技止此耳（罢了）B.无丝竹之乱耳（耳朵）

（5）以为：A.庞然大物也，以为神（把....当作...）B.以为且噬己也（认为）

（6）之:A.黔之驴(助词“的”)B.虎见之(代词，指驴)

三、翻译句子。

⑴老虎见了它，是巨大的样子，把它当作神奇的东西了。⑵虎又渐渐靠近驴子，进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它⑶驴禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。⑷于是跳起来大声吼着，咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。

四、文章理解

1、成语⑴庞然大物 ⑵黔驴技穷（3）庞然大物

2、本文可以分为六个层次，找出层次中表明虎的心理的词语。

以为神慭慭然大骇甚恐益狎因喜

3、本文的寓意可从多个角度进行理解，请根据自己的理解，任选角度（至少两个方面）谈谈自己的感受

（1）这则寓言告诉我们不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。（2）做事要知己知彼，慎重对待，方能成功。（3）要做成功一件事，必须要有一个观察、考察到试探地完整的实践过程。

4、用原文句子在下面空格写出老虎逐渐接近驴的过程

稍出近之——往来视之——又近出前后——（稍近）荡倚冲冒

5、本文生动形象的描写了虎的一系列动作，试举一例，并说说刻画了虎怎样的心理？ 这篇文章的语言准确、简练、生动形象。比如恰当地使用了一些动词来刻画虎有勇有谋的性格特征，写驴刚被运到黔地时，虎开始观察驴时的动态和神情。这是一种在强者面前自我保护性的作法和稳妥的观察方式，突出写虎的审慎、稳重、细心。“近出前后，终不敢搏”，写虎保持警惕。“（虎因）喜，计之”，写虎的机智和充满自信。“荡倚冲冒”，写虎的积极主动，大胆试探。“跳踉大，断其喉，尽其肉”，写虎的勇武果敢。

总之，以形象的文学，写出了虎敢于斗争善于斗争的性格特征。

6、本文用“黔之驴”为题目，有什么含义和寓意

本文含义：讽刺无德无能、仗势欺人、外强中干、徒有其表的人，并指出其可悲的结局。寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战而胜之。

7、认真体会课文，分别用一个词或短语来概括驴与老虎的性格特点。

驴：_愚蠢无能

老虎：机智勇敢

8、找出三个形象勾画出老虎既好奇又害怕的神态的词:蔽窥稍

9、分析说明文章开始特别交代“黔无驴”对故事情节的展开有什么意义？

是全篇的铺垫与总起，是使全文结构严谨完整的重要的第一笔。(180.138.59.114)

篇2：《黔之驴》同步练习题及答案

一、给下列加点字注音。

黔无驴()好事者()庞然大物（）远遁()．．．．

窥之()稍近益狎（）跳踉()以为且噬己也()．．．．

慭慭然（）虎大骇（）荡倚（）冲冒益狎（）大阚（．．．．．．）

二、解释下列词语中加点字的意义。

庞然大物（）憖憖然（）他日（）虎大骇（）．．．．．．

益习其声（）驴不胜怒（）计之曰（）技止此耳（）．．．．

有好事者船载以入（船：）至则无可用（则：）

稍出近之（稍：）虎大骇，远遁（遁：）

以为且噬已也（且：）益习其声（益：）

益狎（狎：）技止此耳（止：）

乃去（乃：）

蔽林间窥之（）以为且噬己也（）蹄之．．．

（）

三、一词多义

①然：A.庞然大物（）B.然往来视之（）

②因：A.虎因喜（）B.因跳踉大（）

③去：A.乃去（）B.西蜀之去南海（）

④耳：A.技止此耳（）B.无丝竹之乱耳（）

（5）以为： A.庞然大物也，以为神（）B.以为且噬己也（）

（6）之:A.黔之驴()B.虎见之()

四、翻译下列句子。

⑴虎见之，宠然大物也，以为神⑵稍近，益狎，荡倚冲冒⑶驴不胜怒，蹄之⑷因跳踉大阚，断其喉，尽其肉；乃去

（5）蔽林间窥之

五、选择题

1、下列说法不准确的一项是（）

A、“跳踉大”从动作、吼声两方面表现虎的勇猛凶狠。

Ｃ、本文的题目表明了作者讽刺意图指向是那些外强中干的上层人物。

Ｂ、“终不敢搏”写出老虎的谨慎。

Ｄ、这篇寓言生动形象，成功刻画了人格化了的驴和虎的形象。

2、选出下列各句中“之”的意义和用法不同的一项是（）

A、至则无可用，放之山下B、孔子云：“何陋之有”？

C、虎因喜，计之曰D、稍出近之

3、下列句子翻译有误的一项是（）

Ａ、黔无驴，有好事者船载以入。

贵州这个地方本没有驴，有个喜欢多事的人用船运进一头驴来。

Ｂ、益习其声，又近出前后，终不敢搏。

慢慢学习它的叫声，又试探地靠近它，在它周围走动，但终究不敢向驴进攻。

Ｃ、技止此耳。

它的本事不过如此罢了。

Ｄ、断其喉，尽其肉，乃去。

咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。

六、文章理解

黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬已也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习

其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。

1、写出出自这个故事的两个成语。

⑴⑵

2、本文可以分为六个层次，找出层次中表明虎的心理的词语。

3、本文的寓意可从多个角度进行理解，请根据自己的理解，任选角度（至少两个方面）谈

谈自己的感受

4、请补出“益习其声，又进出前后，终不敢搏”句中省略的词语

5、用原文句子在下面空格写出老虎逐渐接近驴的过程

虎见之——（）——（）——（）——

（）

6、请运用“黔驴之技”“黔驴技穷”“庞然大物”三个成语简洁的概括本文内容

7、本文生动形象的描写了虎的一系列动作，试举一例，并说说刻画了虎怎样的心理？

8、本文用“黔之驴”为题目，有什么含义和寓意

___________________________________________________________________________

_________ ______________________________________________________

9、认真体会课文，分别用一个词或短语来概括驴与老虎的性格特点。

驴：_________

老虎：_________

10、找出三个形象勾画出老虎既好奇又害怕的神态的词:（）（）（）

11、分析说明文章开始特别交代“黔无驴”对故事情节的展开有什么意义？

___________________________________________________________________________

____________

12、细读课文，举例说明作者运用准确、简练、生动形象的动词刻画虎有勇有谋的性格特点。

_______________________________________________________________________________

__

__________________________________________________________________________

_______

13、这篇文章的寓意是什么？

_______________________________________________________________________________

__

___________________________________________________________________________

______

答案：

一、给下列加点字注音。

黔无驴()好事者()庞然大物（）远遁()．．．．

窥之()稍近益狎（）跳踉()以为且噬己也()．．．．

慭慭然（）虎大骇（）荡倚（）冲冒益狎（）大阚（）．．．．．．

qián hào pang dùn kuī xiá liàng shì

二、解释下列词语中加点字的意义。

庞然大物（巨大的样子）憖憖然（小心谨慎）他日（另外）虎大骇（害．．．．．．

怕）

益习其声（渐渐）驴不胜怒（忍受）计之曰（考虑）技止此耳（本．．．．

领）

有好事者船载以入（船：用船）至则无可用（则：却）

稍出近之（稍：）虎大骇，远遁（遁：逃走）

以为且噬已也（且：将）益习其声（益：）

益狎（狎：亲近而不庄重）技止此耳（止：）

乃去（乃：才）

蔽林间窥之（偷看）以为且噬己也（咬）蹄之（用蹄子．．．

踢）

三、一词多义

①然：A.庞然大物（）B.然往来视之（）

②因：A.虎因喜（）B.因跳踉大阚（）

③去：A.乃去（）B.西蜀之去南海（）

④耳：A.技止此耳（）B.无丝竹之乱耳（）

（5）以为： A.庞然大物也，以为神（）B.以为且噬己也（）

（6）之:A.黔之驴()B.虎见之()

8、⑴„„的样子；然而⑵于是；于是⑶离开；距离⑷罢了；耳朵

四、翻译下列句子。

⑴虎见之，宠然大物也，以为神⑵稍近，益狎，荡倚冲冒⑶驴不胜怒，蹄之

⑷因跳踉大阚，断其喉，尽其肉；乃去

（5）蔽林间窥之

⑴老虎见了它，是巨大的样子，把它当作神奇的东西了。⑵虎又渐渐靠近驴子，进一步戏

弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它 ⑶驴禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。⑷于是跳起来大声吼着，咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。

五、选择题

1、下列说法不准确的一项是（）

A、“跳踉大阚”从动作、吼声两方面表现虎的勇猛凶狠。

B、本文的题目表明了作者讽刺意图指向是那些外强中干的上层人物。

C、“终不敢搏”写出老虎的谨慎。

D、这篇寓言生动形象，成功刻画了人格化了的驴和虎的形象。

2、选出下列各句中“之”的意义和用法不同的一项是（）

A、至则无可用，放之山下B、孔子云：“何陋之有”？

C、虎因喜，计之曰D、稍出近之

3、下列句子翻译有误的一项是（）

Ａ、黔无驴，有好事者船载以入。

贵州这个地方本没有驴，有个喜欢多事的人用船运进一头驴来。

Ｂ、益习其声，又近出前后，终不敢搏。

慢慢学习它的叫声，又试探地靠近它，在它周围走动，但终究不敢向驴进攻。

Ｃ、技止此耳。

它的本事不过如此罢了。

Ｄ、断其喉，尽其肉，乃去。

咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。

BBB

六、文章理解

黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬已也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。

1、写出出自这个故事的两个成语。

⑴⑵

⑴庞然大物 ⑵黔驴技穷

2、本文可以分为六个层次，找出层次中表明虎的心理的词语。以为神慭慭然大骇甚恐益狎因喜

3、本文的寓意可从多个角度进行理解，请根据自己的理解，任选角度（至少两个方面）谈谈自己的感受

5、（1）这则寓言告诉我们不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。

（2）做事要知己知彼，慎重对待，方能成功。

（3）要做成功一件事，必须要有一个观察、考察到试探地完整的实践过程。

4、请补出“益习其声，又进出前后，终不敢搏”句中省略的词语（虎）益习其声，又近出（其或驴）前后，终不敢搏（之或驴）。

5、用原文句子在下面空格写出老虎逐渐接近驴的过程

虎见之——（）——（）——（）——（）稍出近之——往来视之——又近出前后——（稍近）荡倚冲冒

6、请运用“黔驴之技”“黔驴技穷”“庞然大物”三个成语简洁的概括本文内容驴虽为庞然大物，却只有黔驴之技，面对聪明的老虎黔驴技穷，最终被吃掉。

7、本文生动形象的描写了虎的一系列动作，试举一例，并说说刻画了虎怎样的心理？

23、这篇文章的语言准确、简练、生动形象。比如恰当地使用了一些动词来刻画虎有勇有谋的性格特征，写驴刚被运到黔地时，虎开始观察驴时的动态和神情。这是一种在强者面前自我保护性的作法和稳妥的观察方式，突出写虎的审慎、稳重、细心。

“近出前后，终不敢搏”，写虎保持警惕。

“（虎因）喜，计之”，写虎的机智和充满自信。

“荡倚冲冒”，写虎的积极主动，大胆试探。

“跳踉大，断其喉，尽其肉”，写虎的勇武果敢。

总之，以形象的文学，写出了虎敢于斗争善于斗争的性格特征。

8、本文用“黔之驴”为题目，有什么含义和寓意

____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________

13、本文含义：讽刺无德无能、仗势欺人、外强中干、徒有其表的人，并指出其可悲的结局。寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战而胜之。

9、认真体会课文，分别用一个词或短语来概括驴与老虎的性格特点。

驴：_________

老虎：_________

愚蠢无能机智勇敢

10、找出三个形象勾画出老虎既好奇又害怕的神态的词:（）（）（）蔽 窥 稍

11、分析说明文章开始特别交代“黔无驴”对故事情节的展开有什么意义？

_______________________________________________________________________________________ 是全篇的铺垫与总起，是使全文结构严谨完整的重要的第一笔。

12、细读课文，举例说明作者运用准确、简练、生动形象的动词刻画虎有勇有谋的性格特点。

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

23、这篇文章的语言准确、简练、生动形象。比如恰当地使用了一些动词来刻画虎有勇有谋的性格特征，写驴刚被运到黔地时，虎开始观察驴时的动态和神情。这是一种在强者面前自我保护性的作法和稳妥的观察方式，突出写虎的审慎、稳重、细心。

“近出前后，终不敢搏”，写虎保持警惕。

“（虎因）喜，计之”，写虎的机智和充满自信。

“荡倚冲冒”，写虎的积极主动，大胆试探。

“跳踉大，断其喉，尽其肉”，写虎的勇武果敢。

总之，以形象的文学，写出了虎敢于斗争善于斗争的性格特征。

13、这篇文章的寓意是什么？

_________________________________________________________________________________

篇3：《黔之驴》同步练习题及答案

（甲）黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：技止此耳！因跳踉大譀，断其喉，尽其肉，乃去。（柳宗元《黔之驴》）

（乙）有富室，偶得二小狼，与家犬杂畜，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。

一日，主人尽寝厅事，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视，无一人。再就枕，将寐，犬又如前。乃伪睡以俟①，则二狼伺其未觉，将啮其喉，犬阻之，不使前也。乃杀而取其革。

狼子野心，信不诬哉！然野心不过遁逸②耳，阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何取而自贻③患耶？（纪昀《狼子野心》）

注：俟（s）：等待。遁逸：原指逃跑，这里有隐藏之意。贻（y）：这里是遗留的意思。

14．解释下列加点的字。（4分）

⑴以为神()⑵技止此耳()

⑶再就枕，将寐()⑷乃杀而取其革()

15．翻译下列句子。（4分）

⑴黔无驴，有好事者船载以入。

⑵稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。

16．读了柳宗元的《黔之驴》这篇寓言，你有哪些收获?（3分）

17．乙文中划线句子除了对狼表示谴责以外，还表达了什么意思？（从主人方面来理解）

（3分）

参考答案：语文网

14．（4分）⑴把当作 ⑵同只，仅仅 ⑶睡觉 ⑷代词，指狼

15．（4分）⑴略⑵渐渐长大，也非常温驯，竟然忘记了它们是狼。

16．（3分））如：（1）对于那些貌似强大的东西，只要敢于斗争、善于斗争，就一定会取得胜利；（2）人一定要有真才实学 ；（3）做事一定要知己知彼；（4）做事要持之以恒。（答到两点即可）

篇4：《黔之驴》阅读答案

二、巨大的样子 小心谨慎 另外 害怕 渐渐 忍受 考虑 本领

三、1.《柳河东集》柳宗元 子厚 唐 四川 贵州 2.骈文 韩愈 柳宗元 欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石 曾巩 能力训练：

四、

1.⑴偷看 ⑵逃走 ⑶咬 ⑷用脚踢

2.⑴老虎见了它，是巨大的样子，把它当作神奇的东西了。⑵虎又渐渐靠近驴子，进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它 ⑶驴禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。⑷于是跳起来大声吼着，咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。

3.⑴庞然大物 ⑵黔驴技穷

4.一层：(“他日”至“终不敢搏”)，写虎对驴“鸣”的反应;二层：(“稍近”至“技止此耳”)，写虎进一步大胆试探，激怒驴使出“蹄之”的绝招，终于识破驴的真相;三层：(“因跳踉”至“乃去”)，写虎吃掉驴，得胜而去。

5.①以为神 ②莫相知 ③以为且噬己也 ④觉无异能者 ⑤终不敢搏 ⑥技止此耳

6.貌似强大的东西不足畏惧，只要敢于斗争。善于斗争，就一定能战胜它。

篇5：《黔之驴》阅读答案

【甲】黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁;以为且噬已也，甚恐。然往来视之，觉无异能者;益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳!”因跳踉大?，断其喉，尽其肉，乃去。(柳宗元《黔之驴》)

【乙】有一大虫①，欲向野中觅食，见一刺猬仰卧，谓是肉胔②，欲衔之。忽被猥卷这鼻，惊走，不知休息，直至山中，困乏，不觉昏睡，刺猬乃放鼻而走。大虫忽起欢喜，走至橡树下，低头见橡斗③，乃侧身语云：“旦④来遭见贤尊，愿郎君且避⑤道!”(隋代侯白《启颜录》)

①大虫：老虎。②胔：切成块的肉。③橡斗：橡树的果实，也叫戾实，圆球形，先端尖，表皮缘边有锯齿。④旦：早上。⑤避：躲开，让开。

小题1:解释下列加点词的意思(4分)

①觉无异能者 ( ) ②驴不胜怒，蹄之( )

③刺猬乃放鼻而走( ) ④乃侧身语云 ( )

小题2:给下面句子划分节奏(1分)

觉 无 异 能 者

小题3:用现代汉语翻译下面句子(6分)

①因跳踉大?，断其喉，尽其肉，乃去。②见一刺猬仰卧，谓是肉胔，欲衔之。

小题4:甲乙两篇短文都讲述的是动物的故事，这两个动物故事分别说明了什么道理?(4分)

参考答案：

小题1:(4分)①特殊的 ②用蹄子踢 ③逃跑 ④告诉

小题2:(1分)觉 /无 异 能 者

小题3:(6分)

①(3分)于是老虎跳跃起来，大声吼叫，咬断了驴的喉咙，吃光了它的肉，才离开。

②(3分)(老虎)看见一只刺猬仰卧在地上，以为是一个肉块，想要衔走它。

小题4:(4分)甲文告诉我们貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之(也可从其他角度谈)。乙文告诉我们人在遭受挫折以后，切不可惊慌失措，失去自信，从而失去判断力。

试题分析：

小题1:先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“蹄”用作动词，“走”为古今异义，根据语境判断字词义。

小题2:在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。

小题3:疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“跳踉”“?”“尽”“死”“去”“谓”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。

篇6：黔之驴阅读答案

【甲】黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳!”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。

【乙】生而眇(miǎo，瞎)者不识日，问之有目者。或告之曰：“日之状如铜盘。”扣盘而得其声，他日闻钟，以为日也。或告之曰：“日之光如烛。”扪烛而得其形，他日揣(摸)籥(yuè，像笛子的管乐器)，以为日也。

(节选自苏轼《日喻说》)

13.解释下列句中加点的字词。(4分)

(1)蔽林间窥之(2)稍近益狎()

(3)驴不胜怒，蹄之()(4)扪烛而得其形()

14.甲乙两文中共有四个句子含“者”字，其中一个“者”的意思和用法与其它三个不同。这个句子是(2分)

15.用现代汉语翻译文中划线的句子。(4分)

(1)虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。

(2)或告之曰：“日之光如烛。”

16.老虎和眇者对陌生事物有不同的认识过程和结果。请加以探究，说说你从中得到了哪些启示。(4分)

答案：

13.(1)偷看

(2)更加

(3)用蹄子踢(或“踢”)

(4)摸(每题1分，计4分)

14.然往来视之，觉无异能者。(答后半句亦可，其它的“者”都理解为“……的人”)

15.(1)老虎(听了)非常害怕，远远地逃走，认为(驴子)将要咬自己，十分恐惧。(2分，主要以“骇”、“遁”、“且”、“噬”为采分点。)

(2)有人告诉瞎子说：“太阳的光亮像蜡烛。”(2分，以“或”、两个“之”为采分点。)

16.参考答案：①认识事物要透过现象看本质，不能被表面现象所迷惑;②看问题要全面，不能片面;③认识事物要亲身实践，不能主观臆断;④要讲究科学的思维方法，不能盲目推断。

篇7：《黔之驴》同步练习题及答案

(2)甲、乙两文都写了动物斗争的过程，但描写方法不同：甲文侧重描写虎的 A ;乙文侧重描写蜘蛛的 B 。

4.驴和蜘蛛的斗争过程，引人深思。请任选其中一种，说说你从它身上得到的启示。(2分)

参考答案：

1.(2分) A.喜欢多事; B.逃跑; C.吃饱肚子; D.飞快(迅速)

2.(4分)(1)驴不能忍受(或“禁不住”)愤怒，用蹄子踢虎。

(2)蛇又昂着头等待着(吃)蜘蛛。

3.(4分)(1)甲文：A 以为神 B 技止此耳;(各0.5分)

乙文：C 蜘蛛忽悬丝而下，垂身半空，蛇复昂首待之。蜘蛛引丝疾上，还守其网。(1分)

(2)A 心理， B 动作。(各1分)

4.(2分) 示例：从驴的身上我们得到的启示：

(1)生活中我们不要轻易暴露自己的弱点;

(2)人有真才实学，才不至于使自己陷入困境。

从蜘蛛的身上我们得到的启示：

(1)只要以己之长，攻敌之短，就能克敌制胜，弱者也可以战胜强者;

篇8：黔之驴阅读原文及译文赏析

黔之驴

【基础复习】

一、请在括号内对解释文中加点词。

黔无驴，有好事者(喜欢多事的人 )船(用船)载以(相当于连词“而”)入。至则(却 )无可用，放之山下。①虎见之，庞然(巨大的样子 )大物也，以为(把……当作)神。②蔽(隐蔽，躲藏)林间窥(偷看 )之。稍( 渐渐)出近(接近)之，慭慭( 小心谨慎的样子 )然,莫( 不 )相知 。

他日，驴一鸣，虎大骇( 害怕 )，远遁(逃跑 )，以为( 认为 )且( 将要 )噬(咬 )己也，甚恐。然( 然而，但是)往来视之，觉无异能(本领 )者。益(逐渐 )习( 熟悉，习惯 )其声，又近出前后，终不敢搏。③稍近，益(更加 )狎( 态度亲近而不庄重 )，荡( 碰撞 )倚( 靠近)冲(冲击 )冒( 冒犯 )，驴不胜( 不堪，禁不住 )怒，蹄(用蹄子踢)之。虎因(于是 )喜，计之曰：“技止(只，仅 )此耳(罢了 )!” ④因跳踉( 跳跃 )大?( 怒吼 )，断其喉，尽( 吃光 )其肉，乃( 才 )去( 离开 )。 笔记

二、请依次用现代汉语翻译文中画线语句。

①老虎看到它，(原来)是个巨大的动物，(心目中)把它当成神物。

②(老虎)藏在树林里偷偷看它(驴)，渐渐地出来接近它，小心谨慎，不了解究竟间是什么东西。

③(老虎)渐渐又靠近(驴子)一些，态度更为随便，并带有戏弄的意味，碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯它一下，驴子禁不住发怒，就用蹄子踢老虎。

④ 于是老虎一下跳跃过去，大声怒吼，咬断了驴了的喉管，吃完了它的肉，才离开走了。

【课文要点】

(一)文学常识。

1.柳宗元：唐代文学家，世称柳河东、柳柳州，与韩愈并称“韩柳”，位列唐宋八大家之列。他的散文以山水游记(《永州八记》)最为后人所传诵。

2.《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三则寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。

3.本文的成语：

①黔驴技穷：比喻有限的一点本领已经使完了。

②黔驴之技：比喻有限的一点本领。

③庞然大物：形容表面上强大而实际上脆弱的东西。

(二)课文内容。

1.内容主旨：

这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的.故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。这篇寓言告诉人们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。

2.顺序写法：

全文按照虎惧驴→识驴→吃驴的顺序，叙述了一个完整的故事，塑造了两个鲜明的具有典型性的形象。文章对驴只略作介绍，对虎则着力描写。通过写虎来衬托驴的特点。写驴，“庞然大物”，仅四个字就生动地画出了驴的蠢像。写虎，不仅刻画其行动、神态，还描写其心理活动，其中写虎与驴斗的动作和心理尤为出色。在作者笔下，虎细心、机警，由于知己知彼，慎重对待，终于一举成功。而驴由貌似吓人直到技穷身亡，充分显示出它蠢笨无能。

【强化练习】

1.用“/”给下列句子划分朗读节奏。

黔/无 驴，有 好 事 者/ 船 载 以 入

2.写出虎从畏驴到食驴过程中心理变化的语句：

以为神___——莫相知——以为且噬己也—— 觉无异能者_—— 终不敢搏__——技止此耳

3.第一段中，哪三个词勾勒出老虎好奇又害怕的神态?有什么作用?

蔽、窥、憗慭然 (虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。) 反衬驴子的外强中干，蠢笨无能的本质 。

4.第二段“荡倚冲冒”这个动词反映了老虎怎样的性格特征。

反映老虎生性胆大，想了解驴的底细又工于心计的性格特点。

5.本文通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，告诉人们什么道理? (不少于两点)

(1)貌似强大的东西不足畏惧，只要敢于斗争。善于斗争，就一定能战胜它。(2)告诉我们一个人要有真本领，真才干。

参考译文

黔地(这里的黔不指贵州)这个地方本来没有驴，有一个喜欢多事的人用船运来(一头驴)进入这个地方。运到后却没有什么用处，就把它放置在山脚下。老虎看到它是个庞然大物，把它作为神(来对待)，躲藏在树林里偷偷看它。(老虎)渐渐小心地出来接近它，不知道它是什么东西。

篇9：柳宗元黔之驴原文翻译及赏析

驴不胜怒，蹄之。

虎因喜，计之曰，“技止此耳!”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。

【注释】： 【1】选自《柳宗元集》，有删节。柳宗元(773～819)，字子厚，河东解(现在山西省运城县解州镇)人，唐代文学家。黔(qián)，地名，包括现在四川、贵州等省的部分地区。

【2】好(hào)事者：喜欢多事的人。 船载以入：用船装运(驴)进入(黔)。船，这里是用船的意思。以，而。

【3】则：却。

【4】庞然：巨大的样子。

【5】以为神：把(它)当作神奇的东西。“以”后边省去“之”字。

【6】蔽：隐藏。 窥(kuī)：偷看。

【7】稍：渐渐。

【9】 莫相知：不知道它(是什么东西)。

【10】骇(hài)：惊惧。

【11】遁(dùn)：逃走。

【12】以为且噬(shì)己：认为将咬自己。且，将。噬，咬

【13】觉无异能者：觉得(驴)没有什么特殊本领似的。者，这里相当于“……似的”。

【14】搏：扑，击。

【15】 狎(xiá)：亲近而不庄重。

【16】荡倚冲冒：形容虎对驴轻侮戏弄的样子。荡，碰撞。倚，倚靠。冲，冲击。冒，冒犯。

【17】不胜怒：非常恼怒。不胜，不禁、不能承受。

【18】蹄：踢。

【19】计之：盘算这件事。之，这，指上文所说驴生了气只能踢的情况。

【20】技止此耳：本领不过这样罢了?止，只、不过。耳，相当于“罢了”。

【21】跳踉(láng)：跳跃。

【22】(hǎn)：虎怒吼。

【23】去：离开。

【翻译】：

黔这个地方没有驴子，有个喜好多事的人用船运载了一头驴进入黔地。运到后却没有什么用处，便把它放置在山下。老虎见到它，一看原来是个巨大的动物，就把它当作了神奇的东西。于是隐藏在树林中偷偷地窥探它。老虎渐渐地走出来接近它，很小心谨慎，不了解它究竟有多大本领。

一天，驴子一声长鸣，老虎大为惊骇，顿时远远地逃跑;认为驴子将要吞噬自己，非常恐惧。然而老虎来来往往地观察它，觉得驴子好象没有什么特殊的本领似的;渐渐地习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动;但老虎始终不敢和驴子搏击。慢慢地，老虎又靠近了驴子，态度更为随便，碰擦闯荡、冲撞冒犯它。

驴禁不住发怒，用蹄子踢老虎。

老虎因此而欣喜，盘算此事。心想到：“驴子的本领只不过如此罢了!”于是跳跃起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，才离去。

【简析】：

《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。《三戒》含《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》三篇寓言。本文是其中的第二篇，写的是一头驴被一只虎吃掉的故事。

篇10：黔之驴教案

考查要点可细化为5个考点：

(1)朗读节奏的划分

划分朗读节奏的方法：首先要理解句义，再按意义划分。一般主语谓语要分开，较长的修饰限制语要划开。如滕子京/谪守/巴陵郡、予/尝求/古仁人之心(主语+谓语+宾语)，又如今齐地/方千里等。

(2)解释实词的含义，区别虚词的意义和用法

以课下注释中的单个词为主，多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。

如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思，即这里指的内容。

区别虚词的意义和用法都以选择题形式出现。

(3)文言句子的翻译

从内容上看，易考关键语句的翻译;

从古汉语角度看，易考特殊句式的翻译;

从来源看，大多来源于课下注释。

一般要用直译法。直译译不通时再辅以意译法。翻译时注意运用留、补、删、换、调的方法。考试时按语言点给分，所以翻译句子时要字字落实。

(4)文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括。这些题一般不是自由发挥题，尽量按照新教参，加以整理。

牢牢记住每段的段意，每课的中心，注意每课的课后题。

(5 )文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价

要求考生对文章的某一点谈看法，写出自己的观点。

就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法。

从能力角度上说，是考鉴赏评价和发散思维能力、创新能力等。

二、点击中考

1、20xx湖北省随州市。阅读《黔之驴》，完成8～11题。(10分)

8.解释下列句子中加点的词。(2分)

(1)然往来视之，觉无异能者。 异：

(2)断其喉，尽其肉，乃去。 去：

9.下列句子中加点之的用法不同的一项是( )(2分)

A.虎见之，庞然大物也 B.驴不胜怒，蹄之

C.览物之情，得无异乎 D.蔽林间窥之

10.翻译下列句子。(2分)

技止此耳!译文：

11.请用一个成语概括这篇寓言的内容，并谈谈你从这篇寓言中得到的启示。(4分)

成语：

启示：

(一)8.(1)异，特殊、特别。只要是特殊的近义词即可，1分。(2)去，离开。 1分。 9. C，2 分。 10.本领不过这样罢了。意思接近即可，2分。11.成语：黔驴技穷或黔驴之技，2分。 启示：示例①：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。示例②：没有真才实学，就难以在社会上立足。 评分标准：只要符合寓言内容，言之成理即可，2分。

2、(20xx年福建省宁德市)

(一)阅读下面文言文，回答9-12题。(17分)

【甲】黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：技止此耳!因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。

【乙】明万历年间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食。适异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋，阖①其扉，潜窥之。猫蹲良久，鼠逡巡②自穴中出，见猫，怒奔欲食之。猫避登几上，鼠亦登，猫跃下。如此往复，不啻百次。众咸谓猫怯，以为无能为者也。既而鼠跳掷渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬顶毛，口齕首领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，见鼠首已嚼碎矣。然后知猫向之避，非怯也，待其惰也。

【注释】①阖：关闭。②逡巡：因顾忌而行动迟缓的样子。

9.解释下面句中的加点词。(4分)

(1)虎大骇，远遁 遁： (2)驴不胜怒，蹄之 蹄：

(3)适异国来贡狮猫 适： (4)启扉急视 启：

10.翻译下面的句子。(4分)

(1)有好事者船载以入。

译文：

(2)然后知猫向之避，非怯也，待其惰也。

译文：

11.填空。(6分)

(1)【甲】文中老虎对驴的认识经历了这样的一个过程：从 到觉无异能者，最后认为 。【乙】文中 ， 这句话可见鼠害之重。(用文段中的原句填空，4分)

(2)甲乙两文都没写了动物斗争的过程，但描写的方法不尽相同：【甲】文侧重对虎的 描写;【乙】文侧重对猫的 描写。

12.从驴或猫的身上你得到了说明启示?(3分)

(一)9.(1)逃跑(2)用蹄子踢(3)恰好、恰巧(4)打开10.(1)有人喜欢多事的人用船将驴却到黔这个地方。(2)这样以后，才明白猫躲避老鼠不是因为害怕，而是在等待老鼠疲惫。11.(1)甲文：以为神 技止此耳乙文：大与猫等，为害甚剧。(2)心理 动作

12.从驴的身上我得到了：示例1：生活中我们不要轻易暴露自己的弱点。示例2：人有真才实学，才不至于使自己陷入困境。从猫的身上我得到了：示例1：知己知彼，百战不殆。

篇11：《黔之驴》教学反思

1、流畅朗读课文，积累文言词汇。

2、学习心理描写和动作描写的写法。

3、理解故事寓意。教学重难点：

1、学习心理描写和动作描写的写法。

2、理解故事寓意。教学辅助：多媒体课件 教学时数：1课时 教学过程：

一、导

同学们，你们之前都学过哪些寓言故事？请同学给我们讲讲。

今天我们也要学习一篇寓言，是唐代柳宗元写的《黔之驴》。

二、读

1、请同学们自由朗读课文，圈出生字词，完成《学教案》P69注音。

2、一生读课文。

3、其他生评价纠正错误，点出易读错的，需要注意的字音。

4、全班齐读。

5、同桌互助，对照课文注释疏通文意。

6、在疏通文意过程中，有什么难于解决的提出来。

三、练

1、解释下列句中加点的词。

有好事者船载以入（）

稍近益狎（）

以为神（）

蔽林间窥之（）驴不胜怒，蹄之（）技止此耳（）（）断其喉，尽其肉，乃去（）

2、翻译下列句子。

虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。

译：老虎（听了）非常害怕，远远地逃走，认为（驴子）将要咬自己，十分恐惧。然往来视之，觉无异能者。

译：可是（老虎）来来往往地观察它，觉得（驴）没有什么特别的本领。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”

译：老虎因此而高兴，盘算着驴的本领，心想：“它的本领只不过如此罢了！”

四、品

1、请用简洁的语言概括文章讲了一个什么故事。

2、虎吃驴经历了一个什么样的过程？

请同学们再自由朗读课文，思考文章刻画了一只怎样的虎和一头怎样的驴。读后以前后四人为一学习小组进行讨论。

惧驴：老虎刚一见到自己从未见到的驴，产生了“以为神”的看法。这一心理描写，写出了老虎一时为不了解的驴的庞大外形所迷惑的情态。“蔽林间窥之”，“蔽”的动作是老虎惧怕驴的表现，“窥”，既反映了虎迫切希望了解驴，认识驴的心理，又反映它的小心谨慎。带感情朗读。

识驴：“稍出近之”，这一动作描写，表现了虎的胆子大了一些，去接近驴，观察驴。初步的观察结果仍然是不了解驴。“驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也”，这里写虎的心理和动作非常准确、生动。驴的庞大形体，虎已认识，而驴的鸣声洪亮，则是闻所未闻，故驴一鸣，虎“大骇”“远遁” “以为且噬己也”，这种惊怕是很自然的，因为虎只是从视觉和听觉方面对驴获得一些感性认识，只是表面现象，还没有对驴有本质上的认识。“往而视之”，是老虎为了摸清驴的底细而采取的进一步行动。“觉无异能者”的心理描写，表明虎对驴的认识，开始由表象向本质方面深入。通过实践，对驴的外强中干、虚弱无能的本质有了初步的认识，；但这认识还未经过实践的检验，故未采取“博”的行动。“稍近益狎，荡倚冲冒”，写老虎为了进一步摸清驴的底细，采取了挑逗、碰撞、冒犯的、力度大的试探行动。“驴不胜怒，蹄之”，驴终于使出用蹄踢的这一绝招，因此，虎产生了“技止此耳”的心理活动。这一心理独白，是老虎对驴的本质认识，是经过多次实践而得出的正确结论。带感情朗读。

吃驴：由于老虎认清了驴的本质，于是采取了“跳踉大阚，断其喉，尽其肉”的威猛、干脆的吃驴行动。带感情朗读。

文章就是这样塑造了机智勇敢的老虎形象和外强中干的驴形象。板书：机智勇敢 外强中干

下面就带着你们的理解把课文再朗读一遍。

五、悟

寓言往往通过一定的故事，讲明一个道理，寓含劝喻或讽刺的意义。那么这篇寓言借驴和虎这两个动物想告诉我们一个什么道理呢？试从虎和驴两个角度谈谈。（老虎用它的实际行动告诉我们在貌似强大的事物面前要敢于斗争，善于斗争，就能取得胜利。）（驴用它的血的教训警醒我们要没有真才实学，就没有好的结果。）

六、作业

完成《学教案》P70巩固练习部分。

《黔之驴》教学反思

《黔之驴》这是一篇寓言，教学就是要让学生从不同的角度进行思考，明白一些道理。通过教学，学生应该理解文章的内容——一只庞大的驴被一只老虎吃掉了；理解掌握文章的文言词汇，尤其是课下有注释的词语；能将文言文译成现代文；理解文章的深刻寓意，这就是本课教学的基础知识和基本技能。因此，我设计的教学目标是学习积累文言词汇，学习文章细致的心理描写和动作描写，理解文章的深刻寓意。教学重难点是后两者。

通过学生介绍学过的寓言故事导入，设计了“读——练——品——悟——说”五个环节。“读”环节：先请学生自由朗读课文，结合课下注释，完成《学教案》的字词注音，再请一个学生朗读，其他同学听读并纠正错误字音，全班齐读课文，然后同桌互助，对照课下注解疏通文意。

“练”环节：幻灯片出示词语解释，句子翻译，检测学生对文言词句的掌握情况。“品”环节：设计了三个问题，概括文章内容，虎吃驴经历了一个什么样的过程，小组合作讨论文章刻画的两个动物的形象，循序渐进地完成从内容到赏析的过渡。

“悟”环节：学生通过前面的学习领悟寓言的深刻寓意，并能从多个角度阐述自己的看法。

“说”环节：这是拓展部分，又有一位好事者运来了一头驴，它决定要为驴子家族洗刷耻辱战胜虎，请发挥想象，续写寓言故事。

最后小结学习得到的启发，并送给学生一幅对联，与大家共勉作结。安排作业。整堂课是以诵读为主的。跟以往的教法不同，这次完全抛开“串讲”的模式。我这节课真正让学生去做“主人翁”，让学生都参与到课堂中来。一开始学生就书声琅琅了，因为学生明确了他们要进行第一个任务：多层次朗读；朗读的要求就是他们首先是借助课文的注解读课文，完成《学教案》的字词注音，把课文读准。这个环节处理不够好的就是在学生完成注音时应全班朗读一遍正音，就不会导致后面学生回答问题时有读错的字音。接下来请一个学生读课文，把课文读顺。再接着就是全班有节奏地朗读课文，读得有板有眼。但这些都不是单纯的朗读，而是随着诵读次数的增加，对学生的要求也在增加了。真正用朗读的方法让学生理解课文的内容和意蕴。

接下来，给他们做个检测——词语解释，句子翻译。学生们都很踊跃，回答得又快又好。通过这种方式让学生解决文言文的字词，翻译句子，学生乐于接受，也学得轻松。

第三个环节是多角度品读。设计了三个问题，概括文章内容，虎吃驴经历了一个什么样的过程，小组合作讨论文章刻画的两个动物的形象，循序渐进地完成从内容到赏析的过渡。在这个环节中，给学生充足的时间去合作，去思考，去讨论，让每个学生都按照自己的思想方式，感情和性格特点去感受文章，再通过组内交流，准确全面地把握文章所传达的丰富意蕴。所以学生的回答积极性很高，学生的边读边赏析十分到位和准确，还有一些学生独到的精彩的表述让自己都佩服，可惜没能完整的记录下来。

学生通过对前一环节虎和驴两种动物的形象特点的细致分析，领悟寓言的深刻寓意自然就水到渠成，还能从多个角度阐述自己的看法。

拓展环节续写寓言故事。这一环节时间安排合适，但所提要求还不是很具体。续写寓言故事应往哪个方向动笔？既然续写的是寓言故事，那么所写的也是通过一个故事告诉人们什么道理，学生若写的并不是寓言故事，应如何评价激励？在学生回答时我并没有将这些问题处理好。

最后小结学习得到的启发，并送给学生一幅对联共勉，安排作业。

篇12：《黔之驴》教学反思

为了理清文章的叙事线索，教学采用了自主、合作、探求等各种活动有机结合，发展了学生的思维能力。小组展示成果的过程中，学生得到了各种各样的答案，部分学生未能注意到叙事线索的重点所在，部分学生能够细心地找出每一个细小的环节，针对这两种情况，我加以点引、指导，最终确定了同学们认同的最佳答案。

这堂课的学习，让不同的学生都在原有基础上有所提高，这则寓言不仅仅交给了他们语文学科的基础知识，更教给了他们成长道路上的一些生活哲理，我相信这一点对他们来说是异常宝贵的财富。教学活动中生生互动、师生互动，让我明白什么是教学相长，使我记住了：教学不仅仅是告诉和传播，更重要的是让学生在情境中主动的实践、体验、探究，以达到感悟的效果。