好方法让工作更高效

好方法让工作更高效（通用11篇）

篇1：好方法让工作更高效

1、优化打印环境

用户应该定期整理计算机中的磁盘碎片，不要在计算机中安装太多的无用软件，及时删除那些扩展名是*.bak、*.tmp和*.old的垃圾文件;如果计算机中安装的是WindowsMe系统，则应该定期对WindowsMe系统进行联机更新，由于Win Me和XP在网络安全方面存在不少漏洞，但微软每周都将在它的更新站点提供最新的安全补丁，我们可以设置系统为自动联机更新，以后一旦连接到Internet，浏览器就会自动访问联机更新站点，这样我们就可以及时下载安全补丁程序来为系统安全提供有力保障了;另外笔者还建议大家屏蔽掉Windows Me系统中的系统恢复功能，因为若不禁用此功能，系统几乎每天都要备份上百兆的数据，长此以往硬盘将被吞噬殆尽，最终将导致网络打印速度非常缓慢，

2、确保网络畅通

为了保证网络传输顺畅，提高打印任务在网络中的传输速度，用户应该确保局域网中的网络线、集线器、网卡以及交换机的交换或者传输速度尽可能地快，有条件的单位最好使用100M带宽的网络交换设备来组件局域网，以确保局域网线路在传输大容量信息时不会经常出现信息堵塞现象。此外，为了防止局域网中信息传输的堵塞现象，用户还必须记得尽量不要在网络使用高峰期间来进行网络打印，不然的话很容易会造成整个局域网瘫痪的。

3、选用高性能电脑

要是使用共享方式来实现网络打印的话，就必须要求与打印机相连的计算机使用高配置，以便它能迅速地处理各种打印要求。笔者建议，与网络打印机相连的计算机，应安装Win98以上版本的操作系统，它的内存容量应该达到256MB以上，因为内存越大，计算机在工作时就尽可能少地去读写交换文件了，从而提高了计算机处理打印任务的速度了，计算机的CPU运行速度也要尽可能地快，最好应在1G以上，因为CPU运转速度过低的话，同样也会减缓计算机处理打印任务的速度;此外，提醒大家在使用了最新、最好的CPU后，也要记得给计算机配备一只容量大、转速快的硬盘，因为硬盘的运行速度也与打印速度有关，大量的读写会明显的区分出硬盘速度快慢对打印速度的影响，

4、合理设定打印端口

网络打印机与电脑连接的端口不同的话，最终的打印速度将会相差很大的。目前打印机可以通过并口、USB接口来与电脑连接，其中USB接口可以支持最大速度为12Mbps左右的打印速率，并口所能达到的最大打印速率只有1Mbps左右，因此如果网络打印机支持USB接口连接的话，我们就应该让它通过USB接口与计算机连接。但遗憾的是，目前市场上还有的打印机不支持USB接口连接，如果是这样的话，用户可以设置选用高速LPT口工作模式，因为如果LPT口采用一般工作模式的话，在打印比较大量的文档或者打印图片的时候，计算机与打印机之间的接口速度很容易成为瓶颈，所以，我们要选用高速LPT口模式。设置高速LPT口工作模式的方法也很简单，只要在计算机重启时按DEL键，进入到BIOS设置界面，在该设置界面中将并口设置为ECC+EPP模式。

5、正确优化打印参数

网络打印的参数不仅对打印的效果产生影响，也会对打印的速度产生影响，正确优化好网络打印机的打印参数也是提高网络打印效率的途径之一。例如，在打印普通的文本文件时，用户可以通过降低打印机的分辨率来提高打印速度;在打印一幅精致图像时，如果用户将打印机分辨率设置得很高的话，打印出来的图像将会有较高的逼真度，但是打印机的输出分辨率设置得过高时，需要增加打印机的额外内存，这样网络打印机的打印速度就会下降;为了尽可能地提高打印速度，用户还可以将网络打印机设置为“高速、双向”，同时让网络打印机使用专门的连续打印纸，并让它使用自带的硬字库等。

篇2：好方法让工作更高效

以下是新主页的图片示例：

您可以看到，网站存在的健康问题会显示在列表的顶部。（您可以根据自己的意愿随时切换并按字母顺序列出自己的网站），要查看我们在网站上检测到的具体问题，请点击网站的健康图标 或网站旁边的“查看网站健康”链接：

如果您目前网站站长工具账户（无论是验证或是未验证的）内的网站总数在100以内（包含100），新版主页就可以投入使用了。我们正在努力使其在不久的将来可应用于所有帐户。如果您管理着100多个网站，您可以在每个网站控制台的顶部查看网站的健康信息。

现在，我们对您网站的健康检查主要强调三个方面：

1. 我们在网站上是否检测到了恶意软件？

2. 是否有任何重要网页通过网址删除工具被删除?

3. 是否有任何重要的网页被屏蔽，以至于不能被robots.txt抓取？

点击以上任意一项，您就可以获取我们在您网站上检查到的更多详细信息，

如果网站旁边没有出现网站健康图标和“查看网站健康”链接，这就意味着我们没有在该网站上检测到任何此类问题（恭喜了！）。

关于“重要网页”的说明：如您所知，通过访问Site configuration >Crawler access >Remove URL，您可以获取一个完整的被删除URL的列表；通过访问Diagnostics >Crawl errors >Restricted by robots.txt，您可以查看因robots.txt屏蔽而无法抓取的所有URL。不过，因为网站站长通常会有意地屏蔽或删除内容，所以，如果我们认为您可能无意地屏蔽或删除了某个页面，我们只是想向您提示一个潜在的网站健康问题，这也是为什么我们只关注“重要网页”。现在我们只通过网页的点击次数（您可以在Your site on the web >Search queries进行查看）以确定重要性，以后随着我们网站健康检查的更新，我们可能会加入其他因素。

显然，导致一个网站“不健康”的原因不仅仅是恶意软件，删除的网址，以及屏蔽的网址；在未来，我们希望能够扩展检查的范围来确定一个网站是否健康。虽然没有什么可以替代您自己对所有网站的最佳判断和了解，我们还是希望这些变革能够帮助您轻松快速的发现您网站存在的主要问题，并且无需深入研究所有的数据和报告。

在您解决我们标出的一个网站健康问题之后，我们的警告通常需要过几天后才能从网站站长工具帐户中消失，因为我们需要重新对网站进行检测，才能看到您所做的更改并通过我们的网络搜索和网站站长工具管道处理这一信息。如果经过一周左右之后，您还会看到这一网站的健康警告，那么这个问题可能没有得到解决。欢迎来我们的网站管理员帮助论坛寻求帮助以追踪问题所在……欢迎告诉我们您的想法！

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篇3：好方法让工作更高效

一、处理好创设情境与数学思考的关系

数学是与现实生活紧密联系的, 为此课标强调让学生在现实情境中学习数学。就目前而言, 很多运算教学往往都是通过具体的情境, 引出问题。但是有些教师对教材的编写意图不理解, 一味地在情境上做文章, 把处理情境与解决问题混淆。在运算教学中, 一定要处理好两者的关系, 利用情境, 将现实问题抽象成数学问题, 让学生独立思考, 提高学生的运算能力。

例如, 我在教学“两位数加两位数”一课时, 设置了淘气、笑笑和亮亮三人进行套圈比赛的情境。出示他们3人2次套圈的数据分别是24、23、25、29、28、27。然后请学生说一说谁会赢, 要知道谁会赢得比赛, 要看什么?很自然地把问题引到加法计算。学生用不同方法进行估计以后, 得到了很多不同的结果, 那么到底谁获得了比赛的胜利呢?我再次请同学们算一算, 根据得到的三个算式引导学生说说三个算式表示什么意思, 交流出计算方法。在这一课教学中, 我没有被情境困扰, 一开始就直接提出“谁会赢”的问题, 通过学生的猜一猜谁会赢, 培养学生估算意识, 很自然地引入了后面的计算教学。

二、处理好理解算理与掌握算法的关系

运算教学最重要的是引导学生理解算理, 掌握算法。新课程实施以前, 很多教师只重视学生会不会计算, 至于为什么这样算则不重视。新课程实施以后, 恰好反过来了, 老师们花在探究算理上的时间占了大部分, 留给学生计算的时间则少多了, 从而导致学生计算方法掌握不好。因此, 要提高学生的运算能力, 我认为一定要让学生在理解算理的基础上掌握计算方法。

1. 通过学生探索理解算理。例如, 在教学“一位数乘整十数、整百数”一课时, 我是这样引导学生进行探索的:

师:你能计算6×20吗?

生:能。

师:那就试一试吧!

师:你能说说你是怎样计算6×20的吗?

学生1:6×20表示6×2个十, 等于12个十就是120。

学生2:先算6×2=12, 再在12的后面添上1个0, 所以6×20=120。

师:为什么6×20可以先算6×2=12, 再在12的后面添上1个0呢?

学生在不断地讨论, 最终明白为什么这样算。

师:看来同学们都明白了为什么这样计算, 下面老师就出道题考考大家, 请你很快的计算:6×700。

师:你能说说为什么这样计算吗?

生:把700看成7个百, 7个百乘6等于42个百, 所以结果是4200。

在这个案例中, 我让学生探索6×20的计算, 并说说为什么这样计算, 使学生通过思考、讨论, 沟通了6×20和6×2之间的关系, 明白了6×20的算理。在计算6×700的时候, 学生就利用了理解的算理很好地实现了正迁移, 在这个过程中, 我没有单纯地让学生说算理, 而是通过学生尝试, 将自己计算时的思考过程说出来, 最终提高了学生的口算技能。

2. 通过学生思考强化算法。

计算教学中, 要结合学习内容和学生实际, 设计一些问题, 让学生主动学习、自主学习, 探索新知。同时在学生独立思考的基础上, 教师要引导学生形成不同的计算方法, 拓展学生思维。我在教“三位数加法”时, 由于学生之前已经学习了整百整十数加法的口算以及两位数进位加法运算, 所以我在教学时先让学生独立计算215+76。接着我充分让学生说说计算方法:有的说2个百加1个十再加7个十加5个一再加6个一, 还有的学生进行竖式计算……学生们说出了几种不同的运算方法。然后我就引导学生比较除估算以外的其他几种方法, 使学生在不断地争论和独立思考中明白三位数加法的计算法则。

三、处理好巩固技能与发展思维的关系

运算教学, 光说不行, 还必须加以适当的练习强化。教师在设计练习时一定要注意练习的目的是提高学生计算的熟练程度和速度, 发展学生的数学思维。

例如, 在学习了“异分母分数加减法”一课后, 我设计了这样的练习:

篇4：好方法让初中物理习题课更高效

在传统的习题课中教育一般是首先通过提问或者由教师概述的方式复习旧知识，然后由老师示范举例，接着是学生的练习巩固，最后由老师评讲总结.这样的教学过程不可谓不严密，但实际上一成不变的模式久而久之会让学生逐渐失去上习题课的兴趣，在他们看来这样的一个过程既枯燥又乏味.这样的结果就是学生对于自己看似已经了解的知识不去深入理解，而对自己还没有掌握的知识又只是浮于表面的了解，长此以往习题课就会逐渐失去其应有的功能.

长期以来，我们一直提倡在教学过程中以学生为主体、教师为主导.笔者这么多年来观摩过许多同行的公开课，发现其中在新课教学中这一精神体现的较为突出，可在习题课中真正能做到的确实不多.结合笔者的教学经验，谈谈对提高习题课效率的几点看法.

1联系自身

长期的实践表明，将实际生活中的现象与物理知识联系起来最能吸引学生的注意力，笔者所任教的初中物理中的多数内容都可以与实际生活直接联系.例如在八年级中，速度、平均速度的这一习题课之前笔者布置了一个问题.问题是要求学生对自己学习中关于速度、路程、时间等情况的思考：你家离学校大概多远？你是怎么估算的？你上学花多长时间？你的平均速度是多少？针对实际情况有什么想法？笔者看到一位同学的回答是这样的：我家离学校大概一千米，因为上体育课时我绕着250米的学校操场步行过，当时花了大概2.5分钟，而我到学校大概花10分钟步行，根据基本是匀速步行的特点，可以估算家到学校的距离大约是1 km.这位同学经过和大家的交流，使其他的同学也了解了，其实有时我们计算匀速直线运动的路程的时候不一定先要计算速度，我们可以通过路程与时间成正比的关系直接得到路程的大小，用同样的方法还可以计算时间.还有一位同学是这么写的：我家离学校约6 km，爸爸早上送我的时候我看汽车的速度表显示，路上花15分钟，平均速度24 km/h，比自行车速度稍微快一点，可能是路上等红灯时间比较长，偶尔还会塞车.分析这位同学的例子，笔者让同学们理解了为什么龟兔赛跑中乌龟的平均速度大，平均速度和瞬时速度有何区别.通过与身边相应事例的联系，不但能使学生保持住对相关物理知识的兴趣，而且还会进一步加深其印象.

2实验配合

在初中物理中，学生遇到的有些问题是很抽象的，同时由于学生的思维能力还未达到一定的水平，所以通过单一的训练手段的话很难完全理解.这时不妨通过实验的方法将题目内容变抽象为形象.实验不仅有助于学生理论联系实际，加深对概念、规律等理解，而且还能培养他们的探究精神，在实验中发现问题、解决问题.例如电学内容中的电路故障问题对于学生来说就比较难理解，如图1中的电压表有示数而电流表示数为零时是何种故障，而电压表的示数还可分为基本等于电源电压和明显小于电源电压两种情况，是灯泡发生了断路还是电流表发生短路.每当学生遇到这类问题时即使通过老师多次讲解还是不能完全理解，这时往往需要实验来配合，通过对实际操作观察，让学生亲身体会到不同现象对应的不同故障，加深对内容的理解.与之类似的简单机械中的杠杆、滑轮组等问题，我们都可以通过实验的方式配合习题的讲解.

3竞争与合作

在平时习题课中，始终有一部分学生的积极性很高，他们很渴望快速准确地解答题目.每当老师讲完解题过程或者公布答案并当他们的答案是正确的时候，他们总会欢呼，甚至发出“yeah”！而另外的一部分同学，虽然没有“喜形于色”，但暗地里其实也在“较劲”.他们对于解题正确性的渴望不亚于任何人.

对于不同类型、级别的题目可采用不同类型的方法.例如基础题，可采用相互竞争的办法.比比谁的解题正确率高、速度快、方法好，大家拿出来比较和交流，让同学之间形成热烈讨论的氛围.对于难度相对来说较大的题目，由于学生能力问题很难解答完整的题目，则由小组讨论，一般范围控制在四个人左右.形成相互合作、相互促进的氛围，做到集思广益.让不同层次的学生参与到整个过程中，都有收获之后的喜悦感，这样一来不仅有助于提高学生解题积极性，而且还有助于拓展学生的思维广度，很多时候会出现一题多解的情况.

4尝试“一题多变”

习题课的功能不仅是通过其本身能让学生进一步巩固知识，还要让教师了解学生对于知识的掌握程度.要使学生能够全面掌握学习的内容就应该做到在题目条件有所改变的情况下，还是能够完整地理解其意思，不会因其变化而“迷失方向”.换句话说就是在一个知识点多个方向去考查学生，无论如何变换题目的类型，学生都能回答正确才是真正掌握.一直以来笔者发现学生在遇到某些题目时正确率较高，但只要题目稍一变化结果却不甚理想.有时只要难度稍加增大，或者是思考问题一遇到障碍时总会不由自主地去猜测题目的意思，从而就不按照物理规律或者原理去思考题目.这时只能凭借所谓的“运气”解题，这样一来也给老师了解学生的实际学习情况带来干扰.在实际的教学过程中可用“一题多变”的方式去考学生，这样一来就能对学生掌握知识的情况能做出比较客观全面的评价.对于八年级学生来说，判断多个物体浮力大小这个知识点及其应用无疑是最困难.一个看似同样的题目有多种的变化.例如，质量相同的铁球和铜球放入水中比较浮力大小；体积相同的铁球和铜球放入水中比较浮力大小；质量相同的铁球和铜球放入水银中比较浮力大小；体积相同的铁球和铜球放入水银中比较浮力大小.这时要能准确的回答以上几个问题，就不是所谓的“运气”能够左右的，对于没有掌握相关知识的学生来说应该觉得够晕的.可实际上这四个看似相同的问题就考查了两个关于浮力计算的知识点：一是阿基米德原理判断浮力；另一个是利用浮沉条件比较浮力.两个知识点本身很容易理解，但结合在一个题目中应用难度就较大，而且通过一个知识点引出的多个题目，教师可以准确的了解学生掌握这一内容的情况.在平时的教学中甚至可以有意识地引导学生尝试自己去改变题目，这样一来，他们就能从整体上去了解一个知识点，而且还培养了他们科学的、理性的思维.

篇5：10种让工作更有效率的方法

现在有很多软件都有免费或收费的内容，比如喜马拉雅，里面有逻辑思维，佐老板聊科技，还有很多小说。上班途中无论是开车，地铁还是步行都可以打开手机直接收听，完全可以替代旧时收音机的功能。还有一个新软件叫“得到”，有个每日听大概不到半小时6个小段子，都是一些新鲜观点。好处是可以吸收新知识，又可以让自己的一天美好的开始，说不定这些刚刚听到的内容就会成为你今日上班的谈资。

2、早到办公室

这个适用于每一天，早一点到办公室可以喝杯咖啡，去洗手间整理一下，列个今日要做的事情。早点到还可以观察到每个人每天来时的状态，也有机会和每个人说早上好，时间久了就知道好处了。微笑和打招呼这种小事，往往都是人际关系里的关键细节。

3、不要第一时间查询邮件

很多人都习惯第一时间查询邮件，实际上这是最浪费时间的事情之一。一上午往往就在回复邮件和处理邮件中过去了，也成为了很多人口中的“我恨忙”。实际上你会发现除了看各种无关的邮件以外并没有完成其他更重要的事情。建议先完成其他重要事情，如果真有非常重要的邮件也会有标记，系统提醒的时候自然会看得到。

4、番茄工作法

一次只认真做一件事情，并且保证好好完成。选择一件事情，用25分钟完成它。专注于这件工作，不要被其他事情打扰，完成后再去做其他小事比如查看手机等。每25分钟可以休息5分钟，每四个番茄时间可以有一次大的休息。有不少软件可以做番茄工作法管理，直接选择一个番茄，然后不要去碰手机，专心工作。这个方法可以极大的提高工作效率，还会有意想不到的成就感。推荐一款软件叫Forest，中文是“告别低头族”，试试看吧!

5、提前作好计划

可以在上班前就在纸上或是本子上写下来今天一天要做的事情，这个也叫“待办事项”。前面可以画一个小方块，没做完一件事情就打一个对勾标记一下，一天下来会发现很有效率，也会养成当日事情当日昨晚的好习惯。

6、坚持健身

健身可以让人更加有能量，不需要很多，每天抽出几分钟动一动就可以。可以用Keep软件，里面有一个每日两分钟碎片联系。两分钟总有吧，哪怕在洗手间里也可以放松一下做做运动。会让你一天都活力充沛。每日健身时间长的话身体肯定也会越来越强壮，不那么容易生病，可以更有效的做更多事情。

7、节假日尽量在外面

有假期的时候千万不要总在家里待着，这不是最好的`休息办法。去尝试做更多的事情，比如爬山，比如游泳，和朋友出去走一走也可以更好的放松自己，接触新的事物也可以有更多的灵感。

8、学会接受批评

在工作中被上司批评，被同事说几句都很正常。要学会宽容理智的接受他人的意见。能容人才能更好的成长，也许今日你不如他，你也不喜欢他，但是你可以试图学会他会的你不会的东西。实际上我们接受的批评越多成长会越快，面对事情总是要积极的思考。

9、同理心

同理心最为最重要的情商学问之一在任何工作中都是必要的。比方说有人可能今天心情不好对你说了不好听的，有人今天你说话爱理不理的，有人突然脾气很暴躁。

这都是可以理解的，谁没有心情不好的时候呢?学会换位思考，尝试去体会他人的想法，站在他人的角度思考和处理问题。渐渐的你会发现人缘好的人，大多都是能够体会他人想法并且包容各种思想的人。

10、支持他人工作

这一点很重要，要支持团队其他人的工作，也要学会肯定他人的成就。但凡工作都离不开团队，离不开相互的支持。愿意帮助他人承认他人的能力也是一种技能。

篇6：让音乐课堂更科学更高效更快乐

——课程纲要编写应用之感悟

王旺群 八岗镇滹沱张小学

2012.4.20

让音乐课堂更科学、更高效、更快乐

——课程纲要编写应用之感悟

各位领导，各位同仁，大家上午好，今天有幸和大家一起研讨课程纲要，一起交流各自编写及运用课程纲要的感悟，我感到非常的荣幸!我来自八岗镇滹沱张小学，刚才几位校长的见解我非常赞同和佩服，我是教小学音乐课的，我也参与编写并在教学中应用了音乐课程更要，下面我以《让音乐课堂更科学、更高效、更快乐》为题谈一谈自己编写及运用音乐课程更要的心得体会，不当之处，敬请大家批评指正！

随着我县道德课堂的蓬勃开展，我也投入到了校本教育的大潮中去，本学期初，我尝试着编写了小学音乐教学纲要，经过半个学期在教学中认真的应用实践，我感觉同过去对比的确发生了极大的变化，主要表现在以下几个方面：

一、指导思想及教学内容的转变

以前，我也和许多老师一起音乐课叫做唱歌课，顾名思义，唱歌课就是让学生学唱歌的，学会唱歌，就是音乐课的指导思想。所以上课的内容就是老师教歌，学生唱歌，老师教完学生唱会，就完成了教学任务。

可是，通过收集资料，查阅有关材料来编写课程纲要，我知道了，其实音乐课的真正目的是：通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创编活动为主的审美活动，使学生养成健康、的审美情趣和积极乐观的生活态度。音乐课的目的不单纯是学会唱歌，而是培养高尚的审美情趣、乐观的生活态度是为其为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活这“三热爱”打基础呀，这目的一变，内容也就变了，不再是光唱歌，而是包含了三大方面：聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，“聆听音乐”通俗说也就是 “欣赏”，“表现音乐”也就是演唱和动作、舞蹈。音乐创编活动也就是学习一些比较简单的乐理知识并加以应用，学习一些简单的乐器，并进行练习和演奏。如口琴和竖笛。可以说，现在教学内容比以前丰富了很多。

二、教学资源收集与准备的不同

以前的教学准备只是锁定教材中与歌曲有关的歌曲原唱和伴奏 现在备起课来不光是要准备与歌曲内容有关的歌曲原唱和伴奏图片与动画，歌曲及伴奏。还要准备：

1、与歌曲内容有关的图片与动画。

2、有关的乐理知识课件。

3、欣赏的乐曲。

4、乐器的实物或图片。并且尽量能运用多媒体，让学生更直观，更易感染和接受，可以说备课的时间和难度都是以前的2至3倍。但是我觉得只有有利于教学，自己付出再多也值得！

三、教师自觉学习提高的积极性发生转变

以前总是自我感觉良好：就凭咱科班毕业，已有的音乐知识和演唱技能，教小学生唱个歌可以说是小菜一碟，没必要学习新的东西，无学习动力。

现在上起课就感觉不是那么轻松，特别是器乐及肢体表演基本功不好，必需努力补课。所以抽空我也学学动作表演，并且准备专门买个竖笛练一练。

四、教学效果也发生了飞跃的变化 以前效果一般：单调、乏味，除了唱歌，还是唱歌。

现在感觉效果突出：课堂内容丰富多彩，学生快乐感增强，音乐素养得到更好的提升，音乐兴趣更浓。我的教学水平上了一个新的台阶。这里有一个真实的例子，上周四我镇搞教研活动，听了我一节三年级的音乐课，课名是《老师的歌》，在课堂上，不论是开始的乐曲欣赏，接着的乐理知识的讲解训练，还是最后的歌曲学习，都安排得恰到好处，再加上我教歌时钢琴的弹唱，及班班通原唱及伴奏课件的巧妙结合运用，教学效果极佳。评课时，受到了听课老师的一致赞扬，一位老师还风趣的说：看看你，不是专家，胜似专家呀！当然，怎也得有自知之名，这里绝对有有意太高的成分，没必要沾沾自喜！

最后，我想想谈的就是过去和现在一直坚持的观点，那就是：让音乐课堂成为学生快乐的天堂，让音乐课永远成为学生的开心课。说实在的，我们的学生学习负担较重，压力较大，所以学生朝思慕盼体音美课，我们应该真正在这个课堂，开开心心，如释重负！要做到这一点，老师必需注意以下几点：

1、教师表情愉悦，语言风趣幽默。

2、让歌唱成为主旋律。

3、形式要灵活多样，让学生尽情展示。

4、音乐课上更要多表扬，多鼓励，少批评。

各位领导，各位同仁，以上是我个人的一些粗浅认识，尚不够成熟，不足之处，恳请大家批评指正！

篇7：怎样让团队决策更高效

值得注意的是，在表现优异的团队里，发言时间和专业意见呈现正相关的关系，而在表现不佳的团队里，它们则不相关。

在表现优异的团队中，特定问题或领域的专家也会在进行与自身专业领域相关问题的讨论时主动发声。

3. 地位和阶层效应

地位和阶层效应也可能导致一些成员的贡献受到过度地重视和关注。

某些特殊的团队成员可能是以自我为中心的(如组织中的高级别成员，正是他们的自我中心主义将他们带到了组织的顶端)，因此，不愿意考虑团队成员所提供的观点或知识。

高级管理人员出席会议时，他的意见也可能对结果产生不利影响。

4. 社会从众性

团队成员会受到社会从众性的影响，导致他们放弃与大多数观点相反的意见和信息——特别是与组织中主流观点相反的意见和信息。

即使最初不同意这一立场团队成员往往最终也会选择与多数人保持一致。

5. 群体思维

社会心理学家欧文· 贾尼斯( Irving Janis)在对决策失败的研究中发现了“群体思维”现象，关系紧密的团队可能会因为更在意取得共识而非最佳决策结果，从而做出错误决断。

当不同部门视彼此为竞争对手、推崇本位主义以及群体思维时，其对组织运行的威胁尤为严重。

篇8：好方法让工作更高效

精心设计一个有余味的结尾，不仅能起巩固复习的作用，还能引导学生积极思考问题，激发学生学习的内驱力。怎样的结尾才能吸引住学生并激发他们的学习积极性呢？

一、用提问的方法结尾

教师在课堂结尾提出的问题要具有总结性、概括性和启发性，引导学生掌握本节课的重难点。比如在讲完事物发展的趋势和事物运动的两种状态之后，在总结时提问：“一切事物发展的道路如何？一切事物发展的过程又是怎样的？”学生能答出事物发展的前途是光明的，但道路是曲折的；事物就是不断地经过量变、质变，由低级到高级，由简单到复杂，循环往复以至无穷地向前发展的。教师接着再问：“同学们，现在我们知道了世界是普遍联系和永恒发展的，那么联系的根本内容是什么？发展的根本动力又是什么？”学生一般都说不清楚，留下悬念，让学生课后思考。

这样，一节课的最后三分钟，教师既总结了本节课的课堂教学内容，让学生做到心中有数，提升了学生整体把握本节课的能力，同时也为讲《唯物辩证法的实质与核心》一课做了一点准备，让课堂与课堂之间带有结构的连贯性，并提醒了学生要做好预习。

二、用“3W”模式结尾

笔者在教学中常常运用到“3W”模式，即是什么（what）、为什么（why）、怎么样（how），这样可以使繁琐复杂的问题条理化、层次化。在课堂结尾时，也可以采用“3W”模式进行课堂总结，使课堂真正做到逻辑严谨，前后一致，上下承接，条理清楚，层次分明。这种结尾方式也是教师运用语言艺术能力的一种体现。

比如，在讲完经济生活中“劳动者应懂得依法维护自身权益”这个内容后，我们就可以采用“3W”模式进行总结：劳动者的权益有哪些（what）？为什么要维护（why）？怎样维护（how）？这种总结思路井然有序，条理清晰，真正在结尾调动了学生学习的积极性，并且使学生巩固了新知。

三、用图表总结的方式结尾

用图表结尾，既可总结，又留有悬念。这项工作可由学生自主完成。每一节课的知识网络构建，让学生亲自动手动口，真正调动学生学习课本知识的积极性，把学习的主动权交给学生，让学生发挥自己的潜能和创造精神。比如在讲完文化生活第二单元第五课《文化创新》之后，可由学生分组讨论完成以下图表作为小结。

然后教师再提问：“文化生活第一单元分别阐述文化的内涵和文化的作用，从而形成对文化的基本性认识；第二单元分析文化的横向传播、纵向继承和创新发展三者的关系。前两个单元让我们从一般意义上了解了文化，知道了什么是文化，文化对社会与个人都存在巨大的影响，文化具有多样性，文化的创新离不开传统文化的继承与发展。那么作为第一、第二单元的自然逻辑延伸，文化生活第三单元又要重点阐释什么呢？”留下这个问题让学生自己去探究、去预习。

四、用寓言或故事结尾

在一堂课快要结束时，学生的注意力不够集中，大脑也比较疲劳。在这个时候，讲一个有趣的故事或寓言，会使大脑由抑制转化为兴奋，能够激发学生学习理论知识的兴趣。不过这个寓言或故事要选用精当，要密切结合教学内容，要有概括性和启发性。

比如，笔者在讲解经济生活里的几种消费心理和消费行为时，利用了报刊上的漫画《追星族》，对几种消费行为再次进行形象的描绘和深入浅出的总结，使学生对几种消费心理和行为特征有了更深刻的理解，调动了学生学习的积极性以及对下一节课的期待。

篇9：好方法让工作更高效

[关键词]阅读教学 说理文 高效

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）31-026

苏教版教材中五篇说理文作为与初中语文的衔接，有其自身独特的教学价值。与其他类型文本的教学相比，它有着完全不同的教学策略。对这五篇说理文的教学，应该把握好 “度”，即层次梯度、情韵温度、领悟适度和模仿坡度，以提升说理文的教学效率。

一、循序渐进，凸显说理文目标的层次梯度

新课程改革提出知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标。对说理文的教学，要引导学生对说理的方法进行感知、了解和领悟，以实现三维教学目标。因此，要根据不同的学段和编排顺序，设定不同的教学目标，体现一定的层次性。

如，《说勤奋》是小学阶段的第一篇说理文，教学目标可以设定为：课文说明了什么道理；初步理解作者通过列举两个典型的例子来说明道理的方法；《滴水穿石的启示》的教学目标可以设定为：感知说理文的文体特点，体悟作者论证的道理；借助文本语言感受作者的说理方法，并思考为什么要用这样的方法；而《学与问》作为六年级最后一篇说理文，除了感受内容、明确说理方法之外，还应该引导学生对说理方法进行迁移运用。

三篇课文处于不同的年级，其教学目标也就完全不同。这样的目标设置表现出鲜明的认知层次梯度，契合学生对新生事物的认知规律，给予学生充足的消化空间，起到较好的教学效果。

二、品味文字，凸显说理文语言的情韵温度

这几篇课文虽以论说道理为主，但在说理过程中注重理趣与情感的交融，使文章可读性强。这就要求教师在教学中，不仅要关注文本的道理，更要借助文本富有情韵的语言，让学生感受语言表达的精妙，受到情感的熏陶，促进情感目标的达成。

例如，《说勤奋》一文以生动感人的笔触描述了司马光从小勤奋，最终写成《资治通鉴》的事例，证明了勤奋对于成果的重要性。在描述事例的过程中，作者通过“警枕”“继续书写”“每次”等富有情韵的词语表达对司马光的钦佩之情，具有较高的教学价值。在教学中，不仅要让学生深入文本语言之中，感受作者遣词造句的精湛艺术，更要让学生深切地意识到司马光之所以能够取得这样瞩目的成就，与他的“勤奋”有着密切的联系，从而让文本之理在情感中交融，文本之情在理趣中升华。

三、比照思辨，凸显说理文方法的领悟适度

说理文的教学，其核心不在于作者想要表达的“理”，而在于作者“说理”的过程和方法。在小学的说理文中，最重要的说理方法就是事例的选择与运用。苏教版教材中的说理文都无一例外地选择了典型事例来论证观点，而叙述这些事例的方法又不同，因此有着不同的教学价值。

如，《学与问》一文，两个事例都指向相同的论点，但在叙述方法上却有很大的不同。在教学中，教师可采用对比的策略，将两段事例呈现在学生面前，引导学生对照辨析，感受其说理方法的异同。在教师的点拨下，学生发现第一个事例作者是先描写事例，然后进行讨论；而第二个事例则完全相反。教师顺势提炼总结出“先叙后议”或“先议后叙”的方法。

对于即将进入初中学习的高年级学生而言，这类必要的语文知识的习得是水到渠成，是适度的。

四、搭建平台，凸显说理文策略的模仿坡度

语文是实践性的综合学科，阅读与写作是其两大重要支柱。因此，阅读教学既要让学生读懂文本，更要在此基础上引导学生展开实践运用。教学中，教师要借助说理文的文本形式，对学生进行必要的说理方法的实践练习。这就要求教师要善于从教材文本中开掘出值得模仿实践的内容，为学生的实践练笔搭建平台，让学生习得方法。

还是以《学与问》的教学为例。在用了先叙后议、先议后叙的表达方法有效地证明自己的观点之后，作者这样写道：“我们面对的是……说的就是这个道理。”在学生了解这一段话指向“能者为师”的观点之后，引导学生思考：这一观点作者并没有引用事例，我们可以模仿课文“先叙后议”“先议后叙”的方法进行说理。此时，教师及时补充谈迁为了编写《国榷》四处寻访、收集素材的资料。

正是有了说理方法的积累，有了资源的补充，学生才能由阅读感知成功地转向习作。这样的教学过程，给学生模仿练笔提供了必须具备的方法支撑和资源补给，为学生的实践铺设较好的坡度，实现言意兼得的教学效果。

总而言之，对说理文的教学，我们理应把握文本蕴藏的理性所在，更要把握好度量，在理性观照下进行文本的解读和教学设计，让学生在课堂中丰富知识、提升素养，更获得心灵的滋养和精神的成长。

篇10：好方法让工作更高效

让工作变得高效而简单的10种方法

你是不是从早忙到晚，感觉自己一直被工作追着跑？但你的忙乱也许不是因为工作太多，而是因为没有重点，目标不清楚，所以才让工作变得越来越复杂，时间越 来越不够用。一天只有1440分钟，在信息庞杂、速度加快的职场环境里，我们必须在越来越少的时间内，完成越来越多的事情。

在如今越来越复杂与紧凑的工作步调中，“保持简单”是最好的应对原则。“简单”来自清楚的目标与方向，你知道自己该做哪些事，不该做哪些事。这正是职业生涯顾问专家比尔·约翰逊给所有从业者的建议。

约翰逊根据多年的调查研究，发现现代人工作变得复杂而没有效率的最重要原因就是“缺乏焦点”。因为不清楚目标，总是浪费时间重复做同样的事情或是不必要的事情；遗漏了关键的信息，却在不重要的信息上浪费了太多的时间；抓不到重点，必须反复沟通同样的一件事情。

以下就是约翰逊新书中整理出的10种最实用的、简单的工作方法。

一、搞清楚工作的目标与要求，可避免重复作业，减少错误的机会

你必须理清的问题包括：我现在的工作必须做出哪些改变？可否建议我，要从哪个地方开始？我应该注意哪些事情，避免影响目标的达成？有哪些可用的工具与资源？

二、懂得拒绝别人，不让额外的要求扰乱自己的工作进度

对于许多人来说，拒绝别人的要求似乎是一件难上加难的事情。拒绝的技巧

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是非常重要的职场沟通能力。

在决定你该不该答应对方的要求时，应该先问问自己：“我想要做什么？或是不想要做什么？什么对我才是最好的？”你必须考虑，如果答应了对方的要求是否会影响既有的工作进度，而且会因为你的拖延而影响到其他人？而如果你答应了，是否真的可以达到对方要求的目标？

三、主动提醒老板排定优先级，可大幅减轻工作负担

“手边的工作都已经做不完了，又丢给我一堆工作，实在是没道理。”但是有没有可能问题是出在你自己身上？你有没有适当地反映真实情况？ 如果你不说出来，老板就会以为你有时间做这么多的事情。况且，他可能早就不记得之前已经交待给你太多的工作。老板其实是需要被提醒的。

你当然不可能同时完成这么多的工作，为什么不主动地帮助老板排定工作的优先级？你不是不做，但是凡事有先有后。提醒一点，讨论的过 程中必须时时站在主管的立场思考，体谅他所面临的压力。你该做的是协助主管解决问题，而不是把问题推给主管。当然，更不应该自己承受问题。

四、报告时要有自己的观点，只需少量的信息即可让老板感到满意

多数人在向主管或是老板报告时，总是担心信息不够多，“万一老板问起来，答不出来，该怎么办？”根据商业心理顾问公司的心理学家约翰· 维佛所进行的研究，有10％到15％的人在面对老板时会有恐惧的心理，而且如果向老板报告时手中的数据不够多，感到恐惧的人数比例又会更多。

其实，这种担忧是多余的。太多的信息会变得没有重点，如果又缺乏解释，淘力云点播免费在线云点播网页版

对于老板一点帮助也没有。“内容精简，切中要点，最重要的是能够帮助我快速地做决策。”这是约翰逊询问多位资深主管对于简报内容的要求时，所得出的普遍性结论。

你要做的是利用重要的信息或是数据提出解释，一定要有自己的观点，而不是模棱两可的描述。向老板报告时，要能精准地掌控时间。

五、简报时增加互动的机会，可缩短简报的内容与报告的时间

真正成功的简报在于清楚而正确地传达信息，创造沟通与对话的机会，进而让对方因为你的简报内容而改变思维、决策或是行动。因此，重点不在于简报，而是沟通的质量。你不只是“报告”，而是要引发双向的对话，试图影响对方。

在做任何的简报之前，你必须思考以下三点原则：希望听众听完简报之后记得哪些重点？听众会有什么样的感受？你希望他们听完简报之后有什么样的决定？

接下来就是实际的制作问题了。最好的开始方式，就是把听众想知道的重点转换为问题，这样不仅可以立即吸引听众的注意力，更可以大幅度地减轻你的工作负担。简报的过程不应只有你一个人在说话，提出问题，可以让你和观众有互动的机会。这样一来，50分钟的议程你只需要准备30分钟的简报内容，其余的时间应该是与听众互动。

六、有效过滤邮件，让自己的注意力集中在最重要的信息上

正确的 过滤流程，第一步是先看信件主旨和寄件人，如果没有让你觉得今天非看不可的理由，就可以直接删除。这样至少可以删除50％的邮件。第二步

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开始迅速浏览其余的每一封信件的内容，除非信件内容是有关近期内（例如两星期内）你必须完成的工作，否则就可以直接删除。这样你又可以再删除 25％的信件。

七、邮件内容尽量精简，节省写信的时间并增加对方响应的机会

“最容易阅读、理解与回复的信件，最吸引我的注意。”这是约翰逊在实施“追求简单”的研究计划时，一位资深主管对于电子邮件使用习惯的回答。

你必须利用最小的空间、最少的文字，传递最多、最重要的信息，而且必须更容易阅读，节省对方的时间。该怎么做呢？你必须：

1、把每一封电子邮件的内容限制在大约在8到12句的范围内。

2、超过20个字就应换行。

3、如果超过3行必须空行。

八、当没有沟通的可能时，不要浪费时间想要改变

不论你提出什么样的想法或意见，每一次都是吃了闭门羹。如果真的遇到这样的主管，完全没有沟通的可能时，这时候你就不必再浪费时间或精神做无谓的沟通或是尝试改变。这时你必须做出选择：你是否能够接受这样的工作环境，凡事只依照主管的意见做事，还是你比较喜欢有自己发挥的空间。这是选择的问题，无关乎好与坏。

九、只要取得信任，不需要反复的沟通，同样可争取到你要的资源

老板对你的信任来自你解决问题的能力。所以你必须从不同的角度去思考：什么是让你的老板感到最头痛的问题？是无法依照原定计划完成，还是无法掌控情况，对于未来感到不确定？是希望员工能够做得更多，以降低成本？当你在争

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取预算时，必须先想清楚老板可能担心的问题，作为你说服老板的理由，这是最有效的。

而且，不要只强调你的单位或是部门的需求，你争取预算的目的是为了帮助老板解决问题，达成目标。所以，你的重点在于老板所担心的问题，而不是预算数字。

当你第一次提出要求时，最重要的是让老板了解你的提案，会议时间越短越好，最好不要超过15分钟的时间。千万不要在第一次提案的时候就直接要求需要多少预算，这样通常不会有太高的成功率。你的目标应该是有第二次讨论的机会。如果老板愿意再次讨论预算的问题，通常成功机会可高达八成以上。

十、专注工作本身，而不是业绩评量的名目，才能真正有好的表现

你要做的只有以下两件事情：

1、至少每个月询问你的主管：“我做得如何？”尽量提出具体的问题，例如：“老板对于我所排定的进度是否有什么意见？”“我想会议流程非常顺畅，你认为还有地方要改进的吗？”

你应该随时和主管沟通自己的工作表现，而不是只有在每年一次的业绩评量，这样你可以事先知道自己的缺点在哪，及时做出改正，同时也可以了解主管的期望。

2、至少每个月询问：“原先的工作安排有没有必要调整？”也许你的目标是在年初，甚至是前一年年底所定下的，然而外在的环境有所改变，先前所设定的目标势必做出调整，所以应该随时确认最优先的目标是哪些。

篇11：如何让课堂更高效获奖论文

初2014级数学关键词:高效课堂，转变教学观念，精心备课，教学方法，激发兴趣

如何让课堂更高效？这个问题一直是我们教师努力思考的问题。也是我国现在课程改革的重要一环。怎样的课堂才是高效课堂？说到底，就是一节课下来，学生的知识掌握情况达到预先设计的水平，对思维方式，思维方法，学习方法，解题能力有一定的提升，落到过手练习中，学生能够有很高的成功率。要让课堂更加高效，作为初中数学老师的我，我认为应该做到如下几个方面。

一、教师要转变传统的教学观念，学生学得好比老师教得好更重要。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个过程中，教师要以学生为本，依学定教，根据学情灵活选用教学方法，灵活调整教学难度。对学生的态度上，不能把学生只当成知识的接收者。让学生多自己感悟，自己理解，自己揣摩，从而形成属于自己的东西。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，要从传统的讲授型课堂转变过来。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。但是在处理师生关系的时候一定要注意课堂课下的区别，始终记住，自己是一名光荣的人民教师，和学生建立起像朋友一样的关系，并不代表不严格要求学生，并不代表学生犯错不惩罚。要做到让学生喜欢你，又怕你，敢于和你谈心，又不敢于触犯你说规定的规章制度。有这种良好的师生关系作为保证，学生上课会更加细心认真，学生学习会更加有动力，这距高效课堂又进了一步。

二、高效课堂需要精心备课。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，数学的教学一定要争取环环紧扣，逻辑严密。最好是能够设计一些亮点，一些高潮。如埋下伏笔，后面解答，如用例一引出一个问题，解决后进行变式，引出下一个定理。要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。有条件的情况下最好能够分层布置作业。课前备课必须充分，特别是“备

学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，学生是课堂的主体。例如：一个优秀的老师，经验丰富，他把自己多年精心修改准备的教案拿来上课，如果不加修改直接照搬，那么结果肯定不会很好。因为教学经验固然可贵，但是用不变的教案，对变化的学生。肯定不能有好的效果，因为每一批学生的认知水平，知识水平都是不一样的。甚至于在同一时间教的两个班有可能程度都不一样，都需要设计不同的教学环节。

三、高效课堂需要灵活的教学方法和根据学生的反馈作出课堂临时应变。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作。让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态。让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的学习热情。对于教学方法的选取一定要慎重。如上勾股定理这节课，就应该多让学生去动手证明勾股定理，用面积法，应该让学生多多的去查阅历史文献，资料等等，从而不仅能够完成这堂课的学习任务还能够激发学生的学习兴趣和学习热情。又比如上轴对称和中心对称这些问题，就一定要让学生动手，能动手的一定要动手实验，让学生切切实实只管感受到这个数学知识不全部是虚无缥缈的。还是有实实在在的。课堂要让尽量每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。要根据自己的教学经验，根据学生的课堂情况反馈来临时的灵活的进行教学过程的改变。如你使用小组讨论的方法进行教学，但是分组讨论时你发现学生们都不说话，不参与活动。那么可能是因为问题困难，学生很难自己抒发意见。那么你就根据实际情况可以改变方法。改成讲授型的课，这样可以大大提高学生的学习效率。因为计划赶不上变化，我们只有用灵活的课堂对待灵活的学生。用灵活多变的教学方法教育我们不断变化的学生。

四、要实现高效课堂，还需要充分激发学生的学习兴趣。数学是一门基础学科，以计算推理为主。很多的环节都是比较单调枯燥。有很多的运算，推理，还有很多的公式定理需要背诵。那么我们如何来提高这门枯燥学科学生的学习兴趣呢。总结起来有如下几点。

1、运用现代教学技术，提升学生的学习兴趣。随着现代教育技术的发展和广泛应用，数学教学中正确选择和使用教学现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的数学知识。如ppt教学的应用。可以让虚无的数学生动起来。如用几何画板做几何图形的动态演示，可以让抽象的几何变换，成为实际的可见的变换过程。

2、融合数学于生活中，体现数学学习的实际用处。著名教育家陶行知曾经说过，生活即教育，教育即生活。学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知并亲近现实的生活，让数学走进学生视野，让生活进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，让学生学习生活中的数学，使学生自己发现数学存在的价值和意义。?教学中，我们教师要善于培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“数学的思考”，要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，数学来自生活又应用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。在推进课程改革、落实课改精神的过程中我们数学教师要注重如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到其实数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。如果评价这堂课高效不高效，各位专家有很多的不同意见。但是总结起来我觉得，评价一堂课是否高效，最终要看学生对知识的掌握程度。对思维方法解题方法有无提升，从更高的角度看，是否在情感态度价值观上面有所升华。但是作为初中的学习，我们最应该看的高效标准，是看学生能否考出好的成绩，更直白来说就是能做对当堂课的题，更高的要求，能做对同种类型的题，最高的要求，能够对新学的知识和前面学的知识进行整合和升华，能把新学的方法和原来学的方法进行思考和总结，从而让自己的数学思维得到升华。

以上是我对如何实现高效课堂的几点看法。现在教育一直在改革，但是课堂永远是主战场。而评价战果的方式还是考试。所以如何让课堂更高效，让学生得到更高的分数是我们老师应该一直思考和总结的一个问题。

【参考文献】［1］《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社

［2］《教育的智慧》林崇德开明出版社