中学生作文问卷调查

第一篇：中学生作文问卷调查

中学生作文现状问卷调查表（学生卷）

________年级

亲爱的同学：

你好!作文是语文学习的重要内容，我们学校语文组正着手开展如何提高同学们的作文水平的课题研究。下面是有关作文情况的调查表，这份调查问卷的目的是了解你在作文学习过程中的一些情况和想法，摸清你在写作方面的困惑,答案无所谓对错，真实最重要。希望你认真作答，感谢你的支持!

1.你喜欢读课外书吗?()

①非常喜欢②比较喜欢③一般④不喜欢

2.你是否经常读课外书?()

①经常读②有时读③在老师、家长要求下读④从来不读

3.你喜欢读哪方面的书?()

①优秀作文选和提高作文技能的书籍②百科知识书籍③报刊杂志

④故事、童话、小说、传记文学⑤卡通漫画书⑥其它：

4.你每天花多少时间读书? ()

①基本不读②不到30分钟③30~60分钟④60分钟以上

5.你是怎样读书的?()

①随便翻翻②只看自己感兴趣的部分③通读全书

④读到自己感兴趣的地方，能边读边想，记下疑问并请教别人

6.你读书时是否有摘抄的习惯?()

① 经常摘抄② 偶尔摘抄③在老师的要求下摘抄④ 从不摘抄

7.摘抄过、见过、学过的好词句你会在作文中运用吗?()

①不会②有时会④会有意识地运用③经常会

8.平时，你留意身边发生的事情吗?( )

①观察很仔细，记得很清楚②知道，但印象不深③不太留意

9.遇到自己感兴趣或惊奇的事时，你怎样做?()

①告诉别人②记在日记本上③动脑筋想一想④过了就过了，没放在心上。

10.你有写日记或周记的习惯吗?()

①没有②老师布置才写③有时兴趣来了就写④经常写

11.通常，你在日记(周记)里记些什么内容? ()

①一天的生活学习情况②每天发生的新鲜事 ③自己的心里话

④感受特别深的事情

12.一般情况下，你在写作文或日记之前是一种怎样的心情? ()

①很有激情，充满创作的欲望②比较有激情，有创作的想法

③ 没有什么特别的感觉，无所谓④ 烦躁，不太想写

13.一般情况下，你写完作文或日记后会有一种怎样的心情? ()

① 愉快，满足② 完成任务后的轻松③没什么感觉④真累啊

14.(选一题) 你喜欢作文的原因是 ()

①觉得作文很容易，能从中获得成功的体验② 对作文非常感兴趣

③老师、家长的鼓励④喜欢上课的老师

你不喜欢作文的原因是()

①觉得作文很难②对老师出的作文题目不感兴趣

③老师给的作文分数低④不太喜欢上课的老师

15.你觉得作文难写的原因是什么?()

①没有东西可写② 缺少好词句，③肚里有话表达不出

④作文题缺乏新意，脱离学生生活⑤其它：

16.通常作文课给你的感觉是： ()

①轻松愉快，丰富多彩，使人充满信心② 严谨，但乐趣少

③ 平稳单调，不讨厌也没乐趣。④ 紧张单调，难于忍受。

17.作文课时，你能在老师的提示下回忆起与某方面相关一些经历吗?()

① 通常都能做到②有时能做到③偶尔能这样④ 从来都做不到

18.你写作文的目的是? ()

① 为了完成老师布置的作业②为了练好作文③为了中(高)考

④为了记录自己的生活，表达自己的情感⑤其他原因

19.你比较喜欢写什么类型的作文?()

①写人记事的② 写景状物的③想象作文

④自由作文(比如日记、诗歌、小散文等)⑤其它：

20.写作文时，你最喜欢写什么样的内容?()

①写个人的生活志趣②写同学之间的事③写个人家庭的事

④写社会中的事⑤写自己不熟悉的事⑥写教材中的人和事 ⑦写其他内容

21.写作前，你是否有读别人的佳作或查阅相关资料的习惯()

①常常是这样②有时是这样③ 偶尔如此④ 从不这样

22.你对批改后的作文的做法是()

①没时间看②只看分数和评语③再看看自己的文章④再修改

23.你希望老师怎样指导作文?()

①老师不提要求，不做指导②老师只提要求，不做指导③老师帮助审题

④让学生讨论⑤老师提供材料启发⑥老师读同类作文开导

24.对作文题目，你希望老师做什么?()

①老师只出一个题目②老师出几个题目，由自己选择③给材料或话题作文④自由拟题

25.你们的作文课堂教学模式是()

①布置题目后就写②先学作文理论后写③师生互动探讨④其他

26.你认为哪种方式学习作文最有效果?()

①教师有效指导②学生自学③阅读一本好的作文教材④其他

27.你喜欢什么样的作文批语?()

①多肯定优点，少些不足②多指正不足，少些夸大的表扬③多一些写作建议

28.你喜欢怎样评讲作文?()

①老师评讲为主，学生互评为辅②同学互相评讲，老师作必要的指导

③老师评讲学生认真听讲

29.你拥有的写作书籍类型是(可多选)()

①中高考满分作文集②作文指导类书籍③作文指导类报刊④时文阅读类书籍⑤其他⑥一本也没有

30.你对课本练习册后面的单元作文指导文章()

①没有兴趣，不看②偶尔看看③写作时看看④内容很好，有帮助

第二篇：小学学生作文能力调查问卷

小学生作文调查问卷学校年级姓名

在你选择的答案后面括号内打上“√”(可多选)或填上相应的内容。

1.你喜欢写作吗?很喜欢()一般()不太喜欢()很不喜欢()

2.你多长时间写作一次?一天一次()两天一次()三天一次()一周一次()

3.你进行写作的原因是什么?老师作业()家长要求()自己愿意()

4.你的主要写作形式是什么?作文()日记()周记()随记()读书笔记()

5.你做写作过程中常能得到那些人的辅导?老师()家长()同学()邻居()其他人()

6.你的写作能否受到老师、同学的赞扬?是()偶尔()从来没有()

7. 你认为自己写作篇幅有多大?最多可写()字最少写过()字一般都写()字

8. 你认为你的写作水平怎么样?很高( ) 一般( ) 不怎么样()很差( )

9. 你喜欢读课外书吗?很喜欢( ) 一般( ) 不太喜欢( ) 很不喜欢( )

10、你最喜欢看的书是：A.名著B.作文选C.漫画

11、你平时会不会主动把自己的所思、所想、所经历的事情写下来：A.会B.不会

12、你觉得写哪样的文章最快乐、最容易：A.想象作文B.人物或事情C.景色

小学生作文调查问卷学校年级姓名

在你选择的答案后面括号内打上“√”(可多选)或填上相应的内容。

1.你喜欢写作吗?很喜欢()一般()不太喜欢()很不喜欢()

2.你多长时间写作一次?一天一次()两天一次()三天一次()一周一次()

3.你进行写作的原因是什么?老师作业()家长要求()自己愿意()

4.你的主要写作形式是什么?作文()日记()周记()随记()读书笔记()

5.你做写作过程中常能得到那些人的辅导?老师()家长()同学()邻居()其他人(

6.你的写作能否受到老师、同学的赞扬?是()偶尔()从来没有()

7. 你认为自己写作篇幅有多大?最多可写()字最少写过()字一般都写()字

8. 你认为你的写作水平怎么样?很高( ) 一般( ) 不怎么样()很差( )

9. 你喜欢读课外书吗?很喜欢( ) 一般( ) 不太喜欢( ) 很不喜欢( )

10、你最喜欢看的书是：A.名著B.作文选C.漫画

11、你平时会不会主动把自己的所思、所想、所经历的事情写下来：A.会B.不会

12、你觉得写哪样的文章最快乐、最容易：A.想象作文B.人物或事情C.景色

)

第三篇：中学生作文调查报告

中学生是我们这个社会群体的重要组成部分，国民经济的不断发展，消费观念的转变，个人消费也逐步增加，虽然中学生还属于无收入阶层，但在有些地方已成为消费领域的强势群体。下面为您带来的《中学生调查报告调查报告》，希望能对大家有所帮助。

篇一：小学生饮食调查报告

每当早上七点，校门口就熙熙攘攘的。有卖糯米饭的，有卖面包的，还有卖粉丝的，各种各样的早点应有尽有，每个摊位前都围满了学生，人来人往，扬起了许多灰尘，因此我对小学生的饮食进行了调查。

调查

我统计了一下，在校门口吃早点的人比较多，经常在校门口吃早点的几乎占了百分之六十八，偶尔在校门口的占了百分之二十七，在家里吃的只占百分之五。

分析

1.在校门口或垃圾桶边吃有许多灰尘，还有苍蝇，吃了不卫生;

2.有些小学生拿了早点钱就急忙跑到小卖部买零食吃;

3.有些小学生骗家长要钱，说学校要付书费。

结论

1.有些小学生不喜欢在家里吃早点，想自己买早点吃;

2.有些小学生的家长没有时间煮早点，让小学生到学校买早点。

建议

小学生应当少在校门口吃早点。

篇二：中学生消费状况调查报告

中学生是我们这个社会群体的重要组成部分，国民经济的不断发展，消费观念的转变，个人消费也逐步增加，虽然中学生还属于无收入阶层，但在有些地方已成为消费领域的强势群体。那么我们的同学消费观念如何消费状况到底怎样造成这种状况的原因是什么其中潜伏着哪些值得深思的问题就这些问题，我们设计了一份简单明了的调查问卷表，对本校同学做一次调查，共发放110份调查问卷，收回100份，整个调查过程得到同学们的支持与配合，进展顺利，本文摘取几方面作重点报告。

零用钱的来源

从来自100份中学生的调查问卷中，98%的中学生零用钱都来自父母，基本是父母或其他长辈主动给予，很多家长可能有“再穷也不能穷孩子”的念头，对子女的消费要求都尽量满足，即使是家庭经济状况并不富有的家庭。在调查中，约有28%的同学表明假期有参加打工赚钱，但那远不能用来交学费及平时的日常花销，长期的开支主要是依赖父母，对于月零用钱，50%的中学生零用钱的数额每月在职1050元;有42%的中学生表明够用;30%的中学生认为“还可以”，只有28%的中学生认为“不够用”。由此可看出，大部份的家庭给孩子的零用钱的数目还是足够，认为不够手的可能是花销太大或家庭困难及家长有意限制。

关于假期打工，50%的中学生有这种想法，30%的中学生打工过，其实只要去劳动，无论是体力劳动还是脑子劳力，所获得的报酬都是会欣喜且倍受鼓舞的。劳动是光荣的，不劳动是不光彩的。作为一名新时代的中学生，一个将要面对社会种种挑战和考验的人，树立只有劳动才能创造财富的观念，对于自己的消费行为不无裨益。

零用钱的流向

经过调查，我们发现，当前中学生主要消费有两大去向：一是买零食占42%，充分体现了少年嘴馋的天性;二是买学习用品占37%，说明这些同学在享受口福的同时，也没有忘记给自己添置些课外学习资料和文具用品。此外，衣着消费也占了总消费的一定比例，尽管调查中发现相当部份中学生在购买衣服，鞋等日常生活用品时选择普通标准，但由于“更新换代”频繁，毕竟也是一项不小的开支。玩方面的消费，在当前的中学生消费中不容忽视，占7%。虽然是农村中学生，但有的同学追潮流，赶时髦，随身佩带手机、CD、MD等;有的同学迷恋吧，把所有的零用钱都花在上;调查中还发现人情交往也是学生中一笔不少的开支，如交朋友，生日派对，封建节日相互宴请，甚至过早地涉入爱河。人情交往太多、太频，既耗费钱财，也影响学习。作为中学生，应该把主要精力放在学习上，不要过早和过多地涉及人情世故方面的问题。

世界上什么事最容易相信许多人都会说花钱，而且花钱的过程中充满着莫名的快感，真不知道当前中学生到底想得到什么是自由是快乐抑或其他为满足自己的欲望，无意识地花掉不该花的钱。或许，这一代的中学生实在太前沿，遗失了本应有的那份纯真，消费趋势体现出成人化的特点，在这里真想对同学们说，保留一点纯真，保存一点少年与成年之间的距离美，多花一些精力在学习上思考，多花一点时间在个人素质修养的提高上，不要浪费钱，更不要浪费青春啊!

用钱是门学问

用钱与花钱从深层次的角度理解，是两个不同的概念。“花钱”有随意性强，“用钱”指把钱用在必需上，充分体现钱的真正功能。从我们的调查中发现，零用钱的使用全部由自己支配，但使用的计划性、节制性不强。有计划的只有

26、7%，其他都无计划或无节制。调查中还发现部份家长对中学生处理零用钱的态度不明朗，或许并不关注中学生的消费观念，消费状况;或许忙于工作、家务无暇顾及，听之任之;还有部份家长把零用钱的多寡，作为激励的筹码，学习好，就多给一点零用钱，学习差就少给点，这样，有些中学生为了多拿点零用钱就会采取一些不恰当的方法。当被问及如果有人向你借钱，你会借给他吗88%的中学生选择看情况，说明目前的中学生在这方面的处理上还是比较谨慎理智的。对于是否捐献给希望工程，只有5%的中学生有经常性的行为。分析其中原因，也许囿了囊中羞涩，也许对捐献的社会意义还没有足够的认识。如果每个中学生每年捐献10元，不知可以让多少个西部贫困山区的失学儿童重返校园。调查中还发现没有一个同学能把剩余的零用钱放进银行储存，由此可见，中学生的理财意识相当薄弱。

反思与建议

中学生的消费以受外界影响为主，既然外界的环境不易改变，那就只好改变自己，培养良好的消费习惯。有零用钱是正常的，但数额一定要合理，要合理地使用零用钱，不大手大脚，应用则用，不要用在一些既昂贵又不实用的东西上，如购买衣服鞋袜时，不必追求名牌、时尚，应学会购买物美价廉的东西，当自己买的东西不别人好的时候，不必理会别人是怎样看你的，只要自己坚信这样做是对的;消费时更多的从父母的角度出发，懂得钱是得来不易的，学会节俭，用得合理，这样才会让父母感到放心。

对于个别中学生的高消费现象，主要原因有：青少年自尊心强。注重外表，很注意别人对自己的看法评价，很在意周围人的眼光，如认为穿的显眼点，漂亮点，可以在同学面前炫耀，想别人都尊重自己。现代信息通信技术发达，中学生们对新产品、新技术十分敏感，加上青少年的发奇心，就把钱花在这上面，以为边走边打着手机，十分潇酒，风光。其实现在中学生大多设有必要购买手机，这样做很不理智，不仅浪费，还加重家庭负担，又容易在同学之间形成攀比的风气，使乱消费的现象愈演愈烈。家长对子女的溺爱。现在的中学生中有不少是独生子女，父母对他们十分疼爱，只要开口，绝不会空手，有求必应，长此以往，轻则助长了他们的乱消费的风气，重则使他们变得自以为是，一意孤行，形成不考虑他人处境，以自我为中心的性格。

作为中学生应该把有限的零用钱统筹安排，合理使用，主要用在学业上，作为自己的学业后勤保障，同时也提醒同学们要学会善于理财。

结束语

进入21世纪，社会竞争愈加激烈，有知识有能力的人才会占得住脚。消费也是一种能力，消费又是为了更多的知识和形成更高的能力，只有这样，未来才会掌握在我们手里。作为中学生，还没有在社会上工作的能力，但到了将来，也许你就会感觉到钱的来之不易，可能会很后悔自己中学时所做的事，所以，我们不要让生命留下任何遗憾，从现在起就要学会好好利用自己手上的钱，正确的去消费。

第四篇：常熟小学生作文现状调查问卷

你好：

我是常熟理工学院、人文学院科技立项团队小组的成员，我们正在进行一项关于小学生

作文现状的调查研究，旨在了解目前常熟市小学生作文状况，以研究个性化作文教学方案。您的回答无所谓对错，只要能真正反映您的想法就达到我们这次调查目的。希望您能够积极参与，我们将对您的回答完全保密。调查会耽误您几分钟左右的时间，请您谅解。谢谢您的配合和支持。

您的年级年级是______

()

1、你的性别是?

A男B女

()

2、你喜欢写作文吗?

A喜欢B不喜欢C不知道

()

3、你认为你会写作文吗?

A会B不会C不知道D有人指导下会写

()

4、你在什么状况下会写作文?

A老师布置B除了老师布置外，自己想写就写C从不D其他()

5、你在写作文的时候会遇到什么困难?(可多选)

A没有素材B语言组织困难C构思困难D中心思想不明确E字数达不到E其他

()

6、你现在写作的主要素材来源于哪里?(可多选)

A阅读报纸书刊B自己或别人的生活经历C电视等媒体D其他()

7、你满意自己现有的写作水平吗?

A满意B不满意C不知道

()

8、你认为你可以通过什么渠道写出创新的作文或者具有独特个人风格的作文(可多

选)?

A拥有更多的写作素材B多练习C教师多指导D其他()

9、写完作文后，你是否多次修改自己的作文?

A经常修改B偶尔修改C从不修改D看自己心情

()

10、你喜欢怎么的作文评改模式?

A学生自评B教师评改C小组评改D家长评改E其他()

11、你觉得修改作文对自己的写作有帮助吗?

A有很大帮助B有一点帮助C没有帮助D不知道

()

12、你参加过作文竞赛或者发表过文章吗?

A有B没有

()

13、若参加过作文竞赛获过奖吗?有几篇?

()

14、你觉得你的作文有创新意识吗?

A特别有B有一点C没有D不知道

()

15、你觉得你的作文有真情实感吗?

A全部都有B经常有C偶尔有D从来没有

()

16、你觉得写作对你的生活有用吗?

A、很有用B、有一点用 C、没有用 D、不知道

()

17、你有抄袭过作文吗?

A、经常 B、偶尔 C、从不

()

18、你认为老师在教学写作时应该教写什么?怎么教你能使自己的写作更容易?怎样能写出自己的风格?

感谢您积极配合我们的调查，

第五篇：作文自主评改学生问卷调查分析报告

课题名称：《如何指导学生进行作文修改的研究》

一、问卷调查的目的：

作文是语文教学的重要组成部分，但是作文批改却是每个语文老师最头疼的事情。我们每位语文老师在作文上下的功夫都很大，学生写之前认真辅导，写了后逐字逐句批阅，然后又不厌其烦的讲评，但收效却并不理想，学生写作水平提高得并不显著。究其原因，很多学生只知道写作文，并不重视修改，也不会修改自己的作文。作文是一个学生语文能力的综合体现，课标要求学生既会按照一定的要求写作文，同时也要会对自己的作文进行规范的修改。但很遗憾，我们老师在这方面重视不够，引导也不够。鉴于以上缘由，我们选择了“如何指导学生进行作文修改的研究”这一课题进行研究。在这一课题实施之前，我们先对学生进行了问卷调查。

二、问卷调查的情况：

问卷调查的对象：初

一、初三各2个班，共178名学生。

问卷调查的内容及数据统计：

：你喜欢什么样的作文评语?

○多肯定优点，少写些不足

○多指正不足，少些夸大的表扬

○多写一些写作建议

2：你如何对待老师评改后的作文?

○关注分数

○关注评语，改进不足

○不关心

3：你会根据老师的评语改进随后的作文吗?

○经常改进

○有时会改

○很少改进

4：你认为由老师评改作文的传统教学方式对你的写作能力提高情况?

○很有帮助

○有一定帮助

○帮助很少

5：你更喜欢哪种作文评改方式?

○老师直接全批全改

○完全由自己批改

○同学之间互评

○自改和互评相结合之后老师再改

6：你喜欢哪种作文评讲方式?

○老师讲评，学生听

○同学互相讲评，老师作必要指导

○老师讲评为主，学生互评为辅

7：你曾经参与过小组同学互评作文这种形式的活动吗?

○参与过

○没参与过

8：你愿意参与小组同学互评作文的活动吗?

○愿意

○不愿意

○无所谓

9：希望别人怎样评改你的作文?

○多鼓励

○以指出不足为主

○前两项兼顾

0：你认为在评改作文中，学生的地位和作用是?

○接受老师写作指导的受教者

○作文评改的主角

○教师的合作者

1：你批改过同学的作文吗?

○经常改

○偶尔批改

○从不批改

2：你对学生互评作文的看法是?

○浪费时间

○可以促进写作

○可以提高写、评、改的能力

○无所谓

3：如果让你改其他同学的作文，你会优先从哪个角度评改?

○错字标点

○语言的表达

○的结构

○材料的安排

4：如果让你修改其他同学的作文，你觉得最大的困难在哪?

○本身对写作没兴趣，不知道怎样修改

○能看到问题，但不知道怎样表达出来

○不会写评语

5：你希望老师怎样指导作文?(多选)

□老师不提要求，不做指导

□老师只提要求，不做指导

□老师帮忙审题

□让学生自由讨论

□老师提供材料启发

□老师阅读同类作文开导

6：你在写作中，遇到的问题是什么?

□难以用语言表达自己的所思所想

□能说清事例，但语言贫乏，缺乏美感如“流水账”

□没有素材，不知道写什么

□对写作技巧不掌握，不知道写作方法

□缺乏自己的思想，没有新意

□写完就丢，没有重读修改的习惯

三、问卷调查分析：

(1)学生对现有评价方式并不满意，主要因为评价缺乏新意，形式较呆板，学生基本处于被动地位，而他们的作文不是被忽略，就是被批评，使学生不感兴趣，打不起精神。

(2)在长期的评价过程中，学生对于老师的点评习以为常，而老师的点评也一成不变，在农村学生居多、女生居多或整体气氛不活跃的班级，学生的作品被作为批评或例举的对象，是学生所反感的。

(3)教师的作文课的教学模式很难有较大的创新，基本以“讲授、举例、赏析、训练、讲评”为主，或者在以学生为主体的教学模式中，即使将学生推到了前台，参与整个课堂流程，但因学生普遍缺乏应有的素养、能力、方法，效果并不明显，反而使作文课成为个别学生的独角戏，或为达到预设的效果而频频作秀。

(4)学生缺乏在作文评价领域的自由度，同时也缺少自主提升的空间、时间。一味的强调高效，造成学生被牵着鼻子走路，到多数学生走过场戏。

(5)老师缺乏对当今作文课的教学研究，缺乏对评价方式的研究，往往抱着急功近利的思想，不仅严重挫伤大多数学生习作的积极性，割裂了作文与生活、情感、环境、周围人的有机联系，而且主导了使虚情假意、肆意编造、漫无目的现象的出现。

(6)大多数学生需要教师有效转变评价方式，激发写作兴趣、激活创作灵感，促进沟通交流，增进合作探究，从而营造良好的教学评价创作氛围。

四.改进措施

凡懂得写作的人，都知道“好是改出来的，不是写出来的”。《全日制义务教育语文课程标准》也明确提出：要让学生“养成修改自己作文的习惯”。所以我认为,作文教学要注重培养学生自己改的能力。教师要改变传统的作文评改方式，变教师包办为学生自主评改。首先我们要让学生知道改什么，然后要教给学生改的方法，第三要给学生创造良好的评改环境。我们应该让学生在修改的过程中喜欢写作，学会写作，学会欣赏，从而提高写作水平。