春酒学案

春酒学案（精选8篇）

篇1：春酒学案

19、《春酒》学案

主备人： 审核人：

学习目标：

1、学习本文精巧的构思，理解文章围绕“家乡的味道”精心组织素材，形散而神不散的特点。

2、感情朗读课文，品味浓浓的思乡之情。

3、：感受作品诗一般的语言。

重难点：精读课文，品味精彩，关注细节描写，感受作品的风俗之美，人情之美。理解作品的思乡怀旧之情。学习过程：

一、基础知识

1、给下列加点的字注音。

招徕（）铁铉（）囿于()隔阂()饽饽()秫()秸 商贩()吹嘘()吆喝()小钹()

2、解释下列词语 随机应变：

合辙押韵： 油嘴滑舌： 3.作者简介：

二、阅读课文，整体感知。

朗读课文。思考：

4、文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？

5、作者回忆儿时过年喝春酒、喝会酒有何意义？

三、精读课文，局部研讨。

（一）民风

6、俗话说“入乡随俗”，我们先看看她的故乡有哪些独特的乡风民俗？

7、跳读课文，分析人与人之间相处得怎么样？用具体的语句来说明

（二）童年

8、默读1——4自然段，看有哪些富有情趣的细节最能体现儿时的“我”的童真童趣？找出来把它推荐给大家，并说明理由。

（三）母亲

9、默读2、6、7、8自然段，分析母亲形象

四、拓展延伸。

10、依照示例，然后根据自己对课文内容的理解仿写一句话

故乡情结是李白“举头望明月，低头思故乡”的思念；是崔颢“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的忧思；是贺知章的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的沧桑；是余光中隔着一湾浅浅海峡的呼唤；是席慕容心中一棵没有年轮的永不老去的树„„

是（琦君。）

五、课堂小结 收获： 疑问：

六、达标测试

1．给下列加点的字注音。

家醅()过瘾()挑剔()炮制()2．填空。

(1)《春酒》的作者是________，________ 作家，代表作品有散文集、小说集及儿童文学30余种，包括《烟愁》《细纱灯》《________》《________》等。本文选自《________》。

(2)琦君的作品多以儿童故事为主，大半是以她的家乡——________________为背景,作品中的那些风土人物勾画出一幅________ 的朴实的生活图景。2001年，琦君把她过去写的26篇儿童故事整理起来，付梓出版。书名就叫做《________ 》。

3、阅读理解

（1）阅读课文最后一自然段，想一想，作者思念的仅仅是家乡的春酒吗?这段话还表达了作者怎样的思想感情?

（2）文章围绕“家乡的味道”写了哪些片断?请你用简要的语言概括。

（3）细节描写是让文章生动的一把“钥匙”，试体会文章中的细节描写。

A、尤其是家家户户轮流地邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

此处巧妙运用________的修辞手法，本体是________，喻体是________。比喻可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

这里写“我”贪喝春酒，喝完后的样子。写出了“我”________的神情。B、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。这里的“偷偷”写出了作者的孩子般的________。“舔”写出了作者对酒的________。

C、课文中还有哪些细节描写写得好?请你把它抄在下面，并略作分析。

(怎样分析呢?先看看有没有运用修辞手法，用了以后有怎样的好处?如果没有，看看作者这样写是为了表达怎样的思想感情，表达效果怎样?现在，试试看吧，你能行!)我找的细节描写是：。

我的分析是：。

篇2：春酒学案

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，把握文意，理解作者的情感。

2、品味语言，体会细节描写表达出的情趣。学习重点：

1、品味语言，体会细节描写表达出的情趣。学习难点： 品味语言，体会细节描写表达出的情趣。学习课时：

1课时 知识超市：

一、作者简介： 琦君（1916~2006）。台湾女作家。原名潘希真。浙江温州人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。

二、生字生词：

1、巴结：方言，指人做事勤快。

2、大约摸：方言，大概的意思。

3、家醅（pēi）：自家酿的酒，醅，这里泛指酒。

4、拘束：过分约束自己，显得不自然。

5、一马当先：作战时策马冲锋在前，形容领先或带头。

6、如法炮（páo）制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。如：依照。炮制：把中药原料制成药物。

7、挑剔：过分严格在细节上指摘。

8.顾名思义：顾：看；义：意义，含义。看到名称就联想到它的意义 学习过程：

一、引课。

二、明确学习目标：

三、学习过程：

1、自读课文解决字词。（组内互助）

2、组内轮读课文，其他同学在听读课文的过程中注意纠错并思考：（1）课文叙述了童年的哪几件事情？

（2）文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?

3、细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡浓浓情思。阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解文章的意旨。你觉得哪些细节能体现“我”儿时的童真童趣？琦君的母亲是个怎样的人呢？文章有一个段落专门说母亲的性格特点，找出来，分析一下。（提示：批注可以从修辞，关键字、词等角度去品析）示例： “我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”（“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。）（语言虽然质朴简练，但字里行间充满了浓郁的人情味，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。）

（要求：先独立在教材上批注一两处。组长再组织交流，自由展示，其余同学倾听、补充、记录。）

四、拓展迁移：下面两题中任选一题完成。（先小组交流，再全班交流）

1、我们家乡的春节有哪些习俗？想一想和同学交流交流。

2、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”一些古诗名句都表达了游子的思乡之情。现代也有许多这样的文学作品，请把你读过的这类诗或文章内容说给同学听听。

五、质疑：请提出你对课文理解的疑问。全班研讨解决。

六、小结：

课外阅读

记忆中的乡情乡谊

住进笼子式的高楼后，总感觉少了邻里相呼的热闹。于是，便不免回忆起儿时在家乡的许多欢乐见闻来。

我的家乡在黄甲村。这里民风淳朴，人们重德好义。在我的记忆中，人们文化娱乐丰富多彩，乡情乡谊十分浓厚。七、八十年代时的观看电影，总让人那么留恋。当银幕挂上柱头，消息便不径而走，远在山谷里劳作的人都能从山谷的回声中听到村口传出的“晚上有电影”的吆喝声。大人们便加把劲，把耕作料理完，早早的收了工。回家路上，小孩们跺着脚催父母，一到家就咬着牙扇灶火。刚吃过晚饭，加演片的声音已传进各家各户，大伙来到学校草坪前，坐在学子们早摆好的条凳上，此时正片也就开始了。人们随剧情或喜或悲，放映结束了还迟迟不走，非听到那一句“明晚再见”不可。小伙子边帮着放电影的师傅收拾器具，边打听“明晚”的放影消息，以便在第二天的田地里吹嘘，小孩子们在路上仍在争论着电影里的谁对谁错，带着期盼才爬上床头。

中秋的粽子是必不可少的。先把糯谷稻草烧成灰，浸渍泡在水中一天，过滤。再把发了水的糯米用棕叶包好，可要包出四个棱角才算标准。最后把包好的粽子放入大铁锅里，用澄清的糯谷稻草灰水浸没，在温火中蒸上一夜。熟了的粽子金黄莹亮，芬香扑鼻，人们吃粽子时，大口咀嚼，腮帮凸鼓，回味着粘、甜、香的粽子，肚子撑腆了嘴上还想吃。有的粽子掺着花生，掺着肉丝，味道更美。人们也用粽子传情义，你拿几个给我品，我送几个叫你尝。最惊人的是枕头粽子，一个二三十斤，得用麻线割，一片片，香喷喷，看得馋口，闻得诱人，吃得味美。

大年三十的糯米糍粑制作是在欢笑声中完成的。把糯米蒸熟后，倒入石臼里用棒槌捣。捣糯米也是一种比赛。小伙子见谁家的糯米倒进了石臼，都想炫耀炫耀自己的臂力。会家子啐口唾沫星子在双手，紧握棒槌，猛力擂下，迅捷地把棒槌搭在肩上就势拔出，糯米被捣得越粘，所需力气越大。毛头小伙捣得气喘吁吁，汗挂发际，脱掉毛衣却也不肯让手。大家在哈哈声中得到的最大奖励是主人的“后

生仔，辛苦了”的道谢和当即捏制的一块大糯米粑。

春节活动最热闹。有邻村的文娱队来更精彩。看花鼓戏、彩绸调，舞长龙、耍雄狮，末了还有答对。一片喧闹声中突然一声高亢的“嘿——”，“嚓、嚓”铙钵两声，顿时肃静，只听得“公元某某年，某某村兄弟来拜年，一贺„„二贺„„”贺声刚一落下，人群中“嘿——”的一声答上了，表感激，送祝福。答对是不分男女老少的，往往要持续几个回合。人们用答对来传递友谊，加深情感。丰盛的宴席中，祝酒词更有讲究：左来左插花，右来右插花；万事开门红，兄弟两好，山

（三）多财，四季发，五谷丰登，六位高升„„相识酒；相逢酒；相知酒；团圆酒„„人们敬酒、回敬，好不爽朗、热烈。

平日里，有人家婚娶时，全村都轰动。送亲的队伍来了，人们看嫁妆，说发展。新娘夹在一群姑娘中，由你猜，任你评。当确定哪一位是新娘无疑时，夹道的人群中便有人突然冲上去把早准备好的锅底灰往新娘脸上抹。这是好兆头，抹得越多，新娘今后的生活越幸福、美满。宴席上，新郎可要每桌敬上一杯酒，尤其是对新娘的舅子辈，更要虔诚致谢。晚上闹洞房，发喜糖，唱情歌，一派喜气洋洋。

篇3：春酒学案

(1) 这个世界上穷人不少，但能够高擎自己灵魂活着的人不多。

(2) 学习的痛苦是暂时的，学不到的痛苦却是终身的。

(3) 妈妈/我深信你还活着/深信地震只能/击碎钢筋水泥/击不碎你坚强的心。

例 (1) 中的“但”字把“少”与“多”连接起来，对比醒目，转折的意味更是催人猛醒；如果去掉例 (2) 中的“却”字，句子就变成了并列的复句，“学不到的终身痛苦”的效果势必被削弱；例 (3) 一句传递的是面对灾难誓不低头的决心与信念，唤起了多少人的希望与牵挂，而这是通过表示转折意思的“只能”和省去的“却”来表现的。由此可见，恰当的“转折”确实能起到画龙点睛的作用。

这样的例子在现行的教材中也是比比皆是的，如：

(1) 虽然我一见便知是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。（《故乡》）

(2) 那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。（《最后一课》）

(3) 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦？（《珍珠鸟》）

在琦君的作品《春酒》里，表示转折的语句更是贯穿全文，作家借助它巧妙地把那份细腻的思乡情感表现得意味深长，淋漓尽致地散发出醉人的浓香，醇化的《春酒》让读者品味无穷。现将有关转折的语句摘录如下：

(1) 可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。

(2) “但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”

(3) 母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却伞洒在衣襟上了。

(4) 母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。

(5) 不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。

(6) 人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。

(7) 一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？

例 (1) 起到了引出主题的作用，通过“可是”把第一段对家乡民俗风情的描写自然过渡到“我最喜欢的是喝春酒”这一主题上。例 (2) 到例 (6) 起到了刻画人物形象与推动情节的作用，通读它，一位慈爱温柔、俭朴勤劳、善良大度、充满美德、性格坚强的母亲形象跃然纸上；通过这位伟大的女性，我们又了解了当时的社会风情与民风民俗。例 (7) 是本文的点睛之笔，揭示并深化了主旨，作者那种洗净铅华的笔调，那种对童年、对故乡无限眷恋的喃喃细语可是尽在“可是”里。因此，抓住“转折”的语句，围绕它精心教学设计，不失为《春酒》一文教学的突破点和创造点。以下是《春酒》的教学设计。

一、明确目标，导入新课

阅读前三个单元学过的三段话，说说作者所要表达的情感，并思考这种情感是如何传递出来的？

(1) 上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（鲁迅《藤野先生》）

(2) 为了追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的，但寒冷，寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。（巴金《日》）

(3) 可是，从前的罗布泊不是沙漠。在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。（吴刚《罗布泊, 消逝的仙湖》）

在启发学生思考、讨论后，教师强调总结提出本课学习的方向、目标———这三段话强烈的思想情感，作者都是通过转折的意思来表现的。有时，另辟蹊径不仅能把自己的情感充分地表达出来，还能收获意想不到的效果。学会使用表达“转折”的意思，其实是掌握了一种深刻表达自己的思想感情的方法与能力。琦君在《春酒》中就巧妙地应用“转折”的调料，酿出了一杯又一杯思乡、思亲的香醇之酒。

二、分析归纳，明白作用

阅读全文，要求完成以下问题：

(1) 在文中找出有转折意思的语句，并圈出相关的关联词语。

(2) 说说这些句子都承载了作者怎样的情感？

(3) 给这些语句分类，讨论：它们在文中分别起到怎样的作用？

这三个主问题的设计由易及难，环环相扣，步步深入。问题 (1) 通过简单的任务，让学生通读全文，了解文章的大意。问题 (2) 启发学生透过文字本身去感悟作者寄托的情感，思乡、思亲的主题呼之欲出。问题 (3) 极具挑战性，可以引导学生一一分析语句，从而归纳出结论。

三、补充材料，强调突出

在分析的基础上，补充评论家对作者琦君及其作品的评价材料，当然在语句的选择上要精心准备，要求都用转折句。这样既切合了本课的教学主题，还使学生在加深对琦君了解的同时，更进一步体会了“转折”所能起到的作用与效果。

琦君，原名潘希真，一位堪称写童年故事的圣手，也许不为内地读者所熟知，但在台湾、在国际文坛却享有很高的声誉。

琦君的文学素养，始于她五岁起的私塾教育，背过许多古文、诗词，又能活用于她的作品中，让精练的词句给她的文章更增意蕴，轻薄短小的几句诗词，琦君却能用它们来抒发文中的情境、人物的心境至极致，让她的文章带点复古味却更加隽永脱俗。

琦君尽管说不上是气魄宏大的散文作家，但她却是一位拥有深邃的爱心，在一个不大的题材领域里挖了一口深井的卓异不凡的艺术家。

琦君的散文，多写童年记忆、母女之情、友伴之谊。但这不是单纯的回忆。她写的故事不但好看，而且从中可以知道许多故事的来源，还会学到许多做人的道理。

《琦君说童年》不但小朋友乐意看，和她年龄相似的许多中老年朋友也爱看。

琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她母亲。可以说，母亲是琦君最重要的创作泉源。琦君塑造的母亲意象是一位旧社会中相当典型的贤妻良母，充满了“母心、佛心”。──但这并不是琦君文章着力之处，而是琦君写到她母亲因父亲纳妾，夫妻恩情中断，而遭受到种种的不幸与委屈，这才是琦君写得刻骨铭心、令人难以忘怀的片断。

四、拓展应用，延伸内化

阅读《生死之交》一文，要求在文中找出表示“转折”的语句，并说说其作用。

一个士兵看见自己的好友在战场上倒下，当时他正在战壕中，子弹从头顶“嗖嗖”飞过，他请求中尉让他到战壕外的“无人区”去救回那倒下的战友。

“你可以去。”中尉说，“不过我觉得不值。你的朋友多半已经牺牲了，并且连你也可能会送掉性命！”中尉的忠告没有起作用，这个士兵还是去了。

士兵奇迹般地找到了战友，把他背在肩上，跑回来的途中这个士兵也中弹了，两个人一起摔进了战壕。

中尉给士兵检查了伤情，惋惜地说：“我告诉过你了，这不值得。你的战友已经死了，你也受了致命伤，恐怕活不长了。”

“值得的，长官。”

“什么，值得？可是你的战友已经死了！”

士兵回答：“长官，他是死了，但我所做的是值得的，因为当我跑到他身边时，他还活着，我听到他说‘吉姆，我就知道你会来！’”

【附参考答案】

“你可以去。”中尉说，“不过我觉得不值。你的朋友多半已经牺牲了，并且连你也可能会送掉性命！”中尉的忠告没有起作用，这个士兵还是去了。

这一段中的“不过”与“还”把“中尉的忠告”与“士兵的做法”连在一起，构成尖锐的矛盾冲突，推动了故事情节的发展。

“什么，值得？可是你的战友已经死了！”士兵回答：“长官，他是死了，但我所做的是值得的，因为当我跑到他身边时，他还活着，我听到他说‘吉姆，我就知道你会来！’”

篇4：《春酒》中的四美

一、民风美。

作者勾勒出了一幅中国传统风俗画卷。新年迎神拜佛，有诸多的禁忌。小孩子们不许在大厅、厨房里玩，怕碰碎碗盏。脚不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓等。过了元宵节，佛堂与神位前的供品换下来堆得满满一大缸，都分给孩子们吃，孩子们兴奋、快乐。家家邀请喝春酒。母亲请邻居来打开酒香加药香的八宝酒，孩子们一马当先，不请自到，气氛热闹。喝会酒。村子里有人急需用钱，要起个会，凑齐十二人。正月里，会首要请那十一位喝春酒表示酬谢。大家吃酒划拳吆喝，格外的兴高采烈。

有人说，越是民族的就越是世界的。作者寥寥几笔就勾勒出中国传统过年的风俗画卷，营造了热闹新春的氛围。

二、人情美。

在作者笔下溢出的满是浓浓的人情。家家户户轮流邀请喝春酒，民风淳朴，大有“家家扶得醉人归”之景象。喝会酒，是会首请那十一位借钱的表示酬谢，用最讲究的席面，每人最后送一条印花手帕。花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，显示村民之间关系融洽，本本分分。母亲是描写最多的人物，她很乐意把花厅借给乡邻“供人请客”，并捧出自己泡的“八宝酒”给大家尝尝助兴。母亲做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃，厚道的母亲因别人的赞美而高兴得“两颊红红”，因乡亲的询问而“笑咪咪地”。

三、语言美。

琦君的散文不雕琢，不粉饰，语言生动传神。“（我）不请自到，肚子吃得鼓鼓的，跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”设喻奇特形象，令人难忘。当人家问她（母亲）时，她总是笑咪咪地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”其中，“大约摸”是方言，意思是“大概”。母亲的神态、语言惟妙惟肖。“到了喝春酒时，就开出来供大家尝尝。”简单的几笔，人物形象就立起来了。一个“开”字，母亲善良、大方和大度，热情好客，都在不言之中。“鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神。”引用俗语，母亲做事的认真跃然纸上。语言文白交融，追求自然天成，平淡中见醇厚。

四、细节美。

琦君的散文，很少采用直抒胸臆的粗糙手法，她的笔致细腻柔婉，善于精心筛选出典型的生活细节，捕捉人物心理活动的细微之处，很有情趣。

“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指早缝的八宝酒了。

这个细节用母亲的语言介绍了八宝酒的功用，母亲的慈爱温柔，聪明善良历历如在目前。这个细节形象逼真地刻画出了“我”的活泼调皮，同时又体现出了母亲的慈爱宽容。

“我呢，就在每個人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”作者连用三个“一”的细节描写，写出了大家是如此喜爱这个小姑娘，也同时反映了邻里之间的亲密随和，融洽温馨。这种家人般的氛围，这种温馨的人际关系让人向往，而这一切都已包蕴在这看似十分随意的细节描写中了。花匠阿标叔“巴结地把烤汽灯玻璃早按擦得亮晶晶的”。他热情好客、乐于助人的性格也就鲜明地体现出来了。

酒洒在衣襟上，居然小猫直舔，醉睡了。这一细节，侧面写了酒的芳香醉人。吃会酒，得了“两条”印花手帕，于是“开心得要命”。一个活泼可爱天真的小女孩立刻在纸上活了起来，似乎歪着脑袋冲读者笑着……

细节是文章鲜活的花朵，琦君通过很有情趣的细节，把作者对童年、对母亲、对家乡的浓浓感情都体现了出来。

读《春酒》，如读一首好诗。它不但具有一种超凡脱俗的光辉，而且达到了“真善美”和谐统一的人生境界。读《春酒》，如赏一幅山水写意。它不但有思乡的浓浓景物，而且还为读者营构了一方心灵的“理想园”。总之，该文凝练、浓烈，并以它思想的光辉而使读者受到启迪。

篇5：19《春酒》导学案

琦

君

教学目的：

知识与技能：学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。过程与方法：通过自读，小组讨论理解课文

情感态度与价值观：理解文章表现的思乡这一主旨，培养学生对家乡的热爱。教学重点、难点：

1．品味文章的关键词语和句子。

2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。教学时数：一课时。导学过程： 激情导人：

甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!检查预习：

1．完成配套练习第一题。

2、作者简介：

琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。

琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等。她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。整体感知，合作探究：

1、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?

2、课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。（试找出3-4例）

例如：

①尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。

②我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

③其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

④抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢?

⑤我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

⑥母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。拓展延伸：

积累有关“思乡”的古诗名句。（看谁找得多）

历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。于是，他们的诗篇和月光一起光耀千古，拨动着后人的心弦。

“床前明月光，疑是地上霜。”(李白<静夜思>)

“野旷天低树，江清月近人。”(王建<宿建德江>)

这两句写的是羁旅之思。

“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼<水调歌头>)，更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思念，也给了天下人最诚挚的祝福。

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”(王维<九月九日忆山东兄弟>)

“月是故乡明，露从今夜白。”(杜甫<月夜忆舍弟>)巩固练习：

完成配套练习2——5题 预习指向：

篇6：《春酒》导学案定稿

（沙坪中学语文备课组）

问我喝了几杯酒。我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。”母亲听了很高兴。她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，⑩一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。

可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?

教学目标：

认真阅读课文，思考：

1、本文通过哪些片断表达思乡之情？（提示：每个片断用三个字概括）

2、本文中写到了哪些人物？

《春酒》原文（作者：琦君）

①农村的新年，是非常长的。过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春洒的节目，再度引起高潮。在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。原因是：新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许随便抓．因为许多都是要先供佛与祖先的。说活尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家。

②可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。那么我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

③八宝酒，顺名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却伞洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!④我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，舔一舔，才过瘾。

⑤春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八(就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜)不同，城里酒席称之为“十二碟”(大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜)，是最最讲究的酒席了。所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。

⑥母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝。这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。

⑦席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲足滴酒不沾唇的。

⑧不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。人家问 她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。她常常说：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”

⑨今年，我也如法炮制，泡了八宝酒，用以供祖后，倒一杯给儿子，告诉他是“分岁酒”，喝下去又长大一一岁了。他挑剔地说：“你用的是美国货葡萄酒，不是你小时候家乡自己酿的酒呀。”

1、从本文生动的细节描写中感受蕴涵在春酒中的美好情感。

2、体会作者的思乡之情。教学重难点：

从本文生动的细节描写中感受蕴涵在春酒中的美好情感。

（一）走近作者 琦君，1918年出生，台湾女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。

琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，堪称一位写童年故事的圣手。包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。

（二）基础积累

1、给加点字注音:

家醅．()煨炖．．()过瘾．

()枸杞．．()挑剔．()炮．

制()门槛．()酬．谢()2．解释下列词语。

落幕：闭幕。

过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。挑剔：过分严格地在细节上指责。

家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。

一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

（三）整体感知

（四）合作研讨

1、课文中哪些语句能体现“我”的童心童趣？ 归纳：这是一个 的“我”

2、本文中刻画了母亲怎样的形象？你是从哪些地方看出来的？

归纳：这是一位 的母亲

3、找出写阿标叔的语句，他是一个怎样的人？ 归纳：这是一村 的乡邻

4、从文章结尾看，记忆中的这杯春酒的真正味道是什么？为什么说找不到真正的家醅了？

这杯春酒的真正味道是

（五）拓展延伸 请从你的记忆中搜寻，有哪些古诗词表达了这种思乡之情？

（六）课后练习许多年后，如果你也在异国他乡的土地上踽踽独行，耳畔再也听不到这熟悉的乡音，眼前再也见

不到这亲切的面容，那时你会用什么来寄托对故乡的思念呢？请你根据你对故乡情结的理解，完成以

下仿写训练。例句：故乡是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷； 仿句：故乡是，让人 ；

篇7：《春酒》名师教学实录

学情分析：思乡这一主题对于初二的学生来说，理解还不够深刻。但在平时的学习中，对古诗中思乡的名句有一些积累，对通过细节措写，刻画人物形象的方法已有了解，应该能够配合老师完成教学任务。

教学目标：

1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。

2、品味文中的细节描写，加深对文章的理解。

3、感受文章中的风俗美，人情美，培养学生热爱家乡的情感。

课前准备：学生：预习“读一读，写一写，搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，想一想自己过年的故事的体会，讲给同学听。查阅有关琦君的生平，课外阅读她的其它作品。

教师：准备思乡的音乐

课堂实录：风乍起，吹皱一池春水

一、导入

同学们还记得过新年的情景吗?(大家七嘴八舌地讲怎样过

年的)俗话说：一方水土养一方人，不同的地方过年的风俗也有不同。不看不知道，世界真奇妙。今天，我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州，看一看那里的人们是怎样过年的。(板书课题)

二、检查预习

师：讲课之前，谁来给大家介绍一下作者琦君?生介绍：

师：讲得很好，我补充一点，去年在全国各大电视台热播的电视连续剧《桔子红了》的作者就是琦君(出示介绍琦君的图片)

师：下面我检查第二个预习，请一个同学给下列加点字注音。(出示生字词) 生注音，其余同学改正，但仍有一个是错的。

师：挑剔应读“tī ”，新华字典484页上是有这个字的，我们的参考书上把这个字的读音标成了“tì”，这是不对的，大家记住：尽信不如无书。

三、自读课文，整体感知

师：请大家朗读课文，想一想都写了哪此事情?

生：过新年，喝春酒，喝会酒，泡八宝酒。 师：作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?

生：作者通过春酒表达了对亲友的怀念，对母亲的追思，其间流淌的是浓浓的思乡之情，是一种让人难以忘怀的深情怀念。 师：从文中哪些地方可以看出表达了作者的是思乡之情?

生：写到家乡过新年的风俗：迎神拜福、小孩不能在客厅、厨房里玩;吃东西不能随便抓;说话要讨吉利;元宵节后分吃供品等，这些风俗都是家乡所特有的，写风俗就是要表现家乡的风俗之美，从这里可看出作者对家乡的思念之情。

生：作者写到喝会酒，乡亲们互相起会，融洽地置办会酒，体现出乡亲们的善良好客，表达了作者对家乡美好人情的赞美。

师：通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，字里行间流淌的是浓浓的思乡之情。她曾这样深情地说过：像树木花草一样，谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。

四、研读赏析，品味细节

师：平常老师经常给大家讲，真正感人的文章，打动人的往往是朴素的语言中蕴涵的真挚的情感，以及那些真实的细节描写。现在大家自读课文，看看作者的思乡之情是怎样打动你的。，找出你喜欢的句子，并说明理由。(学生自读进行勾划，教师巡视)

生：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。这里写出了我对春酒情不自禁，对喝春酒充满期望的急切心情。

师：为什么肚子胀得蜜蜂似的，不是像小猪一样呢?

生：因为像蜜蜂一样，更显出可爱的姿态，突出我的天真可爱。

生：其实我没等她说完，早已偷偷地把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。这里写出了我对八宝酒的喜欢，很馋的样子，也写出了我的可爱。

师：讲得好，还有喜欢的地方吗?

生：母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!这段话写出了我对八宝酒的喜爱。“一点点”，指对母亲的小气感到不满足，“走来走去”，说明我舍不得喝。“跌了一跤，杯子捏在手里”，这说明我对八宝酒的喜爱，摔倒了都舍不得丢掉酒杯。小花猫舔着我衣襟上的酒就呼呼地睡着了，说明小花猫也喜欢八宝酒，足以证明八宝酒的香甜。(掌声响起)

师：说得太好了。你们有类似的经历吗?

生：有，小时候有人到我们那里来照相，妈妈就叫我赶快去照，当时，我手里拿着一个烤红薯，听到妈妈的呼唤后，我就把烤红薯放在裤兜里，欢喜地跑出去。结果在跨门槛时摔了一跌，人一下子就扑了出去，烤红薯压扁了，裤子也弄脏了。结果照了个哭笑不得的相。(生大笑)

师：真富有情趣，活脱脱的一个天真活泼的儿童形象就展现出来了。 师：这篇文章除了写天真活泼的我之外，还写到了哪些人物?生：还写到了母亲。“补气，健脾，明目的哟!”母亲总是得意地说，写出了母亲的善良，大方，同时也有自豪之意。

生：母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的，其实母亲是滴酒不沾唇的。这里写出了母亲得到表扬后得意但又不好意思的样子，一副贤妻良母的模样。

师：对母亲的描写还有吗?

生：母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。这里写出了母亲的善良大方，写出了母亲的助人为乐。

师：文章写出了我的天真活泼，写出了母亲的善良大方，除此之外，还有感动的地方吗?

生：我认为打动人的还有纯朴的乡情，如“花匠阿标叔叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在客厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。这里写出了阿标叔叔的善良纯朴，也写出了以阿标叔叔为代表的乡亲的美好的人情。

五、调动积累，体会情感

师：大家说得真好，的确，有些看似随意的细节，却蕴含着丰富的情感，作者琦君就用这种朴实的语言向我们讲述了对故乡的眷念。思乡是亘古不变的话题，古诗中就有许多思乡的名句，大家交流一下。 生：露从今夜白，月是故乡明。杜甫《月夜忆舍弟》，露水从来都是白的，但今夜的更白;月亮在哪里都是明亮的，但今夜的月亮更明亮，因为在这样的夜晚，我想起了我的亲人，我的故乡。

生：李白《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”。写出了思乡之情。

生：王维《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。写出了漂泊异乡的游子在过节时格外的思念家乡。

生：张九龄的《望月怀远》中的“海上生明月，天涯共此时“也写出了思乡之情。

师：除了这些古诗之外，现代也有许多表现海外子思乡的文学作品，你们知道的都有哪些? 生：余光中的《乡愁》

师：对，台湾诗人余光中和琦君有着相似的经历，都是年轻时离开大陆去了台湾，都是“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”啊!一首《乡愁》道出了诗人对故乡对祖国的深切怀念。现在，我们一起来听一下这首《乡愁》。(播放朗读录音，学生情不自禁地跟着深情地诵读)

师：刚才大家交流思乡的诗，多数与明月有关，难怪诗人席慕容说：故乡，是一支清远的笛，总在有月亮的夜里响起。月亮，总是容易勾起人们思乡的情怀。当你们面对一轮明月时，你会想到什么呢?(出示一张圆月的图片) 生：我会想到我的一去不复返的童年，想到我的母亲;想起我的故乡。

生：我的家乡在四川渠县，看到这轮圆月，我就想起了我家乡美丽的渠江河，想起了曾经朝夕相处的亲人们。

师：看到明月，大家都会想起家乡，但我们的感受毕竟不如琦君、余光中强烈，因为我们还没有真正离开家乡，离开母亲，即便是有淡淡的离愁，那也是“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”啊!现在，让我们在音乐声中去感受乡愁，理解一下那些被乡愁所紧紧困扰的人们吧!(播放罗大佑的《乡愁四韵》，学生完全陶醉在音乐声中)

师：每个人都有故乡，对于故乡都会有一份难以忘怀的记忆。鲁迅对社戏里吃过的罗汉豆念念不忘;汪曾祺对故乡端午节的鸭蛋念念不忘;而琦君魂牵梦系的是母亲所酿造的八宝酒。这些让作者终身难忘的美食，沉淀了美好的情思，触动了无尽的思乡之情。那么我们呢?我们对于故乡又会有什么记忆呢?也许有一天，我们也会背上行囊去远方寻找自己的世界，到那时，我们会发现清澈的滨河曾荡漾着儿时的梦;龙泉山上， 我们曾把梦想和风筝一起送上蓝天;在我们记忆深处，灿烂的桃花开成一处绝美的风景;或许我们也会发现家乡的水蜜桃真是人间无上的美味。同学们，拿起手中的笔，记录下我们美好的回忆吧!

最后， 我们对那些正在被乡愁困扰以及将来可能被困扰的人们说一句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。

课后反思：常恨春归无觅处，不知转入此中来。

这堂课上完后，自己感觉很不错。教学目标完成得比预计的还要好，学生配合也积极，课堂气氛热烈，融洽。听课的老师评价很高，认为教学效果非常好。回过头来思考这节课，我觉得做得好的有以下几个方面：

1、重视了对语文知识的传授。在以前的公开课上，我从来没有讲过作者和字词，因为我认为讲这些东西会使讲课的思路不连贯。但是，渐渐地，我意识到这种讲法是不科学的。作为初二学生，对于生字词仍还处在积累阶段，如果淡化了字词，学生的字词积累就不够，语文的基础知识也就不牢。作者介绍，它仍属于语文的文学常识的内容，了解了作者，有利于把握作者的风格，有助于理解文章的情感，同时加大积累后也有助于提高学生的语文素养。这堂课上，我较为巧妙地把二者有机地融于课堂中，使语文知识得到落实，从而避免了公开课只有形式而没有实际语文知识传授的作秀的尴尬。另外，当学生都没有意识到有一个字的注音错了的情况下，我告诫他们“尽信书不如无书”，鼓励他们动手查字典，教给学生的不仅是一个字的正确读音，更是一种大胆质疑的态度。

2、创造了轻松的平等交流的氛围，活跃了课堂气氛。不管是在导入部分讲过年的情景，还是在自由朗读，品读细节阶段，我都给了学生充分发言的机会，让他们能够畅所欲言，发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教材的自我理解、自我解读，鼓励学生独立思考，尊重他们个人的感受和独特见解。

3、情境营造了良好的情感氛围，成为本节课致胜的关键。思乡这一主题对于初二的学生来说不算陌生，但体会毕竟是不深的，让学生感受情感就成为一个重要的环节。在教学中，我充分调动了学生已有的对思乡的古诗的积累，让他们对思乡的情感有了初步的感受，紧接着播放了余光中的《乡愁》的朗读录音，学生对思乡的愁苦感受又进了一步。而最为关键的还是罗大佑的《乡愁四韵》的歌曲把他们情感完全激发了出来，也把课堂气氛推向了高潮。十四五岁的孩子很容易被情绪感染。这首忧伤的歌曲配以形象的flash动画，极大地吸引了学生的眼球，歌中的“长江水”、“酒”、“母亲”、“信”、“乡土”、“乡愁”等字眼与课文中的许多内容是一致的，在淡淡忧伤的旋律中，学生的情感自然就达到了高潮。

4、本节课成功之处还在于教师语言的丰富生动，极大地吸引了学生的兴趣。如导入的地方就用了一句“不看不知道，世界真奇妙”把学生的兴趣调动了起来，让他们有了一种想了解，想探求其他地方风俗的欲望。学生交流思乡的古诗之后，我用了一些诗词来对教学环节进行过渡，如提到琦君和余光中有相似的经历时，我用了一句“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，学生不仅喜欢这种诗化的语言，也能体会到其中相似的情感。再比如引用席慕容的“故乡，是一支清远的笛总在有月亮的夜里响起”这样的诗句再配上明月的图片，在这种特定的氛围的感染下，学生的思乡之情便油然而生，与作者在情感深处产生出共鸣。

总体上说，这堂课是成功的，但仍有一些地方不够完善，需要改进。

1、时间分布不够合理。由于这堂课事先没有经过试讲，在时间的把握上就不够好。比如在讲通过风俗人情来表现对故乡的热爱这一环节时显得太仓促，有点手忙脚乱之感。在品读细节环节上，所用的时间稍微有点多，显得有点散。如果我再上这堂课应该说在时间的调控上将更为合理、有效。

篇8：《春酒》教学实录

《春酒》是台湾女作家琦君的一篇散文，她以细腻温婉的笔致，记叙了家乡过新年喝春酒的习俗，特别是母亲酿制八宝酒及家乡人喝会酒的美好回忆，表现了对母亲、对故乡浓浓的思念之情。在教学时，因为学生的生活体验远远没有琦君这样丰富，所以在教学开头就营造出一种过新年的温馨气氛，紧紧抓住作者极不起眼的文字但非常生动传神的细节描写，让学生从这些细节的描写中达到与作者生活经历的同步，最后又让学生自己拿起手中的笔，为自己来“摄影”，让读写说贯穿于阅读教学中。

〔教学过程〕

一、营造情境，导入新课

（教师先用多媒体出示新年的一些图片）

师：请大家看屏幕上的图片，是什么样的情景？（生答：过新年）相信，在你的脑海中一定有不少过新年的乐事、趣事，请大家谈谈自己过新年的乐事、趣事，或者说一说我们当地的过新年的民风民俗。

生1：我过新年的乐事就是放烟花和有好吃的东西。

生2：我们这里过新年时要吃饺子，贴对联。

生3：还有玩灯，唱戏。

……

师：过新年的气氛永远是那么的温馨，每当我们谈起来，都会有说不完的趣事，道不尽的民风民俗，它已成为我们心中“永远的回忆”。

那么，在我国浙江温州一带是如何过新年的呢？今天，我们就跟随台湾女作家琦君的脚步，到她的家乡，感受一下她们过新年的故事——《春酒》。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是琦君母亲的骄傲，更是作者的回忆，让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！

二、朗读课文，整体感知

生大声朗读课文，整体感知：在作者这段美好的回忆中，叙述了哪几个富有情趣的片段？

生读后答。

生1：有三个片段，喝春酒，过新年，喝会酒。

师：从这三个片段中你感受到了什么？或者读出了什么？

生1：从“过新年”这个片段中，我知道了作者故乡的过新年的一些民俗活动，而且这也跟我们这里挺相似的，我也跟作者小时候一样，过新年就想吃。

生2：从“喝春酒”这个片段中，我读出作者很爱喝母亲泡的八宝酒。

生2：（接着说）还可以知道作者的故乡过年时有每家轮流邀请唱春酒的风俗。

生3：可以读出那里有“桃花源”般的民风，左邻右舍相处很融洽。

生4：从“唱会酒”这个片段可以看出，那里的人们互相帮助。

生5：还可以看出母亲的乐于助人，愿意借出花厅供人使用。

师：（小结）从这三个片段中，作者写出了故乡的民俗民风之美，人情之美，对故乡亲友的怀念，对儿时童年快乐生活的深情怀念。

三、细读人物，品春酒味

师：让我们睁大双眼，仔细地找一找、说一说作者笔下的这群人吧。你可以采用跳读的方式，用以下三个话题说：

这是一个____________________的“我”，你看______________________。

这是一位______________________的母亲，你看______________________。

这是一群______________________的乡亲，你看______________________。

生1：这是一个天真活泼可爱的“我”，你看“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知道舔了多少个指甲缝的八室酒了”。

生2：这是一个得意、兴奋的“我”，你看“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着，闻着，走来走去……”。

生3：这是一位慈爱的母亲，你看“但是你呀，就只能舔一下指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了”。

生4：这是一位淳朴善良和好客的母亲，你看“她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八室酒”。

生5：这是一位勤劳、无私的母亲，你看“母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃”。

生6：这是一位做事有分寸的母亲，你看“她常常说鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神”。

生7：这是一群热情厚道的乡亲，你看“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶的……”。

生8：这是一群淳朴的乡亲，你看“乡下人如果对人表示感谢口头话说是‘我请你吃十二碟’”。

生9：这是一群相处融洽温馨的乡亲，你看“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，过过瘾”。

生10：这是一个“每逢佳节倍思亲”的“我”，你看“今年，我也如法炮制，泡了八宝酒，用以供祖后，倒一杯给儿子告诉他是‘分岁酒’”。

师：作者笔下的人物，个个生动鲜明，形神俱备，“我”的天真、活泼、可爱，母亲的善良、能干、好客，乡亲的淳朴、厚道，在这场“春酒、会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情、民俗之美，而这一切都只是蕴涵在文中极不起眼但非常生动传神的细节描写中。由此可见细节描写在刻画人物形象时的妙处。

师：好多年前的事呀!但作者依然记得是如此的清晰、写得是如此的细腻啊!从这些细节描写中，可见作者的怀念之深，儿时的一切、故乡的一切都犹如在昨天，历历在目。她怀念的仅仅是家乡的春酒吗？我们先了解一下琦君这个人。

（用多媒体展示有关琦君的情况及有关她的心语）

生1：从细节和简介中，我觉得作者怀念的是故乡，是母亲。

生2：我觉得作者怀念的是儿童时过新年的那种热闹气氛。

生3：作者还怀念故乡里邻里之间的那种温馨的人际关系，即故乡的淳朴民风。

生4：怀念喝春酒、会酒时的那种浓郁的乡情。

师：这就是说“春酒”是作者“思乡”的一种代表。

师：所以，在这春酒里就不仅仅是春酒味了，你认为它还应含有什么味道？可以用“春酒有___________味道，它是___________”这样的句式说一说。

生1：春酒有民俗的味道，它是“每逢佳节倍思亲”。

生2：春酒有思乡的味道，它是“明月何时照我还”。

生3：春酒有母亲的味道，它是“临行密密缝，意恐迟迟归”。

生4：春酒有道地的家乡味道，它是“乡音无改鬓毛衰”。

师：（小结）这一壶春酒啊！乡情、亲情、民俗、童趣融入这一壶春酒中，道尽作者诗意的心情啊！故乡的酒，母亲的酒，游子心中醉人的酒哟！

四、品读诗化语言

师：琦君以中国传统女性温柔宽厚的情怀，以细腻温婉的笔致为我们营造了一个只属于她的艺术世界，你发现了吗？请找出文中你喜欢的段落或句子，可以是：最能抒情的，语言最好的，描写最细腻的，最能表现人物性格的，还可以是你似曾相识的……总之，只要你说出你喜欢的理由，读出你真挚的感情，就行。

生1：（读“我是母亲的代表……肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。”）这儿是一个比喻句，形象写出了作者少时情不自禁、乐不可支的情形。

生2：（读“究竟不是道地……家乡味，让我到哪儿去找真正的家醅呢？”）这句最能抒发作者的思乡之情，那一声叹息足以让所有的游子动心动容啊。

五、拓展迁移露一手

师：其实像琦君这样的游子还有很多，你能举出一些吗？

生1：余光中，他写了一首诗《乡愁》。

生2：舒兰，他写了一首《乡色酒》。

生3：还有来大陆访问的国民党主席连战和亲民党领袖宋楚瑜。

师：我们来听朗读余光中的《乡愁》，让我们再次去体会海外游子那浓浓的思乡之情吧。（生听朗诵）

师：在琦君笔下，乡情是那一壶春酒，思乡之情、怀母之心、童年之味融入这壶春酒，它道尽作者诗意的心情，在余光中笔下，乡情是手中的船票，它寄托着作者深深的追思之意，让我们也拿起手中的笔，为逝去的或者正在进行的美好时光“摄影”吧，可以用以下句式写：“在我心里，___________是______________________，它______________________。”

生4：在我心里，分数是衡量我进步的标志，它是父母沉甸甸的希望。

生5：在我心里，母爱是我梦中的纸船，它寄托着我对母亲深深的思念。

师（总结）：《春酒》是作者记忆中的乐园，是作者心灵的理想国，故乡的真切与儿时的印象辉映成一片快乐而感伤的迷朦，这一壶春酒，这一场会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们在座的每一位啊。

六、作业设计

1.积累有关“思乡”的古诗名句。

2.阅读表现海外游子思乡的文学作品：

琦君：《故乡的桂花雨》

琼瑶：《剪不断的乡愁》

萧乾：《枣核》

〔教学反思〕