第一篇:标准本科毕业论文
高职商务英语专业毕业设计课程标准研制
摘要:毕业设计是高职教育全过程中的最后一个环节,是高职实践性教学的重要组成部分。本文从课程设计的理念与思路、课程教学目标、教学安排与组织、毕业设计的选题、考核标准与方式等五个方面介绍了高职商务英语专业的《毕业设计》课程标准。
关键词:高职商务英语专业;毕业设计;课程标准
毕业设计是高职教育全过程中最后一个环节,是高职实践性教学的重要组成部分,是实现人才培养目标,培养学生综合运用所学知识和技能去分析与解决实际问题,完成岗位综合能力基本训练,培养学生创新能力和创新精神的重要环节。
为了规范《毕业设计》课程各环节的操作,确保毕业生顺利完成毕业设计任务,长沙民政职业技术学院外语学院商务英语系通过调研分析,总结归纳了毕业设计指导过程中的经验,并通过在15届毕业生中的实践,从课程设计的理念与思路、课程教学目标、教学安排与组织、毕业设计的选题、考核标准与方式等五个方面确定了商务英语专业《毕业设计》的课程标准。
一、课程设计的理念与思路
(一)设计理念
毕业设计是商务英语专业人才培养方案中重要的实践性教学环节和综合性教学环节。《毕业设计》课程是综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问题能力的重要手段。毕业设计能培养学生初步的科学研究能力,培养学生全局观念、团队协作精神、独立工作能力,乃至语言表达和撰写报告的能力。毕业设计是学生完成学业的标志性作业,是对所学知识的总结,是综合能力的检阅。
(二)设计思路
商务英语专业《毕业设计》课程主要包括以下七个环节:
毕业设计的选题需体现商务英语专业的人才培养目标;毕业生在相关行企业进行岗位实践后,结合自己的专业,从用人单位或企业面临的实际问题出发设计相关方案;方案设计过程完整科学,能直接用于国际贸易相关工作,力求有新意。
指导教师根据学生设计的过程资料、毕业设计作品(方案或说明书)、答辩等三个方面情况给出成绩,分优、良、中、及格、不及格五个等级。
二、课程教学目标
(一)总体目标
1、通过完成一项具体方案设计,使学生掌握综合运用所学的理论知识和实践知识,具有独立分析和解决本专业范围内问题的初步能力。
2、通过理论联系实际、调查研究,文献资料查阅,方案设计,说明文件撰写等环节,完成外贸业务人员基本技能的综合训练,初步具有独立从事方案设计的能力。
3、培养学生树立正确的设计思想,实事求是的科学态度,勤奋严谨、团结协作的优良工作作风。
(二)具体目标
1、知识目标:具有良好的英语语言基础;掌握国际贸易的基本原理和基本技能,了解我国对外贸易发展的最新趋势,具备进行对外商务洽谈、制作各种进出口单证、操作外贸电商平台、完成涉外业务活动各环节所需的基本商务知识和专业英语;掌握计算机应用的基本知识,熟悉办公软件的基本操作方法。
2、能力目标:具备相当熟练的商务英语听、说、读、写、译的能力;具备完成商务信息检索、外贸函电撰写、对外商务洽谈、外贸单证缮制、外贸电商平台操作、国际市场营销、商务英语翻译等涉外业务活动各环节操作的基本技能;具有在实践工作中发现问题、解决问题的能力,具有创新能力和创新精神,具有较强的实习总结能力。
3、素质目标:具备良好的道德修养、文化修养、和礼仪风范;具有较强的团队精神;掌握与职业工作岗位相关的专业知识、专业技能,爱岗敬业;具备较强的公关交际能力、应变能力;能正确面对困难、挫折和处理突发事件。
三、教学安排与组织
(一)毕业设计工作的组织
商务英语系成立毕业设计专项工作执行小组,制定详细的毕业工作计划,负责毕业设计的选题、指导教师资格审核、组织答辩等工作。
组长负责组织成立毕业设计专项工作小组、建立相关制度,制定毕业设计指导计划;组织毕业设计题目的审核,审定课题和任务书,安排指导老师;组织毕业设计答辩和成绩评定工作;对本部门的毕业设计工作进行总结。
副组长负责协助安排毕业答辩与学生设计成果的保存;协助完成系部毕业设计空间指导专栏资料的整理与上传;指导学生毕业设计;并完成教师毕业设计指导工作空间栏目的建立。
组员由专业教师构成,要求培养学生良好的设计思想和实事求是的设计态度,刻苦努力和严禁的工作作风;指导帮助学生确定选题、拟定任务书,制定指导计划;指导学生毕业设计工作,帮助解决学生提出的问题;评阅学生的毕业设计成果,参加毕业设计答辩和评定工作。
(二)毕业设计教学安排
根据专业人才培养方案,毕业设计总课时为80,具体教学进程如下:
(三)建立毕业设计空间专栏
为了便于指导老师对学生的毕业设计流程进行监督指导,并实时掌握学生的毕业设计进程,商务英语系要求在《毕业设计》课程开始时,学生需在大学城空间(www.worlduc.com)建立 “毕业设计专栏”,下设“毕业设计过程资料”和“毕业设计作品”两个子栏目,“毕业设计过程资料”栏目展示毕业设计任务书、开题报告、指导教师评阅表、答辩评定表等相关过程资料、“毕业设计作品”栏目展示毕业设计说明书(含初稿、修改稿和终稿)。
四、毕业设计的选题
(一)选题原则
1、选题要符合高职商务英语专业人才培养目标定位和专业培养目标,能体现学生的职业性和岗位性,满足培养应用型人才目标的要求,来源于专业对应领域中的真实项目(仿真项目),解决实际问题或锻炼解决实际问题的能力,强化选题的真实性、专业性和综合性。
2、选题的难度和分量要适当,在规定的时间内工作量饱满,使学生在教师的指导下经努力后能完成任务。完成任务的实际工作量一般不少于2周。每个学生独立完成1个设计课题或难度较大的设计课题每位学生独立完成1个子项目。
3、选题应有利于学生发挥、提高专业水平和能力,体现因材施教,鼓励学生有所创新。结合商务英语专业特点,选题类型为方案设计类。
4、需认真做好毕业设计选题工作,提前做好毕业设计选题征集,结合顶岗实习安排,确保每名学生选定恰当的课题。专业每学年的选题应更新不低于30%。
(二)选题程序
1、在毕业设计开始的前两个月,专业开始对毕业设计的选题进行征集,并确定指导老师。
2、指导老师根据专业《毕业设计》课程标准的选题原则和所具备的条件拟定题目,或指导老师与学生共同协商拟定题目。
3、专业毕业设计执行小组对拟定题目进行审查。
4、学院毕业设计工作小组对专业审查后的题目进行审定,报教务处备案。题目一经确定,不得随意更改。
(三)参考选题
学生可根据自己的兴趣和特长在系部提供的参考选题列表中选择适合自己的设计题,也可以自选设计(设计和标题均须征得指导教师的同意)。同一班级学生选题不得重复。选题确定后,学生根据选题进行相关的调研、资料与材料收集、撰写设计方案。
五、考核标准与方式
(一)考核方式
毕业设计总成绩由选题、设计实施、作品质量和答辩成绩三部分组成,其中选题占10%、设计实施占40%、作品质量占30%、毕业答辩占30%。成绩在90-95分为优秀,80-89分为良好,70-79分为中,60-69分为及格,低于60分不及格。优秀率控制在15%以内。
(二)评价标准
方案类作品毕业设计的评价,从选题、设计实施、作品质量、毕业答辩四个方面进行。
1、选题:以学生毕业设计任务书为主要考察对象,重点评价所选课题与高职目标定位和商务英语专业培养目标符合情况、所学专业知识和技能解决综合运用情况、与专业领域的对接情况、综合能力和职业岗位(群)中核心能力的培养情况及课题的难易程度和工作量适度情况。
2、设计实施:以学生毕业设计说明书为主要考察对象,重点评价完成设计任务所制订的技术路线的可行性、步骤的合理性和方法的科学性。设计过程的完整性和语言表达的准确性。设计结论得出的可靠性、依据选择的合理性和依据应用的正确性。
3、作品质量:以学生毕业设计形成的最终方案为主要考察对象,重点评价方案的规范、要素和技术文件与行业或企业标准规范的符合度,方案的可操作性、可执行性和设计任务的完成情况,方案的创新性和应用前景。
4、毕业答辩:主要考察学生回答问题的准确性、敏悦性、全面性、语言表达能力、逻辑条理性等方面。
(三)答辩组织方式
以选题类型为依据进行小组答辩,每组由3-4名选题类型相同的成员组成。
每组答辩时间为10分钟,其中学生进行自我介绍和项目陈述6~7分钟;答辩老师现场提问、学生回答3~4分钟。每组要求制作答辩ppt,并在完成答辩后将ppt上传至大学城空间的毕业设计专栏。
五、结束语
此《毕业设计》课程标准已经在长沙民政职业技术学院外语学院商务英语专业15届毕业生中实施,有效地指导了15届近200名毕业生的毕业设计工作,使学生顺利的完成了毕业设计和答辩工作。在今后的毕业设计指导工作中,商务英语系将不断调整完善该《毕业设计》课程标准,使其符合专业人才培养和企业用人的需求。
参考文献
[1]贺雪娟.高职高专英语专业标准与课程标准设置[M].北京:高等教育出版社,2009.
[2] 施国华.高职商务英语交际毕业设计的研究与实施[J].高等教育,2010(4).
[3] 张丹丹.高职商务英语专业项目式毕业设计模式探索与实践[J].湖北函授大学学报,2014(21).
作者:唐菁
第二篇:云南省用人单位对应用型本科院校经管类毕业生“职业人”标准分析
[摘 要] 为了更好地了解作为教育供给侧改革需求方的用人单位对应用型本科院校经管类毕业生“职业人”的标准,通过调查云南省多家企业的人力资源管理部门对应用型本科院校经管类毕业生“职业人”标准,发现云南省应用型本科院校学生存在岗位胜任能力、实践能力较差、综合素质和团队协作能力有待进一步提升等问题,我们通过构建“三位一体”的专业实训见习课程体系能够充分解决调研过程中用人单位对应用型本科经管类专业毕业生“职业人”标准要求中所存在的问题,为学生毕业就业奠定坚实的基础。
[关 键 词] 职业人标准;见习机制;实训课程体系
一、调研的基本情况
(一)调研目的
为了更好地了解作为教育供给侧改革需求方的用人单位对应用型本科院校经管类毕业生“职业人”的标准,我们于2017年12月—2019年3月对云南省用人单位人力资源管理部门进行了深入调研,以获得云南省相关用人单位对经管类毕业生“职业人”标准的详细信息,希望能够对云南省应用型本科院校相关部门和应用型本科院校经管类师生具有一定的指导作用,为应用型本科经管类专业学生见习实习就业提供更加便捷的条件。
(二)调研内容
了解云南省用人单位(国有大中型企业、公务员、事业单位、外资企业、中小企业等)对经管类毕业生的专业、能力、素质要求,为应用型本科经管类专业学生见习实习就业提供指导。
(三)调研方法
本次调研采用抽样调查和问卷调查法,共发放117份问卷,收回问卷109份,涉及云南省五个地级市,三个自治州的95家国有大中型企业、公务员、事业单位、外资企业、中小企业等单位,其中发放云南财经大学中华职业学院企业学院共建单位61份,保证了调研的有效性和普遍性。
(四)调研过程
本次调研分为五个步骤,分别是选题优化、问卷制作、问卷发放、数据整理、报告撰写。
1.选题优化
课题组成员结合《基于供给侧改革背景的应用型本科院校经管类毕业生见习模式创新研究》的课题选择云南省用人单位对应用型本科院校经管类毕业生“职业人”标准进行调研。
2.问卷制作
通过对云南省应用型本科院校经管类专业见习现状进行分析,结合各类型用人单位的职业标准现状进行分析,特别制定相关调查问卷。
3.问卷发放
部分问卷采用网络发放的方式,部分问卷采用定点发放的方式,力求保证调查结果的真实有效性。
4.数据整理
对调研收集到的一手资料即调查问卷进行整理、分析、统计、总结等工作,针对统计结果,发现调研存在的问题,并提出相关对策和建议。
5.报告撰写
通过以上步骤,我们真实、完整、全面地撰写调研报告,展示调研成果。
二、调研问题分析
(一)调研结果
本次调研共发放117份问卷,收回问卷109份,涉及云南省五个地级市,三个自治州的95家国有大中型企业、公务员、事业单位、外资企业、中小企业等单位,其中发放云南财经大学中华职业学院企业学院共建单位61份。国有大中型企业41家,民营中小企业33家,公务员、事业单位17家,外资企业4家。主要涉及的行业:工业和制造业有18家,证券、银行、保险等金融机构23家,文化旅游行业5家,教育教学行业6家,信息行业8家,生物和农产品行业16家,医药行业4家,商贸行业15家。用人单位对新入职的经管类应届毕业生满意的占25.3%,中等的占64.3%,不满意的占11.4%;用人单位认为云南省应用型本科院校经管类毕业生专业能力较强的占25.6%,外语能力较强的占6.4%,计算机运用能力较强的占9.7%,学习能力较强的占19.8%,实践能力较强的占5.3%,环境适应能力较强的占6.2%,抗压能力较强的占4.5%,沟通能力较强的占7.2%。
用人单位招聘经管类毕业生时,最看重毕业生“意志品质”中,诚信、敬业奉献精神占68.3%,责任意识占89.7%,道德品质占96.4%,团队精神和竞争进取意识占89.67%;用人单位招聘经管類毕业生时,最看重毕业生的职业证书的占85.4%,社会实践能力的占86.4%,专业技能的占87.9%;未来三年,用人单位对经管类应届毕业生的工程管理、市场营销、电子商务、工商管理和财务会计等专业需求量较大。
(二)发现的问题
1.经管类应届毕业生的岗位胜任能力有待提升
职业精神和职业能力是岗位胜任的基础。从调研结果可以看出,作为教育供给侧改革需求方的用人单位对应用型本科院校经管类毕业生“职业人”的标准较高,认为职业精神中的诚信、敬业奉献精神和责任意识以及道德品质在工作中非常重要;同时认为团队精神和进取意识也是职业能力中不可或缺的因素。用人单位对应届毕业生的职业能力要求较高,认为应用型本科经管类应届毕业生的职业证书、专业能力和实践能力必不可缺,而这几项能力恰恰是应届毕业生的短板。从上述的调研结果可以看出用人单位的“职业人”标准集中在用人单位对毕业生的实践经验和学习能力较为重视。由此可知,云南省应用型本科经管类专业应届毕业生的岗位胜任能力有待提升。
2.经管类应届毕业生的实践能力和专业能力有待提升
从调研结果可以看出,用人单位对新入职的经管类应届毕业生的满意度中等,主要是对应届毕业生的专业能力、实践能力和团队精神满意度较低,但对应届毕业生的学习能力、人际沟通能力和创新能力满意度较高。毕业生的实践能力和团队协作能力是用人单位较为注重的能力,云南省应用型本科经管类专业应届毕业生的实践能力和专业能力有待提升。
3.经管类应届毕业生的综合职业素质有待提升
从调研结果可以看出,未来三年,用人单位对云南省应届毕业生的经管类专业中的工程管理、市场营销、电子商务、工商管理和财务会计等专业需求量较大。这几个专业属于经管类专业中对毕业生责任意识、专业实践能力、人际沟通能力、团队协作能力、创新能力要求较高的专业,所以云南省应用型本科经管类应届毕业生的职业综合素质有待提升。
4.用人单位对经管类应届毕业生的“职业人”标准要求较高
从调研结果可以看出,用人单位制定的经管类应届毕业生的“职业人”标准较为严格,除了对专业理论水平提出要求以外,对职业证书、外语水平、计算机操作、语言表达、时间管理、情绪管理、执行能力等各方面均有要求,所以云南省应用型本科院校培养高素质、高技能,符合用人单位要求的现代化的“职业人”迫在眉睫。
三、解决问题的对策
从问卷调查的结果可以看出,企业关于应用型本科院校经管类应届毕业生“职业人”的标准较为全面。不但要求专业理论知识达标,而且要求具备专业实践能力;不但要求职业道德素质高,而且要求团队的沟通能力和创新能力较强。这些都是目前应用型本科院校经管类专业学生的短板。为了更好地提升应用型本科经管类毕业生的“职业人”全面素质,针对经管类专业我们提出构建“三位一体”的校内外见习机制新模式,为应用型本科院校经管类学生求职奠定坚实的基础,为企业输送更加优秀的经管类人才。
(一)构建基于“职业人”标准的经管类校内专业课程实训课程体系
为了提升应用型本科经管类专业学生“职业人”标准,更好地满足教育供给侧改革需求方的要求,应用型本科院校经管类专业应建立旨在培养与提高学生资料收集的能力、自学能力、动手实践能力、思维判断能力、表达书写能力、实际应用能力以及选择不同的方法对案例进行财务分析、判断、决策的能力的校内专业实训体系,强化实践教学。
校内专业实训课程重在实践,采用教师课堂讲解、指导为辅,学生动手实践为主的教学方式,课程组织必须以学生亲身参与为基础,从各个方面提高学生的参与性和主观能动性,落实到每一个能够使学生动手、动脑的环节。课堂组织将体现团队学、赛中学的特点,课程开始时就进行学习小组的划分(每组6~8人),整个教学过程都以小组为单位进行。共分为以下四个主要教学环节。
1.任课教师布置实训任务
以教师讲解实训涉及的相关知识体系、提出实训要求、布置实训任务为主要内容,它是每一次实训的出发点,是学生理解实训内容、较好地完成实训任务的前提。
2.经管类专业软件模拟实验
该类模拟实训主要适用于经管类的各专业,如工商管理、财务管理、市场营销、工程管理、电子商务等专业。采用分专业分组对抗的方式进行,每个小组以同样的资金为起点进行多个周期的企业运营与管理。学生组成相互竞争的多家模拟企业,为完成经营目标,需借助所掌握的经管类各专业理论知识,独立做出各种运营决策。在同样的经营周期内进行以电子商务、财务管理、会计学、工程管理等专业为核心的公司运营管理,最终争取在所有企业中脱颖而出。
3.小组撰写实训报告
要求各组学生通过网络、图书馆查找资料以及社会调查收集第一手资料,进行小组讨论,就软件模拟实验中小组公司运营出现的问题或者是任课教师给出的案例进行分析并提出相应的解决办法。这个环节是该课程最关键的环节,也是最能锻炼学生能力、体现实习实训质量的环节。需要及时进行师生沟通,对出现的共性问题教师及时给予指导。
4.各组学生集中在教室内以PPT的方式进行实训汇报,主要汇报人由此次实训的执笔人担任,小组其他同学做补充,分享实训体会及遇到的各种问题
在这个环节中,要求教师有良好的操控性。既要对学生的各种想法和报告给予及时的点评和鼓励,又要对出现的问题加以控制。同时还要求学生查阅大量资料,形成多篇实训报告并进行公开展示,课堂上开展开放式的讨论和辩论。校内实训的课程体系主要采用高仿真校内模拟实训的方式进行,为学生进入实际工作单位迅速上手进行实际工作奠定基础。
(二)构建基于“职业人”标准的经管类校外专业见习课程体系
经管类校外专业见习课程体系以学生职业就业为主要导向,以“探索、定向、准备、规划”为主线,遵循“专业、行业、企业、业务、能力”从宏观到微观的原则,让学生了解企业经管类各专业岗位的相关内容。学生在见习过程中,通过了解见习单位业务状况、具体需要技能,从而对应到已学或将要学习的课程,解决学习过程中的盲目性问题。该课程旨在使学生到企业实地进行见习,提高学生利用经管类专业理论知识来分析和解决现实工作问题的能力,为实现培养适应市场和用人单位需要的经管类应用型人才的目标奠定基础。通过和多家企业共建实训基地,让学生到企业实地进行经管类专业岗位见习,进一步巩固和深化所学的专业理论知识,弥补课堂教学的不足,以提高学生理论知识的学习能力,熟悉经管类工作的业务流程,提升岗位技能。引导学生运用相关行为准则开展工作,强化学生分析问题以及解决问题的能力,以提高学生理论指导实践的能力。
该类课程体系要求学生广泛了解专业岗位的工作内容、工作职责、工作流程、工作方法、工作胜任能力结构,建立对未来工作岗位的基本意识与感性认识。对比分析自己的知识和能力结构与工作岗位需求的匹配度,充分认识自己当前的优势和劣势,明确自己未来的学习目标和任务,增强学习的积极性,为今后进一步学习理论与实践做准备,为毕业学期顶岗实习做好充分准备,为即将到来的就业和未来的职业发展打下良好的基础。课程设置符合应用型教学范式,强化实践教学,突出能力培养。
(三)构建基于“职业人”标准的经管类专业校内外综合见习课程体系
校内外综合见习课程体系是经管类各专业学生共同合作进行的实训与见习的课程体系。课程设置的VBSE实训平台是针对企业内外部环境、工作岗位、具体任务的工作流程的实训,要求学生制定管理决策,还要完成相应管理流程的任务,达到计划、决策、执行、体验四位一体的目标。该类课程基于VBSE软件平台进行跨专业综合实训,通过校企合作共建多家实训基地,將虚拟与现实商业社会环境融合,将企业“搬进”校园,VBSE实现了培养商业社会综合性人才的目标。该课程注重对学生职业素养的培养,特别是对专业能力、计算机操作、语言表达、时间管理、情绪管理、执行能力等各方面能力的全面培养,对提升学生的“职业人”标准具有较强的促进作用。
通过构建“三位一体”的专业实训见习课程体系能够充分解决调研过程中用人单位对应用型本科经管类专业毕业生“职业人”标准要求中所存在的问题,为学生毕业就业奠定坚实的基础。目前,云南财经大学中华职业学院等多家应用型本科院校经管类专业对“三位一体”的专业实训见习体系进行探索与实践,教学效果和学生的就业情况良好,用人单位对毕业生的满意度有显著提升。
参考文献:
[1]王晓蓉,周煜凯.对大学生见习实习机制的探析[J].环渤海经济瞭望,2017(8):117-118.
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[3]黄炳超.基于能力培养的应用型本科教学实践研究[J].实验室研究与探索,2019(5):164-168.
[4]胡明茂,孙煜,齐二石,等.新工科背景下的地方应用型本科院校实践教学建设[J].实验室研究与探索,2019(7):223-227.
编辑 冯永霞
作者:王帧 梅梅 康璇
第三篇:独立院校本科毕业论文探究
【摘 要】独立院校为了能够培养适应社会发展的应用型人才,应该在实践教学上进行相应改革,毕业论文改革是其中的重要一环;以天津财经大学珠江学院在实践教学改革中的毕业论文改革作为实例,介绍独立院校毕业论文改革的内容、方式,取得的经验与改革的成果。
【关键词】独立院校 毕业论文 改革 实践教学
我国独立院校的设立,是为了培养适应社会发展形势的高素质应用型人才,在我国传统高等院校是一种新的改革和新的探索。在全国独立高校向应用型高校转型改革的大背景下,来自社会发展和学生就业问题带来的巨大压力,让各独立高校对自身的实践教学进行改革的脚步进一步加快。独立院校作为一种特殊的办学模式,为了更好的生存,必须尽快适应当前形势下的转型。
而毕业论文(设计)是学生在校四年期间的一份全面综合的应用知识的考验,是大部分学生进入社会前最后一份作业,同时毕业论文的质量也是对高校教学质量的评估,是测量独立院校办学水平和教学模式转型发展的一项重要指标。但是,现阶段来看学生毕业论文的总体质量还不是太理想,在论文撰写的过程当中,拿来主义思想严重,各种抄袭占据了毕业论文的主流,也使现如今的毕业论文流于形式。在这种背景下,独立院校的毕业论文改革也被各独立院校提上了日程。天津财经大学珠江学院 把本科毕业论文作为对独立院校实践教学改革的一部分进行了深入的探索,自2006年建校以来就本科毕业论文(设计)的各项工作进行了一系列大胆的探索和改革。
一、本科毕业论文是“去”是“留”
近年来,高校本科毕业论文多为形式主义。毕业季时,各种论文代写的广告铺天盖地。另外,毕业生因忙于找工作和毕业实习等原因,导致毕业论文东拼西凑、滥竽充数,也使得毕业论文的质量越来越难达标。在这种环境下,本科毕业论文是去还是留成为学界普遍关注的问题。本科毕业论文是否还有存在的必要性和价值?答案是肯定的。不同的学科对毕业论文的要求不尽相同,理工类专业的论文多是实验性研究,要求学生的实验能力及思维训练方面应该得到应有的锻炼,是绝对不能取消的。而对于文科类来说撰写毕业论文更是能够提高写作能力,开拓毕业生的眼界,是对毕业生所学四年的一个总结,更重要的是撰写毕业论文的过程对于本科学生来说是一件非常有意义的事情。
因此毕业论文不能“走”,我们要做的是改变毕业论文的形式。毕业论文的形式可以是多样的,比如可以采用调研报告、规划设计、应用基础研究、产品开发、案例分析、项目管理、文学或艺术作品等形式。而多样的形式也能刺激学生撰写毕业论文的热情、产生兴趣,也可以让他们更好地适应社会,为未来走出社会做准备。
二、毕业论文形式的改革
为了培养大学生的科学研究能力,验证大学四年的学习成果,使他们初步掌握进行科学研究的基本程序和方法,成为本科毕业论文写作的根本目的。通过本科毕业论文写作学习的过程,使得本科生在毕业后,不管从事什么工作,都能够具有一定的写作和研究能力。而毕业论文形式改革不能再拘泥于过去的形态方法,既要保证其原有目的,又要有所创新。毕业论文的形式可以多种多样,以天津财经大学珠江学院艺术学院部分专业为例(工业设计、产业设计等),改革方式比较“温柔”,以毕业作品辅以毕业论文的形式完成,也就是说,毕业生不仅要完成毕业论文,还要拿出自己的设计作品创作,并在每年的毕业展上进行展示。而毕业论文则成为了展示作品的辅助,来让毕业生更深刻的理解艺术的真谛。而其他方面比如音乐系,则可以更加丰富,如毕业演出、毕业专场演唱会、演奏会摄影展等。再配以常规毕业论文来阐述一些自己对本专业的理解和认识,既展示了毕业生对本专业的学习成果,又能达到以往毕业论文所要达到的目的。而作为工商管理类专业的毕业论文,可以用各类调查报告的形式来完成,让学生们深入公司企业了解内部运作,可以使学生在四年本科所学的理论知识和实践运用完美结合,从而达到学以致用的目的。还有一些特殊专业,如一些小语种专业(如日语、俄语等),不同于英语专业,在学生进入大学之前根本没有任何实践基础,通过四年的学习,与其让他们撰写毕业论文,不如指导学生对一些特殊文章进行翻译或解释。通过以上这些设计方案及调查报告,可以加强毕业论文的实用性,让学生把研究点落在实践中去发现问题,从而实现毕业论文在形式上的创新。
三、毕业论文指导改革
当前,本科毕业论文越来越流于形式的问题较为普遍。它们绝大部分是抄袭以及对他人研究内容的整合,只有很少的部分是与其他人不同的观点。经过对部分学生的调查发现,半数以上学生的毕业论文创新思维缺失严重。指导学生实现毕业论文的创新,是时下论文改革需要正视的问题。
另外,论文指导失调的问题也比较严重。受传统教育思想的影响,指导教师在指导学生论文开题部分的时候,思维固化,不能放开选题,导致学生在思考和写作过程中,无法独立创新,指导教师把学生的想法禁锢在自己的思维下,按照他的想法和思路去构思和研究。这种指导方法是课堂教学中过于陈旧的教师主义思想的延续,限制和约束了学生的创新思维,使学生的创造热情大大消减,导致学生的机械性固化思维,很难在个人想法的基础上进行研究。不仅仅是独立院校,很多高校的专业人才培养计划中,本科毕业论文写作和指导工作都被安排在大学四年级的第二个学期,时间大致只有十周左右。为了确保学生有充足的时间搜集和整理资料,并对选题进行充分的思考,同时避免教师指导工作过于集中和毕业生就业等因素的影响,可将毕业论文时间提前至大四第一个学期开题,即毕业季上一年的11月左右。将大四第一个学期定为毕业论文的准备和研究阶段,大四第二个学期为毕业论文完成和答辩阶段。时间的延长既给了学生充分的资料整理及撰写时间,同时又能够使得指导教师的指导作用充分发挥,让学生和教师之间有更多的时间去沟通,使目前毕业论文在完成时间安排方面的问题能够得到解决,从而提高毕业论文的撰写质量和效率。同时在大三第二学期开设毕业论文指导课程,并定为必修课,由论文的指导教师亲自授课,让学生提前做好撰写论文的心理准备,让学生提前学习毕业论文的撰写方法,同时使学生知道如何收集资料及论文书写格式等,避免学生突然接触论文后的尴尬。在此期间,安排撰写毕业论文的大四学生们进行毕业论文交流会,避免论文写作的纸上谈兵,让创新思维能力得到真正意义上的提高。
要坚持由局部指导转向全程指导。在毕业论文指导方式的改革中,指导老师使用何种身份和形式进行论文指导,是需要优先解决的问题。如果论文指导老师仅仅针对论文的写作进行指导,即便内容涵盖了论文开题到初稿写作,再到最后论文存档等诸多环节,但是由于最终目标单一,指导老师并不需要投入太多时间和精力。如果论文指导老师换个角度介入的话就会发现,学生在大学四年级时,面临就业、出国留学、各类等级考试、技能考试等诸多状况,导致了在论文撰写方面受到很大干扰。在各种不良因素的伴随下,也会影响指导教师对学生毕业论文指导的顺利进行。因此,毕业论文指导的顺利进行,也在很大程度上取决于指导老师对自身角色的定位。通过换位思考的方式,指导老师能更加深入了解学生在撰写论文时的各种困难,同时帮助学生克服并解决困难。
通过上述改革,将单纯的毕业论文改为设计方案、演出、调查报告与毕业论文共同存在或代替毕业论文的单一形式,既能更好地考察和培养学生的综合运用知识的能力和创新能力,还能体现出应用性的特点,同时也能够有效发挥学生的创新型思维能力。而设计方案或调查报告在相当程度上迎合了毕业生的写作需求,并能够极大地提高学生对毕业论文撰写的兴趣。
针对毕业论文准备时间短、准备不充分等问题,我们要求各专业教师于第六学期,根据本专业人才培养方案,通过论文指导课程来训练论文的规范书写。针对毕业论文不够规范的问题,我们制定毕业论文(设计)学生手册,并为学生提供可参照的模板,而毕业论文(设计)教师手册中则详细的规定了各项指导内容及学生写作规范要求,主要从指导教师对学生的指导原则、指导任务、毕业论文答辩要求、评分规则以及附有具体时间节点的毕业论文进程要求,把有关的毕业论文材料列出清单,从多方面规范指导教师对学生的毕业论文指导工作。
综上所述,通过一系列的实践与改革,各专业毕业论文(设计)不会是人们常说的“天下文章一大抄”,而是通过学生对本专业扎实的专业基础和社会实践相结合,使学生积极主动地投入到毕业论文的撰写中来,为不断培养创新型人才发挥积极作用。通过不断的形式改革与创新,提升本科独立院校毕业论文的整体质量,并在实践中发现问题,解决问题,为、实现人才培养目标不断地调整改革方案。
【参考文献】
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[2]郭玉贤. 独立学院汉语言文学专业毕业论文改革与实践[J].语文建设,2014(2)
[3]程芳. 本科毕业论文教学改革研究-以工商管理专业为例[J].商业经济,2010(7)
[4]袁平红,武云亮. 财经类本科毕业论文指导方式改革研究——以经济与贸易类专业为例[J].教育科学,2013(7)
【作者简介】钱 坤,天津财经大学珠江学院教务部研究实习员,硕士;吕明昕,天津财经大学珠江学院图书馆,硕士。
(责编 丁 梦)
作者:钱坤 吕明昕