数学课堂提问探索论文提纲

2022-11-15

论文题目：深度学习导向下小学数学课堂提问设计策略研究

摘要：深度学习作为数学课堂教学培育核心素养的重要方式,其重视高阶思维的发展、新旧知识的联结以及知识的迁移与运用。同时,课堂提问作为师生开展教学活动的重要环节,是师生进行语言交流最主要的表现形式,也是教师引导学生进行深度学习的重要手段。基于此,如何在深度学习的理念指导下优化和改进小学数学课堂提问设计,如何通过小学数学课堂提问设计帮助学生进行深度学习,有必要作出进一步探讨。深度学习导向下小学数学课堂提问设计策略研究以课堂提问设计为突破口,探索小学数学课堂教学走向深度学习的策略。对于这一策略的探究主要采用文献分析法和案例分析法,力图清楚阐释深度学习导向下小学数学课堂提问设计的基本理念与实践策略,并结合相关案例进行了阐释说明。主要内容如下:第一部分是绪论。通过对“深度学习”和“课堂提问”的相关研究进行分析和整理,结合建构主义学习理论以及情境认知理论阐述了研究背景、研究方法、研究思路等。第二部分是深度学习作为小学数学课堂提问分析视角的立论基础。首先,深度学习是数学课堂教学落实学生核心素养的重要方式,其对学习的内容、过程、结果都提出了一定的要求;其次,基于深度学习理论对当前小学数学课堂提问进行反思,有助于揭示当前小学数学课堂提问存在的实践症结;最后,基于深度学习理论对当前小学数学课堂提问设计进行优化,进而有助于创新小学数学课堂提问设计的基本理念。第三部分是深度学习导向下小学数学课堂提问设计的基本理念。这些理念包括课堂提问目的从低阶思维到高阶思维、课堂提问内容从学科事实到学科观念、课堂提问类型从封闭问题到开放问题。第四部分是深度学习导向下小学数学课堂提问设计的实践策略。这些策略包括以激发学生深度思考作为提问目的、选择学科观念作为问题内容的来源、创设与儿童生活经验密切的问题情境、以开放式问题为主的课堂提问类型等。第五部分是深度学习导向下小学数学课堂提问设计的案例分析。选取深度学习的典型案例,详细展现小学数学课堂提问设计过程,并结合深度学习导向下小学数学课堂提问设计的基本理念与实践策略对案例进行分析。第六部分是结语。对整个研究过程进行回顾与反思,发现还存在深度学习的理解有待深入、研究方法有待丰富、设计策略有待扩展等问题,进而为下一步研究提供了方向。

关键词：深度学习;小学数学;课堂提问设计

学科专业：小学教育（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

(一)问题提出

(二)文献综述

(三)理论基础

(四)核心概念的界定

(五)研究目的与研究意义

(六)研究方法与研究思路

(七)研究重难点及拟创新点