怎样做好教学管理工作（精选十篇）
怎样做好教学管理工作 篇1
关键词：学校发展,教学管理,建议
在我们国家科学教育取得圆满成果的过程中, 教学管理工作在学校发展中发挥了它不可忽视的作用并占有着十分重要的地位同时也是科教事业的核心组成部分, 所以说, 教学管理工作在当今的学校发展中显得极为重要。一所学校要想健康顺利的发展开办下去, 必须做好教学管理工作, 一名称职的教学管理者其教学管理工作做得好坏直接影响着学校的未来发展。在当今科学教育事业发展中, 完善教学管理工作是当前学校顺利健康发展的一个必然选择也是一条必经之路。从学校发展的方向来看, 教学管理工作是学校的中心工作。因为教学管理工作不仅担负着落实学习贯彻的教学方针, 更要保证提高教学质量。总之, 教学管理工作完成的好坏对学生的学习质量以及学校的各项工作质量产生了严重的影响。大家都知道, 一所学校开办的好坏, 主要取决于教学管理工作。怎样才能做好教学管理工作?本文结合自己的实际经验对于这个问题阐述了自己几点浅薄的看法, 希望能够对大家有所帮助。
一、首先要了解教学管理工作在学校教育教学中的重要性
教学管理工作在学校的发展中占有着十分重要的地位, 同时他也是科教事业的核心组成部分, 教学管理工作不仅担负着落实学习贯彻的教学方针, 更要保证提高教学质量。在我们国家教学改革取得显著成果的形势下, 教学管理工作发挥了不可忽视的作用。教学管理工作是学校教育教学和发展的中心工作, 因为, 教学管理工作做得好坏, 直接影响着学校的未来发展和学生的学习质量。如果一所学校教学质量能否得到提高, 教学管理工作是关键。因为教学管理工作除了为学校的教育教学工作的决策提供信息之外, 还要制定有关相应的教育教学工作的实施方案。另外, 教学管理工作具有指挥的作用, 按照学校有关的决策来组织和实行教学计划, 并收集一些教师在教学工作中的反馈信息, 然后及时的做好教学管理工作的教与学工作的整个过程。与此同时, 教学管理工作更是一项为学校、为教师服务的工作, 一方面要想方设法的为学校创造教学条件, 另一方面更要想尽办法为教师的教学工作创造条件。可见, 教学管理工作在学校的教育教学中占有着非常非常重要的地位。学校未来的发展和教学质量的提高, 都取决于教学管理工作做得好坏。
二、做好教学管理工作的建议
(一) 搞好教学过程控制提高教学过程质量
首先我们要抓教师备课, 大家都知道, 课堂是教学的主阵地, 要想提高教学质量, 机必让教师提前备课, 教师要按照教学大纲和教学计划的要求来进行制定课堂教学计划。其次, 抓教师的课堂教学。一方面要加强教师的教学理念达到与时俱进, 对教师改变传统的教学管理方式, 采用创新的教学管理模式, 才能与时俱进, 并深入开展教学活动。在这个过程中, 我们要学会换个角度思考问题, 传统的教学管理工作只是注重教学管理工作, 所以对教师分配的教学任务很多, 根本就没有考虑教师是否愿意接受分配的任务。如果对于分配的任务是不愿意接受的, 那么, 就算教师完成任务也是不情愿的。现今我们要换个角度来思考这个问题, 在进行检查教师工作的过程中, 地教师着想教师就会乐意的去接受任务, 同时也是带着快乐的心情来完成的。另一方面, 要重视创造有利于课堂教学的气氛, 引导学生生动活泼地学。教师为学生创设良好的教学氛围, 不仅能够提高教学质量, 更能促进学生的学习效率。在整个课堂教学中, 教师不要将看个人情绪带到课堂教学中, 会影响学生的学习氛围, 只有教师为学生创建一个轻松愉悦的学习环境氛围, 学生才会完全的投入到学习当中来, 这样对提高课堂教学质量是很有帮助的。
(二) 组织全员参与意识和管理
为了做好教学管理工作, 除了教学管理工作者, 我们还要加强给广大师生的参与意识和管理。教学管理工作不是一个人的力量能够来完成的, 它需要广大师生的共同参与, 所以要动员每位师生积极参与。从教学管理工作效率上看, 教师的积极性直接影响着教学质量的提高。因此, 在教学管理工作中, 一方面要深入了解教师的心理需要, 及时恰当地满足他们的合理要求, 尽可能地为每位教师提供发挥专长的、独立的、挑战性的工作机遇, 另一方面, 要通过细致的思想政治工作引导教师确立明确的工作目标, 并使之认同学校教育教学工作目标, 以他们的行动在教学工作中探寻达成共同目标的途径。在教学管理工作中一定要充分发挥民主, 广泛听取各方面的意见, 及时向上级反馈。其次, 要将学生动员到教学管理体系中来。以现代管理的观点来看, 学生虽是"加工"对象, 但他们是特殊的"原料", 因而应该而且也可能参与教学质量管理。当然, 这主要是自身的质量管理。这就需要教学管理工作者组织教师对学生进行积极的引导, 决不能放任自流。具体地说, 第一, 应帮助学生树立主人翁思想, 从社会和国家的需要的高度来认识自我管理的重要性。第二、要帮助学生形成良好的学习习惯, 养成严谨的学习态度。第三、在教学管理活动中要尊重学生的意见, 鼓励他们为改进教学工作发表自己的见解, 并创造条件采纳他们的合理建议。
(三) 大力抓好队伍建设, 培养优秀的教师群体
首先, 加强教师的师德建设。在全校开展“学生评老师, 家长评教师”的活动, 让学生与家长监督教师的行为, 邀请家长到学校了解子女的学习情况, 并为教师的课堂教学打分, 提意见。这些活动, 将加强教师与学生、家长的沟通, 也会进一步规范教师的言行, 修正过去不良习惯, 提高教师的道德修养。这样不仅能够激发教师工作的积极性还能调动他们参加工作的主动性, 更有利于完善考评激励制度的建立。
其次, 其次, 我们要加强引进青年教师, 并让他们树立终身学习的思想观念, 加强教师终身学习的自主性, 随着学校教育教学的发展, 在教学管理工作中对于引进年轻的师资队伍建设面临着经常对他们反复培训的任务, 更面临着对青年教师的业务指导, 在教学管理工作中对质量意识不够强的教师进行跟踪调研, 从备课、上课等多方面进行业务指导, 并协同年级组, 建立骨干教师与年轻教师的“帮学工程”, 并为青年教师提供外出听课学习和各种岗位练兵活动的机会, 除每周正常进行教学研讨活动外, 将举行形式多样的教研活动, 教学评优, 基本功比武, 青年教师说课比赛等等, 让青年教师在思想和业务上尽快成熟起来。
(四) 制度管理, 稳定正常教学秩序
教学管理规章制度可谓是教学工作的“法规”。依照教学管理规章规定的原则和程序办事, 有益于提高管理的科学性和效率, 规范和调节各种关系, 稳定正常的教学秩序。在管理过程中教学管理人员应熟悉教学计划, 熟练运用学生学籍管理规定、课程考核管理规定等, 并依据这些管理规章严格管理。比如对考^做蔽的学生要敢抓敢管, 并做到有理有据, 保持考查的公正与公平。同时注意教学管理的教育性、服务性, 将严格管理与热情服务有机结合, 提高管理工作的艺术水平。
(五) 目标管理, 合理安排时间和任务
高层次的管理技巧不单单靠时间安排日程表, 更要讲究对事务的分类处理, 按轻重缓急进行优先解决。结合本部门、科室工作实际, 提出切实可行的明确的学年、学期工作计划安排, 并将工作安排分解至每月、每周, 乃至每天, 工作起来就会有的放矢、条理清晰。在工作安排中还要注意学会区别对待四类事情:重要并且紧急的任务;重要但不紧急的任务, 紧急但不重要的任务, 既不紧急也不重要的任务。其实, 就长远发展而言, 更应偏重于第二类事情:重要但不紧急的任务, 比如事故预警、提高绩效、部门科室间的协调沟通、创新性工作等。只有偏重于第二类事务的人, 才是真正有效率的人。他们善于抓住问题的关键, 当机立断并防患于未然, 最符合全面协调可持续发展的理念。
结束语:从以上的阐述中, 不难看出教学管理工作对于学校的未来发展发挥了重要的作用。教学管理工作做得好坏不仅影响着学校教学管理的好坏, 对教学质量的提高也有着更大的影响。所以说, 做好教学管理工作就是提高了学校的教学质量。教学管理工作是一项特殊的工作, 我们要高度的重视教学管理工作在在学校教育教学中的重要性, 通过多种工作途径来做好教学管理工作。本文只是通过实际当中的工作经验总结了几点, 如有不对的地方, 请各位同行给予批评, 本人一定会虚心的接受。同时也希望, 在今后的教学管理工作中, 能够有更多的同志来参与进来阐述自己的丰富经验, 从而为教育教学多做贡献。衷心的希望通过本文的描述能够给大家带来更多的帮助。
参考文献
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[5]覃涛.浅析小学教导主任的多重角色[J].科学咨询 (教育科研) , 2002年10期.
怎样做好小学数学的教学工作 篇2
1、精心备课：教师教课，就要有充足的准备，每节课讲什么，每一部分需要的时间，都要精心进行准备，这样，在课上才能完成每节课所要教授的内容。
2、课上互动：上课时，最忌讳的就是一言堂，只有老师在讲，学生们就不会提起兴趣，要想教好数学，就要经常提一些问题，和孩子共同探讨，有互动，学生的学习热情才会高。
3、形式多样：数学课，有的小孩子会不喜欢，这就要看教师的讲课水平了，尽量把每一个知识点，融入生动有趣的游戏或情景当中，让孩子们学得开心，记得牢。
4、表扬与鼓励：数学课，打好基础是关键，要想让孩子们学得扎实，表扬和鼓励是不可少的，这样，孩子不但喜欢数学，还会喜欢教数学的老师，用愉快的心情学数学，就能学得好。
应注意学生在学习数学的过程中出现的问题
1、小学阶段最重要的是计算能力
如果孩子经常出现会做但做错，会做的题目却没有时间做等情况，那就说明孩子缺乏相应的计算能力。计算能力的培养，必须坚持每一天的练习。如在学习两位数加减法或者相关的运算法则时，每天坚持练习10-15道题，这不仅能够培养孩子的数感，还能培养出良好的学习习惯和不放弃的意志力。
2、孩子总说是因为粗心马虎才出错
期中考试刚过，孩子是否还在说着这样的一句话：这道题是因为粗心才会做错了，其实本来这道题我会的，下次再细心一点就好啦。家长千万别认为粗心是一件小事情，粗心现象的产生可以总结为以下3类原因：
第一、对所学知识没有吃透，一知半解，或是相关技能的训练还不到位，操作不熟练;
第二、专注度不够，解决问题的时候在走神;
第三、书写习惯不好，导致抄写草稿本解题过程出错。
家长应该鼓励孩子，正确认识粗心产生的真正原因，才能更加脚踏实地的学习。
3、有没有必要让孩子上课外辅导班
极客数学帮王老师认为，当我们发现孩子已经很优秀，但仍需要进一步拔高提升。如孩子本次期中考试考了105分，期末考试希望孩子考到115分，这个时候，就可以上课外辅导班找老师点拨一下，让孩子掌握更多的数学理念和数学方法。
又或者，当孩子进入学习的瓶颈期，无论如何努力，成绩都没有明显的提高。这个时候，也可以到辅导班让老师帮助孩子分析学习中存在的问题，进行专业的指导。
4、家校的共同配合十分重要
面对老师在微信家长群中的要求，如作业安排，学习任务安排等，很多家长会抱怨耽误时间，不愿配合完成。其实家长与孩子共同完成当天学习任务时，能够清晰的感受到孩子对于学习的态度和对当天知识点的理解掌握情况，一旦发现某一知识点掌握不牢，家长可及时与老师沟通交流，帮助孩子更好的学习。
怎样做好初中英语教学工作 篇3
英语是一门国际语言，掌握了英语，就等于迈进了参与世界发展的门槛。作为初中英语教师，我们要跟上时代的发展节奏，树立全新的发展观念，通过创新的课堂教学过程来激发学生的学习兴趣，设立各种激励机制，培养学生的英语交际能力和创新能力，使我们的学生成为全面综合发展的高素质人才。在近些年的初中英语教学工作中，我主要从下面几个方面进行尝试和探索。
一、有意识地培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣能够极大地吸引住学生的注意力，激发学生积极的情感体验，使学生对学习活动产生高涨的学习热情。
（一）游戏教学激发学生兴趣
英语游戏教学兼具知识性和趣味性，把英语游戏穿插在英语课堂教学中既顺应初中学生活泼好动的年龄特点，又能够把语言学习的乏味变为有趣味，激发学生由被动接受知识变为主动探索新知识。比如，在实际的教学中，基本上每节课都会出现几个重点的句型，而有些句型在很短的时间内是不容易记住的，朗读背诵的词数多了，学生就会产生厌倦心理，这个时候我一般会在教学过程中进行一个“传递悄悄话”的游戏，培养学生认真倾听、快速反应、准确表达的能力，通过游戏锻炼学生英语中听、说、读、写的综合能力。具体操作流程是这样的：把全班学生分为几类纵队，每一队为一个小组，教师把新学的重点句型以纸条的形式交给每一组的第一个学生，由这个学生把这些句型悄悄地口头传递给下一位学生，以此类推，整个传递的过程中不允许传递纸条，尽量压低声音，注意传递速度和语言表达的准确度，直到传递给每组的最后一位同学，然后由这位同学把他所接收到的信息迅速地书写到黑板上，每组中手持纸条的学生到黑板上校对，最后，教师根据各组的准确度和传递速度宣布游戏结果。学生在紧张有序的游戏中积极性高，既激发了参与热情，又学到了知识。
（二）通过竞赛激发学生兴趣
初中阶段的学生好胜心很强，不管是在生活中还是在学习上都不甘落后。英语教师可以根据学生这样的心理特征在英语教学中引入竞争机制，以此来激发学生的学习兴趣。竞赛的形式可以是灵活多样的，教师可以设计个人之间的竞争，也可以设计小组与小组之间的竞争等。在整个竞赛的过程中，教师要注意做到公平公正，奖励的方法可以是一句赞扬，也可以是一阵鼓励的掌声，还可以是一个红旗的标志等。不管是什么样的奖励都会让学生体验到成功的喜悦，并且从成功中树立学好英语的自信心。多年的教学实践证明，只有学生对英语学习有着浓厚的兴趣，才能够积极参与到课堂活动中获得英语知识，提高英语技能。
（三）创设英语情境激发学生兴趣
英语不是我们的母语，要想要让学生获得英语学习的成功，教师要为学生创设相应的英语情境来帮助学生理解英语语言，练习英语交际。新课程改革中的新教材为我们提供了很多的教学情境，这些情境都是和学生的日常生活息息相关的，比如问候、致谢、道别、购物、邀请、祝贺等。根据教材的内容，教师可以让学生扮演不同的角色来进行英语实践活动，将枯燥的语言练习应用到真实的情境中，把课堂变成生动形象的英语交际场所，激发学生的学习兴趣。
二、在教学过程中运用激励机制，提高英语教学质量
每个学生都有着自己独特的个性和优点，每个学生身体里都蕴含着巨大的学习潜能，教师应该走到学生当中去，做学生的朋友，与学生相互理解、相互信任，积极发现每个学生身上的闪光点，激发他们的潜在能量。
（一）目标激励
教学目标是开展课堂教学的出发点，是教师和学生进行课堂活动的指导方向，所以要激发学生的探索欲望和学习兴趣。教师在上课前几分钟就要让学生明确学习目标，然后根据学习目标的要求来参与学习。初中阶段的学生耐力是不够的，对于篇幅较长的阅读材料往往缺乏耐心，不愿意认真研究，这就需要教师深入研究教材，设计好适合学生能力发展的教学目标，让学生能够展开思维，大胆想象，从课文中找到答案，完成教学目标。学生有了明确的目标，就有了探究学习的动力，对学生的英语学习有着极大的激励作用。
（二）质疑激励
疑问是探究的前提，只有学生对于英语知识产生疑问，才会在教学中勇于探究。这样学生的发散性思维才能在问题的引导下发展，创新意识也才会被激发出来。在实际的教学中，教师要告诉学生对于知识的渴求不能只停留在掌握英语基础知识的表层，还要能够利用这些基础知识去探索和创造。
总之，我们在初中英语教学工作中要关注每一个学生的成长，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立学好英语的自信心，同时运用各种激励机制激发学生的发散思维和创新意识，鼓励学生大胆质疑，乐于学习，使学生成为全面发展的高素质综合性人才。
怎样做好高职院校教学秘书工作 篇4
一、高职院校教学秘书工作存在的问题
1、工作强度大
高职院校大多由原中专校升格而来, 原先中专校教务科中的教务员工作相对单一, 如组织考试、档案管理、教材征订、课表编排等各有专人负责。升格为高职院校后, 各系往往只配备一名教学秘书, 而且还要兼顾行政事务, 相当于承担了以往中专校中办公室及教务科两大部门的工作。学院教务处有十多名教务员, 各司其职, 系部教学秘书则要应对十几项工作, 其工作范围之广、难度及强度之大可想而知, 使得教学秘书往往只是疲于应付教务处及系主任布置的各项工作, 很难保证教学管理工作的质量。
2、重视程度不够, 队伍稳定性差
我国高校普遍存在着重教学、轻管理的现象, 对高校教学管理队伍建设的重要性认识不足, 导致教学秘书队伍的稳定性差, 主要是受以下几个因素的影响。第一, 教学秘书的配备上随意性较大, 人员来源构成复杂, 我院的教学秘书主要由以下几部分人组成: (1) 由实验员转岗而来 (2) 由辅导员转岗为教学秘书 (3) 企业及人事代理编制人员⑷其它部门分流人员, 此种做法导致了教学秘书队伍的不稳定。第二, 教学秘书工作得不到重视, 职业发展前景很差, 很少有人愿意长期从事此项工作。第三, 教学秘书工作缺乏科学的评价标准, 工作业绩难以衡量, 往往是干好了得不到表扬, 失误了会受到批评和指责。第四, 有部分领导和老师认为教学秘书就是干杂事的, 什么复印文件、端茶倒水、打扫卫生等没人愿意干的事都是教学秘书的份内事, 对教学秘书的工作缺乏足够的尊重, 这严重挫伤了教学秘书工作的积极性。
3、素质有待提高
主要表现在以下几个方面: (1) 管理水平不高。教学秘书对教学管理理论知之甚少, 无法用理论来指导实践工作, (2) 大部分教学秘书所学专业非本系专业, 对专业知识不了解, 对系部的专业建设未能起到很好的反馈与谋划作用。 (3) 心理素质偏低。由于工作责任重, 压力大而待遇相对较低, 造成部分教学秘书心理失衡, 对工作没有热情。
4、工作程序不规范
工作程序是按一定顺序和方法工作的规则, 规范工作程序是提高工作效率的关键。教学秘书在行政上属系部, 在业务上却从属于教务处, 直接接受教务处安排, 经常是这边忙着教务处布置的工作, 那边系主任又在安排任务, 不知该听谁的, 为此, 教学秘书经常处于系部事务和教务处事务的“两难”境地。
5、缺乏必要的岗前培训和经验交
教学秘书上岗前普遍没有经过正规的岗前培训后, 缺乏对教学流程系统的了解和掌握, 有时感到头绪很多却无从下手, 缺乏工作的目的性、计划性, 给教学管理工作带来许多困难。并且系部教学秘书缺乏与本院同行及其它院校教学秘书之间的经验交流, 常常是闭门造车, 不利于相互间的学习及业务管理能力的提高。
二、改进教学秘书工作的措施
1、加强思想教育
加强思想教育, 就是使教学秘书牢固树立管理育人、服务育人、为人师表、热爱学生、爱岗敬业, 热爱本职工作的精神, 使他们明确教学管理是一项科学性和实践性很强的工作, 不同于一般的行政管理工作。教学管理人员素质和水平的高低, 直接影响着管理的质量和效果。系部教学管理工作的好坏与教学秘书的思想、性格、能力、专业有很大关系, 通过思想教育, 提高他们工作的责任心和牺牲精神, 让他们安于本职工作。
2、重视教学秘书的待遇问题
各高职院校应参照配备辅导员队伍, 按照学生比例配备一定数量的教学秘书并改善教学秘书的待遇, 给他们创造良好的工作环境。要充分认识到教学秘书是高校管理工作中的一支重要的队伍, 是教学管理的生力军, 与其它岗位工作人员一样, 他们具有较强的自尊心和荣誉感, 他们希望领导和师生对自己所做的工作予以恰当的评价和肯定。同时, 在利益分配方面, 也应有与其他岗位上同等学历、资历的人员同样的待遇。只有这样才能使教学秘书安心于本职工作, 保持教学秘书这支队伍的稳定。
3、提高教学秘书的专业知识和业务能力
教学秘书要具备相应的专业知识。虽然教学秘书从事的是服务于教学的管理工作, 在学历、职称和专业知识等资质条件上不象专职教师要求那么高, 但在管理素质和相关专业知识方面也有相应的要求, 否则教学管理工作无法服务到位, 无法与教师的教学工作融合到一起。因此, 高职院校教学秘书要在不断提高思想政治素质的同时, 不断地提高专业文化素质, 主要包括秘书学、教育学、行政管理学、社会学、人际关系学、应用文写作等学科知识。理论知识与教学管理实践相结合, 才能做好教学管理的一系列工作。
4、熟练的计算机操作和应用能力
教学秘书必须能够熟练使用计算机进行各种教学材料的上报、教学管理软件的使用以及日常教学文档、表格的处理以及网络信息资源的利用, 把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段, 以方便教师、学生随时查找、提取、使用各类教学信息。
5、改革管理体制, 建立教学秘书管理体制新模式
把教学秘书纳入教务处统一管理, 待遇与机关人员相同, 各系教学秘书与教务处人员可在一定的期限内相互轮岗或设立教学管理办公室, 由主管教学领导全权负责工作, 这样不仅有利于理顺教务处、系部、教学秘书三者之间的关系, 创造有利于工作的良好环境, 还可以提高教学秘书的地位, 增强他们的自信心。同时, 明确教学秘书的职责权, 授予教学秘书相应的管理权, 使教学秘书从办公室事务中解脱出来, 专心从事教学事务的管理。
总之, 随着高职教育的发展和教育教学改革的深入, 高职院校教学秘书的作用越来越重要。作为学院领导应该正确认识他们在教学管理中的地位和作用, 加强对他们的思想教育, 提供合理的发展空间, 解决他们的后顾之忧。作为从事高职院校教学秘书工作的人员, 应该勇敢面对时代发展的挑战, 努力提高自身素质, 完善知识结构, 认真做好本职工作, 更加主动、深人地为领导科学、合理的决策和管理提供信息依据, 做好参谋助手, 从而促使高职教育教学管理水平的全面提高。
摘要：教学秘书是高职院校教学管理队伍的重要组成部分, 是学院、系部与教师、学生之间联系沟通的桥梁, 如何成为一名合格的教学秘书。是作为高职院校教学秘书必须认真思考的问题。
关键词：高职院校,教学秘书,问题,措施
参考文献
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怎样做好分层教学 篇5
分层次教学源于孔子提出的“因材施教”思想，前苏联教育学家赞可夫在《教学与发展》中，提出了“使包括学困生在内的全体学生都得到发展”的教学原则，认为教师必须提供不同层次的交流，使所有学生都参与课堂交流。分层次教学正好提供不同层次的交流机会。
在教学管理与教学实践中，如何针对不同层次学生的特点，使教学目标、教学内容、教学进度、教学方法更符合学生的知识水平和认知能力，我认为关键在于教学方式的转变。从现有的教学实践经验来看，为达到既面向全体学生、又照顾个体学生，最大限度的提高学生的学习质量的效果，只有实施“分层次教学，分类指导”。在二十多年的教学工作中，我一直在摸索着怎样才能较大面积提高教学质量。下面是我的一些体会：
一、调整好教学内容
备课从教学要求、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方法等各方面都应坚持与好、中、差各类学生的实际相适应。如针对学生接受能力不同，在课堂容量上有不同的要求；针对学生智能的差异，在课堂提问、例题讲解、巩固练习上有区别，所要求的思维程度不同，强调针对性，既保证“面向全体”，又兼顾“提优”、“补差”。
二、改变授课形式
要尽量保证在同一节课内既有面向全体的“合”环节，又有兼顾优、差生的“分”环节。这样教学过程能自然地融进预习、新授、质疑、辅导、巩固、小结的正常教学程序，从而较好地解决好、中、差各层次间的动静支配的矛盾。从而有效提高课堂40分钟的教学效果。
三、合理设置作业
课内作业可以根据课程标准的基本要求，统一标准，统一要求，以面向中等学生为主，同时差生经过努力也能完成。课外作业则分层设计。一是根据优生学习水平和教材内容，设计要求较高、难度较大的题目，拔尖提高；二是根据中等生状况，以巩固所学知识为目的，设计相应的习题；三是根据差生的学习水平和教材内容，适当放缓坡度，将难度较大的练习分解或给予具体提示，这样，既能缓和差生学习困难的状况，切实减轻差生过重的课业负担，又能在一定程度上增强他们求知的积极性。
“分层目标教与学”是在班级授课制的前提下，针对学生的个性差异，因人而异分层制订出不同的教与学目标，提出不同的教学要求，施以不同的辅导手段，采取不同的训练内容，达到所有学生各自发展，最终都能达到既定目标的方法。
怎样做好数学分层教学 篇6
数学教学应该充分发挥学生学习的主动性，启动学生以自己的思维器官去学习数学、探究数学，让每个学生从数学教学中获得教益，掌握一定的数学知识和技能。为了追求数学教益的最优化，培养学生的成就动机，使全体学生都有不同程度的发展，我在课堂内外六个方面全方位地实施分层教学，确保全体学生的基本水平，正视每个学生的原有水平，提高共同水平，发展不同水平。
一、学习内容精心预设
学生学习数学不仅是在数学课堂上，在生活中，他们也在不断地积累数学知识和经验，因此，只有尽可能地全面了解学生，才能心中有数，做到准确、恰当的预设。
如：教学《圆的面积》一课时，我通过对学生的课前测查了解到已经有部分学生知道了圆面积公式。面对这一事实，我设计了两种教学方案：对未知计算公式的学生，如何引导学生自主探索；对已知道计算公式的学生，该如何引导学生进一步确认并追溯公式的来源。由于每个人的视角不同，解决问题的策略不同，在推导、验证公式时又出现了多样性，有的学生把圆转化成长方形，有的转化成平行四边形，有的转化成三角形、梯形……这样的课堂教学生动活泼、各有发展，收到了良好的教学效果。再加上教师从旁点拔与指导，使一部分学生能脱颖而出。
二、课堂提问逐步深入
教师因教的内容不同或学生差异而有层次地设问，使不同层次的学生都积极思考。
如：教学《动物聚会》，通过看情景图提出问题和解决问题，体会乘法的简单应用。我提了几个不同层次的问题。首先是让学生初步感知图的意思，提了一个问题：你从图上看到了什么？为了引导学生用数学的眼光观察情景图，我提出了第二个问题：你能提出哪些数学问题？学生提了很多，有该用乘法解答的，也有不该用乘法解答的。于是我提出了第三个问题：哪些问题能用乘法解决？另外，在设问中将复习类、基本类的问题给学困生来回答，而将通过比较、分析等思维方法解决的问题让学优生来回答，课堂教学中的绝大多数提问针对中下生。对于学生回答，我首先给予充分的肯定和赞扬，“你真会动脑筋！”“你说得真好！”等富有情感的即时评价语言，在学生心里形成获得成就的快感，由此激励他的数学学习兴趣。
三、课堂作业分层设计
课堂作业的要求分层次不仅体现在量的方面，诸如知识的多少、思维成分的多少等，而且也包括质的方面，诸如知识的深浅、思维水平的高低等。在具体操作中，我采取了两种方法：一种是同一练习提出了不同的要求，对学困生只要求作一般解答，对学优生的要求则不但要解答是什么，更要解答为什么。另一种是布置有层次的习题，教师不仅精心设计基本题，而且设计一定数量的弹性题，全体学生在完成基本题的基础上，可以自由做弹性题。
四、课外作业拓展延伸
数学课外作业除布置常规的一些习题外，再提供一些选做题，有兴趣的学生在完成常规习题的基础上，可自由选择解答，并另外加分予以鼓励。
如：一年级上册中学生认识了整时、半时及快几时了和几时刚过之后，我给学生布置相应的家庭作业，学有余力的学生可利用学具或家里的钟表看一看、拨一拨、说一说当分针指向某个数字或两数之间时的时刻，第二天把自己的发现向大家汇报。学生很有兴趣，在自己的探索或家长的指导下有了一定的发现和发展。
五、考查测试面向全体
首先体现在考试内容上有层次。或分两部分，一部分为符合课程标准要求的基本题（计100分），另一部分为略高于教材内容和标准要求的附加题，每次二题，计加分20分。或分为A卷和B卷两级试卷，A卷为基本要求的测试题，B卷为要求略高的测试题，由学生依据自己的学习程度选做。
其次，体现在考试方法上有弹性。即允许第一次未及格或成绩不理想的学生再考第二次，试卷不同，要求基本相同，并承认第二次成绩。如：周××同学在二年级上册第四单元“分一分与除法”测试中挂了红灯，我不急于给他打分，而是个别辅导他逐题订正，特别是在对除法意义的分析理解上下功夫。接着，我又出了一张试卷，把他在第一张试卷中有较多错误的题改变数字和情景再次出现。由于他有了前面的订正辅导，分析理解能力增强，记忆也比较深刻，成绩当然比前一次有明显进步，学习自信心也更强了。
六、成绩评估形式多样
给每个学生作出恰如其分的全方位的评价，这对学生发展起着至关重要的作用，尤其是教师针对每个学生在不同层面上的进步，给予恰当的鼓励和期望，会出现令人吃惊的良好效果。
怎样做好政工管理 篇7
1 企业政工队伍在政治上必须打好“三个根基”
(1)要打好理论路线根基。理论路线根底打好了,不管情况多么复杂,形势怎样变化,都会保持坚定正确的政治方向和政治立场。
(2)要打好政策法纪根基。牢牢掌握党的方针政策和国家的法律法规,严格遵守党的政治纪律、组织纪律、工作纪律和生活纪律。
(3)要打好群众路线根基。企业思想政治工作是党联系群众的重要纽带,因此密切联系群众,是企业政工队伍的必修课和基本功。
道德品质优秀、作风正派的企业政工队伍,对于做好企业思想政治工作具有举足轻重的作用,所以企业政工队伍应是最具有爱国主义、集体主义、社会主义思想、道德品质优秀和思想作风正派的群体。
2 企业政工干部业务能力是多方面的,但最基本的有三个方面
(1)要能说:在做报告时要有理有据,扣人心弦;做演讲时要引经据典,引人入胜;做思想工作时要以情感人,入脑入心,这些靠的就是口才。
(2)要能写:写文章不讲究辞章文采,文字干巴巴的,翻来覆去老是那么几句大话、空话、套话,让人听而生畏,有的甚至乱造概念,词句离奇,使人看不懂,那些空洞无实的文章,是没有人愿意阅读的。
(3)要能干:干什么呢?就是深入基层,深入实际,深入员工中开展调查研究,主要是掌握员工思想动态,有针对性地开展思想政治工作的前提,首先自己应是调查研究方面的专家。
加强和改进培训工作,着力提高理论创新的能力。坚持“社会和谐发展”、邓小平理论和“三个代表”“社会主义荣辱观”及“建设社会主义核心价值体系”等重要思想来武装企业政工队伍的头脑,并且要理论与实际相结合,积极推进理论与实践创新,在工作实践和提高理论创新能力上不断取得新成效。企业政工队伍还要建立落实学习考核和激励机制,围绕提高理论思维和解决实际问题的能力,不断加强和改进培训工作,适应经济社会发展和企业改革创新的需要。
3 好的政工管理者更应做到
(1)要对履职范围有新认识,在做好本职工作的同时加强管理知识的学习,可以采取集中与自学相结合的方式,加强业务学习,全面了解生产组织、经营管理、安全质量、装卸设备、工艺流程等方面基本业务知识,力求实现政治工作与经济工作的更好融合,使政工干部成为既掌握本职业务,又通晓生产管理知识的复合型人才。(2)要学习和尝试不同的工作方法,丰富和创新学习教育活动内容,深入做好信息和调查研究工作,依靠组织及组织资源解决好复杂问题,并且要加强上下级和部门之间的交流,确保工作质量和工作效率。除此之外,服务对象的广泛性和多层次性还要求政工干部具有多种能力。
4 政工干部要在思想政治工作中求创新、求落实、求实效
4.1 工作思路求创新
(1)是思想观念创新,通过多种形式启发干部群众解放思想,更新观念。在工作指导上,强调在加强的前提下改进,在继承的基础上创新。尽管思想政治工作不断受到各种社会流行风的干扰,但要强化思想政治工作力度不减少,思想政治工作形式多样不断线。(2)是方式方法创新,在坚持思想政治工作的超前性、针对性和实效性的同时,努力探索形式的多样性。根据新形势新情况的不断变化,善于在实践中探索符合实际情况的思想政治工作新路子,力争做到舆论宣传与思想疏导相结合,思想教育工作与常规工作相结合,落实工作与具体的人和事相结合。
4.2 工作内容求落实
思想政治工作是维护人们思想稳定,解决工作中出现的矛盾,提升职工整体素养,确保工作顺利推进的工作。思想政治工作不是简单的说教,而是一项保障事业顺利稳定发展的实际工程,因此,只有围绕实际中心工作,把思想政治工作落到实处,才能增强思想政治工作的活力。新形式下的政工干部要敏锐的把握服务对象的思想活动规律,使思想政治工作有依。
学习和掌握现代管理知识,着力提高服务大局的能力。企业思想政治工作是做人的政治思想工作,涉及的对象又多是广大员工,这是一个范围广、数量大、动态性较强的群体。企业政工干部不仅要做思想政治工作,还要协助领导做些管理上的工作,所以政工干部具有较强的管理能力也是非常重要的,这是全面做好企业思想政治工作的前提和基础。要提高管理能力,就要掌握现代管理学和管理心理学等方面相关的知识,只有这样,才能提高管理实际能力。有的人却说,这是“种了别人的地,荒了自己的田”。那是不对的,企业思想政治工作的根本目的,就是要促进企业发展和稳定,企业思想政治工作与企业经营管理目标是殊途同归的,不存在别人的“地”和自己的“田”的问题。
企业政工队伍要重视所在工作岗位专业知识的学习,做到精益求精,同时,还需要对企业各个方面的专业知识有所了解。俗话说,“外行不能管理内行”,在新的历史时期,企业员工状况已经发生了很大的变化,特别是青年员工,都是有知识、有理想、有抱负的高素质群体,要做好他们的思想政治工作,除了熟悉和掌握他们的思想观念、学习、工作、生活和心理动态外,还要对他们所从事的专业知识有所了解和掌握,站在他们的角度去帮助他们,真正地解决他们在学习、工作、生活和思想上所遇到的难题和实际问题。
怎样做好班级管理工作 篇8
笔者作为班主任, 在接管一个班级后的第一个月, 就花大力气去严格要求自己的学生。班级是学校的基层单位, 如果一个班级不严加管理, 势必形成不良班风,进而影响到校风。而班主任是培养学生良好思想品德和指导学生健康成长的导师, 一个称职的班主任就应该把关心、爱护和严格要求有机地结合起来。从爱出发,从严要求,尽自己最大的努力使学生少走弯路,少犯错误。没有规矩不成方圆, 所以充分地利用校纪班规不仅可以培养学生的自律能力, 还有利于良好班风和良好学风的形成。
二、要抓好细节
班主任要 开展好班 级工作 ,首要任务 就是要精 挑细选好 班长, 好的班长是班主任的得力助手。因此,一开学,笔者就选择思想好、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工, 让他们明确各自具体的职责, 教给他们工作方法, 指导并帮助他们开展工作。在一周一次的班干部会议上, 及时了解每个学生的具体情况。班干部工作有成绩时,就及时地给予肯定和表扬, 工作有失误时, 就更细心地引导他们开展工作,及时纠正他们的错误,热情地帮助他们,鼓励他们克服缺点,树立他们的威信和信心。对班干部的工作要以表扬为主, 尽量少去批评他们, 对于有些事情, 班主任不必 事必躬亲 , 要能够放手、 放胆、放心让他们去做, 信任他们, 支持他们。这样, 班主任工作就不会失去重心, 无所适从 , 盲目工作 。有了计 划之后 ,班主任就可以按计划实施、完善对学生的目标管理, 从纪律、学习、思想等方面都可进行必要的目标管理, 进而实现科学化管理班级。
三、要有爱心
班主任要 想得到学 生的爱戴, 就必须对学生付出真诚的爱心。冰心曾说:“有了爱,就有了一切。”有爱心就意味着不嫌弃学生的“后进 ”,而是用其 先进的一 面去帮助、激励其上进;有爱心就意味着在学生犯错误的时候, 能够给他们宽 容的微笑 和改过的 机会,而不是严厉斥 责、无情责 难 ,不容许争辩; 有爱心就意味着能经常用变化发展的眼光去看待每一个学生, 意味着能够欣赏每一名学生的闪光点, 意味着能够捕捉学生的每一次哪怕极其细微的进步, 意味着善于从学生的言谈举止中知 道学生的 心理动向 ,适时与学生沟通……
有位哲人说过:“世界上的东西总是越分越少的, 但有一样东西却越分越多,那就是爱。”我们只有爱我们的学生, 才能赢得学生对我们的爱戴。
四、要有恒心
班主任可谓是世界上“最小的主任”,可这最小的“主任”管的事却特别多、特别细。大到教育教学工作,小到扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事, 样样少不了班主任操心,为此班主任要做到嘴勤(即勤鼓励、勤 交流 )、眼勤 ( 即勤观察)、手勤(即勤记录)。
在工作中, 班主任要走近学生, 而这些只一次两次是不能取得好的效果的, 只有班主任以持之以恒的 热忱真正 地融入班 集体,才能得到学生的信任,从而有利于对学生进行养成教育。
另外,对待学生的不良习惯,要想使之改正,也不能一蹴而就,这也需要班主任有一颗宽容之心和一颗恒心, 耐心等待每一朵花的绽放。
五、要做好表率
加里宁说过:“教师必须好好检点自己,他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此,教师的自律可以简单地说是这样的: 要求学生做到的,教师自己必须先做到;要求学生不做的,自己带头不做。教师的身教作用尤其重要。因此,笔者要求学生做到的不迟到、不早退、不逃课等自己先做到。每天提早二十分钟到校, 站在教室门口等待学生的到来,学生亲眼目睹,久而久之,他们也不好意思迟到了。无形中,学生就会以教师为榜样, 坚持早到校,做好每一样应做的本职工作。
教师怎样做好家访工作 篇9
一、提前策划，早做准备
开学初，班主任要根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访，做到分批、分层次地有效家访。如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中，学生也可以根据自己在学校与家庭的表现情况，自己要求教师家访，使自行要求与整体安排相结合，从而既可体现家访的灵活性，又可体现师生之间和谐、平等的关系。家访前要做好充分的准备工作，对被家访的学生要有很深的了解，从而不至于在家访的过程中手足无措，使家长产生教师对自己的孩子关心太少、家访只是形式而已的想法。另外，教师还要有充分的思想准备，谈什么，怎样谈，如何针对不同心态的家长进行交谈。
二、家访形式要多样
随着时代的发展，人们观念的更新，家访的形式也可随之多样化。
现在通讯手段非常发达，电话家访、短信沟通、QQ交流、博客留言已成为家访的辅助手段。虽然它们的形式不同，但目的都是一样的。这些辅助手段既省时又省力，效果还好，教师在有限的时间内可以有效地使用它们。但根据学生、家长的不同情况，也可采用不同的形式。有些年轻家长不愿意老师家访，我们就事先约定时间、地点，或在学校，或在大街上，或使用电话，只要达到沟通的目的就可以了。有些家长不愿意让别人知道孩子的某些问题，教师就和其他家长、学生在博客或QQ里交流，其中的某些话题可能会给他们一些启发和触动。
家访的形式是多样的，但传统方式的家访不能丢弃。教师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动;家访还容易争取到家长的配合，对学生的教育更及时、更有效;另外，教师通过了解孩子的生活环境，可以更好地因材施教，帮助孩子成长。家访是了解学生最有效的途径。
三、家访谈话要讲究方法
家访谈话要有方向、有目的，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费自己的时间，又耗费家长的热情，使家长对谈话失去兴趣。在反映学生在学校的情况时，教师不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点、撇开缺点。特别是那些有多种缺点且学习成绩差的学生，要从爱心出发，以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让家长明白自己的孩子在这方面的不足与欠缺，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了回旋的空间，拉近了师生的距离，更使谈话的气氛更加活跃融洽。
还要注意的是，语气要亲切，不要语调生硬。家访时，教师是客人，不可针锋相对，发生口角，使自己陷入进退两难的境地。谈话要言简意赅，话不投机就适时告辞。
四、做好家访记录，及时反馈
每次家访后，班主任都要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识、家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来，有必要时写成心得，供以后参阅。并根据学生在学校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，抓住时机对学生进行教育。
五、认识家访的重大意义
首先，家访有助于促进班级管理。只要方法得当，无论是优秀学生，还是后进学生的家长对家访都会接受和欢迎。学生感受到教师在家访中体现出的责任心和爱心，会促使他们有意识地克服缺点，服从管理，发挥他们最大的主现能动性，积极地学习。更重要的是在家长和老师的沟通中，会发现问题，采取相应措施。
其次，经常性的家访工作有助于教师对学生全面了解。通过家访，班主任对学生的家庭情况、在家学习环境、在家表现等，可以逐步了解和掌握，做到心中有数，有利于以后更好地根据实际情况有针对性地教育学生，及时解决问题。
再次，家庭教育是青少年成长发展的基础，它的作用是学校和社会教育所无法代替的。家访是建立学校教育与家庭教育的纽带之一，也是班主任密切与家长联系的一种常用方法。做好家访工作，协调好学校与家庭这两方面的教育力量，对教师和学生健康、全面地发展有很大好处。
总之，在家访中，教师能就学生在学校的各种行为表现、思想动态等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时，教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。
怎样做好人事档案管理工作 篇10
一、加强领导, 建立制度
人事档案管理人员应积极宣传《档案法》和中央组织部、国家档案局《干部档案管理条例》, 争取领导的重视和各部门之间的相互协作, 把人事档案工作列入机关的议事日程, 纳入主管领导的工作目标责任书。结合本地实际情况, 在档案管理部门的指导下, 制定一套管理办法, 如档案的接受、传递、查阅、保管、建立人才库制度。
二、精通业务, 注重质量
人事档案管理是档案管理的分支学科。人事档案管理人员要刻苦钻研档案管理专业, 热爱本职工作。要熟悉人事活动中形成的反映干部情况的材料, 如履历、自传、鉴定考核考察、学历和评聘专业技术职务等材料。同时还要学习组织人事部门颁发的有关档案工作的相关业务知识, 开阔思路, 不断提高业务水平。同时, 人事档案管理工作者还要具备较强的责任意识、奉献意识和大局意识, 甘愿吃苦, 不图名利, 一心一意做好档案工作。
三、健全档案, 拾遗补缺
在整理人事档案时, 要注重收集档案材料, 拾遗补缺, 发现缺少的材料及时向交接单位索要或询问本人, 如有丢失应主动与单位联系, 及时补齐。人事档案内容复杂, 案卷内常有材料的收入取出, 如工资调整、年度考核、调配录用、职称晋升材料等。因此不得拖延, 要及时传递归档, 保证归档材料完整齐全, 符合要求, 维护人事档案的安全, 定期总结经验, 研究解决档案接收过程中存在的问题。
四、规范统一, 鉴别分类
按照案卷“完整、真实、精炼、实用”的要求, 对人事档案要编写统一分类大纲, 对一些难以掌握的类别, 及时请教档案管理部门, 确保分类的准确。卷内材料排列, 遵循材料形成的时间先后, 按类别顺序, 以分类要求排列, 使立卷材料鉴定分类准确细致, 排列有序, 便于人才资源的开发使用工作。
编写案卷目录时, 要用碳素墨水, 字迹书写工整准确, 眉目清楚, 字迹美观, 装订整齐, 无金属物。对于破损的材料要裱糊修整, 看不清的材料要复制, 实现人事档案材料的完备、规范统一、使用方便、排列整齐美观。
五、强化利用, 建立人才信息库
加强人事档案的管理工作, 进一步开发人才资源, 是社会主义市场经济建设的需要, 也是科学利用人才资源的基础工作。人事档案是社会公共信息非常重要的组成部分, 通过人事档案可以证实个人的经历、学历、技术职称、社会关系、奖惩等情况。从人力资源开发管理的角度来看人事档案可以为个人求职、单位求才提供大量丰富、动态、真实有效的原始资料和数据。按照被管理人员的类别如姓名、年龄、文化程度、技术特长、求职愿望等, 分门别类, 造册登记, 数据录入, 形成一套完整的信息资料, 使人才信息一查即出, 一索即得。人才库可以推动当地人力资源的合理优化配置, 为领导决策提供有效地服务, 提高人事档案的利用效率, 从而更好的为社会经济快速发展提供人才保障。
六、强化人事档案管理人员职责
档案记载着一个人成长的轨迹, 记载着身份、党团组织关系、学历、经历、职称、政审情况以及人才能力、性格、工作作风、思想政治表现等许多情况, 具有重要的“凭证价值”和“参考价值”。个人转正定级、职称申报、办理养老保险等, 都需要档案“说话”, 它的作用不可被取代, 如果没有档案, 单位和个人的权益都无从得以保障。从某种意义上说, 它甚至可以决定一个人的命运。因此人事档案管理人员必须做到:严格按照管理权限, 保管应管人事档案, 为国家积累档案史料;及时收集、鉴别和整理人事档案材料;依照规定的程序办理人事档案的查阅、借阅的转递;及时登记人员职务、工资的变动情况;为有关部门提供所需人员档案信息;做好人事档案的安全保密、保护工作;调查研究人事档案工作情况, 制定规章制度, 搞好人事档案的业务建设和宏观业务指导;推广、应用人事档案现代化管理技术。定期向档案馆 (室) 移交离、退休及死亡人员的档案。
七、严格制度, 科学管理