学语文之友读书卡

学语文之友读书卡（通用10篇）

篇1：学语文之友读书卡

学生课外阅读记录卡

班级（3.3班）姓名（吴汶蔓）阅读时间（11月7日）读物名称：《学语文之友·迷你妈妈》

内容简介：

自从小狄和妈妈吵了架后，狄就想要妈妈变小，终于有一天，小狄梦想成功了。后来小狄后悔了，他又想让妈妈变大了。

优美词句摘录：粗声眉头机器按钮保护

1.“这是把妈妈变小的机器”。

2.“妈妈”，我永远，永远都不要比你大。精彩片段摘录：

那天，小狄与妈妈以吵架了。吵架的原因，小狄已经想不起来了，只记得脸上挨了妈妈的一耳光。

读后感想与收获：

我们不应该学习文中的小狄，因为他不听妈妈的劝告，后果是自己造成的。我读过这篇文章后，懂得了要听爸爸妈妈的话了。

篇2：学语文之友读书卡

部分栏目征稿！

国庆七天玩翻之后，对于下一个长假——寒假，你有哪些话要说呢？

征稿栏目：糖果记录

征稿对象：小学1～2年级喜欢记录生活的孩子们

具体要求：1.主题：寒假里那些精彩的生活片段（如假期里最开心的、最伤心的、最爆笑的、最糗的那些事儿……）

2.要求：记录的事要新颖有趣、真实生动（如伤心的能使人泪流满面，但爆笑的又能使人笑掉大牙），无字数要求，可以是一句话，也可以是一小段话。

截稿日期：2011年10月14号

征稿栏目：创意读写绘

征稿对象：小学1～2年级爱好写绘的孩子们

具体要求：1.主题：与春节相关的那点儿事、那些人（体裁不限，可以是童话故事、笑话漫画、日记漫画、图文写话……）

2.内容：图文结合，文字字数100字以内，图画数量1～8幅。要求画面清晰，故事本身新意有趣、真实生动。

截稿日期：2011年10月14号

征稿栏目: 爆笑秀、个性秀

征稿对象：小学3～6年级的孩子们

具体要求：1.爆笑秀主题：发生在你身边的一些爆笑事情，或是一句话（写下来），或是一个动作（拍下来）。

2.个性秀主题：你认为最有个性的博客、个性签名、QQ空间等，或者仅仅只是一句回复。

要求：语句通顺，故事新颖有趣，笑点突出。

截稿日期：2011年10月14号

欢迎各位小朋友踊跃来稿！也欢迎各位老师或家长给孩子推荐这个栏目或组织孩子投稿！

投稿咨询QQ：421792744 付老师

投稿邮箱：421792744@qq.com773408402@qq.com

篇3：“字正”“腔圆”学语文

“初中语文课程标准”对学生写字、朗读作了明确的要求:学写规范、通行的行楷字, 提高书写的速度, 体会书法的审美价值;能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

笔者从事语文教学多年, 发现学生在书写汉字时存在许多问题, 整体布局、笔画、结构方面欠缺, 书写中出现大量错别字。在实际的朗读训练中, 发音不正确、声音不响亮, 时常丢字、添字、唱读、重复, 不能读出不同的语气、语调, 不能比较准确地表达课文的思想感情。这种字不“正”腔不“圆”状况在目前初中生中普遍存在, 对语文乃至其他学科学习产生了极不好的影响, 是学生学习中的拦路虎。

改变这种不良状况, 是摆在我们面前的迫切任务。笔者倡导学好语文应首先从“字正”“腔圆”开始。

一、纠偏矫错求“字正”

从思想上重视, 认识到写好汉字的重要性。向学生宣传汉字重要意义:汉字作为书面汉语的信息载体, 其书写目的是记录和传达语言, 具有社会交际的实用性。因此要写得清楚端正, 使人容易辨认。字是写给人家看的, 就进而要求把字写得美观些。假如写的字让人难以辨认, 就起不到交际的作用。于人于己都不方便, 影响办事效率, 甚至出差错。写字还可以陶冶性情, 同时写字还可以锻炼我们的身体, 促进智力发展, 使手、眼、耳、脑的协调能力加强, 使运动能力和学习能力得到提高。

坚持上好写字课。实施素质教育是大的趋势, 教师要改变一切以“升学”为中心的观念, 要深刻认识到素质教育是以人为中心, 以实现人的全面发展为目的的, 而写字也是素质教育的重要组成部分, 因此不能忽视。从初一开始坚持每天中午安排20分钟指导学生写字, 让学生观察汉字笔画的形态、笔画的位置、结构的搭配等;指导学生掌握书写的方法, 从临摹字帖开始, 进而达到创新性的意临。及时纠正学生书写中的错误, 注意充分发挥学生的主动性, 让学生互教互学, 互相对照检查。

开展多种多样的活动, 提高学生写字的兴趣。组建书法兴趣小组。把班级里爱好书法的同学组织在一起, 分工明确, 各司其责。督促学生编办有关书法的手抄报。这样, 在兴趣小组的影响、熏陶下, 班级的写字氛围会变好, 为写好字奠定了坚实的基础。多讲写字方面的故事来激励学生。可以是教师讲, 也可以由学生演讲。比如晋王羲之练字洗笔染黑墨池的故事, 唐代著名草书大家怀素刻苦勤奋练字的故事, 让学生认识到只有勤学苦练、持之以恒才能练好字。

二、多读勤诵利“腔圆”

我常教育学生, 字好比是脸面, 声好比是衣裳, 两者同样重要。在练字的同时, 我还指导学生多读勤诵, 达到“腔圆”的标准。

首先, 要转变思想。朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练。好的朗读训练, 不仅能有效地培养和提高学生的听、说、读、写等言语能力, 而且也是在一定程度上较全面地发展一个人的智力。在阅读教学中, 教师的讲是为了使学生读通、读懂、会读。离开指导学生读书这个目标, 讲得再动听, 也毫无用处。

其次, 把朗读训练落实在常规教学中。课堂中我留足时间指导学生朗读课文, 每节课学生读书的时间不少于20分钟, 并把学生学完课文后能否做到流利、熟练或有感情地朗读作为衡量课堂教学效率的重要指标。备课中尽量体现朗读的要求;课堂上时时抓住最佳时机进行范读。在班级树立典范, 以好促差。课下鼓励师生、生生交谈尽量使用普通话, 创设了良好的交际氛围。

再次, 教给学生朗读的方法、技巧。读书做到抑扬顿挫, 要学会确定重音、掌握速度、把握语调。

多年的指导, 使学生增添了知识、提高了素质、锻炼了能力、获得了美感。这都得益于我在教学中要求学生“字正”“腔圆”开始。

篇4：学语文，坚持读书就是了

于是，三年来，我一直坚持做了如下四件事情。

每天一篇书法练习是学生的常规作业。大多数学生写字没有正确的姿势，字不端正，缺乏美感。于是初一开始我就让学生练字，先是让学生挑选自己喜欢的字帖临摹，在临摹过程中揣摩字的间架结构；初二时脱离字帖，每天一篇楷书；到了初三，学生可以自由选择字体，或楷书，或行楷。三年来，学生每天习字一篇，节假日从不中断。一种习惯的养成绝不是一蹴而就的事情，这期间，我有过硬性的要求，不能按时完成作业的就要和老师谈话；也有过温柔的鼓励，在班级中进行书写比赛，每月评选优秀奖和最佳进步奖，并把那些作品贴在走廊，供同学欣赏。学生得到表扬，写字的兴趣越来越浓，有的学生还风趣地说：“流传中华五千年的方块字别让我们写丑了。”三年来学生们牢记“提笔即是练字时”的“师训”，字的书写有了很大的进步。

每天背诵一个优美语段。三年来，课前语段背诵从未停止过。开始时，许多学生都感觉这项作业难以顺利完成，有的家长甚至给我打电话说孩子没什么可积累的，大有巧妇难为无米之炊之感。于是，我在课堂上引导学生学习怎样积累语段，坚持每天阅读时遇到优美语段，就分门别类地进行积累：或是优美怡人的写景段落，发人深省的哲理语段；或是抒写亲情、友情，畅谈青春、理想，歌颂无私奉献的；或是古体诗、近体诗、现代诗。每学期期末前半个月的时间就复习背诵本学期遗忘的内容。初三了，学生们积累了厚厚的语段本，背诵了大量优秀篇章。积累多了，语言自然变得丰富了，作文水平自然得到了提高在语文学习的道路上他们最受益的也是养成了积累背诵的习惯。也许有些作品的内涵他们还不能深入理解，但我相信随着年龄的增长和阅历的丰富，他们终将会感受到这一习惯会让他们受益终生。

每天利用课前五分钟坚持进行课前演讲。以往的语文教学中，我们更多的是关注学生的答题能力，如今社会发展对人际交往和表达能力的要求越来越高作为语文老师有责任去培养学生的表达能力。开始时，能达到演讲水平的同学微乎其微，有的同学站在讲台前表情木讷，声音很小；也有的同学站在前面紧张得说不出话来，课前演讲难以推行越是这种情况，我越觉得学生需要锻炼和培养，不能因为学生的表现不佳就停止这项活动。

水滴石穿。我坚信，坚持就会进步我先在班级选定朗读能力强的学生着重培养，对演讲语气、语调、重音、情感甚至表情动作予以指导，并鼓励他们参加演讲比赛历练自己。慢慢地，学生的才华得到显示，获得了前进的动力。接下来，我又在班级里鼓励其他学生拜他们为师，如果在课前演讲中哪对“师徒的表现得到同学们的好评，我就会奖励他们棒棒糖。在物质条件优越的今天一根棒棒糖会让许多孩子不屑，可是对通过自己的努力而获取的奖励，他们就会感到格外珍惜，一根小小的棒棒糖也许会是许多孩子一生的记忆。乔思宇家庭条件优越，可是不爱学习，初一时还常常因为不能按时完成作业而被老师找去谈话。可就是在去年冬天那次演讲获得棒棒糖以后，她对语文学习的态度彻底改变了，直到现在，她都在很努力地学习语文，成绩也不断地提高。还记得她在周记中写道：“今天课前演讲又轮到我了，站在讲台前，我还是那么的紧张……当我看到老师微笑地点头，当我听到同学们热烈的掌声时，我第一次在课堂中找到了自信，我感受到成功给我带来的喜悦。我想，从今天开始，我爱上语文了！”

三年来，学生们进行了不同主题的演讲：成语故事、名人故事、我喜欢的一首诗、感动中国十大人物、我喜欢的一则论语、为梦想远航……还有一些学生自由选择主题，课前演讲，积累与演讲同时进行，真是一举两得！现在，每天课前五分钟都是我最期盼的时间，学生的进步总会带给我不同的惊喜。在 “讲述我的雷锋故事”演讲比赛中张弛获抚松县第一名、白山市二等奖；张琪获初中二组第一名、抚松县二等奖；在学校的各种活动中，都有他们积极踊跃的身影。

四是每天坚持读书。如果说书籍是人类的营养品，那么现在的学生都是营养不良型。关于阅读，我采用的是先放后收的办法。为了激发学生的阅读兴趣，初一时我推荐学生阅读的第一本书是沈石溪的动物小说《狼王梦》，边读边进行读书交流，学生们被母狼紫岚追求梦想的曲折经历所深深吸引，第一本书刚刚读完，学生们就迫不及待地等待读下一本。接下来读曹文轩的《草房子》，学生们又为桑桑、杜小康的命运所牵挂。那个学期，我们又一起读了《红瓦黑瓦》《繁星春水》，一起读经典，读文艺理论，《鲁滨逊漂流记》《麦田里的守望者》《骆驼祥子》《聊斋故事》《射雕英雄传》《水浒》《简·爱》《蒋勋说唐诗》，还读余秋雨，读刘墉……一旦兴趣被激发，学生就会主动去阅读了。

春去秋来。如今，学生们长大了，看着他们点点滴滴的进步，我感到骄傲。三年来，我带领我的学生在语文主题的学习中徜徉。我们没有题海，只是通过不断地阅读、积累，丰富自己的语文素养，这种学习是一种享受，也是一种进步。

俏也不争春，只把春来报。

篇5：猜灯谜，学语文

资阳市雁江区伍隍中学 李明隆

灯谜又叫谜语，在我国已有三千多年的历史了。灯谜是独立于诗、词、曲、散文、杂剧、对联之外的又一种文学样式；是我国人民训练思维和学习语言的一种巧妙形式，也是民族性、群众性、趣味性很强的娱乐项目。灯谜可分字谜、词语谜、诗句谜、人名谜、用品谜、地名谜等几大类，又以字谜居多。

灯谜谜面的设置和谜底的猜射，一般都要注意“别解”“会意”的特点。如儿童不宜（打一字），它的谜底是“奇”；用的就是逆向会意，大了就可以。又如古代的.交通事故（打一成语），它的谜底就是“人仰马翻”；用的就是接近联想，那时的车是马车，出事故后，当然是人、马翻仰了。再如佛言不必信（打一字），它的谜底就是“弗”；用的就是字义别解，“佛言”与“佛”有关，不可信，就是“弗”（不可）的意思。再如七品芝麻官（打词曲文体），它的谜底是“小令”；用的就是别名替代，“七品芝麻官”就是“县令”，而“县令”，不就是一个“小令”吗？而“小令”又是语意双关，词曲中也有“小令”，指字数在58字内的词或散曲。如果我们知道了谜底的范围，还可以采用筛选的方法，如评讲作文（打常用文体），我们就可罗列出常用文体类别--记叙文、议论文、说明文，从而确定它的谜底是“议论文”。

猜谜不仅可以训练我们联想、想象、推理的能力，使我们思维更富灵活性和创造性，还能使我们对文字、词语、文体、文化、作家作品等方面知识记忆更牢固，理解更深入。下面是笔者 为中学生设计的一组灯谜，谜底就在中学课文中，请同学们猜猜看：

一、字谜

1． 此地一为别（打一字）

2． 传言不可信（打一字）

二、成语谜

1． 世界上人马最少的军队（打一成语）

2． 独身（打一成语）

三、人名谜

1． 劝君更进一杯酒（打《封神演义》中人物）

2． 上天入地任我行（打唐代诗人）

四、文体谜

1． 言师采药去（打常见文体）

2． 零售白酒（打古代诗体）

五、诗句谜

1． 小燕不喜豪门住（打课文中诗句）

2． 约见于珠峰（打杜甫诗一句）

六、作品谜

1． 万家乐，乐万家（打法国名著）

2． 鸟宿池边树（打唐宋八大家散文集）

参考谜底

一、1.十2.专

二、1.单枪匹马2.自成一家

三、1.比干2.李白

四、1.童话2.散曲

五、1.飞入寻常百姓家 2. 会当凌绝顶

篇6：学语文秘诀

学生都说语文难学，老师也讲语文难教。学好语文真的那么难吗?表面看好像也是，中、高考时数、理、化包括外语都有人拿满分，语文好像从来没有听说过得满分的。但是，细心的人也许会发现，语文的及格率却是各门学科中最高的，作文满分卷也越来越多。看来，语文学习并不难，学好教好语文也并不是不可能。依我看，语文学习，关键在于转变观念，老师不是去教导而是去感染学生，学生不是去学习而是去应用语文；学好语文，关键在于养成习惯，要把语文当成日常生活的必需，把学好语文变成一种生活习惯。

我个人的经验，学好语文要养成积累、阅读、摘抄和练笔四个方面的习惯。当然，还有朗读、背诵、演讲等等。

先来讲讲积累的习惯。一说到积累呢，不少同学都想到死记硬背，其实这既对也不对。语文积累首先是字词和语言的积累，要认识足够的字词，要把每一课学到的生字生词都记住，要把前人创造的语言尽可能多地积累。字都不认识，怎么谈学好语文?我们不是仓颉，可以自己去造字，也不是鲁迅，造个词人家也认同。好在中华五千年，文化源远流长，语言博大精深，足够让我们活到老学到老了。我的成功做法是：字词句，每天记。我比较笨，每天坚持记一个，同学们脑袋灵活，一天记两个三个甚至五个都是没有问题的。每天不多，但一年坚持下来，数目就可观了，五年，十年呢?记得我读书时，老师就在黑板一角搞了个“一日一成语、一周一诗歌”，等我教书时，我就让学生“一日一词、一句、一成语、一仿写，一诗”每周我会检查一次。嘿，你还别说，这一学期下来，学生的积累本写得满满的，我也从中记住了不少成语和名言名句，收益不小。当然，还有表达技巧和思想感情之类的积累，这个听起来感觉有点玄乎，先不讲了。

接着谈谈阅读的习惯。不管你问谁，都会告诉你语文要多阅读，古今中外的大师们都是如此，像毛泽东，在床上摆上大半床的书，睡不着时，随手拿来就读，既打发时间又能催眠。又像卢梭，他读书时每每“陷入狂热状态”，几乎是“贪婪地阅读”“沉醉在书籍里”，最终从一个学徒成为一代社会学家、文学家。阅读是不能带有功利性的，不能为考试去阅读，应该为求知而阅读，为陶冶情操而阅读，为丰富思想而阅读。阅读应该成为生活的一部分，是生活的需要，如果把阅读当作一种负担，那是不可能有什么效果的。学生时代由于课程压力大，毕竟没有太多的空闲时间，一律要求读多少长篇小说不大可能，可是像《读者》《儿童文学》之类的杂志是完全可以的。我读书那会，不像现在满街都是读物，图书馆也离着家很远，要读书，就必须去借。去亲戚朋友家借，去老学究那儿借，去问同学借。亲戚朋友还好办，一般都乐意借给我；老学究就麻烦了，“惟书与老婆不可借”，那就得拿出一点技巧、费上一番功夫了；至于问同学借书，说是借，其实多半要靠会来事得来，要得到书，得抢着去帮他扫地擦黑板，代写作业练习册，把书的主人服侍高兴了，书才能到手。可以说，我这样的阅读纯粹是出于兴趣，也成了习惯，所以也最有效果。作为学生，如果我们每天都能有自己喜欢的书读，都能养成良好的阅读习惯，就不容易心浮气躁，兴趣自然会转移到热爱学习上来。（当然，本人不赞成多看漫画书）。再来说说摘抄的习惯。我的“摘抄生涯”是从中学开始的，不过最初也是三分钟热情，摘抄了几天就懒了下来，此后就只是零零散散地摘抄过一些。后来，书看得越来越多，每每看到好的文字，总要激动一番，世界上竟然还有这样美妙的文字!可是，激动归激动，激动过后就忘了行动。但毕竟还没有练成“过目不忘”的绝技，等到某一天想到这段文字的时候，才“惨然若失”。这样的经历多了，也就学乖了，“好记性不如烂笔头”，再看到好文字时，就会自觉地摘抄下来，日后稍加工一下，就能变成自己文章里的好文字了。积跬步以至千里，积小流以成江河，几年下来，竟然也有了厚厚的几

大本。

最后聊聊练笔的习惯。练笔最好的办法就是写日记，有话则长，无话则短，实在没有什么写的，就记上“今天没什么可写”。关键在于坚持，在于养成这么一个习惯。从日记可以看出一个人有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质。一分钟、三五十个字，坚持住，写下去，这就是决心，就是好样的。等日记写得多了，尝试文学创作也并非不可能。当以上几个方面都成了习惯，语文就会学好了。一旦养成这些好习惯，不仅语文成绩肯定会上去，你的思想会更深邃，感情会更成熟，视野会更开阔，气质会更高雅，思维会更缜密，心胸会更宽阔，也会更有智慧。学好语文不仅是考试的需要，更是生活的需要。与其说如何学好语文是靠方法，不如说是靠习惯。

学好语文的习惯，只能在“时习之”中形成，是“养成”的，不是“说教”出来的。在大量的实践中尝到了甜头，有了甜头便会产生兴趣，有了兴趣，便会自觉去做。开始的时候，可以是强制，强制多了也能成为习惯。如此下去，一天不学习，便会觉得生活中少了点什么。说真的，我们这些理科学生面对数理化的题海，确实有太多的习题需要认真推理，细致演算。到了高三，面对铺天盖地的试卷，更是穷于招架。高中三年，真正能给语文的时间少之又少。可语文偏偏像个“无底洞”，要学好它就得投入大量的时间和精力，怎么办呢？

起初，我也有些不知所措，可后来有件小事给了我很大的启发。我是班长，常在黑板上写通知。写这东西，我是“脚踩西瓜皮”，想到哪儿写到哪儿，只要同学们看得懂就行。有一次，教我们语文的郭庭平老师在讲完正课后，突然笑吟吟地指着我写的通知说，这通知有些语病，并让我当着大家的面修改。我左看右瞧，愣是瞧不出什么毛病来，在众目睽睽之下一阵阵地发窘。后来经过老师的点拨，我终于把这个通知修改后了。郭老师对我们说：“于留心处皆语文。希望大家平时多用心，不要把语文封在课堂上，锁在课本里。”

这个小插曲给了我很大的启迪，过去我总以为只有教科书上的文章、训练册上的习题才算“语文”；只有安排一大段时间，正儿八经地进行学习，才算“学语文”。现在我懂了，语文是无处不在的，不管是读书、说话、写通知，都离不开语文。既然语文处处都在，那么我们就应该随时把“处处”都变成学语文的课堂。

从此，早晨起床，我利用洗脸刷牙的时间听一段新闻，从中学习生动、精炼、富有时代气息的语言；在教室里，我常有意提出问题和同学展开辩论，从而锻炼自己的思维和口才——显然，这都是在学语文。饭桌上，我经常眉飞色舞地向爸妈绘声绘色地讲述学校里的趣闻，这还是学习语文啊！数理化做累了，或看一篇精短的美文，或吟一首优美的古诗，或背一段隽永的名言警句，或哼一首歌词清新的流行歌曲，这不也是学习语文吗？只要留心，时时处处都可以学语文，而且可以学得很轻松，很有趣，很开心。只要平时不放过任何一个学习语文的机会，积腋成裘，潜移默化，自会长进，又何必跟数理化争什么“时间”呢？老实说，我能学好语文，除了上课注意听讲、积极思考，课后按老师的要求做适量的训练题外，秘诀就在于平时留心语文。

平时留心学语文，不但可以跟课内学习到的知识对接，而且可以补充课堂语文的不足。比如古诗鉴赏，光靠听老师讲是远不够的。为了提高鉴赏能力，我常常在睡前读一首诗，先体会那或雄浑或幽雅的意韵，再看有关的赏析文字，并跟自己的理解作对照，久而久之就形成了欣赏诗词的“语感”。今年高考又出现古诗赏析题，我就凭着平时锻炼出来的那种感觉，很轻松地解了题。再比如作文，今年高考作文是有关记忆的想象作文，这在课内从不曾涉及过，我的作文构思就得益于课外读过的卫斯理科幻小说。

【推荐老师寄语】

陈希同学是福建连江一中99届高中毕业生，现已被清华大学录取，高考成绩878分。高中三年，各次大考的总成绩均稳居年级前列，会考成绩九科全优。她担任春榕文学社社长，工作和写作从来都很勤快，在高考前夕我特意为她编了《陈希作文选》。她学语文有一大特

色，即善于抓住课外边角时间，在数理化的夹缝中愉快地学，不断提高语文素质。现特推荐她的这篇短文，希望能给同学们一些启迪。

背诵———学好语文的秘诀

2007年4月10日 【关闭】

背诵，如练字、练拳、练舞，熟能生巧。好文章背诵多了，灵巧的修辞、畅达的造句、铿锵的声韵、周密的谋篇……不知不觉，会变成自己能力的一部分。背诵是一种储存，有了丰富的储存，才有可能进行语言文字的运用和再创造。这里就想介绍几种背诵的好方法，希望能给有心的父母一点启发，让孩子的头脑做做有氧运动。

◆理解背诵法：背诵法有活法与死法之别，鹦鹉能言的背法无知无用。理解是背诵的基础，特别是低年级的小学生，对学习材料有了一定的理解，背诵才会朗朗上口。

◆求同存异法：某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章（段）字句大体相同，因此，我们在背熟第一章（段）后，只要找出其余各章（段）不同的字句并记住它们就可以了。

◆熟读成诵法：常言道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。朗读背诵是有声训练，经常读，读多了，读熟了，就有了语感，就会由感性上升到理性，掌握运用语言的规律。熟读成诵，然后融会贯通，化为己有。

◆默写背诵法：采取默写手段，边背诵边把重点的句子默写下来，印象深刻一举两得。“眼过千遍，不如手抄一遍”，因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助我们促进右脑的开发。

◆“卡壳”追忆法：背诵过程中，如果出现“卡壳”，应该进行追忆。追忆是有意和间接再现的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困难，多方面寻找线索，进行积极灵活的思维。因此，不能一“卡壳”，就立即停止背诵。

◆浮现形象法。适用于背诵情景交融，文字画面强的文章与诗词。运用此法，还可在纸上随意涂鸦，让画助背。此法是非常符合儿童年龄特点的，寓教于乐，让孩子们轻轻松松学背诵。

篇7：初一学生怎样学语文

刘春霞

初一学生常常感叹：初中语文怎么这么难学，有没有什么捷径可走？我们老师也会有许多困惑：许多小学生的基础怎么这么不扎实，一篇作文居然写满500字都这么困难吗？课外阅读的习惯是怎么培养的？书写不过关的同学还真不少啊„„

可是感叹也没用啊。好在初一学生年龄尚小，大部分初一学生还很听老师的话，乖巧懂事；学生家长也挺支持老师的工作，积极配合老师的要求。这让我在教学过程中也少了许多顾忌。针对初一学生的学情，我对他们提出的要求是记住三句话：做一点点题；写好几篇作文；读大量的书。结合我们黄石八中“四合一”文稿的情况，“做一点点题”便是让学生做好学生文稿、总评上的题目就足够了，不需要再做其它试题，从而能实现“轻轻松松学语文，高高兴兴得高分”的教学目标，让素质教育绝不是一句空话；初中生写作文不外乎三个题材：亲情、师生情、友情，“写好几篇作文”即是写好这三种题材，亲情类作文如果学生有难度，家长可以配合着写，家长写一写自己的家庭亲情故事，让学生见识一下家长的作文能力，当然也顺便让孩子模仿，比较，老师可以在作文评讲课上朗读，带领学生欣赏；课外阅读的习惯一定要养成。课文都可以少讲，一星期给两节课时间看名著。“读大量的书”即是让学生饱读名家经典，开阔视野。读名家经典，学生需做读书笔记，比如做摘抄，做批注，写赏析等。

篇8：用生活引导学生学语文、用语文

一、依据教材, 创设生活化课堂

语文教学培养学生听说读写的能力, 总是在特定的生活环境中进行的。所以, 在语文课堂教学中, 我总是依据教材, 密切联系生活, 积极创设生活情境, 提高语文课堂教学实效。

1. 借助故事创设生活情境

为使课堂充满生活气息, 我常用一些来自现实生活的短小故事, 创设生活情境。例如在教学《春光染绿我们双脚》时, 我指着窗外高大挺拔的松树, 给学生讲多年前自己与同事一起植此树的情景。我讲得绘声绘色, 学生听得津津有味。然后引导学生讲述各自的植树经历。师生植树生活情景的再现, 激发了学生学习课文的兴趣。学生带着生活经历学习课文, 读得动情, 议得热烈, 悟得真切。尤其是学生学完课文后, 在老师的引导下, 创作了很多植树护树的公益用语。

2. 借助媒体创设生活情境

媒体、图片等教学资源能为学生提供直观的画面, 能成功地再现生活, 适时运用, 会有意想不到的效果。例如, 在教学《梦圆飞天》一文时, 待学生读通课文后, 我让学生看录像片段并说说看到了什么, 听到了什么, 想到了什么?然后提出问题:“课文是怎样记录这一激动人心的历史性时刻的?”让学生再读课文, 学生兴趣盎然。学生理解课文后, 我趁热再次播放录像片段, 让学生以讲述员的身份予以讲述, 先自由说, 然后指名当众说, 学生兴致勃勃, 说得头头是道, 课堂气氛异常活跃。学生的听说能力及运用文中词句的能力得到了很好的锻炼。

3. 借助活动创设生活情境

在学习写一篇体育新闻报道时, 我将学生带出教室, 组织学生开展跳绳、踢毽、拔河、打乒乓球等多项比赛活动, 并由小记者通过学校广播、橱窗等渠道及时报道比赛实况, 让学生从实际生活中体会写新闻报道的意义和方法。接着让学生练写, 不知不觉中, 学生学会了写新闻报道, 体现了语文学习的真实性。

在练习写一篇游览参观记时, 针对农村孩子游览参观名胜古迹少的事实, 我认真组织学生游览家乡的风景, 访问当地有名的养殖大户。那郁郁葱葱的树林, 纵横交错的小河, 鳞次栉比的楼房, 红红火火的养殖区, 足足吸引了学生们的视线, 成为学生们笔端流泻的内容。学生有了真切的生活体验, 便不难写出清新朴实的习作来。

二、拓宽教材, 到生活中学习

陶行知先生曾说:“我们要活的书, 不要死的书;要真的书, 不要假的书;要动的书, 不要静的书;要用的书, 不要读的书。总起来说, 我们要以生活为中心的教学做指导, 不要以文字为中心的教科书。”陶先生认为教学中不能将内容局限于教材, 要根据实际生活, 拓宽教材。

1. 巧妙利用教室

从某种意义上说, 教室是学生生活的第二个家, 而且是个大家, 在这个“家”生活应该让学生感到多彩而热闹。我总是见缝插针, 在墙壁上设置“成语世界”“妙手回春”“名言警句”“阅读天地”等栏目, 把选自教材外且适合学生学习的相应内容分别贴上去, 并每周更新, 让学生在课前课后轻松阅读, 动笔补充, 尝试修改, 辩论提高, 拓宽视野, 学生常常乐此不疲。在学习园地上设置“我的猜想”“我的发现”等专栏, 引导学生观察生活, 体验生活, 感悟生活, 讨论交流。

2. 合理组织活动

社会是个大课堂, 自然是个大学校, 它是学生学语文用语文的理想去处。为此, 我精心策划, 合理安排, 有计划地开展符合学生年龄特点的多种实践活动, 引导学生到广阔天地中学习语文。比如, 配合学校诗词教学特色的创建, 在学生中成立诗词兴趣小组, 引导他们在诵读积累的基础上深入社会, 亲近自然, 仔细观察, 尝试练笔, 尽情表达。同时, 我还组织学生开展小调查活动, 了解同学好友的学习生活习惯与兴趣爱好, 了解身边名人能手的奋斗历程与追求, 了解家乡的历史、物产、人情风俗、巨大变化……促进学生语文素养和综合运用能力的提高。此外, 我利用各种节日开展“植树”“学雷锋”“给妈妈唱支歌”“扫墓”“话屈原”等多样活动, 丰富学生的课外生活, 并引导学生以日记等形式写一写, 增强学生在生活中学语文用语文的效果。

总之, 在语文教学中, 用生活引导学生学习, 是学生们乐学语文、善用语文的奥秘所在。

篇9：学语文,难道可以不读书吗

做了二十年的语文教师，我非常清楚这样一个事实：如果问学生最喜欢做的事情是什么，学生多半会说：读课外书!如果问学生最喜欢上的语文课是什么，学生几乎是众口一词：阅读课!

虽过去了多年，但我依然记得自己第一次给学生上阅读课时的情景。

那是一个炎热的秋日，学生要回家过大星期。当时定陶一中实行的是封闭式管理，一个月才让学生回家一次，又称大星期。因憧憬着回家，临近大星期的几天里学生就开始躁动起来，等到要回家的这一天，更是归心似箭，坐立不安。所以下午最后一节课都是让任课教师看班维持秩序，不必讲课。因为纵使讲课，学生也不会听，一门心思都想回家呢，根本听不到心里去。这天一位张姓老师因为有事，把我的课调换成了最后一节。怎么才能维护好班级秩序呢?我思忖良久，最后决定给学生上阅读课。可是让学生读什么呢?学生自己除了课本就是练习册，语文组里也没有印什么阅读材料，学校更未开设阅读课。想来想去，只能靠自己想办法。幸好我本人喜好读书，家里也存有不少书籍，还订了好几种报刊，例如《读者》《意林》《散文选刊》《杂文选刊》之类。于是我精心挑选了一百多本，捆了足足两大捆，提着走进了教室，让学生自由选取，随意阅读。

学生从来没有见过这阵势，拿到书后，都显得异常兴奋，看看封面，瞅瞅封底，喜不自禁，不待上课铃声响起，就迫不及待地读起来。一颗颗躁动的心渐渐被书香雅意所吸引、所浸透，慢慢安静下来。而此时，别的班级却是乱哄哄一片!我把教室门关上，站在讲台上，巡视全班，心中蓦然产生一种异样的感觉，仔细想想：原来班里太静了，出奇的静，真是掉根针都能听得见。啊，此刻，我的学生正用渴求的眼光盯着书本!有的左手托腮右手扶书，饶有兴趣地读着；有的脸上露出微微笑意，边读边喃喃自语；有的纹丝不动，完全沉入了书的世界里，连一向不大喜欢学习的几个学生也读得津津有味……不知不觉中，下课的钟声响了。80个学生竟然没有一个动弹的。要在平时；早就沸腾了。走出教室，—群学生追了上来，纷纷央求道：“老师，我能把书带回家去读吗?”

这一次阅读课已经过去多年，但是每每记起，都让我激动不已。从那以后，我多次如法炮制，每一次都能化浮躁为安静，让学生陶醉其中，兴趣盎然。是啊，人世间最美妙最动人的情景莫过于读书，心无旁骛地读书，心心相印地读书。我欣赏着这美妙而动人的读书情景!我希望这样的情景能成为语文课的常态，而非偶尔为之的点缀!语文课就是读书课。不管教师采用怎样的教学模式，运用怎样的教学方法，目的都是让学生好好读书，只有做到了这一点，语文才能学好，否则绝对是缘木求鱼，枉费心机。学生的读书包括两个方面，一是读教材，二是读课外书。二者对语文素养的形成都是不可或缺的，只是有所侧重而已。读教材贵在学会方法，养成习惯；读课外书才真正是开阔视野，积累素材，发展兴趣，培养识见。可是，目前的语文教学这两方面做得都不尽如人意。课外书，学生读得太少，有的甚至几近空白。如果你随便走进一个学校、一个班级，问问学生中外经典名著都读过哪些，回答多是令人不堪。而课内的读书呢，则多被老师的讲解所扰断，老师先入为主、喋喋不休的讲解，不仅占去了学生读书的时间，更剥夺了学生自我品悟、思考的权利。结果，学生读书的方法未学到，读书的习惯未养成，连读书的兴致也被破坏，台尽。于是乎真正的读书落空了，语文教学自然走入穷途，坠入“少慢差费”的泥淖。学生们厌烦，教师们困惑，领导们不满，整个社会纷纷指责：误尽苍生是语文!

语文学习归根结底就是一个读书的问题。用心读书，多读书，读好书，好读书，最后达到读书好。读书好了，不仅语文能学得好，连做事做人也水涨船高，相得益彰。因为读书不仅仅是一个求知益智的过程，而且可以累积百家知识，修成语文能力，令你口吐莲花，妙笔生花。读书其实也是一个探险览胜的过程，可以经历别样人生，分享奇妙乐趣，令你眼光犀利，智慧非凡。读书更是一个生命成长的过程，可以通晓人情世故，明白人生真谛，令你容颜不老，精神不腐!

学做人都离不开读书，那么，学语文难道可以不读书吗?

篇10：00《我们怎样学语文》

年级：八年级

教学设计：于爱凤

审核：王景峰

时间：2015.09.05 编号：00

《我们怎样学语文》教学设计

——昌乐外国语学校八年级上学期语文课程纲要解读

【教学目标】

1.明确自己语文学习的不足。

2.了解本学期语文学习内容，大致明确本学期的学习目标。3.根据老师提示，结合自己学习情况，写出本学期学习语文的计划。

【教学重难点】

明确本学期的学习目标，写出本学期学习语文的计划。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

导入语：在这充满诗意的秋天，我和同学们又相见了，在这收获的季节，我对新学期又充满了期待。经过一年的学习，相信同学们已经对初中语文这门学科有了一定的了解，积累了一些学习语文的经验，这对于我们今后学习语文打下了一个不错的基础。可是，我们在书写、阅读、写作、口语表达、积极参与学习活动的意识和习惯等方面，依然存在很多需要改进和需要提升的空间。站在整个初中乃至一生学习语文、学语言的角度，我们还有许多需要完善的地方。

（二）出示学习目标

1.我能发现自己语文学习的不足。

2.我要了解本学期语文学习内容，大致明确本学期的学习目标。3.我能根据老师提示，结合自己学习情况，写出本学期学习语文的计划。

过渡语：初二是学习语文的关键时期，也是两极分化的危险时期，我们要明确语文学习方向，刻苦学习努力攀登，方能登上巍峨高山，看到浩瀚地海洋。

二、先学环节（15分钟）

（一）出示自学指导

1.浏览八年级上册课本，了解本册的单元内容，文体编排特点。2.默读下列材料，勾画关键信息，具体了解本册的学习目标。具体学习目标

识字与写字

1.能使用字典和词典等工具书独立识字，累计认识课后“读一读、写一写”约1000个常用汉字。2.在熟练的书写正楷字的基础上，学写规范字通行的行楷字，提高书写的速度。阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.养成默读习惯，每分钟不少于500字。能较熟练的运用略读和浏览的方法，阅读《朝花夕拾》、《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》等名课外著，阅读量不少于90万字，拓展阅读是视野。

科目：语文

年级：八年级

教学设计：于爱凤

审核：王景峰

时间：2015.09.05 编号：00

3.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用，并能提出自己的看法和疑问。

4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。

5.欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

6.诵读古代诗词，阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位，背诵古诗文27篇以上。

写作

1.多角度的观察生活，能抓住事物的特征，能运用适当的说明顺序和说明方法写简单的说明文。2.重点练习记叙文，要有真情实感，有自己的感受和认识，提高独立完成写作的能力，写作过程中注重搜集素材、构思立意、列刚起草、修改加工等环节。

3.养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。4.本学期大作文不少于8篇，不少于4800字，要求40分钟内完成600字的习作，其他练笔不少于8000字。

口语交际综合性学习（可略讲，或不讲）

1.自信负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

在交流过程中，注意倾听理解对方的观点意图，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

2.课内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据，能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

3.能自主组织文学活动，在办刊、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

4.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题、搜集资料、调查访问、相互讨论。能用文字、图画、照片等展示学习成果。

课本内容安排

第一单元：战争生活，第二单元凡人小事，——记叙类 第三单元：园林艺术，第四单元：科学世界，——说明文 第五单元：古人志气，第六单元：山水之美——文言文 十首古诗；——诗词赏析

名著阅读：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》 综合性学习„„

其它：汉字欣赏，虚词学习本学期学习任务

总述：树立明确的体裁意识，能分清各种表达方式，会对文章按体裁进行分类；从基础知识、阅读、写作、口语交际以及综合性学习等五个方面，知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三 2 科目：语文

年级：八年级

教学设计：于爱凤

审核：王景峰

时间：2015.09.05 编号：00

个维度进一步培养我们的语文能力，提高我们的语文素养；努力扩大我们阅读视野，加强自主、合作、探究性学习，切实提高语文课堂教学的效率。从语文学科的人文性特点和社会发展对语文的新要求出发,使我们在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。重点：抓牢基础积累，完善语言分析能力、激发语言表达（写作）兴致、提高书写水平（男生）。

（二）自学检测反馈

请同学们思考，在语文学习上你还有哪些方面有待改进或者强化？ 点拨语：学习习惯、学习方法、书写、学习态度等。

（三）质疑问难

过渡语：发现一个问题比解决一个问题更重要，在刚才的学习中你有什么疑惑，提出来请大家帮助解决。

三、后教环节（15分钟）

结合自己学习语文的体会，谈一谈你以前是怎样学语文的，或者你以后将怎样学习语文。点拨语：

教师谈新学期学习建议，提出学习语文的要求： 准备工作

现代汉语词典，优秀作文书籍，摘抄本、随笔（小作文）、大作文本 具体要求

预习充分：课文至少读三遍、文言文至少五遍，进行批注（收获、质疑）完成课文内容预习，实导学案预习任务。

早晚读有效：放声朗读与默读相结合。一课一得（诗文：读——背——默——改），字词夯实。课堂专注：不做与语文课堂无关的事、积极思考、主动参与、学会倾听、大胆质疑、大声表达、高效展示、合作探究。

复习及时，四清到位：及时复习听课笔记，主动背诵默写积累（默写在摘抄本上，对桌换批）课外主动阅读：本学期必读四本课外名著，建议一月一本。

落实摘抄要求：每人一般摘抄本，每周检查一次，周一早读前交；字数要求每天至少100字。一个大周摘抄一篇美文，字数不限；摘抄（概括、提炼）内容：成语、文言字词、典故、名人事例、名言、精彩语句语段。（可和晚习前练字结合）

写作常态化（随笔）：每天写两句或者一段文字或是小诗，字数不限。要么记录自己的思想感悟，要么对诗、问文、歌词、书画作品、电视剧等作出评论赏析等。写在随笔上，期待 大家的长篇随笔出现。每周一交流，也可利用课余到办公室与教师交流。

活动设想：

1.口语交际：课前三分钟：第一轮（每人轮流一次）每节课前三分钟朗诵。自选古今美文、诗歌或自创的诗文等。第二轮课前三分钟演讲：选择当前社会热点或身边发生的有价值的素材自己写稿进行演讲。

2.阅读交流——读书交流会(本学期开展一次)3.笔记展评——根据县教研室安排，每假期后。

科目：语文

年级：八年级

教学设计：于爱凤

审核：王景峰

时间：2015.09.05 编号：00

3.百家为讲坛——讲人物、说名著、品诗词。本学期一次。4.写作提升，向校刊或其它刊物投稿；推荐参加各类作文比赛。学好语文基本要点

练好语文基本功，优秀诗文勤记诵 报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫 语文笔记贵坚持，课外练笔不放松 生活处处皆学问，他山之石把玉攻 基础知识早复习，课本学习贯始终 做五个一居士

一手好字，一张铁嘴，一肚子名篇佳作，一笔好文章，一颗乐观上进心。

四、训练环节（13分钟）

八年级是提高语文兴趣、培养语文素养的关键时期。根据老师的建议和要求，请结合自己的实际情况，书面整理自己本学期的学习目标，以及如何达成这些目标。

要求：结合本学期语文学习目标，你认为自己尤其需要改进哪些方面，如何改进，请你认真思考，结合自己的学习实际、存在问题、改进措施、落实规划、学习态度、学习品质等方面做一个简单的计划。（200字左右）

课堂总结：

同学们全世界都在学汉语，我们有什么理由把她丢弃。孔子曰，吾十有五志于学，同学们正处在14、5岁的年龄，正是学习语言的最好时机，我们必须树立刻苦学习的志向和志气，学好祖国的语言，方能方能长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

附：板书设计

我们怎样学语文

相信自己，勇敢面对 养成习惯，贵在坚持 注重方法，培养能力

【教学反思】

科目：语文

年级：八年级

教学设计：于爱凤

审核：王景峰

时间：2015.09.05 编号：00

《我们怎么学语文》学案

——昌乐外国语学校八年级上学期语文课程纲要解读

班级 姓名 小组 等级

【学习目标】

1.我能发现自己语文学习的不足。

2.我要了解本学期语文学习内容，大致明确本学期的学习目标。

3.我能根据老师提示，结合自己学习情况，写出本学期学习语文的计划。

【学习过程】

一、自主学习

（一）自学指导

1.浏览八年级上册课本，了解本册的单元内容，文体编排特点。2.默读下列材料，勾画关键信息，具体了解本册的学习目标。

（一）识字与写字

(1)能使用字典和词典等工具书独立识字，累计认识课后“读一读、写一写”约1000个常用汉字。

(2)在熟练的书写正楷字的基础上，学写规范字通行的行楷字，提高书写的速度。

（二）阅读

(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

(2)养成默读习惯，每分钟不少于500字。能较熟练的运用略读和浏览的方法，阅读《朝花夕拾》、《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》等名课外著，阅读量不少于90万字，拓展阅读是视野。

(3)在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用，并能提出自己的看法和疑问。

(4)在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。

(5)欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

(6)诵读古代诗词，阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位，背诵古诗文27篇以上。

（三）写作

(1)多角度的观察生活，能抓住事物的特征，能运用适当的说明顺序和说明方法写简单的说明文。(2)重点练习记叙文，要有真情实感，有自己的感受和认识，提高独立完成写作的能力，写作过程中注重搜集素材、构思立意、列刚起草、修改加工等环节。

(3)养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。(4)本学期大作文不少于8篇，不少于4800字，要求40分钟内完成600字的习作，其他练笔不少于8000字。

（四）口语交际综合性学习科目：语文

年级：八年级

教学设计：于爱凤

审核：王景峰

时间：2015.09.05 编号：00

(1)自信负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。在交流过程中，注意倾听理解对方的观点意图，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

(2)课内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据，能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

(3)能自主组织文学活动，在办刊、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

(4)关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题、搜集资料、调查访问、相互讨论。能用文字、图画、照片等展示学习成果。

（二）自学检测

请同学们思考，在语文学习上你还有哪些方面有待改进或者强化？

（三）我的疑惑

二、合作探究

结合自己学习语文的体会，谈一谈你以前是怎样学语文的，或者你以后将怎样学习语文。

师生明确新学期学习语文的要求：

（一）准备工作

现代汉语词典，优秀作文书籍，摘抄本、随笔（小作文）、大作文本

（二）具体要求

预习充分：课文至少读三遍、文言文至少五遍，进行批注（收获、质疑）完成课文内容预习，落实导学案预习任务。

早晚读有效：放声朗读与默读相结合。一课一得（诗文：读——背——默——改），字词夯实。课堂专注：不做与语文课堂无关的事、积极思考、主动参与、学会倾听、大胆质疑、大声表达、高效展示、合作探究。

复习及时，四清到位：及时复习听课笔记，主动背诵默写积累（默写在摘抄本上，对桌换批）课外主动阅读：本学期必读四本课外名著，建议一月一本。

落实摘抄要求：每人一般摘抄本，每周检查一次，周一早读前交；字数要求每天至少100字。一个大周摘抄一篇美文，字数不限；摘抄（概括、提炼）内容：成语、文言字词、典故、名人事例、名言、精彩语句语段。（可和晚习前练字结合）

写作常态化（随笔）：每天写两句或者一段文字或是小诗，字数不限。要么记录自己的思想感悟，要么对诗、问文、歌词、书画作品、电视剧等作出评论赏析等。写在随笔上，期待 大家的长篇随笔出现。每周一交流，也可利用课余到办公室与教师交流。

科目：语文

年级：八年级

教学设计：于爱凤

审核：王景峰

时间：2015.09.05 编号：00

（三）活动设想：

1.口语交际：课前三分钟：第一轮（每人轮流一次）每节课前三分钟朗诵。自选古今美文、诗歌或自创的诗文等。第二轮课前三分钟演讲：选择当前社会热点或身边发生的有价值的素材自己写稿进行演讲。

2.阅读交流——读书交流会(本学期开展一次)3.笔记展评——根据县教研室安排，每假期后。

3.百家为讲坛——讲人物、说名著、品诗词。本学期一次。4.写作提升，向校刊或其它刊物投稿；推荐参加各类作文比赛。

（四）学好语文基本要点 练好语文基本功，优秀诗文勤记诵 报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫 语文笔记贵坚持，课外练笔不放松 生活处处皆学问，他山之石把玉攻 基础知识早复习，课本学习贯始终

（五）做五个一居士

一手好字，一张铁嘴，一肚子名篇佳作，一笔好文章，一颗乐观上进心。

三、当堂训练

八年级是提高语文兴趣、培养语文素养的关键时期。根据老师的建议和要求，请结合自己的实际情况，书面整理自己本学期的学习目标，以及如何达成这些目标。

要求：结合本学期语文学习目标，你认为自己尤其需要改进哪些方面，如何改进，请你认真思考，结合自己的学习实际、存在问题、改进措施、落实规划、学习态度、学习品质等方面做一个简单的计划。（200字左右）

四、自我反思

这节课的学习中，你收获了什么？可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是对你人生的启迪、心灵的震撼。哪些地方是你在学习中容易出错的？请认真总结在下面。