在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《行道树教案教学设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：行道树教案教学设计
《行道树》优秀教案设计
一、教学目的：1 理解行道树的喻意：无私奉献者。
2 理解文章中形象而又深刻的语言。
3 学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨。
二、教学重点：
在理解和体验散文阅读方法的同时，训练并形成一种阅读散文的方法。
三、教学安排：
一课时
四、教学过程：
1、导入：
当我们每天早上乘坐公交车，或者骑在自行车上，或者舒适的坐在小轿车上，穿越在现代都市中的大街小巷的时候，能够吸引我们目光的，只能是一幢幢拔地而起，高耸云端的大厦，只能是那来来往往的名牌车辆，或者也只能是那些装修的富丽堂皇的宾馆、酒店、超市、商场和公园等等。而真正距离我们最近的，常常被我们视而不见的，就是那行道树。今天我们就要来学习台湾作家张晓风写的这篇散文《行道树》。看看究竟行道树为什么能吸引作者的目光。
2、正音：课件展示。
堕落，点缀，苦熬，贪婪，姊妹，冉冉，雏形。
3、朗读：
解决两个问题：
1、文中的行道树象征着什么?
2、寻找文章的中心句。
(让同学思考两分钟。对于中心句的找法，可以先将文中你认为关键的句子画出来，对比各句，看看哪个更能概括文章的中心意思。)
文中的行道树象征着无私奉献的人。文章的中心句出现在第三段：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”
这个中心句写得非常含蓄，其中有几个点非常值得我们来深深的思考。
4、默读：
思考三个问题：
(1)、“神圣的事业”指的是什么事业?
(2)、为什么说神圣的事业总是痛苦的?
(3)、如何理解“深沉”的含义?
5、讨论这三个问题：(10’)
注意几个问题：(1)、每个人都要记笔记。(2)、联系上下文。
6、分析解决三个问题：
(1)、“神圣的事业”指的是什么事业?
社会需要，人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜的空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。总而言之，为人们的幸福而牺牲自己个人幸福的人所从事的事业就是神圣的事业。
(2)、为什么说神圣的事业总是痛苦的?(关键是要找出文中行道树感到痛苦的地方在哪里?)
因为跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。除此之外，行道树们还感到忧愁，因为所有的人都早已习惯于污浊，早已不珍惜清新了。
(3)、如何理解“深沉”的含义?
它们为神圣的事业，为人们的幸福，承受着牺牲。
他们有所经历，有所磨难，有所付出，最终，有所获得。
这些获得就是一种经验，一种人生的体验。
正是由于这些东西沉淀在了行道树的心中，深深地印在了它们的头脑中，所以它们在观察这个世界，思考各种问题的时候能够更有深度，更有远见。
7、过渡：
就像作者张晓风，他的深沉体现在哪里呢，就体现在这篇课文里，一般人在行道树面前视而不见，而他却能由此联想到生活中为人们的幸福而无私奉献的人们，将他们的崇高精神与行道树紧密的结合在一起。
这就是深沉，它能让你看到别人看不到的东西，想到别人想不到的方面。同样的，张晓风不仅在《行道树》这篇文章中体现他的深沉，在《梧桐》中，也有他深沉的影子，现在就让我们一同来欣赏这段深沉的影子。(见附案)
(如果没有时间则让学生读一遍即可。)
8、《梧桐》欣赏
主要目的在于让学生初步体会学习散文的方法。即通过线索感受文章的思想。
9、作业：
(1)、按照课堂上所学方法学习《梧桐》及《第一次真好》。
(2)、写第九课生字词。
(3)、完成《新学案》第七课。
第二篇：短文两篇《行道树》《第一次真好》教学设计-教学教案
学习目标：
①理解行道树——无私奉献者的形象 ②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。 ③揣摩形象化的语言。
④了解以小见大和夹叙夹议的写法。 教学重点：
①理解两篇课文的深刻内涵。 ②理解形象而又含蓄的语言。 课前准备
①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。
②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。 ③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。 第一课时
《行道树》学习内容：
①理解行道树的无私奉献精神;
②反复朗读课文，体会形象化的语言。 课文导入 ：
同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。 朗读课文
1)教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。 2)学生根据自己课前的预习情况，表演自编的朗读剧，加深学生对于课文内容的理解。
3)识记字词 整体感知 ①思考质疑
让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。 ②讨论探究
四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决;集中疑难问题，准备课堂发言。
③交流研讨 小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面： a.行道树的形象体现了什么精神? b.找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面? [有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。 c.怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”? 研讨赏析
[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会„„
②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”? ③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状? [有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。 [提示]采用了对比手法：
a.与同类的优越处境对比;
b.与人类的盲目和无知行为对比。
⑤你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明? 让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。 拓展延伸
鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。
①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值? ②本文的现实意义是什么? ③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看? 提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。 ④学习了这篇课文，你受到哪些启发? 教师小结
同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。 布置作业
①完成“研讨与练习’’相关作业
基础知识掌握不好的同学布置相关作业进行强化训练 ②预习《第一次真好》。 第二课时
《第一次真好》学习目标：
①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。 ②学习以小见大和详略得当的写法。 ③了解选材的典型性。 教学设计： 课文导入
“第一次”是多么另人难忘的经历啊!你知道第一次吃西红柿的那个人吗?你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗?第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助„„自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢?周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。 整体感知 ①集体朗读
感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。 ②默读课文
独立思考，出示问题组： a.“第一次真好”，好在哪里? b.课文的中心意思是什么? d.课文在安排材料上有什么特点?好处是什么? e.有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种?为什么? 引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。 研讨探究
引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确; a.“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。 b.“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。” (学生谈不透，教师要予以引导、点拨。) d.详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。 e.本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 研读赏析
在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。 出示问题组：
①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”? ②“雏形”与“具体而微”有什么区别? ④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。
本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。 体验反思
让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。 ①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗? 提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。 ②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? ③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响? ④什么样的第一次不能尝试?为什么? 教师小结：
同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。 同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。 拓展巩固：
①完成“研讨与练习”剩余部分。
②习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受
课后记：本课结合行道树的无私奉献精神，对学生进行人生观、价值观教育比较成功。
第三篇：行道树教案
《行道树》教案
一、导入新课：同学们，在发生了小悦悦事件以后，网上有许多网友发表了一些过激的言论，说中国人道德沦丧，已经彻底地进入了利益社会，你们同意吗?其实这种言论很明显是过激了，媒体之所以要客观地曝光这件事儿是想唤起人们对于是非道德的正义感，这并不代表中国人全部都是这样，比如2011年感动中国十大人物中的胡忠和谢晓君夫妇，在去四川藏区福利学校支教前，胡忠谢晓君夫妇都是成都某名校的老师。2000年，胡忠看了一篇关于甘孜州康定县塔公乡一所孤儿学校急需老师的报道，动了支教的念头，得到妻子的支持。3年后，谢晓君带着3岁的女儿也来到这里支教。就这样，这对夫妇在这样一所位置偏远、条件艰苦的学校默默地无私地为学生们付出了自己的青春。今天咱们就学习一篇关于默默无闻、无私奉献的散文《行道树》。
二、学习目标：有感情地朗读课文，了解行道树的无私奉献形象;品味文中的重点句子，并赏析语言特点。
三、作者链接：
张晓风：张晓风，中国台湾著名散文名家。作品有：《地毯的那一端》等。张晓风创作过散文、新诗、小说、戏剧、杂文等多种不同的体裁，以散文最为著名。
四、字词积累：
贪婪()雏形()丰硕() 累累()点缀()苦熬()
五、整体感知：默读全文，发挥小组合作精神，在课文中找出：
1.行道树与森林同伴的对比
2.行道树与城市之夜中的人们生活的对比
3.通过以上两组对比，你知道行道树的形象体现了什么精神吗?
六、合作探究
1.文中说“而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”，而下文又说“这种命运事实上是我们自己选择的”，既然是自己选择的神圣事业怎么会是堕落的呢?在这里堕落是什么意思?是从什么意义上来说的?
2.在课文第三自然段中作者为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”?
3.在课文中找出最富哲理性的句子，并理解：什么是神圣的事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?深沉主要表现在什么方面?
4.课文中写到我们是一列忧愁而又快乐的树，忧愁什么?快乐什么? 七小结
八利用学案当堂训练
第四篇：《行道树》教案
公开课教案
课题：《短文两篇》
授课人：王以成
时间：2009-9-23
班级：七(1)班 教学目标 ：
①理解行道树——无私奉献者的形象
②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。
③揣摩形象化的语言。
④了解以小见大和夹叙夹议的写法。
教学重点：
①理解两篇课文的深刻内涵。
②理解形象而又含蓄的语言。
课前准备 ：
①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。
②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。
③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。
第一课时
教学内容： 教学《行道树》：
教学重点：①理解行道树的无私奉献精神。
②反复朗读课文，体会形象化的语言。
教学设计
一、导入
同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。，’你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
二、朗读课文
1，教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
2，识记字词(包括《第一次真好》)
三、整体感知
①自读，发现问题
②课堂讨论，思考题：
a.在课文中能找出描写行道树痛苦的词语，这份痛苦带来怎样的深沉?行道树的形象体现了什么精神?
b.找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?
[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。
c.怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?
四、研讨与赏析
①作者从哪些方面刻画了行道树的形象? [提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会„„
②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?
“堕落”的一个义项是沦落、流落。行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了。
③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?
[有关提示] 呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护环境还没有引起人们足够的重视。
④为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?
[提示]采用了对比手法：a.与同类的优越处境对比;b.与人类的无知行为对比。
五、拓宽与延伸
①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值? ②学习了这篇课文，你受到哪些启发?
六、教师小结
同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。
七、作业
①完成“研讨与练习’’相关作业
②预习《第一次真好》。
板书设计：
行 道 树 张晓风
第五篇：行道树教案
一、教学目标
1、让学生在教材研读，合作讨论，主动探究的过程中，提高提出问题、分析问题、解决问题的能力，学会分析文中关键的字、词、句
2、学会托物言情、对比的写法、拟人手法、描绘奉献者心灵轨迹
3、感受并学习默默付出，自我牺牲，奉献社会的崇高精神 教学难点:学会托物言情、对比的写法 教学重点:对关键字、词、句的的理解
二、教学过程
1、导入：
同学们，著名的女作家三毛曾经引用过这段诗：
如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。非常沉默，非常骄傲，从不依靠，从不寻找„„
请大家做一个设想，如果你是一棵树，你希望自己是一个怎样的形象?希望自己生长在哪里，为什么呢?
各个树们都有各自的心声，今天，就让我们来认识一群独特的树，走进他们，听听他们的心声——《行道树》张晓风
我们今天来学习短文两篇的第一篇《行道树》。
2、作者介绍
张晓风：(1941—)台湾女作家。江苏铜山人，生于浙江金华。 余光中称其文字“柔婉中带刚劲”，作品富有人道精神，并蕴含爱国怀乡情感。
小说：《梅、兰、竹、菊》、《白手帕》、《红手帕》;
散文：《你还没有爱过》、《春之怀古》、《愁乡石》等。
3、全班齐读，找出生字词。
读生字二遍，可能得有：
烟囱(cōng) 冉冉(rǎn)升起 苦熬(áo) 牙龈(yín) 堕(duî)落：(思想、行为)往坏里变。
繁弦(xián)急管: 形容各种乐器同时演奏的欢快热闹的情景。
贪婪(lán)：贪得无厌，不知满足。
红灯绿酒: 形容奢侈糜烂的生活。
点缀(zhuì)：给事物加以衬托或装饰，使之变得更加美好。
4、默读课文一遍,感知大致内容。
完成下列任务: (1)给每一自然段编上序号
⑵行道树给你一个怎样的印象。以第一人称说说道行树是什么样的一棵树?(结合文中具体的段落、句子分析)
例：我是一棵忧愁而快乐的树。 例：A、我是一棵无怨无悔的树„„
第③段：“因为这种命运事实上是我们自己选择的„„献出浓阴。”
B、我是一棵不被别人理解的树„„ 第④段：“我们在不被了解的孤独里。”这里运用了对比的手法。把城市里人们欢快喧闹的夜生活与行道树孤寂黑暗的生活环境对比。
C、我是一棵能承受痛苦的树„„ 行道树生活处境：孤独、寂寞、忧愁
行道树思想精神：深沉、自豪、快乐、无私奉献、勇于付出
5、同学们所说的这些②～⑤段都是从哪个角度来描写树的呢?为什么要从这些角度写?有什么作用?
从树的生活环境和思想品质来描写树
通过描写树无私奉献的精神来赞美社会中像行道树一样默默付出勤劳的人们。
⑷根据作者的通过写行道树来赞美人这一意图，我们再次浏览文章，找出其中的主题句 分析：主要是说明人们的奉献精神、而在奉献的过程中会遇到各种各样的困难。 主题句：神圣的事业总是痛苦的,但是,也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。 这句话什么意思呢?
为什么说神圣的事业总是痛苦的? 以行道树为例子。行道树为了神圣的事业,跟原始森林里的同伴相比,他们放弃了优越的生活条件,总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人相比,他寂寞,孤独,所以说神圣的事业总是痛苦的。
“也唯有这种痛苦能把深沉给予我们,“深沉”一词的含义是什么? “深沉”是指思想上的深沉,行道树经历痛苦之后,更懂得了生活的意义,生存的价值。
6、像这样以行道树比拟作人的方式来写人的精神品质的手法叫什么呢?
借物喻人/托物言志：托物言志就是通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。间接表现出作者的志向、意愿。
采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意
7、了解了什么是托物言志，现在我们来试着练习一下怎样用托物言志的手法来把句子写的优美、吸引人。
请仿照下面句子的句式，以“假如我是„„，我愿„„”的形式说几个句子。 例句：假如我是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿。 仿写：假如我是……我愿……
仅供参考：假如我是一棵大树，我愿为大地(夏日)撒下一片绿阴
假如我是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香
假如我是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜
8、同学们觉得这篇文章美不美?美在哪?或者说你喜欢其中的哪个句子? 可能的有： 第③段
“我们的存在只是一种悲凉的点缀,为什么说是悲凉的点缀?”
根据上下文,想象一下,为什么感到悲凉?这个点缀是不是锦上添花? 城市充满烟尘,实在令人悲哀,而一行绿树只能起到点缀作用,改变不了悲凉的局面,所以说是悲凉的点缀。 第④段
“而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。” “不被了解的孤独”，意在说明行道树制造清新，点缀城市，撒下绿荫却被人们忽视。 第⑤段
“贪婪地呼吸着新鲜的空气。”“贪婪”是什么意思? 在这里“贪婪”不是贬义词,说某人贪得无厌,而是指早起的孩子,趁着大好时光,尽量地多呼吸一些新鲜空气。这个词用的很好,形象地写出了小孩对新鲜空气的渴求。 第②段
“而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落” “堕落”(结合上下文理解)
引导:是不是精神品质上的堕落?不是。堕落是由好变差,那么根据上下文理解,行道树哪些方面由好变差了呢? “堕落”这里具有特殊含义,指生活条件和自身形象与在原始森林里的树木对比,相差很大。
9、学习完文章内容，你们是否能总结出文章语言有哪些突出的特色?
拟人、托物言志、第一人称、对比、贬词褒用
第一人称：使文章更生动形象，使读者能更具体的体会作者心情
拟人：可以形象地写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解
贬词褒用：它有助于表达特定语境中的赞美，喜爱之情。
三、教师总结：
同学们，我们都是社会生活当中的一员，我们的生活能如此的美好而快乐，正因为有千千万万个象行道树一样默默奉献的人的存在。 他们承受着痛苦，努力追求，不断改变着我们的生活; 他们兢兢业业，默默无闻，不断创造着世界的奇迹; 他们牺牲自己，照亮别人，让爱的阳光洒满大地。 爱因斯坦说过：“一个人的价值在于他为整个人类和社会贡献的什么，而不是看他向社会索取了什么。”
同学们，我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感，像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。