让高考英语作文妙笔生花的方法介绍

让高考英语作文妙笔生花的方法介绍（共3篇）

篇1：让高考英语作文妙笔生花的方法介绍

要在高考英语作文中得到高分，考生必须让自己的文章有“亮点”，做到妙笔生花，体现出对语言的驾驭能力。要做到这一点并不容易，但考生可以从以下几个方面去努力。

一、遣词方面：用词要贴切而丰富，善用短语

词汇是语言的建筑材料，文章的好坏，选词很关键，如果用词精湛，就会使文章“亮”起来。

1. 措辞要贴切具体

试比较下面句子：

A man is walking down the street.

A man is strolling down the street.

通过比较可以看出，前一句不如后一句表达得具体、生动。一个词如果内涵越具体，那么在特定的场景中恰当地使用它，就会收到意想不到的效果。很多同学写作时常随便用一个很笼统的词来描述一个具体事物或人，如 a nice man给人感觉很笼统空泛，我们可以用很多有个性的、具体的词描绘一个人，如 generous(大方的，慷慨的)，humorous(幽默的)，smart(漂亮的，潇洒的)，kind-hearted，warm-hearted，hospitable(好客的,招待周到的)，gentle(文雅的)，optimistic(乐观的)，easy-going(随和的)，spirited(英勇的)，cultivated(有教养的)，manly(有男子气概的)等等。

2. 用词要简洁多样

在英语写作中，遣词一定要避免不必要的重复，如果用词重复，写出的句子往往单调乏味，文章没有感染力。用词多样化可以使句子表意生动，增强文章的整体表达效果。如：

Chart1 shows the daily average amount of time the students of the school spend on different after-class activities. The students put the most time，93 minutes，into their homework，and next in line is watching TV，which takes up 46 minutes. They put in about the same amount of time listening to music and working on the computer，34 minutes and 30 minutes each. While 25 minutes is spent on sports only 12 minutes goes into housework...(北京卷)

文中运用了 “spend on” “put....into” “take up” “put in...doing” “goes into” 等一系列的不同词语，来说明学生六项课余活动所花时间，虽然讲的都是类似的情况，但没有一个词组是重复的。这充分体现了语言的运用技能，绝对可使整篇文章“亮”起来。

3. 要善于运用短语

短语用得好，会给评卷员留下深刻印象。如：

When he was a child，he wanted to learn everything.( 普通)

When he was a child，he had a strong appetite for knowledge.(高级)

4. 要避免汉语思维

用词要符合英语习惯，避免汉语思维的影响，如某些名词和动词搭配已约定俗成，不能随意打乱其搭配习惯，否则会显得生硬和词不达意。如汉语中的“学到知识”，英语中就不能说“learn knowledge”，而要说acquire knowledge (获得知识) 。类似的动宾结构还有achieve success (获得成功)，gain reputation (获得声誉)，attain one’s end (达到目的)等。

二、造句方面：句式要准确而多变，活用复合句

简单句用得太多，会造成文章读起来乏味。在评卷员看来，同样意思的内容，能够运用比较复杂的句式结构来表达，当然会认为其运用语言的能力要比只会用简单句来表达要强，评分自然就高。

1. 巧用非谓语动词

运用非谓语动词，可使文句看起来更简洁，使语言更加丰富多彩，重点更加突出，增加文采。如：

I covered my ears，trying to keep the noise out，but failed. (2004广东卷)

2. 巧用with复合结构

“with+名词/代词+现在分词/过去分词/形容词/副词/介词”结构，常作伴随状语以增加被描绘内容的生动性和情感性，使文章读起来更简洁明了。试比较：

I couldn’t go on studying because there was so much noise troubling me. (普通)

I couldn’t go on studying with so much noise troubling me. (高级)(2004广东卷)3. 巧用复合句

高考评分标准强调使用语法结构的数量和复杂性，鼓励考生尽量使用较复杂的结构，并且对由此产生的错误采取了宽容的态度。如果恰当运用各类从句，就会使文章出彩。如：

(定语从句) What’s more，people have easy access to the Internet，which enables them to send and receive e-mails whenever they like. (广东卷)

4. 巧用倒装句、感叹句、强调句、虚拟语气句等

使用这些句式可使文章化平淡为生动，加强语气，使评卷老师感受作者的强烈情感。

(倒装句)Only in this way can Internet Bars be well used by people. ( 上海春季)

(感叹句)I thought，“How hard mum is working! She must be very tired.”(2004重庆卷)

5. 巧用排山倒海句

如能运用一个个排比句、对偶句、不定式或短语，可令文章增色不少，会给评卷员眼前一亮的感觉。如：

The purpose of the programme are to make our school more beautiful，to make the air cleaner and fresher，and to turn our school into a better place for us to study and live in. (2004 福建卷)

三、谋篇方面：结构要清晰而流畅,巧用过渡词

众所周知，语言的最高层次不是传统语法所说的句子，而是语篇。语篇指的是一系列连接的语段或句子构成的语言整体。一篇好的文章不但句子正确，要点齐全，更重要的是有效地使用了语句间的连接成分。因此，恰当使用好连接性的词语和句子，是使作文获得高分的一个重要因素。请仔细体会下文中的连接性词句(用黑体标出)：

Now in the country areas，there are many children out of school. The reasons can be listed as follows:

To begin with，most families are poor and can’t afford their education. As a result，they have no choice but to stay at home and make money. In addition，some parents think daughters needn’t go to school. Therefore，they don’t let them go to school. Finally，some children are not interested in their studies. To make matters worse，some wouldn’t like to go to school.

As far as I’m concerned，all the children including girls should be educated. Besides，the whole society should pay attention to it because they’ll play an important part in the future of our country.

下列各组表示列举或补充的短语或句式非常实用，对高考写作很有帮助：

(1)Firstly...，secondly...，thirdly...，finally...

(2)In the first place...，in the second place...，in the third place...，lastly...

(3)to begin with...，then...，furthermore...，finally...

(4)to start with...，next...，in addition...，finally...

(5)first and foremost...，besides...，last but not least...

(6)most important of all...，moreover...，finally...

如果只有两层意思，可选用下列两组中的任一组：

(1)On the one hand...，on the other hand...

(2)For one thing..., and for another thing...

据悉，广东高考书面表达可能会有较大的变动，不论题型如何变化，也不论写作内容要求如何，以上技巧定会有助于考生妙笔生花，写出有亮点的文章来。

篇2：高考英语作文句式如何妙笔生花

一、寻找简单句之间的联系, 做到向复合句式的转化

1.He came to a river.He found a board.The board said, “No swimming here!”

分析:他在river旁边发现的board, 后两个句子之间的联系是board.故转化:He came to a river where he found a board saying...

2.One day, Lee was on the way home after school and cam across a river.

可化为:One day, Lee...school coming across a river.

3.The research is so designed that once it is begun nothing can be done to change it.

可变为:The research is so designed that once begun nothing...

二、重复会让句子黯然失色, 要注意学会避免重复

1. 要让学生学会同义词或具有相同作用的不同结构的转换

He happened to come near a river, near which there stood a board, which read:“No swimming here!”

分析:near和从句重复。可变为:He...river, where stood a board saying...

2. 在不影响意思表达的前提下, 删除一些词或短语

In my opinion, I think we should get there as quickly as possible.

分析:意思重复。可变为:I think we should get there as quickly as possible.

三、复杂结构绝不等于繁琐, 学会化繁琐为简洁

1.But Xiaoping was eager to make himself cool, so he changed the board into...

改为:Eager to make himself cool...

2.Xiaoping thought it was a good place to swim in, so he replaced the slogan.

改为:Thinking it a good place to swim in...

3.When he arrived at the river, he found a notice saying...

改为:Arriving at the river...

篇3：让高考英语作文妙笔生花的方法介绍

一、初级写作训练：模仿式写作

茅盾曾经说过：“模仿是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。”尽管现在小学已经开设了英语课，学生在小学阶段就已经接受了比较正规的英语教育，但小学阶段的英语写作技能的训练是比较少的。所以，初中阶段进行英语写作训练是非常有必要的。但由于初中生缺乏英语写作经验以及受到所学词汇、语法知识的限制，在英语写作的时候常常感到困惑，甚至不知所措。因此，他们在进行英语写作时需要有一些具体、直观、形象的感性经验来支持。在这样的背景下，在平时的英语写作训练中，让初中生模仿一篇范文，实现写作能力的迁移，是符合初中生的特点和英语写作教学的初级训练规律的。笔者认为，模仿式写作训练可以从下面两方面来展开：

1.从浅到深、从易到难

可以这么说，从浅到深、从易到难是人类学习和认知事物的一般规律，也是学生掌握一项技能的必经过程。初中生的英语写作训练也应该遵循这个规律。因此，当教师在选择写作话题得时候，可以从最简单的My family，My hobby等学生比较熟悉的话题来入手，联系生活，让学生觉得有文可仿，有话可说，然后再到比较复杂的Environment Protection等话题。在确定写作文体的时候，也可以让学生从仿写记叙文到仿写说明文再到仿写论述文。在时态运用方面，教师可以让学生先用一般现在时仿写，再用一般过去时仿写，然后综合使用时态和语态仿写进行仿写。在语句结构的仿写方面，教师可以让学生从简单句到复合句，由简单结构到复杂结构进行仿写。

2.从局部到整体

我们应该确立一个这样的认识，模仿写作必须有一个渐进的过程，而不是一蹴而就的。如果一开始就让初中生对整篇文章进行仿写的话，这不符合学生的认知规律，这样不仅达不到写作训练的预期目的，反而会让学生对英语写作产生畏惧心理，带来一些负面影响。所以，教师可以让学生从优美实用的英语词汇开始仿写，由仿词到仿句、仿段，最后模仿出一篇比较完整的英语习作。这样的层层推进，环环相扣，最后达到“水到渠成”。时间一长，学生将这些模仿所得内化成自己的东西，那种“无章可循”的困惑也就慢慢地消失了。当然，模仿写作不是简单的求同、模式化的复制，它只是初中生英语写作的一种入门方式，这正如书法练习从临帖入门的道理一样。

二、中级写作训练：借鉴式写作

牛顿曾经说过：“我之所以看得更远是因为我站在巨人的肩膀上。”由此可见，恰当的借鉴也有利于创新。在英语写作训练的过程中，在经过学生模仿写作这一阶段之后，教师要教会学生借鉴范文，这样可以使学生处于主动地位，让学生摆脱模仿的束缚，从而使学生拥有属于自己的思维空间。学生通过对别人的写作方法进行斟酌，选择性地吸收并在这基础上突破创新，这是他们走向自主写作的关键。可以这么说，借鉴的是“神”，它抹掉了简单模仿“形”的痕迹，由形到神，这就是由初级写作训练向中级写作训练的递进。借鉴式写作是多元的，主要有以下三种：

1.单向进行借鉴

单向进行借鉴是指从范文当中某一个突出的亮点进行训练。借鉴范文中的构句法是最为常见的英语写作方法之一。比如说，笔者所教的学生在描写他的家庭时，在文中写道“I live with my family in a flat on a busy street.”这句话显然借鉴了《牛津初中英语》7B第1单元Reading部分中的一句话，写得很地道，给文章增色不少。当然，更为重要的是教师要教会学生借鉴范文中的写作整体布局和手法。比如说，学生在写一件事情时可以借鉴《牛津初中英语》7B第4单元Reading部分中以时间为线索的记叙手法；在写说明文时可以借鉴《牛津初中英语》9A第1单元Reading部分中分类比较的写作手法，等等。在借鉴中，学生会找到自己的灵感，写出英语佳作来。

2.多向进行借鉴

多向进行借鉴是指从很多篇范文中吸收精华，博采众长，经过自己的消化、运用，然后形成自己的写作特色。在初中阶段，学生们从教材中接触到了许多有关环境保护的范文，如《牛津初中英语》8A和8B就有很多这方面的文章。这些文章从不同角度，运用不同的表现手法，写出了“保护环境”这一相同的主题。于是，在写环保方面的英语作文作时，教师可以指导学生借鉴这几篇范文的观点和写作手法，让学生自己去揣摩、比较和领悟，将其融为一体，然后进行修改。这样的话，学生就能够写出一篇内容丰富而又别具一格的英语作文来。

3.横向进行借鉴

横向进行借鉴是指所借鉴范文的范围不只是局限于英语这一门学科，而应该横向拓展，广泛吸收其他学科的亮点，如语文、科学、历史、地理及艺术等。尤其是语文，作为学生母语学习的学科，其写作思维对英语写作很有借鉴意义。并且，由于语文与英语有许多的语言共性，所以语文对英语写作也有着比较大的启示作用。学生在写英语作文时，可以让他们借鉴一些汉语写作的经验和方法。比如说，让学生写“My Favorite Teacher”这篇英语作文时，教室可以指导学生借鉴魏巍的《我的老师》这篇文章中对老师的描写和刻画手法。实践证明，这种运用中西合璧式的借鉴手法写出的英语作文可以让人眼前一亮。

三、高级写作训练：创新式写作

初中生在经过模仿、借鉴写作之后，他们就有了一定的积淀了。但是，他们还需要由量变到质变，需要由模仿、借鉴迁移到领悟创新这一阶段。其实，学生经过前面两个阶段的训练和积累之后，他们的词汇量日趋丰富，英语写作技巧也日渐娴熟，写作思维也更加自由，自主写作的愿望也就更加强烈了。因此，这时进行更高级别的创新写作训练也就非常有必要了。但是，这种创新写作训练也同样需要一个递进的过程，具体的过程如下：

1.创新式的变形写作

创新式的变形写作指的是以范文为基础，通过续写、改写、缩写和扩写等写作手法，使范文的形式和内容产生新的变化。这是一种提升学生想象力和创新思维的非常好的途径。因此，教师应该充分利用已有的初中英语教材，选择恰当的方法来培养学生的创新写作能力。比如说，在教学《牛津初中英语》9A第6单元Reading部分这篇文章时，教师可以通过这样的方式来引导学生去思考并且续写故事的结尾：“What was the man with blood in his shirt doing? Who is likely to be the murderer?” 结果，学生们通过自己丰富的想象力，写出了一篇篇新颖独特的文章，学生的创新思维和写作水平在续写的过程中得到了提高和发展。当然，上面提到的其他三种变形训练同样也可以起到提高学生创新写作能力的效果。

2.创新式的提示写作

《英语课程标准》的初中五级教学目标明确规定：（1）能根据写作要求，收集，准备素材。（2）能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改。（3）能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。（4）能简单描述人物或事件。（5）能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。如果要达到这些目标，应对中考，教师除了对学生进行前面的训练之外，还必须进行创新式的提示写作训练。创新式的提示写作也就是常见的材料写作，通常包括条文信息写作、表格信息写作和看图写作等。学生应该根据所给出的写作材料，将信息进行整合，然后通过自己创造性地加工，把分散的信息写成具有自己个性的文章。这样的写作虽然是被控制在一定的主题范围之内，但学生的写作自主性比起前面的变形写作就有了一定的提高。所以，在平时的英语教学过程中，教师应该为学生积极创设条件，给他们提供写作素材，训练他们的英语书面表达能力，以便让学生学会对所给的提示信息进行创新式地写作。

3.创新式的自主写作

可以这么说，自主写作是创新的最高形式。平时教师对学生的写作训练目标就是要培养学生的自主创新写作能力。应该说，培养学生自主写作能力的两个主要途径是“写生”和“写生活”。其实，写生是绘画创作的一种方法，但同样也适合于英语自主写作训练。面对活生生的事物，学生可以发挥自主想象力和创造力，可以写出情真意切的文章来。比如说，教师可以让学生观察自己的同桌，以 “My Partner”为题写一篇英语作文；教师还可以让学生观察教室，以“My classroom”为题来写一篇英语作文等。写生活就是写“生活作文”。英语日记就是学生记录生活的一种比较好的方式。通过记录每天的生活，描写对生活的感悟体会，学生的英语写作能力可以在每天的积累中得到锻炼和发展。因此，教师要积极引导并提倡学生写英语日记，因为写英语日记是比较自主自由的，学生通过写英语日记可以达到自主创新写作训练的目的。

可以这么说，模仿可以为初中生开启英语写作的大门，借鉴可以为初中生架设楼梯，让他们拾级攀登，最终实现他们的英语自主创新写作。在平时，英语教师要积极引导，运用一些有效的方法来对学生进行三级写作训练，从而让初中学生的英语作文达到一种妙笔生花的境界。

（作者单位：江苏省吴江市盛泽三中）