小议“现代学徒制”在高职GIS专业的应用现状

2022-10-10

1 GIS产业的兴起

地理信息服务产业惠及千家万户,近年来,地理信息产业产值保持了超过25%的高速增长,总产值预计2015年总产值将超过4000亿元。地理信息产业的快速发展,对人才的需求也逐年增加,据统计,就2013年全行业仅为大学毕业生提供的就业岗位就超过8000多个。210多所高校开设了地理信息技术专业,我国综合教育实力在逐步提高,人才培养的任务分解也日趋合理,而其中高等职业教育担任了通过课程设置与企业培训一起完成GIS应用型人才培养的任务。

2新时期高等职业教育的改革与发展的需求

2.1政策的倾向

我国教育部于2002年第一次明确提出“校企合作,工学结合”的人才培养模式。国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》国发[2014]19号文再次提出:深化产教融合、校企合作、工学结合,推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接,提高人才培养质量,强化职业教育的技术技能积累作用。

2.2区域经济的发展

如果说高等教育的主要目的是为社会培养科研人员,促进科技发展,那么职业教育的必然归宿就是促进区域经济发展。第一,职业院校培养的毕业生面向一线岗位,大量的技能型人才是巨大的生产力,促进了区域经济的发展;第二,职业教育已经大大提高了生产技术的更新速度,扩大了生产技术的应用领域;第三,职业教育与很多行业、企业合作,为大量人员提供了继续教育的机会;第四,职业院校可以根据经济发展的情况,灵活的调整对人才的培养模式,使人力资源与经济发展达到动态平衡,促进区域经济和谐发展。

2.3中国高职教育“现代学徒制”的应用

我国职业院校目前实行的“现代学徒制”多是对西方“学徒制”的引鉴,目前“现代学徒制”在各地还正处于试点阶段,各院校试行的结果表明“现代学徒制”对学生专业技能的提高效果非常显著。但是,由于“现代学徒制”是有政府、企业、学校共同运作的体制,在初期出现了“学校热、企业冷”现象,同时在学校和企业专业设置和教学内容方面都存在很多问题。被誉为“新余现象”的职业教育面对当地新能源产业的快速崛起,也遭到了很多现实尴尬,比如学生频繁跳槽;企业只是单纯使用劳动力而没培养规划;政府支持不够等[3]。

3“现代学徒制”在我国高职GIS专业的应用

3.1 GIS专业现代学徒制的特点

GIS技术即和计算机、通讯技术相关,又和测绘学、地理学、地质学等传统学科有着浓厚的关系。GIS技术是系统化、集成性工作,技术链环节多,操作程序复杂,难于单个人独立完成。但作为以培养技能型人才为主要目的地高职GIS专业来讲,没有能力也不需要培养出可以完成以上所有工作的复合型人才,高职GIS专业毕业生只要胜任其中一项或一项中的若干个环节即可。

3.2 GIS专业现代学徒制的现状

目前“现代学徒制”人才培养模式在我国高职测绘类专业的应用非常少,少数院校也只是处于摸索实行阶段,没有形成相对成熟的人才培养模式。因此,现阶段有关GIS专业“现代学徒制”人培养模式研究成果寥寥无几。但是,国家推行职业教育以来,测绘类职业院校没有停止对“校企合作”、“项目化”人才培养模式等方面的研究,积累了丰富的经验。

摘要：本文从GIS产业对人才需求情况、新时期高等职业教育改革与发展要求以及“现代学徒制”在我国高职GIS专业的应用情况论述了“现代学徒制”在高职GIS专业的应用研究现状。

关键词：“现代学徒制”,GIS专业,应用现状