让奶妈奶如泉涌的方法

第一篇：让奶妈奶如泉涌的方法

新妈妈奶水如泉涌的开奶法

看着那点滴滴答答少得可怜，还不够宝宝漱口的奶水，做妈妈的真是心急哪!怎么才能让奶水多起来?试试我们的开奶12法，让新妈妈的奶水如泉涌!

1.自信是成功的基石

妈妈对自己能够胜任母乳喂养工作的自信心将是母乳喂养成功的基本保证。不论女性乳房的形状、大小如何，都能制造出足够的奶水，从而带给宝宝丰富的营养。

2.注意“食”效

新手妈咪应当保持每日喝牛奶的良好习惯，多吃新鲜蔬菜水果。总之吃得“好”不是所谓的大补，传统的猪蹄、鸡汤、鲫鱼汤中的高脂肪不仅会堵塞乳腺管，不利母乳分泌，还会让妈咪发胖，所以主要是吃得对，既能让自己奶量充足、又能修复元气且营养均衡不发胖，这才是新手妈咪希望达到的月子“食”效。

3.两边的乳房都要喂

如果一次只喂一边，乳房受的刺激减少，自然泌乳也少。每次喂奶两边的乳房都要让宝宝吮吸到。有些宝宝食量比较小，吃一只乳房的奶就够了，这时不妨先用吸奶器把前部分比较稀薄的奶水吸掉，让宝宝吃到比较浓稠、更富营养的奶水。

4.多多吮吸

妈妈的奶水越少，越要增加宝宝吮吸的次数;由于宝宝吮吸的力量较大，正好可借助宝宝的嘴巴来按摩乳晕。喂得越多，奶水分泌得就越多。

5.吸空乳房

妈妈要多与宝宝的肌肤接触，孩子对乳头的吸吮是母乳分泌的量佳刺激。每次哺乳后要让宝宝充分吸空乳房，这有利于乳汁的再产生。

6.保持好心情

母乳是否充足与新妈妈的心理因素及情绪情感关系极为密切。所以，妈妈在任何情况下都要不急不躁，以平和、愉快的心态面对生活中的一切。

7.补充水分

哺乳妈妈常会在喂奶时感到口渴，这是正常的现象。妈妈在喂奶时要注意补充水分，或是多喝豆浆、杏仁粉茶(此方为国际母乳会推荐)、果汁、原味蔬菜汤等。水分补充适度即可，这样乳汁的供给才会既充足又富营养。

8.充分休息

夜里因为要起身喂奶好几次，晚上睡不好觉。睡眠不足当然会使奶水量减少。哺乳妈妈要注意抓紧时间休息，白天可以让丈夫或者家人帮忙照看一下宝宝，自己抓紧时间睡个午觉。还要学会如何在晚间喂奶的同时不影响自己的睡眠。

9.按摩疏通

按摩乳房能刺激乳腺分泌乳汁，可以用干净的毛巾蘸些温开水，由乳头中心往乳晕方向成环形擦拭，两侧轮流热敷，每侧各15分钟，北京贝儿好公司可以专业疏通乳腺,还可配合下列按摩方式：

环形按摩 双手置于乳房的上、下方，以环形方向按摩整个乳房;

螺旋形按摩 一手托住乳房，另一手食指和中指以螺旋形向乳头方向按摩;

指压式按摩 双手张开置于乳房两侧，由乳房向乳头挤压。

10.避免乳头受伤

如果妈妈的乳头受伤、破皮、皲裂或流血并导致发炎时，就会影响乳汁分泌。奶管不通会导致乳头皲裂,为避免乳头受伤，建议妈妈们将奶管疏通,可以请催乳师通过专业按摩手法护理乳房,否则很容易反复受伤。

11.原味蔬菜汤

原味蔬菜汤就是将各类蔬菜主要是根茎花果不加任何调料煮汤，味道清香，可以当茶喝，

在产后当天(剖腹产次日)即喝有极佳发奶作用。以后保证每天不少于喝两次。

原料：黄豆芽、西兰花、菜椒(青椒、黄椒、红椒均可)、紫甘蓝、丝瓜、毛豆、西葫芦、西芹，每次选择4种以上即可。

制作： 把各种蔬菜放入锅内，加入适量清水，煮烂后取汤水饮用。

12.花生莲藕汤

原料：莲藕250g，花生100g，红枣 10个。

制作：

1.将莲藕节洗净，切成小块;花生、红枣(去 核)洗净。

2.把全部用料一起放入砂锅内，加清水适 量，武火煮沸后，文火煮3小时。

3.加入适量调料即可

第二篇：风动荷香 活水泉涌

——多媒体教学手段与作文课堂教学有机整合试探

【摘要】作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。随着以计算机、网络为主体的多媒体技术与教育的联姻，新世纪的教学时空如星云一般空前拓展。多媒体进入作文课堂后，在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，它以其特有的科学性和高效性，显示出独特的内在魅力。因此，教师必须合理地，灵活地运用多媒体教学手段，在作文教学中充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识，提升作文能力。 它为作文教学注入新的生命力，成为其源源不断的“活水”。

【关键词】多媒体

作文

兴趣

优化

创新

作文是内部言语向外部言语转化的过程。根据学生思维的基本特点：从以具体形象为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与间接经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。而作文课堂上缺的恰恰是形象。随着以计算机、网络为主体的多媒体技术与教育的联姻，新世纪的教学时空如星云一般空前拓展。适当运用多媒体，对激发学生兴趣，减轻心理压力，消除谈文色变的恐惧思想有极佳效果，更重要的是它能使作文变得声情并貌、生动活泼，拓展学生的想象空间，激活学生对生活回忆的波澜，让学生作文变的鲜活、丰富，从而让课堂成为师生共同“冲浪”的阵地。

一、 以多媒体为主的现代教学手段在提高课堂效率上的优势体现：

1、图文并茂，声形俱备，提供情境和想象空间，有利于创新意识和创新能力的培养

感知是人对客观事物的个别属性或整体的反映，它是认识的第一阶段。学习是从感知开始的，学生对知识的感知是通过多种感官共同获得的。而人的各种感官获得知识的比率如下：

感官 视觉 听觉 嗅觉 触觉 味觉

比率 83% 11% 3.5% 1.5% 1%

多媒体中光、声、电等手段可以使教学内容图文并茂，声形俱备。利用多媒体教学作文时，教师根据多媒体集声音、图画、文字为一体的综合功能，创设丰富生动的教学情境，使丰富的生活成为学生多彩的书本，将生活本身、事物实貌活生生地展现在学生面前，调动学生多种感官参与课堂作文教学活动，从感性到理性，从具体到抽象，从低级向高级不断发展，全面感知学习对象。学生眼耳并用，视听结合，触发写作动机，发现题材价值，变“要我写”为“我要写”。“我手写我心”，从而将作文表达的外驱动力逐渐转化为内驱动力，从而使课堂教学效果达到最优化。

如在一次《我向往的地方》的作文教学中，我首先演示CAI课件(江南水乡宁静而美丽的景色，同时播放歌曲《弯弯的月亮》)，这样学生自然就被带入一个如诗如画的意境之中。课堂上巧妙的用音乐和画面引入，让学生充分感受课件意境美。有了表达的欲望后，再充分调动学生的生活积累，捕捉习作素材，帮学生成功的跨越了写景作文这道难关。学生在课堂上同时受到音乐、美术、文字语言等多种媒体的熏陶，如临其境、如见其形，如闻其声。因此整个课堂气氛活跃，学生的积极性相当高。学生习作题材较广，感情真挚，能写出一定的意境，文章颇富新意。

2、多媒体作文教学能跨越时空，提供素材，激发学生写作兴趣。

叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”随着时间的流逝，往事会在人的头脑中渐渐发黄，褪色。即使是一些曾经难忘的事也会模糊起来。有时学生想写就是苦于细节的不完整，不得不编造，作文让人看了有些失真。运用多媒体教学作文，可突破时空的限制，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的习作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。记得一次班队主题活动，我刚好摄下了那珍贵的欢乐时光。不久一篇作文要求记一次主题活动。于是我们一起在多媒体教室重温那次欢乐的同时，作文的素材也一幕幕重新在孩子们心中鲜活起来。

3、多媒体作文教学能引导观察，启发思维

作文教学必须指导学生学会观察，只有善于观察，做生活的有心人，才能写好作文。俗话说，“巧妇难为无米之炊。”学生作文普遍患有“畏难症”。不论是命题作文，还是给材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔，常有“无话可写”之感。教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。由于学生平时并未做“生活的有心人”，其对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的，面对作文题目自然也就难以下笔成文。倘若所写之物，都让学生走出课堂去实地观察后再写，这又是极不现实的。因此，教师在作文教学中，要充分利用网络多媒体图、文、声像的特点，对要训练的内容都可以形象的展示出来。多媒体在显示中可有意定格，重播再现等功能，可为教学提供可控观察。在讲评时还可以结合电脑显示将学生的作文片段同步播放，供全体学生对照评析，使学生集中注意力去观察，体会观察事物的方法，帮助学生再现感知阶段的物象，完成从形象到抽象的飞跃。

例如在写有关动物的作文时，可选取形态、动作、睡眠等描写的画面，对需要仔细观察描写的部分可进行镜头定格，使学生从中了解和细致观察其属性，从各种感觉去体会电脑上动物的形态各异的姿态，并抓住其特征，学生就会按作文要求，边体会老师的指导，边组织自己的文章。从而让他们在观察中轻松地完成作文，也无形中培养了观察能力。

4、方便互评互改和教师点评。

及时批改及时讲评，让学生的作文得到广泛交流，得到更多人的肯定和称赞，是学生写作热情得以保持和提高的有效途径。特别是当堂作文，由于有被同学观看评改的心理预期，加上中学生的表现欲特点，动笔前就有了写作热情的先期刺激。教师讲评可以将文章上大屏幕，讲评就具有了直观性。学生始终处于一种动眼、动耳、动脑、动手、动口的积极状态，使各种器官都调动起来，学生的主体作用得到了体现。如运用符号修改作文和习作后的点评作文，可制成ppt课件进行师生间的双向交流，同学间的多向交流提高，使每个学生都能在愉悦的气氛中接受大量的信息。从而大大缩短教学时间，提高课堂教学效率。

二、多媒体教学手段与作文课堂教学的有机整合

现有的现代教育技术手段能给中学作文教学提供哪些有益的材料与渠道，经过一的实践与思考，我觉得从手段与材料的类别上分类，可从以下几个方面着手展开：

1、借助图片(包括网络图片)进行作文教学

图片是静止的瞬间，无论是摄影还是漫画，都凝结者作者的观察与思考，是对生活的一种审美的观照。借助网络上丰富的图片，可以引领学生观察自然与社会，进行审美想像与哲理思考，从而激发他们表达的欲望，并把这种敏锐的观察与捕捉延伸到他们周围的现实生活中来。根据图片的不同类型，可以进行如下不同的训练： ①风景类图片——诗意地表达

例如每次遇到写景的作文，学生几乎选择的是"校园一角""公园一角"这些地方。似乎它们成了孩子们的"必修课"，所写内容也差不多，针对这一点，我找来了一些图片和录像带。它们有的展示了苏州园林的秀美，有的体现了大海的浩瀚，有的描绘了草原的广阔，还有泰山的雄伟，桂林山水的迷人„„一节课孩子们在祖国的秀丽山川中遨游，感受着这些美景，情不自禁地发出赞叹，最后形成的文字也是鲜活而灵动。当然这样的训练也可以指向诗歌的写作，或者散文化的诗句来表达这一种感悟，重要的是通过此训练来培养学生审美的眼光与习惯，让学生认识到处处有语文。 ②漫画类图片——哲理性表达

漫画总是用夸张或变形的手法，撷取生活的瞬间，深刻而艺术地反映社会、人生，寓哲理于形象之中，是学生喜欢的一种艺术形式。漫画作文并不是现代教育技术手段背景下产生的新事物，但现代教育技术手段无疑给漫画作文提供了更为广泛的素材和更为广阔的空间。一幅并不惹人注意的小漫画被突然放大映现在银幕上，能给学生以清晰、直观的感知，倍增写作的新鲜感。教师再通过指导学生对画面进行观察思考并联系社会生活作启发性分析，就会极大地调动起学生写作的热情，激发出写作的欲望，达到理想的教学效果。

利用网络上搜集的漫画，既可制成课件进行多媒体作文教学，也可输出到纸质媒介在教室训练，既可进行漫画点评式的片断积累，也可以漫画为素材进行整篇作文训练，更重要的是通过漫画这种素材可以引领学生更深入观察与思考，为学生打开观察生活、启迪思想的一个新的窗口。

③纪实类图片——深情地表达

清华附中特级语文教师韩军年初曾上过样一节作文课：它选取了一些2004年网络流传的有关社会世象的经典图片，指导学生进行以“有一种××叫××”为句式的说话训练，譬如说：有一种童年叫辛酸;有一种呐喊叫震撼;有一种差别叫贫富等等。之后让学生交流读图体会，在课堂上有些学生流下了深情的眼泪。这种借助新闻纪实类图片的作文课，引领学生关注社会现实，关注低层，激发学生的情感，突破了学校“象牙塔”式的封闭教育，给作文教学注入了真情的活力。

2、借助网络新闻时评进行作文教学

时评是当下媒体上比较时时兴的一种文体。网络上也有诸多的评论网站，如：“新华言论、人民网观点、南方评论”等。时评大多以突发的社会事件为背景，有感而发，贴近生活。教师通过对时评话题的筛选，可行成一个较好的写作训练系列材料。很多著名的评论网站上还有诸如：周刊、特别策划、观点交锋等栏目，往往围绕一个新闻事件而选取多篇时评，这样的材料便于在比同求异中促进学生的辩证思维，学人之长，在比较吸收中鲜活的语言，丰富的思想，较快地提高议论文的写作水平。

3、借助大屏幕进行作文评改

面批作文是提高学生作文兴趣、作文水平的一个很好的途径。但传统的面批交流是一对一的，涉及面窄，教师工作量大，实效性小。评改是学生作文训练的重要环节，它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料，以不断提高作文质量。传统的作文教学方法是：学生包写作，教师包评改。其结果是教师疲于奔命而学生收效甚微。 “把评改作文的主动权交给学生，”是大家在多年的作文教学改革和探索中所形成的共识。于是相继出现了在教师指导下进行的学生自改、小组互改及师生综合改等评改作文的方法和措施，但由于学生的生活阅历和知识水平毕竟有限，且操作程序繁复，难以达到预期的目标。可以说，评改作文如果不改变“纸上谈兵”的方式，无论采用何种方法，教师都难得轻松，相对来说，想方设法培养学生的修改能力比包办代劳更费心机。借用多媒体手段的大屏幕进行作文评改，大大节省了教师的劳动时间，提高了作文鉴赏与评改的实效性。

在评改作文时，不妨列几个栏目，比如：

①“金榜题名”，将作文写得好的学生名字及其优秀习作显示在屏幕上，表扬优胜者，讲评欣赏习作。

②“绿野寻芳”，从作文写得一般的习作中找出精彩的词、句、片段，作为美点提供给学生作素材。

③“你说我说”，利用网络资源下载的优秀习作以及教师的下水作文，让学生来点评，取长补短。

④ “妙手回春”，把典型的文章病例显示在屏幕上，供大家分析、讨论、推敲、修改。通过集体评改，提高修改效率，激发学生作文兴趣，提高学生的欣赏水平。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，把多媒体技术用于作文训练中，就像给作文教学注入了源源不断的活水，它可以在短时间内激活学生思维，激发兴趣，培养学生的创造能力和想象能力，改变以往呆板、沉闷的学习气氛，让作文课变得声情并茂、生动活泼，让学生作文鲜活、丰富。此外，更能有效帮助学生采集、储存、分析、运用写作材料、反馈练习情况信息，以强化教学目标，优化教学效果。使学生主动参与到写作活动中。轻松愉快地积累素材，充分发挥想象力和创造力，从而使学生文思喷涌，引来源源不断的作文之“活水使写作能力得到更好的培养。

【参考文献】

《学习与发展》 林崇德著

《网络教育》 陶文昭、陈杰主编 中华工商联合出版社 1999年版 《论现代教育技术与教育深化改革----关于ME命题的论证》

北京师范大学 何克抗教授(注：从网络下载) 《高中语文作文教学与现代教育技术手段整合研究实验初探》卢忠权 《中国教育报》2000.5.1第二版“制高点 现代教育技术专题新闻” 《关于创造教育及基于多媒体计算机网络环境下创造作文教学模式的构想》

立足学生需要 发展探究能力

——说说对语文探究式教学的探索与实践

〖摘要〗《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”如何落实这一理念，加快语文课堂教学改革的步伐，改变过去语文教学中的接受学习、死记硬背、机械训练的弊病呢?我认为采用探究式的语文课堂教学方式是语文课堂教学改革的理想选择，我们在语文教学中应加以有效推广，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学生学习方式的变革，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

〖关键词〗 语文探究式教学 尝试 思考体会

《语文课程标准》提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，《美国科学教育标准》则明确提出“学生是研究者，学生似科学家”。历来的教育家也都非常重视学生学习方法的掌握。郭沫若先生说：“教育的目的是养成自己学习、自己研究、用自己的头脑来想、用自己的眼睛来看、用自己的手来做的精神。”随着人们文化水平的普遍提高和世界科技竞争的加剧，时代急需大批创新的人。面对时代的要求，作为教师，最重要的不是教给学生多少知识，而是教给学生获取知识的方法，是培养学生的创新精神和实践能力，让每个学生都学会认知、学会做事、学会做人、学会合作。探究式学习作为一种学习方式，是一种有助于培养学生探究能力的阅读课堂教学新模式，它借鉴了“研究性学习”的理论，要求学生在教师的指导下，以研究探索的方式来自主地阅读、获取和运用，要求学生用研究的方法来阅读课文，去收集、分析和处理与课文阅读专题有关的课文信息和生活信息，在发展自己个性的同时，提高阅读能力和语文水平。

如何在课堂教学中实现这一基本理念，把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程呢 ?在初中语文教学中我们作了以下的尝试。

(一)、创造民主平等和谐的师生关系，营造宽松活泼的人性化课堂环境。

教学过程是师生交往，持续发展的过程。改变师生关系，创造平等和谐互动的师生关系，以学生为中心是新课程改革的焦点。教师必须改变传统的压抑学生创造新的教学环境，要把教学看成是自己与学生平等相处、互相协作、共同劳动、共同探索的过程，尊重、信任学生，给学生自尊、自信，与学生建立起一种民主平等和谐的关系。只有在这种关系中，学生才会感到心理的安全和自由，课堂才会有群情激动、跃跃欲试的热烈气氛，学生的创造个体和行为才能得到激活，才会积极主动投入探究学习中。在这种充满"人性"的宽松活泼的氛围中，既易于引导学生主动参与探究，又不会压抑学生的思维及创造性。为鼓励学生思维、判断、发言的积极性，我平时努力做到：讲究教学语言艺术性，调节课堂气氛。用诙谐的语言，生动的表情并伴以动作，穿插生动趣味较强的故事、名人名言。尊重理解学生的个性差异，创造探究学习机会。允许并尊重学生的"奇异"观点与行为;允许学生对课堂活动中不明白、不理解的地方，当场提问;也允许学生当场质疑，反驳老师的观点，肯定学生新颖的观点;允许并鼓励学生"挑战"老师、超越老师。

(二)、为学生提供探究活动表现的时间和空间环境：

时间、空间和学习材料是探究学习环境的重要组成部分。充足的时间、空间和学习材料有利于探究的开展和深入。教师在这些学习资源的准备、安排和利用方面起着重要作用，教师应尽力争取和利用一切可能的资源，为探究教学营造一个良好的环境。

1、充足的探究时间。探究教学要求学生自己通过探究来理解学科知识，发展探究能力，它比机械记忆学习或直接传授知识更加费时。因此，学生需要充足的时间来进行探究学习。笔者在教学过程中，只起导的作用，引导学生充分利用时间去阅读文章、查阅资料、思考分析、与同学探讨，而后再在课堂上讨论交流。

2、灵活的探究空间。探究学习需要常备的、充足的空间。为此，教师在安排探究空间时，要确保学生不论如何分组、不论从事哪种活动才能安全地进行下去，都能展示自己的活动成果。平时，我鼓励学生学会如何从报刊杂志、电视、互联网、图书管以及教师那里获取科学信息。引导学生积极参加丰富多彩的语文课外活动，如参加文学社团或课外兴趣小组等活动，培养自己阅读、观察、思考、写作兴趣和良好习惯。

(三)、灵活综合运用多种教学方法：

于漪指出“中学生具有好奇好胜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探究活动。如果教学内容和方法不断地更新和变化，就可有效地激发学生新的探究活动，保持旺盛的求知欲;如果总是采取同一或相仿的教学方法，学生学习的积极性和创造性就会受到影响。”在平时的教学中，我们应重视教学方法的变换：

1、课堂教学中学会探究

①、在提问和解疑中开展探究性学习

宋代教育家朱熹曾说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”课堂提问中要鼓励学生质疑。提问本身就是一种双向交流，学生有被提问的可能，更有向教师请求解答的权利。学生所提出的问题，往往就是他们在知识理解和运用上的疑点，是教师备课时顾及不到之处。通过教师解答或组织学生讨论，就能使学生豁然开朗，弥补教师讲解的不足。

学而不思，思而不疑。疑而不问，是传统教学长期养成的恶习;而学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教学提倡的优良学习方式。学生在自学探究中，能把学、思、疑、问连结在一起，就会给自学探究增添无限的乐趣和动力。在实施探究学习的过程中，要真让学生提问题。鼓励提问，激活学生探究问题的动机和兴趣。在此基础上还要引导学生学会提问题，学生的问题可以是探究学习中对教材、对教师的疑问或批评;可以是课堂教学中随机动态生成的开放性问题。为了让真实问题在有限的时间内发挥最佳的学习促进作用，可采取伙伴评价、教师引导鼓励的方法，让学生在提问的实践中学会提真问题;还要讲究在课堂教学中对照课文，梳理散乱问题，归纳核心问题作为课堂教学主线。

例如，在教读《愚公移山》时，我们就设计了这样一个探究性问题：“你怎样评价愚公移山这一行为?愚公到底是愚还是不愚?假如你是愚公，你又该如何?”对于十几岁的初中学生来说，对这样的问题既感兴趣又有探究的必要性，学生有的结合古代生产力比较落后的特点;有的结合当今环保的知识;有的结合课文本身知识加以筛选，几乎调动所有学生参与到教学中去，很多学生提出了独到的见解。这种情景创设，对于激发学生的积极性和培养学生的创新性思维的广阔性、深刻性至关重要。 ②、比较阅读、回味想像中应用探究

比较是最朴素的认识事物的方法，恰当地使用比较法，易拓宽学生的视野，在异同点的对比中，碰撞出思想的火花。兴趣则是引导学生探究知识的航标，语文来源于生活，在教学中更要引导学生关注生活、探究生活、培养学生的人文关怀。教学时，教师应以教材为载体，及时抓住学生心理，利用学生对生活的兴趣去点燃探究的火种，激发学生积极主动地投入到自主探究的学习活动中。如在学习《散步》一文时，教师在朗读“我的母亲，虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻。但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”教师设问：“怎样理解慢慢地，稳稳地这两个词的意境?”会给学生一个想象的空间，一个回味的余地。教师又问：谁还能举一个类似的作品，说说人与人之间的亲情、友情、师生情、父子情。学生们纷纷举手回答，很多学生联想起朱自清的《背影》，气氛异常热烈，收到了较好的课堂效果。探究中学生们发展了思维空间，激发了想象的潜能，锻练了口语交际。这样的学习使学生在教师指导下自主发现问题、探究问题、解决问题，从最大限度地减少教师多余的讲授和指导，从时间上确保了学生的自主学习，突出了学生的主体地位，提高了课堂效率。

③、情感体验中渗透探究

语文不同其他的学科，它是一门社会性、人文性的学科，无论是从语言和文学的角度，还是从文化和信息的角度，只有让学生进入体验状态，学生才有可能获得对语言的敏感，才有可能得到对语文某一领域的感悟。其思维之舟才会敏锐地捕捉信息、联系旧知识紧紧追思、结合文境循序探寻，体味文句蕴涵的跳荡情感，在大脑中变平面文字为立体的形象、美妙的意境、鲜活动感的画面。在这中间学生思维的尝试和叩问，则需要教师含而不露，给予适时、适度、适量的点拨，让学生在“山重水复疑无路”时幡然顿悟，成功跃入“柳暗花明又一村”的开阔境界。比如学完契诃夫的《变色龙》以后，学生在分析警官奥楚蔑洛夫的人物形象时，总是认为他是一个趋炎附势、见风使舵、出尔反尔、寡廉鲜耻的沙皇政权走狗的典型，但是，设身处地为他想一下，感受一下他的处境，再跟现实中的一些人比较一下，就会发现其实他也很难，为什么这样说呢 ?学生马上从课本里找到了他几次穿脱大衣的窘态，从这些细节上看，他不过是沙皇统治的一条吧儿狗，也有可怜的一面，在那个世道，真是做人难，做狗也难。这样一分析，学生对人物的感受就不会那样简单了。这就是我们常常说的：“仁者见仁，智者见智。” ④、创新写作中运用探究

《语文课程标准》关于写作的阶段目标提到：初中阶段“ 写作感情要真挚”“有独立完成写作的意识”“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”;而我们的个别学生一提到写作文就头痛，一要求交作文就唉声叹气，愁眉苦脸，作文勉强收上来，也是千篇一律，形同克隆，真是“ 写作难，难于上青天。”要改变现状，必须加强探究性写作教学。概括地说，就是要突破时限，开拓空间，交流情感，创新思维。

2、课内外结合，增加课外阅读量，精心设计作业：

语文课堂教学要培养学生的自主探究参与能力，必然要求学生要有一定量的课外阅读和知识积累。语文教师则应引导学生以课本为依托，增加课外阅读量， 把局限于课堂的时间与空间扩大到课堂之外，引导学生到图书馆、阅览室，到社会生活中去探究，给学生更多读书、动脑、动手、实践、探究的机会，让学生在大量的课外阅读中去极大地开拓知识视野和思维方式，潜移默化地提高学生鉴赏、评论与写作的能力，使学生在广博的阅读中学会创造性思维，同时还使他们受到真、善、美的感染和熏陶。从而激发学生的内在需要，让他们在生活中学习，学习中更好地生活，这样的教学易于将学习活动介入学生的生命活动，心灵活动，是真正的内部动力驱动下的主动学习。

陶行知先生说，“没有生活做中心的教育是死教育。”知识来源于生活，以回用于生活，生活处处有语文，在教学中，我着重体现这一点。为了巩固学生的探究思维能力，在平时的教学中，我精心设计课外作业。例如，在学完《苏州园林》一文后，我设计让学生收集有关我国园林建设的材料。《风筝》教后，我向学生谈我对儿童游戏的看法，并让学生也谈对儿童游戏的看法。学完《我的老师》之后，我让学生大胆谈论老师，并以《老师，我想对您说》为题，把对老师的看法和感受写下来。

总之，在语文教学中开展研究性学习，这是一个亟待大家共同探讨的崭新课题，其方法远不只这些。探究式语文课堂教学是否能取得实效，归根到底是以学生是否参与、怎样参与、参与多少、参与的效果如何来决定的，我们也应当清醒地看到，语文探究式教学的全面推广还要假以时日。事实上，这种教学方式需要厚重的背景支持，涉及到教师的学识、探究性学习的氛围、评价机制的建立等诸多问题。然而，不管困难多大，它犹如曙光般的显示已经为课程改革插上了腾飞的翅膀。

〖参考文献〗：

1、《语文培训手册》语文出版社教材研究中心编 2003

2、李瑾瑜等编《课程改革与教师角色转换》中国人事出版社 ，2003.1

3、靳玉乐主编 《探究教学的学习与辅导》 中国人事出版社 ，2002.4

4、《新课程与学习方式的变革》 北师大出版社 2003

5、朱慕菊主编《走进新课程：与课程实施者对话》，北京师范大学出版社，2002.3

6、《语文探究教学模式的思考与体会》 陈惠杰

第三篇：文思如泉涌,诗海尽泛舟;

文思如泉涌，诗海尽泛舟; 笔尖会尔意，知心解愁忧; 慰君何所虑，联吾出良谋; 良心为威客，精诚永无休; 诸多文章事，一笔定春秋。

您好任主，我是六级威客，专职写手，已经为数百位客户圆满完成了任务，不知道您的具体要求是什么?本人文章类兼顾多方面，并且有速度有质量，期待合作，为您解忧。770587628联系。

为了您的任务完成的更好，期待联系与沟通，愿我们携手合作，愉悦共达。

这方面是我的擅长之处，希望合作!

第四篇：让老虎变成狼群的方法

老虎在动物世界里可以说是王中之王，所以老虎可以纵横驰骋，肆无忌惮。

也恰恰因为老虎喜欢为所欲为，所以老虎不善群居，缺乏团队精神。

迄今为止，老虎从来没有建立自己的优势群体组合，也没有建立老虎王国，相反，老虎由于人类的壮大发展而濒临绝迹。

狼群却因为其独特的习性，一直繁衍不息，成为最具生命力的动物群体，并全票当选为最具团队精神的动物代表。

当民营企业告别单打独斗的蛮荒时代，步入合力突围的文明时代后，狼群的象征意义和团队精神倍加凸现。

民营企业最迫切的问题就是训练，训练是解决民企团队问题最直接的方法，训练是锻造执行力的绝对选择。

————张生军

民营企业内部最迫切的问题，就是训练问题。

为了民企的健康与壮大，为了民企快速而稳健的发展，就必须从训练做起。

不提高民企的管理水平、技术水平和操作水平，不肃清民企各种不正确的偏向(包括思想上的、行为上的、习惯上的和技能上的)，便断然不宜肆意扩张，更不可贸然兼并重组。因此，要有计划的进行民企内部训练，是目前中国企业发展的重要课题。专家建议，用下列材料和方法进行内部训练，民企本身则要有更详细的讨论，并坚决的去执行训练计划。

一、训练的材料

1、思想分析。思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定文化，文化决定命运。所以，民企训练的当务之急是训练干部，尤其是中高层干部进行思想分析的能力。要杜绝只训练自己而忽略部署的行为，要坚持狼群精神，要让孤独的老虎思想变为蓬勃向上的狼群思想。

2、优秀企业和先进模式的训练方式。老虎的萎缩在于他忽略的人类的先进模式――群居，狼群的繁衍不息在于他借鉴了人类战争的思想――团结。

3、组织常识。团队的优势不在于简单的结群，而在于严谨而高效的组织。

4、民企内部十个错误思想的纠正(可参见《职业经理人常犯的11种错误》)。

5、耐性训练。民企失败的一个重要原因是不能持之以恒，当空子钻多了以后，也就是漏洞加大了，所以民企必须打造贯彻执行的持久性。

6、全员参与的策略和技术。

7、数据统计与质量分析。

8、训练的调查与训练的技术。

9、技能训练和方法训练。

10、现状分析及改进。

二、训练的方法

1、宣传简报、标语、图画。

2、各种训练的小册子。

3、训练班。

4、有组织的分配看书。

5、制度执行竞赛。

6、技能比武。

7、个别谈话。

8、批评与自我批评。

9、小组例会。

10、部门大会。

11、骨干分子培养。

12、训练资格补贴。

当训练持续进行，老虎就有可能变成狼群;当老虎变成狼群，民企就能打败跨国巨头，正如红军战胜国军一样。红军注重党内教育，民企则须加紧内部训练。

第五篇：让孩子热爱学习的方法

美国一著名教育家曾经说过一句著名的话：“在教育孩子的事情上，除了鼓励我不知道还有什么方法。”孩子出生时，对这个世界一无所知，由于他的能力为零，所以在孩子最初的生命经历中，绝大多数的感觉记忆是失败的经验。

生物的自我保护本能，使得他对所处的周遭环境，充满恐惧。如果没有成年人耐心指导和训练，他很难自动学会复杂的人类行为。只有作为成年人的家长站在孩 子的背后不断地鼓励孩子，孩子才能逐渐地学会做各种事情，其中包括家长们最关心的孩子的学习。孩子通过学会做一些事情的经历，累积了一些成功的经验，逐渐 地建立初步的自信。我们绝大多数家长，都不知道鼓励的重要性，而知道如何鼓励孩子的家长就更少了。要想真正把孩子培养成自信的人，家长就必须学会正确地鼓 励孩子。为此我们必须作到以下几点。

1、相信人的潜能是无限的。

要知道人是宇宙的精灵，他身上具有几乎无限的潜在的能力。只要经过适当的开发，任何事都可以学会。所以当我们的孩子在学习、生活和人际交往中遇到挫折 时，做家长的成年人，必须给孩子以鼓励。通过家长的鼓励，家长传达对孩子能力的信任，对孩子人格的信

任的良性信息。这种被人信任的信息，对孩子是一种极大 的上推力。使得孩子有了力量来克服他每时每刻都会遇到的困难。

2、鼓励孩子是我们家长每天要做的动作。

孩子是一个在成长中的人，他的能力还在培养之中，而他的价值观也在建立之中。就是说我们的孩子不会自动把事情做对，他出差错是完全正常的。当孩子是因 为能力问题不事情做错了时，家长应该教会孩子把事情做对的技巧。并通过鼓励把孩子从挫折感中拉出来;当孩子因为不知道什么对错而把事情做错了时，家长应该 及时帮助孩子分清是非，并用鼓励把孩子从迷茫中解救出来。

3、“没关系，下次再来!”

当孩子失败时，家长应该用这句话，打消孩子的失败感。在孩子的世界里，他们所面临的竞争压力，要远远超过我们成年人：首先，他们自己的能力不足，需要 系统训练，其次，他们的行为被用预先制定的统一标准(考试卷)来衡量，第三，参与竞争的人数众多(每班人数70—80人)第四，如果达不到要求就打骂不让 吃饭。我们设想一下，如果把一个班级学生的家长，组成一个新班级，让他们学习与他们年龄相适应的课程，对他们的要求和他们的孩子相同，给他们的生存与学习 环境也与他们的孩子相同。当孩子没有学习好某一科功课时，他们就对孩子严厉惩罚，仿佛孩子能学习好而故意不学好。其实如果孩子能学习好，没有孩子故意不学 好，能考100分，没有孩

子故意考30分。作为家长我们必须牢记，孩子是在成长中的人，他的能力还在发展之中，决不能用成年人的标准来要求他们。当孩子失 败时，家长应满怀慈悲之心，用鼓励来恢复孩子的勇气。

4、“没问题，我相信你!”

当孩子遇到不敢做的事情时，家长应该用这句话来鼓起孩子的勇气。孩子在学习、交友和学校集体生活中，随时都会遇到没有做过的事情，心中充满恐惧，是理 所当然的事情。作家长的随时准备给孩子以鼓励。孩子的信心和勇气来自家长的鼓励。当家长不断地告诉孩子：“没问题，我相信你!”时，孩子从家长那里获得了 力量，才勇敢地面对他生活中的难题。

5、鼓励的通用公式：鼓励=信任孩子(人格、能力)+我相信你能行+身体接触

为了恢复孩子的勇气和信心，家长不但用语言告诉孩子，你相信他的人格和能力，鼓动孩子去尝试或再试，更重要的是要与孩子有身体接触，通过拥抱、拍打孩子肩膀或抚摩孩子的头发等方式，把信任和力量传达给孩子。只有这样才能让孩子真正感受到力量，使他们恢复勇气和自信。