大学生寝室安全教育

大学生寝室安全教育（精选七篇）

大学生寝室安全教育 篇1

关键词：大学生寝室,安全研究

随着社会经济的发展,高校的持续扩招,学生人数不断上升,我国大学生寝室生活条件也不断改善,学生寝室成为学生学习、生活、休息和娱乐的重要场所,更是那些异地学生视为“家”的地方,所以寝室在我们学生心中应是温馨、安全且有爱的地方。但目前我国在校大学生寝室安全问题面临诸多新情况,如火灾、偷盗、人身伤害等问题,而我们都知道寝室本就是人群高密集度的地方。总之,学生寝室安全稳定是高校健康发展的重要环节,是高校安全工作的头等大事。

1. 高校大学生寝室存在的安全问题

1.1 消防安全隐患

1.1.1 大功率及违禁电器的使用

大功率及违禁电器的使用是构成火灾发生的主要隐患。学生到底会在学校是用什么大功率电器有哪些呢?如电磁炉、电暖器、热得快、烧水壶、电吹风等,学校寝室原本就是提供开水房的,但有些学生为了图方便,在寝室内私自使用热得快烧水喝茶、洗头,但又不注意看护,一个不小心,往往悲剧就这样发生了。另外,在使用大功率电器时,由于通电后遗忘或放置不当等原因,引燃附近的易燃物,也很容易造成火灾。2015年11月我校就因学生在寝室使用热得快而发生了较为严重的火灾,幸好没有人员伤亡,但应引以为戒,校方应高度重视。

1.1.2 明火现象严重

使用明火主要是指点蜡烛、吸烟、在寝室里焚烧杂物等。寝室内所配置的生活家具物品多为木质结构,放置的物品又多是学生的被褥、书本等易燃物,稍有不慎都可能引发火灾。近来,某校学生因起床抽了一根烟,在抽烟过程中不小心把烟灰弹到了他自己的床上,但他不知此情况就去上课了,在此外他还有室友躺在床上睡觉,他不知他的一点烟灰就把他的被子烧着了个洞,幸好有室友中间起来上厕所闻着味才阻止了才次事故的发生。

1.1.3 私拉乱接电源线

很多高校有上百年或十几年的历史。学生寝室可能都比较久了,电线线路可能老化严重了。而现在的高校学生电脑的使用十分普及,几乎是每个学生有一台属于自己的电脑。在调查中,我们发现同学们为了使用方便,原本寝室每人只配有一个插线板,而同学们为了自己的方便,在寝室内私拉电线现象比较严重。一个插线板上可能插有五六个插头,电线经常被拖来拖去,造成绝缘层损坏,有的线头破损但还在使用,极易造成线路短路或因接触不良发热而起火,就此学生寝室存在很大的线路安全隐患。

1.2 财产安全隐患

1.2.1 偷盗

近年来随着很多高校的不断扩招,学生人数的不断增加,社会人员在学校可以进进出出没有管制,寝室偷盗行为屡见不鲜,而学生对自己的财产缺乏保护意识和技能,可能会因为好心将自己的银行卡借给他人使用;或者是学生中盲目攀比,不顾个人的经济承受能力,萌生偷盗想法;留宿外来人员是宿舍财产安全及人身安全的隐患之一。

1.2.2 诈骗

诈骗案件的被害者往往都是那些刚上大学的同学,他们最容易受骗,因为他们往往防诈骗意识比较薄弱,一些学生就容易上当受骗。诈骗的手段无非就是伪装自己的身份,直接或间接骗取学生的钱财,慌称自己是本校校友或是利用关系,寻机诈骗,套取银行卡现金等。

1.3 人身安全隐患

人身安全隐患,主要体现在学生吵架、打架、生病等,近来有学校竟然发生了入室抢劫,此现象严重威胁了学生人身安全。

2. 高校大学生寝室安全的防范对策

对于大功率及违禁电器的使用防范对策,我们从寝室排查开始,在检查大功率电器的的使用时做相应的记录,同时对发现使用大功率及违禁用品的同学进行消防知识的宣传,说明大功率电器的危害,说服其以后不再使用。

对于随意使用明火现象,我们都知道吸烟有害身体健康,大学生是国家的优秀人才,吸烟对其健康的影响我们可想而知,我们可以用不充分的理由告诫对方,加强对学生的心理健康教育。

对于大学生如何制止防盗防骗,我们应随时把寝室门关上,离开宿舍时也一定要把寝室门锁好。不要随手将手机、钱包等贵重物品随意乱放,大额现金最好不要放在寝室,可以存入银行等。切记财物外漏!

总之,学生要主动、自觉提高安全意识,寝室的安全不可能仅仅依靠学校一方采取强制措施,我觉得主要还是依靠学生主动、自觉地提高安全意识,学生也因在入校时期认真学习、了解学校的各项规章制度,并注意学习一些有关的法律知识,增强法制意识,多参加学校举办的各种安全教育活动,掌握基本的安全预防措施;自觉遵守学校的规章制度,在宿舍内不使用大功率及违禁电器、不私拉乱接电线,不存放易燃易爆物品。禁止陌生人随意出入本宿舍,保管好自己的财物,即使是到水房洗衣服,在宿舍无人的情况下也要落锁;主动配合学校的安全检查,经常进行自查,积极举报各种违章行为和安全隐患;教师也要严格执行检查制度,做到事故不查清不放过,事故隐患不消除不放过,在每天检查宿舍的内务的同时一定要将安全检查工作做在平时。

寝室安全教育月活动总结 篇2

学校安全工作事关每个学生的切身利益，关乎千万家庭的幸福生活，是推进学院素质教育顺利实施的重要因素。今年11月，我校根据省教育厅有关文件要求，按照襄樊学院理工学院安全教育月活动统一部署，结合隆中管理部实际情况，深入开展了安全教育活动。在具体的实施过程中，青年志愿者协会起着不可替代的作用，现将工作总结如下：

一、领导高度重视，成立工作小组

为进一步做好安全教育工作，切实加强安全教育工作的领导，我校将寝室安全教育工作提上议事日程，成立了以副院长鲍国昌、郑安云为组长，罗明琳、高阳、熊虎同志为副组长，刘慧、张坤老师为组员的安全教育工作分配到各班长、安全委员及义务安全员身上。有了强大的领导群的指导与策划，青年志愿者协会勇担重任，全力负责此次活动的开展。

二、制定安全制度，深入宣传、动员

由校领导亲自负责安全教育动员大会的召开，制定安全事故应急处理制度。由学生联合会召开班长会，在各班建立“安全委员”联系制度，明确职责。并在校园里成立安全巡逻队，利用电子显示屏播报安全警语。由青年志愿者协会干事组成义务宣传小队以一对多的形式深入各寝室进行安全知识宣讲，明晓其利弊，并张贴《寝室安全自治制度》，将宿舍安全法则规定到细处，并按学校要求明确规定各寝

室成员必须在《安全知识宣传单》上签字，以确保宣传的质量与严格性。

大学生思想教育中寝室文化的作用 篇3

关键词 思想教育 寝室文化 心理教育

一、引言

随着大学生思想教育工作的不断推进，寝室文化在大学生思想教育中的作用也越来越得到高校教师的认可，作为大学生思想教育重要载体和平台的寝室文化，由于其独特的特征，丰富的内涵。在我国高校后勤社会化改革的时代背景下，正发挥着不可忽视的作用。

二、寝室文化的内涵

从寝室文化这一概念提出以后，有关寝室文化的内涵也成为学者研究的重点。按照不同的层面来理解寝室文化，可产生不同的内涵。从行为文化层面来理解，它是指寝室内的成员在寝室所表现出来的与在公共场所不同的带有个人色彩的行为方式。它包括寝室成员在学习、娱乐、情感、人际交往、网络等多个方而的言行举止。从制度文化层面来理解，它是指寝室内的成员在日常交往和学习中形成的价值取向、道德标准、社会人际关系等方面的调控体系，包括各种规章制度、寝室公约、行为准则、奖惩办法等，还有落实这些制度的完整操作机制和体系。从精神文化层面来理解精神文化，是指学生在寝室的各项活动中所体现出来的精神状态和意识形态，是包括马克思主义的思想理论体系、科学的认知方式、健康积极的思维方式和思想态度、远大高尚的目标信念、价值观念和共同的心理状态等。

三、寝室文化的主要类型及存在的问题

一般来讲，寝室文化的主要类型包括学习型、信息型、娱乐型和驿站型等。高校的寝室除了作为吃饭、睡觉、放松神经的场所外，也成为学生看书学习的重要场所之一。寝室的学校气氛直接关系到寝室中大学生的成绩状况，如全寝室考取研究生，这类寝室多为学习型寝室；在大学生在进行紧张的学习之余，寝室也成为大学生要参加放松性、调节性的活动的重要场所，如打牌，打游戏等；大学生正处于信息时代，他们敏感，接受能力强，渴望了解社会一切事物，有时表现出较强的超前意识。而寝室作为流动性较大的场所，自然成了同学们信息的主要来源地之一。实际上寝室作为大学生相互交流的重要场所，不可避免的会产生一些不良的寝室文化现象，如群体的“懒散现象”。他们消极对待生活、学习、人生。相互间缺乏信任、理解和帮助，学习成绩普遍一般；消极的“卧谈”现象。晚上熄灯以后，每晚总要海阔天空地侃一段时间才进入梦中，以致影响第二天的生活和学习；消极的娱乐现象。学习之余，在周末进行正当娱乐，解除精神疲劳理所当然。但是，有的寝室沉迷于游戏，还有的有赌博现象；此外，在寝室中煮东西，或是与他人作息时间不一致印发舍友间的矛盾，进而发生恶性事件也成为了寝室文化的重要组成部分，如最近才发生的复旦大学投毒事件，就是寝室文化存在问题的重要表现。

四、寝室文化在大学生思想教育中的积极作用

（1）树立大学生积极思想政治素养

通过寝室文化的培养，使大学生具有优秀的人生观、世界观和价值观等思想政治素质，主要表现为坚持真理，有明辨足的能力和正确的是非观，有强烈的爱国主义情感等。

（2）树立大学生良好的思想品德

寝室的环境对大学生道德素质有重要的影响。寝室内的文明程度、学习氛围、人格的高低，既是大学生精神风貌的体现，也对大学生身心健康产生无形的影响。通过培养大学生的道德品质，提高大学生正确是非观和为人处世的能力和品增强

（3）增强大学生的心里素质

心理素质主要是指人的内心对外界环境的各种刺激作出应激反应，以及应付不同环境和调节生活压力的能力。过硬的心理素质，能使大学生保持心理健康，保持情绪稳定、心态平和、乐观向上的精神状态，降低大学生自我伤害和颓废堕落的负面事件的发生率。

五、结论

寝室是大学生成长的一个具体环境，是学生在校逗留时间最长的地方，学生的生活、学习、娱乐、交往等活动几乎都可以在寝室中进行。寝室文化是伴随着大学生的成长而发展起来的，反过来又制约和影响学生的成长。寝室氛围、寝室情趣、寝室风气以及团队意识等等，对学生的影响是最为直接和持久的，对学生内心世界的滋养和熏陶也是最深刻的。由于篇幅有限，有关寝室文化在大学生思想教育工作中的作用有待进一步深入研究和探讨。

参考文献：

[1]李少和.学生寝室文化现状透视及思考[M].武汉冶金科技大学出版社，2008.

[2]刘剑波，李克全.大学生寝室文化建设与综合索质培养[J].重庆职业高等专科学校学报，2004.

[3]毛成.大学生学寝室文化育人功能的探索与实践[J].宁波教育学院学报，2001.

[4]金鑫，徐波.浅析大学生宿舍文化的内涵与特征[J].荆州师范学院学报，2003.

大学生寝室暴力事件与高校生命教育 篇4

关键词：寝室暴力事件,生命教育,对策

寝室是大学生活的重要空间, 大家同室相处、相互照顾, 一起度过人生中最宝贵的大学阶段。所以, 宿舍关系是大学生最重要的关系之一, 处理好寝室人际关系也成为高校思想政治教育的重要内容。集体生活有助于培养大学生与人相处的艺术, 但由于个性差异和生活习惯不同, 同宿舍同学朝夕相处也容易发生一些摩擦。有些学生通过相互沟通能够找到适当应对的方法, 但也有个别学生采取不合理应对方式, 一些小事却由于各种原因使矛盾逐步激化。从云南大学马加爵案到复旦大学研究生黄洋被舍友投毒案, 一系列宿舍暴力事件反映出对生命的漠视, 引发教育界乃至全社会的强烈关注[1]。

面对大学生寝室暴力现象屡屡出现的现实, 有人认为大学生心理健康出现问题, 应该进行及时有效地心理辅导。心理健康咨询确实有一定的效果, 甚至有可能立竿见影, 但部分大学生生命价值观出现问题, 对自己和他人的生命价值缺乏理性的认识, 不能成熟地善待生命及理解生命的真正内涵, 这是高校宿舍事件频发的根源所在。所以, 引导大学生正确认识和思考生命的价值和意义, 从思想观念上理解生命的可贵, 懂得珍惜生命, 在行为上外化为善待生命、珍惜生命、爱护生命, 进而思考生存与生活的目的与意义, 是解决上述问题的根本途径。

1 生命教育的基本内涵及意义

生命观是人类关于如何面对自然界生命物体的一种态度, 是世界观的一种, 体现了人们对生命的观点和态度。生命教育是在大学期间对大学生开展的以生命观为主要内容的教育[2], 目的是使大学生树立正确的生命观, 充分认识生命存在的珍贵性和有限性, 从而珍爱生命、尊重生命, 提升生命的质量, 达到实现生命价值的目的。大学生生命观教育的重要性体现在以下几个方面: ( 1) 加强大学生的生命观教育使大学生树立正确的生命观, 正确对待自身和他人的生命, 使学生养成珍爱生命、尊重生命、关爱生命的态度。通过高校生命教育, 让大学生从认识个体的自然生命入手, 进一步认识到社会生命的价值, 帮助他们正确处理个体与他人、个体与社会的关系, 进而增强个体面对未来生活的勇气、信心、使命感和责任感。 ( 2) 帮助学生懂得生命的价值和意义, 培养他们的生命价值感, 从而不断追求自身生命价值的超越, 提升生命的意义和境界, 帮助学生正确认识自我, 树立积极向上的生活态度, 减少或消除不良生活行为, 促进其健康成长。 ( 3) 有利于培养大学生对他人和社会的关爱, 激发学生热爱自然、热爱生命, 认识到每一种生命都有其存在的意义和价值, 所有的生命体都一样珍贵, 从而达到人与自然、人与人之间的和谐共处, 也促进其自身和谐发展, 成为人格健全、爱护生态环境和富有爱心的一代新人。

2 大学生寝室暴力事件发生的原因分析

大学生寝室暴力事件的发生, 从表面上看似乎是由于经济纠纷、情感困扰等个人恩怨的瞬间爆发, 但有研究者提出, 大学生寝室暴力的形成受到家庭、学校乃至社会发展进程中综合因素的影响[3]。因此, 全方位审视宿舍暴力发生的根源, 才能采取有针对性的措施使宿舍矛盾得以顺利化解。

2. 1 家庭因素

2. 1. 1家庭教育的影响家庭作为个人生存和发展的基本空间, 涵盖了人的爱情生活和亲情生活, 关系到每个人的生命世界。当代大学生多是独生子女, 大多受到过分宠爱或过分放纵, 使孩子养成自私、任性、暴躁、唯我独尊甚至放肆、胆大妄为的性格。有的父母信奉“棍棒底下出孝子”的信条, 粗暴的滥用家长权威, 这样教育出来的孩子可能也会同样用蛮横的态度对待他人和社会。

2. 1. 2 家庭结构的影响受各种因素的影响, 现今社会的离婚率较高, 单亲家庭的孩子所受到的教育引起了许多人的关注。由于孩子缺乏完整的家庭关爱, 造成孩子缺乏自信, 对他人的关怀既渴望又抵触, 很难建立起与他人的信任感, 与同辈的交流沟通也相对较少。很多孩子孤僻、怯懦, 当与人发生矛盾时, 易冷酷地使用极端手段解决问题。

2. 1. 3家庭经济收入对大学生的生命观的影响家庭收入不稳定, 容易导致心理的不安全感, 而安全感是人们最低层次的需要, 这种低层次的需要尚未获得满足, 则容易引起学生心中不平衡, 使学生难以产生关爱、自尊、尊重的价值观, 生命的意义就更无从谈起。

2. 2 学校因素

2. 2. 1 学生所在年级、所学专业的影响一年级的学生刚刚开始集体生活, 面对新的环境和他们还不确定的寝室人际关系时, 他们对寝室不良行为会采取回避, 忍耐, 退让的态度。随着和室友接触时间的增多, 寝室成员的摩擦也会增多, 对室友的不良行为会变得难以忍受, 因此高年级学生的不良寝室人际关系会比低年级的学生多。而不同专业的学生对生命的态度也不尽相同。医学专业学生较其他专业学生更系统地接受了尊重生命、救死扶伤的教育, 艺术院校学生的专业特点则是讴歌生命、展现生命之美, 这两个专业的学生更懂得生命的权力性和神圣; 文科专业学生接受人文教育相对较多, 对生命的看法较为感性, 对待生命抱有同情和理解的态度; 理工科学生对待生命的态度中立或矛盾, 他们多从生命的质量、生命的价值角度考虑这个问题。

2. 2. 2学校教育重智育轻德育我国学校教育长期以“分数”为衡量标准, 使学校对专业学科和技能更加重视, 对道德教育则缺乏应有的关注, 学生多追逐更实际、更现实的事物, 如奖励、分数、名次等, 而忽视对精神世界的追求, 对生活的意义、生命的价值更缺乏思考。大学生生命观教育是高校思想政治教育的新课题, 而大学的思想政治教育多是片面的灌输式教学, 强调书本化、政治化, 教育方法简单化, 缺乏多样化, 情景交融, 甚至让学生产生逆反心理。

2. 3 大学生自身因素大学生的心理发展处于由未完全成熟走向成熟的阶段, 尚未形成完整成熟的世界观、人生观、价值观。大学生阅历少, 认知能力有限, 如对于生命的产生和消亡存在认识偏差, 对人生价值的理解较浅、视野较窄, 缺乏理性和客观的思考; 缺乏对自身的正确判断, 自卑、自负甚至盲目自大, 很难全面看待问题。因此, 当在宿舍遇到问题、矛盾和困惑时, 大学生更容易选择暴力、极端的方式处理矛盾和解决问题。

3 在生命教育视野下改善宿舍人际关系的建议

3. 1 开设生命教育课程为了使学生对生命有正确的认识, 学校应开设生命教育课程, 使之成为生命教育的主阵地。生命教育的内容要涵盖生存教育、生命知识教育、生活教育、挫折教育、安全教育、死亡教育等[4]。要结合心理学、伦理学、社会学、医学等多学科, 确保大学生生命知识体系的完整, 从而感悟生命的珍贵, 体会生命的意义。

3. 2 生命观教育与宿舍人际关系教育有机结合将生命教育渗透在宿舍人际关系处理中。在宿舍人际关系的教育内容中应突出生命教育, 引导学生树立正确的生命观, 努力促进大学生个体身心健康与和谐, 提升生命质量。将生命教育引入大学生的学习、生活和实践中, 使大学生了解自然生命, 理解生命的珍贵, 从而全面提升大学生对生命的关怀和尊重。例如组织学生到烈士林园祭扫、参观大屠杀纪念馆、到福利院和医院等开展义务劳动, 使大学生明白生命价值的重要性, 通过自我完善获取生命的意义, 建立健康向上的人生观。

3. 3 构建高素质的教师队伍加强大学生的生命观教育, 必须构建一支高素质的教师队伍, 要严格选拔学生思想政治教育工作者, 让他们的人格魅力感染学生, 成为学生树立正确生命观的表率和模范。思想政治理论课教师、辅导员、班主任和学生工作部门的教师与学生接触多, 更了解目前学生的心理特点, 对一些需要特殊关爱的学生能有效地掌握其思想动态, 留意这些学生的情绪变化, 尤其当了解到这些学生与寝室同学发生矛盾和冲突, 要积极跟进, 及时倾听和开导, 帮助学生正确理解生命的意义和人的自身价值。

3. 4 提高大学生受挫能力面对沉重的课业压力、复杂人际关系、迷茫的就业问题等, 大学生容易产生焦虑、自卑、恐慌等心理问题, 这些问题如果得不到排解, 会使他们产生认知偏差、敌对仇视等不良情绪, 这也是寝室暴力事件发生的常见原因。成立心理咨询中心, 通过心理疏导和心理健康知识宣教, 强化大学生健康心理调适能力, 树立积极的生命观。在日常思想政治教育中, 引入挫折教育、逆境教育, 适时、适量、适度地开展挫折教育, 让学生认识到人的一生会遇到许多挫折, 在挫折和逆境面前要有敢于面对的勇气, 正视挫折、转变逆境, 最终内化成自身的坚韧品质, 增强承受挫折的能力, 达到教育的目的。

3. 5 重视家庭教育 ( 1) 强调孝道: 只有真挚的爱父母, 懂得尽孝的人才会尊重生命的存在, 强化自己的责任意识, 不会漠视自己或他人的生命, 不会忘记父母的养育之恩; 懂孝道的大学生知道自己有实现自我价值的责任, 更承担着回报家庭、报效祖国、服务社会的责任, 更不会因为琐事出现暴力行为。 ( 2) 营造尊重和睦的家庭氛围:父母经常争吵、家庭暴力、离异或一方病故等都会对孩子产生伤害。父母在生活上相互尊重、相互扶持、气氛和睦的家庭, 能时刻让孩子感受到家人的关爱和家庭的温暖, 这会给孩子的性格带来积极的影响, 对孩子的生命观教育也能起到意想不到的效果。

总之, 大学生生命观的形成受自身、家庭、社会和学校等方面的影响。高校生命教育可以更直接地帮助大学生树立起健康的生命观。如果高校不及时疏导大学生面临的身心挫败, 他们就可能出现种种危及生命的极端反应。在高校设立专门的生命教育课程, 使大学生接受系统的生命知识, 从感性认识上升到生命的价值和意义的理性认识, 使学生尊重生命、欣赏生命、体验生命、珍惜生命。

参考文献

[1]郑畅.社会学视角下的大学生暴力行为来源与治理[J].兰州大学学报 (社会科学版) , 2011, 39 (1) :149-154.

[2]董炯华.大学生生命教育的现实挑战与实践创新[J].中国职业技术教育, 2013, (35) :63-65.

[3]金泽刚.青少年暴力犯罪的心理和人格因素辨析[J].青少年犯罪问题, 2008, (3) :19-23.

大学寝室消防安全 篇5

寝室是我们的第二个家,是我们生活学习的重要场所.有人形容大学生就是”三点一线”寝室---食堂----教室,可见寝室在我们日常生活中的重要地位!在寝室管理中最重要就是安全问题,其中重中之重就是消防安全!

首先谈一下在大学寝室中常见的起火原因:

一.使用劣质电器和大功率电器。学生基本没有经济收入，又缺乏社会经验，往往会购买价低劣质的电器在宿舍使用,还有的学生在宿舍使用大功率电器，使电线超负荷，因此很容易造成短路引起火情。

二、使用热得快。这在学生宿舍起火原因中占很大的比例。不少学生为了图方便，往往在宿舍用热得快烧水,有的忘记了正在烧水，热水瓶里的水烧干后，烧着了外壳或其他易燃物品引发火情,有的则是因为使用劣质热得快而起火。

三、一些学生考试前临时抱佛脚，晚上在宿舍点起蜡烛“加夜班”，或是加班加点看小说，有的一不小心碰倒蜡烛，或是睡着了而蜡烛未熄，结果蜡烛烧到底，点燃了书籍、床板等可燃物品，引起火灾。

四、男同学中抽烟的为数不少，有的烟抽完后不掐灭烟头，随手扔掉，万一掉在易燃物品上，很容易引起火情。等等

接下来是几点建议

一.二.三.四.五.消防工作要贯彻“预防为主、防消结合”的方针，让同学们认识到火灾的危害,对自己以及他人人身财危害!建立消防责任制.一级一级的承担责任.责任落实到个人!每个人都要负担自己的责任!定期组织检查消防安全，实行每日防火巡查制度，建立消防巡查记录,记录在查寝单上，及时消除火灾隐患(像吸烟现象)。加强消防器材、设备的管理、养护，每月进行一次全面系统的检查。加强对师生员工的消防安全教育，增强教职工的法制观念和安全意识，使师生员

工了解本岗位的防火措施，做到会报警，会使用灭火材料扑救初期火灾，会自救

逃生，会组织人员疏通

大学生寝室安全教育 篇6

时下，中国的高等教育处在快速发展的高峰阶段，而在素质教育背景下的大学校园内却出现了以往从未出现的寝室人际关系紧张的局面，南京某高校女生跳楼事件、北京某高校女生自杀事件等，在这一系列惨痛的教训中女大学生的寝室发案率要远远高于男生寝室，所以女大学生寝室人际关系问题给我们这些在一线工作的学生思想政治工作者敲响了警钟。

二、女大学生寝室人际关系的现状和特点

（一）女大学生寝室人际关系的现状

一般来说，大学生人际关系比较单纯，他们的文化修养层次较高，生活的主旋律是学习。但是从近几年的心理辅导的记录来看，在影响大学生心理问题健康的诸多因素中，人际问题所占的比重越来越高，相当数量的大学生处在冷漠、疏远的人际关系中。

（二）女大学生寝室人际关系的特点

1. 缺乏公共道德意识。

现在大学生大多数都是独生子女，从小在父母的娇生惯养下过着衣来伸手饭来张口的日子。

2. 同性相斥又相吸。

由于现在的公寓化管理，住宿条件大人改善，每个寝室一般安排4—6人同住，以4人房间为例，常常会出现2人相对关系较好 (称其为合作体) ，一人相对中立，另一人独立，在这种情况下，往往中立者是被争取 (或争夺) 的对象。

3. 缺乏同理心。

由于女大学生爱面子等心理，大多数还是希望维持表面的平静和正常。

4. 恶意同化。

在寝室中差异是客观存在，由于学习工作、个人生活的差异，常常有“爱情宠儿”、“老师宠儿”、“学习宠儿”之类的学生中的焦点人物的存在，也是同学妒忌的对象，这类同学在言行上表现稍有不当，就引发同学矛盾而导致悲剧发生。

三、女大学生寝室人际关系问题原因分析

（一）女大学生自身性格特点给人际交往带来影响

相对于男大学生而言，女大学生普遍有这样的性格特点：依赖性强，理想化色彩浓郁，在人际关系中总希望对方给予自己多一些；情绪体验深刻细致，环境的细微变化、他人一句不经意的话都会反复思量想得很多很远，甚至伤感痛苦。

（二）独生子女的共性特点决定了缺乏交往技巧，不易融合

现在在校人学生，独生子女的比例越来越大，在群体生活的环境里，独生子女的共性在人际关系中所带来的心理问题日益彰现。

（三）公寓管理模式的变化，带来寝室人际关系的变化

中国高校后勤社会化趋势日益明显，社会化的管理模式，公寓的生活环境得到了改善，却忽视了大学生的思想政治教育，进而隐含在寝室之中的人际关系就被忽略了。

（四）“过分亲密”是造成女大学生寝室人际关系紧张的特有原因

相对于男生而言，女生天生就固有依赖性。无论室友是否愿意都要拉着一起去吃饭、一起去逛街、甚至一起去厕所，长期以来使室友和自己都丧失了很多与别人交流的时间和空间，出现人际交往的狭隘。这种依赖性的朋友在女生群体中数量是十分庞大的，在医学上讲叫“成人依恋”，进而造成在寝室内部的“帮派斗争”。

四、解决女大学生寝室人际关系的措施

（一）

教育女大学生要提高自身修养，做到自尊、自重、自强

（二）公寓管理部门和学生思想政治教育部门加强合作，及时沟通

第一，各级学生管理部门各负其责，不能越俎代庖，以管代教，尽量减少心理健康教育和思想政治工期作的真空地带。

第二，两部门联合创造性的开展学生第二课堂活动。

第三，辅导员办公地点设在公寓。

（三）提高公寓管理人员的业务水平和个人素质

新时期社会化的公寓管理模式，要求公寓管理人员的素质更高，这就要加强对公寓管理人员业务能力培训, 而现实情况却不容乐观，好多高校的公寓管理人员年龄偏大，知识更新的速度慢，不容易接受新鲜事物，导致有些问题不能及时处理，严重情况甚至出现公寓管理人员和学生大打出手的局面。

（四）充分发挥学生干部的作用

学生干部是老师的左膀右臂，是老师和学生的桥梁和纽带，学生干部作用发挥的好坏往往决定学生思想政治工作的成败。

（五）辅导员老师要加强学习，提高自身的业务素质和工作能力

辅导员老师既是学生的人生的指导老师，也是学生的良师益友。走近学生和学生定期谈心、交心，特别是被视为弱势群体的女同学。

（六）进一步完善大学生心理咨询工作

大学生人际关系教育是素质教育的重要组成部分，而容易被忽视的女大学生寝室人际关系教育应该越来越受到重视。寝室是高等学校育人环境中最基本的元素，关注女大学生寝室人际关系的特殊性和重要性，给她们以关心和有效的指导，是每个高校学生思想政治工作者和学生工作管理人员应该做到和可以做到的。

参考文献

[1]燕国材.当代青年心理咨询[M].上海:东方出版中心, 2004 (3) .

[2]张卫平.解析女大学生寝室的人际关系[J].沈阳农业大学学报 (社会科学版) , 2005 (04) :471-473.

大学生寝室安全教育 篇7

2015年初冬, 学生小依和小娇先后两次找我调换寝室, 原因是宿舍关系不和, 生活、作息时间冲突大, 甚至影响到了学习。稍后, 另四名同学 (603宿舍共有6名同学居住) 也到我办公室找我谈话, 表明要跟我解释宿舍矛盾, 因为宿舍矛盾心情压抑, 希望我能帮助他们协调、处理此问题。

据此来看, 该宿舍分成两个小集体。因生活作息时间和人际关系处理不当而引发了不可调和的矛盾, 苦不堪言, 并影响到了学习。分析这些情况, 发现这正是典型的大学生寝室人际关系问题。女大学生的生理、心理特点和情绪情感特征, 决定了其寝室人际较之男大学生更复杂合微妙[1]。95后女大学生个性张扬突出, 沟通交流较差、心理敏感脆弱[2], 寝室人际关系特征主要表现为缺乏公共道德意识、同性相斥又相吸引、缺乏同理心、恶意同化[3]。作为一名辅导员, 面对影响学生身心健康的问题必须快速接招, 并认真做好教育和引导工作。

二、对症下药, 循序引导

1. 承认问题的存在, 引导学生宣泄情绪

学生进入大学, 传统意义上“一室一班”的班级空间观念被打破, “班”的地位日益削弱, 班级的群体也被淡化。而相对比较固定的寝室就成了最小的群体单位。据不完全统计, 大学生在寝室活动时间除去睡眠, 每天仍有5.72小时[4]。除了生活和休息, 寝室还是大学生学习、娱乐以及信息获取和思想交流的场所。然而, 近年来因寝室内部关系不和而引发的一系列高校惨案, 让我们辅导员对于寝室关系这个问题更是十分重视。

引用数据, 引导学生直面寝室人际问题的客观存在。我通知该宿舍所有同学到安静、无其他人在场的办公室, 围坐成圆形。“同学们, 你们今天到这儿来, 是相信我对吗?”几个同学相继默默的点头。“首先, 我要告诉同学们几个数字, 17℅, 70℅, 大家猜猜是什么?”某高校曾经做过一个调查问卷, 大专学生有17℅都遇到过寝室人际关系问题, 本科生有70℅遇到过寝室人际关系问题[4]。我凝视着大家问“大家说大学生寝室问题是不是还是比较普遍?”几个同学弱弱地回答了一句:“好像是那么回事”。我接着说:“那说明这个问题是我们在成长中很有可能遇到的问题, 所以请大家不要给自己心理负担, 坦然的处理就是……”。听过这些, 同学们脸上的凝重和沉重放下来一些。

分开谈话, 宣泄情绪, 忘掉过往不快。这一步, 我让宿舍分成的两个潜在小集体分开谈话, 帮助她们宣泄出不良情绪, 调整心态, 使她们真正能够放下过往不快, 释放出心理的压抑与郁闷, 才能积极面对后面的引导和教育。小依和小娇陷入了深深的沉默中, 认定自己是被他们四个排挤了, 她们两个是弱势群体。据此, 明显呈现出沟通交流较差、心理敏感脆弱的特点。我说:“我非常理解此刻你们两个的苦闷心情, 如果我面临你们现在这样处境, 我也会感觉很不好。”此刻, 小依和小娇紧锁的眉头渐渐舒展。为了强化她们的平常感, 我还向她们讲述了我初上大学时也曾遇到过宿舍人际关系问题。我的这番话, 引起了她们俩的强烈共鸣, 并开始滔滔不绝地诉说起来。心理学的知识告诉我, 他们诉说得越痛快, 与往事的告别就越彻底[5]。接下来, 我询问她们是否愿意改变这种压抑的宿舍氛围, 积极快乐的相处。她们俩都点了点头。我征求了意见, 她们同意与另外四个同学面对面谈话。另外四个同学, 我也采取类似的方法, 让她们宣泄了情绪, 并同意整个宿舍的同学当面解决问题。

2. 真心话大冒险, 游戏中自我剖析

我通知该宿舍所有同学到办公室围坐成圆形。通过前一次的情绪宣泄, 学生已经平复下来, 盯着我。我告知学生我们要玩个游戏, 她们怀着好奇和不解的心情看着我, 情绪也慢慢平静下来, 甚至有同学开始笑了。说明游戏规则, 转动空矿泉水瓶, 转到谁那, 谁说真心话;内容围绕寝室人际关系问题中我做过的不当的行为。学生一听, 是做游戏, 心理稍微放下了心理的防线。

为了打破僵局, 让学生敢于承认自己的问题。首先, 我故意将矿泉水瓶停落的方向朝向了我 (辅导员) 。故作意外的大声说:“哎呀, 怎么转到我这儿了。好吧, 我也来说说我的工作做的不到位的地方, 第一:没有及时关注到你们的问题, 让事情严重化, 第二, ……。”当我讲到这, 学生开始卸下心理和面子包袱。第二轮, 转瓶子开始, 转到的同学小钟说:“哎呀, 我还没想好, 怎么办?还是让其他人先来吧”, 我看出了她的推诿情绪, 也很理解她的心理状态, 毕竟任何人都不可能撇下一些东西马上承认自己的问题。于是, 我为了缓解尴尬, 说:“没关系, 你的心情我理解。”为了避免再次出现逃避的状态, 我有意地控制了一下瓶子转的方向, 不出意外地转到了本寝室一个班委且性格开朗的学生小吴方向。瓶子停下来, 我用充满期待的眼神看着小吴, 稍事提醒:“没关系, 想到哪儿说到哪儿。”小吴稍微清了一下嗓子说:“我觉得吧, 我们都是有一部分责任的, 我高中的时候住校就遇到过类似的事情。但是, 在这次的寝室矛盾中, 我也做得不好。首先是说话太直了, 别人做得不好的我就直接说了, 没有照顾到她人的情绪和感受。第二, 我脾气比较暴躁。当寝室矛盾逐渐激化的过程中, 我也莫名其妙地‘站了方向’, 并制造了破坏别人作息时间的事情。最开始他们两个说话吵到我们几个睡午觉。后来晚上熄灯后, 我们也大声吵闹。感觉有点互相报复的感觉……”。

这样, 通过几轮真心话大冒险游戏, 几个同学相继说出了在寝室关系中自己存在的问题。虽然认识得深度还不够, 但是起码已经认识到自己的问题。为了进一步深化同学们的认识, 我采取快速读朗读的方式读出大家刚才发言说出的问题:“说话直, 脾气暴;敏感, 妄想, 脾气暴:喜欢念叨, 找存在感;纠结, 不合群, 轻度强迫症, 嗓门大;反应慢, 多动:易受负面情绪影响, 话少, 不爱交流, 不够宽容……。”停下来, 我问同学们:“我可以总结成上面这些问题吗?问题多嘛?”几个同学不好意思的说:“对, 多”, 我回答说:“其实不多, 也就是不会宽容的处理寝室人际关系, 日积月累, 矛盾加深”。同学们同意地点了点头。

3. 制定寝室文明公约, 制度维护寝室和谐

为了营造和谐、文明、团结的寝室氛围和良好的学习生活氛围, 养成良好的学习与生活习惯, 我提供给学生学校关于学生寝室管理的相关规定, 建议她们结合安全制度、作息、卫生、会客、寝室座右铭等方面编写。要求寝室成员必须自行草拟寝室文明公约, 在宿舍公示、修订, 待最终确定成文条款后, 所有成员同意并签署同意书。

几天后, 几位同学寝室文明公约拿给我看了, 稍微提了意见, 询问她们对于寝室公约是否有意见。无异议后, 我要求她们当着我的面签字, 并要求她们必须严格按照公约执行, 我将进行间接监督。

4. 增强学生心理调适能力, 做情绪的主人

为了增强学生心理调适能力, 做情绪的主人, 以后能自主地处理类似的和其他问题, 有感于中国教育干部网络学院辅导员专题培训, 我教给本寝室学生埃利斯情绪ABC理论。

情绪ABC理论的创始者埃利斯认为:正是由于我们常有的一些不合理的信念才使我们产生情绪困扰。如果这些不合理的信念存在久而久之, 还会引起情绪障碍[6]。A表示诱发性事件。B表示个体针对此诱发性事件的看法、解释。C表示自己产生的情绪和行为的结果。通常人们会认为诱发事件。A直接导致了人的情绪和行为结果。C, 发生了什么事就引起了什么情绪体验。然而, 同一件事, 人们的看法不同, 情绪体验也不同。因此, 利用此原理, 我教育、引导学生, 当情绪不好的时候, 多想想ABC理论, 不妨问问自己, 为什么这么不开心, 是不是自己把有些事情想得太严重了, 或是会错了意。换个想法, 就能换个心情。

三、在实践中优化寝室人际关系问题的教育和引导

1. 从入学开始加强人际关系教育工作

古人云:独学而无友, 则孤陋而寡闻。大学生在寝室中可以互相辩疑、探讨疑难, 交流学习方法, 共同提高、进步。学生将主要的精力投入学习中, 形成了良好的学习氛围, 可以有效的减少寝室人际关系问题。

首先, 将寝室人际关系处理纳入大学生入学教育的重要内容, 并作为入学初期班级工作的重要内容, 在入学之初促成寝室人员打下良好的人际关系基础。其次, 利用班团活动课平台, 加强对大学生开展人际交往行为规范、人际交往技巧教育, 使学生树立正确的人际交往理念、形成良好的人际交往习惯, 培育学生良好的交往品质。在班级秘密选任信息联络员, 对问题学生, 任用信息联络委员帮扶和照看, 叮嘱有情况立即报告。

2.“沉下去”, 建立“流动办公室”

学生工作要“沉下去”, 经常到教室、学生宿舍转悠, 多于科任老师交流, 建立“流动办公室”;参与寝室活动, 多于学生聊天谈心, 结交知心朋友, 了解学生的学习生活状态, 知悉他们的思想动态。对于这些问题早发现、早把握、早处理。如适当开展寝室文化交流, 鼓励同学们参加寝室美化大赛、实验课同寝室组合操作等活动, 帮助他们之间加强沟通, 建立友谊, 培养集体意识等[8]。另外, 创新班团会模式, 鼓励学生以班级为单位走出校园, 开展社会实践、奉献爱心等公益活动, 寓教于活动增强班集体的凝集力和战斗力, 把班集体建设成为学生心灵之家。

3. 注重公民道德教育和心理健康教育, 提高女大学生自身修养

学生寝室人际关系的出现, 究其根源来说, 还是学生本身道德素养不够高造成。作为辅导员, 应加强学生的公民道德教育和心理健康教育。

在内容的选择上, 第一, 要注重学生心理健康意识的培养;第二, 优化学生心理品质;第三, 开发学生心理潜能, 促进自我发展[9];第四, 引导大学生利用网络资源, 提高心理健康理论知识。此外, 我总结经验, 在工作中不断指导大学生掌握并内化公民道德要求和规范, 以清华校园投毒案、复旦大学投毒案等典型案例, 解析道德和法律, 帮助他们树立正确的道德观念, 养成良好的道德品质;在和学生的日常交往中, 行为世范, 提高大学生的思想认识和精神境界, 营造良好的道德实践氛围, 提高大学生实践社会主义公民道德规范的自觉性[9]。

4. 加强学习, 培养大学生心理自助能力

作为辅导员, 所带班级学生人数接近200人左右, 无法每时每刻、随时随地发现和处理大学生的人际关系问题, 那么培养他们的心理自助能力显得十分必要。在平时中, 我关注大学生心理健康的新闻以及学术研究, 购买大学生心理自助丛书学习。把优秀的书籍推荐给学生学习, 经学生同意用班费购买相关书籍, 班团活动分享、讨论大家有共鸣的问题和典型案例, 在班级掀起学习氛围, 真正关注、关心大学生心理健康知识和理论, 提高了心理自助能力。

参考文献

[1]刁晨艳.女大学生寝室人际关系解析——一例大学女生人际交往问题的咨询报告[J].科教文汇, 2008 (04) :49

[2]郑全蕾.95后女大学生新特点及辅导员工作新思考[J].人力资源开发, 2015 (12) :17

[3]赵明亮, 素质教育背景下女大学生寝室人际关系研究[J].职业技术, 2009 (2) :62

[4]顾建亚.大学生寝室现状调查报告[J].中国青年政治学院学报, 2001 (4) :45.

[5]岳晓东.登天的感觉[M].安徽人民出版社, 2010:21

[6]钱铭怡.心理咨询与心理治疗[M].北京大学出版社, 2003:176

[7]冯万里, 乔林.加强高校寝室文化建设.促进优良学风形成[J].思想政治教育研究, 2010 (5) :131

[8]娄霞.大学生寝室人际关系问题案例分析[J].教育界, 2014 (15) :35