跨专业综合仿真实训对应用型本科人才培养的思考

2022-09-10

应用型本科是高等教育的重要组成部分, 目前, 社会及用人单位在招聘时, 不仅注重学生具备的理论知识更看重学生是否有较强实践动手能力, 更期望学生进入工作单位后就能胜任岗位要求。

对于应用型本科来说, 我们希望学生在校四年间在理论知识与实践操作能力都得到锻炼的同时培养职业自豪感和严谨的工作态度。但是单纯的课堂教学, 只能满足学生理论知识的学习, 即便是将学生送入实习单位进行实训, 由于一些工作的局限性和保密性, 学生很难接触到真正的核心工作, 实训效果容易打折扣。

跨专业综合仿真实训作为大学生的必修课程, 其课程建设与其他课程也不尽相同, 本校的仿真实训课程依托北京方宇软件公司开发与维护的跨专业综合仿真平台系统, 所构建的虚拟商业社会环境以及企业经营环境, 具有真实环境的基本要素和主要特征体现在:

首先, 设置了以手机生产制造企业、原材料供应企业、贸易企业为核心的相关虚拟组织。这三大类型的企业典型地体现了企业运作与管理的一般规律。同时, 为了满足核心企业对人、财、物、信息等基本要素的需求, 虚拟了社会的其他经济组织如商业银行、物流公司。为管理协调上述不同主体经济组织各种复杂的利益关系, 又设置了税务局、工商局、会计师事务所, 保证了模拟环境的真实化、秩序化、具体化, 高度仿真模拟了真实的商业环境。

其次, 根据真实企业的需求, 进行了岗位设置, 不仅每个企业配备总经理、生产部经理、采购部经理、市场部经理、财务部经理等, 还设立工商局局长、会计师事务所所长及商业银行行长等职位, 由参加实训的学生通过现场报名、发表竞选演说、教师打分的步骤确定出每个机构负责人, 在为期2周的课程中进行角色扮演, 组建了可以运营的模拟公司和相关机构。

再次, 依据市场经济活动和企业生产经营活动的规律, 设置实训的基础数据参数业务规则及操作流程, 目的旨在要求学生, 按照真实企业的商业环境、内部组织构建及社会对企业的要求, 进行模拟经营。

最后, 依据股市大盘走势高度仿真了企业所处的真实经济环境对市场需求量的影响, 从而使模拟企业从业者的学生感受不同经济环境对商业企业经营的影响。

通过跨专业综合仿真平台实训, 对应用型本科学生素质的提高大有裨益, 具体表现如下:

首先, 我们的跨专业综合仿真实训对象是同一年级不同专业的学生 (一般以大学三年级为主) , 参训学生的专业背景包括财政金融系、会计学系、工商管理系、国际经济与贸易系、信息工程系, 每一批次参训的学生从这些系别中抽选, 涵盖会计学、金融学、物流管理、工商管理、人力资源管理、信息工程学等, 形成一个人数大约在170-230人之间的班级。

在整个实训活动中, 学生们经过了机构领导选拔环节、招聘环节后自由进入各个企业和机构中。在为期2周的实训中, 大家从陌生到熟悉, 组建属于自己的团队, 共同绘制海报、设计公司LOGO, 为自己的企业制定了商业计划、公司章程等。不仅锻炼了学生的胆量, 让他们勇于站在众多学生前进行毛遂自荐, 更有效培养学生的语言表达能力、以及说服他人的能力、以及团队合作能力。

其次, 通过对于本科生培养和毕业生就业情况的研究, 针对在人才培养过程中重理论、轻实践的问题没有得到根本解决, 毕业生就业时仍面临实践能力不足的问题, 实训中做了如下调整:

在企业的整个注册流程中, 我们着重培养学生的实际动手能力、分析、解决问题的能力。如:进入工商局如何进行企业的注册, 老师提纲挈领地讲解流程和步骤后, 纸质表格的填写、电子表格的上传、接收和核验, 都需要模拟企业员工和模拟工商局办事员的学生自行完成。

在企业的经营过程中, 我们鼓励和引导学生从“要我学”到“我要学”, 跨专业综合仿真实训并不是理论授课, 而是将之前理论授课的内容真实运用到现实企业经营模拟之中来, 我们尽量将实训作为学生掌握专业技能的基础和起点来提高学生的实践能力。

以会计学专业为例, 在《基础会计学》中, 其实学生们都已经学到了建帐、审核原始凭证、填写记账凭证、登记账簿、更正错误到结账和编制报表的理论知识, 在手工模拟实训中都学到了一些实操技术, 但由于手工模拟实训资料、数据仿真性较低, 且一部分学生基础知识不够牢固, 依然难以直观理解整套流程, 也没有机会独自进行整套流程的实施。

在跨专业综合仿真实训中, 模拟企业财务经理的学生, 可以独立进行一整套财务档案的编制, 而且必须去税务局进行纳税申报、去商业银行进行贷款等。在实训课堂上, 老师不会重复理论知识, 更多地是观察、监督学生, 在记账、编制报表的环节, 先由模拟会计师事务所的办事员来进行核验, 如遇难以解决的问题再由老师单独辅导, 如遇大家普遍遇到的问题, 由教师小范围给各企业财务经理进行讲解。学生应用所学知识的能力以及会计专业能力得到锻炼, 职业素质均有大幅度提升。之前兴趣不大的专业书, 在实训过程中重新翻开;之前的疑点、难点, 在实训中都可以公开或私下向教师请教;同学间也形成了互帮互助的局面, 对于专业知识的学习兴趣明显提升, 激发了学生参与实践的自觉性、积极性, 学生综合素质得到明显提升。

最后, 在为期2周的实训中, 教师会安排2-3次大型活动, 如:齐眉棍比赛、海报及logo设计大赛、点钞大赛等, 不仅锻炼了一部分活动组织者的组织协调能力, 更锻炼了大部分活动参与的团队合作精神和协同能力, 更企业的凝聚力大大加强, 学生对于模拟企业的认同感加强。

跨专业综合实训的教学方式是实践教学与综合培养发展的趋势, 也是应用型本科实践教学中的重要过程, 这个过程不仅可以理解为基础教学环节的延伸, 更是在培养学生掌握本专业基本知识和基本技能的同时, 为学生奠定必要的职业能力基础, 培养出企业所需要的、具有较强动手能力的应用型人才。

摘要：如何提升学生的综合能力, 一直是各应用型本科关注的焦点之一, 并对此进行了各方面的摸索与探讨。结合应用型本科的特点, 通过跨专业综合仿真平台实训, 优化教学思路, 旨在促进教学改革, 提高人才培养质量。

关键词：跨专业综合仿真实训,应用型本科,人才培养