电子教学方法

电子教学方法（精选十篇）

电子教学方法 篇1

1 光电子技术简介

早在19世纪,人们就已经用麦克斯韦(Maxwell)的经典电磁理论对光的本质进行了研究,认为光是波动的电磁场,关于光的吸收和辐射,1917年爱因斯坦(Einstein)建立了系统的光电子学理论,使人们认识了光的波粒二相性。但是直到20世纪60年代之前,光学和电子学仍然是两门独立的学科。1960年世界上第一台激光器研制成功,这标志着光学的发展进入了一个新阶段。随后在对激光器和激光应用的广泛研究中,电子学发挥了重要的作用,光学和电子学的研究有了广泛的交叉领域,形成了激光物理、非线性光学、波导光学等新学科。20世纪70年代以来,由于半导体激光器和光纤技术的重要突破,推动了以光纤传感、光纤传输、光盘信息存储与显示、光计算以及光信息处理等技术的蓬勃发展,从深度和广度上促进了光学和电子学及其他相应学科(数学、物理、材料等)之间的相互渗透,形成了一个边缘的研究领域。光电子学一经出现就引起了人们的广泛关注,反过来又进一步促进了光电子学及光电子技术的发展。光电子技术包括光的产生、传输、调制、放大、频率转换和检测以及光信息存储和处理等。

因此,可以这么说,现代信息技术的支撑学科是微电子学和光学,光电子学则是由电子学和光学交叉形成的新兴学科,对信息技术的发展起着至关重要的作用。光电子技术是光频段的电子技术,是电子技术与光学技术相结合的产物,光电子技术是光电信息产业的支柱与基础,涉及光电子学、光学、电子学、计算机技术等前沿学科理论,是多学科相互渗透、相互交叉而形成的高新技术学科,其技术广泛应用于光电探测、光通信、光存储、光显示、光处理等高新技术光电信息产业。同时,随着生物医学、生命科学等新兴学科的发展,其中的信息获取手段对光电子技术的依赖程度越来越高,加快了这些学科之间的交叉融合,从而诞生了很多边缘学科,比如生物光子学、光医学等。

综上所述,可见光电子技术在现代信息产业技术中的重要地位,因此,光电子技术这门课程不仅是光学工程专业的基础必修课程,也应该作为电子信息工程专业的专业选修课程来开设。

2 光电子技术课程教学研究

2.1 光电子技术课程的理论教学

电子信息工程专业的光电子技术课程的基础理论知识包括:光度学基本知识、光辐射传播、光束调制与解调、光辐射探测技术等。其中,光度学基本知识是最基础的内容,包括:电磁波波谱、辐射度学、光度学、热辐射基本定律、激光原理、典型激光器等。光辐射传播包括:光辐射的电磁理论、光波在大气中的传播规律与特性、光波在电光晶体中的传播规律与特性、光波在声光晶体中的传播规律与特性、光波在磁光晶体中的传播规律与特性、光波在光纤波导中的传播规律与特性、光波在水中的传播特性、光波在非线性介质中的传播等。

光度学基本知识和光辐射传播这两个基础内容可以说是光电子技术课程基础中的基础,而对于电子信息工程专业的学生来说,这些知识点比较抽象,为了便于该专业学生对光电知识的接受和激发他们的兴趣,因此,在课堂上有必要多花时间重点讲解这部分的知识点,同时在制作PPT教案时尽可能使用图片或动画描述一些原理性的知识。比如:在讲解激光是如何产生的时候,可制作动画描述自发辐射、受激吸收、受激辐射的原理;在讲解激光器的结构和工作原理时,可制作多色图片对激光在各种光学谐振腔中的受激放大过程进行描述;在介绍各种典型的激光器时,最好收集到它们的实物照片进行讲解;在讲解光波在各种光学晶体中的传播特性与规律时,最好能制作三维立体的图片描述光学晶体的各向异性的特性,相应的公式表达尽量简洁化,然后结合动画描述光波在其中传播时所发生的变化。

光束的调制、扫描和解调技术的理论教学内容包括:光束调制的基本原理、电光调制技术、声光调制技术、磁光调制技术、直接调制技术、光束机械扫描技术、光束电光扫描技术、光束声光扫描技术、空间光调制器等。这些知识点的理论基础都是“光辐射在光学晶体中的传播规律和特性”。其中光束调制的基本原理移植了微电子学中微波调制中的很多概念,电子信息工程专业的学生易于理解,但是光束调制和扫描的实现技术中,除了需要使用各种光学晶体以外,还需要使用半波片、全波片、起偏器、检偏器共同组成一个系统完成光束的调制和扫描。这些光学器件对于没有光学工程基础的电子信息工程专业的学生来说比较陌生,因此,在讲解过程中应该通过动画或图片等手段形象地描绘线偏振光、椭圆偏振光、圆偏振光等基本光学概念,并借用相关的光学参考资料对这些光学器件的功能和原理进行简单介绍。只有这样,才有利于电子信息工程专业的学生深刻理解光束的调制、扫描、解调等技术。

光辐射探测技术的理论教学内容主要包括:光电探测的物理效应、光电探测器的性能参数、光电探测器的噪声、光电导探测器—光敏电阻、PN结光伏探测器的工作模式、硅光探测器、光电二极管、光热探测器、直接光电探测系统、光频外差探测的基本原理等。由于电子信息工程专业的学生已经具备了较好的半导体器件理论基础知识,而光电子器件本身也属于半导体器件,因此学生只要掌握了爱因斯坦的光电效应原理,就很容易理解各种光电子器件的工作原理、性能特点及应用领域。该部分所介绍的各种光电半导体器件很可能会在学生将来从事信息产业技术的相关工作中用到,也可能会在将来某些学生跨到光电信息或光学工程相关专业进一步深造时从事相关科研课题研究时用到,比如:PN结光伏探测器、光敏电阻、光电二极管、光电三极管等,都会经常用到。因此,建议在理论教学过程中,除了结合图片等多媒体教学手段介绍相关光电子器件的工作原理外,最好能够给学生展示光电子器件的实物,以便给学生一些感官认识。

电子信息工程专业光电子技术课程的系统方面的知识点包括:光电成像系统、光电显示系统等。其中,光电成像系统的基本器件是电荷耦合摄像器件(CCD),CMOS摄像器件和电荷注入器件(CID)。目前,CCD摄像器件的应用最为成熟和广泛,主要包括线阵CCD和面阵CCD等,其原理基础仍然是光电半导体器件和两相或三相电极电路的结合。因此,教学中应结合脉冲数字电路知识重点讲解CCD的原理和特点。光电成像系统的内容包括:系统基本结构、基本参数、红外成像系统、红外成像中的信号处理及综合特性等。其中红外成像系统涉及很多应用光学方面的知识,这对没有应用光学基础知识的电子信息工程专业的学生来说比较陌生,而且属于光学工程专业学生的研究方向之一,因此,这部分内容简单介绍即可。而红外成像中的信号处理都涉及电子电路方面的知识,属于电子信息工程专业的范畴,这部分内容可以重点讲解。光电显示系统包括阴极射线管原理、液晶显示原理、等离子体显示原理、电致发光显示原理及多色激光显示原理等,其中前三类显示技术的应用已很广泛和成熟,可以重点讲解,而后两类显示技术比较前沿,可以简单介绍,以便让电子信息工程专业的学生了解当今光电显示技术的发展趋势。

电子信息工程专业光电子技术课程应用方面的内容包括:光纤通信、激光雷达、激光制导、红外遥感、红外跟踪制导、光纤传感技术等。这些应用技术可以分别举一个相应的实际应用系统进行介绍,让学生体会到光电子技术的重要性和广泛性,激发他们对这门技术的兴趣。

2.2 光电子技术课程的实验教学

对于电子信息工程本科专业而言,毕竟培养的学生不属于光学工程或光电子技术领域的人才,而且电子信息工程专业已有很多属于本专业的实验课程及课程设计,笔者认为光电子技术课程的实验教学应根据该专业学生的理论基础和将来他们最可能需要的工程能力而设置。在该课程中,各种光电子器件和原理、功能及应用最易于电子信息工程专业的学生理解,而且也是电子信息工程师应该具备的基本知识,因此,笔者建议开设一些光电子器件的相关实验课。由于光电子技术课程的总学时设置为48学时,所以建议理论教学为40学时,8学时为实验教学(共4个实验)。

根据笔者6年来给电子信息工程专业本科学生讲授这门课程的经验,建议实验课程设置如下:

(1)光敏电阻的工作特性实验。可选择几种不同类型的光敏电阻,实验要求掌握光敏电阻的主要特性参数,掌握使用光敏电阻时需要注意的事项,比如:光源光谱特性必须与光敏电阻的光敏特性匹配,防止光敏电阻受杂散光的影响等。了解数字信息传输和模拟信号传输时应该选择哪种特性参数的光敏电阻。实验设置为2个课时。

(2)光电二极管的工作特性及参数测量实验。包括PIN光电二极管和雪崩光电二极管(APD),要求通过实验测量Si和Ge的PIN光电二极管光谱特性,设计PIN光电二极管和APD光电二极管输入输出特性测试电路,并进行相应实验分别获得它们的光电转换效率及增益系数等参数。实验设置为2个课时。

(3)光电三极管的电路设计及参数测量实验。设计一个光电三极管的光子探测及放大电路,并通过实验测量光电三极管的光电转换效率及放大系数等参数。实验设置为2个课时。

(4)光电池的伏安特性、光谱、温度特性的测量。通过实验绘出光电池的伏安特性曲线、光谱特性曲线、温度特性等。实验设置为2个课时。

通过以上实验课程,能够使电子信息工程专业的学生对光电子基本器件有些感官认识,而且能够深刻掌握它们工作的基本原理和基本特性,为将来在具体工程设计及进一步深造奠定基础。

3 结束语

光电子技术在国家的信息产业、国防工业中占有举足轻重的地位,电子信息技术与光学信息技术的结合也越来越紧密。对于当今的电子信息工程专业的学生而言,除了需要牢固掌握本专业的知识和技能以外,了解和掌握光电子技术的基础知识和相关技术的发展趋势也是必不可缺的。本文通过对电子信息工程专业特点和光电子技术课程内容的分析,讨论了该课程与该专业的内在联系,分析了其重要性,并根据笔者6年来的授课经验,提出了本门课程在电子信息工程专业中的理论及实验的教学内容、教学重点、教学方法及课程设置等方面的一些意见和建议。

摘要：阐述了光电子技术课程在电子信息工程专业教学中的重要性,并根据多年的教学经验讨论了电子信息工程专业教学中光电子技术课程的理论教学和实验教学的内容、方法及手段等。

关键词：光电子技术,理论教学,实验教学

参考文献

[1]安毓英,刘继芳,李庆辉.光电子技术:第二版[M].北京:电子工业出版社,2002.

[2]郭培源,付杨.光电检测技术与应用[M].北京:北京航空航天大学出版社,2006.

[3]李亚捷.“光电技术”课堂教学方法的研究[J].中国电力教育,2010(3):81-82.

电子教学方法 篇2

众所周知，电子技术基础是中职学校电工电子类专业一门理论和实践性很强的重要课程。在电子理论课堂教学中，无论是元器件的功能讲解，还是仪器仪表的使用，都需要大量的实验来同步模拟和验证。但对于大多数中职学校而言，都存在实验设备的不足、学生难理解和动手少的普遍问题。而EWB仿真软件引入中职学校的电子课堂恰恰解决了这一难题。近几年对EWB仿真的教学尝试与探索，收到了很好的教学效果。主要表现为：学生可以更直观和形象地了解电子元器件和各种仪器仪表的使用，极大地激发了学习电子的兴趣，培养了学生动手动脑设计电路的能力，锻炼了学生的创新思维。EWB简介EWB———Electronic Workbench，是20世纪80年代末加拿大Interactive Image Technologies公司推出

EWB工作平台的主要特点有：1）界面直观，易学易懂。EWB软件中用到的元器件和仪器仪表与实际的元器件和仪器外形相近。2）元器件库丰富和灵活。EWB软件中在提供了数千种电子元器件的基础上，还提供了元器件的特性参数，设计者可以随时进行修改和调整，还可以自己制作需要的元器件。3）仪器仪表库种类齐全和易操作。EWB的仪器库中提供了中专学校电子实验室常见的电子测量仪器：万用表、示波器、信号源；同时还提供了大多数中专学校不具备的仪器：扫频仪、逻辑分析仪、数字信号发生器、逻辑转换器。而这些仪器仪表的操作方法，通过教师同步讲解，学生很容易理解和掌握。EWB对中专电子教学的意义由于中职学校的学生理论基础薄弱，抽象思维不强，在电子技术课堂教学中，一些仪器仪表的复杂功能操作和电路设计，学生很难理解和掌握。但是通过EWB虚拟电子工作平台，在讲授理论的同时，可以进行实时的模拟和仿真，学生对知识点一目了然，而且能不断激发其学习电子技术的兴趣。因此，EWB对中职学校电子教学具有重要的意义，具体体现如下：1）利用EWB仿真软件，可以使学生更直观和实时地掌握各种仪器仪表的基本使用。例如，讲解信号源的占空比（duty cycle）时，虽

效，但中专学生对于这一个特性参数，理解起来却有很大的困难。可是通过EWB软件，教师就可以边理论讲解，边在进行参数调整的同时，用示波器来演示相应的结果，学生对占空比的概念理解就会很直观，并能理解透彻，使抽象的知识点变得形象化。对于方波，当占空比（duty cycle）调成1%、99%时，方波发生了相应的变化。2）利用EWB仿真软件，可以使中职学校学生在掌握各种元器件的功能的基础上进行电路设计实验，激发学生学习电子的兴趣，进一步培养学生动手动脑、设计电路能力。因为EWB本身是一个电子元器件和仪器仪表齐全的综合性的虚拟电子实验室，对于一些实验条件较差的中职学校，通过EWB仿真软件开展符合本校学情的电子电路设计实验，可以更好地加强电子技术的理论教学和实验教学，并能度、企业文化等系统的管理。逻辑学认为概念是反映客观事物的一般的、本质的特征，定义是对概念的内涵或语词的意义所做的简要而准确的描述。管理的定义是组成管理学理论的基本内容，明晰管理的定义也是理解管理问题和研究管理学最起码的要求。任何管理活动都不是孤立的活动，它必须要在一定的组织、环境和条件下进行。按照国家的有关教育教学方针政策和教育发展的要求，制定和完善教师课堂教学质量管理制度、教案书写制度、调

度、科研课题管理制度、青年教师教学基本功竞赛制度、教师工作岗位职责、教学事故处理制度、实训实习管理制度等一系列教学管理和监控制度，使教学质量管理与监控做到有章可循、有法可依。建立学期集中教学检查和不定期教学检查制度。集中检查主要包括期中、期末二段式检查，检查的项目主要是教师教案书写、作业布置及批发、学生座谈等。不定期检查主要包括学生访谈、随堂听课、随堂抽检上课教案及作业等。督导组不定期进行课堂巡查，预防各种教学事故的发生。建立信息反馈制度。各班学科代表为信息员，教务处、专业部、教研组长、定期和不定期向信息员收集意见，并将意见向科任教师反馈，促教学质量提高。教学质量评价体系包括教学过程体系、教学信息反馈体系、教学效果体系等。教学过程体系又主要包括教学过程、教研工作两大部分。教学过程具体包括授课计划及总结、教案、上课、作业批改、辅导、测试、统考、考证等内容。教研工作包括听课、说课、评课、资料编写、教学论文、课题研究等内容。EWB引入中职学校电子课堂，不但很好地解决了大部分中职学校由于电子实验室设备不足而导致学生难理解和动手少的这一难题，更重要的是收到了很好的教学效果，激发了学生学习电子的兴趣，培养了学生动手动脑设计电路的能力，更锻炼了

况统计、教学手段使用情况统计、教师关于改进教学环境的各种建议、教师对教学管理制度的各种意见和建议、学生对教学质量和教学管理制度的各种意见和建议、教学事故、考试作弊统计等。教学效果体系具体包括考试或考核成绩统计、考证成绩统计、竞赛成绩统计、用人单位对毕业生的反馈意见统计、家长对子女学习情况反馈意见等。EWB引入中职学校电子课堂，不但很好地解决了大部分中职学校由于电子实验室设备不足而导致学生难理解和动手少的这一难题，更重要的是收到了很好的教学效果，激发了学生学习电子的兴趣，培养了学生动手动脑设计电路的能力，更锻炼了学生的创新思维。每一项指标制定相应的评价标准，包括定性和定量的评价标准。

坚持评价，并将评价结果及时公布，使广大教师针对自己的薄弱环节进行改进。如青年教师“教学技能竞赛”奖、优秀教学质量奖、最受欢迎的教师、十佳教师、师德标兵、优秀教学管理者等。逐步培养学生的创作能力。例如讲解电磁继电器的工作特性时，学生理解起来有困难，并不能掌握其应用电路。但教师讲解其工作特性后，再进一步去引导学生联系生活实际中的防汛报警装置，鼓励学生自己设计一个简单的防汛报警装置。EWB引入中职学校电子课堂，不但

导致学生难理解和动手少的这一难题，更重要的是收到了很好的教学效果，激发了学生学习电子的兴趣，培养了学生动手动脑设计电路的能力，更锻炼了学生的创新思维。具体电路设计如下，利用EWB自带的定时开关（5S）进行水位警戒线的模拟，即仿真开关接通5秒后，继电器线圈得电，常开触点闭合，启动防汛报警电路，小灯泡发光。这样学生就非常感兴趣地去设计实验电路，来验证电磁继电器的工作特性。EWB引入中职学校电子课堂，不但很好地解决了大部分中职学校由于电子实验室设备不足而导致学生难理解和动手少的这一难题，更重要的是收到了很好的教学效果，激发了学生学习电子的兴趣，培养了学生动手动脑设计电路的能力，更锻炼了学生的创新思维。

总之，EWB虚拟电子工作平台，使中职学校电子课堂教学收到了很好的教学效果，对电子教学具有重要的意义。不但极大地弥补了由于实验教学设备的不足而导致学生动与实验教学的结合性，还能激发学生学习电子和设计电路的兴趣，使我们的教学工作取得了很好的教学效果。在未来的电子课堂教学中，EWB将继续发挥对中职学校电子教学重要的作用。EWB引入中职学校电子课堂，不但很好地解决了大部分中职学校由于电子实验室设备不足而导致学生难

果，激发了学生学习电子的兴趣，培养了学生动手动脑设计电路的能力，更锻炼了学生的创新思维。

参考文献

浅析技工学校电子专业模拟电子教学 篇3

【关键词】模拟电子技术 教学改革 教学内容 教学方法

0引言

技工学校教育是职业教育的重要组成部分，它有别于本科教育，更有别于中职教育。传统的教学是以理论教学为主、实践教学为辅；注重理论知识的传授、淡化实践能力的培养，而职业职业教育的培养目标是培养面向基层、面向生产第一线的职业技术应用型人才，因此，技工学校院校的《模拟电子技术》的课程教学也应具有技工学校教育特色、突出技工学校教育的培养目标。在该课程教学计划、教学大纲的制定、教学内容的选择、实践教学的安排等方面都应区别于本科教育的系统性和学科性，以及中职教育的技能性培养。应以技工学校教育理论为指导，在教学内容、教学方法、实验教学等方面进行了大胆的探索和实践，以适应技工学校教育的发展需要。

1.教学内容的调整

1.1模块化教学

下面以二极管为主线的单元电路构成的一个教学模块为例说明其知识点构成及教学思路：

（1）半导体的基本知识及二极管的特性。

（2）晶体二极管的结构、特性曲线、功能、主要参数。借助multisim软件建立一个半波整流电路，利用虚拟示波器观察波形，说明二极管的单向导电性。

（3）全波整流电路、桥式整流电路、滤波电路，由学生利用multisim软件模拟连接电路，再使用虚拟示波器观察波形，分析试验结果，最后得出电路的工作原理。

（4）集成稳压器w7800系列、w7900系列、lm317、lm337功能及用法。

（5）二极管、电容、集成稳压器的识别及性能测试。

（6）利用multisim软件设计直流稳压电源电路，并进行调试。在此过程中可人为设置一些故障，如二极管接反等，培养学生排除故障的能力，以此提高学生对电子电路更深的理解。

（7）直流稳压电源的制作一般思路和方法，进而理解电子电路的设计的一般方法。

1.2高质量教学课件

采用现代化的教学手段是理论教学改革的重要内容之一。好课件不在于版面的美观，也不在于课堂内容的充实，而是根据课程的需要，能够引领教师有效的将知识传授给学生，并且，学生能够通过课件理解课堂内容的前因后果的逻辑关系。针对课程的特点，需要教师根据课堂内容和顺序安排设计课件。高质量的教学课件是模拟电子电路教学改革的必要前提。

2实验教学的改革

2.1实验教学内容的改革

（1）理论验证性实验要求验证课堂理论教学内容，通过实验巩固对理论内容的理解，大多数实验的内容、实验的原理比较简单，所以可以采用任务式教学方式，，教师只需给出实验的要求和实验的可行性电路，，至于实验的步骤，，具体的实验操作可由学生在教师的指导下自己完成。实验室在实验的时间和空间上可以对学生双重开放。将实验时间交给学生，让他们自行安排，在教学中体现学生为本位的思想，，迫使学生开动脑筋，运用所学的知识分析问题、解决问题，，有利于学生理论联系实际和独立工作的能力。

（2）对于实践制作性的实验可以由学生在课外完成。做好这类的实验要求教师有丰富的电子制作的实践经验，广泛收集与现实生活和教学内容紧密联系的电子小制作。教师在课外可以组成兴趣小组，综合运用模拟电路学过的相关知识，设计制作一些学生感兴趣的小制作。这样，既提高了学生的动手能力和对模拟电路知识综合运用的能力，还可以让学生学以致用，激发学生学习模拟电子技术的积极性。

2.2充分发挥eda技术在实验教学中的作用

将eda技术引入实验教学，可以弥补演示实验的不足，也可以克服实验仪器、实验设备和时空的限制。在教学中运用计算机辅助教学手段，可以根据教学内容的需要，将实验任务布置给学生，在教师的指导下先进行理论设计，然后按照设计要求进行仿真，完成仿真设计后，按照仿真电路装配实际电路进行调试。

通过仿真实验，学生学习了电子设计自动化的方法，为其今后设计电路奠定了良好的基础，对培养学生的综合素质起到积极和促进作用。

3.教学方法和教学手段的改革

（1）注重启发式教学。启发式教学是指在教学活动中学生在教师启发下通过自己主动思考获取知识。在教学中调动每个学生的积极性，是提高学生能力的重要环节。教给学生学习的方法比传授给学生知识更重要。采用启发式教学是调动学生学习热情与兴趣，促进学生个性发展的有效手段。如在进行“共射放大电路”分析时，交直流信号叠加在一起，学生理解困难，可采用启发式教学方法，先讲电路，然后借助船与人的关系，形象地比喻直流信号是船、交流信号是人，船是为了运载人，直流工作点的作用是保证交流信号放大时不失真。这样把抽象的理论知识形象化，收到了良好的教学效果。

（2）培养学生自主学习的能力。自主学习是主动、自觉、独立地学习。自主学习是教师提供学习指导，由学习者自主选择适合的教育资源，以自身已有的知识和经验主动获取知识。学生尝试独立地钻研、探索及解决问题，提高了学习的实效性，，培养了自学能力。自主学习依赖于教学双方的良性互动，需要教师经常组织、启发、点拨、引导和鼓励学生自主学习，而学生作为学习主体能自主确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法和策略，评价学习效果。如果本课程内容很多，教师要经常引导学生将所学知识系统化，对易混淆的概念和方法，让学生自己加以比较归纳，有目的地培养他们的自主学习能力。

4.结语

技工学校教育的改革不断深入，电子技术和信息技术的飞速发展，为《模拟电子技术》课程的改革带来极大的机遇与挑战。我院对《模拟电子技术》课程进行的教学改革取得了明显的效果。学生考核成绩比教改前提高了，实际操作技能增强了，有90%的学生考取了中级电工证书和电子装配工技能资格证书，毕业生受到了社会和用人单位的普遍好评。

【参考文献】

[1]蒋玲，侯文.《模拟电子技术》课程教学方法的探讨[j].上海理工大学学报（社会科学版），2005，27（4）：37-39.

[2]叶树江，张继东.“模拟电子技术基础”课程教学改革与思考[j].中国教育教学杂志，2004，（23）.

浅论电子制作对电子教学的影响 篇4

关键词：电子制作,电子教学,影响

目前, 中等职业学校的电子技术应用专业课程的特点是实践教学少、理论课程多、原理抽象及内容繁杂, 再加上受现在中职学生数学、物理等知识基础差、专业基础薄等客观因素, 学生初学电子专业的课程会感到比较困难, 即难以入门。久而久之, 部分学生失去了学习电子专业知识的兴趣, 更有甚者对电子专业产生了畏惧感, 自信心严重受损。这样不但完成不了教学任务, 还可能导致学生学不到知识而辍学的现象。因此, 激发学生学习电子专业的兴趣, 树立学习的自信心非常重要, 我经过多年理论实践教学, 发现电子制作对此可以起到重要的积极作用。

一、电子制作对电子教学的促进作用

1.电 子 制 作 能 够 激 发 学生学 习 电 子 专业 知识 的 兴 趣 。

俗话说:“万事开头难, 好的开始是成功的一半。”而好的开始离不开“兴趣”这位老师, 没有兴趣, 要想把事情做好, 往往只会得到事倍功半的效果。玩过DIY的人都有这样的体会, 当你把一堆或一些半成品通过自己的不懈努力制作成自己心目中的实物时, 都会感到很兴奋, 并且会对这些东西产生浓厚兴趣, 从而发自内心地学习和研究相关知识。为什么呢? 学习过心理学的老师都应该知道, 那是成功感。电子专业课程理论和实操性很强, 可以让学生自己动手的地方很多, 在电子教学过程中, 老师其实可以采用这样的方法, 在讲解理论知识之前, 先让学生动手做一些小的电子产品, 这些制作一般只要几个常用的电子元件和一些电路板, 让学生通过自己的努力在几个小时内创造出自己的电子作品。通过这些小小电子产品的制作, 不仅证明学生的智慧和能力, 还能让学生在制作过程中获得乐趣。通过多次电子制作活动, 学生不断获得成功感, 从而培养学生自主学习专业知识的兴趣。通过这些制作活动, 学生从内心改变学习态度, 由“要我学”转变为“我要学”。心理学研究表明, 当某事物让人产生了浓厚的兴趣, 只要其他人创造一定条件, 他就会主动对此事物进行研究、探索、求知, 并在实践中产生愉快的情绪和体验, 这样可实现良好循环。当学生对电子专业课程产生兴趣, 并且不再害怕的时候, 学生的学习积极性就会自然而然地提高。

2.通过 电 子 制 作 能 够 提高学生 综 合能力 。

在电子制作中, 确定好电子制作项目后, 对于电路图中出现的自己不认识的元件符号或电路结构, 学生必须自己通过网上或书籍等各种方式查找相关文字和电路图资料, 了解和分析研究电路, 争取在制作前学会看电路图, 从而让自己能够独立完成制作任务。而刚入门的学生最感到迷惑的是电路图上比较抽象的电子符号的意义, 这也是学好电子专业课程的基础, 只有对基础的元器件有充分认识和了解, 学生才能学会分析电路, 进而对电路进行维修和设计。而在电子制作这一过程中, 学生为了能够完成制作任务, 必然会对这些知识进行自主学习, 这些学习又为老师进行理论教学打下了基础, 让学生在学习这些理论知识的时候能够达到事半功倍的效果, 从而进一步调动学生的兴趣和学习积极性。同时, 对刚入门的人来说, 电子制作不一定一次就能成功, 总有个反复的过程。因此在电路组装过程中, 可能会出现各种故障, 学生必须通过各种方式排查故障, 在解决这些问题的过程中有效锻炼学生分析问题、解决问题、独立思考的能力, 即学生的综合能力得到提高。

3.电 子 制 作 对 电 子 实 训 教 学 起到 积 极 的 补 充 作用 。

中职电子专业课程教材理论性比较强, 学生难以理解。故在讲解教材的过程中必须辅以大量实验和实训。虽然现在的新编教材本身就加大了电子制作的比重, 每项目教学教材都有针对该章节内容的课外电子小制作, 但是由于实验实训课时有限, 教师讲解时大部分只能进行演示性实验, 让学生自己动手的机会并不是很多。而电子制作弥补了电子实训教学的不足, 使学生可以利用自己的空余时间进行多方位的实验实训。

4.电 子 制 作 能 够 起到 提高学生 实 操能力 的作用 。

电子专业是一门实操性很强的课程, 如《电工基本技能》、《制冷设备原理与维修》、《家电维修》等, 这些课程都要求学生有很强的动手能力, 在教师讲解后能够自己进行操作, 如《电工基本技能》课程中, 学生学习完理论知识后, 最基本的要求是能够拉简单的家庭用电线路;《制冷设备原理与维修》课程学习完后, 要求学生后使用钳表对电路中的电流、电压和功率进行检测, 并且会对空调进行加雪种等基本操作;《家电维修》课程中, 要求学生能够用万用表等仪器设备对故障进行检测和维修等。而这些课程中要求学生掌握的技能, 在学生平时进行的电子制作过程中都有涉及, 由于平时电子制作的积累, 学生在实操过程中能够做到得心应手, 从而达到事半功倍的效果。学生能够在学习过程中体验到乐趣, 从而增强自信心, 对实操越来越有兴趣, 动手能力不知不觉中得到增强。

综上所述, 电子制作对电子教学能够起到积极的促进作用, 无论是电子专业的基础课程, 还是电子专业的实践课程, 电子制作都起着举足轻重的作用。下面我谈谈在《电子线路》这门专业基础课程中运用电子制作进行辅助教学的具体做法和取得的良好效果。

二、电子制作在《电子线路》课程中的具体应用

《电子线路 》是电子 专业的一 门专业基 础课程 , 理论性比较高, 单纯的理论学习学生常常感觉很累和很闷, 不好玩。同时它要求学生具备一定的数学和物理知识, 而进入中职学校的学生在这些方面往往比较差。以前我都是按照课本对学 生进行理 论授课后 , 再进行实 验 , 但往往效 果不佳 , 因为学生在学习理论知识的时候, 大部分往往不愿意学, 部分开始愿 意学的学 生最后也 会因为觉 得很枯燥 而放弃 , 导致实验时很多学生不知道从何下手, 给教育教学带来了很大困难。后来我在教学中加入了电子制作这一辅助工具, 通过对10级、11级、12级电子班的学生进行实践证明, 电子制作对《电子 线路》这门 课程的教 学起到了 积极的辅 助作用。我的具体做法如下。

1.精心 设计 或 挑 选 电 子 电 路 。

很多有趣的电路在各种电子书刊中都有, 如有声响的、带闪光的、有动作的, 等等。那么应如何选择这些电路呢? 我认为对于初学的学生, 如果一开始就让他们制作复杂的电路, 则往往会因为制作失败而挫伤积极性, 所以先制作一些简单而有趣的、不需要调试或较少调试的电路对于初学者是很必要的。例如, 我教的电子制作的第一个产品是双色流水灯, 要求元器件只有8个 (2个电阻、2个电容、2个三极管、2个LED灯) , 并且电路简单, 学生基本都能一次成功。而在体验成功的同时, 对电阻、电容、三极管这些基本元器件的形状和电路符号都有了认识, 在学生了解这些基本知识之后, 教师再对电路图的工作原理进行分析, 那么学生学起来比较轻松, 也会比较感兴趣, 因而不会出现教师自问自答的现象。但教师在选择和设计电路的时候要注意, 一般对刚入门的人来说, 应先易后难, 循序渐进, 最好是对于理论知识要求不高的电路。但在教学过程中, 总有些学生的知识水平和实践能力跟不上, 而电子制作难度又不断加大。所以老师还是需要科学指导, 才能避免学生在电子制作过程中出现的元器件烧坏和电路焊接错误等情况, 才能保护学生的电子制作的积极性和对电子专业的学习兴趣。

2.规范工 艺 操 作 , 培 养 学生 正 确 的 操 作习惯 。

电子制作需要掌握正确的操作规范。而学生对于这方面往往是比较粗心大意的。所以, 老师必须从最简单的电子制作常识讲起, 譬如基本的电子元器件的极性判断及检测好坏、电路的组成及分析、印刷电路板的插件及注意事项 (插件方向、元件引脚的高度等) 、焊接技巧等。在电子制作过程中, 严格要求学生按照企业要求进行焊接、通电调试, 并要求学生学会用万用表检测电路是否有虚焊、错焊、短路等现象。在此, 我还要求学生对操作桌面物品的摆放有严格要求, 至少保持干净与整齐。每次电子制作活动完成后, 学生都按照要求放好仪器和工具。这些规范的工艺操作是学生制作能够取得成功的保证, 而要有成功的体验才能让学生有继续学习的动力。

3.教 师 要 监控 学生 制 作 过 程 , 确 保学生 亲 自 制 作 。

课外电子制作活动, 不但可以在学校完成, 还可以在家完成。这样可能使他们养成偷懒的习惯, 叫同学帮忙或者请专业人员帮忙。这些情况在我的教学过程中经常发现。所以我要求学校提供特定的活动场地和一些常用工具 (万用表、尖嘴钳、斜口钳、电烙铁、焊锡等) , 而且要求每人一份。为了安全, 我们学校使用隔离交流电和特定的测试电源进行电子制作成品测试。每学期, 我校的电子制作班一般要求在二十五人左右, 两个辅导教师, 要求学生只能在学校完成。这样, 我们就可以进行小班教学, 确保学生亲自完成作品。当然, 对于基础差的学生, 老师还是给予一定帮助的。只有这样, 才能做到人人做, 人人成功。

4.认真 检查 已制 作的 电 路 。

对刚入门的人来说, 电子制作不一定一次就能成功, 应该集中精力检查电路。首先应该检查电路的连线。特别对二极管、三极管、电解电容器、集成电路等元件要给予特别关注, 重点检查它们的引脚连接正确与否。其次, 要保证电源供电正常。电不足必然使电路不能正常工作。再次, 判断元件的好坏, 往往有这样的情况:由于元器件存放了很久老化, 就算你买了新的元件, 也不一定是很好的元件。或者操作不当, 通电后不小心造成元件的损坏。此时你必须利用万用表检查元件的好坏, 及时更换新的元件重新试一试。当你经过多番努力, 排除了很多错误, 电路仍然不能工作, 也不要灰心放弃, 可以请教老师排疑解难。如果你经过努力终于找到了电路不工作的原因, 则知识技能一定有很大提高。如上述的双色流水灯制作, 学生会遇到很多问题, 譬如电容容量变小导致灯闪过快、三极管烧坏导致不能实现闪烁, 等等, 但在老师的指导下, 都可以完成教学任务。

三、实施电子制作要注意的事项

电子制作可能不需要很深的理论知识作为指导, 但必须掌握一些基本的操作和电子知识。所以, 开展电子制作需要从最基本的知识和技能开始训练, 包括焊接技术、万用表使用等。电子制作的第一步是元器件焊接, 焊接质量的好坏对电路板能否实现功能有很大影响。所以, 在电子制作的初期教学, 必须对学生进行项目教学, 一步一个脚印地实现它。总结多年经验, 我得出以下方法:首先, 我们确定的项目必须符合学生实际, 所以我们都是从焊接练习班开始练习焊接技术的。其次, 必须让学生学会使用万用表, 因为学生在制作过程中, 会遇到各种电路故障, 学生掌握万用表, 为以后排除电路故障提供了基础。最后, 在教学过程中, 基础训练时间适当根据学生情况调多点, 让学生打好基础。譬如, 在电子制作课上, 我不但在前四次课堂中详细讲解上述内容, 而且在以后的课程中经常提及以上内容, 让学生时刻重视电子制作基础训练。

四、结语

随着科学技术的发展, 电子产品更新换代的速度越来越快, 社会对电子专业人才的需求越来越多, 如何才能为社会培养出具有专业水平的人才是教师必须思考的问题。电子教师在平时教学过程中能否吸引学生的注意, 从而使其产生兴趣是关键。经过多年经验总结, 教师在电子教学过程中, 充分利用电子制作这个平台对于提高教学质量、培养出更多优秀学生、适应社会需要等方面都起到了积极的作用。实践证明, 只有不断改革创新, 中职电子教学才能取得更好成绩。

参考文献

[1][日]福田务著.牛连强, 张胜男译.电子电路入门.北京:科学出版社, 2003.

[2]蔡杏山.电子电路知识与实践课堂.北京:电子工业出版社, 2009.1.

[3]王玉娟.电子产品的制作对教学改革的推动作用.北京:科技创新导报, 2011 (20) .

电子教学方法 篇5

摘要:在信息网络化迅速发展的今天，电子商务成为主流的商业活动，因此企业对电子商务人才的需求也显著增加。本文分析了电子商务人才需求显著增加的情况下，就业现状的严峻原因，最后提出如何加强电子商务专业教育，以适应电子商务飞速发展中对高素质专业人才的需求。

关键词:电子商务专业;教学;措施和改革;发展;现状

传统的商务是企业在进行商贸交易活动过程中的实际操作步骤和具体过程，由交易钱的准备、贸易的磋商、合同的执行、支付与结算等环节组成。

一、电子商务产生及发展

目前，信息网络化的互联网浪潮正在席卷全球，已经覆盖150多个国家和地区。全球预计已有4-5亿因特网用户，是两年前的8-10倍。到2008年6月底，中国上网的人数将达到了2.53亿。伴随着呈几何级数发展的现代信息技术，电子商务必将取得更大更快的发展。企业的生存竞争空间正逐步从传统市场转向网络空间市场。以Internet为核心支撑的企业网站成为企业快速发展必不可少的门户。企业的赢利模式随之发生了深刻的变化，传统的赢利组合也被赋予了新的内容。

二、我国电子商务发展现状

从1994年起，我国部分企业就开始涉足电子商务，并取得了喜人的成绩。随着我国应用需求的不断提高，政府支持信息化力度的加强，以及我国互联网行业在服务创新和技术创新方面取得长足进步；互联网相关技术如中间件技术、网络信息资源开发、应用系统软件等也不断有新的成绩。

随着Internet在我国的大规模普及，Internet有望发展成为最广大、最深厚、最快捷的市场，Internet也将成为传统商业最有力的挑战者。当代中国企业如何运用电子商务战略在经济全球化、虚拟化的环境中实现组织与管理的变革、塑造新的核心竞争优势已成为企业未来生存与发展的关键。为了适合这个形势的发展，在高等院校的普及电子商务教学就显得非常必要。但是电子商务专业的毕业生在求职时并不顺利。

三、电子商务专业教学中存在的主要问题

电子商务专业作为一个理工与经管交叉性、复合性的新兴学科，从2001年教育部正式批准开设以来，在我国已经出现了8年时间。虽然发展迅速，但是本专业学生与社会需求不对接、企业对学生的知识结构不满意等日益暴露的问题，让我们不得不重新分析这个专业的特点。

1.学生缺乏对电子商务学科的了解。作为经济发展的新兴模式，学习电子商务，首先，有助于同学们快速接受新鲜事物，获取新信息、适应新环境。其次，在理解电子商务原理和方法的基础，形成电子商务的思维方式，有助于学生就业。不仅就业市场有需求，而且许多新兴的电子商务公司也有需求，如网站管理、网站策划、网站设计、网站开发人员、网站推广员等，并且且一些传统企业为了应对全球化的竞争，提高客户满意度，也要通过电子商务改造原有的业务流程，形成自己的电子商务解决方案。再次，电子商务是多门学科的综合，以此为主线，不断巩固其它学科的知识，有助于学生在学校期间打好扎实的基础。但也正是由于电子商务专业学科这种综合的特性电子商务专业的课程设置较多，涉及面广泛。同学们应该有一个对知识比较厚的沉淀，这才是比较重要的。

2.实践教学的缺乏。作为一个交叉学科,理论性和实践性要求都很强。电子商务专业培养的是复合型人才,既有商务和管理的内容,又有相关的技术内容,具有很强的操作性,需要理论和实践的紧密结合。因此,更迫切需要丰富的实践教学。根据目前我国各高校的情况,电子商务的教学是以教师讲授为主，学生理解为主。尽管近年很多高校认识到这个问题，推出了建设电子商务试验系统，供学生的模拟练习，但是电子商务系统如果没有真正的企业参与，如果将所以的商业行为都固定化，事实上与书本教育并没有什么本质上的区别。理论和实践难以结合,这样的学生就很难适应社会的需要。

四、加强电子商务专业教学的措施与对策

1.在教学中引进企业人员，通过一线实战经验的传授，加深了电子商务学生对本专业的了解；在了解的同时在进行案例教学，课程中加强企业商家或个人从业者的电子商务案例，虽然这些案例的用词不够严谨，条理不够明晰，但那是电子商务的现状，会让学生得到更直观的感受，让同学们不会对电子商务还很茫然。

2.加强实践性教学。首先,要加强实验室建设。电子商务专业是一个实践性很强的专业,许多课程都要进行实验,而实验室是进行实验教学的基本条件。加强实验室建设,主要包括实验室的硬件和软件的建设投入,建立电子商务教学实验所必需的计算机、网络等硬件设施,同时还要开发和引进电子商务专业实验所需的各种软件和模拟系统。如，对于企业来讲，网络是目前实施电子商务的主要应用领域，Blog作为一种新兴的网络应用形式，日益被企业作为一种重要的网络营销工具来应用。利用Blog进行公关，可以快速的消除负面影响；利用Blog进行产品的宣传推广，容易引起消费者的信任与好感；利用Blog进行招聘，有更多的机会招聘到对自己企业持续关注的应聘者。

五、结束语

现今，电子商务面临来自全球信息化的快速发展与电子商务广阔的市场前景机遇。通过电子商务专业的就业现状我们也必须看到，电子商务教学仍然存在不少问题，这就需要广大的教育工作者不断的进行探索和改革，以适应电子商务飞速发展中对高素质专业人才的需求。

参考文献：

电子教学方法 篇6

摘要:在信息网络化迅速发展的今天，电子商务成为主流的商业活动，因此企业对电子商务人才的需求也显著增加。本文分析了电子商务人才需求显著增加的情况下，就业现状的严峻原因，最后提出如何加强电子商务专业教育，以适应电子商务飞速发展中对高素质专业人才的需求。

关键词:电子商务专业;教学;措施和改革;发展;现状

传统的商务是企业在进行商贸交易活动过程中的实际操作步骤和具体过程，由交易钱的准备、贸易的磋商、合同的执行、支付与结算等环节组成。

一、电子商务产生及发展

目前，信息网络化的互联网浪潮正在席卷全球，已经覆盖150多个国家和地区。全球预计已有4-5亿因特网用户，是两年前的8-10倍。到2008年6月底，中国上网的人数将达到了2.53亿。伴随着呈几何级数发展的现代信息技术，电子商务必将取得更大更快的发展。企业的生存竞争空间正逐步从传统市场转向网络空间市场。以Internet为核心支撑的企业网站成为企业快速发展必不可少的门户。企业的赢利模式随之发生了深刻的变化，传统的赢利组合也被赋予了新的内容。

二、我国电子商务发展现状

从1994年起，我国部分企业就开始涉足电子商务，并取得了喜人的成绩。随着我国应用需求的不断提高，政府支持信息化力度的加强，以及我国互联网行业在服务创新和技术创新方面取得长足进步；互联网相关技术如中间件技术、网络信息资源开发、应用系统软件等也不断有新的成绩。

随着Internet在我国的大规模普及，Internet有望发展成为最广大、最深厚、最快捷的市场，Internet也将成为传统商业最有力的挑战者。当代中国企业如何运用电子商务战略在经济全球化、虚拟化的环境中实现组织与管理的变革、塑造新的核心竞争优势已成为企业未来生存与发展的关键。为了适合这个形势的发展，在高等院校的普及电子商务教学就显得非常必要。但是电子商务专业的毕业生在求职时并不顺利。

三、电子商务专业教学中存在的主要问题

电子商务专业作为一个理工与经管交叉性、复合性的新兴学科，从2001年教育部正式批准开设以来，在我国已经出现了8年时间。虽然发展迅速，但是本专业学生与社会需求不对接、企业对学生的知识结构不满意等日益暴露的问题，让我们不得不重新分析这个专业的特点。

1.学生缺乏对电子商务学科的了解。作为经济发展的新兴模式，学习电子商务，首先，有助于同学们快速接受新鲜事物，获取新信息、适应新环境。其次，在理解电子商务原理和方法的基础，形成电子商务的思维方式，有助于学生就业。不仅就业市场有需求，而且许多新兴的电子商务公司也有需求，如网站管理、网站策划、网站设计、网站开发人员、网站推广员等，并且且一些传统企业为了应对全球化的竞争，提高客户满意度，也要通过电子商务改造原有的业务流程，形成自己的电子商务解决方案。再次，电子商务是多门学科的综合，以此为主线，不断巩固其它学科的知识，有助于学生在学校期间打好扎实的基础。但也正是由于电子商务专业学科这种综合的特性电子商务专业的课程设置较多，涉及面广泛。同学们应该有一个对知识比较厚的沉淀，这才是比较重要的。

2.实践教学的缺乏。作为一个交叉学科,理论性和实践性要求都很强。电子商务专业培养的是复合型人才,既有商务和管理的内容,又有相关的技术内容,具有很强的操作性,需要理论和实践的紧密结合。因此,更迫切需要丰富的实践教学。根据目前我国各高校的情况,电子商务的教学是以教师讲授为主，学生理解为主。尽管近年很多高校认识到这个问题，推出了建设电子商务试验系统，供学生的模拟练习，但是电子商务系统如果没有真正的企业参与，如果将所以的商业行为都固定化，事实上与书本教育并没有什么本质上的区别。理论和实践难以结合,这样的学生就很难适应社会的需要。

四、加强电子商务专业教学的措施与对策

1.在教学中引进企业人员，通过一线实战经验的传授，加深了电子商务学生对本专业的了解；在了解的同时在进行案例教学，课程中加强企业商家或个人从业者的电子商务案例，虽然这些案例的用词不够严谨，条理不够明晰，但那是电子商务的现状，会让学生得到更直观的感受，让同学们不会对电子商务还很茫然。

2.加强实践性教学。首先,要加强实验室建设。电子商务专业是一个实践性很强的专业,许多课程都要进行实验,而实验室是进行实验教学的基本条件。加强实验室建设,主要包括实验室的硬件和软件的建设投入,建立电子商务教学实验所必需的计算机、网络等硬件设施,同时还要开发和引进电子商务专业实验所需的各种软件和模拟系统。如，对于企业来讲，网络是目前实施电子商务的主要应用领域，Blog作为一种新兴的网络应用形式，日益被企业作为一种重要的网络营销工具来应用。利用Blog进行公关，可以快速的消除负面影响；利用Blog进行产品的宣传推广，容易引起消费者的信任与好感；利用Blog进行招聘，有更多的机会招聘到对自己企业持续关注的应聘者。

五、结束语

现今，电子商务面临来自全球信息化的快速发展与电子商务广阔的市场前景机遇。通过电子商务专业的就业现状我们也必须看到，电子商务教学仍然存在不少问题，这就需要广大的教育工作者不断的进行探索和改革，以适应电子商务飞速发展中对高素质专业人才的需求。

参考文献：

[1]《第22次中国互联网络发展状况统计报告》.

[2]刘永清.电子商务专业培养方案创新研究[J],湘潭师范学院学报（社会科学版）2006(9).

浅谈电子仿真在电子教学中的应用 篇7

关键词：电子仿真,电子教学,应用

1 电子仿真在电子教学中的优越性

随着电子计算机技术的大力发展, 各种电子仿真软件不断涌现。当今世界流行的电子仿真软件如:ORCAD、PSPICE、MATLAB、PROTELDXP、MULTISIM等。而其中PROTELDXP、MULTISIM在职业院校电子教学中特点突出、功能齐全、操作方便、普及性较高。利用仿真软件来实验的数据和技术指标都是真实有效的, 不需要附加额外条件, 与实际电路运行相同。无需太多的抽象思维, 与在实验室工作一样, 任意设计电路、运行、数据分析, 许多的教学内容在课堂上就能解决, 教学效果好, 教学效率高。

用计算机仿真代替了大包大揽的试验电路, 大大减轻验证阶段的工作量, 其强大的实时交互性、信息的集成性和生动直观性, 为电子专业教学创设了良好的平台, 极大地激发了学生的学习兴趣, 能够突出教学重点、突破教学难点, 并能保存仿真中产生的各种数据, 为整机检测提供参考数据, 还可保存大量的单元电路、元器件的模型参数, 采用仿真软件能满足整个设计及验证过程的自动化。所以电子仿真在职业院校电子教学中的广泛应用将会给电子技术带来一场革命。同时也给电子设计人员带来了一场前所未有的发展前锦。

过去有些没有实验条件的学校教师在进行电子教学时, 一般都是在黑板上画电路, 而且不标准也不美观, 起不到很好的示范作用, 现在利用仿真软件可以很方便的画出标准而且美观的电路, 使得电子教学不论是理论还是实验课大大的提升到新的水平, 很容易激发学生的创新精神。利用电子仿真软件可以使学生放心大胆的去完成各种电子实验, 给电子教学带来很大的发展前锦。

2 电子仿真在电子教学理论课中的作用

过去由于电子教师在教学中大都采用理论传统的教学模式, 使得理论课教学枯燥无味。采用电子仿真软件后, 理论课教学可以生动活泼, 特别是有些理论课要用实验去验证他的实际性, 更显得电子仿真软件的必要性。在以前很难用实验去进行的理论分析, 现在显得运用自如, 而且电子仿真软件提供了多种理论分析的方法, 这些在以前的电子教学中是不容易实现的。电子仿真软件引入电子理论课教学后, 一改过去老师讲的课堂教学模式, 可以和学生互动, 让学生参与到电子理论教学中来, 可以大大的激发学生学习理论课的积极性和趣味性, 培养学生的理论水平, 分析问题和解决问题的能力。

3 电子仿真软件在电子教学实验课中的作用

电子仿真软件引入高职电子实验课后可以有效克服以前为实验设备、实验经费不足、以及环保等问题的困扰, 大大的提升了学生电子实验的效率。过去学生进行的电子实验不仅需要大量的实验器材, 而且有些实验设备还达不到应有的实验精度而让实验结果出现很大的偏差。有些电子实验由于学生错接一根导线可能导致实验设备的损坏, 而在电子仿真软件提供的虚拟实验中, 就不会出现这些情况。在有些电子实验中, 出现杂散电容、漏电感等因素, 导线的长短对电路的影响等, 都会使结果偏离正常值。从而混淆了对电路的理解, 导致对电路的基本原理和性能的影响。使学生对理论产生怀疑, 失去了理论课教学的作用。电子仿真软件在高职电子教学的实训方面, 他可以利用了软件上的虚拟仪器、仪表、元器件等进行各种实验, 从而达到和实际实验室一样的效果, 一样的实验数据, 这给电子实训课教学带来了极大的方便。电子仿真软件由于计算机在家庭中的大量普及, 使学生在家里也可完成各种电子实验。克服了以往学生只能在实验室做电子实验的缺点, 开创了学生可以在不同场所随意进行电子实验方便。由于电子仿真软件提供的实作器材、仪表、仪器种类多, 学生可以选择各种电子器材进行实验, 不会出现因器材、仪器、仪表不足而不能实验的缺憾。特别是利用电子仿真软件, 使学生的实验数据更加准确, 更接进实际值。电子仿真软件在电子教学中的应用, 大大的推动了电子实训课的改革。使得环保、安全、稳定、方便快捷的电子实训课成为一种可能。

4 电子仿真软件的电子教学中的利弊

电子仿真软件在高职电子教学中已得到广泛应用, 给电子教学带来了极大的方便、直观。节约了大量的财力、物力、资源, 也给学生学习电子带了生动直观的教学模式, 是一种环保的电子教学手段, 是值得大力推广的教学方式。但电子仿真软件的应用, 让学生动手能力有一定的影响, 特别是一些实际仪器、仪表的使用还是存在一定的差异, 教师只要在利用电子仿真软件进行电子教学的同时, 恰当地进行引导, 既可以方便利用电子仿真软件进行直观电子教学, 同时结合实际仪器仪表的操作规范, 对电子教学是有很大益处的。

总之, 电子仿真软件作为电子教学的辅助教学手段, 不论是在电子理论教学, 还是在电子实训教学中, 都起到很重要的作用。因此, 作为计算机技术广泛深入家庭的今天, 电子仿真软件是电子教学不可缺少的教学模式。将为电子教学带来一场全新的革命。

参考文献

[1]李东生, 张勇.许四毛, 编著.Protel99SE电路设计技术入门与应用[M].[1]李东生, 张勇.许四毛, 编著.Protel99SE电路设计技术入门与应用[M].

[2]王廷才, 主编.电子线路辅助设计Protel99SE[M].[2]王廷才, 主编.电子线路辅助设计Protel99SE[M].

电子专业教学方法的探讨 篇8

一、着眼学生实际, 培养学生的学习兴趣

技工学校的学生一般“底子薄, 接受能力差”, 且普遍存在厌学思想, 因此培养他们的学习兴趣显得尤为重要。良好的兴趣和情感能使人点燃智慧的火花。兴趣是学习的动力, 而兴趣的培养则取决于教师的教学方法和艺术。教学时, 我们一定要重视“引趣”, 激发学生的求知欲。例如, 在实习多谐振荡器教学中, 讲课前, 我先让学生看一些利用多谐振荡电路控制的彩灯轮流闪亮的工艺品, 并告诉他们这就是利用我们即将学习的电路制成的。我们也可以自己制作并且在电路出故障时还可以修好, 但要掌握这个技能必须对电路的工作原理和元件性能学好。这样, 课堂上, 学生的注意力都非常集中, 积极思考。实习时学生们积极准备元器件, 动手制作, 有的还加入了音乐。通过实习, 一方面提高了学生学习兴趣和动手能力, 另一方面也培养了他们的创新精神。学习兴趣培养起来了, 从而使学生能够学有所思, 学有所得, 学有所乐。

二、巧妙应用多媒体教学, 提高课堂教学效果

针对多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点, 教师可应用ppt, flash等自己动手制作多媒体课件, 将“枯燥乏味”的专业教学变为学生的积极参与现代化的信息传播媒体, 具有易于调动学生积极性的特点, 使学生接受知识的速度更快。在课堂上采用计算机多媒体、投影、自己动手检验等是一种尝试, 这样可以改变千篇一律的教学方法, 以满足课堂教学的需要。教师也可充分利用现有网络资源进行网上教学, 教会学生如何利用网络来帮助自己学习, 而不是一味地玩游戏。例如, 在“电工基础”中讲解电磁感应现象前, 可先让学生上网查看“洪恩在线”中, 关于电磁感应现象的演示实验, 并让学生根据现象得出自己的结论, 这样教师讲起课来就非常轻松。正是由于多媒体的应用, 起到了事半功倍的效果———课堂容量明显加大, 学习效率显著提高。随着计算机技术的飞速发展, 计算机辅助教学越来越多的被采用, 因此根据专业教学内容特点, 利用计算机多媒体制作课件为教学服务, 让枯燥的内容变得色彩缤纷、富于动感、更加有趣, 以调动学生各个感官的作用, 用眼去看、用耳去听, 将视觉、听觉等多个通道全都集中到课堂上, 可以加强学生记忆, 也有助于提高教学效果。事先制作课件还可以大量节约上课时教师用板书的时间, 增加课堂教学内容的容量, 使教师有更充足的时间讲课, 介绍与教学内容相关的知识。同时克服了板书不清晰、不整齐、容易出现笔误等问题, 也便于对课堂内容进行比较、分析。

三、注重教学设计, 培养学生的创新思维

教师在课堂教学设计中应注重强化学生的创新意识, 发展学生的创新思维, 塑造学生的创新个性。一是采用情境教学, 激发思维的积极性。课堂教学中教师要善于抓住知识内在联系, 有的放矢地创设问题情境, 把学生带进一个广阔的思维空间, 教师有针对性地提出问题, 让学生在现有知识水平和认识能力的基础上分析、讨论、概括、总结。如在“基本元器件—变压器识别”中讲解变压器的特性时, 教师可提出这样的问题:如在变压器的一次侧接交流电源, 二次侧为何有电压输出?提示学生应用理论所讲知识足以解决, 先创造出一种直观的环境, 以唤起学生对前面所学知识的回忆, 在解决好此问题的基础上教师再提出:如在变压器的一次侧接直流电源, 二次侧有无电压输出?从而引导学生积极思考, 然后用实物进行实际操作, 根据测量结果得出正确结论。也可注意正反结合, 培养思维的可逆性。一般情况下, 人们所遵循的是从“因”到“果”的常规思维模式。但由“果”寻“因”的问题也屡见不鲜, 如在“电机与拖动”的实验中, 我们发现三相异步电机在起动前断掉一根相线, 则电机不能起动, 而电机在运转过程中断掉一根相线, 则电机仍能旋转。教师可要求学生据此结论进行反向推理, 从而得出结论。

四、多角度激发学生的兴趣

由于技校学生综合素质不高, 学习基础普遍较差, “重技轻文”思想严重, 学生对专业理论的学习感到困难很大。尤其是电工电子专业, 因为学生本来对电就有害怕心理, 不敢轻易动手, 而对学习电工电子专业的技校学生来说, 如果对电没有感情, 没有兴趣, 就会直接影响实习训练的效果。采用各种有效方法激发学生的学习兴趣, 调动学习的积极性, 变被动为主动, 方能达到最佳效果。作为一个电子专业老师, 设法让学生对电子实习产生兴趣, 是搞好技能教学的前提条件。一是以实例激起兴趣, 上好绪言课, 着重讲清电的产生、发展和应用。例如, 讲电的应用时, 突出电在家庭电气化及电化教学中的具体应用, 使我们的教学贴近生活。通过讲解, 许多同学不仅克服了对电的畏惧心理, 而且产生了好奇心。二是将训练内容与实际应用相联系, 以保持兴趣。学生往往对简单重复的操作不感兴趣。可以在实习课中先进行课题分解, 针对具体课题, 列举家庭生活中经常出现的电路故障现象, 并说明故障原因和维修要点, 这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。通过这些事例的分析, 同学们在日常生活中能够解决家庭线路和小电器故障的实际问题。学生看到自己维修好的电路正常运行, 体会到学以致用的乐趣, 学习电子专业的劲头就更足了。三是重竞赛以激活兴趣。青年好胜心强, 渴望成功, 利用这一特点, 我们组织小组之间, 班级之间的竞赛。在竞赛中发现人才, 培养人才, 形成一个你追我赶的良好氛围。同时, 通过这一活动, 也促进了理论课的学习, 形成了理论与实践教学的良性循环, 进一步激发了学生要做和做好的积极性, 提高了实习效果。实践证明, 在实习训练中激发学生的兴趣是搞好技能教学的重要前提。

总而言之, 广大教师必须勇于创新、勇于争先, 不断更新观念、摈弃落后思想, 提高自身现代化教育技术水平, 努力根据讲授内容和学生的实际不断探索新的、易于被学生接受的教学方法, 充分调动学生听觉、视觉、触觉等各种感官的作用, 引导学生去思考、观察、比较、归纳, 才能激发学生强烈的求知欲望, 培养学生浓厚的学习兴趣。只有这样才能使学生学到真本领, 从而获得良好的教学效果, 达到预期的教学目标, 才能使电子技术专业课堂教学的质量和效益不断跃上新的台阶。

摘要：随着电子技术的迅猛发展, 知识更新换代的速度加快, 人才竞争的日趋激烈, 对电子技术教育也提出了更高的要求。而电子专业课程教材内容一般比较抽象, 理论性强, 专业术语、名词概念较多, 与学生过去所学的知识联系不大, 学生理解领会教材感到十分困难, 因此改进电子专业课程的教学方法一直是任课老师在教学中不断探索的课题。本文结合实际, 对电子专业教学方法的创新进行了深入的探讨。

关键词：电子教学方法,学习兴趣,多媒体

参考文献

[1]袁贵慈, 黄瑞.电子电工实习基地的建设与人才培养[J].甘肃工业大学学报, 2003.

[2]任崇玉, 黄瑞.在电子电工实验中引入现代化教学手段的探讨[J].兰州理工大学学报, 2004.

电子技术教学方法探析 篇9

关键词：职业院校机电类专业,《电子技术基础》,教学方法

《电子技术基础》是职业院校机电类专业的一门重要专业基础课程，理论性、实践性都很强，而且内容多、课时紧。而学生普遍存在基础差、学习动力不足的现象。因此，让学生理解并接受这门课的全部知识，特别是重点内容的理解和应用，为以后的专业知识打下良好基础，是高职院校需要解决的课题。本文列举了一些在电子技术教学过程中的实际例子，阐述了电子技术课的有效教学方法。

一、加强直观教学，激发学习兴趣

学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。实践中，兴趣对人的活动有着巨大的推动作用。学生一旦对学习产生兴趣，就会充分调动自身积极性和主动性。因此，在电子技术教学过程中，教师应该想方设法地利用多种手段来强化教学的直观性，利用教学模型、实物、电子课件、投影片、幻灯片等形象演示来激发学生学习兴趣。例如学习二极管和三极管时，可以先让学生在电脑主板上寻找二极管和三极管，并记下型号。这样可以使学生初步认识元器件的外形、型号，了解元器件的应用情况，也使学生学得轻松愉快。再如，讲解本征半导体时，可用公交车满座位(电子数与孔穴数相等)，本征半导体受激发时就像个别乘客离开座位，空出座位形成“空穴”来比喻。讲解多数载流子的扩散运动时，可以利用白纸上一滴油会产生扩散来形容。这种形象的比喻可以使学生对抽象的知识形成深刻的认识。当学生觉得知识不难时，就容易产生学习兴趣。

二、应用现代化教学手段辅助教学，提高教与学的效率

电子电路的计算机辅助设计与分析(EDA)技术已成为电子电路系统分析和设计的有力工具。如引入专门用于电子电路仿真的“虚拟电子工作平台”计算机软件———Mutsilme。由于Mutsilme具有直观的仪器设备、参数设置和分析显示，可以建立各种模拟、数字及混合电路并进行仿真。对学生不易接受的、比较抽象的、实验现象相对不明显的内容，制作出相应的仿真实验，不仅可以弥补实验仪器、元器件的短缺和规格不符合要求等不足，还可以利用软件中提供的各种方法，帮助学生更快、更好地掌握教学内容，摆脱实验室方面对学生的束缚。例如：判断某个复杂电路中二极管的状态时，可通过Mutsilme软件将电路图画出，利用波形窗口直观地展示给学生看。这就将整个实验过程中通过仿真予以完成，这样不仅将抽象的东西形象化，学生也易于接受。

三、重视实训环节，培养综合技能

职业院校的培养目标是使学生既有基础理论知识，又具有操作能力。因此，实训是一个重要教学环节。实训不仅可以使学生学会一技之长，而且可以在实训中加强不同学科知识的相互渗透，交叉运用。例如：学生在组装闹钟的实训过程中要进行以下几个步骤：(1)从一大堆零散的元器件中，选出所需要的无器件。这就要求他们对组成闹钟的元器件的名称、型号、形状、识别方法、用途等有所认识和了解。(2)利用焊接技术将所需元器件焊接在主板上。在这个过程中对学生的焊接技术要求较高，必须先在练习板上苦练焊接技术，(3)安装调试。将扬声器、LED显示器、电池盒、电源线、按钮等元器件安装在闹钟内，并通电调节时间。学生通过组装闹钟的实训操作，可掌握电子元器件的焊接操作技术，对放大电路、集成电路等的组成和作用有更深刻的认识和理解。当他们亲手安装的闹钟能计时和闹铃时，成功的喜悦无法用语言来表达，他们自身的价值得到了体现和释放。

四、加强教师队伍的建设

教师的水平直接影响着学生的成长，所以电子技术专业课教师必须努力钻研专业理论知识，开阔视野，丰富教学内容，完善自身的知识结构和提高层次。教师要注重相关专业课程的学习，例如《电工基础》、《计算机基础》、《电子线路》、《电力电子技术》、《脉冲与数字电路》等的学习。随着科学技术的不断发展，电子技术的发展更是突飞猛进，这就要求教师不断充电提升自己的专业知识水平及专业技术能力、教学科研能力、实验、实训能力，了解科技的前沿，关注本学科的最新动态，防止知识的老化。

教学有法，教无定法。教师只有在教学过程中精心策划、组织，充分挖掘学生潜力，发挥学生的主观能动性，才能全面提高教学质量，才能真正把学生培养成为新时代所需要的复合型的人才。

参考文献

[1]陈惠英, 贾秀美.改革电子技术实验教学模式的实践与探索[J].实验技术与管理, 2007 (12) :129-131.

[2]朱国栋.关于《电子技术基础》课程教学的思考[J].牡丹江教育学院学报, 2005 (5) :88-89.

[3]王延才, 赵德中.电工电子技术EDA仿真实验[M].北京机械工业出版社, 2003.

电子教学方法 篇10

一、项目设置

项目教学的关键是教师在课前设计出科学、切实可行的“教学项目”。为此, 笔者在总结以往教学方法的基础上, 认真备课、吃透教材, 根据大纲要求和学生认知水平、年龄特征和操作技能基础等因素定位教学目标、重点和难点, 在考虑设计项目时, 着重考虑内容的基础性、应用性和先进性, 以及教学方式的可操作性和项目完成手段的多样性原则, 其落脚点是提高学生学习兴趣, 充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性。根据这一原则, 笔者选用“收音机组装”这一任务, 并把它分解成4个项目来贯穿本课程教学的始终。

二、项目教学法实施过程

在《电子测量技术与电子产品检验》这门课程的教学中引入“收音机组装”作为任务, 并把它分解成4个项目来贯穿本课程教学的始终, 具体来说就是:教师以收音机组装任务为引路, 让学生边做边学, 完成自主学习任务。

(一) 以企业岗位要求为目标, 整合课程教学内容, 创设情境, 提出项目

在实施课程教学中, 笔者“以企业岗位要求为目标, 以学生学习兴趣为出发点”、“基础性与实用性有机结合”为原则, 对教材内容进行重组。具体做法是:把书上的第二章“电子测量原理与方法”、第三章“电子产品检验概述”、第六章“检验测试工装介绍”作为简述性的理论介绍, 大概用8课时, 但要求学生课外要自行阅读或上网查找与之相关的内容, 特别是质量管理体系的相关标准要弄清楚, 以便为接下来的测量与检验打基础;第二部分就是, 安排学生组装收音机, 并根据章节要求把组装收音机这一大任务分解为若干小项目, 如组装开始前的“元器件的分类、检测”与教材的第一章“电子测量基本知识”对应;把“焊接的焊点检查、元器件检查”与教材第四章“电子产品的技术条件和测量方法”对应;把“收音机的各参数测量”与第五章“检验仪器操作规程”和第七章“电子产品检验实训”对应, 并完成第八章的“电子产品检验质量记录”教学。

(二) 引导学生分析项目, 探索研究, 边做边学

在组装任务的指引下, 在分解项目的要求下, 让学生边做边学, 教师要把精心设计的各项目贯穿整个教学过程, 与理论课教学进度相一致。在组装收音机的第一环节就是要对元器件进行分类、检测, 此时融入电子测量基本知识, 在这一环节中要让学生收集有关三极管、二极管、电阻和电容的特性资料、特别是要回顾色环电阻阻值的读法、利用万用表判别三极管类型和各引脚名称 (b、c、e) 的方法, 最后要掌握绝对误差和相对误差的计算方法, 并完成作业。在学习仪器操作规程时, 学生重点收集交流毫伏表、示波器、低频信号发生器和频率计的使用方法, 并把它们用在实际组装的收音机上进行测量和调试, 以巩固所学知识。在学习电子产品检验时, 要求学生把自己检验的数据与自己上网查找的收音机品质参数进行比较, 最终形成检验报告。学生在边做边学的过程中, 始终处于主体地位。在教师的引导下, 学生充分发挥学习主动性和创造性, 不仅让学生亲身感受认知的过程, 而且培养学生分析、解决问题的能力和创新意志。学生明确教学目标后首先想如何完成项目, 在完成项目的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。这就调动了学生主动求知的欲望, 学生为了完成项目, 达到教学目标会想方设法读教材, 查资料、互相交流、互相合作, 经过不断修改和完善, 既完成了学习任务, 又在无形中巩固了各种仪器仪表的使用和电子元器件的检测, 达到了掌握知识、提高能力的目的。

(三) 具体实施

收音机组装这一任务可以简单分解出以下4个项目:元器件分类、元器件焊接、通电调试、参数测量和检验。每一个项目都和本课程的教学内容相关, 并按知识能力要求, 逐步递进。为此, 笔者提出以下的实施步骤:

1. 开始计划:

把收音机组装这一任务分解成4个项目, 并把这4个项目同教材的各章节对应起来, 并明确告诉学生, 要求学生做好记录。

2. 参照企业生产流水线模式, 分配岗位任务:

在实施项目教学法过程中, 为力求做到学生所学知识与用人单位对岗位能力要求对接, 使学生在生产实训过程中有针对性地掌握基本职业技能, 争取就业后就能免去试用期。为此, 在具体实施时, 我按照班级人数选定一部分学生模拟企业一线工人分类元器件、一部分装插元件和焊接, 并为每个学生指定相应的工作任务;4—8个学生模拟企业的二线调试工人, 对一线工人生产出的产品进行调试;2—5个学生模拟企业的三线检验工人对调试后的产品性能进行检验, 1—2名学生对被检测出有故障的产品进行维修, 如我在我校09电子电信班实际实施项目教学法时, 根据班级人数选定4个学生作为收音机组装调试员、2个学生作为检验员, 1名学生做维修员。余下的28人分成4个组, 每组7人, 每个人赋予不同的任务, 一组专门负责元器件的选择和分配 (即根据原理图选择电容、电感、电阻、二极管和三极管等元件, 并对它们按容量或型号归类) , 另外三组的人各自分配到流水线上对应的岗位, 根据流水顺序进行装插元件和焊接。除了维修员外, 其余的每个人每完成一项实训任务, 就交换一次位置。通过这样的实训, 不但可以让学生了解企业的生产过程, 而且通过相互间的配合, 可以培养学生的团队合作精神, 同时, 每个学生轮流当调试员和检验员, 有利于激发学生学习本专业应知知识的积极性。在整过实训过程中, 教师扮演一个调度和解惑的角色。

3. 动手操作:

要求学生根据所给的电路图, 利用万用表仔细把所提供的元器件进行检测归类, 做好标识, 并要求学生记录每个电阻的测量值以及根据色环所读的读数值, 元器件分类完毕, 请学生根据课本所提供的绝对误差和相对误差的计算方法, 计算出所测元件的两类误差。在此过程中, 教师要不断提问学生一些专业基础知识, 如二极管的特点, 三极管的判别方法、电容的特性等。元器件分类完毕, 请学生焊接相关元件, 并结合印刷板焊接检验工艺, 检查自己的焊接情况, 接着, 通电调试, 此时要求学生要利用相应的仪器, 如示波器、交流毫伏表、低频信号发生器等进行测量、调试, 并做好记录, 同时根据电子产品检验的要求, 完成好检验报告的填写。

4. 分析总结:

要求学生每完成一个项目, 都要总结实施过程中的一些问题, 包括好的方面和存在的问题, 并对下一个项目提出展望。

5. 学习评价:

教师根据学生实施任务过程中的学习态度和实施效果进行评价, 对没完成或存在差错的酌情扣分。笔者采用项目教学法教学时, 给每个项目设定10分的分值, 共4个项目。

三、评价机制

项目教学法提倡创新能力的培养, 学生每完成一项任务, 都体现出学生自己的思路, 笔者采用项目教学法教学时, 给每个项目设定10分的分值, 共4个项目。并把学生在实施项目过程中所获得的分值直接作为期末考试成绩的权重, 即实施项目占期末成绩的40%, 期末考试采用笔试, 占总成绩的50%, 另外10%依据学生平常课堂表现, 酌情加分, 以此来提高学生对学科学习的兴趣和信心。

近两年的教学实践证明, 在《电子测量技术与电子产品检验》课程中引入项目教学法, 深受学生们的欢迎, 一方面此法可以加深学生对所学理论知识的理解, 培养学生的自学能力、分析问题能力、解决问题能力和创新精神;另一方面, 通过仿真企业的生产过程, 能够进一步培养学生的合作意识和职业素养意识, 促进学生综合素质的全面提高。

参考文献

[1]王诗瑞.行为导向教学法在《计算机组装与维护》教学中的应用[J].机械职业教育, 2008, (3) .

[2]马武邦.“任务驱动法”在计算机教学中的运用[J].南昌教育学院学报, 2011, (06) .