提升中职学校班主任管理工作的路径

2022-09-11

1 加强中职班主任工作的重要意义

1.1 国家大力发展职业教育给职教发展带来机遇

国务院《关于大力发展职业教育的决定》为大力发展职业教育指明了方向, 为中等职业技术教育的发展带来新的机遇, 为从事中等职业技术教育工作者增加了动力和信心, 但同时也带来了新的压力和挑战。大力发展职业教育, 是落实科教兴国战略和人才强国战略, 加快人力资源开发, 提高国民素质, 把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的必然要求。我们不仅要加大中等职业技术教育的培养力度, 更重要的是要努力提高质量, 培养出来的人才确实能胜任社会对他们的选择。这就为学生的管理和教育工作提出了更高的要求。

1.2 信息化高速发展对教育工作带来挑战

信息化的高速发展, 为学生了解多种多样的信息提供了方便, 尤其是网络对他们的影响日益加深, 勾通和交流日益平凡和扩大化, 这从根本上改变了传统教育人文氛围。网络确实为学生的学习和生活带来便利, 扩大了他们的视野, 增长了许多课堂上学不到的知识。学校也可以利用网络开辟进行专业技能和思想教育的新途径。但网络是一把双刃剑, 同时也为学生的教育带来负面影响。网络信息良莠不齐, 而学生年龄偏小不成熟, 对有害信息抵御能力差, 这容易导致他们思想倾向和价值取向复杂化, 甚至产生偏激的思想或者错误的思想。这也增加了学生管理和教育的难度。

1.3 学生能力欠缺使学生教育工作面临新课题

目前中等职业技术学校的学生年龄一般都在15~18岁之间, 学习基础相对较差, 思想不稳定, 世界观、人生观和价值观还不成熟。学生大部分都是独生子女, 成长的家庭背景不同, 很多又是第一次离开父母, 在集体生活中往往以自我为中心, 独立生活能力相对较差。因此不仅要教会和培养他们的专业技能以及其他能力, 还要培养他们独立的适应社会生活的各种能力。要架构和提升每位学生各种能力和素质的体系, 使得班主任工作出现了前所未有的艰巨性和复杂性。

2 提升中职学校班主任管理工作的路径

2.1 细致入微, 培养班主任在学生中的威望

中等职业技术学校学生的特点决定了班主任工作的特殊性, 既不能像对待小学生那样的简单说教, 又不能像对待大学生一样的宏观管理, 必须做到细致入微的管理和教育, 即要做到“三心”和“三勤”。“三心”是指热心、爱心和耐心。“热心”即对待班主任工作要有兴趣, 只有热爱这个职业, 才会投入精力去做好, 才会把它当成自己的事业。“爱心”即对待学生要有爱心, 要像对待自己的弟弟妹妹甚至像对待自己的孩子一样爱护他们, 关心和理解他们, 关心他们的学习、生活以及身体健康和心理健康。“耐心”是指做学生的教育工作要有足够的忍耐力, 要有打持久战的心理准备, 要不厌其烦的说服教育, 要诚心诚意地对待学生的态度, 注意以情感人, 切记不要“居高临下”端着老师的架子说教。“三勤”是指“眼勤”、“嘴勤”和“腿勤”。“眼勤”即作为班主任要善于观察学生, 勤于观察学生, 只有多观察才能多了解学生, 才能发现每个学生的特点、爱好、特长以及性格特征, 以便有针对性地开展工作。“嘴勤”即要勤于说教, 不要怕罗嗦, 教育要有一个接受和认可的过程, 既要勤于说又要善于说, 即晓之以理, 讲究方法。“腿勤”即要勤于走进班集体中去, 勤于和学生交往, 才能和学生“打成一片”, 得到学生的爱戴和尊重, 在学生中树立威望, 更好地开展工作。

2.2 加强自身学习, 不断提高工作水平

班主任的言行举止、思想行为、个人修养和价值取向都在感染和熏陶着学生, 因此班主任的思想素质、业务能力以及学识水平的高低是决定其教育和管理水平的重要因素, 这就要求班主任必须加强自身学习, 不断提高工作水平。首先要加强道德修养和理论学习, 以道德的示范作用去影响学生;其次是加强对所从事专业的学习, 一个班主任一般情况下也是某个专业的教师, 担当着一定的教学任务, 他们的教学水平和效果直接影响到学生学习的兴趣。再次班主任工作属于中职学校行政管理工作范畴和学生教育工作范畴具有双重性, 而且班主任工作涉及的范围非常广泛。

2.3 加强职业指导教育, 鼓励学生培养多种技能

中职教育作为一种技能教育和就业教育, 要让学生人人一入学就开始树立就业的意识, 即帮助学生做好职业生涯规划, 并将其贯穿于整个中职学习阶段。班主任作为每个学生朝夕相处最亲密的教育者, 在其中担当了最重要的角色。班主任要让学生意识到, 中职毕业就意味着要进入社会, 走进职场。在学校的学习是为自己的职业生涯打下坚实基础, 要让学生树立明确的学习方向。

2.4 关注特殊群体, 做好后进生和贫困生的工作

关心学生中的特殊群体是班主任工作中不可忽视的一部分, 虽然他们为数不多, 但如果做不好他们的工作往往产生比较大的负面影响。在班级中有两类学生是应该特别关注的, 一类是所谓的“后进生”, 不好好学习又调皮, 意志力相对薄弱, 甚至还染上一些坏习惯;另外一类是贫困生, 特别是因家庭困难上学不安心又比较自卑的学生。对于“后进生”, 他们的负面影响往往比较大, 他们不学习还往往会影响别人, 有的学生意志不坚强往往会和他们“同流合污”。针对这样的学生要加强教育帮助他们树立明确的学习目标, 经常关心他们的生活, 除坚持不懈的说服教育外, 还可以采取“一帮一”的形式, 让表现好的同学去带动和影响他们。对于贫困学生, 更需要给予他们更多的理解和关心。他们往往容易把自己封闭起来, 产生自卑心理, 不能正确对待困难, 长期下去形成不健康的心理。因此要特别关注贫困生的思想和生活, 首先要了解他们的困难, 帮助他们寻找一些勤工俭学岗位以解决生活问题, 使他们树立起生活的信心, 教育他们要通过自己的努力来改变自己的命运;教育他们正确的面对人生现实, 指明人生的发展方向。其次, 班主任应加强和学校各部门、学生家庭以及社会等多部门、多渠道的联系, 整合学生教育的各种资源 (诸如:通过学校和社会为他们寻求一定的资助, 如奖学金、困难补助、学费减免、社会帮教等) , 努力提高工作的实效性。

摘要：在职教多元化市场竞争的条件下, 学生已成为中职学校生存和发展根基。班主任和班级管理工作在中职学校的地位、作用和意义日益突出。在班级管理中要积极形成新的管理和培育的理念, 加强职业指导教育, 鼓励学生培养多种技能, 激发学生产生自我教育的动力, 在素质教育逐步推进的形势下, 中职学校班主任工作应顺应时代潮流, 与时俱进, 进行必要的改革与创新, 才能适应时代发展的需要。

关键词：中职学校,班主任工作,管理