高校民族团结

高校民族团结（精选十篇）

高校民族团结 篇1

1 加强新疆高校民族团结教育的重要意义

长期以来, 新疆是我国民族分裂主义活动较为活跃的地区, 如何有效抵御分裂势力的侵蚀和渗透, 不断增强各族人民的“四个认同”意识, 维护新疆的稳定发展是摆在新疆人民面前一项重要使命。尤其是民族分裂分子利用现代传媒工具, 大肆在青年人、特备是高校学生中宣传狭隘的民族主义思想, 极力拉拢高校部分政治立场不够坚定、鉴别能力较差、易受煽动的青年学生, 与我抢夺人才, 极力干扰高校的教育工作, 试图分化我教育战线。在新疆7·5事件中, 部分高校大学生参与其中, 就是一个很好例证。新疆高校着力加强民族团结教育, 具有非常重要的意义。

一是关系到国家的统一和社会稳定。高校培养的各民族高素质人才是建设中国特色社会主义和推进新疆快速发展的主力军, 是新疆美好未来的建设者和引领者, 他们走上工作岗位后, 将分布到新疆各地区、社会的各个层面和各行各业中, 他们的民族观念及行为是否正确, 将对我国的民族关系和新疆的稳定发展产生重大影响, 是维护民族团结的中坚力量, 因此在高校中开展民族团结教育并取得良好成效, 是新疆发展千秋大业、祖国和谐稳定重大任务的根本保障, 事关重大且意义深远。

二是关系到校园和谐与民族团结细胞力量的增强。加强民族团结教育, 直接关系到校园的和谐稳定和师生团结, 是增进各民族师生相互理解、相互体谅、相互关心、相互支持、相互学习、相互帮助的重要途径, 是增进校园各民族学生之间的了解和友谊, 消除误解, 提升思想认识水平的必要手段。同时, 来自于偏远地区的少数民族学生往往是家里学历最高者, 经过教育形成正确的民族观, 树立坚定的民族团结意识, 能够带动和影响家庭其他人员, 成为社会基层促进民族团结的有力细胞单元。

2 高校民族团结教育的内容

高校民族团结教育的内容要做到科学性与适用性、理论与现实、正面与反面的结合, 使民族团结教育既能提高学生的认识水平, 形成坚定意识, 又能使学生发现、珍惜、践行增进民族团结的行为。总体而言, 高校民族团结教育的内容在理论的高度上应包括马克思主义民族理论和党的民族政策、中国特色社会主义民族团结理论、民族地区发展史、宗教史和民族史等。在与现实社会的结合上, 民族团结教育的内容应包括建国后民族地区取得的巨大发展成就, 党的各项民族政策具体落实措施及取得的成就, 身边的民族团结先进事迹和典型人物等。在教育活动中, 还要注重正面教育与反面教育的结合, 以正面教育为主导, 辅之以反面教育, 在学生中形成只有维护和践行民族团结方能促进各民族繁荣发展, 破坏民族团结必将受到严惩和唾弃的思想意识。

3 高校民族团结教育的措施

1) 以校园文化建设为根基, 构建和谐团结校园氛围。

文化作为教育的软因素, 具有极强的渗透力和影响力。作为多民族高校来说, 校园文化是以科学文化为主导, 以中华文化为基础, 糅合各民族文化特色, 凸显青年学子文化需求的文化高地, 是社会文化发展的引领者和先进文化的倡导者。因此, 在多民族高校校园文化建设过程中, 要以坚定的立场和高度的包容性来营造一个团结和谐的文化环境。在构建校园文化的过程中, 要引导各族学生深刻认识我国各民族团结互助的历史传统和文化根基, 正确认识西方社会提出的民族关系理论的构建背景和局限性, 自觉抵御西方反华势力借他们所谓的“民族自决权”来挑拨民族关系, 进行思想文化领域的渗透[1]。要加强理论与实践的结合教育, 帮助学生深刻认清民族分裂主义极端危险性、围绕民族团结意识的培养, 开展丰富多彩的文化活动, 如民汉双语学习、结对子帮扶活动等。优秀校园文化具备的熏陶功能和潜移默化影响功能必然对在校各族学生产生积极的影响, 各族学生在其中学习生活, 会逐步养成团结互助, 互敬互爱的良好校园氛围。

2) 围绕教育工作, 构建校园民族团结教育保障机制。

民族团结教育工作要取得成效, 离不开思想上、物质上和制度上的充分保障。

首先, 高校领导干部要在思想上高度重视开展民族团结教育工作的重要性和必要性, 自身必须具备一定的民族理论素养, 以培养社会主义合格接班人和建设者为己任, 在坚持科学的民族理论和党的民族政策基础上, 善于总结, 积极创新, 勇于探索, 不断丰富和完善民族团结教育途径和内容, 增强教育的吸引力和影响力。

其次, 在物质保障上, 针对少数民族的民族习惯, 有针对性的在饮食上和住宿上体现更多的人文关怀, 在少数民族传统节日, 可以举办各类文娱活动, 邀请不同民族学生共同参加、共享欢乐, 在民族学生奖助贷勤等方面, 给予更大的支持力度, 确保少数民族困难学生顺利完成学业。但是, 在这些物质保障的过程中, 一定要注重感恩意识教育的跟进, 要在体现祖国大家庭温暖的同时明确向各族学生阐明他们所承担的责任, 不能将关怀帮助与责任相脱离。

最后, 要建立完善的民族团结教育制度和机构, 依托制度、机构构建民族团结教育长效机制。成立高校民族团结教育工作领导小组, 建立民族团结教育工作跟踪考评机制。多民族高校应根据学校实际情况成立民族宗教工作领导小组, 及时指导民族团结教育工作并排查解决各类民族问题, 同时成立民族学生工作委员会, 由民族学生任骨干开展自我教育、自我管理工作[2]。积极搭建少数民族学生成长成才的平台, 注重少数民族学生骨干队伍建设, 培养一批政治合格、素质过硬、能力较强的少数民族学生干部投入到民族团结教育工作中, 起到良好的引领示范作用。加强日常管理, 对于违背民族团结言行的个人及行为进行坚决的惩处和制止。

3) 充分挖掘和发挥课堂教育的主渠道作用。

课堂教育是高校思想政治教育工作的主渠道和主阵地, 在开展民族团结教育工作中, 不但要充分发挥思想政治理论课教学的积极作用, 更要深入挖掘专业课教师及学工队伍在日常的课堂教学及班会教育中的民族团结教育功能, 统一思想, 言传身教, 要将党的民族宗教政策和“五观”、“三个离不开”等思想通过课堂教学或言传身教灌输到所有学生的头脑中去, 同时不断创新教育方法, 增强民族团结教育的吸引力和影响力, 通过不断的强调反复及言传身教, 最终帮助学生将民族团结思想入脑、入心、入行。

4) 利用校园文化活动推动民族团结走向具体化。

相较于课堂教学注重理论说教而言, 校园文化活动能够更加直接的展现民族特色、密切各民族学生之间的联系, 并培养相互之间的友谊。高校通过开展具有多民族特色的校园文化活动, 一方面可以丰富学生校园生活, 提高自身综合素质, 另一方面可以促进各民族同学之间的了解和友谊, 增强校园凝聚力和影响力。在开展校园文化活动时, 学校应积极引导各族学生围绕增进相互了解, 促进团结友谊的目标开展, 利用联谊、多民族参与等途径, 为各族学生创造一个宽松、愉悦的交流平台, 使各族学生能够利用该平台展示本民族的特点和优点, 同时了解和学习其他民族学生的习俗和优点, 培养相互包容、欣赏、学习的良好氛围, 逐步达到相互了解、相互尊重、相互学习、相互帮助、共同进步的良好校园团结氛围。

5) 直接服务各族群众, 使民族团结教育更加深化。

在加大校园民族团结教育的同时, 利用社会实践将教育工作与服务各族群众结合起来, 将民族团结教育直接落实到践行民族团结活动中来。多民族高校应组织由各民族学生组成的社会实践小组, 开展志愿者服务、“三下乡”、社区调研等社会实践活动, 发挥专业优势, 为各族群众提供帮助, 在增强学生综合素质的同时, 让大学生对各民族地区的经济社会发展状况有更加直接客观的了解, 使他们充分认识到加强民族团结、促进民族地区经济社会文化发展的极端重要性, 进一步使各民族学生充分理解“三个离不开”思想, 进一步激发学生的民族团结意识, 自觉抵制民族分裂活动。S

参考文献

[1]孙剑坪.从文化视角论高校民族团结教育的深化[J].中国民族教育, 2011, 5.

高校民族团结 篇2

摘要：民族团结是社会发展的基础，是新时代的必然要求，开展民族团结教育具有重要的战略意义。在当前的时代背景下，加强民族团结教育不仅要研究民族团结教育的基本经验，用以巩固、强化民族团结教育体系，更要与时俱进体现进步潮流，采用富有时代气息的教学方法和途径，理论与实践相结合突出民族团结教育的时代性、创新性和针对性，使高校的民族团结教育更具吸引力、感染力和说服力，为实现新疆跨越式发展和长治久安做出贡献。

关键词：改革开放；新疆；高校民族团结教育

改革开放以来，新疆的高等教育事业取得了巨大成就。新疆的高等院校从无到有，从少到多，大多为民汉合校。本文以新疆农业大学为例，采用发放问卷、个别访谈、实地调研等方式，通过一系列的调研活动，得出结论：新疆农业大学民族团结教育整体情况良好，各族学生民族团结意识较强，思想紧跟社会主义主流；民族分裂势力、宗教极端势力、暴力恐怖势力是影响新疆稳定和发展的主要危险。除此之外，学校的管理、学生的心理问题、宗教信仰等也都直接影响了学校民族团结教育的成效。

一、民族团结教育活动的发展历程

改革开放以来，新疆农业大学大力加强民族团结教育，各族学生民族团结意识较强，能自觉尊重少数民族的风俗习惯，切实贯彻“三个离不开的思想”。近年来，新疆农业大学先后被国务院授予“全国民族团结模范单位”光荣称号，被自治区人民政府授予“自治区民族团结进步模范单位”光荣称号。学校形成了“明德、笃志、励学、竞业”的校风、校纪，在全校各族师生的共同努力下，平等、团结、和谐、互助的新型民族关系逐步形成。

在问卷调查中，就“你是否愿意和其他民族的同学交往”这一题的回答，85%的少数民族学生和80%的汉族学生表示愿意。在“你愿意不分民族，帮助任何有困难的同学吗”这一题中，92%的少数民族学生和90%的汉族学生表示愿意。可见少数民族同学更加渴望与其他各族学生的沟通、交往，他们的心态更加主动、活跃、包容。为了给各民族学生和睦交往创造有利条件，新疆农业大学采取一系列的措施。例如，实行民汉学生混住宿舍，民汉学生交朋友，“结对子”，民汉班级结成友谊班等，通过这些方式使各族学生加深了解，在相互交流的过程中建立了深厚的友谊，营造了民族大团结的良好氛围。

二、民族团结教育活动存在问题及原因分析

（一）“三股势力”在意识形态领域的渗透

近些年，“三股势力”把罪恶的黑手伸向了新疆的各院校，通过新闻出版、网络、创作文学作品等途径歪曲历史，对高校大学生进行思想和文化渗透，把大学生作为主要的发展对象，企图在意识形态领域达到“西化”、“分化”的目的。“三股势力”已成为危害新疆稳定和发展的主要危险。而善良单纯的大学生面对严峻的形势和反华敌对势力疯狂的挑衅，往往缺乏辨别是非的能力，缺乏正确应对“三股势力”的经验、方法和手段，容易被敌对势力利用；更有极少数同学因被蒙蔽、诱骗而走上错误道路。因此，新疆高校加强大学生民族团结教育，有利于维护祖国统一，有利于引导大学生坚定严肃的政治立场，坚定地维护国家的根本利益。

（二）部分学生民族团结思想意识淡薄

部分学生认为，学习专业知识、提高成绩、多拿奖学金才是自己的主要任务，认为民族团结教育是教育部门和学校的事情，和自己关系不大，不重视相关民族团结的课程，认为只要不发生打架斗殴、尊重少数民族的风俗习惯就是民族团结，学生民族团结思想意识淡薄。

（三）理解认知较为肤浅单一

新疆高校大多是民汉合校，各族学生共同学习、生活、成长，这就要求学生互相了解各民族的风俗习惯，尊重其他民族的风俗习惯，不歧视少数民族的风俗习惯等。但一些学生由于缺乏对其他民族历史、文化的了解，个人主观想法浓重，不理解甚至歧视其他民族的风俗习惯和禁忌，因而产生误会、矛盾、摩擦，影响民族团结。

（四）学校自身的管理有待加强

1.民族团结教育的形式单一。学校开设的思想政治理论课成了开展民族团结教育活动主渠道，这些课程大都为公共课，并没有得到老师和学生们的充分重视，这种教育势必没有达到预期的效果。

2.民族团结教育的持续性较低。通过问卷调查发现，大学生对于“三个离不开思想”、“四个认同”、“马克思主义五观”等基本概念理解不清，尤其是高年级学生，回答的准确率极低。这说明随着学生年级的增长，专业课程的比例加大，以及学生自身对于民族团结教育的不重视，使得这种教育的效果下降。

3.民族团结教育队伍有待加强。高校思想政治课教师是民族团结教育的主力军，加大对每一位教师的培养力度，有利于提高整体队伍水平。高校应采取鼓励本校教师继续深造或到对口支援院校进行学习等方式，切实提高思政课教师的整体水平。

三、新疆高校民族团结教育活动的对策与建议

（一）建立健全领导机制

第一，学校的领导到院系、部门领导和全体教师要充分认清高校民族团结教育的重要地位、作用和意义。第二，严格考核奖惩和责任追究机制，建立层层组织领导和实行责任制。第三，建立健全一支强大的思想政治教育工作队伍。

（二）树立主流教育机制

高校应继续加强主流意识形态的宣传教育，切实贯彻邓小平理论、“三个代表”、科学发展观的指导思想，把“马克思主义五观”、社会主义核心价值观教育作为基础，把“三个离不开”、“四个认同”纳入思想政治教育和思想道德建设的领域。不断改进教育方法和手段，发挥主流教育模式的实效性和针对性。

（三）确立多渠道的教育机制

高校要强化校园广播、报刊、网络、宣传橱窗等宣传载体的舆论引导功能，唱响民族团结主旋律，要充分宣传媒介的教育契机，举办富有地方特色的教育活动，理论与实践相结合，利用多渠道信息的方式加大民族团结教育的宣传，切实贯彻主流意识形态的教育。

总之，民族团结是社会发展的主流，是新时代的必然要求，开展民族团结教育具有重要的战略意义。在当前的时代背景下，加强民族团结教育不仅要研究民族团结教育的基本经验，用以巩固、强化民族团结教育体系，更要与时俱进体现进步潮流，采用富有时代气息的教学方法和途径，理论与实践相结合突出民族团结教育的时代性、创新性和针对性，使高校的民族团结教育更具吸引力、感染力和说服力，为实现新疆跨越式发展和长治久安做出贡献。

参考文献：

新疆高校民族团结教育方法的探究 篇3

【关键词】民族团结；教育方法

新疆高校民族团结教育方法的探究，从字面概念上来理解应包含两个含义，一是具有明显的区域性和特定性，应该把新疆在民族团结教育方面的突出特点作为研究重点；二是基于我国和其他国家的关于思想政治教育方面研究所总结出的普遍规律。对于思想政治教育方法，可以从《马克思恩格斯思想政治教育理论与实践研究》（北京大学出版社）这本书可以看出：对于教育方法的对象，而不仅仅局限于高校学生，他们所唤醒和教育的对象是工人，是无产阶级，是一切有利于推翻资产阶级统治的人民群众。所以马克思主义理论的教育方法具有很强的针对性和对抗性。“团结并不排斥相互间的批评。没有这种批评就不可能达到团结”[1]马克思恩克斯积极指导人们通过各种方式进行批评和自我批评，也只有在互相批评中，认识彼此的不足和缺陷。批评这种教育方法也是很有一定的借鉴意义，正如马恩所期望的，批评不是一种责骂，而是一种民主，不是一种强制手段，而是为了成员在自愿平等的前提下虚心接受他人正确的观点，达到组织上的和谐与团结。在《思想政治工作方法教程》（中共中央党校出版社）中关于高校政治教育方法的定义有这样的描述：“所谓方法论，是指关于方法的学说或理论。具体地说，人们在认识世界和改造世界的过程中创造了各种方法，不仅每一种方法有各自的特点、作用和功能，而且各种方法之间存在着内在联系，它们相互依存，相互渗透，相得益彰，共同起作用，构成了一个完整的体系。”[2]这种定义偏向于方法论的基本概念，它的研究对象是全人类。在《大学生思想政治教育理论与实践》（高等教育出版社）这本书中关于思想政治教育方法的定义，还是比较简短，通俗，更加容易理解，“方法就是联系理论与实践的桥梁，是理论与实践相互转换的中介”[3]总体来讲，这三本书关于思想政治教育方法的定义的侧重点各有不同，研究对象也各有差异。就针对新疆民族团结教育这一概念，具有很强的区域性，强调了它不仅具有思想政治教育所有的性质和作用，而且它的内容则以马克思主义民族理论为主，目的比较明确，就是通过高校老师的言传身教和社会实践活动，传播正确的民族理论和民族思想，树立科学的民族观，实现各民族之间的团结和共同繁荣。《马克思主义民族理论发展史》（中央民族大学出版社）中关于马克思主义民族理论的有这样的定义：“马克思主义民族理论是由马克思和恩格斯创立，由列宁、斯大林和中国共产党三代领导人集体等继承和发展，是促进民族发展、协调民族关系、处理民族问题的不断发展的科学理论体系。”[4]同时，金炳镐、青觉在《中国共产党第三代领导集体关于社会主义民族关系理论——中国共产党第三代领导集体民族理论研究之四》中提出：“我国现阶段各民族之间的关系是社会主义的新型民族关系；巩固和发展平等、团结、互助的社会主义民族关系，促进各民族共同繁荣进步：‘三个离不开是经济社会发展和民族进步的客观需要和必然结果，社会主义时期各民族之间和民族内部的矛盾基本上是人民内部的矛盾；巩固和发展社会主义民族关系，是建设中国特色的社会主义的一项重要原则。”这说明民族团结已经上升为国家层面，成为我国当前社会稳定和经济发展的保障力量。

新时期，新疆高校开展民族团结教育的方法，根据不同的标准，不同的研究对象，所产生的方法观也不同。按照对受教育者采取的方式划分可分为注入式教育观、启发式教育观和灌启式教育观；按照教育者传递媒介可划分为：以语言传递为主的教育方法、以图象传递为主的教育方法、 以情感传递为主的教育方法和以实际操作为主的教育方法等等。本文所探讨的教育方法是按照教育的形式来划分的，具体来讲，可分为课堂教育、实践教育以及新媒体利用的教育方法。这样的分类了综合了研究对象和传播媒介的共同特点，更具全面性和整体性。

课堂教育是高校开展民族团结教育工作的“主战场”，其教学的内容和方式以及重视程度直接关系着民族团结教育的效果和成败。目前新疆高校开设的关于民族团结教育的课程是必修课，要求每一位高校学生必须学习，开设的课程主要书目包括《新疆历史与民族宗教理论政策教程》《马克思主义民族理论和党的民族政策》《法律基础与道德修养》以及《新疆兵团史》等；所学习的政治理论包括马克思主义民族观、“毛泽东思想”“邓小平理论”及三个代表重要思想、科学发展观等。这些书籍和理论内容丰富，结构鲜明，难度不大，具有一定的吸引力，比较容易被学生理解和接受，有助于推动新疆高校民族团结教育向系统性、常规性的政治理论课教学方向前进。

“社会实践活动是促进理论与实际、学生与工农相结合，进行民族团结教育的有效途径和方法。高校和广大思想政治工作者应在以往工作的基础上，结合新疆实际，精心策划社会实践中对各民族大学生开展维护民族团结、反对民族分裂教育的实践方案，增强针对性与目的性。”[5]就具体形式而言，高校可以组织高年级学生利于实习或寒暑假到各个民族地区进行实地调研和参观考察、到偏远地区尤其南疆从事志愿活动；组织相关专业的老师与学生进行支教支医活动，为当地的老百姓带去真正的实惠。逐渐培养学生们开拓进取、平等竞争、 自强自立、艰苦创业的精神和对社会的适应能力，增强他们对其他民族人民血融于水的感情和对国家的责任感。

一直以来，新疆高校进行民族团结教育宣传的主要媒介是广播、报纸或者横幅等传统工具，他们能够让高校师生便捷地获取信息，快速的了解时政新闻，但是传统媒介无法对信息进行深度处理，而且传播速度也相对较慢，投入的人力财力较大，相比现代新媒体，其劣势越来越明显。随着近些年来，现代科学技术的发展，新媒体的产生和传播，其影响力和吸引力越来越大，成为传播信息的主流媒介，这也使的高校将新媒体视为成民族团结教育不容忽视的媒介和方式。

综上所述，新疆高校民族团结教育所采用的一系列的方法和活动，旨在促进大学生理论和实践的统一。但是，由于一些主客观原因，致使形式主义的不良风气在大学生民族团结教育活动中愈演愈烈，直接严重影响了社会实践的有效性。高校教育工作者应即时采取有力措施，防止形式主义的思潮继续蔓延。各高校必须充分利用好社会实践的阵地，不断深化和拓展大学生社会民族团结教育实践活动的内容和形式，逐步使其规范化、制度化，为全面培养具有实践能力的社会栋梁，做出积极的贡献。

参考文献：

[1] 徐柏才.建立民族思想政治教育学的思考[M].中央民族大学学报（哲学社会科学版），2009，（5）.

[2] 陈文阁.中国共产党培育民族精神的基本经验与启示[J].辽宁行政学院学报，2012，（3）.

[3] 徐柏才.民族思想政治教育研究文集[M].武汉：武汉大学出版社，2012：39.

[4] 徐柏才，刘启春，等.中国共产党民族思想政治教育简史[M].北京：民族出版社，2013，（6）.

[5] 韦国善.加强少数民族大学生思想政治教育的着力点[J].思想政治教育导刊，2010，（8）.

注：

[1]恩格斯：《路易.勃朗在第戎宴会上的演说》，《马克思恩格斯全集》第4卷，人民出版社1958年版，第423页

[2]韩玉芳，林泉：《思想政治工作方法教程》，中央党校出版社1998年版，第3页

[3]教育部思想政治工作司：《大学生思想政治教育理论与实践》，高等教育出版社2009年版，第131页

[4]金炳镐：《马克思主义民族理论发展史》，中央民族大学出版社2007版，第2页

高校民族团结 篇4

一、新形势下高校开展民族团结教育的重要性

(一)开展民族团结教育是促进高校和谐稳定发展的需要

高校作为培养现代高级人才的摇篮,要始终坚持以人为本、德才兼备、德育为先的育人理念,培养出的高级人才不仅要掌握现代高科技知识,而且还应具有良好的思想道德品质和过硬的思想政治素质,高校只有培养出这样的人才才能真正服务于我国社会主义现代化建设事业。因此,高校在培养现代高级人才的过程中要始终重视提高大学生的思想政治素质,牢牢抓住大学生思想政治教育这个中心工作,对大学生开展以爱国主义为核心的民族团结教育。在高校大学生中广泛开展民族团结教育也是大学生思想政治工作不可或缺的重要组成部分。我们知道,高校大学生来自祖国四面八方,既有汉族学生,也有许多少数民族学生,由于生活风俗习惯和心理特征的差异,在日常的学习和生活过程中难免会产生一些矛盾和问题。因此,在高校广泛开展民族团结教育尤为重要,通过对大学生开展系统的民族团结教育使大学生能够正确地认识到,是各个民族共同创造了中华民族辉煌的历史,各个民族共同生活在一个大家庭中应该和睦相处、平等相待、团结协作,共同建设美好的家园,并为实现共同的理想目标而奋斗。因此,高校对大学生开展民族团结教育不但有利于创建平安校园,而且有利于维护高校的稳定,促进高校的和谐发展。

(二)开展民族团结教育是大学生牢固树立马克思主义民族观的需要

新中国成立以来,高校对大学生进行马克思主义民族观和党的民族政策的宣传教育,对我国平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系的发展和完善起到了推动作用。据有关调查资料显示,被调查的大学生总体上有着较强的民族意识和较深的民族感情,但又不局限于狭隘的民族意识和民族感情,表现出了一定的理性思维和法律意识,绝大多数学生对民族分裂行为持坚决反对的态度,但也有个别学生在反对民族分裂和维护祖国统一等方面存在错误认识,这说明高校在加强大学生思想政治教育工作和开展民族团结教育方面仍需要作出努力,思想政治教育工作任重而道远。在改革开放的新形势下,在世界民族主义思想日益泛滥和蔓延的今天,高校更应加强马克思主义民族观教育。马克思主义民族观告诉我们,民族问题是一个历史问题,也是一个现实问题,民族问题不是一个孤立的问题,它总是与其他的问题联系在一起的,我们在处理民族问题时要始终坚持平等、团结、互助的原则,坚决反对任何形式的民族歧视和民族压迫。高校对大学开展系统的马克思主义民族观教育,有助于大学生牢固树立正确的民族观,从而为实现民族团结和民族平等作出自己的贡献。

(三)开展民族团结教育是有效应对国内外复杂形势挑战的需要

我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段,社会主义现代化建设需要一个长期和平、稳定的国际国内环境。和平、发展、合作是当今世界的主题,在经济全球化的历史进程中我们既有机遇,更有风险与挑战。国际上那些西方敌对势力妄图对我国实施西化和分化的政治图谋一刻也没有放松,他们会不断地与国内民族分裂势力相互勾结,处心积虑地利用所谓的“民族”、“宗教”、“人权”等问题,加紧对我国进行渗透、分裂和颠覆活动。同时,国内的三股势力即民族分裂势力、暴力恐怖势力和宗教极端势力也在加紧活动,与国外敌对势力遥相呼应,严重威胁着国家的统一和各民族的团结。2009年7月发生在新疆乌鲁木齐的“7·5”暴力犯罪事件,就是一小撮民族分裂分子所为。因此,在新的历史形势下,我们一方面要不断提高警惕,另一方面要采取一些有力措施来应对这些严峻的挑战。大学生是祖国未来的建设者和接班人,也是国内外敌对势力争夺的重点对象。基于此,我们要在高校大力开展民族团结教育,加强马克思主义民族理论和党的民族政策教育。通过这些教育活动,引导大学生正确地看待国家与民族、历史与现实等诸多关系,从而使他们在面对复杂严峻的政治斗争形势时能够始终站稳脚跟,坚决地维护国家和民族的根本利益。

二、高校开展民族团结教育的主要内容

(一)马克思主义民族理论和党的民族政策教育

马克思主义民族理论是马克思主义关于民族和民族问题发展规律的论述,是无产阶级及其政党观察和处理民族问题的指导思想。马克思主义民族理论也是马克思主义认识人类社会民族现象、把握民族发展规律和解决民族问题的科学思想体系,它以辩证唯物主义和历史唯物主义为基本原理,对前资本主义时期、资本主义时期人类社会的民族过程进行了深入的研究,揭示了阶级社会民族压迫的根源和民族问题的发展趋势,论证了无产阶级革命与民族解放运动的关系,阐释了只有社会主义能够解决民族问题的基本理论,形成了马克思主义民族观,是科学社会主义的有机组成部分。党的民族政策是老一辈无产阶级革命家在领导我国各族人民进行新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设事业的过程中,从中国的实际出发,把马列主义普遍真理同中国实际相结合而提出的一整套解决中国民族问题的纲领、方针和政策,它创造性地丰富与发展了马克思主义民族理论。其主要内容包括:民族平等和民族团结政策;民族区域自治政策;发展少数民族地区经济文化事业政策;培养少数民族干部政策;尊重和发展少数民族语言文字政策;尊重少数民族风俗习惯的政策;宗教信仰自由政策等。加强马克思主义民族理论和党的民族政策教育,是巩固和发展社会主义新型民族关系,加强民族团结的重要保证[2]。

(二)中国特色社会主义民族团结理论教育

在对大学生进行系统的马克思主义民族理论和党的民族政策教育的基础上,还应对大学生开展中国特色社会主义民族团结理论的教育,用中国特色社会主义民族理论武装大学生的头脑,提高大学生对民族团结、祖国统一和促进民族地区发展等重要意义的认识。中国特色社会主义民族理论主要包括邓小平民族理论、江泽民关于民族团结的理论和胡锦涛关于民族和谐的理论。党的十一届三中全会以后,以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体,在社会主义事业发展的新的历史时期,正确处理民族问题,认真做好民族工作,巩固和发展我国民族团结进步事业,形成了邓小平关于民族团结的理论,实现了党的民族理论的第二次飞跃。其主要观点有:民族平等、民族团结和各民族共同繁荣是关系党和国家前途命运的重大问题;强调民族工作要以经济建设为中心,千方百计把民族地区经济建设搞上去;强调要完善民族区域自治制度,制定民族区域自治法,实现民族区域自治法制化。以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体,准确把握社会发展的时代特征,深刻阐明了民族问题的科学内涵和基本特征,强调“民族、宗教无小事”;强调加快发展是解决民族问题的核心,民族区域自治制度是国家的基本政治制度;提出了“三个离不开”的思想,强调祖国统一、民族团结是国家的最高利益,民族凝聚力是综合国力的重要标志;提出民族干部状况是衡量一个民族发展水平的重要标志,培养民族干部是解决民族问题的关键;提出要旗帜鲜明地反对霸权主义和强权政治,反对“三股势力”。以胡锦涛同志为总书记的新一届中央领导集体,站在社会主义现代化建设新的历史起点上,鲜明提出各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展是新世纪新阶段民族工作的主题,实现了民族工作指导思想的与时俱进;指出和谐是社会主义民族关系的本质特征,促进民族团结、实现共同进步是民族工作的根本任务;强调要毫不动摇地坚持和完善民族区域自治制度,大力培养少数民族干部[2]。

(三)改革开放以来民族地区发展成就教育

新中国成立60年特别是改革开放30年来,各民族地区经济发展与全国一样,取得了举世瞩目的辉煌成就。党和国家始终坚持把加快少数民族和民族地区经济社会发展作为解决我国民族问题的根本途径,不断加大对民族地区的支持力度,坚持国家帮助、发达地区支援、民族地区自力更生相结合的方针,努力增强民族地区经济实力,扩大民族地区对外开放力度;积极保护和发展民族传统,推动民族地区文化大发展、大繁荣;大力发展各民族地区社会事业,推动民族地区全面发展,各民族地区的经济社会发展取得了历史性的进步,少数民族地区群众的生活水平得到了历史性提高,民族地区的面貌也发生了翻天覆地的变化,当前各民族地区的发展正处于历史上最好的时期。通过对大学生进行系统的宣传教育,引导大学生更加珍惜来之不易的发展成就,更加珍惜民族团结稳定的发展环境,从而增强他们的民族自豪感和民族自信心。

(四)维护社会稳定和社会主义法治的教育

稳定是福,动乱是祸,社会稳定是各族人民的共同期盼。社会不稳定,什么事情也干不成,已经取得的巨大成就也会失去,更谈不上什么幸福美好的生活。社会主义法治是维护社会稳定、实现人民幸福的重要保障,是各民族人民共同团结奋斗、共同繁荣发展的重要保证,法律面前人人平等。要通过具体有效的宣传教育,引导大学生深刻认识到拉萨“3·14”事件和乌鲁木齐“7·5”事件是境内外敌对势力精心策划和组织的严重暴力犯罪事件,其罪恶本质是分裂祖国,其险恶用心是破坏我国改革发展稳定的大局;通过学习教育活动使大学生能够深刻认识到依法维护我国社会稳定的重要性,从而引导他们做知法守法的好公民,切实维护社会主义法治的统一、尊严和权威。

三、高校开展民族团结教育的主要途径

(一)通过课堂教学活动开展民族团结教育

民族团结教育要真正取得实效,必须有相应的教学内容作保障,课堂教学是高校对大学生开展民族团结教育的主渠道和主阵地。各高校通过开设“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“思想道德修养与法律基础”等课程,对大学生进行系统的马克思主义民族理论和党的民族政策教育,特别是学习邓小平中国特色社会主义民族理论,对大学生正确理解当代国际、国内民族问题,促进各民族平等、团结和共同发展、繁荣具有十分重要的现实意义。此外,高校还可以通过开设“形势与政策”与“当代世界经济与政治”课,对大学生进行广泛而又深入的民族团结教育。“形势与政策”和“当代世界经济与政治”课是高校思想政治理论课体系的重要组成部分,是对大学生进行党的路线、方针、政策教育以及党和国家所面临的形势与任务教育的主渠道,是广大学生学习和运用马克思主义的立场、观点和方法观察和认识现实问题的重要途径[3]。党的民族政策是我们党在整个社会主义初级阶段的全部政策的重要组成部分,是解决中国现阶段民族问题的基本依据。实践证明,只有这个民族政策才能解决中国的民族问题;只有这个民族政策才能加强和促进各个民族的大团结。中国的民族问题说到底是民族关系问题,也就是人民内部矛盾问题。加强民族团结教育就是要以党的民族政策为指导,正确处理好各个民族之间的关系,着重巩固和发展各个民族的大团结,促进民族和谐与民族平等,保障少数民族的合法权益,使各民族在祖国这个大家庭里充分享受当家作主的平等地位和平等权利。

(二)通过校园文化活动开展民族团结教育

校园文化活动是高校对大学生有效开展民族团结教育的重要渠道。高校通过在校园里开展各种具有民族特色的文化艺术活动,一方面可以陶冶大学生的情操,丰富大学生的业余文化生活,另一方面又可以增强大学生的民族感情,增强大学生的民族凝聚力和向心力,从而增进各民族学生之间的团结、友爱、互助关系。高校在开展丰富多彩的以民族团结教育为主题的校园文化活动过程中可以采取多种有效形式进行,如组织各民族学生开展歌咏比赛、民族舞蹈表演、饮食文化交流、征文或诗歌写作比赛等,这些活动均有助于增强大学生民族团结教育的实效。同时,在校园里开展主题鲜明的“民族团结月”活动对于搞好大学生民族团结教育也具有十分重要的意义。如西北民族大学连续十几年在每年新生刚入校不久的十月开展民族团结宣传教育活动,寓民族团结教育于学生喜闻乐见的各项活动之中,使广大学生既陶冶了性情,也丰富了知识。

(三)通过社会实践活动开展民族团结教育

社会实践是大学生树立崇高的理想信念和科学的世界观、人生观、价值观和道德观的基本前提,也是促进大学生健康成长的重要途径。在中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中就明确指出:“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情,增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格,增强社会责任感具有不可替代的作用。”在改革开放的新形势下,高校更应重视大学生社会实践能力的培养,社会实践活动也是高校对大学生有效开展以爱国主义为核心的民族团结教育的根本途径。大学生社会实践活动方式多种多样,主要包括社会考察、调查、社区服务、“三下乡”、志愿者服务等,高校通过组织大学生到各民族地区开展各种社会实践服务活动,让大学生对民族地区的经济社会发展有个基本的了解,使他们充分认识到加快民族地区经济社会文化发展的重要性;使他们充分认识到“汉族离不开少数民族,少数民族离不开汉族,少数民族之间也相互离不开”,从而增强他们的民族团结意识,做到自觉维护国家统一。

参考文献

[1]康春英.对民族院校开展民族团结教育的认识和思考[J].思想理论教育导刊,2005,(1).

[2]中共国家民委党组理论学习中心组.用中国特色社会主义民族理论武装头脑、指导实践、推动工作[N].人民日报,2009-9-8.

民族团结的论文维护民族团结论文 篇5

胡锦涛总书记在国务院第五次全国民族团结进步表彰大会上的讲话中强调“中国各民族团结进步是中华民族的生命所在、力量所在、希望所在”。随着我国高等教育的快速发展，越来越多的民族学生进入高校学习，高校日益成为民族文化交融的重要场所。因此，高校民族团结教育也需要根据新形势和新特点，展开民族团结教育的创新与实践，增强针对性和实效性，使民族大学生不仅具有丰富的科学文化知识，而且在任何时候、任何情况下都能够抵御各种反动势力的渗透与分化，坚定不移地维护民族团结和祖国统一。

我国教育普遍存在以教师为主，重理论轻实践、重知识传授轻能力的教育理念。在此理念的导引下，民族团结教育活动也倾向于以教师为中心传递现成的知识，缺乏鼓励学生对问题的探究。这样的教育理念极大地制约了学生学习的积极性、能力的养成和独创性的发挥，致使培养出来的大多数学生缺乏创造性、缺乏分析问题和解决实际问题的能力。

行为导向取决于观念导向。高校民族团结教育要尽快改变传统的民族团结教育理念和学生学习方式，树立以学生为中心的现代民族团结教育理念，提升学生的主体地位，培养学生的主体意识、参与意识、独立意识和创新意识。为此，首先要改变改变过去以老师为主、学生被动接受知识的“师本”传统，转向“生本”的理念。在民族团结教育中突出学生的主体地位，一切以学生为主，一切为学生服务，以学生的成长进步和未来发展为落脚点，努力把教师角色由原来的知识传授者转变为学生学习的指导者、服务者和促进者。

其次，要最大限度地发挥学生的主观能动性。民族团结教育活动要充分考虑学生的学习需求、接受能力和兴趣点，尊重学生的差异性和自身发展的需要，通过一个动态的、开放的、创新的教育过程，引导并开发学生的学习本能，激发学生的求知欲和创造力，鼓励学生进行研究性和实践性学习，提高他们自主学习、自我管理和分析问题、解决实际问题的能力。

民族团结教育方法是教师和学生为了实现共同的民族团结教育目标、完成共同的民族团结教育任务，在教育过程中运用的方式与手段的总称。现行的方法主要有讲授式、问题探究式、训练与实践式和基于现代信息技术的方式等。其中，讲授式是至今仍普遍应用的教育方法，以教师为中心，运用语言方式系统地向学生传授民族知识、传播民族团结的思想观念，而处于被动地位的学生没有选择的余地。这种教育也被形象地称为“灌输式”、“填鸭式”或“满堂灌式”的教育方法。因此，民族团结教育方法的创新就是要开拓思想、转变观念，根据民族学生不同年龄阶段身心发展的特点，分阶段、分层次、有重点、有针对性地设置具体民族团结教育内容。把不同学段的民族团结教育内容有机地整合起来，统筹安排。

三、丰富民族团结教育内容

要达到民族团结教育预期的目的，除了更新民族团结教育理念和改变教育方法外，内容与重点也至关重要。不同学校、不同专业、不同地区的民族学生，因其生活环境、专业背景、发展方向不同，对课程的学习要求、兴趣和接受能力也有区别，民族团结教育要“因材”施教、因地制宜。

首先，根据对象不同，选择和取舍不同的民族团结教育内容、范围、深度和重点；而且不同学制、不同类型、不同地区的高校，教育的内容和重点也应根据实际情况灵活掌握，有所选择、取舍和侧重。一般而言，应点面结合，重点突出，不一定非要面面俱到，紧密结合当地民族、民族工作和民族问题实际，尽可能地采取多种方式，利用多种手段，理论与实际相结合。通过理论阐述、案例分析、热点讨论等，构建互动式学习的平台，调动和激发学生的学习兴趣与热情，最终达到学生肯学、爱学、会学、长知识、受民族团结教育之目的。

其次，高校对民族大学生要注重人文关怀，突出和尊重学生主体地位，强调以学生为本，贴近学生、贴近实际、贴近生活。营造良好的人文关怀育人环境，及时掌握民族学生动态，及时解决民族学生思想、学习和生活中存在的问题，使他们勤奋学习、全面发展、快乐生活、健康成长。

第三，重视民族学生心理健康教育，加强心理疏导。根据民族大学生的身心发展特点，帮助学生进行心理调试,注重培养他们良好的心理品质和自尊、自爱、自信、自律、自强的优良品格，增强克服困难、经受考验、承受挫折的能力。

最后，加强对民族学生的资助工作，不断完善资助体系，帮助他们顺利完成学业；加强对少数民族学生的就业指导和服务工作，帮助他们树立正确的就业观念，引导其到基层、到西部、到民族地区、到祖国最需要的地方建功立业。把党和政府对民族学生的关怀和温暖落到实处。

四、创新民族团结教育形式

重视校园文化活动和校园文化氛围的重要作用。根据民族学生能歌善舞的特点，定期举办民族文化周活动。一些重要纪念日、民族传统节日特别是少数民族传统节日是开展民族团结教育活动的良好契机，通过民族特色文化展示、民族知识竞赛、民族歌曲大赛、民族舞蹈演出等格调高雅、主题鲜明、感染力强、参与广泛的校园文化活动，充分展现丰富多彩、各具特色的民族文化风情，充分展示各族人民团结一心、和谐共融的精神风貌。通过这些活动大力营造民族团结的浓厚氛围，促进各民族学生之间的相互交流，增强他们的民族团结意识。

在社会实践活动中贯穿民族团结教育。积极引导广大学生通过社会调查、志愿服务等形式，深入民族地区切身体会那里的发展变化，在锻炼学生实践能力的同时，加强对其他民族的了解和民族地区现实情况的认知程度。充分利用爱国主义教育基地和民族团结进步教育基地开展专题教育和社会实践活动。

总之，高校的民族团结教育对民族大学生的健康成长和国家的长治久安具有重要意义和影响。这就要求高校的教育工作者更新民族团结教育理念，改进民族团结教育模式与方法，丰富民族团结教育内容，创新民族团结教育形式，把各族青年学生紧密

高校民族团结 篇6

重要的现实意义。

提升新疆高校大学生思想政治教育的必要性

全球化背景下，西方向中国输出且渗透其意识形态价值观念，加快了对社会主义中国的意识形态渗透，。新疆高校是各民族知识青年、高学历人才密集的地方，也是意识形态工作的敏感中心和前沿阵地。西方发达资本主义国家加大了针对新疆地区高校青年进行的意识形态渗透，企图把知识青年的注意力从以政府为中心的传统引开。加强党的意识形态建设，不断巩固党的意识形态领导权，提高全社会尤其是大学生的抗演变、抗腐蚀能力， 掌握渗透与反渗透的主动权， 维护国家意识形态安全是当务之急，具有重要的现实意义。

新疆高校大学生思想政治教育的现状

为了准确有效地了解当前新疆高校开展民族团结教育的效果，课题组编制了“新疆高校开展民族团结教育工作情况座谈提纲”，从学校开展各项民族团结教育的情况、开展民族团结教育的成功做法和工作中的亮点、工作中存在的问题及对策建议等四个维度对当前新疆四所高职院校的4名分管民族团结工作的领导、4名学生管理部门及教学部门主要领导进行座谈。调查结果如下：

思想政治理论课未完全发挥作用。思想政治理论课是党的指导思想和执政理念在高校的传播和贯彻，是培养大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主渠道。访谈中发现部分高校对必修课中政治理论课实践教学部分重视程度不够，政治理论课实践部分学时比重偏低，未能有效结合学科性质和学生自身特点进行有针对性的实践教学，课程内容、教学方法、考查形式老套。政治理论课思想政治教育主渠道的功能没有发挥出来。

民族团结教育管理机制机构不健全。民族团结教育的有效开展离不开健全的管理机制。目前部分高职院校民族团结教育的组织结构不健全，思想政治教育工作只有少数部门开展和进行。只涉及校团委、宣传部、学生处等部门。校党委办公室、保卫处、校招生就业处、网络办等相关部门均未参与。

校园文化特色不明显，认识不准确。校园是塑造人的高尚理想、信念、人格和灵魂的场所。尽管很多高职院校开始注重校园文化建设，也取得了不少进展，但是还有很大不足。部分高职院校对校园文化的建设认识不准确，往往认为校园文化建设就是学生课余文化活动的开展。在校园文化建设中存在比较突出的现象是，校领导们积极主动热情，而很多师生并不知情和了解，文化建设并未形成合力，并没有起到提升学生思想政治教育的作用。

网络、党、团、学生公寓等建设制度不健全，规范性不足。社团、网络、学生公寓等是大学生重要的活动场所，是大学生社会关系扩大的外在表现形式。网络、党、团、学生公寓管理规范与否直接决定大学生思想政治水平的效果。部分高职院校在相关制度的建设上不系统，制度建立的深度和广度不够。

提升新疆高校大学生思想政治教育工作的有效途径

“育人为本、德育为先”是实施教育的主导思想。习近平总书记在庆祝建党95周年大会上强调：“通过加强思想政治理论课建设、网络阵地建设、校园文化建设、社会实践载体建设等，构建多途径的马克思主义理论教育体系提高大学生的思想政治教育”。提高大学生思想道德修养必须建立健全学生思想政治教育领导体制和工作机制，创新思想政治教育的工作方式。

一是思想政治理论课建设。加强思想政治理论课、形势政策教育课建设，采取有力措施，提高思想政治理论课教育教学质量，充分发挥思想政治理论课教学在大学生思想政治教育中的主渠道作用。

二是“三育人”建设。教书育人、管理育人、服务育人是高校全体教职工的共同职责，在大学生思想政治教育中具有重要作用。高校应当建立以教书育人为主体的“三育人”工作体制和机制，使思想政治教育真正落实到高校管理工作的全过程之中。

三是校园文化建设。结合高校自身发展规划和学科建设的特点，建设出能体现社会主义时代特征和高校特色的校园文化。通过校园文化建设，努力形成对教职员工具有凝聚作用、对学生具有陶冶作用、对社会具有示范辐射作用的优良院风。

四是网络思想政治教育新阵地建设。建立网络思想政治教育工作机构。引进熟知网络知识的政治辅导员和热爱思想政治教育的网络技术人员，吸纳一批思想进步、有能力、技术好的学生共同参与网络思想政治教育工作，建设一支信息特别灵通、反应特别迅速、评论特别准确、论辩特别有力、技术特别过硬的网络思想政治教育队伍。指导学生积极、科学、合理地使用网络，引导学生正确使用网络，教育学生遵守网络道德和纪律。

五是大学生党、团建设。经过积极培养，及时把大学生中的优秀分子吸纳进党组织。按照“早播种、早选苗、早培养、早成才”的工作方针，从新生入学教育开始激发大学生加入党组织的积极性，提高大学生的思想素养。

六是大学生公寓阵地建设。学生公寓是大学生生活、学习的重要场所，也是思想政治教育的主要阵地。通过提升公寓文化氛围，增强学生公寓内思想政治教育的功能和实效性、针对性，掌握学生公寓内思想政治教育主动权。

基金项目：新疆医科大学2014年度人文社会科学基金项目 “新疆高校民族团结宣传教育有效性及路径研究”（2014XYDSK40 ）

高校民族团结 篇7

(一) 四项基本原则是立国之本, 是全国各民族人民团结的政治基础。

宣传民族团结时, 必须注意团结的中心问题, 要教育全国各族人民团结在党中央周围。各民族彼此之间都有差距, 但是无论大小强弱, 都是以平等的地位团结在党中央周围, 而不能理解成以哪个民族为中心。而在西藏, 境内外敌对势力利用民族差异, 企图通过各种手段对我区进行思想渗透, 从根本上否定四项基本原则, 动摇马克思主义在我国意识形态领域的指导地位。

(二) 进行“三个离不开”的思想教育。

“三个离不开”即“汉族离不开少数民族, 少数民族离不开汉族, 各少数民族之间也相互离不开”, 它包括两层基本含义:一是汉族与少数民族之间谁也离不开谁;二是各少数民族之间谁也离不开谁。这是我们党在社会主义历史条件下对汉族与少数民族正确关系的高度概括, 体现了我国各族人民休戚与共、唇齿相依的血肉联系。当前, 我国是处在社会主义初级阶段发展中的多民族国家, 实现各民族共同发展繁荣和中华民族伟大复兴, 尤其需要各族人民同心同德、群策群力、携手并肩、团结奋斗。只有牢固树立和始终坚持“三个离不开”的思想才能防范渗透、抵御分裂, 推动改革开放和社会主义现代化建设事业的胜利。

(三) 进行正确的民族差距教育。

正确认识民族地区与沿海发达地区之间的差距问题是在历史中形成的。在很早的古代, 由于汉族居于气候温和、地势平坦、雨量充足、适合农耕的中原地区, 因而有了较早和较快的发展。他们创造了当时最为发达的农业文明, 其居住的地区成为整个中国发展最快的地区, 成为整个中国经济、政治和文化的中心地带。同时也不能忽视自然地理条件的差异对经济发展的影响。从全国总体情况看, 我国少数民族居住的地区大都远离交通枢纽和中心城市, 交通不便, 自然地理条件恶劣。中华人民共和国成立后, 国家尽一切努力, 促进各民族的共同发展和共同繁荣。国家根据民族地区的实际情况, 制定和采取了一系列特殊的政策和措施, 如实施西部大开发战略、开展“兴边富民行动”、重点扶持人口较少民族的发展等措施, 帮助、扶持民族地区发展经济, 并动员和组织汉族发达地区支援民族地区。

二、在团学活动中渗透民族团结教育的可行性

大学生的身心素质已经基本形成, 有了一定的是非判别能力、价值观和人生观。这一时期的青年理解力强, 善于思考, 对大多数事物都有自己的看法, 但同时, 其人格并不完善, 极易出现极端或者被坏人利用的可能性。高校团学教育能使高校学生理论与实践相结合, 使学生增长智慧。在团学活动中要把握大学生民族团结教育的基本点:树立马克思主义民族观。在团学活动中渗透民族团结教育, 对西藏高校学生而言, 是一种比较可行的方式。直接参与团学活动, 通过自己的切身感受提高自身的政治判别能力、增强民族团结意识, 是边疆地区高校渗透民族团结教育的一种良好方式。

三、在团学活动中渗透民族团结的主要途径

(一) 通过新生入学教育的方式渗透民族团结教育。

进行民族教育不仅仅针对少数民族学生, 也要重视汉族学生的民族教育, 特别是对进藏学习的汉族学生。大多数高校的新生入学教育内容主要是围绕着学校规章制度而展开, 但对于西藏大学新生入学教育内容里很大比重是放在政治教育上的。因此, 团学活动在新生入学教育上进行民族团结教育渗透是非常有针对性和实际意义的。让内地来的汉族及其他民族学生在入学时就接触到西藏的发展和特点, 对西藏本地区文化和习惯有所了解, 对日后学习生活, 同学关系, 乃至维护民族团结, 积极同分裂势力做斗争都大有裨益。

(二) 通过来自农牧区的学生巡回演讲、报告, 加强民族团结教育。

民族团结教育要从民族文化着手, 对各民族文化特色有所了解, 形成民族文化认同感是非常必要的。学习了解其他民族文化, 最好的方式莫过于通过该民族人员的讲授。在学校, 藏族学生与其他民族学生交流是传播藏文化的一种有效方式。学校可以组织来自农牧区品学兼优的学生集中培训, 之后给学院乃至学校的师生做自己成长经历报告会或各院间巡回演讲, 以此, 让各族师生对藏文化和藏农牧区的生活有所了解, 有助于民族团结工作的有效开展。

(三) 通过重大节日、主题日的活动加强学生的民族团结教育。

在劳动节组织户外劳动、在“一二.九”纪念日里组织诗歌朗诵都是团学活动不可或缺的部分。在民族地区高校进行团学活动, 就要挖掘本地区的特色, 全面理解、准确把握党和国家法律和民族政策的基本内容, 立足引导, 重在教育。当然这里所说的本地区特色重大节日和主题日不包括宗教日。例如:在“3.28”百万农奴解放纪念日组织集体歌唱比赛活动, 或者可以请自治区社科院的专家入校进行宣传讲座;在政治敏感日, 开设形势政策课, 对于“3.14”事件和新疆“7.5”事件的社会危害性, 把“团结稳定是福、分裂动乱是祸”的道理讲透彻, 重点加强“三个离不开”和“四个维护”的教育, 让我校学生更加细致深入地明白我区的政治形势, 增强学生对民族团结必要性和重要性的认识, 更加坚定不移地维护民族团结。

(四) 通过专题教育活动进行民族团结教育。

学校以学院为单位, 必要时学院再以班级为单位, 定期开展以民族团结教育为主题的团学活动, 确保每个年级都有固定的学习时间和内容。比如:开展“民族团结宣传月”活动, 班会上渗透民族政策教育, 并将民族团结教育列入团员考核范畴;同时, 通过团委、学生会以及社团活动, 以展板或海报等宣传途径, 进行民族团结教育;结合我校学生的实际情况开展民族绘画比赛、民族书法比赛以及集体锅庄比赛等活动。让学生在专题教育的集体活动中感受同学互助和民族互爱。

(五) 通过校园文化建设, 深化民族团结教育。

以社团文化节、校园文化艺术节为载体, 通过开展“藏汉结对学藏汉语”、“一帮一、手拉手”互帮互助活动、民族风情展、民族歌舞大赛、民族知识竞赛、汉族学生学跳民族舞蹈学唱民族歌曲、民族美食节等富有特色的民族体验活动, 进一步促进各民族文化的交流融合, 增进各族学生之间的理解、信任、团结、互助, 营造和谐、进取、奋发向上的精神风貌和以民族团结为荣的和谐校园氛围。

(六) 通过社会实践活动, 切身感受民族团结。

深入开展民族团结体验活动结合学校少数民族学生分布广、数量多的特点和实际情况, 还深入开展了民族体验活动和广泛的社会实践活动。学校要积极引导广大学生通过社会调查、志愿服务等形式, 深入了解民族地区的发展变化, 积极投身民族地区的生产建设。例如:通过暑期“三下乡”以及其他社会实践活动, 让学生到少数民族地区了解少数民族的风土人情和风俗习惯, 通过亲身实践, 将他们的认知转化为情感;另外, 学校经常组织学生走进社区、走进敬老院, 参加各族群众创建和谐社区的活动, 使学生在社会实践中切实增强促进民族团结的责任感和使命感, 同时也锻炼学生的才干, 开阔眼界。

(七) 通过大学生科技创新项目, 渗透民族团结教育。

结合我区教育及其他资源优势, 鼓励藏汉同学以团队组织参与自治区的“成才杯”乃至全国的课外科技创新项目大赛。不为追求参赛的结果如何, 而是让学生在参赛的过程中学会互帮互助的团队精神。这对于民族地区的学生而言, 参赛的过程本身就是一个不同民族的同学相互了解的过程, 也是了解不同民族文化的良好契机。另外, 对于参赛项目选题, 可以根据我区的优势资源, 在对民族产业或区域特色科技的调研过程, 又可以成为各民族参赛学生深入基层, 了解民族风俗习惯的大好机会。

四、在团学活动中渗透民族教育的注意事项

(一) 不弱化民族特点, 不强调民族差异。

大学生来自五湖四海、各个民族, 作为成年人, 大学生已经形成了基本固定的生活方式, 承袭了各自民族的风俗习惯和思维方式;此外, 大学生还是特别强调个性、喜欢标榜自我的群体。所以, 在大学生中开展民族团结教育一定不能弱化或是回避学生的民族特点, 但也不能刻意强调民族差异, 而是要本着“多元一体, 和而不同”的思想, 鼓励大学生在不同的民族文化之间“各美其美, 美人之美, 美美与共, 天下大同”。

(二) 加强互动教育, 避免单向灌输。

民族团结教育是大学生德育的一部分, 德育普遍运用的方法是理论教育法。需要指出的是, 在开展大学生民族团结教育时, 一定要充分考虑他们的特点:自我认识和自我评价较高, 学习能力强, 善于主动思考, 思想活跃开放, 竞争意识和参与意识强烈。这些特点使其对传统理论教育课程的“我说你听”、“我灌你记”缺乏兴趣, 甚至抗拒。对此, 要在师生之间建立平等的关系, 多采用讨论的方法、辩论的方法、研究的方法、交流的方法进行理论教育和理论学习, 充分调动学生的积极性、主动性, 参与到教育教学中, 增强理论学习的主动性, 培养大学生对科学的民族理论的兴趣与情感。

(三) 反应及时、引导到位。

当代大学生关注热点时事, 有一定的政治意识但却不够成熟, 对大多数事物都有自己的看法, 却常常考虑不周、带有偏见。面对这样一个群体开展民族团结教育, 一定要对可能影响到他们意识形态的社会事件保持高度的敏锐性, 在事件出现时, 及时帮助他们对事件作出合理分析, 引导他们对事件形成正确的看法, 特别是对类似拉萨“3·14”事件和乌鲁木齐“7·5”事件等由敌对势力策划的民族分裂活动, 对他们的引导要及时、全面、到位, 避免因误解而动摇大学生民族团结的意识, 影响大学生民族团结教育的效果。

摘要：民族地区学生的民族团结意识对于全地区的稳定和发展有非常关键的影响力度。西藏地处祖国边陲要地, 面临严峻的地理和政治形势。西藏大学是本地区反分裂活动的主要阵营之一, 因此, 通过在团学活动中渗透民族团结教育对西藏大学的青年学生而言是非常具有实际意义的。

关键词：团学活动,民族团结教育,思想政治教育

参考文献

[1].王静.开展民族团结教育提高学校办学水平[J].中国民族教育, 2010

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[6].刘宇.浅析高校团学活动中人格教育的渗透[J].统计教育, 2007

高校民族团结 篇8

马克思主义主义认为, 民族关系的本质实际上是利益分配的矛盾与妥协, 国家对各相关民族利益的正确处理和分配。马克思认为, 在古代, 每一个民族都由于物质关系和物质利益而团结在一起, 人们奋斗所争取的一切, 都同他们的利益有关。[1]在我国, 民族关系的本质是由我国社会主义国家性质以及少数民族历史和现状, 还有与汉族和汉族地区相比经济发展相对落后的国情决定的。要想理顺我国民族关系使之健康发展, 就必须考虑到影响民族关系的各种因素, 切实增进各民族的团结。

二、民族关系的影响因素

1. 国际因素

在全球经济一体化的大背景下, 各国之间的交流日益增多, 涉及各个领域。我国是多民族国家, 又实行对外开放政策, 因此国际影响因素不仅影响着国内的主体民族, 也同样甚至更加严重地影响着少数民族和地区。

(1) 国际霸权主义和敌对势力的影响。国际霸权主义和敌对势力为达到分裂我国的图谋, 其惯用伎俩就是制造民族矛盾和冲突, 培植分裂主义势力。自20世纪80年代中后期到目前, 国际霸权主义和敌对势力, 在前苏联、东欧等社会主义国家实施“和平演变”得逞的鼓舞下, 更加大了利用民族、宗教问题干涉我国内政、破坏我国统一和社会主义现代化建设进程的力度。

(2) 三股恶势力的影响。当前, 民族分裂主义往往与宗教极端主义和恐怖主义构成三位一体, 形成三股恶势力, 对我国的边疆稳定、民族团结和国家统一构成了严重挑战。其中, 民族分裂主义为患最烈。江泽民同志指出:“在中国近代史上, 民族分裂活动从来都是外国侵略势力策动的, 民族分裂主义分子从来都是外国侵略势力割取我国边疆领土的内应力量。他们既背叛了祖国, 也出卖了自己的灵魂, 是国家和民族的罪人。”[2]在国际敌对势力的支持下, 境内外民族分裂势力不断挑起矛盾、制造事端, 对我国的社会稳定和国家安全危害极大。

(3) 跨国公司、国际金融巨头等西方非主权经济体在经济上对目标国民族关系的影响。国际金融巨头以其强大的经济力量, 大肆兜售其消费理念和西方价值观, 从其个人利益和所属国家利益的角度出发, 处心积虑培植亲西方势力, 以“民族自觉、民族独立、民族自由”为诱饵, 诱使我国的少数民族甚至是主体民族盲目追求, 淡化国内民族感情, 以达到破坏我国的民族团结局面的目的。同时, 培养其经济上的买办代理人, 以达到“以华制华”的图谋。

(4) 世界性宗教因素。这是指外国政府、政党、社团等组织利用宗教问题干涉别国内政, 引发民族矛盾或纠纷冲突的因素。如境外某些势力打着宗教旗号从事破坏、分裂多民族国家, 试图建立宗教信仰相同的国家的分裂主义行为。一般情况下, 多民族国家有信仰该宗教的民族, 就可能成为这股势力争取的对象。它往往与各种民族分裂主义共生一体, 最终走向以宗教代替政府, 达到民族分裂的目的。[3]

2. 国内因素

对我国民族关系产生影响, 国际因素固然重要, 而起决定作用的却是内因。因此国内因素更需要认真考虑和谋划, 从而为解决我国民族关系问题、加强民族团结起到积极作用。

(1) 经济因素。各民族之间的相互关系取决于每一个民族的生产力、分工和内部交往的发展与协调程度。少数民族地区与主体民族之间的社会经济发展差距愈明显, 在民族交往中, 因经济问题引发纠纷矛盾就愈多。在我国, 由于市场机制的原因, 资金、技术总是倾向性地向汉族为主体的发达的东、中部地区涌入, 使主体民族和少数民族之间的经济差距容易愈来愈大, 也容易产生愈来愈多的矛盾。

(2) 文化、心理因素。文化、心理因素包括民族、意识、风俗习惯等, 这些涉及到社会意识和文化心理等的软因素, 也是影响民族间交往的方式、态度的重要组成部分。由于历史的原因, 我国多民族国家在形成的过程中, 相互之间既有依赖和帮助, 也有矛盾和冲突, 在矛盾对立中走向统一和融合。有时容易使一些人产生狭隘的民族主义情绪。

(3) 政治、法律等上层建筑因素。由于历史的原因, 我国政治、法律制度等上层建筑随着中国特色社会主义的发展, 有待进一步完善, 民族政策等也需要根据不同地区、不同人群进行调整和改进, 以促进我们进一步处理好民族关系。

(4) 媒体因素。当今, 书籍、报刊、网络、影视等媒体影响极其巨大, 在迅速交流科技进步及健康文化的同时, 国内外敌对势力也借机利用这种新兴的媒体手段, 疯狂宣扬反动言论, 极力煽动民族矛盾, 意图离间民族关系。在当前的网络化条件下, 其破坏性更强。

三、关于加强我国民族团结的对策

1. 各级党委、政府要高度重视民族团结, 将其当作一项重要任务来抓

民族关系关系到中国特色社会主义事业的发展和国家的长治久安, 关系到我国的主权独立和领土完整, 需要各级政府高度重视民族问题。各级党委和政府对民族工作总的说是重视的, 但也有少数地方重视不够, 使某些民族方面的问题得不到及时妥善解决。为此, 建议党政领导班子中应有一名主要领导分管民族、宗教工作, 各级政府应建立健全民族、宗教工作机构, 乡 (镇) 和街道应有专人负责民族、宗教工作, 及时了解情况, 协调关系, 解决问题, 推动民族团结进步事业不断发展。

2. 建立、健全促进民族团结的机制机构, 依法打击民族分裂分子的活动

民族关系问题是一项特殊的国家政治问题, 处理和解决必须有法律依据, 必须能够“服众”。这就需要国家建立、健全能促进民族团结的机制、机构, 遇事有规章、处理有机构, 如此就具备了公平、合理地解决民族关系问题、促进民族团结的机制和机构保障。要善于运用法律手段, 对违法犯罪活动要依法处理, 做到严格执法、公正执法。并要不断增强各民族公民的法律意识和法制观念, 教育和引导人们自觉遵守国家的各项法律、法规, 运用法律手段维护自身合法权益。面对当今国内外敌对势力的分裂行径, 我们要发扬爱国主义和民族团结的光荣传统, 充分信任和依靠各民族干部群众, 旗帜鲜明地对一切妄图分裂祖国统一和民族团结的阴谋进行坚决的斗争。

3. 充分利用各种宣传媒体, 加大宣传力度, 使民族团结政策深入人心

为使广大干部群众深刻理解和掌握党的民族政策, 建议各级党委和政府, 根据当前民族关系中出现的问题, 研究开展民族政策宣传教育的新方法与新内容, 充分利用各种媒体, 特别是网络、影视, 用鲜活的材料说明道理;要改变过去那种只讲抽象原则、不敢联系实际, 只讲一般问题、不敢触及热点问题的做法。我们应该广泛、深入地宣传党的民族政策, 宣传的对象应包括汉族在内的各族干部和群众, 尤其是各级领导干部、知识分子和大、中专学生等。宣传的形式要多样化, 力求生动活泼。建议将民族团结教育列为各级党校、干校必修课程, 列为国民教育及社会主义精神文明建设的重要内容。同时也要做到严格宣传纪律, 坚持正确舆论导向, 加强正面引导, 防止负面影响。杜绝在公开出版物、广播影视作品和互联网中出现违反民族、宗教政策和伤害少数民族、信教群众感情的内容。

4. 加大对少数民族地区的经济投入, 提高当地群众的生活水平

我国的民族问题, 现在更多地表现在少数民族和民族地区迫切要求加快经济文化建设上。加快民族地区的经济建设, 逐步实现各民族共同富裕和共同繁荣, 是维护中华民族大团结的物质保证。列宁说:“我们的经验使我们坚信, 只有对各个民族的利益极其关心, 才能消除冲突的可能, 才能消除互不信任, 才能消除对某种阴谋的顾虑。”[4]毛泽东强调指出:“我们要诚心诚意地积极帮助少数民族发展经济建设和文化建设。”要加快民族地区的经济建设, 就必须有经济上的政策倾斜和资金投入, 这是一项重要工作, 也符合我国两个大局战略的构想。只要我们抓住经济建设这个中心, 坚持科学发展观, 走科学发展之路, 各民族的团结进步必将不断向前发展。

5. 加强中国传统历史、文化教育, 增强民族团结力度和民族认同感

我国是多民族国家, 民族团结的意义十分重大。我们不仅在物质上相互帮助、相互融合, 也要在精神、文化上相互学习共生。不仅在学校中, 也在群众中加强中国传统历史、文化教育, 增强民族团结力度和民族认同感。要有针对性地给人们讲解中华民族共同奋斗、共同御敌的光辉历史, 重点指出汉族与少数民族相互依赖、相互融合、谁也离不开谁的优越性和历史、现实意义。中国传统历史、文化教育工作要从娃娃抓起, 从基层抓起, 力争让中华文化在各个民族心中扎根, 以中华民族的优良传统历史、文化教育和引导广大群众, 尤其青少年, 不断增强各民族的民族团结力度和中华民族认同感。

参考文献

[1]马克思恩格斯全集:第3卷[M].北京:人民出版社, 1960:169.

[2]中共中央文献研究室.新时期民族工作文献选编[M].北京:中央文献出版社, 1990.

[3]吴月刚, 中和.民族关系影响因素——民族关系理论研究之五[J].黑龙江民族丛刊:2008, (3) .

心手相连构筑民族团结的坚固长城 篇9

8月11日, 今年第8号台风“莫拉克”给我国海峡两岸部分地区造成严重损失。灾情发生后, 大陆同胞发扬“一方有难, 八方支援”的人道主义精神, 向台湾受灾地区伸出援助之手, 积极捐款捐物, 帮助灾区渡过难关, 充分体现了海峡两岸“血浓于水”的亲情, 再次谱写了民族团结的颂歌。

新中国成立60年以来, 我国各族人民在党的领导下, 团结奋斗、共同发展, 各项事业取得了显著成就。60年来, 我国的秘书事业飞速发展, 也取得了丰硕成果, 积累了丰富的经验。本期的《新中国60年》栏目, 我们继续为您刊载了傅西路同志的《新中国60年秘书工作的基本经验》, 以及李昌远同志的《新中国前期的秘书工作 (中) 》两篇文章。回顾历史, 我们充分认识到没有老一辈秘书工作者坚实的工作基础, 就没有今天秘书工作的繁荣和发展, 我们要用辩证唯物主义历史观审视过去, 努力提高新时期的秘书工作水平。

在《事件亲历》栏目中, 中共中央办公厅秘书局原副局级干部田真同志在《霜叶红于二月花》一文中, 回忆了60年前他随党中央、毛主席进驻北平后, 最早居住、办公的地方———香山的一段往事。60年前的香山是继西柏坡之后的又一个红色指挥所, 党中央、毛主席就是在这里领导全党、全军和全国人民打垮了蒋介石, 夺取了最终的胜利, 迎来了新中国的诞生。

本期的《人物》栏目, 山东青年管理干部学院的李秀芹老师在《田家英是如何与毛泽东相处的》一文中, 向大家介绍了田家英是如何坚持自己的原则并利用自己的秘书身份进言, 通过积极辅助和参与决策推行正确主张的。阅读此文, 我们发现田家英对毛泽东思想的信念是坚定的, 对毛泽东个人的敬仰是真诚的, 但他并不盲目迷信, 更不阿谀逢迎。要做到这一点, 不但要具有高超的工作艺术, 更要拥有高尚的品格。他的作为值得当今的秘书人员学习和深思。

今年7月, 中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实行党政领导干部问责的暂行规定》, 是关于党政领导干部问责的一项行政性规章, 推进了问责的制度化、规范化和程序化。中国社会科学院的宋月红老师在《论问责与领导干部责任能力、责任观建设》一文中, 深刻阐述了《规定》对于增强党政领导干部的责任意识和大局意识, 树立正确的责任观, 提高责任能力, 具有重要的价值导向、战略地位和方法论意义。

依托课程建设推进民族团结教育 篇10

北京市朝阳区芳草地国际学校民族校区地处北京市朝阳区第二大少数民族聚居地区,学生包括满、蒙、回、壮、维、土、达斡尔族等7个少数民族,30名教师中有少数民族教师7人。鉴于此,芳草地国际学校民族校区秉承芳草育人目标,坚持芳草育人水准,发扬民族教育特色,构建优质育人环境,将民族教育特色品牌成为校区的重要使命。

一、在国家课程校本化实施中开展民族团结教育

课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要是通过课程体现和实施的。在芳草课程中,“民族团结教育”始终有着重要的地位。特别是芳草“地球主题探索课程”,以育人目标为核心,围绕道德、语言、数学、科学、健康、艺术六大领域,以“我爱芳草地”“美丽的中国”“可爱的故乡”“我想去那里”“多彩的世界”“唯一的地球”六大探索主题为依托,开展地球主题探索研究。民族校区将民族团结教育融入芳草课程,先后开发了“革命传统教育”“民族传统体育”“民族风情文化”等课程,不仅丰富了课程,而且让特色生了根、落了地。

近年来,结合北京市教委印发的中小学学科改进意见所提出的“各学科充分落实10%的综合实践课程”要求,民族校区开展了学科整合研究与实践。围绕民族传统文化,重点开设诗歌诗词赏析—“春之韵律”和“清明文化探究”活动课。整合语文、美术、音乐、综合实践以及品德与社会等学科,采用探究式学习方式,围绕主题,不同学科教师同上一节课。学生在收集整理资料、制作PPT、小组交流汇报的过程中,真正感受到了传统文化所蕴含的魅力。其中,清明文化又与革命传统教育校本课程有机融合,让课程的内容更加丰富多彩。

二、在课程资源整合运用中强化民族团结教育

在民族校区的民族文化课程中,“革命传统教育”和“民族传统体育”两大课程最具有代表性,充分体现了对资源的挖掘、整合与运用。

1.依托社会资源丰富课程设置

作为民族学校,自1983年以来,学校就在校外日坛公园马骏烈士墓设立了学校德育基地,并以此为依托开发了“革命传统教育课程之马骏烈士墓祭扫实践”,开展了长达33年之久的向回族英烈马骏学习的革命传统教育。

每年清明节前,全体师生一起行动,围绕此课程开展丰富多彩的课程实践活动。在祭扫当天还会进行重点展示,评选学生中的好榜样,以实际行动向烈士献礼。校区特别成立了学生“民族英雄知行社”,进一步将课程拓展为常态实施。此举被多家媒体报道,扩大了民族团结教育的影响力。

北京中华民族博物院是我们开展民族团结教育、开发课程的重要资源单位。每年,民族校区都组织师生参观中华民族博物院。在馆方的悉心安排下,每个班级都配备了讲解员,分组展开研究体验活动,学生们收获颇丰。广场升旗仪式、富有特色的民族舞表演和园区中的互动表演给师生们留下了深刻的印象。参观活动结束后,体育教师与场馆负责人、舞蹈表演者一起研究探讨,创编了民族韵律操,并将其引入课间活动,丰富了学生的学习和课间生活。

2.专家指导提升课程品质

开展民族团结教育,离不开专家的关怀与指导。早在2006年前后,学校就聘请了民族体育专家、特级教师关槐秀指导本校体育教师,挖掘课程资源,开展民族传统体育校本课程,创编《民族传统体育教程》。该教程选编了满、藏、壮、苗蒙等30个少数民族的8类40项民族传统体育项目,从运动的来源与作用、要领与提示,以及操作口诀等方面进行组合,便于师生掌握与训练。教师将该课程内容与国家体育课程衔接,融入每一节体育课。民族传统体育是民族文化的重要组成部分,学校创编的课程突出了趣味性、适应性、技能性和文化性等特点,让学生在实践中了解民族知识、掌握运动技能,在竞争与合作中弘扬民族的性格与精神。

三、在课程拓展特色活动中落实民族团结教育

民族团结教育内涵丰富,在小学推进落实更要讲究多渠道、多形式。我们的每一个特色课程都会整合一套资源,配备相应的学生社团,开展相应的一年一度的特色活动,呈现相应的校园文化。在民族校区,有专设的马骏烈士展室,供学生参观、学习;在班徽设计中加入民族元素凸显民族特色;在“芳草地首届汉语节”中,民族校区的师生改编经典剧目《智取威虎山》,宣扬英雄精神……这样的有效组合,实现了课程资源整合运用最大化。

学校将特色与课程、社团建设和传统活动有机结合。如结合“美丽的中国”这一探索主题,学校开展一年一度的民族文化节活动,在活动中,邀请身怀绝技的老艺术家们为学生表演并指导学生学习戏曲、抖空竹、踢花毽、打花棍等项目,学校少先队组织学生参与猜灯谜、剪窗花、敲中国鼓等活动,开阔学生的眼界。学生们也都拿出自己的特长进行展示交流。课程与活动的紧密结合,使民族团结教育在学校得以系统推进,也让学生在学习中全面受益。借此,学校还开设了中国鼓、功夫少年、竹笛风韵、绫球、龙腾狮舞等经典社团,激发了学生学习的兴趣,也培养了学生的兴趣爱好。

“易知易行,和而不同”是芳草教育的管理文化,学校鼓励各校(区)在芳草文化引领下,办出特色。民族校区将以芳草教育“荣·融”核心价值观为指导,围绕芳草育人目标,立足民族团结教育,构建特色育人途径。我们将不断改进完善,让民族团结教育在课程中做实,在课堂上做精,在活动中做亮,把资源做活,将环境做足。