卡尔威特教育读后感

第一篇：卡尔威特教育读后感

《卡尔.威特的教育》读后感

卡尔维特的教育

在我从事幼教工作以来，深深的感觉到家庭教育对孩子各方面能力与身体、心理健康发展的重要性。在与家长交流中，有时对于家长提出的一些具体的困惑不能很好的提出具体正确的实施措施，很苦恼，同时也对自己很失望。由于自己还没有孩子，对于在家庭中应如何正确的教育孩子还没有太多的经验，但认识到家庭教育的重要性，同时又是工作的需要，就特别想去学习了解，在我老师的推荐下，我仔细阅读了《卡尔维特的教育》一书。

这本书给我的启发很大，对我的教育工作也有很大的帮助。这本书主要介绍了一位父亲成功教育孩子成才的教育故事集。当时社会上存在两种教育孩子的观点，一种观点认为孩子的聪明是先天性的，出生后就已经决定了，无法改变了。另一种观点认为孩子的聪明是由后天教育决定的。前者是大多数人支持的，但是老威特很赞同爱尔维修的说法，认为人刚生下来时都是一样的，仅仅是因为环境与教育的不同，有的孩子会成为天才，有的孩子则是凡夫俗子。小卡尔维特出生时被认为是有些痴呆的孩子，但是在老威特的坚持下，他用自己的方法去培养孩子，最终将小卡尔维特培养成为19世纪德国的著名天才。它是一本用自身成功经验证明早期教育的价值的书集，是一本家庭教育的指导手册，是提升每个家庭的教育水平的指路灯。虽然我还没完全体会到书中教育的效果，但有些内容确实让我受益匪浅。

首先，让我深深感受到了家庭教育对孩子发展的重要性。近年来，许多家长也对家庭教育越来越重视，他们对孩子的发展都抱有很大的期望，都想忘子成龙忘女成凤。古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡玛拉的故事。从小被狼叼去，8岁时被人发现，但其生活习惯已与人两样，其生活习惯几乎与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练，两年后才能站立，六年后可以象人一样行走，四年内学会了6个单词，在他17岁时，智力水平仅达到3岁孩子的水平。

据《中国妇女报》披露，我国南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫-害，将自已的三个子女从小锁在家中，人让他们与外界接触,长达十几年，致使这些孩子智力低下，言语迟缓，与同龄人相比，智力及生活能力差异很大，近于白痴。可见家庭教育是不容忽视的。从我工作这几年来，我发现一个家庭对孩子的教育关注及付出的多少，在孩子的身上都能很明显的体现出来。卡尔维特的教育就证明了这一点。同样的孩子，如果父母平时注意对孩子进行有效的教育，那么和没有进行有效家庭教育，或者说关注程度不同，那么这两个孩子的能力差距是很明显的。我们经常会说到孩子之间的差异，我想这和家庭教育应该有一定的关系的。我曾今带过一个孩子，这位孩子的奶奶很让我钦佩。那时孩子从小班一直到大班，我们就对全班孩子进行阅读活动的训练，带孩子进行一些比较好的图画读本的阅读，让孩子进行创编与续编故事等活动，有时放假还请孩子进行日记描述，请家长代笔书写，在不知不觉中逐渐让孩子们了解记叙文的写作方法。

在一次家访中，奶奶告诉我，暑假带宝宝去参观合肥科技馆，一路上就和宝

宝说：从哪里出发，坐的几路公交车，路上经过哪里，到了科技馆，向孩子一一介绍所有的设备与科学尝试„„第一去的时候，宝宝回来什么也说不出来，就知道好玩。过了两天，奶奶又带宝宝去参观合肥科技馆，一路上还是那样介绍着，回来后，孩子有进步，能说出一部分了，但对科技馆里的东西描述的还不是很好，他把看到的都说了出来，很多很多。又过了两天，奶奶又第三次带孩子去参观科技馆，还是一路说着，回来后请孩子叙述，这次比较好了，对一路上看到的和科技馆的都能说出来了，但是没有主次之分。

又过了两天，奶奶又第四次带孩子去参观科技馆，这次，奶奶问宝宝最喜欢玩什么，我们就去玩。第四次回来后，孩子叙述的很好，老师说他的这篇小作文相当于小学

二、三年级的水平,这就是奶奶付出辛苦的回报。孩子的成绩不光是学校教育的效果，我觉得更多是来自家庭教育。我刚上班时一位老师曾今说过：“现在孩子之间的竞争，是竞争什么呢?到最后竞争的是家庭教育。”我一直很赞同她的说法，到现在记忆犹新。

虽然《卡尔维特的教育》一书主要介绍的是卡尔维特的父亲是怎样培养孩子的，针对家庭教育而言的。但是作为一名幼教工作来说，是一样的，对我们工作的指导思想也是很重要的，可以成为教师的教育手册。因为，孩子从三岁开始大部分时光都在幼儿园里度过的，我们应该像父母一样去爱孩子们，让孩子们在幼儿园里健康快乐的成长。卡尔维特的一些有效的教育方法、教育手段值得我们去学习，可以把它运用到我们的教育教学工作中去。让我感受颇深的是：用游戏的方式进行教育绝不使用填鸭式教育。不能强迫教育这是老卡尔维特主张的教育的一大-法则。小卡尔在学习语言的时候，他和孩子一起掷带有字母的骰子;学习历史的时候，他和妻子、孩子一起演历史剧;为了让孩子学习音乐，他首先为孩子买来了小鼓，然后是木琴，循序渐进;他让孩子帮妈妈拨豌豆，练习数数„ „一个一个有趣的游戏，一点一滴的积累，小卡尔成为了远近闻名的神童。在我们日常的教育教学活动中，无论我们传授什么知识，首先一定要尽力激起孩子的兴趣，平时注意及时观察孩子的兴趣点，孩子一旦有了学习的兴趣就可以获得事半功倍的效果，再用孩子乐意接受的方式，运用游戏的方法对幼儿进行教育，我想孩子们会非常快乐的，在不知不觉中很快的掌握所学知识的。比如：我们在教授故事时，可以采用情境与角色表演的游戏方法，可以配上形象鲜明的大挂图等;科学活动中，带每位孩子进行动手实验;音乐活动中，用一个故事情节穿插在活动中，让孩子身临其境„„

还有一点我很赞同，就是老威特很注重孩子良好习惯的养成。他说：“我们天生能历久不忘孩提时期的印象，如同新器皿一经染上气味，其味经久不变，纯白的羊毛一经染上颜色，其色久不能改;越是令人讨厌的习惯，越是牢不可破„„正是从这样的实践中养成了习惯，以后就变成了天性。”我一直认为在幼儿园教育中，我们要把帮助孩子养成良好的生活、学习习惯放在首位。一个良好的习惯对一个孩子的一生都将收益无穷。习惯长期影响一个人的生活态度、思维方法和行为模式，左右一个人的成败。孩子良好习惯的养成，是需要我们老师的重视。在我们日常工作中，要时刻注意培养孩子

良好习惯的养成，纠正孩子的不良习惯。良好习惯的培养不一定非得局限在课堂的知识学习上，在任何能与孩子接触的机会时，都能对其进行教育，哪怕是身边的一点点细小的事情，一个举动等。比如：孩子们早晨入园时，教育孩子要用礼貌用语和老师小朋友打招呼，和爸爸妈妈说再见;餐后阅读活动时，教孩子们正确的阅读读书，不乱扔书，不撕书、不打闹、安静看书等习惯;户外活动

时，提醒孩子要多喝水，与小朋友友好相处等;吃水果、点心、午饭前，提醒孩子洗净手，养好养好的卫生习惯;安静午睡的习惯;上课时，教育孩子眼睛看着老师，认真听讲，积极动脑发言;完成作业时，提醒孩子正确的握笔书写姿势，按时完成作业的习惯等等。

老威特的教育方法我要学的还有很多，都值得我们去学习去借鉴。我会继续学习，努力做好本职工作，热爱每一位孩子，让我的孩子们每天健康快乐的成长。

第二篇：《卡尔·威特教育全书》读后感

如今的孩子，绝大多数是独生子女，都是家长的掌上明珠，在家庭的温室下成长，而同龄的玩伴很少。这就使孩子们进入学校以后不懂得如何与其他同学相处，造成这样那样的矛盾。作为老师如果处理不好，就会影响同学之间的团结友爱。再者，低年级的小朋友不知道如何学习，良好的学习方法这个概念对他们来说几乎为零。因此，老师的职责是既要从小就培养学生怎样为人处事，又要关注学生的学习。老师年长于学生，知识﹑处事都胜过学生，而且自古以来就有“一日为师，终生为父”的说法，所以我认为：老师=老妈+师长。作为班主任的我，在工作中勤勤恳恳，踏踏实实地履行老师的职责。可是我毕竟年轻，工作时间也不长，因此在教育学生某些地方做的还不够好。有幸的是，假期里读：《卡尔·威特教育全书》，《1-2年级，决定孩子一生的100个关键细节》(以下简称《细节》)这两本书给我以后的教育教学带来了很多灵感。

卡尔·威特先生的书中说：“决定孩子成长的重要因素是教育而非天赋。”这句话我深表赞同，即使是资质平庸的学生，只要教育方法合理，也一样能成为杰出的人。

书中还谈到：“一定要尊重每一个学生，这是教育学生最重要的法则”。作为老师我深有感触，千万不能因为学生只有七，八岁或者他们有些幼稚的举动而伤害到他们的自尊心。我从事低年级学生的教育工作，小学生的心敏感又脆弱，如果学生不小心犯错误了，在教育的过程中不可以当着许多学生或者家长的面批评，这样不仅达不到教

育的效果，还会适得其反。可以采取单独和他谈话的方法，给他讲一些简单易懂的道理，用真心去教育他，让他认识并改正错误。当你用一颗真诚的心去对待学生时，学生也会给你回报。也许，一个人的一生会因为你的一句话而改变。

书中讲述了一些当代的杰出人物曾经是父母、老师眼中的“差生”、“笨蛋”、“问题学生”等，但是他们后来却成功了。这让我从中悟到对每个学生都要充满爱，我是有亲身经历的，我们班有个小女孩，家里父母关系不是很好，对她的心理产生了影响，所以我就格外关心她、疼她。后来她的性格也变得开朗起来，与同学关系也越来越好，学习也用心多了，所以成绩也渐渐好了起来。多给孩子一些宽容，让他们在老师爱的眼光中充满自信，健康地成长。对我们教师来说，没有什么比爱心更重要的。

书中给我印象最深的一句话是：“一节课最重要的不是看老师讲了多少，而是看学生接受了多少。”低年级的学生不可能做到四十分钟里精神集中。如果老师只管滔滔不绝地讲，学生跟不上节奏，会使学生失去学习的兴趣，这种方式万不可取。这就给我们老师带来很大挑战，老师必须要在比较短的时间里把最重要的东西讲透彻，要力求简洁生动。然后让学生通过举例子，做练习来巩固，这样才能称得上是一节有效率的课。贪玩，上课开小差是低年级小朋友的天性。上课时必须吸引学生们的注意力，如果学生上课总是心不在焉，是很难教授课程的，也就根本谈不上效率。为了培养学生的注意力，书中提出要把课程设计的丰富多彩，富有趣味性。我以后教学生课文或古诗词

时，可以让学生闭上眼睛在大脑里想象课文中的情景，通过学与想结合，抓住学生的注意力。

书中认为学生的创造力和想象力也是教育的重点。我听到次数最多的一个例子是问学生雪融化了是什么?标准答案是水，然而有个学生回答是春天，被老师以不符合答案为由判错。事实上，我们老师不应该拘泥于标准答案，对学生进行思维上的限制，而是应该让学生自由发挥，充分发掘学生的创造和想象力，我们能做的只有引导学生，而不是简单的对学生说“不” 、“不能”。

《细节》一书中讲到要重视对学生品德的培养。作为老师，我想最基本的要求就是将自己的学生培养成正直、善良的人。试想，一个学生如果没有美好的品德，即使他学习成绩很好，将来他也不会取得成就，甚至误入歧途。我提倡每人每周做一两件力所能及的好事，要有“勿以善小而不为”的精神。比如校园里的废纸学生能主动捡起来放进垃圾桶里这些小事。我会立即给予表扬，甚至碰到学生家长也会称赞他们的孩子。这就会让学生意识到做好事可以得到表扬，学生们就会乐意去做，从小养成助人为乐，正直善良的品格。

《细节》中还针对学生上课不愿意举手回答问题提出了应对建议。记得我读书那会，上课时老师要我们回答问题就没有几个人举手。这种现象在我们国家的课堂(从小学到大学)上比比皆是。书中给出的建议使我产生了共鸣：对胆小的学生，要教他们简单的放松练习，当学生在课堂上为举手而感到紧张时，就可以让学生做深呼吸，同时在心里对自己说放松，我可以的。也有部分学生认为自己的回答必须是

正确的，害怕答错了被老师或同学嘲笑，因而不举手同样保持沉默。可爱的孩子，如果你答错了，老师不会因为你积极回答问题而批评你，反而会欣赏你大胆的勇气。老师还可以提前布置给学生下节课要学习的内容，让学生猜老师可能会提的问题，帮学生做好准备，这样学生会感觉有备而来，自然会举手回答问题。如此，学生既有回答问题的积极性，又能预习新知识。

《细节》中讲到语文学习的方法时，提出可以用讲故事的方式启发学生，让学生明白一些道理。我认为让学生听故事还有一个好处，那就是可以让学生更多地接触新的词汇，如果我讲故事时再把一些成语、名言名句加入到故事里，学生听多了说不定有一天他不自觉地也会使用了。以后授课时我会考虑每节课用五分钟讲个小故事。这可能短时间内看不出学生听故事有什么用，但是语文学习靠的是积累，半年、一年后，和听不到故事的学生比起来，绝对是不同的。

这两本书，对于班主任的我来说是提高自身素质和工作水平的重要读物，有了它们就等于请来了一位帮助自己的老师。在教育学生的问题上，每个学生的性格各不相同，不能采用千篇一律的教育方法。而是要充分了解每一个学生，根据他们的不同特点，因人施教。我们老师还要对学生的行为进行细致的观察，并以平等，坦诚的态度来对待学生，形成学生热爱老师。老师关爱学生的和谐师生关系。同时，对我们年轻教师来说，年轻是笔财富，我们应该珍惜，不应该因为工作繁忙而忘记学习，充实自己。对于平时的教学工作，除了认真上好每堂课，课后备课，作好笔记，还要多阅读专业期刊和一些教育书籍

并作读书笔记等等。这些都是精神财富的积累和帮助自己成长的有效方法。只有这样，自己的教育教学方法才能不断提高，才能适应时代发展的要求。

第三篇：《卡尔威特的教育》读后感

高二 化学组 谢志雯

看过《卡尔威特的教育》这本书，给了我很大的启示，也使我这个作为一名中学教师明白了一个什么样的人就会教育出什么样的孩子。在实际教学中我也体会到这点，什么样的班主任，其性格和作风也会影响到自己的学生。

尽管这本书重点讲的是卡尔威特的父亲是怎样培养孩子的，但是，对我们教师来说是一样的，因为孩子的大部分时光都在学校里度过的，我们应该担负起做父母的责任，因为既然选择了这份职业，就有责任让我们的每一个孩子都得到全面的发展，挖掘每个孩子的潜力。好多父母对孩子可能很了解，也都想让自己的孩子有所作为，但是有的是方法不得当，有的则是没有真正走进孩子的世界，适得其反，更有的家长用暴力促使孩子的成长，按自己的意愿来教化孩子，这些现状的出现，都和家长们的认识有很大的关系。所以作为我们，有责任来帮助家长教育好我们的孩子。

爱尔维修曾经说过：如果所有孩子都受到一样的教育，那么他们的命运就决定与其禀赋的多少。可是今天的孩子大都受的是非常不完全的教育，所以他们的禀赋连一半也没发挥出来。比如说禀赋为80的，可能只发挥出了40;禀赋为60的，可能只发挥出了30。爱尔威特这段话告诉了我们，孩子生下来的时候都一样，仅仅由于环境。人如同瓷器一样，小时候就形成了他一生的雏形。威廉曾教导我们：儿童是成人之母。此言确实千真万确，我们谁都无法否认，成人的基础是在小时候形成的。所以，对孩子的教育必须尽早开始，取得的效果就越显著，孩子越有可能成长为接近完美的人。

老卡尔威特在早期看待卡尔威特智力方面,抓住了儿子智力发展的最佳时期。根据儿童潜能的递减法则，一个人在成长过程中，是由某种智力发展最佳时期组成的。这个最佳时期非常关键，它对人一生的智力发展都起着决定性作用，千万不要错过。对儿童早期智力开发的关键，就是抓住最佳期。在书中，老卡尔威特从几方面阐述了自己是怎样对待孩子的关键期的。比如孩子爱吃的食物才是最好的食物,保持孩子的健康心情。愉快是健康的关键。为了尽早开发儿子的记忆力、想象力和创造力，卡尔的父亲做了很多的事情，这些事情很琐碎，小到一个词汇的记忆，大到和大人一起交朋友，还有生活中的点点滴滴，他作为孩子成长的伴侣陪伴孩子一起学习，一起成长。更重要的是，他从不轻视孩子的想象力和创造力，他认为孩子想象力的发展和培养对每个人来说都是必要的。

老卡尔威特教育儿子的真正目的，就是要为他打开智慧的天窗，使他能够敏锐的观察到社会上的坏事，洞察出社会上的矛盾和缺陷。我们人类的理想，决不应当像亚当和夏娃那样，仅仅满足于在不知自己是裸露着身体的情况下过快乐的天堂生活。孩子应该从这些小事中学会独立的能力，应该让孩子明白，他永远不能依靠父母，要靠自己。

老卡尔威特品德高尚、知识渊博，本身就是一个全面发展的人。他的家庭气氛也快乐而安宁。作为牧师，他有不少自由支配的时间，他把教育孩子当作一项课题来研究，为此制定了严密的教育方案，发明了很多具体的游戏式教育方法。老卡尔威特是主体性很强的人，他教育孩子不依赖他人，他甚至不信任学校，因为学校“只是给你知识的积累，而不能赋予你精神的活力和创造性”，“对于孩子来讲，倘若家庭教育不好，就是有那些最优秀的教育家进行最认真的教育，也不会有好的效果。”这些话虽然有些片面，但他以教育孩子为己任的责任感、勇气和自信还是非常可贵的。事实上，那些依赖学校、给老师当“尾巴”或甘当“助教”的家长，确实常常把孩子的教育弄糟。

老卡尔威特的教育是素质教育，在他的脑子里完全没有考试和分数，所以他不会犯“重智育轻德育”的错误，也不会忽视非智力因素。他不必逼迫孩子学习，不必把孩子的脑袋分学科切成一块一块，不必做那些为了获得高分而必须做的枯燥的重复性练习。这样，他就保住了孩子的学习兴趣，节约了孩子的大量精力。小卡尔威特的学习是以人为本而不是以知识体系为本的，他的学习是为了自身的发展而不是为了完成教师的指标，他的学习是网络性的而不是线性的，他的学习是允许失败的而不是“差0.5分得100也要挨批评”的，他的学习是没有上限的而不是控制在什么教学大纲的范围之内的。这是最高效率的学习。

通过本书的阅读，我更加明确了在教学和教育应该使用的方法，我想以后在我的工作中我将运用正确的方法更加高效的工作。

第四篇：《卡尔.威特的教育》读后感

《卡尔.威特的教育》是德国威克郡一个乡村牧师卡尔威特的父亲写的。讲的十九世纪初期老卡尔威特如何教育孩子小卡尔的故事。他对孩子的早期教育提出了许多新的理论，并按照这些理论把小卡尔从一个弱智的婴儿，培养成了一个少年天才。

他提出的早期教育理论包括：智能的递减法则;从小就要养成严格的发音、生活习惯、学习态度等;不同年龄阶段采用不同的教育方法;丰富的词汇量代表对事物认识程度;兴趣教学法等等。这些方法就是在今天看来也是非常先进的。

我当时是在书店闲逛时无意中买的这本书，也是初为人父，希望从中得到一些教育孩子的方法。看完这本书，我感觉受益匪浅，对于如何教育孩子，从理论到实践都有了一个很好教材。并且通过这本书，反思自己的成长过程，更加深刻的理解书中的一些思路和方法。对我的生活和人生道路都起到很好的指导效果。以下是我的一些体会。

1、一分耕耘，一分收获

付出了才会有收获，天才不会从天上掉下来，是父母一点一滴的培养得结果。

2、以身作则

孩子是父母的影子，希望孩子怎么样，父母首先要做到，只讲大道理是行不通的。为了教育好孩子，父母要不断的提高自己的修养，提高自己的文化知识，否则就无法理解孩子怎么想，更无法给孩子排忧解难。就象卡尔的父亲，对于天文地理、美术绘画、音乐舞蹈、文

学艺术等各方面都有比较深入的研究，对于教育孩子有自己的思路和一整套教育方法，并且严格的执行，最终使卡尔成为一个德智体全面发展的少年天才。相比之下，我觉得自己与卡尔的父亲差距很大，自己还有很多的方面去努力。

3、“十年树木，百年树人”

教育孩子，不是一朝一夕的事情，而是一个成长的过程，要想培养一个孩子，是需要几代人的努力。我想卡尔的父亲在成长过程中也得到了良好的教育，所以教育孩子的过程中，能够有效的控制自己的情绪，并教给孩子正确的思维方法，正确的为人处世方法。

我想，我的思路就是尽心尽力做好父亲的职责。对孩子不苛求，不指责，不追求一时一事的得失，希望他能够从小拥有一个正确的人生观、世界观。掌握正确的学习方法，思维方法。通过他自己的努力，取得一个良好的未来，拥有一个美满的人生。

我也经常把这本书推荐给我的朋友们，希望能够有更多的人看这本书，掌握书中的教育方法，使孩子们都能够拥有一个完美的人生。

第五篇：《卡尔·威特的教育》读后感

刚参加工作，就买了风靡一时的《卡尔·威特的教育》一书，很遗憾，当时只读了一些零星片段，就束之高阁。但又很庆幸，在今年寒假，我又想起了尘封已久的它，细读之后，不仅对我作为母亲这个角色受益匪浅，也对我作为教师这另一角色有着很大的启示。

卡尔·威特是19世纪德国的一个著名的天才。他八岁时就能自由运用德语、法语、意大利语等六国语言，并且通晓动物学、植物学、物理、化学，尤其擅长数学，九岁时他进入了哥廷根大学，年仅十四岁就被授予哲学博士学位，十六岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授，二十三岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。

卡尔·威特取得的这些惊人成就，并不是由于他的天赋有多高超，恰恰相反，小卡尔是一位早产儿，因为先天的不足，被定位为智力低下的痴呆儿。不过全靠他的父亲教育有方，因为他不觉得孩子的禀赋是天生的，反而认为通过后天有效合理地教育与培养，就算智商是一般的孩子也可以成才，他坚信：对于孩子的成长来说，最重要的是教育而不是天赋，孩子最终成为天才还是庸才也不取决与天赋的大小，而是取决于从他出生到五岁的教育。在老卡尔的精心培育下，一个低智儿终于成了闻名全德意志的奇才。

读完《卡尔·威特的教育》后，我明白了后天的教育在孩子的一生中是多么重要，它起着决定性的作用。虽然，这本书重点讲的是卡尔·威特的父亲是怎样培养孩子的，但是对我们老师来说也是有启迪的。因为，孩子的大部分时光都在学校里度过，作为老师，让每一个孩子都得到全面的发展，挖掘每个孩子的潜力是毋庸置疑的。

其一，最关键的一点，也是最重要的一点：养成良好的习惯。

我一向认为良好的习惯比成绩重要得多，更何况习惯造就性格，性格决定成败。乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的资本。习惯的资本由于使用就不断地增大着，而且使人能够像经济界的物质资本一样，有成效地利用自己最宝贵的力量——有意识的意志的力量。把自己生活中的道德大厦建筑得越来越高。”叶圣陶先生说：“什么是教育?简单一句话，就是养成良好的习惯。”这说明习惯在人一生中的重要性。当学生离开学校的时候，他所学习的一些具体知识可能忘记了，但他已经形成的良好习惯会令他受益终生。老卡尔对孩子的教育贯穿在日常生活中的一切事物中。吃饭、玩耍、睡觉前、甚至每次饭后的散步都成了孩子学习自然知识的好时光。这是一种良好的教育方式，从而也让孩子养成了良好的学习习惯。我觉得学生良好习惯的养成，需要我们老师的重视。我们老师也应采纳老卡尔的教育方式：不一定非得局限于课堂的知识学习上，在任何与学生接触的机会中都应对学生进行各方面的潜移默化的教育，例如培养学生养成良好的学习品质，学习使用礼貌用语，尊重他人，爱护公物，讲究卫生，诚实守信„„

其二，就是耐心加爱心。我们从老卡尔夫妇养育和教育小卡尔的过程中，不难看出他们付出了巨大的爱心和耐心——孕育时的谨小慎微，幼时的精心喂养等等，都是常人所不能比拟的。都让我们感受到他们对孩子的爱是多么的炙热与执着，尤其是发现小卡尔是个弱智的孩子时，他们没有放弃，让他任由其发展，而是尊重他并给予更细微全面的关爱。

细想在我们的教育过程中，我们是否因为学生的反应迟钝、兴趣的贫乏看不起他，甚至产生厌恶之情呢?从本质上讲，教师对待学生缺乏耐心，其实就是缺乏爱心。只有投入了爱，才能和学生建立感情，才能更好地与之沟通，才能进行成功的教育。

读完这本书，我深深地感受到：孩子没有好与坏之分，只有给予孩子充分的信心、耐心、爱心，他必然会有他的闪光点。一个人的童年其实是很短暂的，人的发展和超越都是在这短短的童年时期奠定下的基础。作为教师，虽然教的是高中学生，我们也应该像对待自己的孩子一样，对学生付出耐心和爱心，让他们能够像小卡尔那样健康成长。

最后，希望每位父母都能在教育上多用心，教育好自己的子女，使他们能有更好的发展。也愿每位有幸从事教育事业的人都把教育当成一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，给学生带来自信、快乐。

赵鑫

2011年9月