科学教育中人文教育论文提纲

论文题目：论大学科学教育和人文教育融合的障碍和通途

摘要：推进人文教育与科学教育的融合,是社会发展的需要,同时也是学科发展和高等教育发展的需要。研究大学科学教育与人文教育融合的问题不仅在理论上可以丰富我国高等教育的研究,而且对我国高等教育实践改革,特别是对推进教学内容与课程改革与发展具有重要的指导意义。 在近代自然科学诞生以前的西方,人文教育占据着主导地位。近代科学诞生以后,无论是在中国还是西方,明显呈现人文教育与科学教育这两种教育的斗争,并最终形成科学教育的上升与扩张和人文教育的下降与衰落。当前思想观念的陈旧；学生主体性的缺失；教育体制轻重失当；课程体系不成体系；高校教师素质不全面导致了我国科学教育和人文教育融合的过程中困难重重,一直难以实现二者的融合。人类知识体系发展的不平衡；对哲学流派取舍的简单化；大学职能的分化；人文教育自身的特点是导致这些障碍的原因。对此,提出了实现科学教育和人文教育的途径：确立科学教育与人文教育融合的教育理念；以通识教育思想作为指导思想；关注学生的主体性,以人为本；加强学科建设,改革教学管理制度；大力开展课程设置改革；加强教师素质与校园文化建设。

关键词：大学;科学教育;人文教育;融合

学科专业：高等教育学

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英文摘要

第一章 引言

第一节 问题的提出

第二节 研究的意义

第三节 文献综述

第四节 研究目的与研究方法

第二章 科学教育与人文教育相关理论概述

第一节 科学教育与人文教育的概念界定

第二节 科学教育与人文教育融合的内涵

第三节 西方科学教育与人文教育的历史演变概述

第四节 我国科学教育与人文教育的历史演变概述

第三章 大学人文教育与科学教育融合的障碍

第一节 思想观念的陈旧

第二节 学生的主体性缺失

第三节 教育体制轻重失当

第四节 课程体系不成体系

第五节 高校教师素质不全面

第四章 大学科学教育与人文教育融合障碍之原因分析

第一节 人类知识体系发展的不平衡

第二节 对哲学流派取舍的简单化

第三节 大学职能的分化

第四节 对人文教育自身的特点的把握不当

第五章 大学科学教育与人文教育融合的通途

第一节 确立科学教育与人文教育融合的教育理念

第二节 以通识教育思想作为指导思想

第三节 关注学生的主体性

第四节 加强学科建设,改革教学管理制度,优化教学过程

第五节 大力开展课程设置改革

第六节 树立产学研结合之路——科学品质与人文品质共塑

第七节 加强教师素质与校园文化建设,提高教师的综合素质

结语

参考文献