对应用型人才培养背景下的教学改革的思考——以环境艺术设计专业为例

2022-09-11

一、环境艺术设计专业应用型人才培养现状及其存在的问题

(一) 环境艺术设计专业应用型人才培养现状

对应用型人才进行培养可以推动环境艺术设计专业的健康可持续发展, 是此专业进行建设的基础条件, 与此同时, 可以提高环境艺术设计专业的竞争能力以及优势条件, 是环境艺术设计专业建设的主要目的, 对应用型人才培养方案进行制定以及优化, 并且建立健全的应用型人才培养制度, 均在应用型人才培养目标当中占据着十分重要的位置。现阶段, 由于我国社会主义市场经济的不断发展, 市场需求以及发展发生了很大程度上的改变, 因为专业技能、工艺以及材料等方面的创新, 当前所使用的人才培养方案已经没有办法满足我国对应用型人才培养的实际需要, 应该对应用型人才培养的制度进行完善, 进而推动我国高等院校环境艺术设计专业的健康可持续发展, 让其与我国市场经济的实际发展需求相符合, 进而培养出更多的应用型优秀人才。

(二) 环境艺术设计专业应用型人才培养存在的问题

首先, 环境艺术设计专业的课程体系与教学手段存在一定程度的落后性, 即使环境艺术设计专业传统的教学手段依然产生着良好的作用, 但是由于社会的发展与需求的改变, 对应用型人才的专业素养与综合素养要求在不断提高。因此, 使用传统的教学办法便出现了许多的问题, 现阶段, 高等院校的环境艺术设计专业对人才进行培养的目标主要是让学生拥有艺术设计、研究以及创作等多个方面的素养以及技能, 其需要对多样性的应用型人才进行培养, 例如, 管理、研究部门以及艺术设计企业等, 但是经过我国高等院校现阶段的人才培养情况进行分析, 并没有实现预期的培养目标, 其缺少人才培养的相关理念, 并且需要对学生的综合素养进行培养。

二、应用型人才培养背景下环境艺术设计专业教学改革策略

现阶段, 被我国文化产业的快速崛起与经济发展所影响, 推动了设计领域教育的迅猛发展, 进而对人才素养方面的要求越来越高, 要想培养应用型优秀人才, 需要对相应的人才培养机制进行优化。在我国应用型人才培养的大环境下, 应该加强环境艺术设计专业教学的创新以及改革, 只有这样, 才能够培养出社会以及环境艺术领域所需要的应用型优秀人才, 推动我国环境艺术设计行业的健康可持续发展。

(一) 重视学科专业建设, 优化专业结构

在应用型人才培养大背景之下, 对人才培养方式进行衡量的主要指标便是专业设置, 通常情况下, 对人才培养展开评估工作, 需要评估高等院校学科建设以及设置专业等情况。高等院校在对专业进行设置的时候, 主要选择的是发展比较好且与社会实际需要相符的专业, 例如, 交通类型的高等院校应该把满足社会发展需要当做是自己的专业设置指标, 这样对专业进行建设的思路, 在很大的程度还是哪个提升了高等院校的市场竞争能力, 并且形成了品牌效应, 被我国社会以及越来越多的企业所青睐。但是如果只是对其他高等院校的专业设置办法进行抄袭, 没有根据自身的情况以及办学特色, 没有考虑自身未来的整体发展情况, 便会进入到被动的建设专业状态当中, 高等院校在对专业进行设置的时候, 应该经过论证, 对其学科方面的制约进行淡化, 进而凸显出本专业的特征, 对专业进行建设的口径进行拓展, 并且对学科的方向进行灵巧的设置, 并且对各个学科与方向间存有的关联性进行合理的调整, 提高设置专业的灵巧性, 对学生的个性需求进行满足, 这样学生在未来就业的时候, 可以对自身的职业方向进行转换, 并且对其就业的方向进行拓宽。因此, 我国高等院校应该重视对环境艺术设计专业的建设, 对其专业结构进行全面优化。

(二) 科学制定应用型人才培养计划, 完善课程体系

在应用型人才培养大背景之下, 对环境艺术设计专业教学进行创新与变革, 应该制定完善的人才培养规划, 对环境艺术设计专业课程体系进行健全, 这是实现高等院校应用型人才培养的主要内容。高等院校环境艺术设计专业教学规划当中需要把基础课程和核心课程的课时数有效控制在一定的区间当中, 在环境艺术设计专业课程整体课时当中占有70%的位置, 对环境艺术设计专业课内教学的课时数进行压缩, 对环境艺术设计专业实践教学的课时数进行增加, 让学生可以有更多的时间参与到实践活动当中, 进而对学生的专业技能以及综合素养进行培养。在对环境艺术设计专业课程体系进行建设的时候, 应该把课程体系归纳成基础必修课程、专业必修课程、专业核心课程以及选修课程等, 这样主要展现了基础教育前提下的专业教育, 将公共基础、专业知识以及实践练习之间进行有效融合, 对学生的人文素养以及专业技能进行关联, 进而增添更多的人文学科, 让人文方面的教育存在与环境艺术设计专业课程教育的各个角落。

(三) 加强实践环节, 重视创新素养培养

在我国应用型人才培养的大环境之下, 要想实现实践对人才进行教育的目标, 需要和现阶段素质教育的规律进行符合, 这样能够对应试教育当中存有的缺陷进行弥补, 经过对学生进行实践活动的课时数进行保障, 增强实践教学设施设备的完善, 并且对专门的实验室进行建设, 这样能够全面提升学生的环境艺术设计专业技能以及素养, 在对环境艺术设计专业课程进行教学的时候, 尤其是在实验教学过程中, 相关教师应该加强对美学设计以及软件技术之间相互结合的实验进行教学。对于环境艺术设计专业的社会实践活动而言, 应该建立完善的环境艺术设计专业实训基地, 高等院校应该和设计领域当中的企业签订相应的实习合作协议, 进而形成战略合作伙伴的关系, 让学生拥有广阔的实践天地, 让学生对环境艺术设计行业的实际情况进行了解, 并且对企业的实际运转情况、施工作业情况以及环境艺术设计程度等进行了解与掌握。在对环境艺术设计专业的学生进行培养的时候, 尤其是在教学当中, 应该把课内教学和课外的认识进行有效结合, 把第一和第二课堂之间进行联动, 将无形设计观念以及有形的设计元素进行充分结合, 教师应该对学生进行指引, 让他们可以参与到课题的研究以及项目的研发过程中, 进而让他们充分的发挥出自身的创想。因此, 我国高等院校在环境艺术设计专业教学改革过程中, 应该重视增添实践活动环节, 让学生充分发挥出自身的发散思维, 对学生的创新素养进行培养。

(四) 研究学生特点, 改进教学和评价方法

应用型人才培养大环境之下, 在环境艺术设计专业课程教学的时候, 教师一方面应该经过课堂教学向学生进行知识的传授, 对学生的专业技能与素养进行培养, 另一方面也应该不断提升学生的艺术修养, 把教学的内容从内化不断向外化进行转变。此专业的教师, 需要将实际生活当中的案例与时代进步之间进行结合, 小学生进行合理渗透教育, 进而提高环境艺术设计专业课堂教学的高效性。

在对此课程进行准备以及展开教学的时候, 应该对环境艺术设计专业相关课本当中的设计元素进行利用, 并且把其当做是主要的研究内容, 教师在课堂教学的时候, 应该对知识体系的建设进行全面考虑, 对教材相关内容进行设计, 根据学生的接受程度以及认知程度等, 对此专业教学的办法与内容进行整体考虑。在环境艺术设计专业课程教学当中, 教师和学生一方面应该拥有教学的互动, 另一方面在情感方面也应该进行交流, 进而全面提升环境艺术设计专业教学的质量以及效果, 在教师展开课堂教学的时候, 教师应该对教学手段以及渠道等进行探究, 全面的调动出学生进行环境艺术设计专业课程学习的热情与积极性。

(五) 建设与应用型高校办学特色相符合的师资队伍

现阶段, 高等院校的环境艺术设计专业缺少相符的师资团队, 其形势较为严峻, 因为独特的办学特色, 高等院校的大部分教师的教学任务非常繁重, 并且会对实际的教学质量以及成效产生影响。因此, 需要鼓励教师深入到企业当中, 充分的参与到企业的研发项目当中, 进而对专业教师的实践水平以及科学研究能力进行提高, 就特色以及重点学科而言, 应该增强人才方面的引入力度, 并且创造优势性学科。高等院校在对教师的绩效成绩进行考核的时候, 应该建立完善且健全的考核机制, 进而在培养方面指引教师提升实践水平。实际上, 环境艺术设计专业的设置、教学质量以及成效等, 都需要经过教师的具体教学情况进行展现, 特别是教学的成效, 其是经过教师对教学手段以及内容的掌握情况所实现的。