现代学徒制在数字测图上的应用

1 引言

目前, 大多数高职院校没有类课程和集成数字制图课程体系, 有培训教学活动没有GNSS数字测图。然后导致工程测量技术专业的学生毕业后很难独立承担相应的地形测量工作, 进入行业是缓慢的。工学结合、现代学徒制是一种国家重点职业院校人才培养模式, 通过教学过程与生产过程对接, 课程内容与职业标准对接, 培养高素质的综合性人才的技能和职业素养融合技术。

2 项目概述

通过试点项目导向型的人才培养模式, 探索适合高职院校工程测量技术专业的现代学徒制人才培养模式。在一线生产单位, GNSS数字测绘已逐步取代传统的全站仪数字映射模型, 并成为大比例尺数字测图的主要方法。对工程测量技术专业的高职学生, GNSS数字测图需要两个GPS测量原理和方法、大比例尺数字测图的支持, 这两门职业技术课目前高职院校没有有效的统一, 它使得学生获得知识的掌握困难。GNSS数字测绘项目开展现代学徒制试点, GNSS数字测量和技术标准的生产单位和生产单位的整体方法, 负责共同的教学和培训任务分解。掌握GNSS数字测绘技术理论课程和培训时间的学生的研究和分析, 最后根据企业项目的实际生产, GNSS数字测绘技术硕士学位的学生, 解决在测量GNSS数字地图处理实际问题的能力。辐射在工程测量技术专业高职学生专业技能的研究结果, 与技术要求熟练生产企业开发和提高学生的就业竞争力和未来的提升空间。

3 项目任务分解

实际教育教学工作中, 通过测绘一线企业负责人和教师从事教学工作的共同分析, 认为教学内容分解后的项目应与职业标准相一致的映射技术, 通过理论与实践相结合的教学过程中, 要符合实际的生产需要, 在实践教学环节在业务线的工程理论知识教学以教师为主导的双导师制, 也要考虑学生的身心健康发展, 没有太多的灌输, 导致学生产生厌学。最后确定GNSS数字测绘项目分为以下任务, 讨论了一个小时数和评估方法的初步发展, 并根据实际情况调整实时更新。

4 项目实施过程中遇到的问题分析及解决方案

4.1 学生问题分析及解决方案

此项不列入年度教学计划, 所以所有的教学时间是在正常的教学时间, 对当前高职院校的学生, 他们每周的课时一般在28-32借, 大量的时间量的增加而增加, 尤其是星期六, 是学生的怨恨某些部分。同时由于有理由临时工作临时教学和训练的地方转变教师、时间等问题, 教学秩序不稳定, 也增加了学生的比例迟到、旷工。

实际教育教学工作中, 为了保证学生高出勤率的参与, 提高采样率, 职业素养培训的需要, 提升学生的职业责任感和使命感, 明确未来企业岗位人才需求和职业发展规划, 促进从被动到主动参与转型的学生。同时, 它也增加了人文关怀的内容, 并最大限度地减少学生的抵抗力。

4.2 企业兼职教师问题分析及解决方案

实际教育教学工作中, 兼职教师一直从事测绘生产线, 生产的许多公司使兼职教师有一个非常有限的时间, 很难充分满足学生的培训教学的需求。为了保证教学秩序, 我们在企业培训工作负责聘请兼职教师3人, 通过3个企业和兼职教师的沟通, 确定好的日历, 确保每一个训练至少1兼职教师教学过程的全程参与。

企业生产线的技术负责人作为兼职教师参与项目实施过程中, 不仅需要兼职教师具有丰富的生产技能, 还需要兼职教师对学生的心理状况、学习能力、分析能力, 培养学生适当的训练程序和方法, 工作量比较大, 为了兼职教师的积极性和主动性的保证。给予一定的经济补偿, 按照兼职教师管理的相关规定, 是劳动的果实是一定要尊重的成果, 使更多的一线技术人员参与现代学徒制改革职业院校工作。

4.3 企业问题分析及解决方案

实际教育教学工作中, 在现代学徒制试点建设的过程中, 我们需要支持的企业, 企业协调的现代学徒制试点工作的优秀员工的支持, 合作企业还需要提供实际项目为试点学生期末考试的地方, 和安全测试期间在学校学生的安全, 所以企业不仅要承担巨大的责任同时, 正常的生产经营活动会受到影响。

为了平衡企业的利益, 实际教育教学工作中, 我们建立了企业合作平台的模型, 为企业做宣传, 在相同条件下, 支持企业人才招聘, 优先选择优质的实习或毕业生。在学生课余时间, 可以在企业进行短期工作, 帮助企业完成应急项目。

实际教育教学工作中, 我们还派出专职教师在企业参加生产活动, 帮助企业创新推优、优化工作流程、提高工作或管理效率, 推动企业效益。

最后通过多种方式合作实现互利共赢发展。

4.4 学校专任教师问题分析及解决方案

实际教育教学工作中, 目前学校的专职教师的教学任务相对较重, 这些额外的工作时间和工作量必然会对生活造成一定的影响, 努力保证专职教师在过去的试点工作的建设。

为了促进教师的积极性, 实际教育教学工作中, 应制定一系列的政策措施。例如:本研究作为一个教师的科研课题, 为项目提供一定的课时费支持;在每年的高级选择作为首选的条件等

5 项目实施考核

实际教育教学工作中, 实施现代学徒制的发展实施方案的综合评价, 对学生的技术技能和专业素质进行综合评估, 评估内容必须详细, 对每个教学内容单独评估。

5.1 本项目实施考核方案

5.2 本项目考核成绩统计分析

综合评价结果只有1名学生未能达到标准, 整体成绩符合正态分布。大部分学生都能够掌握GNSS设备的基本操作, CASS绘图软件, 测绘1:500数字地形图的要点也很好, 但项目实施过程中的效率是最大的问题。大多数学生在规定的时间内无法完成项目, 缺乏熟练程度, 但由于缺乏经验, 选择对象的偏差, 损失更严重。

6 项目总结分析

实际教育教学工作中, 通过对现代学徒制试点办法对高职工程测量技术课程实践的结合, 这种方法非常适合于专业测绘教学、测绘按照模块的应用进行划分, 根据实际工程项目, 培养学生的实践能力、综合分析能力、合作交流能力, 增强学生的就业竞争力。

在测绘过程中, 相关专业的现代学徒制教学过程必须做到以下几个方面的工作, 确保教学质量。

(1) 高职院校要制定合理的人才培养方案, 明确应用专业的学生必须掌握专业技术技能、质量要求、职业素质要求, 合理分配教学时间、教学方法和灵活的场地设置。

(2) 依托高职院校校企合作部, 选择优质企业, 实现长期合作意向, 构建双赢局面。

(3) 根据人才培养计划等, 实施现代学徒制是完善的。

(4) 支持鼓励专业教师为企业开展技术服务。

(5) 支持鼓励企业参加兼职教师培训参与项目设置。

(6) 设置适当的资金, 以确保项目的顺利实施。

摘要：随着全球导航卫星系统 (GNSS) 的应用, 在测绘领域, GNSS接收机定位快, 操作简单, 效率高, 较少的使用人员等多重优势逐步取代全站仪成为最广泛使用的测量仪器。通过结合工程的研究与应用“工学结合, 现代学徒制”进行GNSS数字制图的教学模式, 通过对高职院校测量技术专业培训工程人才的实践提供一个参考模型与教学改革。

关键词：工学结合,GNSS,教学,数字测图,现代学徒制