中职班主任工作管理

中职班主任工作管理（精选十篇）

中职班主任工作管理 篇1

1)加强与家长的沟通。要讲清什么样的孩子才是人才,才是对国家、对民族、对家庭有用的人;要讲清“成人”比“成才”更重要;要讲清只有多学各种知识,孩子才能在社会生存,学习各种技能才能立于不败之地;使学生家长明白科学的教育应该是以心理素质、人品素质、科学文化素质为一体的、全面的、综合性的教育。

2)加强对学生能力的教育。要改变传统的只重知识传授的教育方法,实现智识型教育向能力型教育的转轨。要教授学生如何掌握科学的学习方法,提高学生的学习能力。一定的能力是掌握一定知识技能的必备前提,能力的大小决定着个体掌握知识技能的难易、快慢以及应用知识解决问题的水平。在这个知识经济初见端倪的今天,靠积累式学习和教育已不可能适应社会的发展,只有掌握了科学正确的学习方法,才能适应现时期的发展要求,只有有好的学习方法和学习能力,才能学好知识,学到知识。让学生做成长的主人,是教育的理想境界。

3)加强对学生安全教育。“生命只有一次,健康是人生之本”,安全是人们共同的追求,人们无时无刻不在盼望和祈祷着国家平安、社会平安、自己平安。平安是事业的起点,平安是生活真谛,平安是幸福的源泉。而当前我们的学生,由于家庭和学校保姆式的服务和学习,安全意识普遍缺失,上当受骗,过不好马路的同学大有人在,为此班主任老师必须高度重视对学生安全的教育,加强对学生安全知识的传授,提高学生的安全意识,要加强对学习安全(实验教学、体育运动、课外学习),生活安全(饮食安全、交通安全、游泳安全、毒品邪教等),交往安全(敲诈、勒索、性侵犯、矛盾纠纷),网络安全(网络综合症、网络犯罪),心理、卫生安全(流行病)等方面的安全教育,以提高学生的自我防范意识,确保学生健康成长。让学生做班会的主人,是教育的最高境界。

4)加强对学生心理素质教育。初中学生的心理状况极为复杂,有的因家庭关系破裂,缺少温暖而自暴自弃;有的因自我约束力太差而无心向学;有的因家庭经济比较困难而郁郁寡欢;有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对导致成绩低下而缺乏自信;更有青春期阶段,学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪,这就需要班主任走进学生的情感世界,强化学生的心理教育工作。对本班所有学生的家庭情况、兴趣爱好、性格特点、学习能力等方面进行全面的了解,据每个学生的具体情况,分别进行心理辅导,对学生常倾听、勤观察、多调查、善分析,去沟通,同时不失时机,因人而异,采取不同的方式方法,对症下药,给予引导、教育、疏导、关心或鼓励,激发学生走出困境的信心,指点他们人生的方向。导航、助飞、引导提升。

5)加强思想教育,培养学生正确的意识观念。初中阶段是培养学生养成正确的世界观、人生观、价值观的关键时期,这时期的班主任老师的一言一行都有可能影响学生的一生,通过班主任老师对学生进行共产主义理想教育,是非观的教育,金钱观的教育,其影响深远意义重大,因此班主任必须加强对学生思想政治教育,传授学生正确的判断是非的标准,对学生进行爱国主义、集体主义、尊老爱幼、助人为乐、勤俭节约、艰苦奋斗、舍己为人、乐于奉献等中华民族传统美德教育。培养学生养成良好的生活习惯,帮助学生树立正确的人生观、价值观。在庄严感、圣神感----亲切、感动,深思中发现自我。

2 班主任以身示范,树立个人威信

一般来说,学生都有“向师性”,班主任要教育好学生,不管是在生活上,还是学习上,都必须从自身做起,为学生树立一个好榜样。例如,要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识;要求学生注意仪容仪表,就要从自己的仪容仪表抓起;要求学生遵守校纪校规,就必须自己先做到上班、上课不迟到,不早退,严格遵守学校里的一切规章制度。其次多关心学生,了解他们的心声,真正成为学生的良师益友。我会主动打扫班级卫生,和孩子们一起大扫除,孩子们病了,主动看望或问候,生活上有困难的学生我会给予生活上的帮助。班主任在学生面前还应该注意自己的言语,该严肃的时候就该严肃,该和蔼时要微笑,原则性不能丢。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。班主任,不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。这样,才能更有利于对学生进行引导教育。点亮孩子们的心,为他们的梦想助推是一个老师的责任。

3 创设集体活动,增强集体凝聚力

我一直把增强班集体凝聚力作为我班主任工作的重点。无疑引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生:你代表的不是你个人,你的行为将直接影响到我们整个班级的形象,乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会,出色表现,赢得名誉。集体凝聚力不断得到增强。每一个人都有被认同、被肯定、被赞赏的需要。但愿我们每一位老师都能收获生命中一段段可贵的师生之缘。

4 细化班级管理,争取做一名合格的班主任

班主任首先要广纳良言,制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理,该奖则奖,该罚则罚,奖罚分明。班级管理工作中,针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结,每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候,班主任要及时地提示、教育、引导,有的放矢地开展工作。给学生机会,有可能他们比我们班主任更善于用他们的方式来主动解决问题。从而挖掘出学生的潜力,发挥出正能量。一个班级的全体学生要健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人,班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。做一名班主任不容易,做一名优秀的班主任更不容易。班主任在工作岗位上,要学会用先进的教育理念武装自己,用爱心和责任心鞭策自己,用满腔的热情去干好班主任工作,争取做一名合格称职的班主任。

摘要：班主任工作是一项细致而复杂的工作,要把一个新班级建设成为学校的优秀班级,除了有坚定不移的毅力和勇挑重担的精神之外,还需要有行之有效的措施。

浅析中职学校班主任工作管理1 篇2

武汉市电子信息职业技术学校 宋晶晶

内容摘要：情感管理是中职学校班主任日常管理工作中的一项重要原则，它要求班主任要学会了解学生、尊重学生、信任学生、关心爱护学生；在情感管理的同时还必须兼顾好四个关系：实与虚、严与宽、堵与导、管与放。关键词：情感管理实与虚严与宽堵与导管与放

想做好中等职业技术学校的班主任工作，必须进行情感管理。所谓情感管理，就是班主任一定要做到了解学生、信任学生、关心学生、爱护学生，并随时注意学生信息的反馈，虚心接受协商的意见，及时告诉自己的管理方法，力争创造一种和谐、宽松、友爱、团结、舒畅的班级气氛。无论学生在平时有什么缺点错误，班主任都有要对学生晓之以理动之以情，决不能采取讥笑、讽刺、打骂等不良手段，只有这样才能使学生身心健康，学习上进，真正成为对社会有用的人才，这既是情感管理的主要内容，又是情感管理的具体做法，也是情感管理的最终目的。

班级管理只有借助情感，才能更好的对学生进行思想教育，感化学生的心灵，陶冶学生的情操。思想教育是管理学生的重要任务，而思想和情感往往是不可分的，因为思想本身表现为理性，而情感又包括理智情感。中等职业技术学校学生不同于普通中学的学生，他们在学校中如得不到应有的情感感染就会产生情感饥渴，所谓的思想教育也就有可能显得空洞而不能真正落到实处，长此以往，做班主任的就失去了威信，在学生中也没有说服力，学生根本不听你的，甚至对你产生反感等。

那么，怎样才来更好的对学生进行情感管理呢？

首先，要学会了解学生，这也是我们对学生进行情感管理的关键一步。要了解学生，目的就是要对号入座，知其人，通其情，解其难。作为教师，一是要了解学生的思想道德；二是要了解学生的学习情况；三是要了解学生的家庭、生活、身体状况；四是了解学生的思想去向等。通过细致的了解达到每个学生的情况班主任基本上能做到心中有数，有的放矢的去做工作，从而使情感管理在班级管理中得到较好的发挥。

其次，要学会尊重学生，这也是情感管理的重要环节。因为从心理学的角度来看，每个人都有自尊心，人人都希望能够得到他人的尊重，更希望得到老师的尊重，特别是那些过去因学习成绩不好，又犯过错误且被学校处分过的学生尤为渴望得到尊重。因为，只有尊重才能调动起学生的学习积极性，自觉遵守学校纪律。俗话说：“人敬我一尺，我敬人一丈”，这就是人尊重人的心理反馈。我班有一位学生，爱吸烟（烟瘾很大），多次在校上课期间躲在厕所抽烟，而且由于从小在乡下生活，又是家中独子，没有养成良好的习惯，脾气暴躁。为了使他正确认识自己，认识吸烟的危害，树立自信戒烟，我多次找他谈心，结合自己知道的一些实例，给他讲明吸烟危害，鼓励他戒烟，并且尽可能的帮助他。看到老师诚心诚意的教育他，帮助他，尊重他，他的心灵受到震动，从此再各方面表现积极，得到了全班同学的一致好评，上学期期末考试取得了良好的成绩。

再者，要学会信任学生。信任和不信任产生的结果是完全不同的。我班的班长，学习成绩很好，政治上积极要求进步，工作上非常努力。但是，在她刚开始担任班长时对自己是否能胜任非常没有自信，曾经萌生退意。看到这种情况，我心里很着急，于是我反复的找他谈心，首先肯定她的工作，再从同学们对她工作的反应对她进行鼓励，从班主任对她的信任他感到了温暖和理解，从此她工作更加积极，学校布置的各项工作和任务，她都能够配合全班同学积极认真的完成，受到学校领导和老师们的赞扬，她自己也被评为区优秀学生团员。

最后，要学会关心和爱护学生。在对学生进行情感管理中，仅仅对学生了解、尊重、信任还不够，教师还必须在平时关心和爱护学生。只有关心学生的困难、疾苦，为他们排忧解难，爱护学生在各方面的积极性，通融感情，才能真正把思想政治工作落到实处，调动一切积极性。我班是电子商务专业，因此班上的女生占绝大多数，在纪律上没有很大的问题。但是相对于男生的豁达、开朗，女生却有着心思细腻，情绪化，多愁善感等特点。对于女生由此产生的一系列问题，开始我只是单纯地作一些思想工作。但是慢慢我发现收效并不大，只好采取惩罚手段。尽管如此，存在的这些问题也没有得到根本解决。比如，班上有一位同学在一年级下学期大脑中长了一颗肿瘤，由于这次是旧疾复发，在治疗上困难更大，他自己也十分惶恐。于是，我发动全班同学把祝福和期望传达给他，帮助他战胜 了病魔。在这件事中同学们感觉到了老师对同学的关心和爱护，这也正是情感管理温暖了学生的心灵，并帮助他们树立了正确的人生观和价值观。

中等职业技术学校班主任的情感管理，使班主任工作得心应手，实践使我尝

用心管理，做好中职班主任工作 篇3

要想做好中职班主任的工作，最有效的方法就是多沟通，多互动，跟学生打成一片，让学生把班主任当成朋友，信任班主任，愿意与班主任进行沟通和交流。尤其是在中职院校中，很多学生都是父母外出打工，极其缺少父母的关怀和爱护，如果班主任与学生进行很好的沟通，就会产生类似亲情的关系，平时要是给学生安排什么任务、作业、活动等，学生都会积极配合。相反，如果学生对班主任反感、叛逆，无论班主任说什么、做什么学生都会跟班主任对着干，这样的班主任并不是输给了学生，而是输给了自己。因此，加强班主任与学生之间的互动，有助于班主任对学生管理工作的顺利开展。

二、用心去管理

（一）爱心

班主任在实际的管理工作中，要做一个类似于学生家长一样的老师，教会学生如何做事、怎样做人的道理。在这个过程中，班主任要多用心去交流，对学生就好比对自己的孩子一样多付出同情心和爱心，相信付出就会得到回报。班主任不仅在课堂上与学生沟通，课后也要经常走进学生的生活，感受他们的心情，听学生诉说自己的心里话，实实在在地用爱心去教导每一位学生。

（二）信心

班主任应给予落后的学生学习上的信心，在平时的工作中多与这样的学生进行交流和沟通，班主任只要用心去对待每一位学生，肯定会让他们进步。

（三）热心

班主任应将自己的工作视为一项事业经营，需要发自内心热爱这项工作，这样班主任在进行工作的时候才会用心去投入，用心去学习，用心去探索，用心去工作；不断提高自身的管理水平，促进学生的不断发展与进步，为社会培养更多的优秀人才。■

也谈中职班主任管理工作 篇4

一、正视现实，树立自信心

大部分中职生都经历了文化学习的挫折，在初中阶段学习成绩位于班级后列，某些老师、同学和家长对他们在某种程度上有看不起的倾向，导致他们自己也自暴自弃，缺乏上进心。班主任要培养学生的自信心，必须做好以下几个方面。

1. 克服职中生智力低下的谬论。经调查发现，这些学生中有的在初中开始曾是班中的佼佼者，后来因为贪玩或偏科，没有及时改进和调整，导致中考成绩不理想。有的是老师、家长教育不当造成的，还有的学生相当聪明，只是没有把精力用在学习上，所以说职中生决不是“天生愚笨”。每一个职教工作者都必须从思想上摒弃旧的观念，还学生公正，以树立学生的自信心。

2. 放眼未来，做新型劳动者。让学生明白，现在的社会需要大量的技术工人，从某种意义上说中职生就业机会比大学生就业机会还要高。走进中职大门，学一技之长，精通本专业的技术技能，做有文化、有技术、懂操作、会干活的实用型的新型劳动者。

二、注重细节，用爱感化

中职生大都是16至18岁，也就是我们常说的“90后”，正处于生理和心理发育发展的关键时期。他们性格张扬，个性十足，叛逆心强，班主任对待这样一群孩子就要注重细节，从小事做起。

1. 注意批评的艺术性。中职学生犯错时，班主任要特别注意批评的艺术性。首先，批评时要考虑到学生性格特点，区别对待。对待性格开朗的学生，可以在教室或办公室批评，他们很容易接受教师的意见。而对于性格内向、叛逆严重的学生，则要注意选择场所和批评语气，否则，他们不但不会接受老师的教育，反而会记恨老师。其次，批评要有公平性。比如平时表现较好的和较差的学生同时犯错，班主任就不应偏袒好生，责怪“差生”，要一视同仁。最后，批评要和关爱同行。批评的目的是为了学生的健康成长，因此批评时一定要从关爱学生出发，怎样对学生有利就怎么做，只要让爱心贯穿批评之中，就会收到良好的效果。

2. 关注“问题学生”。随着网络的普及，一些学生不能科学合理地应用电脑，却沉溺于网络游戏，上网成瘾，有些住校生甚至翻墙出校泡网吧。这就需要班主任及时发现，和学生谈心，让学生明白电脑只是一种工具而不是玩具，它是为我们更好地学习、工作和生活服务的。有的学生经常发生打架事件，和老师顶撞;还有的学生早恋，等等，这些都要求班主任要有足够的爱心和耐心，去引导和疏通，让这些“问题学生”慢慢转化。

3. 与时俱进，教育也“时尚”。现在学生的追星现象很普遍，他们搜集自己偶像的资料，比如生日、爱好，甚至他们喜欢的颜色、食品等。还有的学生模仿偶像，包括穿着打扮、说话的语气等，完全是个超级粉丝。班主任这时如果跟不上时代，还不知道“超女”、“快男”，那和学生就很容易形成隔阂代沟。其实我们并不用担心这些现象，还可以以这些明星的成功经历来教育学生。比如说，周杰伦是现在中学生和年轻人的偶像，可是，周杰伦的成功和努力是分不开的。他3岁就开始练钢琴，别的小朋友在玩游戏时，他却在一遍一遍地练习钢琴。出道后并没有立刻成名，而是在幕后默默无闻，但从不放弃，直到被吴宗宪发现，才有了现在光芒四射的周杰伦。教育引导学生崇拜明星，不只是要看他们光鲜的一面，还要学习他们的奋斗精神，引导学生为理想而努力拼搏。

4. 发现亮点，及时表扬。教育家陶行知说过，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。中职生不管在家还是在校都很少得到表扬，时间久了就会失去上进心和自我认同感。班主任应该善于发现学生的闪光点，多给予表扬和鼓励，让他们体会到自我价值和能力。

三、健全班级组织，发展学生自主管理

良好的班级，离不开学生的自主管理。班主任应注重培养班级干部，健全班级组织，发挥学生的能动性。班干部起到带头作用，以身作则，同时也接受学生的监督。学生之间也形成“互检”和“自检”，开展批评和自我批评，大家共同治班。当然，此时班主任并不是就放手不管，是要在充分相信学生的同时，把握监管力度，民主和集中同在，促进学生发展。

当然，对于做好中职学生的管理是仁者见仁，智者见智。让我们为人师者用尊重、爱心和耐心对待学生，走进他们的心灵，唤醒他们的潜能，使得每个中职生健康快乐地成长，成为社会需要的新型技术人才。

摘要：面对中职生综合素质普遍不高的现状, 班主任除了常规管理以外, 更需要注重细节管理, 真正地走进学生心灵, 促进学生健康发展。

对中职班主任管理工作的几点思考 篇5

摘 要：伴随着我国职业教育的快速发展，中职学生的规模逐渐扩大，中职学生自身的特殊性及不良习惯，对中职学校的班主任管理工作提出了挑战。本文对中职学校班主任管理工作进行了探讨，就中职学生的发展现状及其存在的问题，对加强中职学校班主任管理工作进行了思考。

关键词：中职学生 班主任 管理工作

在学校的学生管理工作中，班主任是最直接的实施者，同时，也是一个班级的领导者。班主任既是代表学校与家长、社会沟通的桥梁，也是科任教师与学生之间的纽带。班主任肩负着神圣的使命，应坚持不懈地学习先进文化，提高自身的文化素质，给学生注入新的理念，使文化积淀为人格，使知识转化为智慧。同时，在管理过程中，班主任要帮助学生树立正确的人生观，为国家培养出一流的人才。

近几年来，国家大力发展职业教育，鼓励更多的学生进入职业院校学习。随着大学以及高中的扩招，中职学校实行免试注册入学制度，导致入学的学生分数较低、素质较差，生源质量大不如前，管理工作的难度越来越大。生源质量的急剧下降导致“问题学生”越来越多，这些学生不服从学校管理，缺乏学习兴趣，缺乏职业理想，思想道德较差，追求享乐，沉溺于低级趣味，缺乏是非观念，自制能力较差，学习主动性较差，求知欲望较低。在这种情况下，中职学校的管理工作愈发难以正常进行，学校领导和班主任都很困惑。因此，班主任要跟上时代的发展，做好学生的管理工作，战胜压力和挑战。笔者针对中职学校班主任管理工作，研究了中职学生的发展现状，并做出了几点思考。

一、中职学校学生的发展现状

1.中职学校生源的特殊性

中职学校肩负着国家中等职业教育的教学工作，大多数中职学生都来自于经济较为落后的县城或者农村。所以，这些学生想通过在中职学校的学习获得一技之长，拥有一项能立足于社会的技能。相对于本科生来说，大多数中职学生家里都不富裕，由于家庭条件的限制，再加上中职学生学习能力较差，导致他们在心理方面存在一些问题。

2.中职学生基础差、底子薄

大多数中职学生在初中时，学习成较较差，底子较薄。由于中职学生学习底子差，学习习惯和自我约束能力、自我管理能力也较差，导致这些中职学生缺少学习的积极性以及主动性，没有足够的学习动力。

3.中职学生缺乏自信

中职学生本来学习能力就较差，在他们的内心深处，已经把自己归结为学习不好的“差生”，所以，他们的自主学习能力存在着很大的问题。进入中职学校学习后，由于底子差、缺少正确的学习方法，中职学生的成绩大多不太理想，考试结果与自己的期望有很大差距，这对学生的心理造成一定的打击。再加上学生无法及时调整自己的心态，因此，慢慢地对学习就失去了信心。

4.中职学生集体意识淡薄

近几年，中职学校的学生大多数都是“90后”，甚至是“00后”的学生。?@些学生基本上都是独生子女，在家里是父母的手中宝，娇生惯养。所以，他们的自我意识特别强，经常以自我为中心，在集体活动中，处理不好与他人之间的关系，在与他人合作的过程中，往往很自私，以自己的利益为中心。总的来说，现在的中职学生集体意识非常淡薄。

5.中职学生对未来缺少规划，没有目标和理想

由于中职学生大多是初中毕业，年龄较小，所以学生的心理还不是很成熟，他们难以正确认识了解自己的学习状况。在学习的过程中拖拖拉拉，没有求知欲望，而且大多数中职学生并不在意自己的学习成绩，对于自己所学的专业漠不关心，没有给自己制定学习目标，对学习抱着试试玩的态度，根本不关心自己的将来职业规划……这些消极的心理必然影响到学生平时的学习态度，导致学生学习态度浮躁。

二、加强中职班主任管理工作的几点思考

1.加强思想教育，帮助学生树立正确的道德观

中职学生的思想道德修养问题一直困扰着班主任，班主任天天与学生接触，一定要重视对学生的思想教育，提高学生的基本素质。班主任不仅要督促管理学生学习，而且要把学生思想教育放在管理工作的第一位，在平时的活动中，倡导集体意识，增强学生的责任感，使学生认识到有担当的重要性，使学生的人格健全发展。在平时的管理过程中，班主任可以通过讲授经典的道德故事和案例对学生进行教育，使学生受到中华传统美德的熏陶，在自我意识中消除不良思想，树立正确的思想道德观念。

2.创建良好的中职教育环境

很多家长对中职教育抱有偏见，并不看好中职教育的未来，只是迫于孩子的分数太低，不得已才送孩子就读中职学校。还有一些学生自己是不愿意来中职学校学习的，但迫于父母的压力，只能带着负面情绪接受中职教育。这些情况都会影响学生的心理健康以及学习态度，因此，中职学校的班主任要在恰当的时机，对准学生的心理状况，与学生和家长进行有针对性的沟通，让学生和家长知道国家大力发展中职教育的目的，使学生和家长真正了解中职教育，消除对中职教育的错误想法，使他们明白，中职学生一样可以成为国家需要的人才，中职学生通过学习能拥有与其他人竞争的一技之长。对于那些迫于家长压力而进入中职学校学习的学生，班主任要多与他们进行沟通，了解他们的真实想法，进而有针对性地进行疏导，使他们转变观念，脚踏实地地投入到学习中去。总而言之，班主任要加强管理，学校与家之间建立长期的沟通，共同创建良好的中职教育环境。

3.班主任对学生要有耐心

班主任的耐心很重要。中职学生大都十六七岁，正处于生理和心理发育的关键时期，情绪容易走向极端，心理承受能力差，因此，班主任要理解、信任学生，要利用课余时间多与学生谈心，耐心细致、有条不紊地处理班内事务，尤其是对学生要进行耐心细致的说服教育，动之以情、晓之以理，这样才能使学生树立自尊、自信，使他们认识到自己是可以获得成功的，从而使学生得到转化。

4.培养班干部，加强凝聚力

在中职学生管理工作中，班级干部能够发挥非常重要的作用，班主任要重视对班干部的培养，选拔那些有担当、有责任心的学生当班干部，帮助班主任强化班级管理工作。班级管理工作虽然有一些重复的工作，但工作较为复杂，通过班干部进行间接管理至关重要，选拔有责任心、品学兼优的学生当班干部，可以增强学生的凝聚力，营造良好的班风。借助班干部的能力建设班风，举办有意义的班级活动，对增强学生的集体荣誉感、加深同学之间的友情都是非常有利的。

5.重视学生的心理教育

中职学生的管理工作，事无大小，班主任要面面俱到，特别是对于不同的学生，要具体问题具体分析，因材施教，不仅要重视学习，而且要了解、重视学生的心理状况，让学生感到学校就像自己的家一样；对那些后来进入班级的学生，要号召学生们互相帮助，不可以挖苦、打击同学。通过班主任的疏导与学生之间的交流，使学生在进入班级后感受到班级的温暖，感觉到自己并没有被忽视。班主任要及时开展后进生的思想辅导工作，取得学生的信任，通过说服教育，打开学生的心扉，让真诚的情感走入学生的内心。班主任在班级管理工作中要重视心理辅导和情感疏导，要坚持认真的教学态度、严格的管理制度、温暖的思想教育，要学会分析学生的思想以及心理，加强与学生之间的交流，进而有效地开展班级管理工作。

6.开展形式多样的活动，提高学生学习效率

班级教育活动有很多种，主题班会就是其中的一个主要形式。通过举办主题班会，可以开展一些教育活动，对学生们提高辨别是非能力、提升自我认识能力起到重要的作用。班主任还可以开展一些针对学生生活的主题活动，不仅可以提升学生的自身素质，还可以促进学生之间的了解，加强互相沟通的能力。例如，提出“怎样看待学生早恋”“如何对待青春期的焦虑”“如何构建和谐班级环境”以及“学生自身安全”等立意新颖的主题，通过活动，使教师得知学生内心的真实想法。对于学生来说，良好的学习方式的培养至关重要，首先要针对学生的学习状况，让学生制订一个适合自己的学习计划表，安排每天的学习活动；其次，班主任要教育学生每次考试结束之后，不能只重视分数，要找到自己学习上薄弱的环节，有针对性地进行弥补，加强反思和总结，从而不断提高。每过一段时间，班主任还可以组织学生开展学习经验交流会，促进学生之间的交流。

7.以就业为导向，培养学生的生存观

学生进入中职学校学习，最终的目的是找到理想的工作。怎样才能找到一个理想的工作呢？主要取决于以下三方面因素：第一，就业机制与劳动力市场的供求情况；第二，学生个人的因素；第三，一些外部因素。个人因素是这三个因素中的最重要的。个人因素是指个人的知识、技能、态度等自我因素。因此，班主任要以就业为导向教导学生认识自己，引导学生认真思考自己想要什么样的人生、拥有哪些优点和缺点，进而知道自己能做什么、缺少什么、该怎么去做。然后，班主任指引学生针对自己的特点提升自己的知识和技能。就知识而言，包含基础知识、专业知识以及跨学科知识。对于中职学生而言，基础知识和专业知识特别重要。基础知识包括语言、常识、工具；专业知识包括专业基础、专业技能以及实际操作。与此同时，班主任还应培养学生具备一些应有的职业素养，包括良好的行为习惯、卫生习惯以及吃苦耐劳的素质等。学生形成了这些职业素养，班级里便自然而然地形成了良好的?W风和班风，学生也为自己今后在工作岗位的竞争中建立了优势。

8.加强师德修养，提高教师自身素质

在学校生活中，除了同学，学生接触最多的就是自己的老师。中职学生正处于树立人生观、价值观的重要时刻，教师的一举一动都影响着学生。在信息大爆炸的今天，教师已经不再是学生获取知识的唯一途径，所以，教师的权威地位也受到了挑战，如果教师没有足够的才能，学生就很难信服他，教师也很难在学生中树立威信。一旦教师在学生心目中失去了威信，便很难进行班级的管理工作。所以，在信息更新如此之快的今天，教师也要与时俱进，对自己的知识体系进行更新。教师只有在学生中树立了威信，学生才会信服教师，接受教师的教导。教师一定要用扎实的专业知识去教育学生，用责任心去感染学生，用无私的感情去打动学生，用以身作则的人格去影响学生。

9.重视与各科任教师的交流

班主任每天的工作量都很大，只凭借班主任一人之力去了解班级上所有学生的状况是很难的。班主任要想办法多方位地了解学生的学习情况和生活情况，向科任教师了解学生的状况就是一个不错的办法，这样可以使班主任对学生有一个更全面的了解。班主任不可能看见每位学生的所有方面，每位学生在教师面前的表现也可能会有差异。有时候，一位在班主任眼里特别完美的学生在其他任课教师面前可能就暴露出一些问题。在这种情况下，班主任必须去了解情况：是不是这位学生对科任教师的态度有问题？因为这会极大地影响学生今后的学习状态。班主任发现学生存在的问题，一定要及时进行教育，帮助学生改正自己的行为和想法，提高教学效率。

三、小结

总而言之，中职学校班主任管理工作对中职教育至关重要，中职学校班主任管理工作要以学生为主体，从各个方面全面展开。班主任要针对具体问题进行具体分析，对班级管理工作负责任，不断总结和反思自己在管理工作中哪些地方做得好、哪些地方出现了问题以及怎样改进，在不断地改进中总结新方法。用心与学生沟通，站在学生的角度想问题，找到班级管理的问题所在，进行有针对性的管理。班主任要真诚地对待自己的每一位学生，理解学生、相信学生。班主任还要重视班干部的培养，严抓学生的思想教育，这样中职学校班主任管理工作才能踏实有效地进行。

参考文献：

浅谈中职班主任管理工作 篇6

摘要：班主任作为最基层的一个学生管理工作者，其工作水平和效率，直接关系到学生的基本素质，也关系到学校的办学水平和社会形象中职学校班主任的班级工作是全方位的，也是复杂多变的，班主任必须用科学的、创新的方法对班级进行管理，以适应当前职教发展的需要。

关键词：中职；班主任；学生特点；对策

中图分类号：G713 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01

班主任是班级管理工作的组织者，是学校教育工作的执行者，是联系学校与家长之间的纽带，是学生健康成长的引路人，肩负着教书育人的重要责任。可以说班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的成败。然而班主任工作琐碎、复杂，要做好班主任工作不是一件容易的事，尤其是要做好中等职业学校班主任更是一件不容易的事。

作为一名中职学校的班主任工作管理者，我深刻体会了班主任在学生管理工作中的重要作用，所以结合中等专业学校在招生规模扩大，学生管理工作难度加大，学生思想教育任务加重的这样一个新的形势下，针对学生出现的各种问题，我提出了自己的一些思考。

一、学生特点

（一）我校学生大部分来自农村，贫困生比例较大

因为对于农村家庭来说，中职类院校花费较少，家长能够承担，所以农村学生和父母青睐于我校。经济状况对学生的学习，心理等方面产生重要影响。

（二）学生普遍基础差，底子薄

同时我校也是一所中专院校，生源质量不高。学生的自制能力和自我约束能力较差，学习的主动性与积极性不高，学习动机不明确。

（三）自信心不足

首先，学生对自己的学习状况认识不清楚，普遍存在着一种“学历低、能力差、就业难”的认识，觉得自己是“二等公民”。其次，主观愿望和客观环境存在着矛盾。尽管上了中等专科学校，但毕竟是一所中专学校，学生很容易感到理想与现实的差距太大，对学习生活逐渐失去了信心。

（四）个性特点鲜明，但集体意识淡薄

近年来，我校招收的学生均为90，00后，尤其是逐渐进人了以00后为主的时代，这些学生大多数自我约束能力较差，独立意识与自我表现的欲望增强。在集体和个人的关系问题上，他们更多的倾向于个人利益，“是否对我有利”往往成了他们是否参加集体活动的标准。

二、如何做好班主任工作

（一）多点关心，少点挑剔

中职学校的教师们普遍有一种认识，现在的学生素质太差，和早些年的学生相去甚远。首先，学习基础差，基础知识不扎实，很多专业知识无法深入讲解。其次，学习习惯差，自觉学习这回事好像就和他们不沾边，考试舞弊成风。第三，行为习惯差，迟到旷课不是个别学生行为，并且不服从老师管理，顶撞老师似乎成了习惯等等。

近年来由于高校的的长足发展与不断扩招，大多数成绩较好的初中毕业生都得以机会进入普通高中学习，相应的进入中等职业学校的学生层次就越来越低，给中职教育工作带来了难度。但我们应该看到这其实是一件好事。国家教育发展了，使得越来越多的学生能够得到更多的教育机会。职业教育是以就业为导向的一种重要的教育制度，为社会培养更多的技术型人才。作为教师应该面对现实，更多地去关心学生，了解学生。在了解的基础上有针对性地给予学生帮助，使每位学生都能学有所长。有的学生平时学习很努力很认真，但就是成绩不理想，久而久之可能会失去学习的动力。这时班主任应该认真为其分析原因，是否学习方法不得当。有的学生由于自己基础太差，学习感到越来越吃力，于是自暴自弃，认为自己不是读书的料，再怎么努力也是白费。这时班主任应该帮助让学生看到自己的进步，帮助其树立信心，不放弃努力。还有学生对自己所学专业不感兴趣，认为学习无用，所以无心学习。这时班主任应帮助学生走出认识误区，培养专业兴趣等。只有更多地关心学生，才能了解学生需要，才能对症下药地给予学生帮助。

（二）多点鼓励，少点批评

心理学研究表明，积极的暗示可帮助被暗示者稳定情绪、树立自信心及战胜困难和挫折的勇气，消极的暗示却能对被暗示者造成不良的影响。正如前面所说，中职生大多都是成绩较差未能考上普高的学生。可以说他们几乎是从小受着批评长大的，听到的批评对他们来说太多太习以为常了。有家长把孩子送到学校说，我们不指望他在学校学习有多好，只要他在学校待着，不跟着社会上的人学坏了就行。有老师对这些学生也不抱多大的希望，只要别上课捣蛋别惹是生非，平平安安把几年时间拖过去就好。殊不知，正是家长教师这种有意无意的言语或行为给学生传递了不好的消极暗示。他们会想家长老师都对我没什么希望了，我还能有什么作为呢？于是自暴自弃、破罐破摔、无所事事，对前途充满无望，对自己的不良行为不以为是。可以说前文所说中职生一些不好的行为在一定程度上也是家长老师推波助澜造成的。

作为班主任应该换一种眼光看我们的学生，多些鼓励，少点批评，帮助学生重拾信心，看到自身的闪光点，从而走出自卑，获得成功。

（三）多点身教，少点言传

班主任工作面向的对象是学生，是一个个鲜活的个体。他们有自己的思想和主张，对事物有自己的判断和评价能力。尤其是现在的学生，平等意识强烈，如果班主任还像原来一样，只是单方面地告知学生要遵守各项规定，而自己只是作为一个旁观者或者是监督者，不身体力行的话，学生往往会产生不平等心理，对老师的要求不以为然。在学生违反规定，班主任对其进行批评教育的时候，不仅不会心悦诚服地接受，反而还会找各种理由为自己开脱，或者当面表示了知错，但过不了多久又会旧病复发。作为班主任在对学生进行管理的时候，应该做到以身作则。要求学生做到的，自己应首先做好表率。班主任只有严格要求自己，给学生做好表率，用自己的一言一行去影响学生，才能赢得学生尊重，才能做“其身正，不令则行 ”。

总之，班主任工作是育人的工作，需要用心用爱去经营。只要我们多一点关心，用温暖点燃学生心灵；多一点鼓励，用微笑开启学生智慧；多一点身教，用真诚唤醒学生行动；多一点民主，用尊重赢得学生尊重，我们的工作就会做得更好。

参考文献：

[1]郝结来，浅谈高职班级的新学期班主任管理工作[J]；出国与就业（就业版）；2011年03期

[2]童春香，中职学校班主任管理工作方法初探[J]；成才之路；2011年21期

[3]何玉初，聂平利，年轻主任如何树立自己的威信[J]；湖北职业技术学院学报；2008年02期

[4]李莉，从心理效应谈职业学校的班级管理[J]；辽宁教育行政学院学报；2005年12期

[5]陈芳，找准突破口，方能育新人——职业学校班主任工作策略浅谈[J]；教师；2010年21期

作者简介：

潘莉（1982-），女，汉，重庆涪陵区人，中级职称，硕士研究生，重庆市医药卫生学校工作。

中职学校班主任管理工作的对策建议 篇7

近年来, 我国对中职学校的扶持力度开始不断加大, 进而逐步扩大了我国中职学校的发展规模, 使之招收到了更多的技校生。但是, 由于中职学生的自身因素及班主任因素的综合作用, 使得在实际管理过程中暴露出了许多问题。本文首先对当前我国中职学校班主任管理工作的现状进行了阐述与分析, 并对如何有效提升中职学校班主任管理的实际工作水平进行了探索与研究, 以期能够有效提升中职学校的教育教学质量, 促进中职学生的全面发展。

二、目前中职学校班主任管理的工作现状

1. 中职学校的班主任对管理重要性的认识不足

由于中职学校的班主任受传统管理模式的影响, 进而使得在实际的班主任管理工作中出现管理效率低下的现象。除此之外, 许多班主任还没有充分意识到管理的重要性, 对素质教育中所提出的内容及要求也没有深入地了解, 从而导致了自身责任意识与管理理念的缺失。与此同时, 还有部分班主任认为, 教学活动才是中职学校的中心任务, 而管理工作则是无关紧要、可有可无的一部分, 进而在实际管理工作过程中, 呈现出对管理工作积极性不高的情形。

2. 缺少以学生为主体的管理观念

中职学校的班主任在具体开展管理工作的过程中, 会存在忽视以学生为教学主体的现象。综合看来, 部分班主任对成绩较差、表现不好的学生存在忽视的行为。班主任对于这类学生会出现懒得管, 反正管也管不好的思想观念, 长期以往下去, 便会形成怠慢与懒惰等不好的工作态度。除此之外, 班主任没有摆正自己的教学位置, 就会让学生产生畏惧感, 而不是尊敬。

3. 中职学校的学生受网络信息的影响较深

随着网络信息技术的不断进步, 各种各样的信息开始扑面而来, 部分消极的信息影响了中职学生的价值取向, 改变了他们的行为方式, 不利于中职学生身心的健康发展。与此同时, 由于中职学生的认知发展还不够完善, 自制力不强, 对一些新鲜事物充满了好奇心, 因此他们会出现盲目跟风、随大流的现象, 缺乏明辨是非的能力, 容易成为犯罪分子的帮凶, 或成为受害者。

三、有效提升中职学校班主任管理工作水平的对策

1. 要将严格要求与耐心坚持有机结合起来

中职学校的班主任在具体的管理工作中, 要坚持严格要求与耐心细致相结合的原则。班主任作为中职学校学生的思想引导者, 需要充分发挥出自身的榜样作用, 能够在实际管理工作中让学生信服, 让学校领导认可。班主任不仅需要实时关注学生的思想变化情况, 关注学生行为方式的改变, 引导学生树立自己的自信心, 强化对中职学校的归属感、对班级建设管理的凝聚力。班主任还需要根据学生的实际情况来调整相应的管理方式, 明确学生的具体诉求, 进而引导学生养成良好的生活习惯, 掌握正确的学习方式。从而促进中职学校教育教学质量的稳步提升, 有效保障学生的全面发展。

2. 注重以学生为主体, 采取合理的评价方式

班主任在开展管理工作时, 需要注重以学生为主体, 采取合理的评价方式。当学生犯了错误时, 班主任不能一味地批评与指责, 更应该采取合理的谈话方式来让学生自己认识到错在哪里, 进而在今后的学习与生活中能够不断完善自我, 提高自己的个人修养。班主任要将自己置于与学生同等的地位, 高高在上不利于对学生开展具体的管理工作。在课堂上, 班主任是师长的身份, 在课后, 与学生便是朋友的关系。这种管理方式有利于师生之间相互沟通, 达到一个协调配合的目的, 从而不断改正在具体开展管理工作过程中所存在的一些不足之处。

3. 有效协调学生学习与网络之间的关系

网络在促进学生交流沟通, 拓展学生学习渠道的同时, 也带来了一系列的问题。像有的学生因为自身缺乏相应的明辨是非能力, 因此容易被网络不良信息所误导, 进而做出错误的价值判断。所以, 班主任要注重协调好学生的学习与网络之间的关系。班主任可以在班上组织召开班会或是以讲座的形式来向学生宣传网络知识, 提高学生安全用网、抵御不良信息的能力。进而有效规范学生的用网行为, 引导学生养成良好的用网习惯。除此之外, 班主任还需要加强与学生家长的交流沟通, 能够让家长协助学校创建一个安全、和谐、绿色的网络环境, 能够拓宽学生的视野, 提高学生的学习能力。

四、结语

总之, 中职学校的班主任管理工作在中职学校的教育教学活动中占据了重要位置。中职学校的班主任在具体的管理工作中需要坚持以人为本的原则, 充分重视学生的具体诉求, 能够在实际开展管理工作的过程中, 不断反思自己的得与失, 从而找出问题所在, 进而开展有针对性的班级管理活动。只有这样, 才能够有效促进中职学校教育教学质量的稳步提升, 保障学生的全面发展。

参考文献

[1]蔡杰忠.谈中职学校班主任工作的难点及解决对策[J].科教文汇, 2014, (09) :27-28.

[2]巨智超.浅谈对中职学校学生班主任管理工作的几点思考[J].学周刊, 2015, (27) :14.

中职班主任工作管理 篇8

一中职班主任管理工作不足

班主任的管理工作要顺利地开展在一定程度上是由学生的态度决定的。中职学生中考结束后因为成绩不理想不能进入到重点高中, 而选择中职继续学习。这些学生相对于高校学生来说, 没有很好的自控和自学能力。所以, 班主任在进行班级管理工作时存在一定的困难。一旦班主任的管理行为使学生不满意就会导致学生的学习兴趣降低, 甚至破坏整个班级的学习气氛。

另外, 班主任管理的方法也影响着班主任管理工作的顺利。

二信息技术在中职班主任管理工作的运用

1. 通过信息技术丰富班级活动

在信息技术已应用到学校的条件下, 班主任可采用各种音乐软件在班级中举行歌唱或其他形式的比赛。在比赛中, 学生的身心得到了愉悦, 而且还能施展自己的才艺, 班级的气氛也会随之带动。通过这些活动, 学生的生活得到丰富。

此外, 班主任还可以使用导图软件, 开发和训练学生的思维。在作图时, 班主任可以要求学生在每个星期班会课上对下一个星期的学习进行头脑风暴, 通过思维导图软件, 学生使用字符和颜色等把自己下周要进行的学习状态呈现到导图中去。班级干部要表达出班级管理的主要工作思路和内容, 通过导图软件作图, 在作图前要明确目标, 这样在作图的过程中才有清晰的思路。

2. 改变管理模式

班主任要提高自己的管理水平, 要熟练地使用信息技术就要与时俱进, 改变传统的管理模式。班主任可以在了解班级学生个性特点的情况下, 转变自己的教学方式, 创新工作模式, 为学生提供一个新的学习环境。班主任还要善于突破传统思想的束缚, 摈弃以往不合理的评价学生的标准。如学习成绩不好的学生, 班主任不能忽略对这部分学生的重视, 而应充分发掘这些学生的其他特长, 并加以鼓励。在网络信息时代, 班主任可加强和学生的互动, 通过交流和沟通发掘学生的能力, 并及时了解学生的思想情况。

3. 通过信息技术增进师生感情和沟通

利用QQ空间传播知识路径:班主任通过QQ空间、微信等方式传播知识, 通过这些方式作为与学生沟通的平台, 或将学生比赛的作品、社会实践或各种活动的招聘等上传。这种交流的方式可让学生和班主任毫无顾忌的交流, 师生之间的距离也会随之缩短, 学生和班主任的感情增进, 班主任就会及时掌握学生的思想问题, 也就提高了解决学生问题的效率。

利用微信实现沟通零距离:现在很多学生都有手机, 很多学生也会玩微信, 班主任可以利用微信和学生以及学生的家长无时间和空间的限制进行沟通, 实现师生零距离交流。通过微信平台, 班主任可向学生发布通知, 让学生和家长及时地了解学校和班级中注意的事项, 方便学生和学校的配合, 也方便班主任对学生管理。以微信的方式和学生联系, 提醒学生在学习和生活中注意的细节有“润物细无声”的效果。如果教师和学生面对面的提醒、交流, 学生会觉得班主任很唠叨, 而微信短信和语音的提醒比面对面的交流效果更好。利用微信平台还能改善家庭关系, 班主任定期对家长和学生进行交流, 协调家长和学生的关系, 解决家长和子女之间的矛盾, 让学生体会到班主任的用心良苦。同时, 家长也会更好地理解和了解自己的子女。这些互动的活动, 对一个为孩子争吵的家庭来说会有所缓解, 最终让学生有一个和谐的家庭环境进行学习, 而且也能让一个不喜欢学习的学生也能在教师的帮助下得到家长及时的鼓励。

在信息化的时代中, 企业更注重学生的素质和能力。正因如此, 班主任更应通过网络工具来了解社会人才市场对人才的需求和变化, 让学生知道社会当前热门的行业。让学生知道自己现在的实力与期望的职业还有多大的距离, 并且为之奋斗。同时, 班主任在为学生提供专业知识指导的同时还要加强对学生能力的培养, 也要提高自己的知识和道德水平, 以自己为榜样, 以才服人。

三结论

新形势下中职班主任管理工作的改革 篇9

一、中职班主任管理工作问题分析

(一)班主任职责履行不到位

中职班主任管理工作中,对自身角色的认知与践行多数还局限在传统教育模式下,无论是工作理念、手段还是目标都缺乏应对中职这个特殊环境的改变,导致教学质量、班级管理工作效率普遍低下。受中职学生未来就业的影响,不少班主任对素质教育、职业教育等理念并未深入理解,管理工作中重心有偏移,过于重视教学管理,忽视学生管理或者轻忽班级管理等现象普遍存在,影响了班主任角色服务价值的发挥。另外,由于中职学生普遍知识水平较低、学习积极性不高、学习态度不认真,班主任在管理中缺乏沟通与交流,轻视学生未来成长,给管理工作带来了阻碍。

(二)班主任学生观存在问题

中职院校本身的特殊性决定了班主任开展工作时必然受到学生个体的影响,面对中职普遍存在的学困生,不少班主任在管理工作中也普遍存在着积极性偏差等问题,比如班级管理中不作为、工作态度怠懈、对待学生管理一刀切、忽视学困生、与学生缺乏沟通与协调等,这些问题的存在导致管理方面学生观出现问题。对于正处于叛逆期的中职学生而言,班主任学生观出现问题,必然反映在班级管理中,影响对学生的引导、组织与管理,从而形成负面影响。

(三)网络负面信息影响大

网络时代,中职学生与信息传播之间的距离无限缩小,作为尚未树立世界观、人生观与价值观的中职学生,在网络信息浪潮下很容易受到各类负面信息的影响,损害学生思想健康、扭曲学生价值观等成为普遍问题。对于中职班主任而言,管理工作中必须直面信息时代对学生的不良影响,考虑到中学生正处于青春期的特殊性,做好学生好奇心的引导,避免学生深陷负面信息影响,出现诸多违法乱纪行为,对个人身心健康与未来成长造成负面影响。

(四)人本教育融入不足

当前教育领域积极提倡融入以学生为本的人本教育,将人文教育、素质教育与人本教育相融合,解决好中职学生成长过程中遇到的各类问题。目前中职班主任管理工作中人本教育融入不足较为普遍,教育学生缺乏耐心、采取盲目管理手段一刀切等,挫伤了学生的自信心与自尊心,导致工作中无法有效挖掘学生的闪光点与长处,不利于班级管理工作的顺利开展,同时对学生个人也产生了不利影响。

二、新形势下中职班主任管理工作改革策略

(一)坚持耐心细致工作原则

新形势下中职班主任工作管理中要坚持耐心细致的工作原则,对学生的成长现状、需求、问题等进行深入了解,挖掘学生内在长处,在管理工作中调动学生兴趣、好奇心与主观能动性,增强学生自信心、归属感与依赖感,以学生实际需求为切入点,做好教学管理、班级管理等工作的协调,让学生在良好的学习环境熏陶中逐步完成能力与知识的培养目标。

(二)做好人本教育的融入

人本教育融入中职班主任管理工作,要发挥班主任爱心教育,积极推进艺术性批评,挖掘学生闪光点。要从人本教育核心角度出发,给予学生贴心指导,从而让学生的潜能得到开发,能力得到培养与发展,张扬个性得到发挥与表达空间。要在班级内部确立以人为本的培养目标,让学生之间与教师之间形成平等的沟通与交流氛围,形成民主教育意识,让学生形成健康人格。

(三)协调好应用网络与学习娱乐

中职院校班主任管理工作中不可忽视的一大问题就是网络教育,班主任要把握好学生应用网络与学习娱乐之间的界限,做好学生沟通与教育,提升学生的认知水平与网络应用能力,削弱负面信息的影响。要经常组织讲座、宣传、实践活动等,提升学生抵抗不良信息的意识与能力,规范网络使用行为,通过与各科教师、学生家长做好交流沟通,创造服务学生成长的健康环境。

(四)规划好管理规章制度

班主任管理工作中规章制度的作用极为显著,班主任要积极借鉴其他院校的有益经验,结合中职学生班级管理工作需求与学生情况,完善并改革现有规章管理制度,强化学生约束观念与集体观念,以严格的制度管理逐步实现管理工作目标,塑造良好的班风、学风,提升管理工作质量与效率。

综上所述,新形势下面对中职班主任管理工作中存在的诸多问题,要积极探索管理工作改革新思路与新对策,协调好班级管理与学生管理之间的关系,提升管理工作质量与效率,为人才培养工作服务。

摘要：新形势下中职班主任管理工作改革是培养优秀人才的必然选择,有助于提升中职班级管理工作质量、促使学生健康成长。分析了中职班主任管理工作的问题,探讨了改革策略,希望能为中职班级管理提供参考。

关键词：中职,班主任,管理,改革

参考文献

中职班主任工作管理 篇10

(一) 学生基础薄弱, 自律能力不强

中职院校学生招生来源多为初中毕业生, 这部分学生在中学校园中多处于“落后生”的状态, 长期的“后进生身份”导致学生容易自我放弃, 无法养成良好的生活习惯, 个人自制能力、自我管理能力较差, 最终失去学习积极性。

(二) 学生自信心缺失, 产生多种不良行为习惯

首先, 由于在学习上缺乏积极性, 很难取得好的学习成绩, 在学习领域的自信心逐渐丧失。其次, 中职学生中大部分来自农村, 家庭经济条件不好, 容易产生自卑心理。学生在学习中无法获得成就感会转而在其他领域寻求自我认可, 这样就容易导致学生产生抽烟、沉迷网络、组织社会小团体等行为。

(三) 学生个性鲜明, 但缺乏集体荣誉感

中职学生的年龄多在15岁至17岁之间, 且多为独生子女, 自我约束能力不足, 但自我意识和独立意识十分强烈, 我行我素, 对班级事务漠不关心, 在班级的管理中常常缺乏集体荣誉感。

二、班主任工作中存在的问题

(一) 管理方式简单, 缺乏工作艺术

班主任在班级管理中, 经常使用单一的工作方法。面对千差万别的学生, 班主任的管理方式屈指可数。学生违反班级规定如迟到、旷课时, 班主任多实行高压方式, 迫使学生无条件服从老师的意志, 容易造成学生的逆反心理, 不利于班级管理。

(二) 师生沟通方式粗暴, 缺失人文关怀

以往班主任多呈现刻板严肃、高高在上的姿态, 学生不敢或不愿向教师吐漏心声, 导致很多问题不能得到及时的解决。并且班主任的日常工作内容非常繁琐, 容易造成班主任将负面情绪带入工作中, 这种情绪化工作态度会造成不尊重学生的现象发生, 从而使师生之间沟通不畅。

(三) 教育理念不能与时俱进

中职生的基本都为“90后”和“00后”, 对新事物的接受能力很强, 个性化特点鲜明。中职班主任多数未能紧跟时代发展, 教育理念仍然停留在旧思想、旧水平上, 对学生的学情和心理把握不到位, 造成师生之间的沟通不畅, 从而影响班主任工作。

三、提高班主任工作能力的方法

中职学校肩负着培养高素质技能型人才的重任, 必须要班主任严格保证学生能高水平地掌握知识技能。因此, 提高班主任的班级管理能力迫在眉睫。

(一) 提高管理水平, 多种管理方式相结合

1. 制订适宜的班级管理规定

班规的作用主要为约束学生在校期间的行为。中职生由于自律性不强, 较为自由散漫, 迟到、抽烟等现象屡禁不止, 在制订班级规定的时候一定要做到清晰明确, 并且赏罚分明。同时, 每个班级都会形成自己独特的班风, 班主任要做到对班级有宏观的把握, 根据不同专业学生的特点, 因材施教, 制订适合本班级情况的班规。

2. 组建高效的班干部团队

成立高效的班干部队伍是班主任工作的首要任务。班主任应从新生入学军训开始, 发现有能力、有责任心、有模范带头作用的学生担任班干部一职。同时, 加强宿舍文化建设, 针对性地以宿舍为单位组织学习小组, 每个阶段都进行一次评比并给予提高者奖励, 并及时发现问题解决问题, 创造一个积极向上的学习班。

(二) 建设平等的师生对话关系

师生之间的人格平等是建立平等师生对话关系的关键。班主任要做到“耐心、细心、爱心”, 以平等姿态对待学生, 才能换来学生的尊敬和热爱, 这样就能打开学生的心扉, 做他们的朋友与知己。但是需要把握好尺度, 过度地接近学生会使学生淡化师生之间的身份界定, 一旦学生对教师肆无忌惮, 反而适得其反, 失去了教育效果。

(三) 确立共同成长的目标

我国中职教育的最终目的是培养高素质的中职生, 班主任应为每个学生建立成长档案, 以动态的眼光看待学生成长。一方面, 班主任需关注学生学业完成情况, 另一方面, 班主任也需关注学生的心灵成长, 使学生的知识体系和品德素养同步提高。班主任也需要建立班级管理反思档案, 将班级内部典型事件总结成册, 并定期进行反思, 以便随时调整管理方法, 实现高效的班级管理。

(四) 利用心理学知识提高管理能力

心理学的知识都可以在班级管理中充分运用。针对刚入校的新生, 班主任可开展心理团体活动, 使学生对学校产生归属感, 也可以通过活动增强班级凝聚力。同时, 由于中职生的特殊性, 班主任更应多学习心理学知识, 熟悉心理学中的多种现象, 了解学生出现某种行为背后的原因, 才能更好地解决问题。

(五) 提高家庭教育的参与度

学生的管理需要学校和家庭双方的共同参与和努力才能实现, 但中职生的家长对学生的要求普遍较低, 对学生教育并不关注, 班主任可通话家访、电话等形式, 定期和家长沟通学生在校表现, 督促家长履行教育职责, 双管齐下, 保证学生心理健康发展。

参考文献

[1]谢秀坤.浅谈新形势下如何做好中职生的班主任工作[J].科技教育创新, 2013 (3) .