小学语文三年发展规划

第一篇：小学语文三年发展规划

小学语文教师三年发展规划

教师个人三年发展规划

(2014年---2016年)

榆中县太平堡学校 石维有

忙碌间，我参加工作已有12年了，在教学工作和班主任工作中积累了一点点经验，但我发现，自己的课堂还需要进一步改进，这需要我不断地反思自己。在教学研究上缺少系统的理论知识，距离研究型教师还有很大的差距。针对我自己的实际情况，尤其是在新课程改革中，在提倡高效课堂的今天，教学方法显得更加尤为重要。在认真研读了新课程改革的案例以后，发现自己有很多不足的地方，为了改进工作，做个符合时代要求的合格教师，我对自己未来三年做了新的规划，以作鞭策：

一、自我分析：

本人踏上教育教学岗位已有12年，自工作以来主要从事小学语文教学工作和班主任班级管理工作。自我感觉功底较浅，平时练笔很少，对于学校、学区组织的各项教学活动与教学竞赛也是参与很少，我更是认识到自己教育理论、专业知识、基本功以及个人文化素养的不足，有待于进一步提高。

二、发展目标

(一)总体目标

1、“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学;改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。

2、继续加强专业理论结合专业技能的学习。熟读《给教师的建议》(苏霍姆林斯基)《《成为有思想的教师》(肖川)《教师，做反思的实践者》(肖川)。

三、个人三年发展规划： 第一目标(2014年)

1、继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围。

2、继承优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种教学方法丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

3、挖掘教材，因材施教。逐步提升自己的课堂掌控性，完成几节高质量的优质课，并写下教学反思。同时加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。

4、阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作，尝试每学期能自读2～3本;写下教育教学感想，每个月写下一篇1000字的教学感想，到学期末总结出一篇有质量的论文。

5、积极参与各类教研活动，做好笔记，从中获取经验，提高业务能力。 实施的方式和途径：

1、熟悉小学语文教材，按照要求设计教案。从学生角度来展现，学生能喜欢上语文育课，愿意上语文课，认为上语文课是一件开心的事。学生能与教师关系融洽。

2、积极参加各类教科研活动。参加观课、评课活动后，注重自身实践、反思和总结;积累经验，拓宽自己的教学思路。

3、多问，经常请教优秀教师，学习其成熟的教学理念、对待事物的随机应变能力和课堂掌控技术，结合自身实际，形成一个全新的、便于自己控制的教学，使课堂教学有成效。每月写一篇能反映和提高自己的教学日志。 第二目标(2015年)

1、巧练课堂教学基本功，在语文课教学设计、语言、手段、方法等方面有一定的教学特色和教学经验，初步形成自己的教学风格。

2、在教育科研方面有突破，积极参与各类课题研究，进行相关资料的收集和整理。并拟定一个学术研究方向。

3、继续专业理论的学习，广泛阅读教育教学杂志，探索学生语文课的创新能力，总结经验，促成更有效的课堂教学。

4、每年争取阅读三本以上教学理论专著，学会“想”和“写”， 积极认真写教育教学文章，更新知识结构。

5、每学期听课15节以上，及时做好教学反思工作，加强案例研究，撰写教学案例。 第三目标(2016年)

1、在两年的教学基础上，不断反思整合自己课堂，让自己的课堂成为真正的高效课堂。

2、关注学生的自身认知，从兴趣、道德、情感、价值观等多方面了解各年龄段学生。不局限于教材，不断从新角度理解和挖掘，做好两年教育教学的反思和总结。

3、进一步培养自身专业素养，使自己成为高效课堂下的经验型青年教师。

四、具体措施：

1、认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际设计课的类型，拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作详细的记录，认真备好导学案.每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。对课堂的掌控性有质的提高，熟悉程度加深，力争做到和谐、宽松、愉快的教学氛围。

2、增强上课技能，提高教学质量。使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到锻炼与提高。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，向他们请教自己需要改进的地方。

4、认真设计、批阅作业。

5、注重学生主体，以培养学生良好的学习习惯和方法，鼓励学生创新;在教学中注意学法指导，关注学生的学习过程;同时做好课后辅导工作，注意分层教学。

五、预期目标效果：

通过对三年规划的逐步实施，应达到如下预期效果：

1、学习专业知识、提高专业技能。

2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。

3、成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学模式好的教师。

4、成为能够适应教育改革和学校发展的学习型教师。

六、达成目标的保障措施及自我检测措施：

1、积极、认真对待每一节数学课。互听课、展示课上能得到同组的赞同。形成自身特有风格的语文课教学，学生反响热烈。

2、根据个人专业发展三年规划的制定，进行每学年、每学期的实施内容细化，并在实践过程中总结和创新。

3、利用周末和节假日参与专业技能提高培训，更新专业知识和水平。

4、学期、学年的考核，接受校领导和同事们的监督审查，以此来督促自己。

总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动学生。面对新课改，我时刻提醒自己拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。

三年，是我为自己制定的成长期限，三年中，我将踏踏实实，不懈努力，让自己在教育教学上有所进步、有所突破 。

二零一四年二月

第二篇：小学语文教师个人发展三年规划

世纪路小学

李培果

自已由一名懵懂的师范毕业生成长为一名在业务上日臻成熟的骨干教师。在成长的过程中，我得到过不少的机会，从中锻炼了自己，也错过了一些机会，经历过失败的辛酸。我深知，学习无止境，虽已成为教师，但在教学生怎样学的过程中，不能忘记自己仍需要学习，时代在发展，社会在进步，在经验不足的情况下，就要通过不断的学习充实自己，在学习中弥补不足，改进和提高自己的工作能力和水平。要成为一名既专业化又个性化的真正意义上的名师，必须要对自己提出更高、更新的要求。现拟定个人三年的发展规划如下：

一、现状分析：

从毕业至今，已有14年，走上小学语文课堂的讲台已经5年了，我想使自己成为一个能肩负起史命的优秀的语文老师。如今经济快速发展，人才的需求对教育提出了更高的要求，为了能使自己的教育工作有一个新的提高，我反思了一下这几年的工作，发现很多自己不足的地方，为了改进工作，做个符合时代要求的合格教师，我做了自己个人三年的发展规划，以作鞭策。

二、自我分析：

本人毕业石家庄一所师范院校，于2004年2月踏上教育教学岗位，至今有14年，近五年来主要从事小学语文教学工作和班主任班级管理工作。自我感觉功底较浅，平时练笔很少，我更是认识到自己教育理论、专业知识、基本功以及个人文化素养的不足，有待于进一步提高。

1、教学方面： (1)热爱教育。从事小学教育教学工作14年，具有强烈的事业心和责任心，甘当人梯;对教育事业挚爱，无怨无悔。我能热爱教育事业,工作认真踏实负责。具有良好的团队合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一颗童真般的心，热爱学生，热爱教育事业。

(2)为人师表。 职业心态平和，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生的关系。善于用良好的师德去影响教育学生，对同事坦诚热情，对学生真诚爱护。

2.个人不足剖析

(1)没有形成鲜明的个人教学风格。 在课堂教学方面，虽然掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下，在学科教学中还需抛弃模仿和惰性，发扬自身长处，寻找语文教学中的创新。我将努力不断地改进课堂教学，形成高效的课堂教学风格。

(2)缺少广博的理论知识。由于受个人知识水平限制，在教学中有实践，有思考，但总缺少必要的理论支撑，教育科研缺少深度。对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力不是很好。专业理论知识的学习还需不断积累加强学习，与实践相结合的教学能力也有待加强。

三.发展目标 (1)总体目标

1、“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学;改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。

2.坚持每周1-2小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效。

3.努力使自己成为一名研究型和发展型的教师;树立终身学习的观念;课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。

(2)预期目标：

1、多听课，多讲课，多学习。树立终身学习的观念;

2、教育教研能力的进一步提升。作出自己优秀的教研课题。成为一名研究型和发展型的智慧型教师。

3、逐渐完善并有所创新，课堂教学形成一定的独特风格。 (3)具体目标：

1.继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适学生学习的舒适、轻松的体育课堂环境。

2.继承优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

3.阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作

4.积极参与各教育教学类学术活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。

四、个人三年发展规划：

1、第一目标 (2018年12月)

(1)认真学习新的教育理念,提高自身素质，继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围。

(2)继承优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种教学方法丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

(3)深识教材，因材施教。逐步提升自己的课堂掌控性，完成几节高质量的优质课，并写下教学反思。同时加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。

(4)阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作，尝试每学期能自读2～3本;写下教育教学感想，每个月写下教育一篇千字教学感想，到学期末总结出一篇有质量的论文。利用课余时间进行本科函授的进修,积极参加继续教育培训。

实施的方式和途径：

(1)熟悉小学语文教材，按照要求计划来设计教案。从学生角度来展现，学生能喜欢上语文育课，愿意上语文课，认为上语文课是一件开心的事。学生能与教师关系融洽。

(2)积极参加各类教科研活动。参加观课、评课活动后，注重自身实践、反思和总结;积累经验，拓宽自己的教学思路。

(3)多问，经常请教优秀教师，学习其成熟的教学理念、对待事物的随机应变能力和课堂掌控技术，结合自身实际，形成一个全新的、便于自己控制的教学，使课堂教学有成效。每月写一篇能反映和提高自己的教学日志。

2.第二目标(2019年12月)

(1)巧练课堂教学基本功在语文课教学设计、语言、手段、方法等有一定的教学特色和教学经验，初步形成自己的教学风格，确保教育教学质量稳步地向前发展。

(2)、继续专业理论的学习，广泛阅读教育教学杂志，总结经验，促成更有效的课堂教学。

(3)、每年争取阅读三本以上教学理论专著，学会“想”和“写”， 积极认真写教育教学文章。

(4)、每学期听课30节以上，及时做好教学反思工作，加强案例研究，撰写教学案例。

3.第三目标(2020年12月)

(1)在两年的教学基础上，不断反思整合自己课堂，向市优秀教师靠拢。 (2)关注学生的自身认知，从兴趣、道德、情感、价值观等多方面了解各年龄段学生。不局限于教材，不断从新角度理解和挖掘，做好2年教育教学的反思和总结，积极推进素质教育,学生形成乐学,善学的局面

(3)加大课堂改革力度,优化课堂教学过程,探索适合新时期的教学模式。随着教学经验不断积累，进一步完善自身的教学风格，有一套完整的教学经验集。

(4)进一步培养自身专业素养，以高水准的经验型青年教师为目标。认真研究,实践教研组工作的经验和规律,在学校领导和教导处的具体指导下,力争摸索出一套适合我校的数学教研组的发展之路

五、具体措施：

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际设计课的类型，拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时 间安排都作了详细的记录，认真编好导学案.每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学扎记。对课堂的掌控性有质的提高，熟悉程度加深，力争做到和谐、宽松、愉快的教学氛围。

2、增强上课技能，提高教学质量,使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见,改进工作。

4、通过观课、评课，汇总其创新，为确立自身教学风格作指导，发挥优势。认真批改作业：布置作业做到精读精练。

5、循课改精神，注重学生主体，以培养学生良好的学习习惯和方法，鼓励学生创新;在教学中注意学法指导，关注学生的学习过程，培养学生终身体育的观念。同时做好课后辅导工作，注意分层教学。

6、运用低年级教学语言，教学规范、做到语言精练，课堂教学氛围良好，课堂纪律严谨，学生自信好学，身体素质不断提高，活动能力加强。

7、提高课堂有效性，积极参与各种形式的教科研活动，学习各项教材新增重点及重点转移等等。经常阅读教育教学类书籍及科研著作，通过反思和总结经验成果，加强自身教育科研能力，使制定的学术论文有其可行性。

8、更新自己的专业知识和技能，在学校的教育工作或重大活动中有所用途。并勤写教学札记，读书笔记，不断提升自己的理论水平。

六、预期目标效果：

通过对三年规划的逐步实施，应达到如下预期效果：

1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。

2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。

3、为终身学习与发展，创造良好的开端。

4、成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教师。

5、成为能够适应教育改革和学校发展的学习型教师。

七、 达成目标的保障措施及自我检测措施

1.积极、认真对待每一节语文课。互听课、展示课上能得到同组的赞同。形成自身特有风格的语文课教学，学生反响热烈。

2.根据个人专业发展三年规划的制定，进行每学年、每学期的实施内容细化，制定改进计划和实施措施，并在实践过程中总结和创新。

5.利用周末和节假日参与专业技能提高培训，更新专业知识和水平。 6. 学期、学年的考核，接受校和同事们的监督审查，以此来督促自己。 成功是明天的事，今天的我还在路上。三年，是我为自己制定的成长期限，三年中，我将踏踏实实，不懈努力，让自己在教育上有所突破。我规划自己，让工作有序高效;我成就学生，也一样成就自己。

总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新课改，我时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。

第三篇：小学语文教师个人发展三年规划

从事小学语文教学，已是18年。18年来，自已由一名懵懂的师范毕业生成长为一名在业务上日臻成熟的骨干教师。在成长的过程中，我得到过不少的机会，从中锻炼了自己，也错过了一些机会，经历过失败的辛酸。我深知，时代在发展，社会在进步，要成为一名既专业化又个性化的真正意义上的名师，必须要对自己提出更高、更新的要求。现拟定个人三年的发展规划如下：

一、自我分析 1.个人优势分析

1)热爱教育。从事小学语文教育教学工作18年，具有强烈的事业心和责任心，甘当人梯;对教育事业挚爱，无怨无悔。

2)为人师表。善于用良好的师德去影响教育学生，对同事坦诚热情，对学生真诚爱护。 3)积累了一定经验。能积极参加教育科研活动，积累了一定的教学经验，并取得了一定的成绩。

2.个人不足剖析

1)没有形成鲜明的个人教学风格。

在课堂教学方面，虽然掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。我将努力不断地改进课堂教学，形成高效的课堂教学风格。

2)缺少广博的理论知识。由于受个人知识水平限制，在教学中有实践，有思考，但总缺少必要的理论支撑，教育科研缺少深度.

二、专业发展目标

(一)总目标

在课程改革的浪潮中，摆在我面前的任务是重新打造自己，将自己融入到教育改革的领域中。

我决心在实践中加强教学研究、课题研究，创造性地开展教学工作，形成自己独特的教育教学风格。

(二)师德目标

加强师德修养，锻造高尚的人格，积极进取，热爱学生，对学生有博爱之心。认真贯彻国家教育方针，按照课程改革的要求，培养学生全面发展，坚定献身教育的信念。

(三)教学方面的目标

积极参与科研课题的研究，力争提出有价值的研究课题，全面提高自身素质，努力使自己成长为一名科研型、学习型、反思型、研究型、开拓型、全能型的教师。树立终身学习的理想，力争具备终身学习的五种能力(学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力)。为此，近三年，我将从以下四个方面提升自己的专业能力和学科素养。

1.转变角色，树立服务学生意识。

专业工作是为人类谋求福利的社会公益事业。教师这一职业必须以教育为宗旨，促进人的全面发展，只有树立为学生服务的意识，才能确立学生的主体地位，把课堂和学习真正完整地还给学生。教学中我将通过每月反思、盘点等一系列内省性活动来完善自己的角色行为，获得创新和超越的活力。

2.加强理论学习，加快专业成长步伐。理论是实践的向导，是专业发展的基础。 近三年，我计划每年阅读3-4本教育教学理论专著，不断完善自身的知识结构。 3.积极参加培训、考察，开扩视野。珍惜各级教育部门组织的培训考察机会，

学习名校名师的经验，充实完善自我，每次考察结束后要写一篇考察报告，并对学校全体教师进行二级培训，实现培训效果最大化、最优化。

4.明确专业研修方向，建设专业发展强势领域。本人被评为威海市名师工程人选，深感荣幸。为了实现专业的深入发展，我将珍惜和把握这一提升的平台，学会与同伴合作，向更多的前辈、专家、同行学习，使自己的专业视野更宽广，进而来扩充自己的专业实践内涵，形成自己的专业发展优势领域，三年内争取得更好的成绩。

5.发挥辐射作用，带动青年教师成长。通过听评课、讲座、修改论文等形式带动青年教师迅速成长。

三、实施行动策略计划

1.依托课题实践进行行动研究，为学生构建和谐、愉悦的学习氛围。 2.每年撰写1篇教育教学论文和案例. 3.将教育教学反思、课题研究及时整理成文，向相关教研员、专家请教，以期获得专业引领;

4.每天坚持1-2小时的读书、阅报、摘抄笔记等学习活动。

5.坚持课堂教学有效性的研究，带头上研究课、观摩课，形成自己的教学风格。

6.主动开展传、帮、带，积极引领学校青年教师的专业成长，通过“拜师带徒”活动，培养出一批校级、市级青年骨干教师。

第四篇：小学语文教师个人三年发展规划

伴着开学的铃声，我又一次踏上了教师的工作岗位。新的工作环境，给我的感受是友爱、积极、向上、关心和帮助。育红的每一位同事都在积极要求进步，我也深受感召，认识到要成为一名既专业化又个性化的老师，必须要对自己提出更高、更新的要求。所以，我制定了三年发展规划。

一、 教师基本情况

杨桂娟，女，2006年毕业于安徽省滁州学院，就读专业：汉语言文学教育。2012年安徽师范大学汉语言文学自考本科毕业，并获得学士学位。毕业后任教育上海宝山一所民办小学，现担任上海市嘉定区民办育红小学二年级四班语文教师。

二、 个人现状

(1)可取之处：

1、热爱教育事业，有责任心和事业心，愿意为教育事业贡献自己的力量。

2、为人师表，能用师德的力量感染学生，以身教，以

言传，真诚爱护学生，热情对待同事

3、有一定的教学经验，能充分利用身边的语文资源进

行课堂教学，有自己初步的教学风格

4、能虚心学习，不足之处肯学肯问

(2)不足之处：

1、缺乏对低年级教学的经验，尤其是对字词的教学经验

2、理论知识不足，在教学中有实践，有思考，但缺少

必要的理论支撑，教育科研乏

三 专业发展目标

总目标：完善自我，形成属于自己的独特、个性的教学风

格，加强理论知识的学习，多思多想多总结，积极参加教育科研活动

师德目标：热爱学生，为人师表;团结友爱，热情对人。教学方面目标：

1、 多向经验丰富的老师请教低年级教学特点，掌握低年级教育教学的方法

2、 积极参加校教育教学研讨，认真听取老师公开课，积极参加校内、区内专业培训，学习经验，完善自我

3、 加强理论学习，完善自身知识结构

具体目标：

1、一年内掌握低年级教育教学特点

2、两年争取成为校内骨干教师

3、三年争取区级优秀教师

教师是一个需要终身学习的职业，在育红，我相信经过自己的努力，目标终将无限接近并最终达成。

第五篇：小学语文教研组三年发展规划

小学语文教研组三年发展规划

一、现状分析

市九小语文教研是本校人数最多的教研组，是一支教学骨干多、科研能力强、专业技术水平高的年轻的教师队伍;我校现有语文教师24名(包括1名校中层领导)，其中小学高级职称18人，占75%。，教龄均在1 3年以上。大本学历11人，其余均为大专学历(或大本在读)，教师学历达标率达100%。在近几年的教研教改活动中，我校语文教研组以新课程标准为导向，以同课异构、青蓝工程结对为载体，着力推进校本教研，打造活力教师队伍，促进教师的专业成长。

二、指导思想

紧密结合学校三年发展规划和本组实际，以提高教育教学质量为宗旨，树立科学发展观，坚持学校“一切为了师生的成长和发展”的办学理念，加强教师队伍建设，发掘教学教研工作的增长点，扩大在市内影响。团结合作，不断学习，加强教学科研，投身教学改革，聚焦课堂教学，形成一支高素质、高水准的语文教师队伍，切实提高教学质量，全面推进素质教育。

三、总体目标

作为学校的一个大教研组，我们深感振奋的同时，也意识到了肩上责任的沉重。而今，社会正处于深刻的变革和转轨时期，如何使我们的教育理念和教学手段跟得上时代的节奏，如何真正“以学生的发展为本”，受到学生的欢迎，如何符合并体现学校的办学设想，甚至成为学校办学的一个亮点或者特色，这些横亘在面前的问题也同时成为了我们奋斗的目标。总体而言，从2010年9月开始的三年内，在学校的领导下，在二期课改的春风中，我们语文教研组全体同仁决心以“夯实底气”、“展现锐气”、“营造风气”、“成就大气”等五方面为工作的基本思路，为把我组建设成一个“区内一流、市内知名”，拥有一批师德高尚、风格鲜明，知识底蕴深厚而教学手段先进的享有自治区级、市级和惠农区级知名度的骨干教师，教学有实绩，教研有深度，团结向上，勇于创新的优秀学习型教研组而努力奋斗。

四、基本思路

我们在这三年内要体现如下思路：

1.夯实底气。

一个教研组的底气是什么?我们以为，首先应该有一批具备人格魅力的优秀教师，他们有着精湛的教学艺术，深厚的理论素养，有教学实绩，有创新精神;其次，组内人际关系融洽，教研气氛浓郁，成果丰厚，具备强大的整体合力;此外，一定的社会知名度也是必不可少的。我们组正处于调整时期，是困难同时也是机遇，老师们尽可以依靠自己的努力脱颖而出，个人取得发展的同时，也能推动教研组的建设。

2.展现锐气。

拥有锐气者敢于突破自我，突破旧体制、旧习俗、旧理念，既有创新意识，又有创造才能。当今教育，观念的革命，手段的变化可谓日新月异。不进则退，一招鲜吃遍天的日子已一去不复返了。没有思路就没有出路，要想在教育改革的大潮中不迷失自我，就必须不断磨砺自己接受新事物，开发新事物的能力。要拿出舍我其谁的勇气，要有面对冷嘲热讽的韧性，正确对待失败，去不懈追求成功。

3.营造风气。

我们组要有教学研讨的风气，以集体备课、说课、开课、评课、专题活动等多种形式培养年青教师分析教材，设计教学，调控课堂的能力，促进其他教师的不断提高。我们要有理论钻研的氛围，让每一个老师都能以理论去指导实践，进而把实践升华为理论，摆脱教师单一传声筒的机械形象，增添语文老师的人格魅力和儒雅风采，去更好的促进教学。我们要有信息、资源、方法、经验、理论共享的豁达，追求个人特色的同时，坚信合作可以起到事半功倍的成效。

4.成就大气。

大气一则与上述“四气”有关，底气，锐气，风气之后大气油然而生。二则是我们在语文教学中要坚定大语文观，采用行之有效的方法去提高学生的语文素质，真正做到“以学生的发展为本”，让课堂充满生命的活力，让更多的学生爱上语文，而不是简单的应试技巧和语文分数，这也是与语文二期课改的精神相一致的。

四、目标及举措

(一)教研组建设

1.形成优良的师德氛围。努力营造敬业爱岗、爱校、爱生、团结友爱、奋发向上的师德氛围。我们根据教研组特点，采用灵活多样的形式(如集体备课，座谈，私下交流等)，增强教研组凝聚力和创造力，在学校的各种活动中展现风采，做出贡献。

2.加强教学管理的力度。在教学管理过程中，努力做到规范性和发展性相结合。一要继承吸收传统教学精华，严格过程管理;二要着重抓发展性教学实施，没有发展就不可能有高效率。要在教学过程中抓住 “备、教、辅、改、考”。“备”要致力备学法、备课型、备手段。“教”要使用先进教学手段，鼓励学生质疑、争议、探究。“辅”要做到当堂辅导抓时机、抓遗漏、解疑惑、补差生，课后辅导抓重点，扶后进，学科辅导抓自学、开书目、作指导、鼓励创新，定时，定点，定人，加强各年级的辅优补差工作。“改”要做到批不漏人、改不漏题，多讨论、多鼓励。

3.继续转变教师教学观念。组织教师认真学习教学常规，学习新课程标准，制订工作计划。指导、检查教师的教学工作。认真组织教师钻研新课程标准、教材，明确各章节的重点、难点，选择恰当的方法，设计合理的教案，优化教学过程，关注课堂教学水平的提升，重视研究性、探索性学习方式的转变。在教学中要做到如下几点：①确立学生是主体的观念。要明确教育活动中主客体的关系，明确学生主体性的生成条件和培养途径，努力培养学生的主体意识和创新精神，促进学生全面、生动、活泼、主动地发展。②构建“主体参与”、“以学定教”、“自主、合作、体验、发展”的教学模式。没有学生主体主动参与的教学活动，不是成功的教学活动，一切教育影响只有通过学生自主积极的活动，才能使知识转化为智能，从而实现我们的教育目标，教师应引导学生积极参与教学活动的全过程，去主动地发现问题、解决问题，从而培养学生创新精神和创新能力。③创造适宜的课堂教学环境。人是环境的产物，要创设适宜学生发展的良好环境、土壤和条件;要给学生自主创新学习的时间和空间;要提供宽松自主的评价和管理机制。

4.加强备课组建设。备课组是教研组的基本单位，也是教研活动的最常用组织形式。在备课组中我们强调“教学进度、教学重点、测验与考试卷、学生基本作业的布置与批改”的四个统一，按照教学顺序加强集体备课的组织，并进行相应的教学研讨课的开展，以不断提高学科的教研水平。随着教研组规模的不断扩大，我们更注意以备课组的形式来开展教研活动的优势，以它的灵活性来方便解决教学中随时可能引发的问题研讨，加强教研的实效。在备课组活动中，教研组长积极参与、有机引导，并注意日常的教师常规执行情况(参加教研活动、备课情况、作业批改、命题出卷、教学论文的写作、公开教学的进行等)，将学期期中、期末的集中考核与平时的随机督促结合，注重日积月累的潜移默化。开展集体备课(每月至少一次)，充分发挥备课组的力量和备课组长的能动性，发扬公平竞争，取长补短，友好合作的精神，以听课，说课等研讨活动，营造浓厚的学习氛围，使教师优势互补，形成合力，不断提高教学质量。

5.扩大教研组影响力。以网站建设为突破口，重视包括教学、理论研究和组室发展等各类资料及信息的开发、收集、整理和共享，使语文组网站成为语文组的扩大校内影响和社会影响的最佳舞台。

6.以研讨出思路。充分挖掘本组人力资源优势，集思广益，以“语文组建设大家谈”等活动入手，探索组室发展创新之路。

(二)强化教研、教改意识、营造学术氛围

1.开展教育科研活动，努力发挥备课组长的作用，不断提高，带领组员共同进步。全体老师都要真正确立科研兴教意识，要从传统的经验型向学者型转化。人人都要参与课题研究，研究学生，研究教材，研究教法，追求课堂教学的最优化。要将我们学校的课题“自主、合作、体验、发展”作为每位教师的主攻方向，改进或改革课堂教学模式，彻底改变课堂教学的传统方式，培养学生自主性学习、研究性学习的能力，真正体现学生为主体，提高学生的学习效率。

2.改革教学手段，倡导多媒体教学技术的应用。提高教学效益，离不开教学手段的现代化。在当前全面实施素质教育的大好时机，不可能没有教学设施、教学方式、教学手段的现代化，各位老师应充分利用校园网、因特网上的信息、资料来提高教学效益。

3.加强组内教师理论和更新知识的学习，提高课题研究与论文撰写能力，努力营造学习氛围，不断提高教育教学水平。指导本组教师学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，认真通读

一、二本理论专著，围绕“新课程标准”、“研究性学习”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。组织发动教师积极撰写教育教学论文、案例分析，并积极向各种杂志投稿。

4.“借脑上市”，改善我校师生的视野和教学教研能力。“走出去，请进来”，用事半功倍的方式去学习兄弟学校语文教学的先进理念和手段，同时努力建立与市内名师的联系，邀请他们来校讲学。

5.以教研组课题建设为突破口，做好学生成绩评价研究和个性化阅读教学模式的研究。

(三)教师培养

1.注意教研组长教学教研能力和管理能力的自我提高。要化压力为动力，变被动为主动，进一步树立教研组长的威信。

2.提高备课组长的责任意识和组织能力。加强三个备课组的相互合作与交流，使备课组活动有计划，有实效，在新的办公组织形式下取得突破。

3.细化组内“青蓝结对”带教制度，使年青教师快速适应本校的教育教学工作，使市级镇级校级骨干教师在组内发挥更大作用。

4.提出“高级教师名师化”的倡议。提倡教师对自我教学风格(长处与不足)进行总结和反思，加强教学过程的元认知意识，不断优化教育教学观念和手段，努力总结经验，升华理论，更快更早地在教研组乃至镇内市内脱颖而出。

5.加快青年教师骨干化进程。① 要求每位青年教师努力学习教育理论、新课标，走在教改前列，撰写教改论文及心得体会。② 要求青年教师虚心学习，广泛听课，分类分层听课，做好记录，教研组长随时检查。③ 教研组长及组里的带教老师甚至其他资深教师向青年教师开放听课，经常性跟踪听课，关心青年教师的成长进步。关心青年教师生活，一些想法、困难、要求及时与组长或老师们交流，得到及时的帮助。④组内青年教师抓住机会，积极参加市、镇、校的教研活动，并从中提高自己，从中锻炼自己，积累经验。⑤要求青年教师努力掌握教学媒体的应用技术，积极参加培训。⑤组织好本校的示范课、观摩课，请我校优秀教师高级教师执教，问新教师提供学习观摩的机会，同时也可以促进执教者自身水平的提高。⑥培养青年教师的爱校荣校意识，鼓励他们积极向党组织靠拢。

6.注意教师知识的充实与更新。素质教育的不断推进也伴随着各类矛盾的产生，传统的教学模式又不可能照搬着去解决这些问题，这势必需要教师具有较强的教科研能力。目前来看，教师的终身教育的需求与传统教育理念正在发生激烈的冲撞。现代社会的日新月异，给教师带来重大影响，甚至是重重压力。语文教学的发展也要求每一位语文教师不断调整知识结构、提高能力。在教研组中，我们积极鼓励青年教师参加职后培训，提高自己的知识储备。要求教师从各种媒体关注最新教育教学动态。

(四)向教学过程管理要质量

1.进一步落实随堂听课制度。老师之间，“青蓝结对”的教师之间多听随堂课，组内成立以教研组长，备课组长和资深教师为成员的“听课团”，研究教材，学生，教法，促使教师快速适应环境，切实提高教育教学质量。

2.充分重视公开课教学。公开课教学要体现新的理念，模式和手段，既要展现个人水平，也应成为检验教研组教学理念和整体合力的契机。要争取多开镇级示范课，市级研讨课，辐射全镇，并使更多教师通过公开课这一舞台走向名师之路。

3.认真研究课改带来的机遇和挑战，转变观念，提高效率，上学生喜欢的课，让课堂充满生命的活力。

4.加强阅读课管理，展开阅读模式与方法的研讨，使阅读课成为语文学习有机的组成部分，成为课堂教学的补充和延伸。

5.重视作业布置，批改和反馈的研究，不搞疲劳战术，把“科学，合理，有效”作为评价标准。

(五)营造大语文氛围

1.利用学校大型活动，发挥并扩大语文组的影响。在读好书和作文竞赛等活动中，以丰富多彩的内容形式激发学生对语文的学习热情。

2.认真做好拓展型，研究性课程与语文学习的共振研究，提高语文常规教学与其他课型之间的互补性。

3.加强“小学生必读书籍”的组织管理工作，做到指导有序，实效明显，培养出一批有一定创作能力和阅读鉴赏水平的学生，定期出版有较高质量的刊物，鼓励更多的同学向外投稿，扩大学校知名度。

以上是我校语文教研组近三年的发展规划，我们还将本着实事求是的态度，依据事态的发展，及时修改或调整方案，使之朝着预设的目标前进。