专业主导（精选十篇）
专业主导 篇1
一、传统“单一专业主导”范式的形成及其存在问题
1.传统“单一专业主导”范式的形成
高职院校建立之初, 由于没有现成的制度规定, 学生校内实践主要借鉴发达国家及国内学生实习的经验, 按照本专业狭义的体系设置校内实践基地, 它主要体现在从单个专业本身, 即从专业培养目标所阐明的实践技能的培养, 主要在岗位与课程的结合、仿真模拟等形式体现。
2.传统“单一专业主导”范式存在的问题
(1) 在学生能力的培养上, 存在着专业技能素质和全面职业素质的矛盾。
一方面, 没有专业技能素质不可能做好某一岗位的业务工作;另一方面, 没有学生全面的职业素质又不可能胜任某一岗位的各方面工作。专业技术技能是全面素质的显著特征和质的表现, 二者相互依存, 共同促进、不可偏废。
(2) 在实训的安排上, 存在着集中实训教学与分散实训教学的矛盾。
分散实训虽然能与实训平台保持合理的组合, 却又给实训师资、实训组织带来了很多的困难, 也给班级教学与管理带来了严重的混乱。
(3) 在实训教学的功能上, 存在着实训学习功能与经营管理功能的矛盾。
经济管理专业学生的实训教学活动犹如工科学生的实验活动, 有一个让学生熟悉、适应、参与的过程, 自然存在时间、机械设备和资源的开支与损耗过程, 学生设计制造出某种成功的产品是其实践过程的结果, 而不是实训的唯一目的。经济管理专业学生在经营管理实践过程中会产生相应的经济效益, 这种效益可以作为评定检测学生的依据之一, 但不能作为其唯一的依据, 因为挫折和失败对实训者来说同样是一笔宝贵的财富, 只是收获成果形式不同罢了而已。
(4) 在实训教学的方式上, 存在着课堂模拟实训与社会实战之间的矛盾。
通过一定的情景设计学生犹如身临其境, 能收到不是实战胜似实战的效果。用真实的案例进行模拟实训得到了世界教育界的充分认可与肯定, 特别是在工商管理人员的培训方面更加广泛地使用。
二、专业链主导范式运作的理论基础
“专业链”, 指学校的专业设置是以“链条式”组成有机整体的一种专业设置模式。专业链包含两个层次:第一层次, 是高职院校专业的设置必须必须依托优势转业和特色专业形成专业链和专业链平台, 以此对接地方 (区域) 经济产业链;第二层次, 是在相关专业群内部形成链条。科学打造专业链, 改变传统的人才培养方式, 可以为培养与市场需求对接的人才提供一种新的方法和途径。
对于专业链的研究和实施, 国内高校并不是很多。目前只有少数职业院校有所探讨, 主要存在有两种类型。第一种类型, 以上海工程技术大学为主。上海工程技术大学提出以专业链、学科链对接产业链实现学生就业无缝对接, 学校专业符合区域经济发展并适当进行调整。第二种类型以南京信息职业技术学院和宁波奉化职中为主。南京信息职业技术学院提出建设科学专业链, 服务信息产业链, 宁波奉化职中形成了“服装设计、服装财会、服装外贸、服装工艺和服装模特”链条式的专业格局。这两所学校主要探索专业群内部形成链条。
三、专业链主导范式的构建
1.以温州名购网为平台, 形成电子商务专业为核心的专业链
早在2009年上半年, 浙江工贸职业技术学院积极响应温州市政府在“两会”政府工作报告中明确提出建立“温州名品购物中心”目标的号召, 在温州市经济贸易委员会、温州市信息化管理办公室的大力支持下建立了“温州名购网”, 中文版网址为www.minko.cn。经过近2年的运营, 市场反映良好。
2.以学生技能竞赛为核心, 推进专业核心技能向外延伸
从2008年开始, 我院多次组织各教研室教师调研讨论, 在不断变革的经济体系中如何提高经贸管理类专业教学质量, 决定在学生中以各类技能竞赛为核心开展提升综合素质。在提升综合素质的过程中既体现专业核心技能的增量变化, 又体现专业群内所需要的专业核心外延技能的增量变化。
3.以校企联合培养为抓手, 实现专业群内顶岗与就业无缝对接
一方面, 对于企业不需求, 暂停或取消合作;对于开明企业主有需求的, 且能够按照导师制提供学生顶岗的, 大力扶持, 给予优惠条件如协助企业做好人力资源储备。另一方面, 积极主动到相关行业协会了解行业会员企业的近期动态, 重点开拓有联合培养学生经验的企业作为作对象, 最大限度的实现企业、学校及学生三方共赢。
4.以学生自主创业为补充, 推进专业间核心技能互补与优化
面对电子商务发展迅猛的态势, 我院主动抓住这一机遇, 努力营造学生自主创业的良好环境。2009年开始, 每年邀请淘宝网专家到学院为学生提高理论讲解, 学生受益匪浅。
四、结论
高职院校可以借鉴专业链思想, 以某一重点专业为核心, 整合重点专业上游职业技能到下游职业技能的链条, 形成循环回路, 依此带动辐射整个专业群建设校内实践基地。在开放的状态下, 学生整合各种资源, 按专业链技能要求参与、完成各项任务, 通过真实项目实现“做中学、学中做”的过程, 培养学生专业核心能力、迁移能力、职业发展的可持续能力等。
摘要：高职校内实践基地的传统范式是“单一专业主导”, 在实践教学上存在诸多困难与矛盾。随着就业市场的不断变化, 转变校内实践范式, 从“单一专业主导”转向“专业链主导”, 即以某一重点专业为核心, 整合重点专业上游职业技能到下游职业技能的链条, 形成循环回路, 依此带动辐射整个专业群建设校内实践基地。
关键词：校内实践,新范式,专业主导,专业链主导
参考文献
[1]“专业链”:奉化职业中心服装专业设置新格局.奉化教育网, 2007-9-6.
[2]彭元.坚持科学发展观——实现职教链对接产业链.中国高职高专教育网, 2008-10-8.
考研：院校专业选择以兴趣为主导 篇2
对于要参加考研的同学们来说，院校选择是第一个要考虑的重要问题。只有选择了合适的院校专业，自己有了明确的目标，进行考研复习才不会无从下手。那么该如何选择院校专业呢?
首先，同学们考研尽量选择自己喜欢的学校和专业。这一点之所以非常重要，一是由于这关系到将来的职业，二是直接关乎考研复习效果。如果一个人对自己报考的专业很喜欢，学习乐在其中，那么复习效果就会很好，坚持到底的可能性也就大，成功的机率就高。反之，如果一个人厌恶自己的专业，那么在复习的过程中就很难较长时间保持兴奋和激情，很容易造成最终的失败。
其次除了兴趣，影响考研分数的因素还包括学业能力。学业能力决定报考学校及专业的选择。考生选择专业时，对自己的实力要有一个清醒的认识，量力而行。尤其是一些就业前景看好的专业，考生要把自己的学业实力和个人兴趣结合起来，选择考研成功可能性较大的专业。跨专业报考考生的最大劣势在于没有本科学习基础，备考时在专业课上会耗费较多的时间与精力，可能会遇到意想不到的困难，甚至影响整个复习过程的心态和考试结果。考研竞争激烈，复习周期长，考生尽量一次成功。考生选专业之前要认清自身竞争实力，可用往年试题检测自己的学业水平，大致了解自己的竞争力。但考生要注意的是，读研还要考虑将来的就业，使研究生阶段的学习能为将来的职业发展提供助力，而不是单纯获得文凭。
专业主导 篇3
一、政府主导，进一步完善垃圾分类设施
2011年上半年，房山区政府继续加大资金投入力度，购置了分类收集、分类运输环节设备设施，发放户用垃圾桶61664个、垃圾收集袋350万个，为社区配备垃圾分类桶（240L）3083个，统一标识3500张；购置厨余垃圾运输车7辆、其他垃圾车8辆，专门用于推行垃圾分类社区和单位垃圾运输。
二、专业监管，对垃圾分类工作进行宣传指导
房山区城镇地区垃圾分类工作启动后，实施垃圾分类社区的147名垃圾分类指导员主要由环卫部门负责管理，分布到社区宣传垃圾分类知识、指导居民按要求开展垃圾分类，每人负责2-3个垃圾站点，现场指导居民正确投放，督促居民积极做好垃圾分类。2011年，房山区积极探索新的管理模式，通过政府采购形式，委托保洁公司运营管理（每户居民以10元/月标准支付给保洁公司用于对指导员的补贴）进行招标，由中标单位北京海川得益废品回收有限公司和北京源心源再生资源有限公司，对今年新推行的26个垃圾分类试点小区绿袖标指导员进行招聘，实行企业化管理，主要对象以企业员工、社区志愿者为骨干，以劳务派遣、40-50岁人员和下岗失业者为主体，以再生资源回收员为辅组成的联合共同体。主要职责是向居民宣传垃圾分类的意义和专业知识，引导居民树立垃圾分类意识；向居民传授垃圾分类的方法和小窍门，指导居民正确投放与便捷分类；行使绿袖标的监督职责，实时提醒居民按规范分类和投放，培养居民垃圾分类的习惯；做好二次分类，把不符合规范的垃圾袋二次分拣、二次投放，以保证垃圾分类的效果；为政府部门提供有关基础资料和数据，协助社区和政府部门做好其他临时性工作。由环卫所组建成立监察队伍，设置监督协调员16名，对垃圾分类社区绿袖标指导员进行检查、指导、考核，并负责指导社区垃圾分类宣传、站点设置等精细工作。在管理模式上，实现了由专业管理向专业监管的转变，由企业参与垃圾分类管理，这种模式在全市开创了先河，走在了前列。
三、企业运营，属地负责，分类收集处理
按照制定下发的垃圾分类配套设施设置标准，由区环卫所和社区单位共同按照标准设置到位，小区内的垃圾桶等垃圾分类收集设施由区财政投资、区环卫所统一采购发放；各党政机关、企事业单位按照要求自行配备垃圾分类收集设施。在厨余垃圾末端处理方面更加规范，过去，垃圾分类地区产生的厨余垃圾、可回收物、其它垃圾经过分类投放后，厨余垃圾由专用收集车运往良乡微生物厨余垃圾处理站处理，处理产生的有机肥料提供给园林部门用作植物肥料，废水排入污水处理系统；可回收物处理一部分由居民送至商务局设置的固定回收站点，另一部分投至楼前可回收物垃圾桶，由再生资源回收车进行流动收集，送往有资质的再生资源企业，取得的资金专门用于城市生活垃圾分类；其他垃圾由环卫队专用收集车送至中转站打包压缩后送填埋场处理。而如今，垃圾经过分类投放后，厨余垃圾由区市政市容委环卫所负责统一收集，分别运往良乡微生物厨余垃圾处理站、燕山生活垃圾综合处理场进行生化处理，产生的肥料提供给园林等部门用于堆肥；可回收物由北京海川得益废品回收有限公司收集压缩打包，运往盈创再生资源房山分拣中心进行分拣—北京林海运通纸品有限公司进行纸品再生—北京博源包装制品有限公司进行制版（纸版加工）—北京纳百川纸箱厂、北京匹比纸箱厂进行纸箱制作-北京永丰泰包装印刷有限公司完成高档纸包装胶印，形成以纸为核心的“回收—再生—制版（纸版加工）—纸箱—回收”产业链；其它垃圾由环卫专业队负责收集，运往田各庄生活垃圾卫生填埋场进行填埋。
四、公开透明，加强监督考核
按照北京市市政市容委垃圾分类要求，房山区投入专项资金制作了公示栏，对厨余垃圾、可回收物、其它垃圾所指具体内容、收集单位、处理单位、监督电话等进行了公开公示，既使广大居民进一步了解了垃圾分类有关知识，又对垃圾分类工作开展情况起到了监督作用，在垃圾投放过程中如发现垃圾桶损坏、垃圾投放错误等问题，可随时拨打监督电话反馈到责任部门进行处理。盈创再生资源房山分拣中心，下设垃圾分类项目组，实行主管负责制，负责试点小区垃圾分类绿袖标指导员的全面运营管理工作乡镇、办事处设站长，社区设组长，负责辖区内垃圾分类工作。在开展垃圾分类试点社区，由参与管理的企业合理安排绿袖标指导员上岗时间（每天6个小时，上午7∶00-9∶00，中午11∶00-13∶00，下午5∶00-7∶00），从而保证了这支队伍作用的充分发挥。在居民流动高峰期，全员上岗承担垃圾分类任务；在其他时间段轮流安排30%人员上岗承担优美环境宣传员任务；在业余时间，由分拣中心统筹安排承担居民的家政保洁、小时工和社区的临时性任务等，并对辖区内老幼病残弱势人群随时提供人性化服务。在对绿袖标指导员的考核管理方面，建立出台了《岗位职责》、《考核管理办法》、《奖惩制度》、《服务规章》等规章制度，分拣中心管理人员每天严格按照公司下达的按时上下岗、不脱岗，统一着装，垃圾按标准分类合格率100%，垃圾桶内外干净、整洁程度四项内容进行定时或不定时的常规检查与抽查；实行“日抽查”、“月考评”方式，对垃圾分类绿袖标指导员进行考核，考核结果与个人经济效益直接挂钩，厨余垃圾桶内不允许有其它垃圾，每发现一份扣1分（1元钱），其它垃圾桶内放置别的垃圾不允许超过三份，每超一份扣1分（1元钱），月考核厨余垃圾、其它垃圾为优秀的按政府补贴标准给予绿袖标指导员10%的奖励；每月向绿袖标指导员发放一些肥皂、洗衣粉等劳保用品，从而促进了垃圾分类工作的开展。
五、社区（村庄）发动，居民参与，分类效果明显
2011年上半年，共印发垃圾分类宣传页2万份、倡议书2万份，悬挂横幅400条，张贴标识牌670个，34个分类社区分别以悬挂横幅、粘贴海报、发放宣传页等形式加大对垃圾分类工作的宣传，做到了家喻户晓，人人皆知。同时，区市政市容委先后组织了“小手拉大手垃圾分类进校园”、“周四垃圾减量日暨绿色乡村月走进祖村”、“垃圾分类环保大讲堂”、“做文明有礼的房山人 垃圾分类进社区”等主题宣传实践活动，对如何做好垃圾分类、开展垃圾分类的意义等方面知识进行了广泛宣传，营造了“垃圾分类从我做起、人人参与垃圾分类”的良好氛围，为普及垃圾分类奠定了基础。
通过广泛宣传、指导员上门服务、激励考评等一系列措施，使社区居民的环境卫生意识得到了明显提高，示范区的居民已初步养成垃圾分类习惯，积极配合、主动参与城市管理和监督。企业运营参与，一方面以垃圾分类为契机，加快了再生资源回收网点建设；另一方面以再生资源回收网点为基础，促进了垃圾分类工作的推广和落实，使分类后的可回收垃圾直接进入商务系统，经过专业清运、专业分拣、厂商直挂等特有形式，实现“资源-产品-再生资源”全过程治理模式，达到垃圾减量化、资源化、无害化、产业化的目标。
专家点评：
房山区“政府主导-专业监管-企业运营-属地负责-社区（村庄）发动-居民参与”的垃圾分类管理新模式有几个亮点：各个主体充分发挥自身的优势，使垃圾分类管理有序有效，无论是政府还是专业部门，无论是是企业还是社区（村庄），都各显其能；环环相扣，形成科学的闭路循环，各个环节之间相互带动，促进了垃圾分类管理水平的提高。
专业主导 篇4
1 社会人才需求现状
当人才进入到市场中参与竞争的时候, 各方面素质的提高就成为了人才优势。对于一些用人单位来讲, 引进高端专业技术人才, 并且要具备较高的综合素质和很强的行业适应能力是非常重要的。这就为学校的课程教学提供了教学改革方向。社会人才需求方向, 就是课程教学的主导。市场经济条件下, 人才市场的运行状态就是学校教学改革的指导方向。
进入到信息化时代, 计算机信息技术成为了社会各个行业中不可或缺的。为了能够使学生在学校接受了理论知识的同时, 还能够将所学的知识应用到实践中去, 学校就要在教学模式上, 加大实践教学力度, 以增强学生的动手能力和应用能力。那么, 传统的应试教育模式显然就已经不再适合社会发展需求了。目前人才所急需的是具有一定理论基础的专业技术应用型人才, 那么在课程教学改革中, 就要着重强调专业技术训练, 无论是从教学模式上, 还是在教学手段上, 都要立足于加强实践性的教学环节, 并将学生培养重点以综合能力的培养作为落脚点。也就是说, 对于学生的专业技能培养, 要以市场为导向, 并对于推动地方经济的发展具有一定的作用。
2 信息工程专业的学生培养目标
信息工程专业的学生毕业之后, 要进入到大中型企业中从事自动化技术服务。为了使信息工程专业的学生所具备的知识和能力更为符合目前企业对于该专业人才的需求, 学校对于市场导向进行了准确的定位, 并以此为依据对于学生的专业方向采取定向培养的方式。鉴于目前网页制作、计算机维护以及软件编程等专业方向更为被社会所需求, 那么在专业设置上, 就对于这些社会急需的专业扩大招生范围, 并着重于实践应用型培养。所以, 学校在对信息工程专业进行课程教学改革的同时, 还要组织学生进入到企业中进行专业技术实践, 以便于学生对于自我能力有一个清晰而准确的定位, 并不断对于自己的知识能力进行自我完善, 提高自主学习能力。
3 信息工程专业学生课程教学改革策略
3.1 课程教学改革体现为人才培养模式创新
学校培养人才的目的, 就是要使学生能够尽快地适应社会, 并将自己的专业技能充分地发挥出来。然而市场的发展态势瞬息万变, 这就需要学校能够把握住就业的方向, 并以此为导向来调整人才培养教学模式。从培养思想, 到培养方式, 以致办学目标都要以市场为主导, 强化企业所需要的实践技能。尤其是在专业课程的设计上, 要符合企业的要求。为了使学生能够有实习锻炼的机会, 学校可以与一些企业签订实习协议, 将部分较为优秀的学生输送到企业中进行专业实践活动。一方面学生能够将理论知识有效地应用到实践中去, 并不断地在专业技术上实现创新, 另一方面, 企业也可以通过对于实习生工作能力的了解, 而从中挑选出符合企业需要的人才为己所用。
3.2 课程教学改革要与时代同步
社会的发展, 时代的进步, 课程教学改革并不是空谈, 而是要真正意义地加以实施。这就需要首先在课程体系上进行优化。在信息工程专业课程教学中, 要将教学目标定位在学生的科技开发能力为主, 将更为具有实践性的教学体系建立起来。由于信息技术发展迅速, 更新换代之快是难以令人想象的。面对世界经济的发展, 对于信息工程专业的教学改革更要着眼于未来, 以更高的眼界来审视教学内容, 以使课程教学改革更具有前瞻性, 可以避免学生在校期间所接受的教学内容, 在毕业离校步入社会之后, 就面对落伍淘汰的尴尬。
3.3 课程教学改革要注重跨专业之间的融合
电子信息技术的基础工具就是计算机, 所以在专业技术学习中, 计算机知识是基础。因此, 在课程教学中, 要注重学生对于计算机技术知识的掌握程度, 以及对于计算机技术的综合运用能力。电子信息工程专业主要是研究电子信息控制以及对于信息的处理技术, 除了要对于信息的收集和处理进行研究之外, 还要对于有关的电子设备以及信息系统进行研发工作。这就意味着, 学生对于与信息工程专业相关的跨学科知识都要有所掌握, 并对于学科之间内容的衔接具备一定的驾驭能力, 以实现跨专业学科之间的有效融合。
3.4 课程教学改革要实现教学方法多样化
教学模式并不是一成不变的, 而是要根据教学内容进行相应地调整。比如在计算机软件和硬件的开发教学中, 就需要学生具备计算机综合应用能力, 那么学生除了能够对于计算机进行熟练操作之外, 还要能够利用各种高级语言进行设计开发。这就需要课程教师在教学中, 采用多媒体教学的方式, 将原本令学生感觉枯燥乏味而又难以理解的软件设计开发教学内容变得更为生动一些, 让学生在活跃的课堂气氛中接受教育。目前很多学校都已经建立了校园网络, 实现网络教学已经逐渐被学生所接受。对于信息工程专业的课程教学内容, 教师可以实施网络教学, 学生通过在计算机上进行实际操作, 不但能够快速地接受教师所传授的信息工程专业知识, 而且还能够通过了解更多的计算机知识来加深对于信息工程教学内容的理解。
4 总结
综上所述, 为了适应市场经济的发展, 信息工程专业的课程教学就需要以市场为导向, 定向地培养专业人才, 以符合市场人才需求。从宏观的角度来分析, 对于信息工程专业课程改革是一个系统化的工程, 要使课程教学改革具有实用性并获得成效, 就需要优化教师队伍, 并对于课程设置进行相应地调整, 以提高学生的综合能力作为教学改革的重点, 从而培养出符合社会需要的高技能专业人才。
摘要：电子信息技术的广泛应用, 推动该行业的迅速崛起, 电子信息工程专业的人才需求量也相对增大, 并对于人才质量提出了高要求。那么, 对于电子信息工程专业实施必要的教学改革措施是适应市场需求的有效途径。
关键词：市场主导,信息工程专业,课程教学改革
参考文献
专业主导 篇5
专业论文
企业思想政治工作在工会工作中的主导作用
企业思想政治工作在工会工作中的主导作用
【摘 要】企业思想政治工作，是指企业管理人员通过科学合理的方法解决员工思想上的疑虑，使员工积极投身于工作并树立正确的观念，更有利于企业的发展。随着我国经济的迅猛发展，企业的工会工作已经不能仅仅停留在职工技能的培养和加强，而应确定思想政治工作在工会工作中的主导作用。
【关键词】思想政治工作；工会工作；主导作用
工会是党组织领导、联系群众和开展相关工作的桥梁，在现代化企业中扮演着最为重要的角色。提及工会的任务和职能时，人们总是会想起教育和维护。它既是职工维护自身权利的代表者和发言人，对职工思想上的疑惑进行科学合理的解释；又是企业运作的监督者，对企业提出相应的意见并促进企业思想政治工作的进行。工会引导带领职工积极参与企业改革管理工作，促进厂务的公开化、民主化，认真做好广大职工的代表。工会把党组织的思想落实到各个基层，说实话做实事，推动企业精神文明的建设。
企业思想政治工作是工会开展工作的源泉、提高创新力的保证，具有主导作用，是企业发展的必然要求。思想政治素质在个人各种素质培养中占据主导地位，是人们在为实现所属阶级利益而进行相应社会实践活动中凸显出来的特有品质。当今各企业之间的竞争极其剧烈，而在工会工作中具有主导作用的思想政治工作也面临着越来越大的挑战和阻碍，这更是表明工会工作在企业思想政治工作方面已经是刻不容缓。思想政治工作是做好基层工会工作最有效的方法，它掌握着该企业生存发展的命脉，绝对不能怠慢或者被忽视，否则紧接而来就会是工会工作的困难重重，企业的倒闭破产，职工的失职待业。职工不仅是企业经济利益的创造者，还是企业思想文化的创造者。倘若工会的工作只是注重职工技能的培养和加强，把企业思想政治工作抛之脑后，那么工会也只是个空壳子，只有框架徒有其表，工会工作没有继续进行的必要。
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专业论文
近年来，有些企业的工会对企业思想政治工作持有疑惑态度，忽视思想政治工作在工会工作中的主导作用，很多问题只是停留在表面，并没有深入了解和解决而选择不了了之；对于思想政治工作的关注度不高，开展思想政治工作的形式单一，与新时代的要求甚远，这是有悖于工会的中心工作，甚至会成为阻碍一个企业发展的致命伤。很多时候，职工在思想或工作上遇到问题，却发现无处可寻得帮助。一些企业工会在不同程度上忽略思想政治工作，无法掌握到企业职工的思想政治素养，也无益于企业发展队伍的壮大。职工队伍的结构也发生了巨大变化，80、90后职工的数量急剧上升，职工的自主意识和维权意识增强。新生代职工的职业发展愿望增强，希望工会可以开展技能培训提升自身素质，更渴望得到工会在企业思想政治工作上的支持。职工对精神上的追求与日俱增，迫切希望提高思想政治素养，积极投身于自身的工作。工会工作者应该义不容辞地为职工排忧解难，帮助他们协调好责任、权利和效益的关系，努力为他们在企业中营造蓬勃生气、永争一流政通人和的良好工作环境。
工会的工作作风不够扎实，仍有为数不少的工会干事甚至是领导，抱有“事不关己，高高挂起”的不良心态。实践中，工会往往不能发挥其作用，在为职工维权时显得软弱无力，没有成为为职工争取权益的代言人。工会干事不能看清工作的发展规律，在工作上遇到的现实问题是与理论知识相差甚远。年复一年地工作，只是了解了所谓的理论知识，无法面对实际问题并加以解决。工会干事抱有“得过且过，应付了事”的心态，处理职工思想或生活上的问题，只会失去众多职工的信赖。企业的现代化管理，已经不仅仅要求工会干事掌握工会的理论知识，还要注重企业思想政治工作在工会工作中的主导作用，加强自身的思想政治素养，跟上时代的步伐。企业工会工作者必须抛弃落后陈旧的工作模式，开创新型的更有利于企业思想政治工作发展的工作模式，把最好的姿态展现给职工群众。工会工作者积极宣传企业思想政治工作，让它渗透在工会工作的各个方面，加强企业的思想精神文明建设。工会工作者在建设企业文化方面肩负着重大的责任，要加强对自身使命和责任的认识，把企业思想政治工作放在工会工作的主导地位。
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工会是党组织领导、联系群众和开展相关工作的桥梁，而思想政治工作是做好基层工会工作最有效的方法。工会把党组织的思想落实到各个基层，说实话做实事，推动企业精神文明的建设。企业思想政治工作是工会开展工作的源泉、提高创新力的保证，具有主导作用，是企业发展的必然要求。企业在经营管理过程中，需要员工团结一心、爱岗敬业、勤奋工作，工会应该让企业思想政治工作在个方面起到最大的发挥作用。思想政治工作是通过文化和精神的统一对企业工作来指导和改进，是一种积极向上的力量，引导着每一个员工为企业发展做出自己的奉献。工会开展思想政治工作，营造和谐民主的工作氛围，让职工感受到企业对自身存在价值的肯定。工会积极争取企业行政的支持，坚持不懈企业思想政治工作的进行，增强企业职工的凝聚力和向心力。与时俱进是工会迎接时代的一大挑战，拥有创新精神，加强思想政治工作，实现社会主义企业现代化。结合实际，解决工会工作中存在的问题，把重点放在基层员工精神文明的建设，思想政治工作要注重求真务实的作风，提高工作的效率和质量。
企业思想政治工作是工会工作的核心内容，保证工会内部、职工之间、职工与领导层的和谐，体现职工内心独白和需求，捍卫职工应当拥有的权益和地位。思想政治工作的进行是每一个员工梦寐以求的，能让自己在紧张有强大压力的工作氛围中得到精神上的磨砺；也是每一个企业必须要实行并完善的，能让它在竞争激烈的社会环境中凸显自我，走在队伍的最前面。目前，现代化管理已经深入各个企业，无论是国企、民营还是私人企业，而企业思想政治工作能最大限度地提高企业员工整体素质，让企业得到最大的经济效益，稳步快速地发展壮大。企业思想政治工作的进行，可以通过科学有效的方法解决职工矛盾，更大程度上会影响他们的世界观、人生观、价值观的确立。对社会上的考验和挑战，工会要坚持企业思想政治工作在工会工作中的主导作用，把握时代的脚步，担负起相应的历史政治责任。创新发展思想政治工作，早一步完成企业思想政治工作的现代化。丰富企业思想政治工作的内涵，使其渗透于工会工作的各个环节，进一步开拓企业思想政治工作的思路。不仅能让职工摒弃过于枯燥乏味的传统思想，在众多现代企业中找到属于自己的位置，也可以增强企业的竞争
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意识，有利于企业树立良好的形象。这样，就能促进了职工与企业的相互和谐，增加职工的集体意识和归属感。
总之，企业思想政治工作在工会工作中的主导作用是不言而喻，在企业不断发展过程中扮演着举足轻重的角色。作为新时代的企业管理者，要把思想政治工作摆在优先发展的战略地位，减少企业思想政治工作和生产经营方式的相互矛盾现象，注重企业创新力的培养，不断地接受挑战，力争处于众多企业的上流。贴近职工群众和时代特色，借鉴与吸收新时期的管理思想和信息技术来发展自我，统一企业员工的智慧，提高企业的整体素质，只有这样，企业才能在市场发展中站稳脚步，才能将力量凝聚到为企业获取最大的效益方面来。
参 考 文 献
[1]朱脉谦.浅淡企业工会职能作用和改进方法[J].中小企业管理与科技（下旬刊）.2010（6）：22～25，54～56
[2]彭新文，李俊.关于工会工作机制创新的几点思考[J].中国劳动关系学院学报.2010（3）：56～58
[3]谢艳.浅谈企业文化与思想政治工作在企业发展中的关系[J].Chi
na’s Foreign Trade.2011（12）
专业主导 篇6
关键词：会计专业人才培养模式 问题 发展
一、会计专业人才培养模式目前存在的问题
从目前的会计专业人才培养模式来看，会计专业人才发展落后于社会发展和企业对会计人员高素质的要求，主要表现在以下两个方面。
1.课程的设置缺乏针对性，教学硬件设施跟不上经济发展要求
现在技工院校的会计专业人才培养模式在教学方法、教学计划、课程设置等多个方面已经不能适应当前的企业对会计人员素质的要求。许多院校对教学的资金投入不足，教学手段落后，相关的教学设施不能满足现代社会的需求。
2.学生适应岗位能力较差，教学内容与实际生产脱节
学校目前的人才培养模式培养缺乏与实际岗位的衔接，教学内容更新速度较慢，学生顶岗实习和就业都面临适应能力较差的问题，不能做到对工作岗位十分了解，适应工作时间较长。
二、“职业岗位主导，联合订单培养”会计专业人才培养模式的内涵与其构建的必要性
“职业岗位主导”模式是指：根据当前社会流行的会计工作流程，结合主要的会计工作岗位，设计指导学生体验会计实际工作流程，提升学生实践能力的实训模块，改革具体的教学内容，确定与职业岗位衔接的教学内容，形成与工作岗位对应的教学模式，通过理论实习一体化，实现教学过程的开放性和职业化。
“联合订单培养”模式是指：学校和多家用人单位共同作为人才培养主体，双方根据企业同一岗位用人需求签订订单培养协议，共同制定人才培养方案，共同参与人才培养过程、评价人才培养质量，最终由用人单位安排学生的就业岗位的人才培养模式。作为一种能同时强调学生实践能力和企业用人单位需求的全方位人才培养的模式，它有非常大的现实意义，具体表现在以下方面。
1.有利于提高学生的实践操作能力和岗位适应能力
职业岗位主导的模式强调在教学过程中，让学生体验真实的会计做账流程，学生能够做到理论与实践相结合，突出学生的实践技能，最大限度地贴近企业岗位需求的技能训练有利于提高学生的实际操作与岗位适应能力。
2.有利于提高会计专业学生的就业率和专业对口率
目前技工类院校的学生就业率较高，但是专业对口率较低，会计专业毕业的学生从事收银、销售业务的占绝大多数，真正从事会计行业的较少。因此要通过“职业岗位主导，联合订单培养”会计专业人才培养模式培养，使学生能找到工作，为企业量身打造专业人才；通过课堂教学与实习一体化，实现教学过程的职业性和开发性，为学生就业的专业对口奠定基础。
3.有利于缩短学生适应岗位的工作时间
学生在校学习的过程，与毕业后在工作岗位面临的情景是一致的，学生在工作岗位面临的问题，在学校学习过程中，已向老师进行了请教，真正做到学习环境与工作环境相一致，缩短了学生适应岗位的时间。
三、“职业岗位主导，联合订单培养”会计专业人才培养模式及其实施条件
1.经费保障是基础
首先要加大对会计专业的投入，吸引知名企业校企共建一体化工学教室，完善工学教室的日常运行管理制度，按企业文化特点改善工学教室内部环境，充分挖掘企业资源，参与一体化教学项目的开发、教育教学和学生评价等工作，达到资源共享、互利互赢、资源效益最大化。其次要与企业合作建立模拟企业综合培训部，模拟企业财务核算现场办公环境，给学生提供真实的会计核算、会计管理环境。还要建立完善的培训部日常运行管理制度，形成完备的管理机制。
2.校企合作是关键
完善校企合作管理制度，成立会计专业校企合作管理部，由系副主任任校企合作管理部负责人，骨干教师任一体化工学教室、会计专家工作室、模拟企业综合培训部负责人。选择管理规范、具有专业特点的企业，开发订单岗位培养项目，完善订单培养运行管理制度，校企共同研讨培训课程，确定培养方法和评价方式。
3.师资队伍建设是支撑
按照“四梯级”架构，以提升教师教学项目设计与一体化教学实施能力为核心，通过国家或行业培训、学历提升、企业实践、专项培训、专业技能比赛、教学能力比赛等途径，重点培养专业带头人、骨干教师和“双师型”教师团队，聘请会计专家作为兼职教师，建设适应“工学一体化”课程体系教学的师资队伍。
四、小结
专业主导 篇7
关键词：职业教育,人文教育,兴趣引导
一、职业教育是成长
学生由进入小学的那一刻开始,就跨进了成长的第一道大门———开始接受正规的教育。但教育究竟是什么?是不是需要一个人如同孔夫子所言,要礼、乐、射、御、书、数无一不晓无一不精?上知天文下知地理,凡是知识、凡是学问都要有所斩获,学才兼备学富五车?这样教育出来的所谓完人难道就是教育的根本宗旨和目标了吗?我认为不然,教育固然需要传授学生各种学问、必要的课业知识以及生活所需要的知识材料;更为重要的,教育要带来和保证的,是对于每个孩子信仰的保有和坚持,心智的成熟、有丰富的生活常识,对待自身的正确认知、对待他人的谦恭礼仪中正平和、对待这个世界的公正、客观态度以及对待人生对待生活的乐观、积极的人生态度。一个人可以学艺不精,不能够在知识学问上举一反三,开拓创新,这统统不是教育的失败;加入一个人不能正确地对待自己。
教育,从根本上来讲,是一种成长,是陪伴在学生周围的,一种精神领域的护佑和陪伴,修正和校改,一种灵魂上的随风潜入夜润物细无声。青春是美好、甜蜜、轻松、活泼,是心无旁骛,是无忧无虑,青春是直抒胸臆,是永远仰角45度仰视阳光,妩媚无邪,但青春又是孤寂、苍凉和疼痛的,青春有太多太多的少年不识愁滋味,有太多太多的为赋新词强说愁,却又有太多的心事无处诉,欲语泪先流。一个孩子在接受教育,逐渐了解周围世界的过程当中,内心当中有新奇有欣喜,也有着诉不清的迷惘、哀愁和失落。尤其是职业学校的学生,职校生作为青少年群体中的一个组成部分,更是有他心理的特殊性。各项研究表明,职校生中“落水者”的心态,失败者的心态,“零余人”的心态比较普遍,使得他们难以拥有一个健康健全的人格和振奋向上的个性面貌。主要表现为缺乏应有的积极理想和追求,社会适应能力较弱,人格尊严受到严重损害,不良性格特征普遍存在。现实导致许多职校学生中相当一部分人缺乏合理的自我意识,自我评价不当,理想自我与现实自我、主观自我与客观自我之间的矛盾比较突出。自私自利心理普遍,自卑心理严重,以自我为中心的意识过强。这样的精神状态严重影响到职校学生的学习生活和技能训练的结果。因为主客观自我的不协调,他们的内心尤其敏感脆弱,也最需要坚强有力的臂膀从旁搀扶和指导他们不断向前。因此,在教育的过程当中,尊重学生,尽量采取和风细雨、循序渐进的方式,充分发扬民主,采取人文教育的方式关注每一位学生的内心,绝不能采取挖苦讽刺的语言或简单粗暴等诸如此类的方法,使学生产生疏远、畏惧乃至逆反心理,陪他们一同成长,才是职业学校的学生教育工作理念之本。对人精神上的陪护和塑造,对人格的修正,对灵魂的不断洗涤和澄清。
二、专业兴趣是主导
提到学习兴趣,很多人都明白,这一般是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。职校学生大部分由于对自身缺乏自信,因为显得对大多数事物缺乏兴趣。著名教育家陶行先生在其著作《陶行知教育文选》曾讲过:从职业的自身要求来看,作为一名教师,应当具备“农夫的身手,科学的头脑,艺术的兴味和改造社会的精神。”改造社会,就先从改造这个社会的明天入手,从改造学生的兴趣入手。职校学生对某一学科有兴趣,就可能会不懈地心无旁骛地钻研它,学习效果从而立竿见影。从对学习的促进来说,兴趣可以成为学习的原因;从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看,兴趣又是在学习生活中产生的,可以作为专业学习的一种正面结果。既然对于职校学生来说,专业学习的兴趣既是他们学习的原因,又是其学习的结果,那么对培养这些学生的学习兴趣将至关重要。对一般学生的学习兴趣的研究表明,学习兴趣基本可以分为直接学习兴趣和间接学习兴趣。而职校学生的直接学习兴趣是由所学的书本知识或技能训练(这对于职校学生来讲至关重要)即学习和动手活动的过程本身直接引起的。而间接的专业兴趣是由学习书本知识和技能训练的结果引起的。间接学习兴趣,语中之意带有明显的自觉地意味。当一个人意识到学习和训练的与自己、与他人的关系时,无论是目前对于自身动手能力的加强,自我素质的提高,自身将来的发展,抑或是更高层面的对家庭、对周围、对社会的贡献来讲,一旦学生对此有所意识,其学习和动手兴趣就很有可能会显著提高。例如,为了自身的利益,意识到学习的重要性和不可或缺性,因而产生动力使自己去认真学习和训练。或者为了得到周围客观世界中的称赞、赏识,身边同学、朋友的尊重,在考试中得到一个好分数,在技能大赛中取得突出成绩等,也能引起学生对学习的兴趣。但值得教师注意的是,一般来讲,直接学习兴趣与间接学习兴趣通常是有机结合在一起的。对于职校学生来讲,在理论学习阶段和技能训练阶段,有直接学习兴趣的成分,更有间接学习兴趣的成分,而且,带着明显个性色彩的现实问题是,职校学生往往间接学习兴趣更为强烈。因为动手能力的提高,自身素质的培养使得大多数技能尚好的孩子明显开始对自己树立了信心,并在今后的学习和训练当中有自信有毅力去进行长足的发展。但教师需要格外注意的是,间接兴趣和直接兴趣是一个二元且相互转化的非对立客体。职校学生对学习的间接兴趣,在学习过程中很有可能逐渐转化为直接兴趣。学习兴趣的产生与教学有密切的关系。学生学习兴趣的培养,主要在于教师的教法。一般情况下,我会加强教材的趣味性、系统性、科学性。有趣的、能逐步掌握的、可获得科学知识的教材,肯定能引起学生的学习兴趣。使学生不断获得新知识,并能将其成功地运用于生活当中,及时得到强化。这样的教学过程,学生就会觉得非常有趣,合乎自己的口味,学习兴趣会日臻浓厚。设法认真搞清学生已有的学习兴趣,就有了扩展和提高其学习兴趣的基础;帮助学生认识学习某一专业的社会意义及其与个人的关系,提升学生学习的层次和水平。
求知欲和好奇心是与生俱来的。古人说,余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见渺小微物,必细察其纹理。自然的万物都会唤起学生的好奇心。老师可以带学生参观或亲自动手进行实训活动,学生会对职校自己所选择的课程产生浓厚的兴趣,还会提出各种各样的问题。这个过程就是学生的好奇心在驱使自己观察、思考和提问,也就是说,学生因为有了好奇心才会去观察、探索、思考,产生主动学习的意向。需要提出的是,这不仅需要良好的职校教育,不断提高职业教育的水平、素质、层次和内涵;但全面、创新和新颖的第二课堂教育更是必不可少。在教学过程中,尤其是在第二课堂的实践应用当中可以发现,学习和动手的兴趣是学生学习取得成功的先决条件,并在学生形成积极的学习态度方面起着重要作用。好奇心是对书本知识和动手技能的一种引领,一种牵引。一种对知识打破沙锅问到底的精神和欲知其所以然的好奇,能够有助于产生学习和技术培训的兴趣和探索,为今后的学习打下坚实的基础。
在实践中我们可以深刻体会到,职业教育不但不比一般的教育来得简单轻松,相反由于学生的复杂状况,教育过程会更加艰辛和长久。但是,陪同学生一起成长,尝试用各种手段激起他们的学习兴趣,使学生茁壮成长,学有所长,是对作为一名职校教师最大的肯定和荣誉,也必将进一步提高职校的吸引力!
参考文献
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专业主导 篇8
一、研究现状和问题分析
动漫专业的就业领域范围很广, 如游戏场景设计、游戏角色设计、插画设计、动画短片、微电影、漫游动画、栏目片头、产品广告、游戏设计等, 这些方面的设计作品都可以成为毕业设计的课题方向。 但是, 不管哪个方向, 都需要创意、故事脚本、分镜头稿、3D故事版 ( 如果是3D动画) 、分镜创作、后期剪辑、特效运用、录音、渲染输出等一个个步骤完成。 通过对2010 级之前的我校艺术与设计学院动漫专业学生毕业设计状况分析, 发现存在以下问题:第一, 学生选题单一, 作品缺乏创意, 为毕业设计而设计的现象严重, 能将自己的作品转化为商业产品的凤毛麟角。 第二, 学生没有全身心投入毕业设计创作, 敷衍、质量低下“、 打酱油”现象时有发生。 第三, 毕业设计的时间安排不合理, 前期准备不足, 前松后紧, 严重影响毕业设计成品质量。 第四, 毕业设计指导松散, 由于在毕业设计期间, 很多学生还同时进入企业顶岗实习, 导致每次老师进行面授指导的时候都不能参加, 网络指导也有限, 教师指导形同虚设。
二、毕业设计课程改革
我国高等职业教育人才培养目标是培养适应生产、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才 ( 教育部教高〔 2006〕16 号文) 。 具体表现: ( 1) 高职培养的人才类型是实用型、应用性, 与普通高等教育培养的人才培养目标不同; ( 2) 人才层次是高级专门人才, 比中等职业学校培养的人才素质要高, 是高技能人才; ( 3) 工作内涵是将成熟的技术和管理规范转变为现实的生产和服务; ( 4) 工作场合和岗位是基层第一线。 基于这样的人才培养目标, 在毕业设计课程教学设计中, 重点围绕设计综合素质的培养、 实践能力的提高进行改革创新, 强调以工作过程为导向的课程设计理念, 通过毕业设计课题的选择与制订、展开与实施以及过程制度化管理三方面加强教学实践、提高教学质量, 达到毕业设计教学目的。
( 一) 毕业设计的选题是关键
毕业设计课程选题很重要, 它决定了毕业设计的最终结果, 关系到学生三年所学知识和技能的综合运用, 对于动漫专业而言, 还初步决定了学生未来职业的岗位和领域。 因此, 必须高度重视。
在过去的毕业设计教学中, 比较忽视学生毕业设计的课题选择, 学生往往是匆忙地应付。 为此, 毕业设计课程的首要改革就是在动漫专业人才培养方案中, 将此课程提前到了第五学期, 而不是过去的最后一学期, 在大三上学期开学的第一周的周四, 邀请所有动漫专业专任教师和大三动漫专业学生, 由动漫专业主持人开展《 毕业设计总动员》 讲座, 提出动漫专业毕业设计目的性质和形式, 给出毕业设计要求和时间, 强调毕业设计的考核和标准, 展示历届优秀毕业设计作品和其他院校优秀毕业设计作品, 引导学生开展毕业设计的课题选择。
在基于工作过程为导向的教学设计中, 对毕业设计的选题也开展了教学改革。 ( 1) 积极开展与企业的联合, 密切校企合作, 推荐学生进入企业顶岗实习, 参与企业项目制作, 将自己在企业参与的项目经过创意加工成自己的毕业设计作品, 实现真题真做的毕业设计。 ( 2) 结合教师产学研课题, 让学生进入教师的研究课题小组, 在教师的真实课题中完成个人毕业设计。 ( 3) 结合各大型竞赛, 比如全国三维数字化创新大赛、大广赛、金犊奖、各类动漫公益大赛等, 按照竞赛要求进行毕业设计创作, 这类题目一方面可以发挥出学生天马行空的创意, 又可以进行创作主题的升华, 毕业设计作品又是参赛作品, 可谓一箭双雕, 最大限度上避免了过去为毕业而设计的问题。
( 二) 制作过程中的时间管理是重要环节
动漫公司的作品制作过程中, 一直有个重要的岗位, 就是制片, 不仅要对整条片子的制作过程有清晰的了解, 更重要的是对片子的制作时间进行严格把控:什么时间前期准备、什么时间开始拍摄、什么时间完成动画、什么时间进行后期制作、什么时间必须交出作品。 每一项工作都必须在规定的时间内完成, 如果一个环节出问题, 就会影响整个项目的制作。 因此, 在制作公司, 每个项目片子都有一个时间表, 表中规定了详尽的各项工作完成时间。 作为毕业设计的学生, 没有这个概念, 因此, 前松后紧、项目拖沓延时的情况非常严重。 针对这种情况, 在毕业设计课程改革中, 加强制度化的过程管理是关键。
在校企互动模式下, 学生的毕业设计过程指导由校内指导和校外指导“ 双师”担任, 校外指导老师就是学生实习企业的技术总监或项目组长, 指导学生在毕业设计过程中的实际问题, 弥补校内教师的指导不足。 在学生毕业设计期间, 校内外导师要进行毕业设计前期、中期、后期的联合检查, 确保学生毕业设计的顺利完成。
在教师科研项目、竞赛题模式下, 指导教师需要加强与学生的面授和沟通, 根据学生毕业设计方向不同, 比如做二维动画、进行游戏角色插画设计、微电影拍摄等, 进行点对点的制作流程指导, 指导学生制定翔实的制作时间表, 监督学生严格执行时间表安排, 以确保毕业设计作品的顺利完成。
( 三) 教师指导是毕业设计质量提高的重要因素
毋庸置疑, 一个优秀的作品, 一定是付出大量时间和心血的。 毕业设计是学生第一次将自己所学知识进行综合运用, 完全没有项目制作经验, 因此教师的指导就相当于企业的师傅带徒弟。 在毕业设计指导任务下达后, 学校要求教师每周要不少于一次面授指导, 鼓励教师通过QQ、微信等指导学生。 2014年, 校园信息化建设背景下, 我校推出毕业设计管理系统, 在毕业设计管理系统中, 由各专业负责人将毕业设计指导任务、要求、毕业设计学生名单传达给指导老师, 指导老师每周必须通过该系统与学生进行一次的沟通交流, 学生汇报毕业设计开题、创作思路、制作进度、出现问题等, 教师及时进行指导反馈, 所有这些系统都记录管理, 作为教师毕业设计指导的过程管理。 这个系统的推出, 加强了对毕业设计指导的全过程管理, 方便了教师和学生的沟通, 特别是校内指导对在企业实习学生的沟通和对他们毕业设计的进展了解。
与此同时, 学校出台了一系列激励政策, 对指导学生毕业设计获奖的教师进行相应的奖励, 激发了广大教师参与毕业设计指导教学的积极性和主动性。
( 四) 毕业答辩环节是毕业设计的升华
动漫专业的毕业设计作品, 往往是一条动画短片、一部微电影或者是数码插画、静态作品设计。 这几年, 按照毕业设计课程改革, 我校艺术与设计学院成立了毕业设计指导委员会。 委员会成员全部来自广州市各大知名广告公司、设计公司、游戏公司。 答辩组长由委员会成员担任, 评委除了指导教师外, 还特别聘请了动漫专业客座教授, 兄弟院校相关专业教师、相关企业总经理、技术总监以及动漫专业的任课教师担任。 评委阵容强大, 给学生带来压力和动力。 同时, 每年隆重揭幕毕业设计展, 邀请校内外学生观展。 2014 年还在从化动漫产业园与其他院校联合举办艺术设计毕业设计展, 对毕业设计质量提高起到推动作用。
毕业设计的考核成绩分为三部分: 一是平时成绩, 占20%, 主要是平时接受面授指导情况、网络汇报情况;二是毕业答辩成绩, 占40%;三是毕业展示成绩, 占40%, 动漫专业的毕业展示不仅要有动画作品, 还要有作品宣传海报, 如果是静帧作品, 要单独静帧作品展示或衍生产品展示, 为确保作品的原创性, 还要提交作品创作过程图、学生制作过程照片、运用软件的源文件等。
三、课程改革的意义及成效
毕业设计是对三年教学效果的总结, 也是对前三年专业课程的教学成果的检验, 只有在毕业设计课程教学中不断改革和创新, 才能适应社会发展, 才能提高毕业设计质量。 基于工作过程为导向、切入大赛、将企业真实设计融入毕业设计, 使学生通过毕业设计全过程了解企业的制作流程和模式, 提高了学生的实践技能, 实现了学生综合能力全面提升的毕业设计教学目标。
通过创新改革毕业设计课程教学, 增强了艺术设计专业的核心竞争力, 促进了学生就业, 提高了艺术设计专业教学团队建设, 带动了艺术设计专业校内外实训基地发展, 教学成果不断涌现。
通过近几年的毕业设计教学改革探索, 我校动漫专业学生毕业设计的创新性、 实用性得到很大提高, 很多作品完全达到企业制作的专业水准, 部分学生 ( 特别是在企业顶岗实习的) 毕业后即被企业录用为正式员工, 毕业设计获奖的学生就业也非常顺利, 就业对口率高。 2013 年、2014 年、2015 年连续三年学生毕业设计作品参加全国三维数字化创新设计大赛, 获得全国总决赛数字表现方向二等奖2 项、三等奖2 项, 广东省赛区特等奖8 项、一等奖12 项。 2014年、2015 年动漫专业毕业设计作品获教育部职业院校艺术设计教指委优秀毕业设计优秀奖4 项。 2013年, 学生参与教师科研项目《 室内设计入门实务》 仿真课件的三维模型制作, 该课件获得第十三届全国多媒体课件大赛高职组一等奖。 2012 年、2013 年连续两年学生参与广东动漫产业园动画片项目 《 荔枝精灵》 制作。 2013 年学生参与广州三川田数码科技公司顺德虚拟仿真项目模型制作。 2014 年学生参与点的动画科技有限公司动画广告片 《 蘑登时代》 、科普动画片《 海南岛的形成》 的制作。 学生参与的项目均被企业采纳, 获得企业好评。
四、结论和思考
结合我校动漫专业实际状况, 经过近几年的时间, 确定了以工作过程为导向、校企融合、大赛融入的毕业设计课程改革, 提高了学生实践能力, 培养了学生的创新能力, 满足了企业人才需求。 但是, 提高毕业设计质量是一项综合系统工程, 不同地区、不同专业差异很大, 需要学校、教师、学生和企业的共同努力, 探索出一套适应本地区本专业的切实可行的方法, 切实有效提高学生毕业设计水准, 为企业培养实用有用人才, 为学生毕业即就业奠定基础。
参考文献
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专业主导 篇9
一、“项目主导、三能贯通”的人才培养模式
湖南省高等级公路养护项目实施“审批制”。每年年底, 单位申报下年度养护计划, 审批通过后, 年后进行养护施工。课题组与企业共同制定了“项目主导、三能贯通”的人才培养模式, 即1.5+1+0.5, 第一二学期进行专业基础课和人文素质课学习, 第三学期 (年前) 进行病害检测实训, 第四五学期 (年后) 养护施工顶岗, 第六学期返校继续学习。
二、模块化课程体系的构建
1、构建思路
按照项目课程开发理论, 专业团队深入中国交通建设集团有限公司、湖南省高速百通建设投资有限公司、湖南路桥建设集团等国内知名路桥施工企业进行专业调研, 分析养护项目职业岗位, 瞄准新形势下高等级公路维护与管理一线的高端技能型岗位, 提炼典型工作任务, 总结专业核心能力和专业基础能力, 重构课程结构, 根据岗位核心能力开发“专业核心模块”, 由“专业核心模块”课程的需要配备“专业基础模块”, 考虑核心能力提升、学生就业面、职业生涯可持续发展开发“专业拓展模块”。
2、模块化课程体系的设置
以“三个核心能力+三个基础能力”为主线进行开发“模块化”课程体系, 完善符合职业生涯可持续发展要求的人文素质模块、专业基础模块、专业核心模块和专业拓展模块。核心能力为病害检测能力、养护施工能力和养护管理能力, 基础能力为工程测量能力、制图试图能力和材料试验能力。第1、2学期进行人文素质模块和专业基础模块的学习, 人文素质模块包括入学教育与军训、思想道德修养与法律基础、高等数学、就业教育与指导、体育、计算机基础、心理教育、大学英语和应用文写作, 专业基础模块包括公路工程概论、工程测量、工程制图与CAD、工程力学、公路养护建筑材料和工程地质及土质土力学等;第3学期进入专业核心模块, 前3/4时间在校内进行课程学习和仿真实训病害检测、施工, 课程包括高等级公路养护管理、公路工程施工组织与造价、高等级公路病害检测与评价、高等级公路病害处治技术, 并进行公路病害调查校内实践, 后1/4时间去企业进行高等级公路病害检测生产性实训。第4、5学期到养护施工企业进行养护施工的顶岗实习。第6学期在回校进行专业拓展课程模块的学习, 包括公路养护新设备、公路养护工程招投标、公路养护施工安全与环保和高速公路养护信息化管理等。
3、实践课程与职业资格证书/技能鉴定相结合
将技能证书或职业资格证书的考核内容与日常的课程教学内容融为一体, 增大实践教学课时比重, 实现学历证与职业资格证书的“双证书”制度, 见表1。
三、结语
为了更好地培养公路养护所需的创新型技术技能型人才, 对高职路管专业推进“项目主导、三能贯通”工学结合人才培养模式, 并进行高职路管专业模块化课程体系的构建。实践表明, 课程模块能较好地满足实际岗位工作任务所需要的能力、知识和素质要求, 从而为学生的可持续发展奠定良好的基础。
摘要：在“项目主导、三能贯通”的高职路管专业人才培养模式的基础上, 按照项目课程开发理论, 进行模块化课程体系的构建, 以期使课程体系能达到新形势下高等级公路维护与管理一线人才培养目标的要求。
关键词：高职,路管专业,课程体系
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专业主导 篇10
1农民专业合作社发展的基本状况
近年来, 随着农业经济的迅猛发展和农产品市场价格的飞涨, 不少人看到了农村经济广阔的发展前景, 各类涉农产业与实体开始有步骤、有计划地加快了对农业经济的投入与渗透。这类有组织、管理相对规范, 且已具有一定经济实力和消费市场开拓能力的单位对农业生产的直接介入, 给传统的农业生产方式、农村经济实体形式、农产品供应链的模式等带来了巨大的冲击, 同时围绕怎么样使以农为业的农民成为农业生产成果的最大利益获得者的思考, 不但是中央每年的一号文件中的重点话题, 同时也成了广大农民自发思索的问题。
2006年10月全国人大通过了 《中华人民共和国农民专业合作社法》 (以下简称 《农民专业合作社法》) 使我国农民专业合作社的发展进入了一个依法发展的新阶段, 这不但利于增强和完善农村经营体制, 推进农业产业化经营, 提高农民进入市场和农业的组织化程度; 还更是有利于进一步挖掘农业内部增收潜力, 推动农业结构调整, 增强农产品市场竞争能力, 促进农民增收等政府政策初衷的落实。同时, 对大力促进农民自觉提升素质, 培养新型农民, 推进基层民主管理, 构建农村和谐社会, 建设社会主义新农村也起到了强大的推进作用[2]。 《农民专业合作社法》的出台为各地的农民专业合作社建设发展提供了一片肥沃的土壤, 分散生产和经营的农民在根据自身情况参加相关农民专业合作社后, 其在应对农业生产资金、种植养殖技术、农产品种植规模及市场风险变化等众多问题的能力上加强了很多, 农民专业合作社受到了农民群众的普遍欢迎。据统计, 截止到2013年6月底, 我国发展专业合作社已超过70万个, 中国的国情决定了专业合作社将会成为中国农业经营组织创新的主角。
然而, 在农民专业合作社快速建立与发展的同时, 由于农村长期以来各种传统观念所形成的农民一些惯有的思维与习惯, 使农民专业合作社在发展中遇到了了很多棘手的问题。由这些具体而复杂的问题引发的种种矛盾与冲突, 往往会使农民专业合作社的发展偏离健康的运行轨道, 这就需要有相关部门对其进行正确的引导和耐心地帮扶。供销合作社的办社宗旨就是为农民服务, 在兴办和领办农民专业合作社工作上, 合作社应该说有着得天独厚的行业优势, 在帮助农民专业合作社健康发展和引领农民专业合作社进入城乡市场及在 “农超对接”与平价超市建设平台的搭建等工作上, 有能力担负起这份历史重任。
2供销合作社在帮扶农民专业合作社建设中的工作优势
在帮助和支持农民合作社建设发展的过程中, 供销合作社以其特殊的行业特点和历史所形成的企业文化背景, 在这项责任重大、意义巨大、难度也超大的政府工作中, 有着自己独特的优势。
2. 1行业优势
供销合作社属于社会再生产中的中间环节, 长期肩负着农村市场商品流通的任务, 一头连着生产环节, 一头连接消费市场, 市场信息灵通, 渠道网络健全, 是政府联系农民的桥梁纽带, 政府有许多惠农政策, 需要通过供销合作社才能得到更好地贯彻和落实。
2. 2网络优势
供销合作社有着非常广泛而又深入农村的网络优势, 从国家中华全国供销合作总社, 到省、市、县供销社, 再到各个镇的基层供销社, 广泛分布于全国各地, 即使是一些农村村庄或农场, 也分布有供销合作社的购销网点。对于落实和确保服务 “三农”政策和措施的实施, 这种网络优势是其他行业和部门无法比拟的。
2. 3人才优势
供销合作社在长期的市场经营中, 积淀了较多的农产品经营人才, 拥有着一支素质较高, 且朴实敬业的专业人才队伍, 还有因近几年由业务发展需要和体制改革招聘进来的专业人才, 相对于农村各种经济体而言, 具有非常明显的人才优势。而我国农村由于改革开放经济的发展和历史形成的一些原因, 使现代农村青年对现代农业的认识不足, 许多农村青壮年均外出务工, 村中留守的多为观念较保守落后的老者或未成年儿童, 农业生产专业人才严重匮乏, 他们也很需要专业人士去帮忙指导, 而供销合作社正好有这方面的人才实力。
2. 4情感与信任优势
用历史的眼光来看, 供销合作社成立之初, 是农民出资入股建立的, 是农民自己的供销合作社, 农民对供销合作社有着鱼水不能分般的感情。再有, 供销合作社在长期与农民打交道的过程中, 实实在在的做了大量的助农工作, 并长期以来形成了优良、淳朴的供销企业文化, 在广大农民中赢得了好的口碑, 深得农民的信任。目前在市场经济大潮的冲击下, 由于管理机制的不健全、市场管理秩序及法律存在盲点, 奸商、假货充斥市场的情况时有发生的情况下, 农民更是增加了对供销社的信任和依赖。在农民眼中, 供销合作社与农民打交道不完全是为了经济利益, 他们帮助农民是务实和真诚的, 供销合作社在农村的企业诚信度得到了广大农民的普遍认同[3]。
3供销合作社在农民专业合作社建设中的主导作用
在贯彻执行政府服务 “三农”的政策, 扶持和支持农民合作社发展的过程中, 各级供销合作社做了大量的工作, 发挥着其他行业和部门所无法取代的主导作用。
3. 1供销合作社出资牵头, 发动农民组建专业合作社
供销合作社利用自身的资金优势 (相对于部分农民专业合作社而言) , 牵头领办了各种农民专业合作社, 并深入群众, 积极引导农民入社, 提倡农民走专业化发展之路, 切实带动农民共同致富。在本课题组广泛调研、走访的众多农民专业合作社中, 有很多值得推广的案例。广东省新兴县天堂镇天绿农产品专业合作社, 由新兴县供销社牵头领办, 并带头出资带动农民参加组建。该农民专业合作社于2009年6月注册成立, 最初有33户注册, 共注资20万元, 带动农户300多户, 当年的销售额达到500多万元, 可分配利润达18万元。经过四年的发展, 该专业合作社现注册农户为308户, 入社1200多户, 带动农户3000多户。 该社种植基地有600多亩, 带动农户种植8000多亩, 种植基地横跨新兴、云浮、郁南、阳春等地。 2012年销售蔬菜18000多吨, 销售收入达2300多万元, 实现可分配利润60多万元 ( 其中60% 按交易额分配; 20% 按出资额分配; 15% 公积金; 5% 为公益金: 主要用于公益事业) 。该农民专业合作社现在已经发展成一家大型的以 “合作社+ 基地+ 农户” 形式, 集生产、加工、 销售和统一种苗、统一培训、统一种植、统一技术服务管理、统一施肥用药、统一回收产品等功能于一身的一体化经营的农民专业合作社。该社被评为全国供销合作总社农民专业合作社示范社, 并同时为广东省农民专业合作社联合会常务理事单位、省蔬菜产业协会会员单位、省农业信息采集基地。
在广东, 供销社系统成为领办、创办农民合作社的主力军, 据广东省供销社数据: 截至2012年年底, 全省供销社系统发展农民专业合作社和社区综合服务社3863家、 入社农户11. 82万户、带动农户47. 2万户, 分别占全省农民专业合作社总数的26% 、30. 4% 、35. 6% ; 拥有注册商标244个, 占全省合作社比例的58. 9% ; 产品质量认证191个, 占全省合作社比例的33. 8% ; 年销售总额达49. 2亿元, 帮助农民实现收入24. 6亿元。据省工商局数据: 全省农民专业合作社中有供销社成员的1293家。这些成绩取得的过程中, 供销合作社在其中都发挥了举足轻重的作用。
3. 2科学引导农产品的生产与加工, 使供销社的业务链和服务链不断深化
由于农村生产种植相对分散, 农村经济实体实力普遍不强, 市场观念和生产技术也相对落后, 这都需要有要有相关部门的指导和扶持。供销合作社在这方面的工作中, 充分利用自身在这一领域的资源优势, 为广大农户和农民专业合作社分忧解难。如在粤西的信宜市, 当地的水稻种植专业合作社通过信宜供销社的岭南商贸公司 (主营稻种) 指导种子的选择和种植技术, 而且还为专业合作社聘请省里的农科专家到现场进行指导, 使得农民合作社种植的优质产品不仅市场适销, 而且亩产单产大幅提高到1200 ~ 1400斤。供销合作社这样做, 一方面帮助了农民大幅增收, 另一方面也为供销合作社的产品经营增加收益创造了更好的条件。此外, 很多供销合作社还想方设法为农民专业合作社提供更多的技术和信息服务。如广东省供销合作社下属的直属单位———广东省财经职业技术学校, 协同供销社其他企业和农业科研部门一起, 在梅州市丰顺县对茶叶生产专业社的社员进行制茶技术的培训和指导, 使他们的茶叶产品在当地的收购价从原来的每斤30元大幅上升到80元, 茶农社员们都开心的了不得, 纷纷称谢供销合作社的帮助。
3. 3主动搭建平台, 整合传统经营网络, 全面推进新网工程, 为农产品寻找销路
现代生活中, 市场经济条件下的产品生产往往不是问题, 而主要的问题是产品销售。但现实中农民大部分分布在比较偏远的地区从事农业生产, 远离大中城市, 市场信息闭塞, 交通相对落后, 再加上很多农民合作社经济实力不强, 资金短缺, 要他们自己走出去为产品打开市场销路是非常困难的。
农民种植农产品最希望的就是能够增产增收, 最缺乏的就是技术和服务, 最担心的就是产品的出路。而供销合作社有自上而下的强大的系统网络优势, 完全有能力帮助农民搭建农产品的交易平台, 为广大农民联系客户, 解决农产品的销路问题。江门市台山供销社, 为了给农民提供一个有规模、上档次的农产品专业交易平台, 推动全市农业产业结构的优化升级, 提高农产品质量, 降低农产品流通成本, 实现助农增收和平抑农产品市场价格的农超对接工程, 每年都会组织营销队伍到外省去宣传农产品, 积极为专业合作社寻找和联系客户。此外, 还通过政府的支持与配合, 投资300万元在冲蒌镇兴建了1万平方米的、配备冷藏库的农产品交易市场, 邀请全国各地客户到台山现场交易, 并免费为客户提供吃的、住的、用的。积极帮助客户联系货源和与农民签订合同, 极大地方便了农民与客户。市场每平方米只向农民租户收取的20元月租金, 其中露天市场免费对农民开放。现在他们已经在江苏、浙江、江西、湖南等地设立了台山农副产品销售点, 形成相对稳定并辐射周边城市的经营网络。在大宗农产品收获的时候, 供销社的人员全体出动, 帮助农民采收, 搬运, 每年通过各种渠道销售台山的农产品超过15万吨, 单单黑皮冬瓜这一个品种就超过8万吨。
3. 4协助培育优质产品及质量认证, 提高农产品市场价值
在政府大力推广组建农民合作社之前, 广大农民多以单个农户生产为主, 农户数量多且分散, 市场意识薄弱, 生产技术落后, 很难适应现代市场竞争的需要, 供销合作社要帮扶起来难度也极大。但农村推行合作社制度以后, 尤其是2013年中央一号文件明确强调, “农民合作社是带动农户进入市场的基本主体, 是发展农村集体经济的新型实体, 是创新农村社会管理的有效载体”。许多的农民纷纷加入合作社组织, 形成了一定规模的经济实体后, “组织”的力量和优越性充分得到体现。经济实力增强了, 有能力购买更先进的生产加工设备, 供销合作社和农业局等部门也方便对农民专业合作社这样的组织进行集中帮扶, 指导他们提高生产加工技术, 进行农产品的深加工, 争创名优产品, 这样一来, 提高农产品的附加值也就成为可能。在广州市番禺区石基基层供销社, 由供销社主任黎钊荣亲自带头, 协助渔珍水产品加工专业合作社办理有关的营业手续。并为了适应当前食品安全危机下的市场需要, 帮助联系购进较高标准的生产加工设备和检测设备, 严格把关产品的质量, 实行全程高标准、严要求的产品加工, 该专业合作社的产品生产过程和产品质量都得到了广东省质监局检测人员的赞许。当专业合作社的优质产品生产出来后, 石基供销社又积极协助他们申报 “莲渔珍” 品牌的产品商标, 在帮助其提升农副产品价值的同时, 又协助他们打开了产品的销售市场, 受到了渔民社员的称赞。
3. 5为农民专业合作社提供人员培训, 提高专业社发展内涵和社会价值
农民专业合作社在多方面力量的帮助下虽然搞起来了, 但是农村农业生产的主要劳动力大多还是老者、弱者。即使随着农民合作社效益的提高, 吸引了部分年轻人回乡耕作, 但也是为数不多。目前大部分农民合作社的社员无论是产品的技术生产能力还是产品的市场销售能力都很弱。为了迅速扭转这种状况, 尽快提高农民合作社社员生产技术水平, 强化他们的市场经营意识, 供销合作社做了大量的工作: 广东省供销合作社调动全系统的资源, 主要利用社属的几所职业学校, 通过与华南农业大学、仲恺农业技术工程学院、广东省农科院、省妇联、关工委、团委等单位合作, 广泛的、大面积的对农民合作社的理事长和社员开展培训, 培训内容主要包括农产品生产、加工技术 (如红茶、乌龙茶制作技术, 蔬菜加工与储存等) , 农产品销售技巧、市场营销战略、主题农庄经营策略等。其中有许多培训都是应农民兄弟需要送教上门, 收到了良好的社会效应。
要推动劳动生产率的提高, 人的因素是最关键的。专业合作社社员经过系统的培训, 生产素质提高了, 经营观念转变了, 产品质量提高了, 产品的销售市场打开了, 经济效益变好了, 最后专业社的社员也懂得要回馈社会了, 有的专业社拿出部分利润去做公益事业等。如全国供销合作总社农民专业合作社示范社———新兴县天堂镇天绿农产品专业合作社在这方面就树立了良好的榜样。
然而, 供销合作社由于历史包袱较重及早些年机构改制中一些不完善政策的实施, 导致了很多地方的基层供销社经营设施落后, 人员老化, 项目启动资金不足等情况, 使其在工作展开时总感到力不从心, 在对当地的农民专业合作社的帮扶工作中工作落实得不够彻底。
解决好三农问题是保持社会稳定、经济繁荣的基础, 农民专业合作社的健康发展将成为解决农业这个问题的关键。供销合作社作为服务三农的部门和政府连接三农的桥梁和纽带一定要充分利用其系统管理和工作对象等优势迅速行动起来, 并在对农民专业合作社的组建、农产品生产基地的指导、农产品经纪人和农户生产养殖专业培训、农民专业合作社网络电子平台的建设等一系列的具体工作中[4], 踏踏实实做好每项工作, 在国家 “农超对接”工作的推进中以高度负责的精神担负起新的历史使命。
参考文献
[1]中华人民共和国农民专业合作社法[S], 2006-10-31.
[2]制定和颁布《中华人民共和国农民专业合作社法》的重大意义.上海市农业委员会[OL].http://e-nw.shac.gov.cn/zfxxgk/zhuanti/hezuoshe/xuanchuan/200704/t20070404_171250.htm, 2007-04-04.
[3]凌昌志, 金国英.根驻供销情系百姓爱在明湖——茂名市明湖百货有限公司企业文化建设纪实[J].商业文化 (下半月) , 2012 (12) :205-206.