第一篇：石家庄精英中学语文
参加河南中学语文课堂观摩心得
参加《河南省中学语文优质课评选》
学习汇报材料
李洁琼
这次活动的主题是：高效课堂。要求是：文本解读有深度，学生的学习有效度，课堂教学有节奏，定位要准，评价具有激励性。
在三天的学习中，我们共听了十八堂不同类型的课例。每一节课都有一个亮点，都让我耳目一新，豁然开朗。总的感觉是：
1、所有授课老师都体现了新课程改革的教学理念，做到了以学生为主体老师为主导，体现了课堂是学生学习的课堂，学生是学习的主人。
2、老师全方位，多角度的调动学生，让学生动起来，或读，或写，或个人思考，或小组讨论。教师作适时的点拨。
3、授课教师在教学中,教出自己的个性,教出自己的风格，候老师讲授的《回忆鲁迅先生》如行云流水,水到渠成。从读到思考讨论，到学生动笔写作，井然有序。尹永华老师讲授的作文课《思路要清晰》，课堂设计新颖，居高临下，循序善诱、语言幽默、学生兴趣盎然，属于智慧型教师。
4、对学生的课堂表现，教师及时评价，肯定，鼓励，让学生有种成就感，激发学生学习的热情。
5、都强调了阅读，注重了读的技巧。语文是语言文学，不
1 读就不能深入文本，只有让学生读进去，才能读出来。同时，他们都重视了对课文的整体把握，针对不同课文的不同要求，抓住要害进行解读。
同时，也让我认识到了什么才是真正的语文课，怎样才能上好一堂语文课。
一、好的课，应充满激情。
著名心理学家梅拉比在实践的基础上，曾提出一个公式：交流效果=百分之七的言语+百分之三十八的音调+百分之五十五的情感。课堂也是教师与学生的交流，效果怎样，教师的情感也是至关重要的。试想，教师上课没精打采，有气无力，对教学内容没有一点激情，失去上好一节课的信心，怎能提高课堂学习气氛，提高学生学习热情和兴趣呢?好的课，教师必须对课堂教学充满足够的信心，课堂上必须具有饱满的热情。在这次听课过程中，让我深深的体会到了这一点。
所有老师上课时，总是精神抖擞的走进学生视野，说起话来也字正腔圆，很有激情，他们的朝气蓬勃，活力四射，不仅感染了每一个学生，而且还感染了我们听课的每一位老师。正因为有他们的激情投入，为课堂的成功奠定了良好的基础。
二、好的课，应朴实，体现语文本色。
1、 简简单单，老老实实。
2 语文课堂要纯朴，没有任何的外在装饰，要体现出语文的本色，张晓娅老师在教学生学习《太空一日》这篇课文时，扎扎实实的抓好基础教学，长文短教，有理解词句的教学，也有习作的培养。
2、用语文的手段解决语文的问题。
俗话说：书读百遍，其义自见。读在语文课中起着“提纲挈领”的作用，李玲老师讲授的《河中石兽》，就充分运用了“读”的功效。李老师的教学方法非常简单，简单到用一个字来概括，那就是“读”。第一步，学生试读课文，质疑探究;第二步，指导学生用心灵读文章;第三步：启发学生用心灵倾诉自己对文章的感悟。
“读”是语文最基本的东西。正是因为老师让学生一次一次的读，同学们才体会到时间之宝贵，生命之短暂，这就是语文课中读的功效。通过从反反复复的读中感悟到的东西，比老师传授出来的东西要实效得多。
3、抓重点词语进行语文教学。
教学时，从文中找出一个能贯穿全文的词语进行教学，它能起到“牵一发，动全身”的作用。
三、课堂上要多鼓励。
鼓励是一种思想，而不是方法，教学中，我们应多看学生的长处，多鼓励他们，我们虽然不能做到爱每一个孩子，但我们做得到不伤害每一个孩子。
3 通过这一次的学习，给我的思想有了一次洗礼，我们将在以后的教学中努力学习这些优秀的教学方法，减少自己在语文课上留下的遗憾。
谢谢大家!
2017.11 4
第二篇：石家庄精英中学学习心得
激情点燃梦想，管理放飞希望
——赴石家庄精英中学学习心得
高二班主任
孙晓辉
2014年4月18日到22日，在韩校长带领下，我们一行20人赴石家庄精英中学学习、听课、参观。几天下来，感受颇多。
一、石家庄精英中学是一所充满激情的学校。李金池说：“一个没有激情的学校是没有希望的学校”。每天清晨的第一缕阳光还未爬上地平线，精中学子们就开始了激情一天的启航。无论是早操课间操之前学生快速到达规定区域的侯操自读，还是排成方阵整齐有序节奏一致口号震天的跑步，还是晨跑后将书本高高举起半个小时大声的朗读，还是课堂上静心自学热烈讨论激烈争论踊跃起答的学习状态，还是教室内外类似“灯下学子呕心沥血想的是金榜题名，家中父母吃苦受累盼的是捷报频传”、“非一本不上，非名校不走”励志口号，无不给人以震撼的力量，整个校园就像是激情的海洋，在外是激流澎湃，在内是暗潮涌动，到处升腾着不甘平庸不甘人后战胜一切的气势。现举一个关于“挑战书”和“应战书”的例子。石家庄精英中学鼓励在不同班级之间同一班级的不同小组之间进行挑战，写挑战书和应战书。比如一个班的挑战书这样写的：“亲爱的6班同学：你们好，6班是一个优秀的班级，在联考中进步神速，脱颖而出，创造了辉煌的成绩。我们表示衷心的祝贺!同时更向你们发出必胜的挑战!相似的基础，一样的授课，为什么我们会落后?或许我们在课堂上落下了，或许我们再课间落下了，或许我们在拼搏时落下了„„.但是我们绝不气逆 ，绝不畏惧，我们必将重整行囊，以最饱满的激情，最昂扬的斗志，最不懈的努力，最坚韧的意志，在10天后的质检中，我们一定要必须要赶超6班。为此，我们以个人的名义，以集体名义，以青春的名义保证：勤奋是我们的资本，成功是我们的追求，百折不挠是我们的气概，一鸣惊人是我们的收获!号角吹，战鼓擂，质检考试谁怕谁!„„”6班的应战书是这样的：“5班，我们应战，我班将与你一绝高低。我们比状态，我们比努力，我们比进步，我们比成绩。战，6班重不畏惧他人;战，我班有必胜信心;战至最后一刻，战至心悦诚服;战出青春无悔，战出6班辉煌。”他们的激情教育，渗透到每一个环节，渗透到每一个学生的头脑，让人叹为观止。在激情的背后，我们看到的是另一个现象：“快”。李金池说：“快乐”是因为先有了“快”才有了结果“乐”。
二、石家庄精英中学每个班级都有浓厚的班级特色文化。在每个班级教室的外墙，都布置了了相应的文化专栏。有一个高三班的文化专栏内容有“班主任寄语”“励志故事”“榜样的力量”“名校巡礼”“专业排名”“向雷锋学习”等。还有一个班级文化专栏有“小组风采”“我的大学”“整洁内务”“动感间操” “学习经验”等，具有较强的实用性。比如时间问题。有个班级在文化专栏中这样写道：“时间在哪里，效率就在那里。到位再早一点;进入状态再快一点;零散时间多利用一点;上课再紧张兴奋一点;计划再细致一点;落实再好一点;作业再及时一点;改错再认真一点;问问题再积极一点”。再比如针对晨读，有个班级专栏中这样写的：“我们为什么要大声朗读?第一大理由，朗读是培养语言的最有效方式，而语感是学习语言的最高境界。只要大声朗读，英语一定成功!朗读的第二大理由，最有效的记忆是肌肉记忆。朗读一次，肌肉锻炼一次，记忆加深一次，坚持数年朗读，英语功力无人能敌„„”等等。班级文化切实服务学生，而且说到学生的心坎。再比如学生PK表上有两个人的PK成绩及激励语言：“关注对手从每一天限时练做起，关注对手，从每一节课做起，关注对手，每一分钟。超越，永不止步”。
三、石家庄精英中学的小组合作真正落到了实处。第一：小组学习方面，课堂上的“议”包括两层意思：对议和组议。教师对这两层学习有明确的要求。比如我们听的一节数学课《极坐标与直角坐标的互化》的对议任务是:对议提纲中的例1——例4;组议任务是：结合例1总结极坐标与直角坐标护花的基本思路，直角坐标转极坐标是如何确定极角等有关内容，而且要求是：组长负责全员参与，分工协作;先比对答案，然后讨论解题思路，总结解题规律方法。为下面的“展”做充分的准备。整个课堂，小组讨论每个成员都积极参与。第二：小组之间进行学习竞争。班级中每两组进行挑战和应战，下挑战宣言和应战宣言。有这样一个例子：二组的挑战对象是十组，宣言是“我们挑战第一名。我们会努力用行动努力态度用成绩超越你们!”这些挑战宣言有本组学生签名并公示。这样，每组成员都肩负本组的责任和义务，使小组合作有声有色。
总之，零只有和其它实数在一起才有意义，思想只有和行动在一起才散发光芒。有了精细化的管理，速度与激情的碰撞必然产生智慧的火花。这就是我这次学习最大的收获。
第三篇：天宝中学语文组教研工作计划
(2011
年2月)
一、指导思想
以《语文课程标准》为指针，以县教研室和学校教科室工作计划中的有关内容为切入点，以“促进教师专业成长，提高学生的语文综合素质”为落脚点，进一步完善常规管理，深化课堂教学改革，使我校语文教育教学质量稳中有升。
二、工作重点及措施
1、以提高教师教学水平为重点，加强教师队伍建设，进一步提高教学质量
教师教学水平是提高教学质量和教学效率的关键因素。通过提高教师的教学水平，减负增效，全面提高教学质量。积极创建一支高质量的教师队伍，使教师和学生在走进新课程的过程中都得到极大的发展。组织教师认真研究教学，寻找进一步提高教学质量和效率的途径和方法，努力提高语文教学质量和效率。
开展教师“六个一”活动(每周写一点读书摘记;每周向教研组或备课组提供一个本人教学中遇到的值得探讨的真实问题;每月撰写一篇教育叙事研究或一篇教学反思或一个教学个案研究;每学期上一节校级研讨课;每学期自己制作一个课件;每学期撰写一篇教学论文)。
加强骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的带头作用。开展优秀课堂教学观摩课，供老师们学习、借鉴。学科带头人继续做好业务
水平再提高工作，切实落实专业论文、教改课题、示范课、专题讲座、指导新教师五个方面的内容。
2、继续抓好集体备课，发挥集体效能。
备课组长思想上要重视，措施要到位，其它老师要紧密配合，讲究求真务实，对各种课型都要进行研讨，并把集体备课教案及时送到组长处，以便督查，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
3、进一步探索课堂教学途径，让课堂焕发生命活力。
继续开展听、说、评、讲等教研形式，探讨初中语文各种课型的教法、学法和评课标准。要求每位语文老师至少听同年级其他语文老师一堂课，并进行相互探讨、评议.
4、重视毕业班的复习迎考工作，确保我校语文科质量评估名列全县前茅。
召开教研组专题会议，积极探索初三语文教学工作，定期召开初三备课组会议，传达有关中考改革的动态和设想。交流教学心得体会，认真落实县教研室的“10年中考质量析会”的精神，做好备课组中考复习的分工合作，采用“走出去，请进来”的方式，加强与兄弟学校的交流与合作，搜集相关中考信息。踏踏实实做好每次月考的命题、阅卷、考试分析工作。
5、以国文经典诵读为重点，继续开展多种形式的语文学习活动，挖掘课外语文学习资源
根据学生的特点和学校的实际情况继续开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生的学习空间，重视情感、态度、价值观的正确导向，正
确处理基本素养与创新能力的关系，挖掘课外语文学习资源增强学生在各种上场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
6、培养学生学习语文的良好习惯，促进语文学习的健康发展。 要求学生在平时的学习过程中，字要规规矩矩的写，话要清清楚楚的说，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成。做好学生的书法练习本、周记本、语文摘抄本(素材积累)和作文本的检查评比工作。不定期在学生中举行学习方法经验交流会。
三、活动安排
二月份研究教材、编写教学计划
三月份毕业班语文研讨会、九年级语文月考命题与考试分析 四月份国文经典诵读成果展示、九年级语文月考命题与考试分析
五月份手抄报、黑板报、作文比赛九年级语文模拟考试及分析
听毕业班语文老师复习课
六月份教案与课件展示评比
听年轻教师的汇报课
七月份写教学案例分析、学期总结、教学论文
天宝初级中学语文教研组二0一一年二月
第四篇：赴河北石家庄精英中学学习心得体会
城关一小
姚 卉
一月十四号，在教育局领导的带领下，我有幸参加了第二批去河北石家庄精英中学学习的活动，当然也要感谢校领导对我的信任。尽管途中受尽了晕车的折磨与煎熬，但无比的兴奋与好奇让我坚持着。来到传说中的精英中学，第一感觉便是：自然而朴素。
刚走进校门，正好碰到了一班无老师带领的孩子，他们的队伍没有打闹声、没有说话声，只有整齐的步伐声和文体委员洪亮的口令声。看到这一幕时，我就心生敬意。她虽然仅有二十年的办学历史，却有着浓厚的文化氛围，办学理念新颖独特，非常适合我们前来参观学习。此次我们学习的内容涵盖了多个方面，下面就说说我自己通过初步参观学习得出的一点看法：
一、 高效
精英中学逆势崛起靠的是什么?就是靠取得了优异的教学质量，说白了就是教学成绩，尤其是升学率迅速提高和超越，其严谨朴实、扎实的高效6+1课堂模式改革起到了最主要最关键的作用。“导”“思”“议”“展”“评”“检”“练”环环相扣、步步紧随、结构严谨、过程清晰、活泼高效、自主合作探究的学习方式有条不紊地展开，老师们精心准备的导学提纲始终引领着教师的教和学生的学，课上导学提纲和自习紧跟的练习讲义使知识技能得到了实实在在的落实，这样一节节、一天天、一周周、一月月、一年年下来，教学成绩怎么能不好?从汴主任的《精中奇迹是这样缔造的》中我还了解到了，在这高效课堂的背后，激情教育是前提，而这激情教育的实施者，便是一线的所有教师。精中便拥有一支富于激情的教师队伍，他们培养了大批富于激情的学子。
二、 细节
早就耳闻精英中学的课间操“令人震撼”，因为雾霾天气的影响，我们没有看到。不过报告中观看的课间操视频也足以让我震撼了。听完报告，我们来到了小学部，孩子们正在上课，虽然今天没能听到小学的课，但我同样收获颇多，他们每个教室门前的班级日量化、整洁的垃圾桶、无味的厕所、干净的校园环境、有礼貌的学生等无不显示了精中其精细化的管理，明确工作标准及职责，落实责任追究，实实在在落实在教育教学的每一个细节。参观了小学部后，我们旁观了他们的集体教研。二十分钟里，他们的发言和交流没有一刻停止，整个活动有序有效，智慧与智慧的碰撞，求同存异。这种团队作战的模式让老师们的潜能发挥到极致。
三、目标
通过本次的学习，我决定在以后的教学工作中，仔细琢磨他们的教学模式，有借鉴的使用到自己的课堂教学中，真正做到让学生成为课堂的主体。在备课组工作中，克服老师人数多、办公室分散、不好统一的困难，用心工作，不辜负校领导的苦心，正如今天报告中所说，讲课如挖井，不能只告诉孩子哪里有水，而是要教给学生挖井的方法，给予学生以正面的教育和引导，以更多的信任和自信，让自己和学生成为更加阳光、更加健康的人。
第五篇：如何做好中学语文课程资源的开发与利用论文
一、中学语文课程资源的内涵《普通中学语文课程标准》指出：“中学语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性文化发展奠定基础。”语文的课程改革在学生的全面发展中极为重要，而对语文课程资源化的开发与利用则是语文课改的重要部分。当前语文课程资源的开发与利用中存在诸多问题，本文试从整合高中语文课程资源这一视角出发，对高中语文课程资源的开发与利用提出一些对策。
中学语文课程资源是指形成语文课程的要素来源以及实施语文课程的必要而直接的条件，按空间分布，大致可以分为校内语文课程资源和校外语文课程资源等等。语文资源与语文课程关系十分密切，没有语文课程资源的广泛支持，再好的语文课程改革设想也很难转化成为实际的教育成果。
二、语文课程资源开发与利用中存在的问题
1.课内与课外、校内与校外课程资源的开发缺乏协调性。
从语文课程资源开发的时间和空间开，课内和课外、校内与校外语文课程资源的开发缺乏协助调性，阻碍着课改的进一步发展。在高考的指挥棒下，学校、老师和家长为了让学社让那个考上好的大学，不惜一切代价把学生留宿在校让他们少接触社会和参加社会活动，这样就切断了他们与校外的联系，校内与校外课程资源无法协调起来。
2.各年级的语文课程资源开发机制缺乏持续性。
中学语文课程资源的开发上也应具有一定的阶段性、过渡性和可衔接性。然而实际上很多学校在语文学科的教学中，学生的语文老师三年内连续变动，各年级语文老师和学生之间缺乏交流，各年级语文课程资源很分散，不能有效衔，语文课程资源的开发谈不上连续性、整体性和可持续性。
三、语文课程资源开发利用之策略
整合原本是一个社会学术语，指的是各种力量要素的系统集合，通过集合产生某种聚集的效应。中学语文课程资源整合是指通过对语文课程资源开发主体内容及其机制的有机整合，从而使资源更加集中化、系统化、综合化，发挥资源的最佳优势。具体包括以下几个方面：
1.语文课程资源开发主体相互配合。
语文课程资源开发的主体出了语文老师之外，还有学生自身和家长，教师除了引导课堂教学，发挥开发资源的主导作用之外，还要去引导学生和家长。只有自主去开发和利用语文课程资源，进行探究式学习的目标。
2.校内与校外课程资源内容有机整合。
走进社区利用学校与地方相结合的独特文化优势;走进家庭利用家长合理的文化资源。
总之，在对语文课程资源的开发和利用方面，尝试的还不够多，尤其是对隐形课程资源的开发不够。本文在资源整合视觉下探讨高中语文课程资源的开发和利用，只想起一抛砖引玉之用。