就业质量工作报告

由于报告格式复杂，内容要求简要明确，很多人对写作报告，甚是感到苦恼。非常需要一份正确的报告格式范文。以下是小编精心整理的《就业质量工作报告》，希望对大家有所帮助。

第一篇：就业质量工作报告

2010级学生就业质量调查报告

商贸经济系2010级毕业生就业质量调查报告

商贸经济系

一、调查方式

利用网络、访谈的调研方式，对毕业生进行问卷调查、电话访谈。

三、调研背景

在我系就业难度系数增大的状况下，针对2010届毕业生，我们开展了多种形式的就业指导，为毕业生提供了优质的服务。

为了更好的了解我系毕业生在工作过程中所反映的情况和存在的问题，进而为我系明确人才培养方向提供科学的依据，使毕业生以后在今后更具竞争力，同时，向毕业生广泛征集对母校的意见建议，使学校更好的发展进步，通过实地走访、和发放调查问卷的方式对2010级名学生的就业情况进行了调研。

四、调研目的

(一)通过对毕业生的调查，了解市场、物流、电子商务等行业发展趋势与人才需求状况;

(二)了解毕业生就业稳定性、专业对口性等问题，进而立足教育教学，发展就业指导，全面提高学生的就业核心能力;

(三)搜集毕业生对母校的意见建议，促进学校更好、更快的发展。

五、调研结果

(一)毕业生整体就业情况良好。

一、调研过程

访谈调查阶段-每个专业有针对性地选择5家用人单位和10名毕业生进行了电话访谈。通过访谈，结合国内高职院校学生就业水平和就业质量的相关研究资料的分析，形成我系学生就业水平和就业质量的现状的感性认识，为随后阶段调查问卷的科学设计奠定基础。

问卷调查阶段——设计调查问卷，以我系2010届毕业生为抽样调查对象，共发放问卷220份，回收问卷208份，回收率为95%，其中有效问卷数195份，有效回收率89%。

整理资料、形成报告阶段——根据调查的情况和资料，进行系统分析，完成报告。

二、调查概况

1、在接受调查的220名毕业生中，工商企业管理专业占23%，市场营销专业占29%，物流管理专业占48%。因此，本调查中2009级物流管理专业学生占的比例最大。

2、被调查的毕业生中男生占38%，女生占62%;这和市场营销及物流管理专业的男女比例有关，基本维持在1:2的比例。

3、在被调查毕业生目前工作的单位所属的行业时，制造业8%;建筑业7%;物流、仓储业35%;批发和零售贸易业43%;金融保险业5%;其他行业2%。目前工作单位在商贸、物流企业的所占比重较大。

4、毕业生目前所在的具体工作岗位的类型统计：经营销售类25%;仓储货运24%;客户执行11%;人力资源管理4%;行政管理6%;项目助理3%;客户服务9%;文员11%;个体创业4%;其它岗位3%。

三、就业水平和就业质量分析

1、在此次调查中涉及他们在毕业时有没有明确的就业目标这个问题时，回答有的占58.5%;没有的占41.5%。看出大部分同学在毕业时有明确的就业目标，这说明我系专业培养目标比较强，学生在学习

过程中就形成了较为明确的就业目标，这也与上面统计的具体工作岗位与专业对口度高是一致的。

2、在被调查影响择业决定因素时：单位性质占26.6%;薪酬与福利占21.3%;个人发展机会占42.6%;专业对口占3.2%;父母意见和家庭因素占6.4%。可以看出选择个人发展机会是择业决定的主要因素的同学比例最高，说明毕业生多数有长远的职业发展规划;而择业时考虑单位性质和薪酬福利因素的比例也不低，这与目前国内各类高校、高职院校毕业生的整体就业趋势比较一致，但限于资源有限，就业竞争压力大。

3、被调查的毕业生在回答自己对工作满意程度时：9.6%的学生表示很满意;39.4%认为比较满意;43.6%觉得一般;5.3%不太满意;2.1%很不满意。绝大多数学生对目前的工作还是满意或肯定的，只有极少数毕业生持不满意态度，一方面说明学生对目前工作与自身职业目标的高相关度持肯定态度，但持很满意的也不多，说明刚出校门不久的学生很难迅速找到符合自身发展的理想职业目标，处于摸索期的居多。

4、在换工作频率上，有81%的学生从未换过工作;11%换过一次;8%换过两次。由于大部分是刚走出校门的毕业生，接触的是自己所选择的第一份工作，所以换工作的频率不高，随着时间的增加可能会更换好几份工作，这也说明我系毕业生的工作稳定性较好。

5、在被问到他们毕业工作期望月薪时，期望月薪在3000元以上的占8%;19%学生期望月薪在2500元至3000元;32%的学生期望在2000元至2500元;期望在1500元至2000元的学生占43%;5%的毕业生表示要自己创业，没有考虑过这个问题。可见，大部分毕业生期望初次月薪是在1500元至2500元。

通过调查发现，毕业生初次月薪大多在1800元。被访问的企业愿意为高职毕业生支付的初次月薪大多在1800元至2100元之间。这充分说明，我系高职毕业生普遍对薪酬的心理预期和职业层次的要求相对要低、而且相对客观，因此就业率高。

6、在对毕业生调查中，他们对学校的职业生涯指导与服务工作的评价情况：非常满意4.3%;满意28.7%;一般54.3%;不满意11.7%;非常不满意1.1%。可以看出，对就业指导工作持满意和肯定态度的学生超过了85%，说明目前的就业指导工作还是比较有效的，这也直接导致了目前毕业生工作岗位与专业关联度高的现状。

四、基本结论和建议

(一)基本结论

1、我系学生就业覆盖行业广，就业途径多样化。就业质量、专业对口度、职业发展都处于较高的水平。但是，存在“急于求成”的想法，多数都想扎堆进入高福利有发展的单位，而实际情况恰恰相反，现实就反映出相当一部分学生在遇到职业发展困难时，不知所措，无法或者错误地定位自己的职业发展和目标，这也是造成部分毕业生对工作不满意的重要原因之一。

2、通过对毕业生目前所在的具体工作岗位的类型统计数据中可以看出，经营销售类、仓储货运等工作岗位与我系相关专业培养目标是非常对口的，所占比重很高。但是毕业生缺乏职业目标和深度的职业规划，对自身职业层次要求过低。

(二)对策和建议

1、进一步努力拓展实践实训平台。

对于目前毕业生就业的分布来看，专业的对口度相对较高，但仍然要努力利用各种资源为学生搭建更多相关的实践实训平台，开拓专

业对口度高的校企合作基地。校企合作是我院、我系的传统优势发展路径，在学历水平与其他高校没有过硬竞争力的情况下，我们更加要运用好这条路径，充分践行培养高技能、实践性的应用型人才的目标。

2、加强联动机制的专业指导、职业发展规划、就业指导工作，提高就业水平和就业质量。

就业指导工作应是贯穿学生在校期间的全过程，是专业教研室、专业辅导员、就业办等多方联动的工作，任何一方面的工作不到位都会关系到就业指导工作效果问题，必须要从专业发展、市场需求、职业定位、个人优势、竞争压力、心理减压等方面给学生耐心地解读。专业指导是基础，专业的积累和提升是职业发展的根基，职业规划和就业指导是重要载体，专业实践实训和社会实践是有效推动力，离开这条主线，专业培养的目标也就失去了意义。因此要多管齐下才能更好地引导学生就业，提高就业水平和就业质量。

3、加强师生教学互动交流机会，营造师生教学相长的良性机制，促进专业健康发展。

教师要走近学生，倾听他们的心声，收集更多的教学反馈，进一步完善自身的教学能力。超过85%的学生对专业教师的教学能力是认可的，目前学校推行的“双师型”教师培养的目的，就是要鼓励更多的专业老师深入到企业一线，考察学习实践操作能力，只有理论联系实际才能促进教学水平的不断提高。可以邀请更多的学术和行业专家来为专业学生讲学，拓展学习视角和专业的认识度。从而培养学生的专业技能、动手能力，进一步提高就业水平和就业质量。

第二篇：2016届毕业生就业质量报告[推荐]

浙江横店影视职业学院2016届毕业生就业质量报告

2016届毕业生就业质量报告

2016年12月

浙江横店影视职业学院2016届毕业生就业质量报告

浙江横店影视职业学院 2016届毕业生就业质量报告

高校毕业生就业工作是教育领域重要的民生工程，大学生就业关系到毕业生和千家万户的切身利益，关系到社会的安全稳定。毕业生就业率和就业质量是学校教育教学和人才培养质量的重要反映，加强就业状况的统计分析和监测预警，对学校专业设置、人才培养方案的调整具有重要意义。

浙江横店影视职业学院是浙江省目前唯一的以“影视”为特色、涵盖相应领域相关专业的高职院校。学院是省级文明单位、全国民办教育先进集体、浙江省“平安校园”。学院占地580余亩，下设表演艺术学院、影视制作学院、旅游与创意学院、文化经济学院、继续教育学院共5个二级学院。学院立足市场需求设置专业，设有戏剧影视表演、音乐表演、表演艺术、人物形象设计、舞蹈表演、舞台艺术设计与制作、摄影摄像技术、广播影视节目制作、影视编导、新闻采编与制作、会计、商务英语、电子商务、国际经济与贸易、媒体营销、导游、旅游管理、艺术设计，共18个专业，其中戏剧影视表演专业、摄影摄像技术专业为省级特色专业。2016年，学院严格落实党和国家有关促进大学生就业的各项政策和要求，在浙江省教育厅的指导下，加强对毕业生就业工作的领导，统筹全校资源，不断开拓创新，圆满完成2016届毕业生就业工作。 浙江横店影视职业学院2016届毕业生就业质量报告

一、2016届毕业生就业基本情况

我院2016届毕业生共计1190人，涵盖如下专业：人物形象设计、影视表演、表演艺术、摄影摄像技术、编导、新闻采编与制作、电视节目制作、艺术设计、导游、旅游管理、会计、商务英语、国际经济与贸易和电子商务共14个专业。截止到2016年12月31日，我院2016届毕业生总就业人数达到1169人，总就业率达到了98.24%，其中签约率为88.66%，另有9人升读本科。

1、就业行业流向

浙江横店影视职业学院2016届毕业行业流向表

如上图所示：我院2016届毕业生就业行业主要集中在制造业（24.4%）、文化、体育和娱乐业（19.5%）以及居民服务、修理和其浙江横店影视职业学院2016届毕业生就业质量报告

他服务业（9.7%）。

2、就业单位流向

浙江横店影视职业学院2016届毕业生流向单位性质图

如上图所示：我院2016届毕业生就业单位主要集中在其他企业（85.3%），基本上的毕业生都到中微小型企业就职，符合浙江省民营经济特色，也反映出我院毕业生能够积极适应社会发展潮流，主动调整就业期望，具有较好的就业适应能力。

3、就业地域流向

如下图所示：我院2016届毕业生主要还是集中在浙江省内就业，省外就业比例较低；同时在省内就业也有较大差距，主要集中在杭州、宁波、温州、金华、台州等省内经济较为发达地区，可见地区域经济发展水平和职业发展机会是影响毕业生选择就业地域的重要因素。

浙江横店影视职业学院2016届毕业生就业质量报告

浙江横店影视职业学院2016届毕业生流向地区统计图

浙江横店影视职业学院2016届毕业生浙江省内流向地区统计图

学院加强了就业情况核查力度，严格就业审查程序，努力提升我浙江横店影视职业学院2016届毕业生就业质量报告

院毕业生就业质量，确保我院毕业生就业率真实可信，勇于在批评与自我批评中将我院的就业工作做全面、做仔细、做质量、做真实。在8月中旬我院开展了就业率自查工作，要求各二级学院彻查本院所有毕业生的就业情况，并如实上报。经全院调查后，基本上的学生就业情况均属实，有部分学生出现换岗现象，有个别学生因辞职、个人发展考虑等因素而暂时待业，学院总体就业情况基本稳定。

针对2016届毕业生及2017届实习生，我院举办了两次大型校园招聘会，参会单位共计222家，涉及包括：餐饮、酒店、服务、旅游、教育、影视传媒、商业、外贸、物流等行业企业。参会学生2379人次，实际招聘岗位为2070个，实际达成就业/实习意向学生数为792人。我院举办的校园招聘会得到了社会企业和学生的一致认同，取得了良好的成效。

在2016年开展的2013届、2015届高校毕业生职业发展状况和人才培养质量调查工作中，我院积极组织力量，广泛开展宣传，积极动员毕业生和用人单位配合开展此项工作，经过学院工作人员、用人单位和毕业生的共同努力和协作，所有调查参与率均超额完成目标。

在第八届浙江省大学生职业生涯规划与创业大赛中，我院学生丁铭亮的作品《基于“互联网”移动客户端的智能车位服务平台》荣获高职高专组创新创意类优胜奖。

二、我院开展毕业生就业工作的基本做法

1、坚持以市场需求为导向设置专业和确定人才培养目标及规格。我院是新建学校，在专业设置上我们坚持需求驱动模式，充分考虑社浙江横店影视职业学院2016届毕业生就业质量报告

会需求和受教育者的需要，在进行调查和分析的基础上组织专家进行论证，保证专业设置能够适应社会的需要，增强毕业生的就业竞争力。同时，按照社会需求和培养高级技术应用人才的要求，精心设计确定人才培养目标及规格。实践使我们体会到，“根据市场需求设专业、依照岗位标准设方案”的办学思路，是做好学生就业工作的基础。这个基础打牢了，就业工作的其它环节就迎刃而解了。

2、加强对学生的就业心理辅导和职业素质教育。就业心理辅导是针对毕业生在求职择业过程中遇到的某些心理上的困惑而提供的指导与服务。我院通过集体讲座、个别指导等多种形式帮助学生克服就业过程中的种种误区，如功利心理、自卑心理、自大心理、依赖心理、攀比心理、从众心理等，增强自主择业意识和竞争意识，提高学生的就业心理适应能力，引导学生树立正确的就业观，准确自我评价，以积极、健康的心态正确择业，树立“先就业后择业”观念，消除被动、依赖的就业心理，树立市场竞争意识，主动就业，做到干一行，爱一行、专一行。同时，加强对学生的职业素质教育，包括职业基本道德和法律基本常识。在就业指导中进一步加强对学生的思想政治教育，培养学生正确的职业价值观，养成良好的职业道德。还深入开展感恩教育，科学地把人文教育与道德教育有机结合起来，努力提高学生的思想道德修养，为学生就业奠定了良好的职业素质教育。

3、全面提高就业指导队伍整体素质和规范就业指导工作。一是近年来，学院通过组织就业指导工作人员集体培训，挑选工作能力较强的人员去进修深造，鼓励工作人员钻研业务，对发表的有关就业指浙江横店影视职业学院2016届毕业生就业质量报告

导的学术论文、教材进行奖励等措施，尽快提高就业指导教师的整体业务素质，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平，建设一支具备社会学、心理学、教育学、人力资源学、管理学以及法律等相关知识的专业化、职业化学生就业指导队伍。二是对毕业生就业的工作机构和工作人员岗位职责进行了充分的讨论并以制度形式确定下来，做到了分工合理、人尽其责。并提出了一系列工作要求，如要求就业指导工作人员接受上级主管部门的领导，保质保量地完成上级主管部门交给的各项任务，积极参加学习培训活动，及时准确核对上报毕业生生源信息，按要求发放、管理《就业协议书》。用人单位进我校招聘毕业生有具体的管理方法，积极、客观地向用人单位推荐我校毕业生，做到了“优生优推”。毕业生档案管理认真规范，档案材料交接手续完备，不允许毕业生自带、自留档案等等。三是建立“上下联动、全员参与”的就业工作机制体制，整合各类资源，优化专职教师与兼职教师相结合、网上网下相结合、走出去请进来相结合、老师重点引导与学生自主服务相结合的就业管理与服务体系。还制定并严格实行就业工作评先量化考核制度，建立就业状况实时监测反馈体系等。这些措施的实施，较好地实现毕业生充分就业，确保学校整体就业率保持较高水平。

4、适应毕业学生需要，为他们专升本创造条件。 我们在调查中发现，提高学历层次，寻求更大的发展空间，是部分学生的强烈愿望。针对这样情况，我们在理论教学上，坚持“要精要管用”的原则，压缩了理论教学必修课的总学时，形成了与实践教学体系和素质教育体系浙江横店影视职业学院2016届毕业生就业质量报告

有机结合的理论教学体系与课程结构。为了提高学生的理论素质，抓住了课堂精讲、辩论竞赛、理论征文竞赛、毕业论文指导等环节，使学生比较扎实地掌握了必要的理论知识，既实现了理论知识对实践工作的指导作用，也适当兼顾了学生专升本的可持续发展要求。

三、我院针对大学生创业的政策支持

1、学院根据浙江省教育厅要求，成立了浙江横店影视职业学院创业学院，制定并实施了创业相关管理制度，从制度和管理上保证我院创业工作的顺利开展。

2、学院将大学生职业生涯规划课程作为公共必修课普及职业生涯规划教育，并设立了2门创业培训课程，通过系统的教学，让学生了解自己、了解社会、了解职场，让学生有计划、有目的、有准备地开展个人的就业创业征程，针对创业学生，我院也会根据实际情况和学生的需要，来安排专门的老师开展创业帮扶工作。

3、学院坚持以专业为导向引导学生以发挥专业特长为目标开展创业工作，通过专业教学中列举成功案例、邀请行业精英开办讲座等方式，让学生进一步了解个人专业并激发创业激情，有效地将专业学习与创业工作结合一起并发挥应有的作用。目前我院学生根据自身特点结合专业学习，已经成功运行了创业项目，如：旅游管理专业的学生创立了产销柠檬及其衍生品的小叶柠檬品牌，物流管理专业的学生创办了校园快递店，人物形象设计的学生创办了个性服装店，电子商务的学生创办了网络营销店，影视表演专业的学生还创立了横店影视学院学生演员公会组织和舞蹈培训班等等。 浙江横店影视职业学院2016届毕业生就业质量报告

4、为了更好地帮扶学生创业工作，我院还通过和浙江移动合作获得就业创业专项经费赞助，为学生创业提供经费支持。

5、我院合理规划场所，为有需要的创业学生提供创业场地和办公设备。

四、进一步改进和提高就业创业工作质量的基本思路

1、进一步加强就业工作队伍建设，全面提高就业工作人员素质，要使毕业生就业指导部门成为一个集中介、咨询、指导、服务等多功能为一体的综合机构。真正成为学院的信息中心、服务中心。

2、进一步加强开发、维护就业基地，强化校企合作，努力探索“订单式”培养模式，将就业工作前移，使毕业生“零距离”上岗。充分利用就业实习基地资源，探索实践学校专业与企业岗位紧密对接的教学模式，把专业教学，实践教学紧密地结合起来，有利提高学生们的实际动手能力。真正做到“校企联合、共同育人”。

3、进一步加强就业工作手段现代化建设。通过更新的就业信息网，毕业生可进行网上咨询、招聘信息查询、网上推荐，用人单位经审核可在网上发布招聘信息、查询我校毕业生信息等，充分利用网络为毕业生、用人单位和学校提供信息交换平台，不断提高就业指导和就业服务水平。

4、进一步提供更多的创业指导，鼓励学生支援基层建设。使学生充分了解国家的就业政策，积极为基层建设作贡献，主动到最需要人才的地方去发挥自己的光和热，树立“行行建功、处处立业”的观念。

浙江横店影视职业学院2016届毕业生就业质量报告

五、毕业生就业对教育教学的反馈

毕业生就业的优劣是评价学校人才培养质量和办学水平的重要指标，浙江横店影视职业学院一贯重视该指标对教育教学、人才培养的反馈和预警作用，建立了完善的就业状况反馈机制。

1、将各专业就业率和就业质量等数据，作为每年调整招生专业设置及招生人数设定的依据之一。

2、建立毕业生质量跟踪调查机制，将毕业生质量和学校人才养模式、培养方案、课程设置、教学方法、创新实践有机结合起来，促进学校人才培养的合理微调和改善。

第三篇：铜仁学院2015届本科毕业生就业质量报告

为深入贯彻落实党的十八届三中、四中、五中全会和习近平同志系列重要讲话精神，按照教育部和省教育厅有关就业工作要求，学校围绕《铜仁学院关于深化改革若干问题的决定》和跻身贵州省首批应用型高校省级改革试点单位，朝着全面建成武陵大学和进入教育部转型改革试点单位的目标，充分认识做好毕业生就业创业工作的重要性和紧迫性，把做好毕业生就业创业工作摆在更加突出的位置，全力促进毕业生充分就业和高质量就业。根据2015年毕业生就业情况结合跟踪调研，编制本就业质量报告。

一、毕业生基本情况

（一）毕业生规模与生源结构

今年我校有本科毕业生1613人。其中男生763人，女生850人，少数民族学生878人，贫困学生1080人；师范类毕业生1304人（师范毕业生中免费师范生199人），非师范毕业生309；铜仁市各区县生源610人，省内市外生源769人，省外生源234人；中东部生源147人。如图1示：

图1：毕业生结构分布图

（二）毕业生就业率情况

毕业生初次就业率86.67%（截止2015年8月31日），年终就业率96.03%（截止2015年12月20日），待就业64人。

（三）毕业生就业分布情况

1613名毕业生中，1468人考取各类企事业、部队、机关单位； 51人考取硕士研究生； 23人自主创业； 7人应征入伍； 64人待就业。本报告各项就业分布情况以考取各类企事业、部队、机关单位的1468名毕业生数据为分析对象。

1.单位性质分布

中初等及学前教育单位801人，其它事业单位101人；国有企业39人，三资企业2人，其它企业445人；政府机关47人；高等教育单位10人；医疗卫生单位9人；城镇社区7人；农村建制村4人，部队2人，科研设计单位1人。如图2示：

图2：单位性质分布图

2.就业行业分布

教育行业913人；商业及其它服务业308人；文体娱乐83人；政府机关事业单位67人；金融业37人；制造业24人；农林牧渔23人；卫生11人；部队2人。如图3示：

图3：单位行业分布图

3.就业区域及生源地就业分布

市内生源570人，省内本市外生源705人，省外生源193人；本市区县内就业807人，省内本市区县外就业508人，省外就业153人；东部地区就业46人，中部地区就业43人，西部地区就业1379人。

二、毕业生基本数据分析

（一）就业区域流向

1.从就业区域分布看，西部地区就业比例为96.86%，中东部地区就业的比例为3.14%，基本符合我校以中西部招生为主的实际情况。

2.从生源地就业来看，本市区县就业毕业生807人，超出本地生源人数41.57%；贵州省内本市区县外就业毕业生508人，比当地生源人数减少27.94%；省外就业毕业生153人，比当地生源人数少20.72%。铜仁各区县就业人数大大超过铜仁市生源人数，这一方面说明了地方经济社会快速发展，为地方高校毕业生就业带来广阔空间和吸引力；另一方面也说明我校人才培养符合地方经济社会发展需求，契合地方市场转型发展目标。

（二）就业行业流向

毕业生选择的行业中，教育占62.19%，商业及其它服务业占20.98%，文体娱乐占5.65%，政府机关事业单位占4.56%，金融业占2.52%，其它占4.08%。

（三）就业质量

1.从就业单位性质来看，中初等及学前教育单位就业801人，机关事业单位就业148人，国有企业就业39人，高等教育单位就业10人，共计998人。

2.从就业区域来看，东部地区就业46人,本地区生源人数为26人，东部地区就业人数超过生源人数76.92%。

3.从考研来看，今年上线人数达66人，其中材化院上线12人，生农学院、经管学院各上线10人，最终51人被录取到省内外各高校硕士研究生专业学习。

三、就业指导措施及服务

围绕“建设办学水平突出办学特色鲜明的应用性教学服务型”高校办学定位，坚持人才培养基本目标，实施质量立校、人才强校、服务兴校，大力开展就业指导和服务，毕业生就业工作稳步推进。

（一）以市场为导向推动就业增长

为适应就业新形势,学校充分结合地方特点,紧扣地方市场需求,主动适应地方产业优化对人才需求的变化。围绕铜仁市大健康产业、茶叶加工、中药材加工、特色加工、装备制造业、清洁能源、新型材料等产业发展，以及西部精细化工基地建设、西部新能源新材料产业基地建设、承接发达地区产业转移基地建设、大健康医药产业基地建设、西部石材产业基地建设，精准设置四大学科专业集群，优化学科专业布局，增加专业人才的适用性、市场性，从源头上破解就业结构性矛盾。

积极主动参加“大型人才交流会”、“校企见面会”等政府部门组织的大型毕业生推介活动，宣传推介毕业生。积极引导毕业生参加“全国大中型企业面向高校毕业生网上双选月活动”“全国重点行业面向高校毕业生网上招聘活动”“全国地级城市面向高校毕业生网上招聘活动”“全国经济技术开发区面向全国高校毕业生网上招聘会”。利用多种场合，与招聘单位和校友座谈，了解毕业生在用人单位的工作情况，听取社会和毕业生对学校在教育、教学和管理等方面的意见与建议。

主动收集招聘信息，在就业网设置招聘信息专栏，安排专人搜集、整理和发布各企事业单位、招聘网站的就业信息，为毕业生就业提供更多选择。2015学年，共发布招聘信息50余条，招聘岗位超过5000个。

（二）突出体现实践性和应用性

1、突出实践性教学

将大学生社会实践纳入专业人才培养方案，培养学生实践能力，在实践中让学生学会学习、学会研究、不断创新。完成2015年暑期“三下乡”实践活动，组织17支实践团队，400余名志愿者分赴铜仁周边区县、乡镇开展理论政策宣讲、“四个全面”观察、科技支农、文化艺术服务、关爱留守儿童实践活动。

举办学生自制食品展，将食品科学理论教学融入生产实践，增强学生实践运用能力；举办第七届大学生“十佳教学能手”竞赛，策划“心灵互动”进社区、进校园、进乡村品牌活动，丰富学生实践内容。

改进教学方式，增加实践教学环节，与铜仁市旅发委、市民政局、市环保局、市水务局、市食监局、振华电子科技集团签订合作协议，共同推动我校旅游管理、社会工作、水利水电、食品工程、软件工程、自动化、计算机应用技术等专业实践教学水平。

邀请与我校有长期合作关系的用人单位举办毕业生实习就业基地见面会，与近百家用人单位签订《就业实习基地合作协议》，打造 毕业生就业直通车，推动实习与就业无缝对接。

2、突出应用型人才培养

人才质量归根到底要通过应用能力、适用性、创造性来体现。为提高毕业生应用知识、理论的能力，提高毕业生解决各种实际问题的能力，学校加大毕业生应用能力培养力度，举办铜仁市乡村旅游培训班，承办少数民族文化进校园系列活动，举办铜仁市社会科学宣传普及周活动及第五届全国商务秘书职业技能大赛。

建立校外实习实训基地和产教合作单位200余个。部分二级院系积极引导毕业生参与教师科研项目，要求学生毕业论文选题与教师科研项目紧密结合，增强学生创新意识和实践能力。 学生在全国各级各类大学生学术、科技、艺术、教学大赛中屡获佳绩，学生应用能力和创造素质整体提高。在第五届全国师范院校师范生教学技能大赛中，获特等奖5人，一等奖、二等奖15人；在第四届全国大学生艺术展演中，获二等奖1项；在第14届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中，获三等奖1项；在第五届全国（商务）秘书技能大赛中，获个人一等奖5人，个人二等奖3人，并有两支队伍分获团体

一、二等奖；在第八届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛中，或三等奖1项；在第八届中国大学生计算机技能大赛中，获三等奖1项。

（三）做好就业工作的三个保障

1、办学定位保障

一所高校，寻找到自己的办学定位至为重要。围绕精准的办学定位，毕业生就业将面向更为广阔的空间。一年来，学校以校长侯长林同志在《教育研究》和人大复印资料全文转载的重要文章——《应用型大学视域下新建本科院校办学定位选择》《对教学服务型大学的理性探索》为牵引，经过对国内外应用型大学办学实践与理论探讨进行深入研究和审视，结合学校办学传统、特色积淀、学科优势、区域资源和地方经济社会发展需求，提出“建设办学水平突出办学特色鲜明的应用性教学服务型”大学办学定位与发展目标，把学校置于服务地方经济社会发展宏大背景下，增强学校的应用能力和服务水平，释放学校的资源和优势，也为毕业生就业创业搭建坚实的社会舞台。

2、组织机制保障 学校成立由校长担任组长，主管学生工作的副校长任副组长的“毕业生就业工作领导小组”，全面负责毕业生就业工作，将其纳入学校工作要点，党委常委会、校长办公会定期听取工作汇报，研究制定促进毕业生就业工作各项意见措施。严格实施毕业生就业工作“一把手”工程，建立二级学院院长（主任）具体负责、职能部门协调推进的工作机制和就业队伍，层层抓落实，确保就业工作稳步推进。

制定《铜仁学院关于切实做好2015届毕业生就业创业工作的意见》《铜仁学院2015届毕业生就业创业工作方案》《铜仁学院2015届毕业生就业创业工作日程》《铜仁学院2015届毕业生就业创业工作任务》等指导各院系就业创业工作开展的文件。进一步实施《协议书管理办法》、《报到证管理办法》、《违约管理规定》、《改派管理规定》、《档案保留与转递办法》、《毕业生离校须知》等就业工作制度。制定《2015届毕业生派遣工作的通知》、《关于开展〈大学生就业指导课程〉教学工作的通知》等文件，完善工作机制，确保毕业生就业工作顺利实施。

3、教学质量保障

毕业生就业数量和就业质量的高低，除了地方经济社会发展因素和就业工作人员主观努力以外，还取决于学校教学质量的优劣。学校高度重视教学工作，采取一系列措施提升教学质量，将专业设置、课程内容、教学过程与产业需求、职业标准、生产过程进行对接，突出教学中心地位。社会发展学院推出基于项目化管理的教学模式；生农学院推出翻转课堂教学模式；美术学院以强化学生实践能力为突破口，探索与企业合作教学；信息工程学院针对不同专业学生调整计算机基础课程内容；外语系、体育系、马克思主义学院分别探索实施了大学英语分级教学、大学体育俱乐部制、思想政治课程改革，教学质量明显提高。

根据课程特点和要求，积极寻找适用的教学方法，有效利用电子视听设备、多媒体网络技术，灵活运用参与式、讨论式、探究式教学手段，提倡研究性学习，引导学生主动参与、独立思考、自主学习。开设《尔雅通识课》MOOCS（慕课）教学，鼓励教师尝试基于“互联网+”的课程开发模式。

重视课堂教学，打造“灵性”课堂；实施自主学习学分制；建立课堂教学听课制度；坚守学生自主学习和课堂教学底线，强化教师分类管理和教学成果意识；建立由教学单位和职能部门共同参与的教学质量保证体系和质量监控体系，加强教学督导，全面提升教学质量。

构建教育教学荣誉体系，倡导“苦心励志，追求卓越”精神文化。出台《铜仁学院关于卓越教育奖的实施意见》《铜仁学院卓越教学奖评选办法》，设立“卓越教育管理奖”“卫理最高教学奖”“教学名师奖”“青年教学奖”“卓越学生教育奖”。从2015年开始，学校每年拿出50万元资金，奖励优秀教师和优秀学生，营造乐于教学、勤奋好学的教风学风。设立科技进步奖、人文社会科学奖、教学成果奖等奖项，引导教师和学生追求卓越。

（四）就业指导始终贯彻“四个融合”

1、融合地方优势资源 按照“依托武陵，突出应用，服务发展”的办学要求，围绕梵净山野生动植物资源、乌江水产资源、武陵源山区旅游资源、各区县锰、钒、钾等矿产资源，以及苗、侗、土家等少数民族特色文化资源，针对性开展毕业生就业指导工作。邀请相关行业、企业专家、特色文化、传统技艺传承人来校做就业指导报告，鼓励毕业生面向地方优势资源企业就业择业，将人生梦想融入地方优势资源的开发利用中去。

组织春、冬季大型招聘会和校园专场招聘会，邀请本市区县及周边数百家企业进校招聘毕业生，发挥我校毕业生人才优势，服务地方经济发展，年均接待用人单位200余家，累计提供各类需求岗位2000余个，参加各类校园招聘会的毕业生2000余人次，近四成毕业生在校内招聘会上找到满意的岗位，签订就业协议。

2、融合学科专业特色

学科专业是人才培养的基础和载体，是高校联接社会的纽带和桥梁，也是高校核心竞争力之一。学校制定《专业集群建设提升行动计划》，按照“夯实基础、突出应用、培育特色、提高质量”原则，依据“专业群对接产业链服务地方经济，特色学科对接资源优势推动地方产业发展”思路，深入分析武陵山区自然和人文资源优势及相关产业发展状况，确立生物与农林工程类、新材料与化学工程类、创意服务与文化旅游类、现代教师教育类作为学校特色专业群进行重点建设，逐步培育电子与信息技术类、区域经济与现代物流类、建筑工程与技术类、护理与营养健康类专业集群方向。在就业指导中，着重强调新材料、先进制造、电子及新一代信息技术、大数据产业、生物医药与营养保健、节能环保、新能源、现代服务、水资源保护与利用、现代物流商贸、老年服务等产业的行业特征、入职要求、发展前景，增强毕业生市场意识，培育职业观念。

3、融合人才培养方案

人才培养是高校的主要任务，也是高校永恒的主题和使命，学校要求就业指导融入人才培养方案，根据人才培养规律开展就业工作。通过党团活动、社会实践、道德讲堂、主题班会、演讲比赛、网络微信、专家讲座、创业咖啡、学术沙龙等教育平台，对毕业生进行理想信念、法治观念、革命传统、时代精神、爱国主义、价值追求、服务奉献、劳动就业、创新精神教育，加强毕业生思想观念教育，提高思想道德素质。

积极开展大学生思想道德教育研究，校长侯长林同志撰写《高校校园文化基本理论研究》获全国学校共青团研究成果一等奖；副校长周金勇教授主编高校德育理论集《明德树人——高校学生思想教育理论与实践的思考》，由文史出版社出版并入编教育部2015年高校德育成果文库；学校教师申报《新媒体时代高校思想政治理论课教学改革研究》《卓越学生培养视域下地方高校入学教育体系的优化与构建》课题获贵州省教育厅2015人文社科项目立项。

加快国际化办学步伐，坚持开放办学思路，与美国南方大学密西西比学院、泰国斯巴顿大学、台湾玄奘大学、韩国大邱科技大学等30余所国内外重点高校实施多元化合作交流，选派近200名优秀学子赴海外高校交流学习，招收近百名东盟留学生合作培养。 启动“思政工作与文化价值体系建设机制专项改革”“大学生管理、服务与指导机制专项改革”“大学生自主学习学分制专项改革”计划和“教学服务型大学人才培养模式”重点委托课题研究。

落实卓越农林人才教育培养计划，“农村区域发展专业建设”进入教育部、农业部、国家林业局首批卓越农林人才教育培养计划改革试点项目。学校关工委工作案例“铜仁学院学习奋进奖教育实践活动纪实”被评为2015年全国高校关工委工作十大品牌优秀案例。

4、融合校企共育

学校高度重视校企合作，制定《转型发展产学研合作教育提升行动计划》，与各级地方政府、经济技术开发区、工业园区开展校地、校企合作共育，联合进行技术创新、产品开发、科研攻关、课题研究、项目推进。学校先后与103地质大队、中国移动铜仁公司、市水务局、市统计局、梵净山管理局、市园林局、中国银行铜仁分行、市城乡规划局等企事业单位建立合作协议，与德江县政府共建乌江农林经济学院，与金丰锰业公司合建锰资源高效利用工程技术中心，与中国移动铜仁公司共建通信工程实验室，与贵州傩文化博物馆共建教学平台，与贵州省社科联共建佛教文化研究院，与贵州省科技厅、市科技局联合设立产学研项目，与市食品药品检验所共建食品药品检验检测中心，与中国振华集团、上海硅酸盐研究所共建锰、钒、钾等矿产资源开发利用研究平台，与大龙经济开发区、大兴高新技术园区、灯塔工业园区、贵州蛮王酒业、碧江蔬菜种植中心、梵净山经济植物基地等40余家行业、企业合作开展技术研发。 围绕合作协议、合作项目，学校在就业指导过程中，大力向毕业生介绍优秀企业精神和先进企业文化，灌输企业经营哲学和企业价值观，宣传正面企业形象，梳理企业制度和文化结构，点评企业经营模式和经营案例，形成系统的企业教学方案，丰富毕业生对企业的认知，激发毕业生到企业就业创业，选择到企业就业的毕业生比例达32.7%。

（五）就业服务落实“五个抓手”

1、抓就业观念转变

开展职业生涯规划指导，帮助大学生树立职业目标，加强职业道德，掌握职业技巧，转换人生角色，调适职业心理，完成职业构想，带着职业选择、职业判断、职业理想明确学习成长的目标和任务。

加强人生观、价值观教育。毕业生就业择业观念实质上是大学生人生观、价值观在就业问题上的反映，只有确立正确的人生价值观，就业择业观才可能建立在正确的基点上。通过培育正确的人生价值观，使毕业生在就业择业时，树立崇高的职业理想，选择既切合自身实际又符合社会发展需要的职业岗位。

合理降低就业期望值。通过专题讲座、校友报告会、师生座谈，帮助毕业生抛弃眼高手低、求职期望值偏高的不实心态，破除不切实际的想法，树立“行行可建功、处处可立业、劳动最光荣”的就业理念，勇于到基层去、勇于到企业去、勇于到艰苦地方去。

落实“西部计划志愿者”、“到村任职”、“应征入伍”、“特岗教师”、“免费师范生”等基层就业项目，积极开展国家重大人才工程“高校毕业生基层培养计划”，引导毕业生到基层、到西部就业观念，逐步树立职业流动的择业观、市场竞争的就业观。

2、抓就业能力培养

将大学生就业创业指导、创新创业教育纳入教学计划，设置学分（2学分），把专业教育与创业教育进行结合，实现二者相互渗透、相互借用。运用模块化教学，通过励志模块、就业制度模块、求职准备模块、求职技巧模块和职业适应与发展模块教学，对毕业生进行全方位就业指导，提升就业能力。

对全体毕业生进行“产生你的想法”（GYB）就业创业培训，举行“大学生求职能力提升”专题讲座，邀请政府职能部门领导、优秀企业家、中学校长、专家、教授，对全体毕业生进行就业政策、就业形势、就业市场、职业规范、职业道德、职业素质、求职艺术宣讲。

积极开展项目立项。今年，共有8项大学生创新创业训练项目通过教育部审核立项；两项教师课题——《转型背景下新建地方本科院校大学生创新创业教育的路径探究与政策建议》《地方高校大学生职业生涯规划现状与对策研究》，成功申报贵州省2015年人文社科项目；启动创新创业教育专项改革计划。

邀请大连民族大学专家来校开展创新创业教育研讨；选派3名教师外出参加高校大学生创新创业服务体系建设研讨会，9名就业工作人员外出参加教育部、人社部举办的创业咨询师、创业指导师、智慧创业指导培训。定期召开校内就业工作培训会、交流会，对国家、学校的就业政策、制度和办事程序进行专项培训和相互交流。

3、抓政策措施落地 学校结合相关政策措施，重点加强了对“双困生”的帮扶政策落地，以减、免、奖、助、补等形式，补助资金150余万元。对近500名家庭经济困难、学业困难、就业困难和身体残疾毕业生实行重点指导、重点培训、重点服务、重点推荐,争取人社部门专项资金，为每人发放 500 元作为求职交通费、通讯费补贴，免费为他们提供自荐材料打印、复印等服务。

结合毕业生就业愿景，联合市人社局等相关机构，免费为毕业生提供招考培训和政策咨询，开展现场解疑指导。对国家及学校就业政策进行梳理，对毕业生在就业过程中遇到的典型问题进行分类汇总，汇编《毕业生就业指南》，向全体毕业生免费发放。

针对毕业生在求职过程中存在的心理问题，学校就业指导部门、心理指导中心联合开展就业心理测评，对存在就业心理问题的毕业生及时进行心理干预。就业指导教师、毕业班辅导员坚持深入班级、走进宿舍，与毕业生进行面对面交流，全方位、多场合解答学生在就业中遇到的困惑。

出台《离校未就业毕业生登记制度》，要求各院系对离校未就业毕业生，定期回访，进行求职指导和重点推荐，努力实现毕业生充分就业，做到“离校不离心，服务不断线”。

4、抓生源地就业

加强校企合作，搭建实习与就业联通平台，引导毕业生就地就近就业。积极做好毕业生报考本地企事业单位就业推荐。积极开展生源地基层就业项目，扩大生源地就业比例。

5、抓就业质量

聘请优秀企业家兼职做毕业生导师，指导毕业生认识企业、熟悉经营、了解市场、掌握管理，提高毕业生就业胜任能力。

通过网上咨询、QQ 在线平台为众多毕业生进行就业指导和咨询。在校园就业网中设置就业指导、就业服务、就业政策、就业信息、专题教育等栏目，搭建便捷的网络服务平台，年点击量达2万余人次。积极引导优秀学生报考硕士研究生，提升入职层次。

2015年12月30日

第四篇：江苏省药学类毕业生就业质量调查报告

随着中医药事业的快速发展，社会对药学人才的需求也在不断增长。为了解江苏省医药类用人单位对药学类毕业生的要求以及现阶段药学类毕业生的就业状况，及时发现目前的医药教育是否适应高校毕业生就业市场发展;同时值药学院建院50周年之际，为了进一步做好我校毕业生工作，了解目前市场对药学类毕业生的需求状况，南京中医药大学药学院特组织开展江苏省药学类毕业生就业质量调查。调查时间从2010年7月11日开始，历时两周。

一、调查内容

调查主要分为两部分：江苏省药学类毕业生就业质量调查和南京中医药大学校友访谈。参与此次调查的小分队人数有50余人，我们按照组员生源地分别对江苏省内南京、常州、无锡、扬州、镇江、南通、泰州、连云港、宿迁、淮安、盐城11个城市进行了调查。此次活动共回收268份有效调查问卷，其中江苏省药学类毕业生就业质量调查问卷160份，校友访谈问卷108份。

此次调查的用人单位主要是与药学类专业相关行业，主要有江苏省内各市县中医院、药检所、药监局、药企及药厂等。在进行实地采访前，各地区的小组均做了充分的前期准备工作，包括上网查询各地区药学类单位的基本资料、所调查单位的地点及联系方式及采访注意事项等。

二、各地调查情况举例

1、泰州走访情况

此次活动重点调查了位于泰州市的中国药城。就其中二十多家医药企业(外资企业、国有企业、民营企业)及药监局等单位进行了采访。通过采访药监局人事处翟振华处长，我们发现药监局招聘人才要求非常高，他们的招聘主要偏向于公务员，不过近年来技术人员相对比较缺乏。翟处长说，对应聘公务员的学生，随着学历的不同，要求也不同。大专学历应聘公务员需要五年以上工作经验，本科学历应聘公务员需要三年以上工作经验，硕士以上学历则至少需要一年工作经验，而工作人员要求更高，必须是硕士生以上。由于近些年一直在做改革，所以药监局这几年一直没有招收人才。通过对一些外企的采访，我们发现类似沃森企业、斯坦福生物科技有限公司这样的外资企业，对学历的要求虽然只是本科以上，但他们对英语的要求特别高，专业级数要求至少6级。

2、无锡调查过程

在无锡市药品检验所，我们得到了吴建伟所长的接待。通过与吴所长的交流，我们了解到，全所定编45人，现有正式职工42人，其中业务人员35人，占83.3%。在业务人员中，具有高级技术职称8人，中级技术职称13人，初级职称14人。所内设置办公室、业务管理室、质量保证室三个职能科室和化学室、中药室、药理室三个业务科室。该所连续五年参加中检所组织的抗生素、化学药品的快检方法学研究工作，并参与药品检测车的快检手册的编写工作。吴所长表示，他们始终秉持公正、科学、准确、高效的质量方针，为中医药事业的蓬勃发展而不懈奋斗。

三、医院与药店人才选择异同

在医院里，药学类毕业生主要分布在药剂科。医院与药店的药方有类似之处，但两者在人才选择上存在较大的差别。医院倾向于专业知识全面系统、学历及实际操作能力强的毕业生，他们认为这类毕业生具备爱岗敬业、热爱集体、团结友善的优秀品质;而药店在学历方面要求不是很高，他们更愿选取实际操作能力强的毕业生，这样在销售方面能独当一面。不过，用人单位也主张当代大学生要多参加社会公益性活动，通过实践活动对自己进行客观性的评价。

四、江苏省药学类毕业生就业现况

1、苏南北用人单位对人才选择不同

纵观整个调查，江苏省内的药学类单位对药学类人才的学历层次要求是专科以上，其中本科比例稍大。而由于苏北地区医药行业相对苏南地区发展较为缓慢，因而药学类人才的需求也相对较低。苏北地区药店主要以私营连锁为主，药厂以中小型私营企业为主，这些用人单位的工作与学术专业联系并不大，同时考虑到不同学历员工的待遇问题，因而专科及高职学历的毕业生在苏北地区应聘工作中反而占优势。通过调查统计，64%的毕业生表明择业时考虑的最重要因素是个人在单位的发展空间，因而与应聘南方的用人单位相比，每年去苏北地区中小型用人单位工作的本科生就比较少。

2、就业竞争愈演愈烈

从校友口中我们了解到有近一半的工作者没有经过入职上岗培训。原因是药学类毕业生进入国有企业和私营企业的人数较多，只有极少数在外企。一方面，一般性药学类用人单位目前还没有足够的资本为每个员工进行入职前的上岗培训;另一方面，毕业生刚入职并没有太多的空闲时间进行专业的培训。不过，超过70%的校友表示在上岗三个月以内就可适应工作，这说明我校毕业生在社会上的适应能力较强。

平均每年绝大多数药学类用人单位招聘的药学类毕业生只有3人以下，可见，药学类毕业生的就业前景并不乐观，就业竞争也势必异常激烈。通过采访调查，我们发现造成大学生就业竞争激烈的因素有以下几点：

1)毕业生人数太多而用人单位招聘人数有限，这是造成毕业生就业困难的客观原因。在私营企业中，毕业生是否被录取由单位高层决定，他们会根据岗位需求及人员素质来考虑人员的招聘。而在国有企业中，人才的招聘在服从整体安排的基础上由各部门决定。用人单位建议：要想从众多的应聘者中脱颖而出，药学类毕业上就必须把自己培养成社会所需求的知识型、动手型的人才。他们说，只要是优秀的人才，用人单位肯定不会拒之门外的。

2)应届毕业生普遍存在着“眼高手低”的就业心理。许多大学生过分自信，过高评价自身的能力，怕吃苦，工资要求过高。这是造成就业困难的主观原因。

用人单位对此提出的建议为：应届毕业生应珍惜难得的工作机会，多多积累工作经验，好高骛远是不行的，必须一步一个脚印。当然，这也不是说初涉社会时就把自己定位的太低，而是要把自己放在适当的位置。

3、采取措施

大学生就业难的现状激励大学生不断提高自身综合实力，这也为用人单位提供了更加优秀的人才，在一定程度上促进了现代中药的发展与壮大。

调查结果表明，为更好地发展现代中药，用人单位急需的药学类人才是从事药学研究和销售的技术性人才，其次是管理层次的药学类人才。而调查数据显示，在108位校友中，目前从事管理、科研工作的还比较少，从事技术类工作的约占一半。学校为提高就业率、满足社会紧缺人才，可采取相应措施，如经贸管理学院与药学院相互交流合作，以此加强学生专业知识与管理销售有机结合的能力。

五、综合素质在就业中的巨大作用

在评价南京中医药大学的毕业生与其他学校的毕业生之间的综合素质时，大多数用人单位表示二者相差不多，部分用人单位则认为我校毕业生偏优越。他们说，我校毕业生的工作态度比较认真，工作也比较勤恳。而在校友访谈中我们发现，所接受采访的108位校友中78%的人处于公司底层。并且近80%的校友目前实际月收入还未超过3000元。导致这一现象的原因可能是接受我们采访的校友比较年轻，他们大多刚进入职场从事各种工作。

在探讨药学类毕业生的发展情况时，用人单位表示在如今这样一个竞争激烈的时代，综合能力对毕业生就业成败的影响最大。要想改善教学计划、发展在校学生的综合能力，

就必须了解用人单位所需要的人才类型。调查发现，用人单位在选择药学类毕业生时非常重视社会适应能力，其次是专业知识、创新能力，此外，人际交往能力也不容忽视。社会适应能力在很大程度上需要社会工作经验的支撑，而在所调查的校友中，33%的校友认为在就业中面临工作经验缺乏的困扰。用人单位也表示药学类毕业生目前最欠缺的主要是工作经验。因而学校在平时要注重学生的社会性活动、暑期社会实践工作、见习和实习工作等，尽可能地鼓励学生走出学校，尽快融入社会。

六、就业信息渠道

通过校友访谈，我们了解到，他们在校期间所获取的就业信息渠道主要是校园招聘会和社会招聘会，二者所占比例超过50%，而通过学校就业网了解就业信息的只有6%。学校网站上有大量的就业信息，不过受各种条件的限制，在校大学生浏览学校就业信息网的可能性非常小。为了让在校大学生尽可能多地了解就业信息，学校可以鼓励学生多多浏览学校相关网站，在获取就业信息的同时也把自己掌握的就业信息及时公布上去，让更多的学生了解各种就业信息。我校在大三开设的就业指导课程意义重大，我们采访的校友在对此课程极力肯定的同时，也提出了几点建议：

1、重点让学生了解就业形势的严峻与国家的各种就业政策;

2、让学生熟练掌握面试技巧，提前体验面试现场的氛围。他们相信，在学校就业信息网站的帮助下，在就业指导课程的指导下，我校药学类毕业生的就业竞争力会大大增强。

七、各种资格证书对毕业生工作是否有益

虽然用人单位需要员工具有多方面的能力，但是对毕业生而言，在面试的短短几分钟之内是难以让用人单位发现自己的能力的，他们只能靠各种资格证书来让证明自身的实力，这也造成了各种资格考试在学校的风靡。然而绝大多数用人单位表示，他们在录用员工时一般不太看重毕业生考取的各种资格证书。也有一些较小企业对学生的文凭证书比较看重，他们认为药学类毕业生应结合实际选择性考证，毕竟持有证书总是占点优势的。

李开复先生写给当代大学生的一封信——《大学最重要的七项学习》——中有这样一段话，“就读大学时，你应当掌握七项学习，包括自修之道，基础知识，实践贯通，培养兴趣，积极主动，掌握时间，为人处事” 。正所谓读万卷书，行万里路，此次的暑期社会实践调查让我们了解了许多就业信息，深刻体会到“就业难”的内在含义，对我们以后的发展有着重要意义。同时，本次调查活动让我们走出校园，真正关心起天下事，丰富了自身的人生观、价值观。

社会是一所更能锻炼人的综合性大学，我们只有深入社会，投身到社会实践中去服务社会，方能了解社会，发现自身的不足，为今后走出校门、踏进社会奠定良好的基础。学以致用，本次暑期实践活动真正使我们学有所用——在学习中收获，在收获中实践，在实践中成长，在成长中奉献，最终成为有益于社会、有益于祖国的人才。

附件：用人单位问卷、校友访谈、汇总表、稿件

活动总负责人：刘克平040008146

参与单位：药学院就业与发展协会

08中药资源与开发2班徐亚洲040008137

魏彪彪040008156

颜正飞040008145

王华蓉040008149

2010年8月26日

第五篇：完善就业指导，提升学生就业质量

摘要：中职学校毕业生就业是社会热点问题。中职高专院校毕业生就业质量的高低，取决于就业能力的高低。从就业指导这个方面，对如何提高中职院校学生的就业能力进行探讨，并提出相应的对策。

关键词：就业质量，就业指导，就业能力

众所周知，现在我国大中专毕业生就业已经形成了“市场导向、政府调控、学校推荐、双向选择”的就业机制。但是实际上我国中职院校毕业生就业情况不容乐观，普遍存在着就业率偏低的现象，处在高不成、低不就的尴尬境地。由于年龄偏小、身心发展不够成熟，中职毕业生在面对市场经济条件下的竞争风险及各种信息的刺激时，容易不知所措、无所适从，感到迷茫，甚至是恐惧，以致出现各种心理障碍，严重制约了他们顺利就业。所以中职学校更加应该“以服务为宗旨，以就业为导向”，采取有效方法，不断促进就业工作。其中加强中职学校职业指导工作是一项重要措施。要知道一个学校职业指导如果开展得不好，学生就业必将得不到保证，并将严重影响学校学生的数量和质量，最终导致学校面临严峻的生存与发展问题。

首先我们来思考一下影响中职毕业生就业质量的因素

一、学生期望值较高，就业质量下降许多中职毕业生对工资、工作强度、工作地点、升迁机会等有较高期望。 在一些中职生看来，即便是供职单位很有发展前景，学生自身也有发展空间， 工作也比较稳定，“五险一金”齐全，但只要工作单位离自己的住所较远，升薪空间不大，工资水平不能尽快赶超大学毕业生， 升迁的速度未达到其期望的程度， 那这份工作就不能称之为一份较为理想的工作。 过高的就业期望值致使学生尚未积累足够的工作经验便频频“跳槽”，就业稳定性下降，就业质量下降。 随着城市地下轨道交通设施的不断完备， 人们在上下班路途中所消耗的时间将大大缩短， 学生对工作地点的期望会逐渐弱化。 然而，学生的其他较高期望问题则必须通过有效的职业指导来解决， 要使学生正视自我，科学、合理地选择适合自己的职业。

二、不考虑自身实际情况，盲目跟风部分学生因为前期准备不足， 在临近就业时，产生从众心理，大家认为什么职业比较好，中职毕业生便集中涌向这个职业，不考虑客观事实。 只要赚钱快、成名快的职业都颇受青睐。 进入娱乐圈， 成为影视、歌坛明星，一夜成名是许多青少年的梦想，中职毕业生也不例外。 但这条星光大道并不是每个人都可以走的， 社会各职业从业人数有其合理的比例， 况且个案不代表大多数人的发展方向。 要通过有效的职业指导，使学生清楚从艺、从影并非他们想象的那样容易， 任何职业都需要不懈的努力和艰苦奋斗。 个人先天条件和后天教育各有不同， 适合别

人的道路不一定适合自己。 要根据自己的实际情况和岗位的具体需要， 选择合适的行业进入。

三、中职毕业生自主性弱、 创新性弱、思路狭窄、视野不开阔中职生已习惯于他人视己为未成年人， 在学校时时处处事事依赖教师， 习惯于教师全方位地管理与指导。 工作后， 难以迅速进入职业角色， 独立工作能力差， 人际交往能力不强，缺乏创新意识，难以马上适应岗位的需要和时代的要求， 从而很可能因各种具体原因离开工作岗位。家庭因素影响学生择业偏好家庭因素对中职生的就业质量有一定的影响。有一部分学生家庭条件较好，经济条件优越， 在选择职业时不仅关注经济因素，而且注重长期利益和个人发展空间，对就业质量有更高的期望。家庭经济条件一般的学生便倾向于稳定、高薪的大企业。

其次，我们知道目前中职院校就业指导工作明显存在不足，不够完善：

一、对职业指导工作思想上不够重视一些中职学校的领导对中职学生职业指导的重要性和必要性认识不足，还没有把这项工作放到应有的位置，重招生，轻就业，重专业知识和能力的培养，轻择业意识培养的现象普遍存在。

二、对职业指导工作认识不足，以就业指导代替职业指导，职业指导工作层次较低一些中职学校认为职业指导就是针对毕业生即将走入社会的、以就业为重点的就业指导，对学生的职业指导仅仅局限于就业教育指导，只在毕业班开设，且都还是零散的、随意的，多数变成了学生毕业前的应急工作，没有计划性和系统性，在形式上也只局限于理论课、讲座、招聘会，学生没有形成完整的职业和就业概念。这极大地降低了职业指导在学生平时学习中的指导作用。

三、职业指导师资缺乏，职业指导人员素质参差不齐各高职院校的教师对学生的就业指导还停留在就业政策的宣讲上，没有接受过正规的职业培训，缺乏就业指导方面的专业知识和实践经验。相当一部分中职学校的职业指导课程是由德育教师兼任的，有的只会照本宣科，而且总体水平有待进一步提高。

四、缺乏个体就业教育指导，职业指导机构力量薄弱由于大多数中职学校没有专任的职业指导教师和健全的职业指导机构，所以无法开展系统的教学研究和理论探讨。特别是针对个体特点的专门咨询和有效指导，包括就业观念、职业判断、创业教育等方面还存在着空泛化，指导内容针对性不强。

最后，针对中职学校职业指导工作存在的不足，我们可以提出以下对策：

第一，应根据实际，制定中等职业学校职业指导工作细则，对中

等职业学校职业指导的目的、内容、方法、原则、特点等做出明确的规定，使学校职业指导工作的开展有据可依，避免盲目性、随意性。

第二，应建立和健全组织领导机构，加强对中等职业学校职业指导工作的业务领导、指导和服务。必须保证职业指导工作“五有”：有校级领导分管;有专门的职业指导机构负责;有专职的职业指导人员实施;有专门的职业指导课教师任教;有专项的经费投入。从而为职业指导工作的开展提供前提条件和物质保障。

第三，要进一步规范学校职业指导工作。要成立职业指导处(室)，要职责分明。包括职业指导计划的落实、就业信息收集、毕业生就业工作的管理等;要把职业指导课程作为一门必修课列入学校教学计划，统一设课，并规范课程安排、课时安排及成绩考核方式;要加强学校职业指导工作的制度建设。如职业指导人员工作职责制度，职业指导人员的培养、培训、考核制度，经费来源及使用制度等等。

第四，要组织和加强对中等职业学校职业指导人员的培养和培训。完善中等职业学校职业指导，提高中职职业指导队伍的素质是关键。职业指导工作的性质和任务，决定了从事这项工作的队伍在结构上应体现出跨专业、跨部门、专兼结合的特色。

职业教育是经济发展的“秘密武器”。职业教育的崛起必然为企业的发展培养大批合格人才，为地区经济振兴奠定良好的基础。就业是民生之本，做好中职院校学生职业指导工作，不仅是学生就业和学校发展的需要，而且是促进经济结构调整和技术进步的需要，是发展国计民生的需要。