物理品德教育教学

物理品德教育教学（精选五篇）

物理品德教育教学 篇1

一、深入挖掘初中物理教材中的思想品德教育内容

在物理教学中进行思想品德教育, 首先必须要尊重物理学科的学科规律, 只能根据其学科特点进行, 不能脱离, 甚至凌驾于物理学科之上。在此前提下, 只有充分挖掘教材中的思想品德教育内容, 循循善诱, 对学生进行渗透式的思想品德教育, 才能使物理学科教学与思想品德教育合二为一。例如小孔成像、地动仪、色散、回音壁等, 都是我国劳动人民智慧的结晶, 都能够用来做爱国主义教育的内容。其次, 物理学中的每一个概念、定律和原理, 都是对物理事实的分析、概括和升华, 作为教师, 我们不仅要讲清楚知识本身, 还要教给学生思考问题的方法, 让他们学会用马克思辩证唯物主义的观点去分析问题。例如, 在复习时, 教师就可以把貌似纷繁复杂、实则具有关联性、统一性的现象、概念、定理、公式等, 在几条基本原理的指导下, 重新组合成为一个简单明了、井然有序的知识体系并传授给学生, 使他们产生认识上的质的飞跃, 逐步在潜移默化中, 让学生树立正确的思想观。

二、要注重联系初中生的生活实际

脱离了学生实际的教育都是无效的, 物理教师可以引导学生观察了解身边的物理现象和有关物理事件, 从初中学生的生活经验和知识背景出发, “润物细无声”地对学生进行思想品德教育。在这个思想多元化的社会中成长起来的学生, 不可避免的会产生一些误区, 如自私自利、懒惰等不良思想的滋生, 在教学中, 我会注意结合教材、结合学生实际进行德育教育。如在教“噪声”这一内容时, 我引申出不要让自己成为令别人厌恶的噪声之源;在教《音色、响度和音色》时, 课文中提到:“同一个人的音色会随年龄的增长, 以及饮食、起居、健康、训练等因素而变化。”我引用许多著名歌唱家长年坚持练嗓, 年老时还能保持年轻音色的实例, 鼓励学生要持之以恒、刻苦学习。把物理知识与学生具有的实际生活经验结合在一起, 让学生有搭建应用性的学习平台, 能立刻提升他们的学习兴趣, 从而提高教学效果。

三、要关注时事, 关注民生

现实就是真实的教材, 我们要在教学中引导学生, 让他们关注时事、讨论问题、明辨是非, 做到遵纪守法, 认真学习文化知识。通过系列事件, 来教育学生, 要有正确的人生观和价值观, 要对国家和人民负责, 避免悲剧重演, 一定要求真务实, 真抓实干, 从小好好学习物理知识, 长大才能学以致用。通过学生对时事的讨论和发言, 使初中生初步形成正确的人生观和价值观。

如上所述, 在物理学科教学中对学生进行思想品德教育渗透是必要的, 也是必须的。只要我们适时地加以渗透, 经过不懈努力, 就会收到很好的课堂教育效果, 培养出新时代的有用接班人。

四、利用物理学史, 全面进行法制德育教育

多年来的实践证明:物理思想与方法不仅对物理学科自身有价值, 而且对整个自然科学, 乃至社会科学的发展都有着重要的贡献。作为初中物理教师, 要培养学生不畏艰难、勇于探索的吃苦精神, 我们可以通过介绍古今中外物理学发展史方面的内容, 唤起学生的民族意识, 激发他们树立攀登科学高峰的信心。此外, 在传授物理学知识的同时, 讲述科学家的生平, 叙述其探索科学的经历, 让学生在思想、情感和行为等方面受到深刻影响。如安培少年时由于家境贫困, 失去了上学的机会, 但是他并没有因此而消沉, 接触科学之后, 他产生了高昂的热情, 经过自学, 他在数学、物理、化学各科方面, 都达到了极高的造诣;另一个英国的物理学家法拉第, 出生于贫寒的家庭, 只接受过很少的启蒙教育, 也失去了上学的机会, 但是他也没有放弃, 通过自己努力, 登上了科学顶峰, 在力场方面取得了关键性的突破……物理学家们的人生经历让学生们受到了人生观、价值观的启示。

物理品德教育教学 篇2

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：“要按照不同学科特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合。”按照这一精神，我们应结合物理教学的特点，积极探索把品德教育贯穿于物理教学之中的途径与方法。总结自己从事物理教学的经验和体会。我认为应主要从如下几个方面努力。

一、在物理概念、定律、原理的讲授中，注意培养学生运用辩证唯物主义观点看问题的方法

每一个物理概念、定律、原理都是对物理事实的本质属性和内在联系的概括、总结和升华，是主观与客观的统一。作为物理教师，不仅要讲清楚物理学的概念、定律和原理，而且要让学生掌握正确的思考问题的方法，从而学会马克思主义辩证唯物主义的立场观点和方法。比如，在上复习课时，教师要善于发掘教材内在的统一性，使纷繁复杂的现象、概念、公式、定律、原理等物理知识，在为数不多的几条基本原理的指挥调度下，组成一个井然有序、简单明了的物理体系讲给学生，促进学生产生认识上的飞跃。通过正确的讲授方法，在潜移默化中让学生逐步树立马克思主义的世界观。

二、在物理学史的教学中，注意培养学生的爱国主义感情

在物理教学内容中，适当地、有选择地引入我国古代物理学发展史和现代我国物理学家（包括外籍华人）的成就是非常必要的。我国是世界文明古国之一，在物理学史上有过光辉灿烂的篇章，在相当长的时间内居于世界领先地位。教师要根据教学的需要，选择我国物理学史上一些典型事例和典型人物插入教学内容。如在讲物体重心时，可以先介绍六千年前的半坡氏族所用的“欹器”，“虚则欹，中则正，满则覆”说明当时我国人民对物体的重心已有认识；在讲光学时，不妨先给学生讲一下公元前四世纪的《墨经》记载的关于小孔成像、平面镜、凸面镜、凹面镜成像的观察研究事实。这样，有助于学生增强民族自信心、自豪感和爱国主义热情，激励他们为建设有中国特色的社会主义做出贡献。

三、在物理实践课中，注意培养学生热爱劳动的品德

物理教学应根据需要，安排好实习、实验和社会调查等社会实践课，这不仅是为了让学生更深刻地理解课本知识。而且还担负着培养学生热爱劳动的品德和不脱离工农群众的思想作风的任务。在物理实践课中，教师要解决好如下三个问题。

一是对学生进行劳动价值观的教育，比如通过物理实验，让学生亲身体验探索研究物理原理的过程，培养学生严谨认真、勇于创新的科学态度，使他们充分认识劳动的伟大意义；二是培养学生理论联系实际的学风，使学生不仅学会物理基本原理，而且能运用这些原理去解释和解决生产、工作中遇到的物理现象和物理问题；三是培养学生从事经济建设的本领。物理教学活动要紧密联系工农业生产实际，有意识、有目的地安排学生深入工厂、农村进行实习，参加物质生产劳动，使他们掌握一定的从事经济工作的本领和有关的基本操作技能，为将来走向社会、服务社会打下坚实的基础。在物理教学中，有意识地进行思想品德教育，使教育教学活动有机结合，这是促使学生全面发展，提高整体素质的重要教育环节。

物理教学的内容涉及到我国的自然环境、能源分布、历史和现代的科学成就、建设新貌等，这些都是爱国主义的好教材，特别是充分利用教材介绍我国科学史上的辉煌成就对世界文化史的巨大贡献，将对学生产生良好的教育效果。例如，讲经典物理学时，结合介绍古代墨翟和沈括在力学和光学力面的贡献；讲近代物理学时，介绍吴有训、钱三强、王淦昌等物理学家在原子物理学上的贡献，可以增强学生民族自豪感。当然也应承认在某些方面由于历史等原因与其他国家还存在一些差距，要适时激发学生对祖国前途命运的责任感，使他们能把目前的学习与将来的四化建设密切联系起来。又如，把物理学史和科学家的献身精神结合到物理教学中去，有助于学生学习科学家勤奋严谨的科学态度，也能帮助他们树立为祖国献

用心 爱心 专心

身的远大理想。再如，钱学森为了报效祖国，多次遭迫害，监禁在孤岛上达五年，在一切书籍被没收的情况下，他把资料强记在脑子里，终于胜利地回到祖国。在我国西部，一大批科学家、青年知识分子为了祖国的航天事业，在荒无人烟的大沙漠上奉献一生，终于使我国航天事业的飞跃发展居于世界前列，等等。这些事迹会使学生受到强烈的感染，从而增强爱国主义的崇高感情。

在物理教学中对学生进行思想品德教育时，必须注意从学生的实际出发，根据学生的年龄、个性特点和思想实际，确定德育对教学的要求。中学生处于青春期，生理和心理都日益成熟，思维能力日益增强，教学中要有足够的深度，提出较高的要求。同时同专业教育结合起来，深入学生的内心世界，才能收到良好的效果。

此外，在实验教学、课外物理兴趣小组活动，甚至是学习环境中，都可以进行德育。如实验课可以培养学生实事求是的作风；物理课外活动可以培养学生的组织观念、集体现念、道德品质，增强独立工作的能力，还有教师们在教学过程中的各种表现、教学态度、对待事业的感情和处理问题的方法，都对学生起着潜移默化的作用。所以，我们进行教学时，不论是讲新课还是复习课，分析实验还是讲解习题，都要体现辩证唯物主义的观点。讲到祖国的成就要有自豪感，处处表现出与祖国同命运共呼吸的强烈爱国热情。课堂讲授，实验操作时的科学态度，负责精神都是无声的教育，只有教师自己言行一致，才能有效地教育学生；培养学生的优良品德，做到既教书又育人。

物理教学中思想品德教育的渗透 篇3

关键词：物理教学 德育渗透 德育教育

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0138-01

国家十二五科学技术和发展规划纲要提出了素质教育的重要性。素质教育是我国现代教育的指导思想，是中华民族走向未来，实现伟大复兴的教育旗帜。邓小平同志说改革开放以来的最大失误在教育，主要是指对人的思想品德教育上的失误。加强德育教育是广大教师面临的一项重要任务，如何能更有效地开展德育教育是我们教育工作者面对的一项课题。物理教师可以利用课堂作为实践阵地，把教书育人延伸到培养学生良好行为习惯的养成。结合教材实际情况，有目的地、有针对性地渗透思想品德教育，在潜移默化中培养和引导学生形成良好的行为习惯。

物理教师如何在教书的过程中让学生养成良好的行为习惯，应作为教育教学工作者对在教学思想和教学方法进行新的思考。结合物理学自身的知识特点和教育功能设定符合学生特点的方案，培养学生养成良好的行为习惯。在物理教学中培养学生健全的人格，培养学生良好的生活习惯，并不是代替思想品德课，更不是单纯的说教，而是结合教材实际，有目的、有针对性、循循善诱，潜移默化地培养、引导。

1 利用古今中外物理学史，感化学生的心理品质，培养学生的人格

在物理教学过程中，将物理学史融合到课堂教学中，给学生讲述科学家为追求科学真理而忘我奋斗的精神，甚至为捍卫真理而献身的壮举，讲述我国老一辈科学家不计个人名利，为祖国科技的振兴和发展，为祖国繁荣强盛，默默无闻地从事科学研究，让学生懂得什么是高尚的追求。如在讲“放射性现象及其防护”的知识点时，可以介绍居里夫妇对科学的追求进行教育。在讲白炽灯时，讲述“发明大王”的爱迪生的生平，爱迪生是美国著名的科学家和发明家。他的一生，仅是在专利局登记过的发明就有1328种。一个只读过三个月书人，怎么会有这么多发明创造呢？我想，如果你听说过“爱迪生孵小鸡”的故事，就一定会明白，他的成功源于强烈的好奇心。

2 注重培养人的责任感

社会的生存与发展，是每个公民的责任，时代的发展在迫切地呼唤着每个人的社会责任感，这要求我们物理教师以自己的社会责任感，满腔热情地引导学生增强社会责任感。学高为师，身正为范，只有有责任感的人才能支撑社会的发展。人类社会的许多创造性的发明都源于物理学家的潜心研究。如核能、原子弹等发明。在讲解此章内容时要教授学生核能的危害和用途，虽然核能有许多优点，但是我们普通人对核电站的认识仍存在一定的负面认识。人们担心容易发生核泄漏事故。核电厂的反应器内有大量的放射性物质，如果在事故中释放到外界环境，会对生态及民众造成伤害，倘若大型核电站泄露甚至爆炸，那这种效果不亚于核武器战争的爆发，地球也就意味着走向了死亡。而且核能电厂产生的高低階放射性废料，或者是使用过之核燃料，都具有放射性，必须谨慎处理，否则还可能引发政治问题、政治分歧等。教育学生实验过程中用过的旧电池一定要投放到指定的电池回收箱中，不要乱丢弃，以免对环境造成严重的污染。在课堂教学过程中，通过这些知识点的讲解，教育学生保护环境，珍爱生命，人人有责。

在实验的过程中教育学生集体的智慧是不容忽视的，让每一个学生在课堂中都扮演一定的角色，鼓励学生和教师之间架起这样的桥梁，也可以锻炼学生的工作能力，培养学生的责任心和集体意识。

3 在潜移默化中培养学生的爱国主义情感，增强学生的民族自豪感

结合教材内容，讲述物理学史中的相关史实，利用列举事实、讲道理的方法对学生进行爱国主义教育和民族自豪感培养。例如，在学习“光的初步知识”时，向学生讲授我国的墨翟及其弟子在《墨经》中记载了光的直线传播、影的形成、光的反射、平面镜和球面镜成像等现象，为世界上最早的光学著作，以此激励学生要善于观察、善于发现，增强学生的民族自豪感。向学生介绍阿基米德指挥老弱妇孺“一面镜子退千军”的故事，让学生在轻松愉快的气氛中理解平面镜、凹面镜、凸面镜的光学性质的同时，看到科学家把掌握的知识技能灵活地应用到实际生活中的实例，彰显他们的爱国主义情怀。我们也可以利用手抄报等多种形式向学生宣传国内外优秀的物理学家的感人事迹以及他们在极其艰苦的条件下的工作精神，激发学生的爱国主义情怀和民族情。用一些典型的事例震撼学生心灵，优化学生的道德情操。

在大力推广素质教育的今天，教师通过课堂教学向学生传授教材内容的同时，还应该对学生进行爱国主义教育，实现课堂教学的情感目标。教师在指导学生学习物理知识的同时要潜移默化地去培养学生的爱国主义热情。可以在讲述磁现象时向学生介绍张衡的地动仪，我国正在使用的磁悬浮列车等；在讲述长度的测量时，讲述纳米技术在医学等领域的应用和快速发展；在讲气流的时候讲解飞机能飞上天的原理；在讲解地球同步卫星时，讲述我国“两弹一星”的成功到我国“神舟”系列火箭的成功发射，告诉学生中国人经过努力一样能赶上其他的发达国家，鼓励学生要努力学习掌握科学文化知识，为祖国的各项事业的发展做出自己的贡献，通过这样知识的介绍可以很好地对学生进行爱国主义教育，有利于课堂教学中的情感目标的实现。

4 注重提高学生健康心理素质

教师在教学过程中通过正面地评价学生，并帮助学生树立自信心，尤其是针对自信心不足的学生一定要帮助其认识到自己的长处并为树立自信心创造良好的条件。尊重学生的人格，多给予鼓励与激励，让心与心沟通。人天生就喜欢得到别人的表扬，有些成绩并不优秀的同学，他们之所以能努力学习就依靠这样的心态，教师要利用学生这样的心理来引导他们学习。在课堂教学中，要经常让学生自己板演训练题，一些学生会很积极，对于这样的现象，教师给予适当的评价和肯定，这样的方式会给学生很大的鼓励。教师要与学生经常沟通，在课堂上，教师要关心每一位学生、多与学生沟通，给予他们参与课堂教学活动的权利，这样既能提高课堂教学效果，又能激发学生的学习兴趣。

5 利用动手实验，培养学生的实践能力和创新能力

实验室是学生获取知识、激发学生学习兴趣、追求真理的重要场所，教师要引导学生充分利用实验室的优势来开发自己的潜能，培养学生的实践能力和创新能力。不定期的开放实验室，学生可以通过亲自动手实验来培养学生的实践能力，也可以为学校提供锻炼自己的机会，激发学生学习的主动性和创造性，而且能有效的拓展学生创新的空间。

参考文献

[1]洪雷.实施新课程精要读本[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

[2]朱慕菊花.走进新课堂[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

品德教育在高中物理教学中的体现 篇4

一、在物理概念、定律、原理的讲授中, 要注意培养学生运用辩证唯物主义观点看问题的方法。

每一个物理概念、定律、原理都是对物理事实的本质属性和内在联系的概括、总结和升华, 是主观与客观的统一。作为物理教师, 不仅要讲清楚物理学的概念、定律和原理, 而且要让学生掌握正确的思考问题的方法, 从而学会马克思主义辩证唯物主义的立尝观点和方法。比如, 在上复习课时, 教师要善于发掘教材内在的统一性, 使纷繁复杂的现象、概念、公式、定律、原理等物理知识, 在为数不多的几条基本原理的指挥调度下, 组成一个井然有序、简单明了的物理体系讲给学生, 促进学生产生认识上的飞跃。通过正确的讲授方法, 在潜移默化中让学生逐步树立马克思主义的世界观。

二、在物理学史的教学中, 要注意培养学生的爱国主义感情。

在物理教学内容中, 适当地、有选择地引入我国古代物理学发展史和现代我国物理学家 (包括外籍华人) 的成就是非常必要的。我国是世界文明古国之一, 在物理学史上有过光辉灿烂的篇章, 在相当长的时间内居于世界领先地位。教师要根据教学的需要, 选择我国物理学史上一些典型事例和典型人物插入教学内容。如在讲物体重心时, 可以先介绍六千年前的半坡氏族所用的“欹器”, “虚则欹, 中则正, 满则覆”说明当时我国人民对物体的重心已有认识;在讲力学时, 不妨先给学生讲一下公元前四世纪的《墨经》记载的关于小孔成像、平面镜、凸面镜、凹面镜成像的观察研究事实。这样, 有助于学生增强民族自信心、自豪感和爱国主义热情, 激励他们为建设有中国特色的社会主义作出贡献。

三、在物理实践课中, 要注意培养学生热爱劳动的品德。

物理教学应根据需要, 安排好实习、实验和社会调查等社会实践课, 这不仅是为了让学生更深刻地理解课本知识。而且还担负着培养学生热爱劳动的品德和不脱离工农群众的思想作风的任务。

物理教学的内容涉及到我国的自然环境、能源分布、历史和现代的科学成就、建设新貌等, 这些都是爱国主义的好教材, 特别是充分利用教材介绍我国科学史上的辉煌成就对世界文化史的巨大贡献, 将对学生产生良好的教育效果。例如, 讲经典物理学时, 结合介绍古代墨翟和沈括在力学和光学力面的贡献;“讲近代物理学时, 介绍吴有训、钱三强、王淦昌等物理学家在原子物理学上的贡献, 可以增强学生民族自豪感。当然也应承认在某些方面由于历史等原因与其他国家也还存在一些羞距, 要适时激发学生对祖国前途命运的责任感, 使他们能把目前的学习与将来的四化建设密切联系起来。又如, 把物理学史和科学家的献身精神结合到物理教学中去, 有助于学生学习科学家勤奋严谨的科学态度, 也能帮助他们树立为祖国献身的远大理想。再如, 钱学森为了报效祖国, 多次遭迫害, 监禁在孤岛上达五年, 在一切书籍被没收的情况下, 他把资料强记在脑子里, 终于胜利地回到祖国。在我国西部, 一大批科学家、青年知识分子为了祖国的航天事业, 在荒无人烟的大沙漠上奉献一生, 终于使我国航天事业的飞跃发展居于世界前列, 等等。这些事迹会使学生受到强烈的感染, 从而增强爱国主义的崇高感情。

在培养学生的共产主义道德品质方面, 物理教材中同样也有不少内容。如邓稼先回国从事国防科研, 为了保密的需要, 几十年“消声匿迹”, 虽然他的贡献极大, 但以前却很少有人知道。还有科学家们对待事业, 不追求名利, 无私无畏的高尚品德, 也是德育的好教材。

在物理教学中对学生进行思想品德教育时, 必须注意从学生的实际出发, 根据学生的年龄、个性特点和思想实际, 确定德育对教学的要求。师范学生处于青春期, 生理和心理都日益成熟, 思维能力日益增强, 教学中要有足够的深度, 提出较高的要求。同时同专业教育--当一名合格的人民教师结合起来, 深入学生的内心世界, 才能收到良好的效果。

此外, 在实验教学、课外物理兴趣小组活动, 甚至是学习环境中, 都可以进行德育。如实验课可以培养学生实事求是的作风;物理课外活动可以培养学生的组织观念、集体现念、道德品质, 增强独立工作的能力, 还有教师们在教学过程中的各种表现、教学态度、对待事业的感情和处理问题的方法, 都对学生起着潜移默化的作用。所以, 我们进行教学时, 不论是讲新课还是复习课, 分析实验还是讲解习题, 都要体现辩证唯物主义的观点。讲到祖国的成就先要有自豪感, 处处表现出与祖国同命运共呼吸的强烈爱国热情。课堂讲授, 实验操作时的科学态度, 负责精神都是无声的教育, 只有教师自己言行一致, 才能有效地教育学生;培养学生的优良品德, 做到既教书又育人。

参考文献

[1]黄向阳著:《德育原理》, 华东师范大学出版社, 2000[1]黄向阳著:《德育原理》, 华东师范大学出版社, 2000

[2]成有信著:《教育原理》, 第六章, 广东高等教育出版社, 2000[2]成有信著:《教育原理》, 第六章, 广东高等教育出版社, 2000

[3]林崇德著:《品德发展心理学》, 上海教育出版社, 1989[3]林崇德著:《品德发展心理学》, 上海教育出版社, 1989

[4]班华.思想品德结构与新时期德育任务[J].华东师范大学学报, 1986 (2) [4]班华.思想品德结构与新时期德育任务[J].华东师范大学学报, 1986 (2)

[5]林崇德.论品德的结构[J].北京师范大学学报, 1988 (1) [5]林崇德.论品德的结构[J].北京师范大学学报, 1988 (1)

[6]教育部基础教育司编:《中小学德育工作文献规章要览》, 人民教育出版社, 1998.[6]教育部基础教育司编:《中小学德育工作文献规章要览》, 人民教育出版社, 1998.

物理品德教育教学 篇5

人们常说；"不打不成人，黄金棍下出好人"，这句话道出了棍子教育及惩罚式教育在曾经育教学工作中的地位，但随着如今社会经济的日益发展，信息化时代已经走进了家家户户，孩子与家长法律意识的增强，棍子教育的时代已经过去了 ，这就为我们新时期的班主任工作增加了难度与困惑，咋办？工作要搞好，成绩要提高，孩子不能打……是的，具体问题还得要解决，我认为作为班主任我们应该这样做：

一、特殊角色的扮演者

现在的孩子，特别是父母离异，父母外出务工等特殊的孩子，他们正处于叛逆的年龄，用棍子抽打在他们的身上，是无济于事的，也许还会使事情更加恶化，我认为我们应该走进他们的生活，朋友的身份比老师凶狠的目光，飞舞的棍棒更有效。

1.宽广的心胸，非常的耐心， 是灵魂的指导者

在我的班上，有这样一个"人才"，父母离婚了，爸爸一个家，妈妈一个家，他人非常聪明，曾经天真无邪的他因为种种因素，他变了，在他的内心深处紧紧锁上了一把无法打开的锁链，所有的错在他看来都是习以为常，撒谎已经成了他的家常便饭，他慢慢走进了一个无人问津的死胡同……我也几度想到放弃，但我的灵魂告诉我，他需要我，需要我的拯救，所以，我再次走进了他，我不知多次在心里告诉自己：耐心、坚持、微笑，会好的……在他的身上我给了两次，三次，四次…….无数次的机会，终于，有一天，我们成了朋友，那天，我们都没有吃午饭，我们谈和了，等我再次走进办公室的时候，一碗没有肉的冒着热气的特别的羊肉粉摆在了我的办公桌上，我知道，这是一个具有特殊意义的羊肉粉，也是他在告诉我 "老师谢谢您！"课上渗透了物理知识和思想品德的教育，何乐不为呢？

2.活动的主持人

如今的孩子，压力也很大，堆积如山的作业，单调乏味的学校生活，作为一个班级的管理者，我们要给他们减压，我是这样做的；每周一节娱乐课，诸如"讲笑话、讲历史、讲故事，演讲，小品"等多样化的节目让孩子们笑笑，乐一乐，哪怕是被别人忽视的成绩差的同学，也让他们迎来别人的掌声，他们也会感受到生活的五彩缤纷，更让学生们接受物理教学和传授的物理知识，比如我在讲解凸透镜成像实验与创新时的神奇的分身术之一。实验器材：一张扑克牌，一根针。实验过程：在扑克牌上用针扎两个相距不超过3mm的针孔。然后把针放在扑克牌的背后约2.5cm的地方，用单眼透过双孔观察，你看到的不是一根針，而是两根。若在两孔的附近再扎第三个孔，当你透过这些孔观察时，就能看到三根针。扎的孔越多，看到的针越多。观察时，适当调整扑克牌（转动或改变扑克牌距人眼的距离），这种现象更清晰。解释：由于光的直线传播，针上的光在透过不同的小孔时，在人的视网膜上形成了各不相同的物像，因而出现了神奇的分身术现象。

3.神奇的分身术之二

实验器材：透明玻璃杯，硬币一枚，水。实验过程：在透明玻璃杯的杯底放一枚硬币，再放一些水。把杯子端到眼睛的高度，再慢慢下移到某一个位置时，可以看到两枚硬币。解释：看到的两枚硬币均为虚像，其中一枚是硬币通过水面折射而成的虚像，这枚硬币虚像比实际的硬币要高一些；另一枚则是通过杯子侧面的水折射而成的像，此时的侧面水柱相当一个凸透镜，从而形成一个放大的虚像。我们未看到硬币的"真身"，只看到硬币的两个“化身”。

二、班主任十个"必须"见成效

1、处事必须公正公平。2、必须热爱你的职业。3、必须热爱你的每一个学生。4、必须具备吃苦的精神。5、必须以身作则。6、必须乐观开朗。7、必须德才兼备。8、必须定期家访。9、必须善于观察。10、必须和科任老师建立合作，和谐的关系。初中物理是实施科学教育的奠基阶段 ，是培养学生创新精神和实践能力的重要时期。初中物理教育是中学科学教育不可或缺的重要组成部分 ，也是进行科学教育的核心内容之一。在中学阶段，它应当教给学生些什么 ？这是国内外从事中学物理教育的专家、学者乃至教育者们共同关注的问题，也是我们给学生渗透思想品德的关键！

三、狠抓“一个中心，两个及时”

要以掌控全班学习风气为中心，并要做到两个及时，即发现问题及时解决，同学的进步应该及时表扬。作为学生谁都想同学羡慕、老师喜欢、家长夸奖、社会赞许的好学生，班主任还要多与家长沟通，齐抓共管，多应该表扬与鼓励，使他们充满信心和勇气。用教育的智慧和爱心关爱每一位学生，只要我们动之以情，晓之以理，我们的工作是会好的，学生是有望的。二十世纪 5 0年代以后 ，我国中学物理课程借鉴前苏联模式 ，以传统学科体系为主体 ，强调物理课程经典内容的绝对化、系统化 ，忽视学生的实践和经验。主要是以教师为主 ，课堂为主 ，书本为主，采用讲授、灌输的方式 ，忽视交流、合作、主动参与、探究等学习方式。现在是物理中渗透学生的思想品德为主。

四、“小病”是福，不能畏之

台湾诗人余光中有一次得了盲肠炎，上了手术台，朋友们纷纷前来探视。诗人感叹，一场小病赢来多般温馨，值了！从这个故事中，我得到一个启示；作为老师，不要奢望你的学生个个都是"三好"，小小的错误往往会成为一个孩子成才的奠基石，一句话甚至改变了他的人生。保尔、柯察金，爱迪生他们不也是从错误中，失败中走出来成为我们的榜样的吗？ 所以，棍子教育的时代已经过去了，我们不能总是抱怨学生不好管，成绩不好抓，有些老师对于成绩差，调皮不好管的学生，动辄就喊开除或转学，不知用心去教育没有？"莫问收获，但问耕耘。"教师要用心去面对这一群群活泼可爱的孩子，做他的朋友、妈妈、知己，教育他们一定要树立"学生今天比昨天进步，他就是好学生"的理念。把成功与希望写在年轻学生的微笑上，这就是我们教育的意义，我们更应该适应当今的教育方式，适应我们的学生，那样的你才会更加快乐，那样的你才会更受学生的青睐！一件件事，一句句话，唤起学生的自信和无穷的潜力，让我们关心尊重他们，让每一位学生在成长的道路上都洒满阳光吧。