基于“互联网”视角的现代学徒制高职会计人才培养

2022-09-11

众所周知，会计属于一门技术型专业，在会计教学中，应当将实践知识为主，理论知识为辅。然而高职会计教育中“重理论、轻实际”的问题一直存在，这导致培养出来的学生往往是“高分低能”，在实际进入企业之后难以很好地完成工作任务。尤其是在当前的互联网背景下，知识的更新换代速度不断提升，企业对于人才的要求也可谓是日新月异，继续采用传统的人才培养模式显然已经难以满足需求，因此我们必须加快现代学徒制的改革进程，通过校企合作，制定出更加符合时代、符合用人单位实际需求的人才培养方案，让学生真正做到“学有所用”，让人才培养与使用紧密结合。因此，本文就从高职会计专业采用现代学徒制重要性的分析出发，阐述高职会计专业人才培养中现代学徒制的具体应用策略。

一、立足“互联网”视角创新会计职业教育理念

高职会计教育与现代学徒制相结合，应着力增强当前以互联网条件为基础的改革发展会计职业教育的新常态能力。立足互联网视角，创新会计职业教育的新理念，对院校乃至地区整体信息化教学资源予以整合，充分发挥互联网的价值与作用，做好专业、课程、资源建设工作，进而更好地对接产业需求与专业设置、职业标准与课程内容的对接，让教学过程更加紧密地联系生产过程。除此之外，还可以充分发挥互联网所具备的种种优势，对会计教育教学的模式进行改革。诸如“互联网+校企合作”、“互联网+技能”、“互联网+会计主题课堂”等都可以成为改革的方向，从而促使高职教育人才培养方案更加多元化，让各级各类职业教育都能找到契合的课程体系，让教学方法、手段、模式都更加契合现代化的职业教育理念。

二、深化新型教学改革，进一步优化会计人才培养模式

“工学结合、知行合一”是高职院校同企业深层合作应当坚持的关键理念。以此为基础对人才培养模式予以锐意创新，强化对学生文化素养、专业技能以及社会实践能力三个方面的综合培养。通过运用分层教学、学分制以及导师制等方式进一步深化新型教学改革工作。由于会计专业无疑是非常强调专业性与实操性的专业，社会对于会计人才提出的需求，无论是层次还是类型都有着明显的划分。所以，高职院校在实施现代学徒制的过程中，要进一步强化会计教育以工作过程为导向的教学思路，辅之以案例教学、项目教学的方式，让学生得以更好地培养自身的专业素质与社会实践能力。以“双导师制”为基础，综合会计专业基础知识与专业核心能力的两方面培养。并根据教学过程中的实际情况，为学生提供更多与之契合的个性化教学方式，以更加科学合理地方式完成对课程内容的设置，让我们培养出来的学生具备优质的职业素质与熟练的会计业务能力，这样才是社会所迫切需要的能够与企业相应工作岗位无缝对接的专业人才。

三、通过与合作企业签订协议，进一步明确人才培养目标

要想促使现代学徒制在高职院校会计专业教育中更快地落实，首要基础就是要实施校企双主体育人、学校教师和企业师傅双导师教学的模式，高职院校同合作企业之间签订协议，明确师徒关系，确定具体的培养目标、培训内容、培训期限，并将考核工作、学徒工资以及师徒津贴等详细内容更加具体化。作为高职院校本身，也应当明确，在现代学徒制下的学生不再是单纯的学生身份，还具备企业学徒之一双重身份，不仅要签好学校同企业之间的合同，更要确保学生同企业之间合同的合法合理性。以此为基础，让学校与企业能够充分发挥自身价值，通过资源共享实施联合招生与培养，构建协同育人的长效机制。最后，在现代学徒制落实之后，学校要同企业达成具体协议，企业应当给予在校生一定的生活补助，这也需要政府就业专项资金与职业教育专项经费的支持，给予企业与高职院校相应的经费补助。

结语：

对于大部分高职会计专业的毕业生而言，企业将是其最终的职业归属地，因此通过学校与企业的深度合作，让学生能够提早接触并适应企业会计工作，实施现代学徒制意义重大。本文对互联网时代下以现代学徒制优化高职会计人才培养工作的路径进行了分析，研究了在新时代高职会计人才培养所面临的实际问题，从而进一步明确强化校企深度合作，优化落实现代学徒制的重要意义。为了培养出更多与社会、企业需求相符的会计人才，政府应当进一步鼓励高职院校在会计专业教育工作中落实现代学徒制，让其更好地发挥自身的价值，让高职会计专业的学生得以更好地就业，以此为基础，为社会的发展更多地贡献出自身的力量。

摘要：二十世纪是互联网经济占据主要位置的时期，知识与信息获取渠道更加多元，这也表示我们已经进入了以知识资源为基础的全新时期。与此同时，伴随市场经济的持续发展，会计活动在发展我国经济发展中的位置与功能更加突出。会计人员是会计数据重要参与者与创造者，因此新的时代也给会计从业人员的职业与业务能力提出了更高的要求。当前我国高职会计教育体系中仍存在一些与时代实际需求不符的地方，亟待完善。现代学徒制所强调的“产教融合、校企合作”的理念，这对于提升高职会计人才培养的实效性与针对性意义重大，也与当前互联网时代强调摆脱传统的填鸭式书本教育要求相符合。因此，本文就基于“互联网”视角，简要分析如何通过现代学徒制更好地完成高职会计人才的培养任务。

关键词：“互联网”视角,现代学徒制,高职会计人才,培养策略